ملخص الدرس حول موضوع: "الماء" في المجموعة العليا. "مشعوذة - ماء". ملخص لدرس التربية البيئية لأطفال المجموعة العليا

مهام:

• تنمية النشاط الفكري ومبادرة البحث.
• تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في مجموعة ، وتعلم سماع الشريك ؛
• لتعريف الأطفال بخصائص الماء ؛
• تفعيل وإثراء مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأفعال حول موضوع الدرس ؛
• غرس الاحترام للمياه.

عمل تمهيدي:

• الألغاز ، القراءة خيال: L. Lopatina، M. Skrebtsova "مغامرة قطرة ماء صغيرة"، ب. زاخودر "ماذا حدث للنهر"؛
• فحص الرسوم التوضيحية لمختلف الخزانات ، نسخ الفنانين I. Aivazovsky ، V. Vasnetsov ، خرائط العالم ؛
• النظر في مخطط "دورة المياه في الطبيعة" ؛
• إجراء التجارب: تبخر الماء (إلى متى) ، تبخر الماء عند درجات حرارة مختلفة ، دورة الماء في الطبيعة ؛
• العمل مع الوالدين (ملاحظات البرك ، المطر ، إلخ) ، النشاط التجريبي "ماذا حدث للمياه" ؛
• الملاحظة "أين الماء في المجموعة؟ هل هو مغلق دائما؟
• قطع على طول الكنتور وصبغ قطرة ماء.

تقدم الدرس

في: يا رفاق ، عندما ذهبت إلى العمل اليوم ، رأيت سلة بالقرب من مجموعتنا ... وفي السلة كانت هناك ملاحظة: "الألغاز للرجال من مجموعة Semitsvetik." ومن من - غير واضح ؟! دعونا نحل هذه الألغاز.

(يسحب بيضة من Kinder Surprise ، يفتحها ، يقرأ الألغاز).

على معطف وعلى وشاح ،

من خلال - قطع ،

هل ستأخذ الماء في يدك؟ (رقاقات الثلج)

إنها تكبر رأسا على عقب

لا ينمو في الصيف بل في الشتاء.

القليل من الشمس ستخبزه -

سوف تبكي وتموت (جليد)

طاف الحليب فوق النهر -

لم يكن هناك شيء مرئي.

حليب مذاب -

أصبح مرئيًا بعيدًا. (ضباب)

قطرات الرطوبة على الأوراق

على العشب والزهور

ما هي هذه المعجزات؟

يلمع في الصباح ... (ندى).

يا لها من بطانية معجزة؟

في الليل أصبح كل شيء أبيض فجأة.

عدم رؤية الطرق والأنهار -

غطاهم منفوش ... (ثلج).

يا رفاق ، فكروا وأخبروني كيف يمكنكم أن تقولوا في كلمة واحدة عن المطر ، ندفة الثلج ، الجليد ، الضباب ، الندى ، الثلج ، ما كل هذا؟ نعم ، كل هذا ماء. يمكن أن يكون في كل من الحالة السائلة والصلبة. لا عجب يقولون عن الماء أنه مشعوذ.

أصوات الموسيقى. يدخل القطرة

إلى:مرحبًا!

في: مرحبًا! من أنت

إلى: انا قطرة ماء. طرت بالقرب من المكان وسمعت أنك تتحدث عن الماء ، وتخمين الألغاز الخاصة بي.

في:إذن لمن هذه الألغاز؟! ... تعال ، Droplet ، اجلس. وأنتم يا رفاق لديكم مقعد.

(أطفال يجلسون على السجادة)

في: قطرة ولكننا نعرف الكثير عن الماء.

إلى:حقا؟! ... هل تعرف حتى ما هو الماء؟ (إجابات الأطفال)

ماذا سيحدث على كوكبنا إذا لم تتبق قطرة ماء واحدة؟(إجابات الأطفال)

ما الذي تعتقد أنه يجب على الناس فعله لضمان وجود مياه شرب كافية على الأرض؟

إلى:يا لك من رفقاء طيبين! ... ولدي الجرس السحري. بمجرد أن يرن ، ستتحول جميعًا إلى قطرات.

لعبة "نحن قطرات"

نحن نطير ونطير ونطير

ونريد أن نرى كل شيء

دعونا نسير على الأرض

دعونا تمطر. (يمشي الأطفال في دائرة)

تمشى ، قطيرات ،

تطير إلى الأرض. (تشغيل مبعثر)

ركض تيارات عبر الأرض. (ثعبان الجري)

أصبحت ساخنة للمس. عد الى البيت. (يركض الأطفال إلى المعلم)

إلى:شيء ما ساخن بالنسبة لي.

في : لا تطير بعيدًا عنا ، ولا تتبخر قطرة. يا رفاق ، دعنا نفجر في قطرة لنجعلها أكثر برودة.

إلى: يا رفاق ، تعلمون أنني أحب السفر حقًا.

في: نحن نعلم ، نحن نعلم. جميع القطرات مسافرين رائعين. يا رفاق ، لدينا صورة توضح كيف تسافر القطرات.

من خلال جهاز العرض ، يتم عرض الرسم التوضيحي "دورة الماء في الطبيعة" على الشاشة.

في:يا رفاق لنبدأ من هنا. (يشير إلى السحابة)

تطفو الغيوم عبر السماء. عندما تتكدس قطرات الماء فيها ، ثم ... تمطر.

تسافر القطرات على طول الجداول والأنهار والبحار. ماذا حدث بعد ذلك؟ (تسخن الشمس وتتبخر القطرات - تصبح غير مرئية).

في الأعلى ، يتحول البخار مرة أخرى إلى قطرات ماء.

ثم ماذا؟ (قطرات من السحب تمطر على الأرض).

الخلاصة: يحدث هذا عدة مرات: تنتقل القطرات دائمًا في دائرة في الطبيعة!

في:حان الوقت الآن لراحة أعيننا.

جمباز العين

يا رفاق ، اصنعوا دلوًا لأنفسكم. (يد مطوية في حفنة).

إسقاط واحد ، وإسقاط اثنين

ببطء شديد في البداية.

وبعد ذلك ، بعد ذلك

كل شيء يسير ، يركض ، يركض (الأطفال "يزرعون" القطرات في دلو بأعينهم).

فتحنا مظلاتنا

محمي من المطر. (عينان مفتوحتان - مغمضتان) 5 - 6 مرات

النخيل

في: يا رفاق ، هل تعلمون أن الماء محفوف بالكثير من المجهول. أقترح الآن التعرف على المياه بشكل أفضل ؛ اكتشف ما يمكن أن يكون. (الأطفال يجلسون على الطاولات) وأنت يا درة اجلس معنا. لكن أولاً ، لنتذكر قواعد السلوك أثناء التجارب.

