Културата на речта на съвременните ученици. Проект за повишаване на речевата култура на учениците чрез извънкласни дейности

Автор на проекта

Ефимова Олга Владиславовна

Име на проекта

Лексика Култура на речта

Предмет, клас

Руски език 6 клас

Кратко резюме на проекта

Програмата по руски език в 6 клас отделя 6 учебни часа за изучаване на темата „Култура на речта“.

Успешна форма на работа за изучаване на тази тема е образователен проект, който позволява на учениците да разберат по-добре материала. Лексиката ни учи на правилната конструкция на думите в изречението.

Тя говори за това колко е важно да изберете изрази компетентно и най-важното, смислено и да разберете целесъобразността на тяхното използване.

В резултат на проекта учениците ще придобият силни умения за използване на професионализми, диалектизми и емоционално наситени думи в речта при писане на творчески работи.

План на проекта

Въпроси, ръководещи проекта

Фундаментален въпрос:Кой ще разкрие тайната на словото?

1. Проблемен въпрос:Винаги ли е възможно да се използва професионализъм в речта?
   1. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​професионализми?
   2. Въпрос за проучване:Чували ли сте думи, свързани с професионализъм?
   3. Въпрос за проучване:Как да определим дали е професионализъм или не в речника?
   4. Въпрос за проучване:Какво трябва да направите, за да напишете професионално предложение?
   5. Въпрос за проучване:Винаги ли е възможно да се използва професионализъм в речта? Има ли ситуации, когато можете без тях?
2. Проблемен въпрос:Възможно ли е да се използват диалектизми в речта?
   1. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​диалектизми?
   2. Въпрос за проучване:Как да намерите диалектна дума в речника?
   3. Въпрос за проучване:
3. Проблемен въпрос:Може ли един културен човек да използва жаргон в речта си?
   1. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​жаргони?
   2. Въпрос за проучване:Съгласете се, че в речта на културен човек не трябва да има място за жаргон. какво мислиш
   3. Въпрос за проучване: Диалектни думичесто се използва в литературни произведения. защо мислиш
   4. Въпрос за проучване:Могат ли такива думи да заменят истинските, точни и пълноценни руски думи?
4. Проблемен въпрос:Какви думи използвате най-често в речта си - емоционално заредени или неутрални?
   1. Въпрос за проучване:На какви две групи могат да бъдат разделени всички думи в руския език? Дайте примери за думи от всяка група.
   2. Въпрос за проучване:По какво се различават един от друг?
   3. Въпрос за проучване:Как се наричат ​​думите, които изразяват отношение към предмети, признаци, действия?
   4. Въпрос за проучване:Какво може да бъде емоционалното оцветяване?
   5. Въпрос за проучване:Какви знаци се поставят в речниците за емоционално заредени думи?
   6. Въпрос за проучване:Каква роля играят емоционално наситените думи в речта?
5. Проблемен въпрос:Защо някои думи излизат от активна ежедневна употреба и остаряват?
   1. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​остарели?
   2. Въпрос за проучване:възможно ли е остаряла думанамери го в речник?
   3. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​историзми?
   4. Въпрос за проучване:Какви думи се наричат ​​архаизми?
   5. Въпрос за проучване:В литературните произведения често се използват остарели думи. защо мислиш

Учителска публикация

Презентация на учителя за идентифициране на идеи и интереси на учениците

Пример за продукт на ученическа проектна дейност

Материали за формиращо и обобщаващо оценяване

Формиращо оценяване

Държавно учебно заведение Воронежска област"Център за психологическа, педагогическа, медицинска и социална помощ Елан-Коленовски"

Изследователска работа по темата „Особености на речевата култура на съвременните младежи“.

Елан-Колено, 2016г

Въведение. 2

2.Особености на речевата култура съвременна младеж. 4

2.1. Проблем „Език и общество” 4

2.2. Резултати от проучването на тема „Идентифициране на нивото на жаргон в речта на учениците от Централната медицинска образователна институция Елан-Коленовски.“ 7

3. Заключение. 12

4. Заключение. 14

5. Списък на използваната литература. 16

Въведение.

език- необходимо условие за съществуването и развитието на обществото, то е елемент от неговата духовна култура. Руският език с право се смята за един от най-богатите и развити езици в света. Много поети и писатели говориха с възторг за гъвкавостта, красотата, гъвкавостта и уникалността на руския език.

И.С.Тургенев,възхищавайки се на красотата на руския език, той призова: „Погрижете се за нашия език, нашия красив руски език, това съкровище, тази собственост, предадена ни от нашите предшественици“.

Говорейки за точността на руския език, Н.В.Гоголподчерта: „Няма дума, която да е толкова размахваща, умна, да избухва изпод самото сърце, да кипи и да вибрира, както е уместно казано Руска дума».

ИИ Купринмисли така: „Руският език в в способни ръцеи в опитни устни - красиви, мелодични, изразителни, гъвкави, послушни, сръчни и обемни.”

Разбира се, човек не може да не се съгласи с тези твърдения, но в съвременния свят често наблюдаваме напълно противоположен процес: „класическият“, правилен руски език напуска ежедневието и се заменя с опростен, понякога жаргонен речник. Специалистите са особено загрижени за съвременния младежки език.

В тази връзка възниква логичен въпрос: защо младите хора днес, имайки толкова богат език, предпочитат нова униформакомуникация, пренебрегвайки нормите на съвременния руски език, използвайки жаргон и ругатни.

Нужно ли е днес да преподаваме съвременния руски език, който се говори от цялото общество, по който сме разпознати в света, който ни предоставя целия обем културна информация, ако огромното мнозинство от младите хора говорят примитивен език? Този въпрос става все по-актуален и ние ще се опитаме да му отговорим. Но за това трябва да знаете какво е речевата култура и какви са характеристиките на речта на съвременните младежи.

Поради това, основенцелнашата работа ще бъде следната: да изучаваме културата на речта и комуникативната грамотност в младежка среда.

В съответствие с тази цел се очаква да се реши следното задачи:

1. Помислете за характеристиките на речевата култура и комуникативната грамотност на съвременните младежи.

2. Да се ​​проучи състоянието на речевата култура на учениците от 5-11 клас на Централния център за медицинско образование и обучение Елан-Коленовски.

3. Представете резултатите от изследването под формата на писмена работа и мултимедийна презентация.

Характеристики на речевата култура на съвременната младеж.

Проблем „Език и общество“

Проблемът „Език и общество” е широк и многостранен. На първо място, езикът е социален по своята същност. Основната му функция е да бъде средство, инструмент за комуникация между хората.

