الخصائص النفسية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو. دعونا نتغلب معا

بالنسبة للأسرة التي ينشأ فيها طفل يعاني من إعاقات في النمو ، تتحول الحياة أحيانًا إلى عملية مستمرة لتشخيص الطفل وتصحيحه وإعادة تأهيله. يمكن للصعوبات أن توحد الأسرة وتدمرها للأسف.

لمنع حدوث ذلك ، يحتاج الآباء والأطفال إلى دعم المتخصصين من مختلف التشكيلات. حول الأساليب الحديثة لإجراء العمل التشخيصي والتصحيحي مع الأطفال المصابين بـ OPFR ، وكذلك حول إمكانيات العلاج النفسي للأسرة في بلدنا سيتم مناقشتهافي هذه المقالة.

متلازمة غامضة

من الأصعب تحديد وتصحيح تلك الانتهاكات لتطور الطفل ، وهي انتهاكات في نمو الأطفال غير مرتبطة بأصل عضوي ومادي ، أي الانحرافات العقلية والوظيفية ، لأنه يمكن تفسيرها بطرق مختلفة. أحد هذه الاضطرابات عند الأطفال هو اضطراب فرط النشاط أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD).

حول مشاكل الطب النفسي للأطفال في السنوات الاخيرةبدأت المنشورات في الظهور في كثير من الأحيان ، تفيد بأن الأدوية قد استنفدت نفسها في تصحيح اضطرابات فرط الحركة لدى الأطفال. ولكن في الوقت نفسه ، زاد استخدام المؤثرات العقلية في علاج الأشخاص المصابين بـ OPFR 9 مرات في العالم على مدار الخمسة عشر عامًا الماضية.

على مدى السنوات ال 20 الماضية ، كان عدد أمراض عقليةعند الأطفال: بدأ اكتشاف اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط 3 مرات أكثر ، وازداد عدد اضطرابات طيف التوحد 20 مرة! بالطبع ، من الضروري الاستمرار في إنتاج عقاقير فعالة ، ولكن من المهم البحث عن طرق واعدة لإعادة تأهيل الأطفال المصابين بـ OPFR.

النظرية الرئيسية حول ADHD

النظرية الرئيسية وراء اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هي أن المشاكل في أجسام الأطفال ترجع إلى حقيقة أن الدماغ ينتج كمية صغيرة من الدوبامين ، هرمون المتعة. الدواء الذي يعتبر فعالاً في تصحيح هذا الاضطراب هو الميثامفيتامين. هو في نفس الوقت دواءوالمخدرات.

بالنسبة لـ 85 في المائة ، يزيل هذا الدواء المشاكل السلوكية. لكن هل هي دائما جيدة للطفل؟ يصبح مناسبًا فقط للوقت الذي يعمل فيه الدواء. من الواضح أن قرار وصف الميثامفيتامين لا يمكن اتخاذه إلا في أشد أشكال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، إذا كان الطفل لا يمكن السيطرة عليه تمامًا. في حالات أخرى ، من الضروري استخدام أساليب التأثير النفسي والتربوي.

هناك رأي مفاده أن اضطرابات فرط الحركة هي مجرد سمات للطفل ، والتي لا يستطيع المتخصصون دائمًا التعامل معها. يعتقد البعض أن هذا نتيجة سوء التنشئة في الأسرة. هناك رأي مفاده أن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو بداية أخرى اضطراب عقليمثل اضطرابات طيف الفصام.

الأطفال الذين يعانون من متلازمة فرط النشاط

الأطفال الذين يعانون من متلازمة فرط النشاط في مرحلة البلوغ هم أكثر عرضة من غيرهم لتجارب عاطفية مختلفة ، وقد يصابون بالاعتلال النفسي والقلق والاكتئاب.

كيف يظهر اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عن نفسه؟ في كثير من الأحيان ، يكون لدى الأطفال المصابين بهذه المتلازمة مؤشرات جيدة على التطور الفكري ، ولكن بسبب السلوك غير المناسب ، ونقص الانتباه ، وزيادة التعب ومشاكل الذاكرة ، يتعلم الأطفال دون مستوى قدراتهم. إنهم غير منظمين ، ويميلون إلى الاحتجاج ، استجابةً لطلبات الكبار ، وكلمتهم الأولى هي "لا".