1. لا تجعل الضوضاء.

2. لا تدفع أحدا.

3. إعطاء الفرصة للتحدث إلى رفاقهم.

4. استمع إلى المعلم وراقب نتائج التجربة بعناية.

1 الخبرة: المياه صافية

خذ كوبًا من الماء وألقِ به لعبة. ارفع الزجاج. هل ترى اللعبة؟ نستنتج: الماء صافٍ.

2 الخبرة: الماء ليس له طعم ورائحة

خذ كوبًا آخر من الماء ، واشتم الماء فيه. هل رائحتها كشيء ما؟ خذ رشفة. هل لديها ذوق؟ الخلاصة: الماء ليس له طعم ورائحة.

3 الخبرة: الماء سائل - لا يمكن أن يتدفق

خذ كأسين: أحدهما به ماء والآخر فارغ. صب الماء من كوب إلى آخر. هل الماء يصب؟ لماذا؟ لأنه سائل. إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يتدفق من الصنبور. الخلاصة: الماء سائل ، يمكن أن يتدفق.

إلى:أوه ، كم أنت ممتع! ما مقدار معرفتك! هيا نلعب أكثر!

الجمباز الاصبع "المطر"

كم من المطر أعرف

عد بسرعة:

مطر مصحوبًا بالرياح.

مطر عيش الغراب ،

المطر مع قوس قزح

المطر مع الشمس

مطر مصحوب بالبرد

المطر مع سقوط ورقة حمراء.

مطر مصحوب بتساقط ثلوج

مطر مصحوب برعد

المطر بارد

صب!

هذا هو مقدار المطر هناك

للنباتات والناس. (ثني الأصابع على كلتا اليدين بالتناوب)

إلى: إنه ممتع معك ، لكن علي أن أذهب. أخواتي الصغار ينتظرونني

في:لا تحزن ، Droplet ، سنرى بعضنا البعض مرة أخرى ... يا رفاق ، دعونا نعطي Droplet صورها ، والتي بدأنا بالفعل في القيام بها؟! (نعم). يا رفاق ، حاولوا أن تعكسوا مزاج Droplet في رسوماتكم.

(يُعطى الأطفال أوراقًا من الورق عليها خطوط مرسومة على شكل قطيرة)

أصوات الموسيقى الهادئة ، يجلس الأطفال للرسم.

تحليل الرسم. انتهاء الاحتلال.

فهرس

1. Ryzhova N. A. Sorceress Water - M.: " Linka-Press "، 1997

2. Skorolupova O. A. دروس مع أطفال أكبر سنًا سن ما قبل المدرسةحول موضوع "الماء" - م: "سكريبتوريوم" ، 2003

مشروع "ووتر ماجيك" قصير المدى للمجموعة العليا.

المربي: Shvydkaya A.V.

أعضاء مشروع: المربين والاطفال مجموعة كبار، الآباء.

فترة التنفيذ مشروع: أسبوع

ملاءمة:

التقدم العلمي والعملي يوسع باستمرار الاستخدام الموارد الطبيعية، كما يشجع على مشاركة الجميع مناطق واسعةفي النشاط الاقتصاديشخص. نتيجة هذه العملية هي التدمير المتزايد للأنظمة البيئية الطبيعية. في هذا الصدد ، قضايا احترام الطبيعة والحفاظ عليها جمال أصيل، فإن تحسين حفظ التنوع البيولوجي يتطلب إجراءات عاجلة

الطفولة ما قبل المدرسة هي الحلقة الأولى التي يتم فيها تراكم المعرفة حول العالم المحيط بشكل مكثف ، ويتم تشكيل موقف متعدد الأوجه تجاه الناس والطبيعة. مكونات الثقافة البيئية لشخصية ما قبل المدرسة هي معرفة الطبيعة وتوجهها البيئي ، والقدرة على استخدامها في الحياه الحقيقيه، في السلوك ، في مجموعة متنوعة من الأنشطة

شيء: الماء في حياتنا.

فرضية: افترضنا أنه بدون الماء يستحيل العيش

مشكلة: افتقار الأطفال إلى الأفكار حول أهمية الماء في حياة الإنسان ، حول خصائص وخصائص المياه واحترامها.

تبرير المشكلة:

كمية غير كافية من المعرفة حول هذا الموضوع الخصائص الفيزيائيةالماء ، وكذلك أهميته ؛

التدهور البيئي

استهداف مشروع: لتعميم وتوسيع الاهتمام المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الماء ككائن ذات طبيعة جامدة.

مهام:

تطوير الأفكار حول الخصائص (طعم ، لون ، رائحة ، سيولة)وظروف المياه (صلب ، سائل ، غازي);

لتكوين معرفة للأطفال حول أهمية الماء لجميع أشكال الحياة على الأرض ؛

تطوير مهارات التجريب الأساسية ؛

تكوين موقف واعي ودقيق تجاه المياه كمورد طبيعي مهم ؛

تطوير إِبداعالكبار والأطفال في عملية الأنشطة المشتركة ؛

تحسين العمل على التفاعل مع أولياء الأمور ، وتفعيل مكانة الآباء كمشاركين عملية تربوية روضة أطفال;

تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام المعرفي عند الأطفال والخيال الإبداعي والتفكير وكذلك مهارات الاتصال.

نتائج متوقعة:

لتوسيع وتعميق معرفة الطفل وأفكاره عن العالم من حوله بما في ذلك الماء.

إتقان المهارات الأساسية للتجريب

تراكم تجربة الموقف الإنساني تجاه النباتات والكائنات الحية.

زيادة المعرفة في مجال مهارات البحث (إقامة علاقات سببية).

مبادئ التنفيذ مشروع:

ينطوي مبدأ التمايز والتفرد على تهيئة الظروف للتعبير الكامل عن قدرات كل طفل والعمل التربوي في الوقت المناسب.

مبدأ المطابقة يشير إلى ذلك العملية التعليميةيتوافق مع كل من الطبيعة الداخلية والظروف الخارجية.

مبدأ الاتصال الحواري كشرط أساسي لتفاعل الموضوعات ، مما يعكس العلاقة الوثيقة بين الانفتاح المتبادل والمتبادل ، والإخلاص ، والتفاهم المتبادل بين المربي والطفل ، و المشاريعالإعداد للاستيعاب المعقول.

مبدأ الوصول ينص على التنفيذ العمل البيئيمع مراعاة خصائص العمر والتأهب وكذلك الخصائص الفردية و التطور العقلي والفكريالأطفال.