Близкият интерес към въпросите на речевата култура в руската наука възниква в края на 80-те години на 20 век. Но към по-задълбочен анализ на речевата ситуация в съвременното обществоучените вече се обръщат към 21-ви век, векът на ултрамодерните технологии и научно-техническия прогрес, когато има нарастваща тенденция за максимално опростяване на езика.

Но какво е речевата култура?

Терминът „култура на речта“ има много значения. Сред основните му значения лингвистите идентифицират следното:

„Култура на словото- това е набор от знания, умения и способности, които осигуряват на автора на речта лесно изграждане на речеви изказвания за оптимално решаване на комуникационните проблеми”;

„Култура на словото- това е съвкупност и система от свойства и качества на речта, които говорят за нейното съвършенство”;

„Култура на словото„е област на лингвистичното познание за системата от комуникативни качества на речта“.

Тези три значения са взаимосвързани: първото се отнася до характеристиките на индивидуалните способности на човек, второто до оценката на качеството на речта, третото до научната дисциплина, която изучава речевите способности и речеви качества.

"И така, речева култура- това е такъв избор и такава организация на езиковите средства, които в определена комуникационна ситуация, при спазване на съвременните езикови норми и комуникативна етика, дават възможност да се осигури най-голям ефект при постигане на поставените комуникативни задачи“, така казва известният съвременен лингвист E.N. определя понятието речева култура. Ширяев.

Също така, говорейки за речевата култура на съвременната младеж, трябва да се отбележи, че речевата култура на индивида е индивидуална. Зависи от ерудицията в областта на речевата култура на обществото и представлява способността да се използва тази ерудиция. Речевата култура на индивида заимства част от речевата култура на обществото, но в същото време е по-широка от речевата култура на обществото. Правилна употребаподсказва езикът собствено усещанестил, коректен и достатъчно развит вкус.

Но днес често се случва този вкус и желание за индивидуалност да надхвърлят всякакви граници на разума.

Според изследвания, по-голямо въздействие върху модерен тийнейджърпредимно от заобикалящата културна среда (семейство, приятели, роднини, връстници), както и от глобалния интернет, телевизията, модните списания, книгите, музиката и обществото като цяло.

Всяко ново поколение разчита на съществуващи текстове, стабилни фигури на речта и начини за изразяване на мисли. От езика на тези текстове той избира най-подходящите думи и фигури на речта, взема това, което е подходящо за себе си от това, което е разработено от предишните поколения, внасяйки своето, за да изрази нови идеи, идеи, нова визия за света. Естествено, новите поколения изоставят това, което изглежда архаично, несъзвучно с новия начин на формулиране на мисли, предаване на чувствата, отношението към хората и събитията. Понякога те се връщат към архаичните форми, давайки им ново съдържание, нови ъгли на разбиране.

Така постоянното развитие на езика води до промени в книжовните норми, които помагат на книжовния език да запази своята цялост и обща разбираемост. Те предпазват книжовния език от потока на диалектната реч, социалния и професионалния жаргон и народната реч. Това позволява на книжовния език да изпълнява една от най-важните функции – културната.

но, модерна тенденцияРазвитието на езика не предвещава нищо добро за нас в бъдеще; следващото поколение нарушава и модифицира обичайните норми толкова много, че е трудно да си представим какъв ще бъде езикът до края на нашия прогресивен век.

Да вземем, например, младежките списания „Cool“, „Molotok“, „BRAVO“, които се четат от всички „напреднали“ младежи и още от първите страници, които виждаме (татуировка, дрехи, излизане, рожден ден, депресия , баскетбол, движение, избледнял, имам предвид, запасих се и списъкът може да продължи до безкрайност).

Същата ситуация е и по телевизията (MUZ TV, TNT, STS, MTV и др.). Някои от любимите телевизионни предавания на по-младото поколение са „COMEDY CLUB“, „Нашата Русия“, „HB“, „Имало едно време в Русия“ и др., Които в името на високите рейтинги са готови да пренебрегнат всякакви норми , и то не само езикови, но и морални.

Но особено си струва да се отбележат музикалните композиции на някои модерни групи, чийто текст може да шокира всеки в най-малка степен образован човек(групи „Фактор-2“, „Ленинград“, повечето рок и рап изпълнители). Където и да отидете, шансонът неизменно свири в автобуса или таксито, причинявайки патологично пристрастяване към жаргонната „крадска“ реч.

Резултати от проучване на тема „Идентифициране на нивото на жаргон в речта на студентите от Централния център за медицинско образование и обучение Елан-Коленовски“.

Във връзка с всичко по-горе, решихме да проведем малко проучване, насочени към идентифициране на нивото на жаргон в речта на студентите от образователната институция за висше образование „Център за медицинско образование и обучение Елан-Коленовски“. За провеждане на изследването беше избрана анкетна форма, в която взеха участие 50 ученици от 5-11 клас на възраст от 12 до 18 години. Нашата цел е да разберем дали учениците в нашето училище използват жаргон в речта си и как възрастните реагират на тяхната реч.

Въпросите в анкетата изглеждаха така:

1. Използвате ли жаргонни думи, когато общувате с връстниците си?

2. Какъв е вашият пол?

а) мъжки;

б) женски.

3. С каква цел използвате жаргонни думи?

а) за себеутвърждаване;

б) подкрепа добри отношениясъс съученици;

в) обменят информация и научават нови неща;

г) добавете оживление и хумор към речта си.

4. Какви жаргонни думи използвате най-често в ежедневната си реч?

а) неприлично;

б) хумористични;

в) и двете: всичко зависи от ситуацията или компанията.

5. Учителите коригират ли речта ви?

б) учителите не обръщат внимание на речта ми;

в) не винаги, но все пак правят коментари.

6. Как се отнасят родителите ви към вашата реч?

а) не им пука какво казвам;

б) постоянно ми напомнят да следя речта си;

в) понякога родителите ми коментират речта ми.

7. Чия реч е стандарт за вас?

а) моите приятели;

б) родителите ми;

в) моите учители.

г) както казват по телевизията, в интернет.

Данните, които получихме по време на проучването, са отразени в графиките и диаграмите, които виждате на екрана:

Заключение.

Цел това проучване, както бе споменато по-горе, е изследването на жаргонната реч на учениците от нашето училище - съвременни ученици от юношеска и ранна юношеска възраст. Анализът на нашите резултати ни позволява да направим следните заключения:

1. Всички респонденти отбелязаха, че смятат използването на жаргон за неразделна част от общуването между връстниците. Такива думи им позволяват да се утвърдят, да поддържат добри отношения със съучениците си, да обменят информация и да научават нови неща.

2. При изучаване на нивото на жаргонната реч беше разкрито: първото място сред момчетата се заема от псувните, за момичетата жаргонът е преди всичко игра на думи, средство за придаване на лек хумористичен характер на речта им.