مثل هؤلاء الأطفال مندفعون للغاية ، فهم بحاجة إلى "كل شيء دفعة واحدة" ، ولا يمكنهم التمييز بين الأساسي والثانوي. إنهم لا يعرفون كيف يتغلبون على أنفسهم ، فمن الصعب تحفيزهم على نوع من النشاط. كما أنهم غير قادرين على تحليل نتائج هذا أو ذاك من أفعالهم.

يعاني الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من إعاقات حسية ، ويكرهون الأضواء الساطعة ، ويخافون حتى من أدنى ضوضاء ، والبعض منهم ، على العكس من ذلك ، تهدأ من الضوضاء. زاد هؤلاء الأطفال من حساسية اللمس. في كثير من الأحيان لا يشعرون بالجوع ، يأكلون قليلاً ، ويرفضون تناول الطعام بقطع الخبز. لديهم اضطرابات في الكلام.

يرغب هؤلاء الأطفال حقًا في التواصل ، لكن ليس كل شخص يدعوه إلى شركته ، لأنهم يتصرفون بحماقة من وجهة نظر الأطفال العاديين. حتى سن العاشرة ، لا ينبغي السماح لمثل هؤلاء الأطفال بالخروج بمفردهم ، فهم أكثر عرضة للإصابة من أقرانهم.

بغض النظر عن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات فرط الحركة ، يجب تضمينهم في بيئة الأشخاص الأصحاء. ولإبلاغ أولياء الأمور والمدرسين والأطباء أن الأطفال المميزين لا يحتاجون إلى "الانكسار" ، والتكيف مع بيئة غير مألوفة ، ويجب أن تتقبلهم البيئة كما هي وتساعدهم.

أهداف المساعدة النفسية

هناك عدة مستويات من التشخيص. في البداية ، يتم تحديد تشخيص الأعراض ، والذي يتلخص في تحديد حقائق السلوك ونشاط الكلام ، والتي يتم ملاحظتها من خلال الملاحظة المباشرة لعلامات التطور.

يتضمن المستوى التالي من التشخيص صياغة تشخيص نفسي وظيفي ، إذا لم يذكر عالم النفس الحقائق التي يلاحظها فحسب ، بل يصف أيضًا مظاهر الوظائف العقلية الفردية و الصفات الشخصيةالطفل (ذاكرته ، انتباهه ، تفكيره ، تقديره لذاته ، مزاجه ، إلخ). عادة ما يتم عرض تقييم الطبيب النفسي بالأرقام ، وغالبًا ما يستخدم الاختبارات (على سبيل المثال ، للذكاء).

يجب ألا يكون تقييم الانحرافات والاضطرابات التنموية للطفل كميًا فحسب ، بل يجب أيضًا أن يكون نوعيًا ، ومن المهم فهم بنية الخلل ، وآلية حدوث اضطراب النمو لدى الطفل. إذا أضفنا معلومات حول الروابط النظامية بين الوظائف العقلية الفردية للطفل ، ومستوى مشاركته في العلاقات مع الآخرين وقدرته على التعامل مع مهام الحياة المختلفة إلى التشخيصات الوظيفية لطبيب نفساني ، فيمكننا التحدث عن نظام منهجي التشخيص النفسي.

عند إجراء تشخيص منهجي لاضطراب في النمو لدى الطفل ، من الضروري مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها عن نمو الطفل مع البيانات المتعلقة بنمو الأطفال الآخرين - سواء الذين يتطورون بشكل طبيعي أو أولئك الذين لديهم انحرافات.

مساعدة نفسية

إلى مساعدة نفسيةكان فعالًا ، يجب أن يكون "محددًا" ، بمعنى آخر ، له أهداف محددة للتأثير ، والتي يجب ملاحظتها في عملية التشخيص. واحد من الأفكار الرئيسيةالتي يجب استخدامها في التشخيص هي فكرة "منطقة التطور القريب". يساعد على تقييم طفل معين في ظروف اجتماعية محددة ومساهمة التعليم والتربية في حالة الطفل في تلك اللحظة.

المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من OPFR يذهبون اليوم للدراسة في المؤسسات تعليم عامفي مكان الإقامة. الهدف الرئيسي من الخدمة النفسية والتربوية لهذه المؤسسات التعليمية هو المساعدة في تطوير الذاتالأطفال المتميزون ، في التنشئة الاجتماعية الإيجابية.

الأنشطة الرئيسية للمعلم النفساني هي تشخيص اضطراب نمو الطفل والعمل الإصلاحي. لتحديد التشخيص النفسي الصحيح للطفل ، تحتاج إلى مراقبته لفترة طويلة ، والتحدث معه ، بكلمة واحدة ، ودراسته. على ال المرحلة الأوليةيقوم طبيب نفساني بإجراء فحوصات تشخيصية لتحديد ما هو قريب من الطبيعي وما هو غير طبيعي.

إذا اكتشف الأخصائي النفسي وجود انتهاكات ، وهي انتهاكات لنمو الطفل ، فإنه يرسل الطفل إلى اللجنة النفسية - الطبية - التربوية ، حيث يقوم فريق من المتخصصين بإجراء تشخيص أكثر دقة وتحديد مسار تعليمي معين.

من الواضح أنه في 30-40 دقيقة في ظروف PMPK ، من المستحيل إجراء تشخيص كامل. ستستمر بالتأكيد في المؤسسة التعليمية ، حيث سيجري المعلم النفسي تدريجيًا تشخيصات متعمقة ، وبناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يضع خطة فردية للعمل الإصلاحي والتنموي مع الطفل.

إذا كان لدى المتخصصين فكرة أن الطفل يعاني من اضطراب في الجهاز العصبي المركزي ، فعادة ما ينصحون الوالدين بإرساله إلى التصوير المقطعي المحوسب أو التصوير بالرنين المغناطيسي ، لفحصه على مخطط الدماغ ، لإجراء الموجات فوق الصوتية للدماغ.

ومع ذلك ، فإن طرق البحث هذه تساعد في تحديد الاضطرابات الجسيمة (الهيكلية) للدماغ. لا يمكنهم إصلاح الانتهاكات الخفيفة لعمل الجهاز العصبي المركزي ، وتخلف مناطق وهياكل الدماغ.

طرق التشخيص

تعتبر طرق الأجهزة أيضًا غير فعالة في تشخيص اضطرابات فرط الحركة ، والحد الأدنى من ضعف الدماغ ، والتوحد عند الأطفال. هنا ، يمكن أن تنقذ طريقة بحثية عصبية نفسية ، مما يسمح بالتفريق بين التخلف والضرر على مستويات دقيقة.

في بلدنا ، للأسف ، لم يتم تطوير علم النفس العصبي ، ولا يوجد قسم منفصل لهذا الفرع العلمي ، ولا توجد معاهد خاصة ، فقط عدد قليل من مؤسسات نظام الرعاية الصحية لديها متخصصون ذوو صلة.

على الرغم من أن علم النفس العصبي في العالم اليوم هو فرع مهم للغاية من المعرفة يتطور باستمرار. برامج إعادة التأهيل العصبي النفسي والتصحيح مكلفة للغاية.

تتمثل المهمة الرئيسية لخدمة التدخل المبكر في منع إعاقة الأطفال المصابين بـ OPFR واليتام الاجتماعي ، فضلاً عن دعم أسرة هذا الطفل. يشعر الآباء والأمهات الذين يتعلمون عن ولادة طفل يعاني من إعاقات في النمو بالصدمة.

المساعدة النفسية خلال هذه الفترة ليست فعالة دائمًا بالنسبة لهم ، فهم ليسوا مستعدين لقبولها بعد. يمر الوقت ، ويبدأ الآباء في العمل ، فهم مستعدون لفعل كل شيء من أجل أطفالهم. على الرغم من أن أفعالهم ليست صحيحة دائمًا في البداية ، غالبًا تحت تأثير العواطف ، يحاولون العثور على بعضها عصا سحريةالتي ينبغي أن تساعد الطفل ، لا تستمع إلى آراء المتخصصين.

إذا أفسحت المشاعر المجال لخطط عقلانية للمستقبل ومناقشة مناسبة لآفاق الأسرة بأكملها ، يمكنك التحدث بجدية مع الوالدين حول التشخيص وطرق العلاج وحول عمل تصحيحيمع الطفل.