مبدأ النظام. يتم ضمان تحقيق الهدف من خلال حل مجموعة من مشاكل التوجه لتحسين الصحة والتعليم والتربية بالمحتوى المناسب ، مما يجعل من الممكن الحصول على نتيجة يمكن التنبؤ بها.

مبدأ التناسق هو زيادة المتطلبات تدريجياً في عملية الأنشطة البيئية.

نماذج التنفيذ مشروع:

دروس بيئية.

الملاحظات والرحلات البيئية.

قراءة إعلامية.

معمل "خبرة" (تجارب وتجارب).

ألعاب متنقلة ، تعليمية ، محاكاة ، تمثيلات درامية للتوجه البيئي.

مراحل التنفيذ مشروع:

أنا مرحلة: تحضيري

دعم الموارد مشروع:

1. ركن علم البيئة والتجريب في مجموعة
2. اختيار الأدوات المنهجية وتجميعها (ملفات بطاقات الألعاب التعليمية ، ملاحظات الدروس ، سيناريوهات الترفيه ، إلخ).
3. اختيار الأدب حول الموضوع (الموسوعات ، الخرائط ، الرسوم البيانية ، القصص الخيالية ، القصائد ، الألغاز ، الأقوال ، إلخ.).
4. مجموعة مختارة من الخبرات والتجارب "تجارب مع الماء"
5. مجموعة من المواد التوضيحية

المرحلة الثانية: الأساسي

اتجاه العمل الغرض الكتيبات والمعدات

أنا بلوك - التنمية الاجتماعية والتواصلية

محادثة « ماء, الماء - حول الماء» لإعطاء فكرة للأطفال عن أهمية الماء في حياتنا وعن الشكل الذي يوجد فيه. الماء في البيئة(حالات الماء - سائلة ، غازية ، صلبة).

تنمية فضول الأطفال وتفكيرهم وخطابهم ؛ أدخل في مفردات الأطفال النشطة كلمات: سائل ، عديم اللون ، لا طعم له ، شفاف.

ازرع احترامًا للمياه. خلاصة

محادثة "ما الفرق ماءفي البحار والمحيطات من النهر والبحيرة؟ لإعطاء فكرة عن بعض أنواع الخزانات الطبيعية والأنهار والبحار والبحيرات. توضيح معرفة الأطفال حول موقع الماء في الطبيعة والحياة اليومية. المفهوم الذي في الخزانات ماءيحدث ذلك درجات حرارة مختلفةاعتمادا على درجة حرارة المياه تعيش في الخزانات نباتات مختلفةوالحيوانات. خلاصة

محادثة "النظافة هي نفس الجمال"لتعليم الأطفال عادة غسل أنفسهم وغسل أيديهم بالصابون قبل الأكل ، حيث يتسخون بعد استخدام المرحاض ؛ تعزيز القدرة على استخدام مشط ، منديل. - علم الأطفال الابتعاد عند السعال والعطس ، وتغطية فمهم وأنفهم بمنديل. للتأكد من أن الأطفال يلاحظون بوعي قواعد النظافة الشخصية ، عليك فهم أهميتها. ازرع الدقة والأناقة. تعليم أساسيات الموقف الجمالي لمظهرك ؛ توضيح للأطفال أن مظهر الشخص يلعب دورًا مهمًا في الحياة ؛ الاستمرار في ترسيخ المعرفة بالقواعد الثقافية والصحية الخلاصة

اجمعوا الفسيفساء "سفينة"

تطوير البراعة الحركية للمؤشر و إبهاماليد الرائدة للطفل. تطور الطفل في القدرة على ترتيب نمط الفسيفساء وفقًا للعينة

لعبة الاصبع "فوديتشكا - ماء» , "غسل يدي", "النهر والأسماك", "بجانب الماء"تعريف الأطفال بالجديد الجمباز الاصبع، تعليم العزف عليها ، أثناء تطوير الكلام والتسبب في استجابة عاطفية. -

الكتلة الثانية - التطور المعرفي

الألغاز "حول الماء"ممارسة العقل بشكل فعال ، وتنمية القدرات العقلية. مساهمة تطوير نشطتصوير الكلام وإثراء القاموس بتعميق وتوضيح المعرفة بالموضوع. تساعد على إتقان التصوير المجازي للكلمات ، واكتساب المعرفة حول تكوين الكلمات ، وتطوير الأذن الشعرية والإدراك الشعري.

تجربة # 1: "خصائص الماء"لتعريف الأطفال بخصائص الماء (يتشكل ، ليس له رائحة ، طعم ، لون ، توتر سطحي ، إلخ). عدة سفن شفافة أشكال مختلفة, ماء، ثلاث أكواب ، ملح ، سكر ، ملعقة ، محلول معطر ، صبغ بألوان مختلفة

تجربة رقم 2 "يعيش ماء» تعريف الأطفال بخصائص الماء الواهبة للحياة. أغصان الأشجار سريعة النمو المقطوعة حديثًا ، وعاء به ماء ، ملصق "يعيش ماء»

تجربة رقم 3 "تبخر"لتعريف الأطفال بتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية والعودة إلى الحالة السائلة. الموقد ، وعاء بالماء ، غطاء للسفينة.

تجربة رقم 4 "حالات المياه الإجمالية"إثبات أن حالة الماء تعتمد على درجة حرارة الهواء وهي في ثلاثة تنص على: سائل - ماء؛ صلب - ثلج ، جليد. غازي - بخار. الصحن والثلج

تجربة رقم 5 "تنقية المياه القذرة". لتوحيد المعرفة حول عملية تنقية المياه طرق مختلفة. أنابيب بلاستيكية ، قمع بلاستيك ، غطاء بلاستيكي ، كوب بلاستيكي ، كيس من الحصى ، كيس كرات ، ورق ترشيح ، إسفنج ، كوب قياس ؛ لكوب ، ضمادة ، صوف قطني ، كوب من الماء المتسخ ، طبق ، قماشة زيتية ، ملعقة قياس.

III block - تطوير الكلام

قصيدة س. بوجوريلسكي "سبرينغ بروك"، L. Lyushina "قطيرة"، إي موشكوفسكي "قطرة في البحر"، جي ك.أندرسون "Thumbelina"، قصة N. A. Ryzhov "كيف أساء الناس النهر", قصة بركة, "ذات مرة كان هناك نهر"، حكاية دورة المياه في الطبيعة ناديجدا بولاتشيفا تكوين الاهتمام والحاجة للقراءة (المعرفة)كتب كتب

مجموعة بطاقات بها صور بركة ، قطرات ، أزهار ، بخار ، جبال ، إلخ.