3. В нашето проучване студентите отбелязаха високо ниво на използване на жаргон в речта на водещи в телевизионни и радио програми, известни блогъри и в публикации на вестници и списания.

По този начин данните, получени по време на изследването, потвърждават нашата цел: има тенденция към повишаване на нивото на жаргона в речта на учениците от средното и средното училище. Ако обобщим получените данни, можем да опишем причините за увеличаването на дела на жаргона в речта на съвременните тийнейджъри и ученици:

1. Социални фактори.Днес активно използванежаргонна реч поради променени социални условия - приоритет материални активи, разделение на обществото (богати и бедни), промяна междуличностни отношенияи т.н. Децата все по-често се сблъскват с безразличие, грубост и гняв. А това от своя страна води до протест, който се изразява по-специално в повишен жаргон на речта, когато учениците общуват.

Общуването с връстници, както и с по-възрастни приятели, продължава да бъде значимо за изследваните. Те отбелязват, че искат да прекарват възможно най-много време с тях - да се разхождат, да се отпуснат, да се забавляват, което означава, че трябва да говорят на „техния“ (жаргон, жаргон) език.

2. Значението на „своя“ език за общуване с връстници(желанието на тийнейджъра да се утвърди както сред връстниците си, така и в собствените си очи).

3. Влияние на фондовете средства за масово осведомяване (четене на младежки списания, гледане на телевизионни предавания, общуване в интернет) върху речта на тийнейджъра.

Заключение.

Обобщавайки гореизложеното, заслужава да се отбележи, че всички усилия на учители, преподаватели и дори на държавата за защита на великия руски език в момента изглеждат незначителни под натиска на модата, обществения вкус и неудържимата жажда за обогатяване на всяка цена. Но бих искал да вярвам, че това е само временно явление и след няколко години обществото ще се откаже от „продуктите за масово унищожение“ (музика, телевизионни предавания, социалните мрежии списания, които наблягат на използването на жаргон).

Струва ни се, че ситуацията с речевата култура на съвременните младежи е напълно възможно да се подобри. За да направите това ви трябва:

насърчаване на уважението към руския език

обясняват на лицата, чиито изказвания попадат в центъра на общественото внимание, необходимостта от уважение към родния им език;

обяснете на медийните мениджъри необходимостта от висококачествена редакционна работа върху стила на публикуваните текстове;

популяризира класическата руска литература;

възпитават у по-младото поколение любов към родния им език;

организира консултантска служба по руски език на базата на КОУ ВО „Елан-Коленовски ЦПМССП“;

засилване на работата на образователните психолози в развитието на културата на речта сред учениците.

Искам да завърша изследването си с думите на великата Анна Ахматова:

Не е страшно да лежиш мъртъв под куршуми,
Не е горчиво да си бездомен, -
И ние ще те спасим, руска реч,
Голяма руска дума.
Ще ви превозим безплатно и чисто,
И ще ви дадем внуци и ще ви спасим от плен,
Завинаги.

Списък на използваната литература.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Руски език и речева култура. - Ростов на Дон, 2000 г.

Гойхман О.Я., Надейна Т.М. Речево общуване. - М., 2000.

Горбачевич К.С. Норми на съвременния руски език книжовен език. - М., 1989.

Иванова-Лукянова G.N. Устна култура. - М., 1998.

Клюев Е.В. Речева комуникация: успех на речевото взаимодействие. - М., 2002.

Мучник Б.С. Култура на писане. - М., 1996.

руски език. Енциклопедия. - М., 1997.

Шмид Р. Изкуството на комуникацията. - М., 1992.

Юнусов Илназ

Ръководител на проекта:

Тарасова Мария Станиславовна

институция:

ГБОУ Табинская поправително училище-интернатза студенти с увреждания.

Авторът посвещава изследователска работа по руски език "Съвременна реч на ученик"изучаване на характеристиките на речевия портрет на учениците. Теоретичната част на проекта беше подкрепена от въпросник, резултатите от който помогнаха на автора да разкрие езиковата личност на респондентите.

дадени изследователски проектна руски език „Съвременна реч на ученик“ разкрива понятията „езикова личност“, „речев портрет“ в съвременната лингвистика, мнението на различни изследователи и как тези термини са взаимосвързани с изучаването на езиковата картина на света.

IN проект по руски език "Съвременна реч на учениците"Ученик от 7 клас разкри различни областиизползването на жаргон в речника на анкетираните ученици – сферата на училището, сферата на свободното време, сферата на бита, сферата на оценяването, които също са разделени на подгрупи.

В резултат на работата „Съвременна реч на ученик“ авторът предоставя речник на училищния жаргон, където дава дефиниции на някои лексикални единици.

В изследователската си работа по съвременна речЗа учениците авторът умело използва наблюдение, анализира, обработва и обобщава получената информация и провежда анкета сред съучениците.

Въведение
Глава 1.Понятието „речев портрет” в съвременна наука.
1.1. „Речев портрет” в съвременната наука.
1.2. Езикова личност и речев портрет.
Глава 2.Характеристики на речника на съвременните ученици.
2.1. Езиков анализ на речевия портрет на съвременен ученик.
Заключение
Списък на използваната литература
Приложение

Въведение

Работата е посветена на изследването на характеристиките на речевия портрет на съвременен ученик.

Учениците са възрастовата група, която предизвиква най-голям интерес.
Уместност теми изследователска работасе дължи на факта, че младежката реч е един от компонентите на процеса на езиково развитие. Учениците най-бързо реагират на промените в езика. Всичко това актуализира проблема за изучаване на речевото поведение на съвременните младежи.

Обект на изследване е устна реч и анкетен материал на съвременни ученици от Табинското поправително училище - интернат.

Предмет на изследване станаха характеристиките на съвременните думи и речево поведение на учениците, проявяващи се в процеса на общуване.

Цел на работата - опишете и анализирайте речевия портрет на учениците в поправителното училище-интернат Tabyn.

Тази цел повлия на формулирането на решението следващи задачи :

• изучаване на трудове, посветени на изследването на речевия портрет в съвременната лингвистика;
• анализ на думите на съвременен ученик и идентифициране на неговите характеристики;
• представяне на характеристиките на речевото поведение на учениците.

Методи на изследване: За решаване на поставените проблеми в работата се използва описателен метод (наблюдение, анализ, обработка, обобщение), както и въпросници и обяснения на значението на думите.

Материал за изследване се основават на резултатите от проучване сред ученици.

Глава 1. Концепция " речеви портрет„в съвременната наука

1.1. " Речев портрет» в съвременната наука

IN напоследъкНай-уместно изглежда изследването на езиковата личност на човек, който принадлежи към определена социална и възрастова група (студент, ученик и т.н.). речеви портрет».