"أعطني كلمة"

تنمية خطاب الأطفال والمهارات الحركية لكتاب جهاز النطق

الكتلة الرابعة - التطور الفني والجمالي

رسم نقطة "الحياة البحرية"تشكيل تمثيلات رياضية أولية ورقة من الورق وأقلام رصاص ملونة

رسم رطوبة تمنح الحياة تنشيط عمليات التفكير ورقة من الورق وأقلام رصاص ملونة

تطبيق "سمكة جميلة في الحوض"التعريف بتقنية الفسيفساء التطبيقية. ورق ملون ، غراء

فن قص وتشكيل الورق « زنبق الماء الأبيض» تحسين القدرة على إنشاء مصنوعات ورقية ضخمة ورق أبيض

كتلة V - نشاط اللعبة

تقسيم الصور تطوير النشاط العقلي ، وتعزيز المعرفة حول الخزانات المختلفة ، وزراعة الاحترام للمياه ، وصور الخزانات المختلفة ، والصور المقسمة للخزانات ، والأعلام

حيوانات الخزانات لتوحيد فكرة سكان الخزانات ، حول قدرتها على التكيف مع البيئة ؛ تطوير النشاط العقلي مجموعة من بطاقات سكان الخزانات والأرض ، نموذج لخزان

أين رقاقات الثلج؟ لتوحيد المعرفة حول حالات المياه المختلفة. تنمية الذاكرة والنشاط المعرفي بطاقات تصور حالات مختلفة ماء: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، إلخ.

الكتلة السادسة - التطور البدني

لعبة الجوال: "نحن قطرات"تنمية خيال الأطفال والنشاط في اللعبة.

لعبة الجوال: "في المستنقع"لتعليم الأطفال تقليد حركات سكان المستنقع.

لعبة الجوال "نحن حيتان كبيرة"لتعليم اتباع القواعد في الألعاب الخارجية ، لتطوير نشاط الأطفال في عملية النشاط الحركي.

لعبة الكرة "الهواء ، الأرض ، ماء» تقوية معرفة الأطفال بأشياء الطبيعة. تنمية الانتباه السمعي والتفكير والإبداع الكرة

صنع تماثيل ثلجية نحن: التدحرج ، وإنشاء الكرة ، وكذلك معرفة خصائص الثلج ؛ يشجع التصميم الزخرفيالصورة التي تم إنشاؤها تنمية الذوق الجمالي والفني للأطفال. الثلج والمجارف والدلاء

الأنشطة المشتركة للآباء والأطفال

1. عمل تخطيط لأجزاء فردية من الحوض (الطحالب والصخور والأسماك وما إلى ذلك)

استهداف: تطوير التفكير المرئي الفعال ، وتحفيز البحث عن حلول جديدة مهام عمليةمن خلال التصنيع نماذج مختلفة، وإتقان تقنيات ومهارات النمذجة الحجمية ، واكتساب المهارات في التعامل مع الورق والكرتون واستخدام مواد مرتجلة مختلفة ؛ تنمية التفكير المكاني.

1. بحث المواد اللازمةوجمع الشلال

المرحلة الثالثة: نهائي

أثناء التنفيذ مشروع« مياه الساحرة» طور الأطفال موقف رعاية واقتصادي تجاه موارد المياه. لقد أتقن الأطفال طرق بسيطةتجربة الماء. طور الأطفال مهارات بحث مناسبة لأعمارهم (بدأوا في طرح أسئلة ذات طبيعة تاريخية طبيعية ، وإقامة علاقات بين السبب والنتيجة). ازدادت الكفاءة التربوية للآباء في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.

نتيجة العمل:

1. معرفة منظمة للأطفال حول المياه وخصائصها ومعناها وما إلى ذلك. وقد نشأ اهتمام دائم بدراسة هذا الموضوع.
2. زيادة كفاءة التربويين في الموضوع المطروح
3. تطوير الدعم المنهجي والتعليمي حول هذه المسألة
4. مشاركة أسر التلاميذ في العملية التعليمية

ملخص تجريب الدرس في مجموعة كبار"ماجيك ووتر"المعلم ديريزا إ.

.
استهداف: غرس الاهتمام بالأنشطة البحثية
مهام:
لتعريف الأطفال بخصائص الماء (الذوق ، اللون ، الرائحة) ، وضح معنى الماء لجميع أشكال الحياة على الأرض.
لتنمية فضول الأطفال وتفكيرهم وكلامهم ، وإدخال الكلمات في القاموس النشط للأطفال: عديم اللون ، لا طعم له ، شفاف.
تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال من خلال التعرف على تقنية إجراء التجارب مع الماء ؛ تطوير الملاحظة والقدرة على المقارنة والتباين واستخلاص النتائج ؛ القدرة على التواصل مع الأقران أثناء التجارب.
معدات: أكواب؛ أكواب مع يشرب الماء، زجاجات ، قش (لكل طفل) ؛ قمع ، أكواب طويلة ضيقة ، أوعية مستديرة ، أوعية عريضة ، مغارف ، ماء ، صواني ؛ دقيق ، سكر حبيبي ، رمل ، دهانات ، قهوة ، ملاعق أو أعواد ، ليمون ، ثلج ، ثلج ملون.
عمل تمهيدي:قراءة القصص الخيالية في موضوع "الماء" (قصائد ، ألغاز ، أمثال ، أقوال) ؛ مراقبة المشي محادثات حول الماء ودوره في حياة الإنسان ؛ عرض الرسوم التوضيحية حول موضوع "المياه" ؛ إجراء تجارب مع الماء (تحويل الثلج إلى ماء ، والماء إلى جليد ، وتلوين الماء).

تقدم الدرس:
المربي: يا رفاق ، خلال مشيتنا لاحظنا ظواهر طبيعية. اقرأ في الموسوعة عن الماء. في المنزل ، نلاحظ كل يوم كيف يتدفق الماء من صنبورنا. تعلم الشعر. أدعوكم اليوم للانضمام إلى نادي "مساعدي المختبرات الشباب" ، للتعرف على خصائص الماء بشكل أفضل ، هل يمكن للإنسان أن يعيش بدون ماء وكل أشكال الحياة على هذا الكوكب. يا رفاق ، لماذا نحتاج الماء؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق ، نحن نستخدم الماء كل يوم في المنزل ، أخبرني الآن أين تستخدم المياه في المنزل (سواء كان الطفل نفسه أو والديه).
الإجابات الأطفال: نحن نفرش أسناننا ونغسل وجوهنا ونغسل الأطباق ونشرب الشاي ونطبخ الغداء والعشاء وسقي الزهور ونملأ الحوض وأكثر من ذلك بكثير.
المربي: هذا صحيح يا رفاق ، أحسنت. والآن سأخبرك الألغاز حول الظواهر الطبيعية. إستمع جيدا.
"أنا سحابة وضباب في نفس الوقت ،
والجدول والمحيط
وأنا أطير وأركض
ويمكنني أن أكون زجاج.
(ماء.)
نقول: يتدفق.
نقول: هي تلعب.
هي دائما تجري إلى الأمام
لكنه لا يهرب.
(ماء.)
أنا دائما مالح في البحر
وفي النهر أنا منتعش.
فقط في الصحراء الحارة
أنا لا أنتمي على الإطلاق.
(ماء.)
المربي: ما هي كل هذه الألغاز؟ ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟
أطفال. عن الماء!
المربي: يا رفاق ، أين تعتقدون أنه يمكنك العثور على الماء في الطبيعة؟
إجابات الأطفال.
المربي: والآن ، معكم ، سنحاول تحديد مكان وجود الماء ، ولهذا عليك أن تلعب لعبة. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المربي: اللعبة: "قل لي كلمة".
الماء في البحر - ... البحر ؛
المياه في المحيط - ... المحيطات ؛
في الأنهار - ... ،
في الينابيع - ... ،
في المستنقعات - ... ،
المربي: لماذا تعتقد أن الناس بحاجة إلى الماء والحيوانات والنباتات والأسماك؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق ، هل تريدون معرفة المزيد عن الماء؟ ثم أدعوك إلى نادي "مساعدي المختبرات الشباب". أقترح أن تقوم بأبحاث حول المياه. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المربي. الآن دعنا نذهب إلى مختبرنا ونبدأ بحثنا. لكن أولاً ، نود الاستماع إلى الشعر ، لأن الأطفال يعرفون الشعر.

1. يحتاج الجميع دائمًا إلى الماء ،
هي شفافة ونقية.
إنها تجري وتتدفق وتصب
من النهر ، اضغط وبئر.
الماء دافئ وبارد
وهي مبتلة أيضًا.
ومن لا يحترس بالماء
سوف تبللهم بسرعة.
2. إذا كانت هناك بقع على الأنف ،
من إذن أول صديق لنا؟
هل يزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
ما لا تستطيع أمي فعله بدونه
لا طبخ ، لا غسيل؟
والتي بدونها بصراحة
رجل ليموت؟
لتنمية آذان الخبز
للسفن للإبحار
لطهي القبلات.
حتى لا يكون هناك مشكلة -
لا يمكننا العيش بدون ... ماء.

تجربة رقم 1 "الماء سائل".
المربي: الماء سائل. كيف تثبت ذلك؟

الأطفال: إجابات الأطفال.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل بالماء؟
أطفال: يمكن سكبها ، سكبها من إناء إلى آخر.
المربي: دعونا نحاول صب الماء من إناء إلى آخر.
انتاج: الماء سائل ، يمكن سكبه ، سكبه.
"الماء ليس له شكل".
سفن مختلفة أمام الأطفال.
المربي: هل يمكن للماء أن يكون له أي شكل؟
إجابات الأطفال.
المربي: كيف تتحقق منه؟ ما شكل هذه الأوعية؟
إجابات الأطفال.
المربي: دعونا نملأهم بالماء.
أطفال: القيام بالمهمة ..
انتاج: الماء السائل ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه.

تجربة رقم 2 "الماء ليس له طعم".
المربي: أتساءل: هل الماء العادي له طعم؟
لذا ، أنا أختبر الماء. لم أشعر بالطعم.
المربي: والآن تحاول أن تشرب الماء من خلال قشة. هل لديها ذوق؟
أطفال أداء مهمة المربي.
المربي: وإذا أضفنا شريحة من الليمون إلى كوب من الماء ، فلنحاول إضافة الليمون وتذوق الماء ، فما الذي تغير؟
الإجابات : أصبح الماء حامضيًا. لقد غيرنا طعم الماء.
المربي: الآن خذ الملاعق واسكب السكر المحبب في الماء وحركه وطعمه ، هل تغير الطعم؟
الإجابات الأطفال: الماء حلو.
انتاج: الماء ليس له طعم ، إنه لا طعم له واتضح أن الماء يمكن أن يأخذ طعم المادة التي أضيفت إليه.
المربي: يا رفاق ، هل تعتقدون أن الماء له رائحة؟
إجابات الأطفال.
المربي: هناك قهوة على المنضدة أمامك ، حاول صب القهوة في كوب من الماء وشمها ، هل رائحة الماء؟
الإجابات الأطفال: الماء تنبعث منه رائحة القهوة.
انتاج: ماء نقيعديم الرائحة ، ولكن إذا أضفت شيئًا إليه ، فإنه يأخذ تلك الرائحة. في حالتنا ، امتص الماء رائحة القهوة.
يا رفاق ، أقترح أن تأخذ استراحة.

تمرين لعبة "الموجات"
- الآن دعنا نقف في دائرة كبيرة ونشكل بحيرة.
الماء في البحيرة هادئ (ننشر أذرعنا بسلاسة على الجانبين) ،
طار نسيم خفيف ، وبدأ يلعب بالماء (حركات اليدين لأعلى ولأسفل) ،
هبت الرياح أقوى (بدأ الماء في الغليان ، ورذاذ) ، وهبت الرياح (كان سطح الماء هادئًا).

التجربة رقم 4 "ما يذوب في الماء؟ ".
أمام الأطفال على صواني توجد أكواب ماء وعصي وملاعق ومواد في أوعية مختلفة. .
المربي: ماذا تعتقد سيحدث إذا أضيف السكر إلى الماء؟
أطفال أضف السكر وحركه ولاحظ جميعًا ما تغير.
المربي: ماذا يحدث إذا أضفنا الرمل إلى الماء؟
يضيف الأطفال الرمل إلى الماء ويخلطون.
المربي: هل تغير الماء؟ هل أصبحت غائمة أم ظلت شفافة؟ هل تذوب الرمل؟
إجابات الأطفال.
المربي: ماذا يحدث للماء إذا أضفنا إليه الطلاء؟
أطفال أضف الطلاء ، امزج.
المعلم: ما الذي تغير؟
أطفال: هل تغير لون الماء؟
المربي: هل ذاب الطلاء؟
أطفال: يذوب الطلاء ويغير لون الماء ، يصبح الماء معتمًا.
المربي: هل يذوب الدقيق في الماء؟
أطفال يضاف الدقيق إلى الماء ويخلط.
المربي: ماذا أصبح الماء؟ غائم أم شفاف؟ هل يذوب الدقيق في الماء؟
المربي: ما هي المواد المذابة في الماء؟ ما هي المواد التي لا تذوب في الماء؟
إجابات الأطفال.
انتاج: يذوب الماء المواد ، ولكن ليس كلها (الماء مذيب ، لكن لا تذوب فيه كل المواد).