Според С.В. Леордс, « речевият портрет е езикова личност, въплътена в речта.

Т.П. Тарасенкодефинира понятието речев портрет като „съвкупност от езикови и речеви характеристики на човек.

Г.Г. МатвееваРазбира речевия портрет като „избор на определени думи и изрази в определени ситуации“.

Създаването на речев портрет е възможно във връзка с всяка област на комуникация.

Героите също могат да станат обект на изследване литературни произведения. В литературата речевият портрет е средство за създаване на художествен образ. М.Н. обръща внимание на характеристиките на речта в руската литература. Панова. Речевата структура на художествения образ се разглежда от Л.К. Чурилина, Е.А. Гончарова, Е.А. Иванова, Ю.Н. Курганов.

М.В. КитайгородскаяИ Н.Н. Розанованаречен речев портрет " основен компонент на личността».

Много изследователи обръщат внимание само на едната страна на речта. М.В. Китайгородская и Н.Н. Розанов в читателя " Руски говорен портрет» обърнете внимание на описанието на характеристиките на произношението. Въз основа на записи на ленти изследователите идентифицират характерни особености, които отразяват речевите характеристики на човек.

по този начинконцепция" речеви портрет"не е ново в науката. При описанието на речевия портрет на говорещия се вземат предвид езиковите и речеви особености. Един от най важни точкив характеристиките на речевия портрет е анализът на най-ярките елементи (думи, изрази).

1.2. Езикова личност и речев портрет

Напоследък в науката се формира специално направление, което изучава езиковата личност от гледна точка на описанието на нейния речев портрет.

Терминът " езикова личност„получава различни определения в съвременната наука.

В руската наука терминът е използван за първи път от В.В. Виноградов в неговата работа „. За художествената литература».

Езикова личносте личност, която се изразява в и чрез езика.

В съвременната наука езиковата личност е понятие, свързано с изучаването езикова картина на света.ОПълно описание на езиковата личност според Ю.Н. Караулова, предлага:

а) характеристики на езика;
б) структурата на езиковия компонент въз основа на текста.

Езикова личносте човек, който има познания за езиковата система и законите на речевото поведение.

Основата за разграничаване на понятията „ езикова личност"И" речеви портрет“ се крие, на първо място, необходимостта да се прави разлика между език и реч.

Концепции " езикова личност"И" речеви портрет» са взаимосвързани, според V.V. Виноградова.

по този начинВъз основа на мнението на много изследователи можем да заключим, че речевият портрет е основата за формирането на езикова личност.

Глава 2. Характеристики на речника на съвременните ученици

2.1. Езиков анализ на речевия портрет на съвременен ученик

С. И. Ожеговдава следната дефиниция на понятието „ жаргон»:

1. Това е речта на група, обединена от общи интереси;
2. Това е реч, съдържаща много думи и изрази, които се различават от общ език, от нормализирания език.

Речникът на жаргона на учениците включва думи, тематично свързани със следните четири сфери: училищната сфера, сферата на свободното време, сферата на ежедневието и сферата на оценката. По време на проучването установихме, че учениците използват думи от всички области в речта си:

1. Училищни сферични думи

Думите в тази сфера могат да бъдат разделени на следните групи:

• имена на учители (луди ръце - учител по труд, кралица сложна наукаучител по математика,учител по физическо възпитание – учител по физическо възпитание).
• имена на учебни предмети (физическо възпитание - физическа подготовка,литри - литература,математика - математика);
• наименования на други процеси и субекти на образователния процес (тъпчене - Много умен човек, или студент, който учи прилежно),заведение за хранене - трапезария,Камчатка – последни бюра, навийте -отписвам);
• име на марки (две - « двойка», троен - « тройка», никел - « пет»).

2. Сфера на отдих.

В жаргона на учениците полето на отдих включва думи като: компютър(компютър), лопата(голям телефон) музон- музика, като(означава " Хареса ми»), изпрати снимка(означава " изпрати снимка»), всичко е наред- Всичко е наред, боклуци– използва се за изразяване на емоционално състояние

3. Сферата на ежедневието.

Думите, свързани със сферата на ежедневието, могат да бъдат разделени на няколко групи:

• думи, назоваващи части от тялото ( усмивка -лице; крила -ръце, ски,-крака).
• думи, назоваващи дрехи, обувки (картофи - яке;кръстове - маратонки,ботове - ботуши). Тези думи бяха широко разпространени в жаргона на младите хора.
• думи, които назовават различни домакински уреди(компютър - компютър;клавиатура - клавиатура;изхвърлям - копиране на флаш карта;телевизор - телевизор)

Резултатите от нашето проучване показват, че по-голямата част от учениците използват жаргонни думи в речта си. Освен това момичетата използват такива думи по-малко от момчетата.

Разбрахме с каква цел учениците използват жаргонни думи в речта си. Като начин на изразяване момичетата използват жаргонни думи повече от момчетата. И момчетата, за разлика от момичетата, използват тези думи по-често, за да станат " неговият„в клас, група.

Когато един ученик не знае как да отговори на въпрос, но все пак трябва да отговори, той се опитва да забавя времето. Докато той интонира сякаш, като, така, това означава, нещо като, в смисъл, това е най-многои т.н., той трескаво мисли какво да отговори. Много ученици имат навика, когато избират правилната дума, да дърпат ъ-ъ, добре-ъ-ъ, а-а-аили Ммм.

по този начинРезултатът от изследването предполага, че езикът на ученика живее свой собствен живот и се променя. Речникът на такъв език постоянно се променя, в по-голяма или по-малка степен. И това, което днес звучи диво, може след известно време да се превърне в норма.

Заключение

Младежкият жаргон винаги е съществувал, неговото развитие е свързано с развитието на историята, науката и технологиите.

Въз основа на резултатите от изследването е възможно да се формулират отделни заключения относно използването на младежки жаргон от учениците:

• Когато използват думи в речта си, учениците не винаги знаят значението на определено понятие;
• Най-често жаргонът се използва като средство за комуникация с връстници, сред приятели, на улицата и е необходима част от устната реч на училищната младеж.

Езикът на ученика живее свой собствен живот и се променя. Речникът на такъв език постоянно се променя, в по-голяма или по-малка степен. И това, което днес звучи диво, може след известно време да се превърне в норма.

За да знаят подрастващите, че говоримата и книжовната реч са различни неща. И младежкият жаргон е само част от " голям» език. Изглежда, че младежкият жаргон трябва да стане обект на внимателно внимание на лингвистите.

Списък на използваната литература

1. Будагов Р. А.. Как говорим и пишем. – М.: Московски университет, 1998.
2. Валтов Х., Мокиенко В. М., Никитина Т. Г.. РечникРуски ученически и ученически жаргон. – М.: АСТ, 2005.
3. Въпроси на лингвистиката. - М.: Наука. номер 1. 2004. - с.4-34
4. Грачев М. А.Речник на съвременния младежки жаргон. М.: Ексмо, 2006.
5. Китайгородская М.В., Розанова Н.Н.Руски говорен портрет. – М.: Наука, 1995. – 128 с.
6. Колесов В.В.. Езикът на града. – М.: Редакция URS, 2005.
7. Крисин 2003 г. - Л. П. Крисин.Речева комуникация и социални ролиговорители // Социолингвистични изследвания. М.: Институт за руски език на името на. V.V. Vinogradov RAS, 2003.
8. Лаптева О.А.Както казват учените. – М.: Наука. № 1 zh-l " Руска реч“, 1995 г.
9. Ларин Б. А. За езиковата характеристика на града. Няколко предпоставки // Новини на Ленинградския държавен педагогически институт на името на. А. И. Херцен. Vol. 1. Л., 1977. – с.189-199.
10. Левикова С.И.. Голям речникмладежки жаргон. – М.: Образование, 2003.
11. Леорда С.В.. Речев портрет на модерен студент // Бюлетин на Саратовския държавен аграрен университет на име. Н.И. Вавилова. – Саратов: Наука. № 6, 2006.
12. Матвеева Г.Г.. Скрити граматически значенияи идентифициране на социално лице (“ портрет“) на високоговорителя. – дис.доктор.филол.науки. – СПб.: Филин, 1993. – с. 58-60.
13. Никитина Т. Г. Ето какво казва младостта: речник на младежкия жаргон. – .: ФПб, 1998.
14. Николаева Т.М. « Социолингвистичен портрет"и методи за неговото описание // Руски език и съвременност. Проблеми и перспективи за развитие на русистиката. – М.: Наука, 1991. – с. 74-75.
15. Николаева Т. М. « Социолингвистичен портрет"и методи за неговото описание // Руски език и съвременност. Проблеми и перспективи за развитие на русистиката. Доклади на Всесъюзна научна конференция. Част 2. М., 1991. Скворцов Л.И. За оценките на езика на младежта (жаргон и езикова политика) // Въпроси на речевата култура, кн. 5. М.: Наука, 1964.
16. Панова М.Н.Езикова личност на държавния служител: опит от лингвистични и методически изследвания. – М.: Образование, 2004. – 323 с.
17. Тарасенко Т.П.Езикова личност на гимназист в аспекта на нейните речеви реализации (въз основа на данни от асоциативен експеримент и социолект на ученици в Краснодар): автореферат на дисертацията на кандидата на филологическите науки // Краснодар: ФПб, 2007. – с. . 12-14.

Подобряване на културата

речта на ученика чрез извънклас

активност

(Методически проект)

Изпълнител: Пономарева Нина Алексеевна,

Учител по руски език и

Литература Средно училище MKOU в Речной

Опарински район

Тема на проекта: Повишаване на речевата култура на учениците чрез извънкласни дейности.

Целта на проекта: създаване на условия за повишаване на езиковата култура на учениците чрез извънкласни дейности.

Обект на проекта: образователен процеси извънкласни дейности на учениците (техния език и реч, общуване с възрастни и сред връстници).

Предмет на проекта: ученици

Хипотеза на проекта: ако насърчавате красотата чрез уроци по руски език, литература и извънкласни дейности роден език, правилното спазване на нормите на съвременния руски литературен език, неговите изразителни възможности при изучаването на други предмети, тогава това ще повлияе на развитието на индивида, обогатяването на неговия духовен свят.

Продукт на проекта: разработване на план за действие за месеца на руския език, посветен на културата на речта.

Цели на проекта:

да се изследва нивото на речевата култура на учениците и отношението им към проблема с езиковата култура;

разработи план на основните дейности за решаване на идентифицирания в проекта проблем;

включване на всички ученици, родители и учители в изпълнението на проекта;

повишаване на активността на учениците в училище за участие в събития, посветени на месеца на културата на речта;

да може да работи в един екип.

проблем: Как чрез извънкласни дейности да се подобри речевата култура на учениците?

Уместност: Всеки човек мечтае да живее и да бъде на място, където цари висока култура. Тук човек се чувства уютно и удобно. Когато говорим за култура, имаме предвид преди всичко езиковата култура на човек. Културата на езика и речта отразява културата на мислене, поведение, духовен и морален портрет на индивида.

Проблемът с намаляването на речевата култура в момента е неотложен и сложен. Сложен, защото формирането на речевата култура на човек се влияе от много фактори: семейство, социална сфера, медии, обща култура на обществото. Виждаме масово нарушаване на нормите на руския език (правописни, граматически и др.), включително в речта на депутати, телевизионни и радиоработници; и рязко вулгаризиране на речта, включително речта образовани хора(жаргон, разговорни елементи); и задръстване на речта със заемки.

Моят проект е насочен към борбата с това социално явление.

Разбира се, невъзможно е незабавно да се реши проблемът с намаляването на културата на речта, но ограничавайки себе си и нашите близки в използването на ругатни, привличайки съмишленици, пренасяйки великата руска дума, красотата на езика в хората около нас - това е, може би, по силите ни.

Ето защо темата за формиране на култура на речта сред учениците се превърна в водеща в моята педагогическа практика. Участието в настоящата творческа лаборатория също ми помогна да определя перспективите за работа в тази посока. Рилова А.С. „Езикова поддръжка за курса „Основи“ дейности по проекта“(2007 - 2008) и преходът към нов учебен комплекс, изд. S.I. Lvova (културата на речта е подчертана като отделна дисциплина на лингвистиката) и работа в творческата лаборатория на този комплекс за обучение и обучение.

Една от формите за развитие на речевата култура на учениците е извънкласната дейност. Ще се съсредоточа върху провеждането на Седмици на културата на речта в нашето училище.

ПЛАН ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

Републиканско специализирано физико-математическо средно училище-интернат на името на О. Жаутиков за талантливи деца

Алмати

Катедра по руска филология

Проект

„Ние сме за култура на словото“

като част от "Седмицата на езиците"

учител по руски език

и литература

Есмагамбетова М.А.

Алмати, 2014 г

Реализация на проект „Ние сме за културата на словото”

като част от "Седмицата на езиците"

В съвременното общество един от належащите проблеми е липсата на култура на речта, незачитането на езиковите норми и широкото използване на обиден език в речта. Учениците от нашето училище и възрастните (учители, служители, родители) не са изключение в този случай. В тази връзка възниква идеята за провеждане на проект „Ние сме за култура на словото” в училище в рамките на Седмицата на езика, с широко ангажиране на ученици и учители към проблема.