تجربة رقم 5 "الجليد - الماء الصلب"
المربي: الأطفال ، أعطيتك واجب، فرض، قم بتجميد الماء في المنزل وجلب مكعبات الثلج إلى الحديقة. لقد أحضرتهم وسنشاهد ذوبان الجليد وتحوله إلى ماء. خذ قطعة من الثلج بين يديك. ماذا يحدث للجليد؟ لماذا يذوب الجليد؟
إجابات الأطفال.
المربي: الآن جفف يديك بمنديل. كيف تبدو المناديل؟
إجابات الأطفال: ويت.
إخراج الأطفال: الجليد هو ماء صلب.

تجربة رقم 6 "مياه غاز - بخار"
المربي: أنا آخذ كأس من ماء ساخنوتغطى بلوحة. الأطفال يراقبون. أريكم لوحة. ماذا ترى على الزجاج؟
إجابه: تشكلت قطرات من الماء.
انتاج: يمكن أن يتحول الماء إلى بخار.
تلخيص وتقييم النتائج.
المربي: يا رفاق ، تعلمنا اليوم خصائص الماء. ما الذي تتذكره أكثر من غيره؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق ، فكروا فيما سيحدث للماء إذا أخرجتموه في البرد ، ماذا سيحدث للثلج إذا أحضروه إلى غرفة دافئة؟ شكرًا لك.
أيها الأطفال ، قم بالتجربة في المنزل مع والديك: قم بإنشاء "فسيفساء جليدية ملونة". للقيام بذلك ، تحتاج إلى إكمال المهمة الموضحة في هذه الورقة. يتم إعطاء الأطفال أوراق التعليمات.
تعليمات لعمل "فسيفساء الجليد الملون".
1. تصب في كوب من الماء.
2. تلوين الماء بالدهانات (اختر الكمية حسب الرغبة).
3. املأ القوالب بالماء الملون
4. ضع في الثلاجة.
5. إحضار إلى الروضة في الصباح.
ملاحظة: لا تنس أن "فسيفساء الجليد الملون" الخاص بك يمكن أن يتحول إلى ماء ملون عادي.

ملخص درس اللعبة المعرفية "مشعوذة الماء" لأطفال المجموعة العليا

وصف: مادة معينةستكون شيقة ومفيدة للمعلمين والمعلمين المدرسة الابتدائية، معلمو التعليم الإضافي العاملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية
منطقة تعليمية: المعرفه
استهداف:توسيع وصقل أفكار الأطفال حول ظاهرة طبيعية- ماء
مهام: 1) تربوي
* لإعطاء فكرة للأطفال عن الظاهرة الطبيعية - دورة الماء في الطبيعة
* المساهمة في تراكم أفكار محددة لدى الأطفال حول خصائص المياه وحالتها وموقعها في الطبيعة
* الاستمرار في تعليم السلامة عند إجراء التجارب
2) النامية
* تطوير القدرة على التعميم واستخلاص النتائج وإقامة علاقات السبب والنتيجة في عملية النشاط التجريبي
* تنمي ذاكرة الأطفال ، والانتباه ، والقدرة على ربط الحركات بالكلمات في الألعاب
* تنمي الخيال و التفكير المنطقي، القدرة على دخول صورة حالة الماء (جليد ، بخار).
3) التربوية
* تنمية الاهتمام بمعرفة الطبيعة والرغبة في الإعجاب بالظواهر الطبيعية الجميلة وانعكاس الانطباعات في الأنشطة الفنية
عمل تمهيدي:
* محادثة "ماء حولنا"
* إجراء تجارب منفصلة لدراسة خواص الماء
* النظر في صورة الألبوم "All around the water"
* العمل مع لوحة "الماء في الظواهر الطبيعية"
* لعبة التحول "Dewdrop"
الأساليب والتقنيات:لعبة ، بصرية ، تجريب ووصف ، قصة المعلم ، أسئلة للأطفال
المواد والمعدات:عرض تقديمي "مشعوذة الماء" ؛ صورة قطيرة (مصنوعة من الورق المقوى) ؛ لوحة "رحلة قطيرة" ؛ بطاقات: مع الألغاز عن الماء ، قصيدة "هل سمعت عن الماء؟" ، حكاية خرافية "رحلة قطيرة" ، ألعاب "الجليد ، الماء ، البخار" ؛ للتجارب: حوض به ماء ، حمام به ثلج (حسب عدد الأطفال) ، ترمس بالماء المغلي ، مرآة ؛ أوراق بيضاء وأقلام رصاص ملونة ودهانات وأقلام تلوين وأقلام فلوماستر (حسب عدد الأطفال)

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال القاعة ويرحبون بالضيوف.
المربي:لقد حان الصباح. ابتسمت لك ، ابتسمت لي ، ابتسمت لبعضكما وللضيوف. من الجيد أننا معًا اليوم. نحن لطفاء وودودون ، صبورون وعاطفون. نحن بصحة جيدة. خذ نفسًا عميقًا وتنهد بنسيان مظالم الأمس والمشاجرات والمخاوف. تنفس نضارة وجمال الثلج الأبيض والدفء أشعة الشمسوطهارة الأنهار وحب الجار.
المربي:يا رفاق ، خمن الألغاز:
* يسكن في البحار والأنهار ،
لكن غالبًا ما تطير عبر السماء ،
وكم تشعر بالملل من الطيران ،
يسقط على الأرض مرة أخرى.