В края на август 2014 г., при планирането на Седмицата на езиците, ръководителят на катедрата по руска филология Утешева Б.Ж. Бях предупреден от мен за проекта „Ние сме за културата на речта“, чиито организатори бяха планирани да бъдат ученици от 11 клас.

Целта на проекта: да привлече студенти и учители от RSFMSSH към проблемите за запазване на културата на речта, внимателно отношение към речта; формирайте позицията си по отношение на проблема, като участвате в инсталацията „Ние сме за култура на словото“.

В началото на септември започна подготвителен етап: изготвен е план за изпълнение на проекта, определени са ръководители на проекта (ученици от 11 клас Баракбаева Фатима и 11 клас Кошкарова Ботакоз) и е планирано събирането на материали. На втория етап бяха определени ученици от 11 клас, които дадоха интервюта за речевата култура. Всеки участник приложи снимка към отговорите си (всеки от четирите 11 класа имаше свой ръководител на проекта). На последния етап от подготовката на проекта бяха събрани материали (изявления на велики хора за езика, отговори на учениците за актуалността на проблема „Културата на речта“), щандове и основата на инсталацията „Ние сме за култура на речта ” бяха подготвени.

Проектът стартира на 24 септември 2014 г. по време на голямото междучасие (11:30) във фоайето на училището. Ръководители на проекта са Фатима Баракбаева и Ботакоз Кошкарова (фоторепортер на проекта), ученици от 11 клас.

Целта на проекта и неговите задачи бяха обявени пред учениците, отговорите на участниците в проекта бяха представени на вниманието на учениците, след което инсталацията беше пусната в експлоатация. Първият участник в инсталацията беше ученикът от 11 клас Гилажиденов Султан, който веднага стана доброволец по проекта.

Учителите също се заинтересуваха от този проект, като се присъединиха към обсъждането на проблема и дадоха своя принос към работата на учениците.

Училищна администрация: главни учители Саякова Б.М. и Ахметбекова А.К. – прието активно участиев проекта, оценявайки интереса на учениците и ползата от проекта за привличане на вниманието към проблема.

Проектът продължи до 29 септември 2014 г., като набираше все повече нови доброволци.

и литература Есмагамбетова М.А.

Отговори на въпроси от ученици от 11 клас

„Ние сме за култура на словото“

– Трябва ли сам да развивам речта си?

Актибек Жанболат, 11 клас

– Вярвам, че няма да ми е толкова необходим, но в същото време няма да е излишно, ако мога да се изразявам правилно в обществото. Това е голям плюс за мен, хората да разберат, че си умен и грамотен. Ако не развия речта си, ще ми бъде трудно да предам мислите си устно или писмено, а и в бъдещата работа смятам, че това няма да ми бъде особено полезно. Но трябва да сте подготвени за всичко, защото поради проблеми с говора и невъзможност да изразя ясно мислите си, например, те няма да ме наемат, защото няма да могат да ме разберат. Вероятно все още трябва да работите върху речта си.

-Какво според Вас е речевата култура и необходимо ли е да я развиваме?

Нисанбек Мирас, 11 клас

– Културата на речта е преди всичко компонент на духовната култура на човека и неговото ниво общо развитиекато личности. Той свидетелства за стойността на духовното наследство и културното наследство на човечеството.

Смятам, че трябва да развиваме собствена речева култура. Разбира се, това е изборът на всеки човек, но всичко велико започва с малки неща, включително речта.

– Защо използваме фрази и изрази толкова често? , които замърсяват речта ни ? Как може да се реши този вид проблем?

Левинишников Даниел, 11 клас

Сигурен съм, че сега има доста начини да развиете речта си: това са курсове за развитие на речта, това са възможностите на Интернет, но нищо не се сравнява с четенето на художествена литература, любовта към която ни е внушена в ранна детска възраст .

– Защо всяка година всичко повече хорӑ пишат и говорят неграмотно ?

Буйтеков Бексултан, 11 клас

– П о, мисля, най-много основна причинае общ спад в образованието на хората като цяло, което е свързано с научно-техническия прогрес. Днес хората отделят все по-малко време за четене на книги, посещение на театри и развитие на речта си. Интернет, телевизията, смартфоните и т.н. отнемат все повече време. Преставаме да общуваме напълно, да обсъждаме проблеми и съответно да използваме напълно речта. Това води до неговото обедняване.

За съжаление тийнейджърите забравят колко важна е културата на речта в живота, но напоследък започнах да забелязвам, че все повече мои приятели започват да обръщат внимание на този проблем.

– Как се чувствате относно използването на ругатни в речта? Защо жаргонът често се използва в речта?

Олжабеков Жаксилык, 11 клас

– Имам изключително негативно отношение към използването на псувни и тежки ругатни в речта. Смятам, че това е показател за необразованост, култура и невежество на човека.

Жаргонът е речник, ограничен до определени условия, който подчертава изолацията на определен кръг от хора, които не искат да бъдат като другите или които искат да запазят речта си в тайна от другите. Това е причината за изкривяването на речевите норми и използването на ругатни. Това обаче води до обедняване на речта и липса на нейната култура.

– Трябва ли тийнейджърите да развиват култура на речта? Какво правите, за да развиете речта си?

Ахмедия Адилхан, 11 клас Е

Ако пренебрегнем културата на словото днес, животът ни няма да стане по-ярък и по-богат. Грозната реч е отражение на грозните страни на живота ни. Грубата и подла реч води до грубост и неуважение в отношенията. Сигурен съм, че липсата на речева култура може да доведе до деградация на личността.

Ние, тийнейджърите, трябва да развиваме речта си. Ще ви помогне да формулирате мислите си точно, да се разбирате по-добре и да показвате уважение към другите.

– Какво да правя, за да развия речта си?

Камбар Нурила, 11 клас Е

– Смятам, че развитието на речевата култура е един от наболелите проблеми на нашето общество. Да вземем нашето училище. Много тийнейджъри, докато изучават основите на природните науки и математиката, забравят за значението на развитието на речта. Културата на речта е един от компонентите на общата култура на човека. Отразява култура на мислене, култура на поведение, култура на възприемане на живота. Необходимо е да се започне работа върху културата на речта и нейното усъвършенстване именно в юношеска възраст, за да има впоследствие примерна реч.

За да развия културата на речта си, разширявам речниковия си запас. Колкото повече думи знам, толкова по-богата е речта ми, толкова по-свободно и по-пълно изразявам мислите и чувствата си. Така че се опитвам да свободно времепрочетете повече качество фантастика. Също така вярвам, че трябва да слушате дискусиите на интелигентни хора, които се различават по своята речева култура. Не по-малко важно е изчистването на речта от груби ругатни, от неправилно произношениеи използване на думи. Следването на културата на речта също се отразява на отношенията с другите.