* هي في البحيرة ، في البركة ،
إنها تدور فوقنا مثل ندفة الثلج ،
انها تغلي في غلايتنا
هي تجري في النهر. (ماء)
أطفال:ماء
المربي:هذا صحيح ، اليوم سنتحدث عن الماء. لنتذكر من تجاربنا خصائص الماء. أعطيك قطرة ، وسوف تمررها لبعضكما البعض وتسمي خاصية الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، لا طعم له ، عديم اللون ، عديم الشكل ، سائل)
المربي:والآن أدعوكم إلى غرفة الفيديو الخاصة بنا للقيام برحلة رائعة في عالم الماء في الطبيعة (عرض عرض تقديمي
"مشعوذة الماء" مصحوبة بقصيدة "هل سمعت عن الماء؟")
لعبة "أين يعيش الماء"بالكرة
المربي:دعنا نلعب لعبة "أين يعيش الماء" ، أرمي الكرة إليك ، وعليك أن تخبرني أين يوجد الماء في الطبيعة.
أحسنتم ، عملتم جميعًا بشكل رائع!
المربي:يا رفاق ، عندما أجرينا التجارب ، هل أحببتم أن تكونوا علماء؟ ثم أقترح عليك زيارة معهد أبحاث Pochemuchki مرة أخرى وإجراء تجارب جديدة حول دراسة المياه وخصائصها. بعد كل شيء ، هذا ما نتحدث عنه اليوم. فلنتذكر قواعد السلوك في المختبر:
كن حذرا
لا تتسرع
استمع بتمعن
لا تدفع
تجربة # 1: قدرة الماء على عكس الأشياء
المربي:أدعوك للحضور إلى طاولتي. قل لي ماذا يوجد فيه؟ (حوض به ماء)
دعونا نلقي نظرة عليها واحدة تلو الأخرى. ماذا رأيت هناك؟ (انعكاسك)
- في أي مكان آخر يمكنك أن ترى انعكاسك (في المرآة ، في النهر)
- لذلك يمكن أن يعكس الماء أشياء مثل المرآة. لننفخ في الماء وننظر فيه. هل رأيت انعكاسك الآن (سيء جدًا ، إنه ضبابي)
انتاج:عندما يكون الماء هادئًا ، يمكن أن يعكس أشياء مثل المرآة ، وعندما لا يكون هادئًا ، يكون انعكاس الماء ضبابيًا وغير واضح.
تجربة رقم 2:دعنا ننتقل إلى الجدول التالي. ماذا يوجد في الحمامات؟ (جليد)
التقط طوف جليدي ، ماذا يحدث للجليد؟ (ذوبان)
انتاج:الجليد هو أيضًا ماء ، والجليد هو الحالة الصلبة للماء.
تجربة # 3: المعلم يجري (على المنضدة ترمس بالماء المغلي ومرآة)
الأطفال على بعد 0.5 متر من الطاولة.
المربي:خذ ترمسًا بالماء الساخن وافتحه وشاهد ما يحدث (يخرج البخار من الرقبة) ، حتى تتمكن من رؤيته بشكل أفضل ، ضع مرآة.
نرى أنه عندما يكون هناك الكثير منهم ، يتحولون مرة أخرى إلى ماء. الخلاصة: البخار هو أيضا ماء. تسمى حالة الماء هذه بالبخار.
لعبة "Ice-steam-water"
المربي:دعنا نلعب ، سأتحدث عن حالة الماء ، وعليك تسميتها وإظهارها.
يذوب الجليد ثم يخرج منه ...... (ماء) - أطفال "يسبحون"
إذا كانت هناك حرارة قوية وقوية ، سيكون هناك ماء من الماء ..... (بخار) - يصور الأطفال
الأزواج بحركة أيديهم ، يرفعون أيديهم لأعلى ويدورون أيديهم ، ينطقون (f-f-f)
- إذا برد البخار فجأة ، سيتحول البخار إلى .... (ماء) - "يسبح" الأطفال
- إذا جاء البرد فجأة من الماء ، فسيكون .... (جليد) - يشد الأطفال بقبضاتهم ، ويضغطون بأيديهم على صدورهم ، وينكمشون.
المربي:يا رفاق ، هل تحب السفر؟ كيف تعتقد أن الماء يسافر؟ سأخبرك الآن قصة خرافية عن القطرة وما هي الرحلة التي تقوم بها في الطبيعة.
قصة المعلم الذي يستخدم لوحة "رحلة قطيرة"
- قطيرة واحدة مرحة تعيش مع صديقاتها في البحر. ولكن في يوم من الأيام بدا الأمر
بدأت الشمس الحارقة في تسخين الماء بأشعةها. من هذه الحرارة ، بدأت قطرة ماء مع صديقاتها تتحول إلى بخار وترتفع أعلى فأعلى. تجمعت الكثير من القطرات ومدوا أيديهم لبعضهم البعض ، وتحولوا إلى سحابة خفيفة. فجأة جاءت ريح - ريح مؤذية ونفخت على سحابة. كانت مرتبطة بسحب أخرى وتحولت إلى سحابة كبيرة. غطت هذه السحابة الشمس ، وأصبحت باردة وبدأت قطرات البخار تبرد. وعندما بردوا ، تحولوا إلى قطرات ماء مرة أخرى. سقط مطر غزير من السحابة ، وسقطت قطرتنا المألوفة مرة أخرى في بحرها.
هذا ما رحلة رائعةمن صنع قطرتنا. تسمى دورة الماء (تتحرك في دائرة) تكرار ما اسم الرحلة؟
(إجابات الأطفال)
المربي:يا رفاق ، ما الذي تحدثنا عنه اليوم؟ ما هي اللحظات التي أحببتها وتذكرتها؟ لماذا؟ أقترح أن تذهب إلى ورشة العمل الإبداعية وأن ترسم ما تتذكره وتحبه. يمكنك اختيار وسيلة الرسم كما يحلو لك.
إلى موسيقى الماء الهادئة ، يرسم الأطفال.

محتوى البرنامج: منطقة تعليمية "معرفة" .

• توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالمياه ودورها في حياة الإنسان والكائنات الحية.
• استمر في تعريف الأطفال بخصائص الماء: الشفافية ، السيولة ، عديم الرائحة ، لا طعم له ، عديم الشكل ، عديم اللون ، يتبخر.
• - ترسيخ فكرة مصادر تلوث المياه وعواقبها لدى الأطفال.
• غرس الرغبة في الحفاظ والحماية في نفوس الأطفال العالم الطبيعيليرى جمالها ، لاتباع القواعد البيئية المتاحة في الأنشطة والسلوك. اشرح للأطفال سبب الحاجة إلى تنظيف المياه في بعض الأحيان ، وإعطاء فكرة أولية عن عملية الترشيح.
• تطوير المهارات المعملية. تطوير الاستقلال في عملية أنشطة البحث المعرفي.
• لتكوين موقف دقيق للأطفال تجاه الماء.

منطقة تعليمية "الاتصالات" .

• تنمية الرغبة في المشاركة في الأنشطة الجماعية المشتركة.
• لتفعيل وتعميم مفردات الأطفال مع الأسماء والصفات والظروف حول الموضوع ، لتعزيز تنمية التفكير والفضول.

أشكال العمل: محادثة ، تجربة مع الماء ، لعبة كلمات ، لعبة تعليمية "من يحتاج الماء" ، محاكاة.

معدات:

• نموذج لخصائص المياه ، أكواب فارغة وماء متسخ لكل طفل ، شاش ، فلاتر مياه خاصة ، قمع حسب عدد الأطفال ؛ دليل لعبة تعليمية "من يحتاج الماء" لعبة الكرة "جيد سيئ" المذكرات "احفظ الماء!" ، عرض.

عمل تمهيدي:

• قراءة القصص الخيالية ، مشاهدة الرسوم المتحركة ، حفظ أقوال عن الماء ، أغاني الأطفال ، إجراء تجارب مع الماء ، النظر إلى الصور المتعلقة بالموضوع "ماء" ، محادثات حول قواعد السلوك في الطبيعة ، وإجراء محادثة مصغرة "لو لم يكن هناك ماء؟" .

- رفاق ، لمعرفة ما سنتحدث عنه اليوم ، عليك تخمين اللغز:

إذا كانت هناك بقع على الأنف ،
من هو إذن صديقنا الحقيقي ،
هل يزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
ما لا تستطيع أمي العيش بدونه

لا طبخ ، لا غسيل؟
بدون ماذا سنقول مباشرة
رجل ليموت؟ ....... (ماء)

نعم ، في الواقع ، سنتحدث اليوم عن الماء.

الشريحة الأولى هي قطرة.

قل لي ، يا أطفال ، في أي أعمال ، حكايات ، قصص ، رسوم متحركة ، ألغاز ، أناشيد الحضانة ، هل الماء مذكور؟

إجابات الأطفال.

- أسئلة حول المصنفات:

1. أين يوجد الماء؟
2. أي نوع من الماء؟
3. (يجلس الأطفال على الكراسي)

دعونا نتذكر خصائص الماء.

(يضع الأطفال نموذجًا لخصائص الماء على لوح مغناطيسي):

• ماء نقي
• جريان الماء والسائل
• الماء عديم اللون ، ولكن يمكن تلوينه إذا أضيف إليه صبغة
• الماء عديم الرائحة ، ولكن يمكن شم رائحته إذا أضيف إليه نكهة
• الماء ليس له طعم ، ولكن إذا أضفت عصير الليمون إليه ، فإنه يصبح حامضًا ، أضف السكر - الحلو ، والملح - المالح.
• الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه
• يتبخر الماء.

انظر كيف تختلف المياه.

أين نجد الماء في الطبيعة؟ (في نهر ، بحر ، بحيرة ، محيط ...)

أي نوع من الماء يمكن أن يكون هناك؟ (نظيف وقذر)

لماذا قد تكون قذرة؟ (إجابات الأطفال)

2 شريحة. نبتة على ضفة النهر تصب المياه القذرةإلى النهر.

هل يستطيع سكانها العيش في مثل هذه المياه؟ لماذا؟

إجابات الأطفال.

هل تعتقد أن هذه المياه يمكن تنقيتها؟ (إجابات الأطفال)

لتنقية المياه في الخزانات ، ابتكر الناس خاصة مرافق معالجة. نقوم بتنقية المياه في الشقق باستخدام الفلاتر: على الغلايات وعلى الصنابير. في مدينتنا ، في مصنع OEMK للمعادن ، توجد مختبرات خاصة حيث يتم اختبار المياه بحثًا عن التلوث. توظف هذه المعامل مساعدين للمختبرات يستخدمون مرشحات خاصة لتنقية المياه. اليوم سنكون معكم معمل مساعدين ونحاول تنقية المياه. اجلس في مختبرنا. قل لي ، هل تود أن تشرب الماء الذي لديك في الأكواب؟ (لا)

لماذا؟ دعونا نحاول تنظيفه من خلال مرشح الشاش الأول. الخلاصة: لم يتم تنقية المياه من خلال الشاش.

دعونا نضع صوفًا قطنيًا آخر في الأعلى.

الخلاصة: المياه بقيت قذرة.

والآن أقترح عليك تنظيفه من خلال فلاتر مياه خاصة تم إعطاؤها لي في مختبر OEMK.

سنجري تجربة
سنجد مياه نظيفة.
الأوساخ غير مسموح بها من خلال الفلتر ،
ان تشرب الماء!

أثناء تنقية المياه من خلال الفلتر ، سنلعب لعبة.

3 شريحة. الصور.

لعبة الكلمات "جيد سيئ" بالكرة. - (عندما تكون المياه جيدة ومتى تكون سيئة).

لنرى الآن ما إذا كانت مياهنا نقية أم لا.

الخلاصة: تنقية المياه ،

هل يمكن للأسماك وسكان الأنهار الآخرين العيش في مثل هذه المياه؟ (نعم.)إذا قمت بغلي هذا الماء ، يمكنك شربه.

المربي: - نعم ، لا يمكننا العيش بدون مياه نظيفة. نحتاج فقط إلى مياه نظيفة! من آخر يحتاج إلى مياه نظيفة؟

أجرى لعبة تعليمية "من يحتاج الماء" .

يميز الأطفال الصور بقطرة ماء: نباتات ، بشر ، طيور ، أسماك ، حيوانات ، حشرات.

هذا صحيح ، لا يمكن لأي كائن حي الاستغناء عن الماء.

والآن سنخبرك أين يتم استخدام المياه في مجموعتنا:

• سقي النباتات المنزلية- ارفق صورة قطرة ماء في زاوية طبيعية
• اغسل الألعاب وملابس الدمى - أرفق صورة لقطرة ماء في منطقة اللعب
• في الحماماغسل يديك ووجهك واغسل المرحاض
• مدرس مساعد يغسل الأطباق والأرضيات
• لإجراء التجارب.

كيف يجب أن نعالج الماء؟

ماذا يعني ذلك؟

4. الشريحة. قواعد الحفاظ على المياه.

• عند الغسيل ، لا تفتح الصنبور بقوة حتى لا يتسرب الكثير من الماء.
• أغلق الصنبور جيدًا بعد الاستهلاك.
• لا تلوث المسطحات المائية.
• اعتني بالطبيعة.

الخلاصة: تذكر هذه القواعد.

لا يمكن لأي كائن حي أن يعيش بدون ماء. كل شخص يحتاج إلى الماء ، لذلك يجب معالجة المياه بعناية. وحتى لا تنسوا هذه القواعد ، أقدم لكم قطرات - مذكرات مع القواعد حتى تذكروا والديك بالعناية بالمياه.

كتب مستخدمة:

1. تي. بابيفا ، أ. Gogoberidze، Z.A. طفولة ملاخوف. برنامج التعليم العام الأساسي النموذجي للتعليم قبل المدرسي. سانت بطرسبرغ Detstvo-Press 2011
2. ت. فصول مجمع Bondarenko في المجموعة العليا من رياض الأطفال. مركز التسوق "مدرس" فورونيج 2006
3. O.V. ديبينا ، ن. رحمانوف ، ف. Shchetinina المجهول قريب. مركز الابداعموسكو 2010
4. O.A. Voronkevich مرحبا بكم في علم البيئة! سانت بطرسبرغ Detstvo-Press 2011