– Толкова ли е важно за нас да развиваме култура на речта? , тийнейджъри?

Аманжолов Санжар, 11 клас Е

– В съвременния свят този въпрос е актуален, тъй като речевата култура е пътят към успеха в живота. Без него е невъзможно човек да се реализира в едно наистина развито общество.

Ние, тийнейджърите, трябва да развиваме речта си. И не става въпрос за „проникване в обществото“. Основното е, че развивайки култура на речта, човек се учи и подобрява себе си, научава и подобрява света.

Трябва да започнем да опознаваме себе си и света именно от юношеството, защото през този период от живота започваме да мислим за смисъла на живота, за избора на нашето бъдеще и за себе си като личност. Развивайки речта си, ние влияем на културата на взаимоотношения с другите и, което е най-ценното, отваряме пред себе си много врати към успешно бъдеще в общество с висока култура на живот.

–

Нурпейс Даурен, 11 клас Е

– Всеки ден се сблъскваме с проблема с нарушаването на речевата култура. Липсата на култура на речта се демонстрира на мнозина днес: както на деца, така и на възрастни. Това е проблем на обществото. Струва ми се, че културата на речта е тясно свързана с културата на взаимоотношенията. Липсата на култура на речта показва невежеството на обществото. Много хора не мислят за този проблем, не виждайки никакъв проблем в него. Имайки езикова реч, хората не смятат, че е толкова страшно. Някои дори твърдят, че да говориш примитивно и грубо е добродетел, но няма лицемерие. Но огрубявайки речта си, огрубяваме отношенията си, огрубяваме и самия живот, принизявайки го до ниско ниво. Това достойнство ли е? Това постижение и смелост ли е, когато обществото се самоунищожава, включително и с грозно изказване?

Липсата на култура на речта е не само използването на нецензурни думи, но и незачитане на нормите на езика, което води до неуважение към самия език, към самите носители на езика, което се отразява негативно на живота на обществото като цяло.

–Какво е речева култура? Актуален ли е проблемът за речевата култура днес?

Райсов Тимур, 11 клас Е

–„Културата на речта е понятие, което съчетава владеенето на езиковите норми на устната и писмената реч“ (Уикипедия). Съгласен съм с това определение.
С появата на Интернет и с него имейл, започнахме да обръщаме по-малко внимание на културата на речта. Темпото на живот се увеличи, конкуренцията се увеличи и вече нямаме време да мислим и обсъждаме проблемите. Проблемът за речевата култура е по-актуален от всякога.

Когато човек има слабо развита реч, му е трудно да изрази мислите си. Концептуалният апарат, който много зависи от нивото на речта, е просто необходим за нас на работа, в училище и в живота. Ние живеем толкова добре, колкото можем да мислим. Как е възможно да мислиш с оскъден речник и невъзможност да го използваш? „Посрещат ви по дрехите си, изпращат ви по интелигентността си.“ Не само в дрехите, но и в речта. Съгласете се, едва ли ще харесате човек, който при първата среща показва, че не може да свърже две думи.
В правилната реч е важен и естетическият аспект, удоволствието от говоренето на богат и правилен език.

Ето защо е необходимо да развиваме речта си, ако искаме ясно и ясно да изразяваме мислите си, да имаме контакти на доверие и приличие с другите, да се наслаждаваме на общуването и просто да бъдем хора в пълния смисъл на думата.

Мисля, че за да развиете речта си, трябва преди всичко да четете много. Четейки и научавайки нови неща, ние споделяме с другите и за това трябва да използваме речта. Ще искаме да поговорим за нещо интересно, както и авторът. И ще се опитаме да говорим по-добре, за да изразим по-точно мислите си. Все още трябва да говорим повече. Говорейки, ние тренираме устната си реч, което също е много важно.
В заключение бих искал да дам проста, но убедителна статистика. Речникът на Шекспир е бил 12 000 думи, речникът на Дал има около 200 000, Менделеев е имал 11 000 думи, а речникът на канибала Елочка (прототип на ограничен съвременник) от романа на И. Илф и Е. Петров „Дванадесетте стола“ е просто над 17 думи, универсални за всички поводи. Колко думи съдържа вашият речник? И доколко владеете речевата култура? Задайте си тези въпроси и си отговорете честно.

– Трябва ли да развиете речта си?
Макишева Заида, 11 клас

– Речта е мощен инструмент. Чрез речта те комуникират и споделят мисли. Вярвам, че развитата реч отваря много възможности. Първо, способността да се използват метафори и синоними показва не само богатството на речника на говорещия, но и богатството на самата реч. Второ, компетентната реч ви позволява да мислите по-дълбоко и по-точно. Освен това е по-лесно за човек, който знае как правилно да изразява мислите си, да защити позицията си, което е важно в конкурентна среда.
Комуникационните умения се изискват както в ежедневието, и в проучвания.

Това са причините, с които обяснявам необходимостта от развитие на речта си.

– Актуален ли е проблемът с речевата култура сред вас, тийнейджърите?

Шаймаханов Рамазан, 11 клас
– Според мен проблемът за речевата култура е актуален за всички възрастови групи. Но ние, тийнейджърите, сега трябва да работим върху правилността и грамотността на нашата реч. Всъщност малко хора могат да говорят правилно без първоначално обучение.

Ние спокойно говорим жаргон помежду си, понякога дори псуваме, без да се замисляме, че привикваме ушите си към ругатни. Впоследствие това води до деградация не само на речта, но и на самата личност.

Ако ние сами започнем компетентно да изразяваме мислите си и да развиваме култура на речта, тогава, сигурен съм, нашето общество постепенно ще стане по-културно.

– Трябва ли да развиете речта си?

Жуманов Мухтар, 11 клас

– Трябва да развиете речта си, за да бъдете разбрани. Развивайки речта си, ще мога да се изградя като човек, който има собствено мнение и знае как да отстоява позицията си. Случва се събеседникът да не ме разбира, защото не мога да му предам мисълта си и това е добър стимул за развитието на речта.

Трябва да развивате речта си с интерес, разбирайки необходимостта от нейното развитие. Искам да общувам на равни начала с връстници и по-възрастни. Ако не мога да изразя мислите си, ставам безинтересен за другите. Всеки ще се съгласи, че е трудно да се общува с неграмотен човек. Това води до несигурност и затвореност. Имам много да уча. Основното нещо е да започнете.

– Какво правите, за да развиете речта си?

Шакенов Санжар, 11 клас

– В повечето случаи дейностите, които допринасят за моето развитие на речта, са вербални тренировки. Бидейки не само естествен, но и по приятен начинразвитие на речта, такова обучение, често и повтарящо се, дава резултати.

В ежедневието, в училище, във всяка ситуация използваме реч, но въпросът е каква? Предпочитам да използвам възможно най-много синоними за стереотипни изрази, например отговорът на банален въпрос: „Как си?“
Така че опитът идва от ежедневната практика и добрата реч не е изключение от общото правило.

– Актуален ли е проблемът за речевата култура на подрастващите днес?

Сисенбердиева Айдана 11 клас

Според мен е много важно да се развие култура на речта, но това умение идва само с практика. Затова трябва да разширите речника си, да четете художествени произведения и да общувате с хора, които говорят компетентно.

– Какво правите, за да развиете културата на речта си?

Илясов Ибрагим, 11 "З"

– Чета книги, защото са най-интересни и ефективен начинразвитие на речевата култура. Като чета текстове и се задълбочавам в тях, научавам нова лексика и цитати, които по-късно използвам в речта. Освен това визуалното запомняне на правописа на думите ми помага да поддържам нивото си на правопис. Четенето позволява на човек да общува свободно с интелигентни хора. Една от любимите ми книги, полезни за развитието на речта, е романът на Лев Николаевич Толстой „Ана Каренина“. Съветвам всеки да го прочете!

– Смятате ли, че речевата култура е наболял проблем в нашето общество?

Кадиров Данияр, 11 "Z"

– Несъмнено това е един от належащите проблеми, тъй като в ежедневието много често се сблъскваме с липса на речева култура, особено сред младите хора. Ние младите трябва да променим отношението си към словото. Културата на речта е неразделна част от живота на едно общество, характеризиращо се с висока култура на взаимоотношения, култура на ежедневието, култура на работа и култура на творчество. Пренебрегването на речевите норми е сравнимо с пренебрежението на обществото към неговата култура.

Ето защо се старая да развивам речта си в съответствие с нормите на речевата култура. И насърчавам младите хора да последват този пример!

– Защо тийнейджърите трябва да развиват и поддържат култура на речта в ежедневието?

Литвинов Александър, 11 "Z"

– Всеки трябва да развие култура на речта, преди всичко за себе си. Как можете да изразите мислите си ясно, без да използвате правилна реч? Общуването с хора на високо ниво на култура е друг аспект на необходимостта от запазване на културата на речта. Липсата на чувство за такт и култура може да доведе до загуба на уважение към вас от страна на вашия събеседник. Човек, който не мисли или забравя за културата на речта, се отнася преди всичко към себе си с неуважение и обеднява живота си. Овладяването на нормите на правилната реч и спазването на културата на речта е правилният път към саморазвитие и успех. Невъзможно е да се научи такава реч за кратко време. Този въпрос изисква навик. Затова трябва да започнем днес, докато сме още тийнейджъри!

– Какво правите, за да развиете речта си?

Умарова Шахзода, 11 "З"

– Чета повече книги, защото това ми помага да запаметявам думи и обогатявам речника си. Търся непознати думи в речника, запаметявам ги и се опитвам да ги използвам правилно в речта. Също така, за да развия речта си, гледам документални и игрални филми, където можете да чуете образцова реч. Общуването с хора, чиято реч е пример за правилна реч, значително подобрява речта ми. Например, общувайки с моите баба и дядо, аз свободно се научавам да използвам речевия си потенциал. Сред моите връстници, за мое щастие, е обичайно да следите речта си и да се стремите да използвате правилна реч. Не се обиждам, когато хората ме поправят, защото посочването на грешки в речта е само в моя полза.

Въпреки факта, че все още нямам високо ниворечева култура, правя много за подобряването й! И всяка година чувствам, че речта ми става все по-добра!

– Толкова ли е важно да се развива културата на речта на тийнейджърите?

Иман Зере, 11 клас

– Речта на тийнейджърите е пълна с жаргон и дори нецензурни думи. Минимизирахме използването на учтиви думи: „моля“, „благодаря“, „добре дошли“, „съжалявам“. Но нашата реч е богата на агресивни „думи“. Грубостта е станала неразделна част от живота ни. Така че трябва ли да променим нещо?

Мислили ли сте някога, че като използвате активно думи, изпълнени с любов към другите, ще промените отношението си към света и то ще се промени към вас. В емисиите с новини на VKontakte постоянно се появяват твърдения: „Направете добро и то ще ви се върне“, „Ако искате да промените света, започнете със себе си“. Ние обаче виждаме само повърхностния смисъл на поговорките и не мислим, че използвайки думи, лишени от агресия, предаваме положителни емоции, като по този начин зареждате другите с вашата положителна енергия. Това не е ли добре? Мисля, че като започнем с най-малкото нещо, да кажем „благодаря“, можем да постигнем нещо по-голямо – ще увеличим добротата.

Мисля, че имаме силата да променим себе си към по-добро. Така че защо не започнете с културата на речта? В крайна сметка добрата дума е половината от щастието.

– Как реагирате на пренебрежителното отношение към словото, липсата на култура?

Гаухар Мункеева, 11 клас

– Всеки път, когато ставам свидетел на липсата на речева култура сред връстници и възрастни в нашето общество, вътрешно се настръхвам от такова окаяно и необмислено отношение към езика. Мисълта идва на ум: „Какво биха почувствали хората, ако чуят себе си отвън?“

Не съдя никого, разбирайки, че трябва да започнете от себе си. Веднага щом ние сами мислим за този проблем, слушаме речта си, тогава може би ще искаме да говорим компетентно, правилно, красиво. В крайна сметка тогава културата на речта ще повлияе на културата в отношенията, което ще доведе до истинско уважение към себе си и към другите. Много се надявам да бъда чут!

– Смятате ли, че речевата култура е наболял проблем в нашето общество?

Айнабекова Аида, 11 "Я" клас

– Всеки от нас често чува поток от нецензурни изрази, изричани от тийнейджъри, които смятат, че използването на ругатни не е нещо необичайно. Но въпреки това сред моите връстници има хора, които са загрижени за липсата на речева култура сред младите хора, смятайки проблема за спешен. Аз съм един от тези хора.

Може би тийнейджърите се утвърждават по този начин, като поддържат добри отношения с връстниците си. Отрицателно влияниеТелевизията, списанията, музиката, интернет също оказват влияние: много от съвременните издания, за да повишат рейтинга си, пренебрегват езиковите и дори моралните норми, приспособявайки се към вкусовете на невзрачната тълпа.

Добра мотивация за развитие на култура на речта може да бъде примерна реч от възрастни и четене на книги с дълбок смисъл.

Бих искал да вярвам, че благодарение на усилията на родителите, учителите и на първо място на самите тийнейджъри, моите връстници ще започнат да приемат културата на речта сериозно.