اضطرابات نمو الطفل - لا يمكن أن يكون هناك متطلبات موحدة

حول التركيز الرئيسي دروس تقويةمع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة - تطوير مهارات الاتصال لديهم ، وتشكيل مهارات الكلام ، سنتحدث بمزيد من التفصيل. عند اختيار المواد التعليمية ، تمارين الكلاممن أجل إجراء فصول دراسية حول تصحيح اضطرابات الكلام لدى الأطفال المصابين بـ TNR (بما في ذلك تشكيل التحليل اللغوي والتوليف) ، من الضروري مراعاة المستويات المختلفة للقدرات العقلية لدى الأطفال ، وبناءً عليه ، توفير ما يلي: نظام مستوى لمساعدة الأطفال.

يتميز ضعف التنمية بالانحرافات في

النمو الجسدي و (أو) العقلي. يحتاج الأطفال الذين يعانون من هذه الانحرافات إلى شروط خاصة للتعليم والتدريب.

حاليا ، يتم تمييز الفئات التالية من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية (اضطرابات النمو ، الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، مع مشاكل النمو):

الأطفال ضعاف السمع.هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون ، بسبب تلف المحلل السمعي ، من ضعف الوظائف السمعية ، ونتيجة لذلك ، يلاحظ إما غياب الكلام أو تخلفه الإجمالي. اعتمادًا على شدة الخلل ، يتم تمييز مجموعتين: الأطفال الصم (الصم) والسمع جزئيًا (ضعيف).

الأطفال الذين يعانون من إعاقة بصرية.هؤلاء هم الأطفال الذين تضعف وظائفهم بسبب تلف المحلل البصري. الإدراك البصري. اعتمادًا على الشدة ، يتم تمييز مجموعتين: المكفوفين (المكفوفين) والبصر الجزئي (ضعف البصر).

الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق.هناك تصنيفان لاضطرابات النطق: السريرية (الطبية) والنفسية والتربوية.

وفقًا للتصنيف السريري ، يتم تمييز اضطرابات الكلام مثل: خلل النطق (اضطرابات الصوت) ، bradilalia (معدل الكلام البطيء) ، takhilalia (معدل الكلام المتسارع) ، التلعثم (انتهاك التنظيم الإيقاعي للكلام) ، dyslalia (اللسان- مقيد الكلام) ، rhinolalia (طنين) ، dysarthria (انتهاك جانب النطق في الكلام) ، alalia (قلة الكلام) ، فقدان القدرة على الكلام (فقدان الكلام) ، عسر القراءة (ضعف عملية القراءة) ، عسر الكتابة (انتهاك لعملية الكتابة).

حسب التصنيف النفسي والتربوي هناك: التخلف العامالكلام (OHP) ، التخلف الصوتي الصوتي للكلام (FFN) ، التلعثم. بناءً على التصنيف النفسي والتربوي ، يتم قبول الأطفال في مؤسسات تعليمية خاصة.

الأطفال الذين يعانون من ضعف في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي.هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون ، بسبب تلف المراكز الحركية في الدماغ ، من اضطرابات حركية مختلفة ، الشلل الدماغي (ICP). تشمل هذه الفئة أيضًا الأطفال ذوي امراض عديدةالجهاز العضلي الهيكلي.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.هذه هي أكبر فئة من الأطفال. وهي تتميز بمعدل بطيء في تكوين الوظائف العقلية العليا وعدم النضج العاطفي والشخصي بسبب الضرر العضوي الدقيق الذي يلحق بالجهاز المركزي. الجهاز العصبيأو عدم نضجها الوظيفي.

الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية أو الأطفال المتخلفين عقلياً.وهي تتميز بالتخلف المستمر للنشاط المعرفي بسبب الضرر العضوي الإجمالي للجهاز العصبي المركزي. اعتمادًا على توقيت تلف الدماغ ، يتم تمييز شكلين: oligophrenia (تلف الدماغ المبكر) والخرف (more المواعيد المتأخرةإلحاق الضرر بالجهاز العصبي المركزي مما يؤدي إلى انهيار العقل).

الأطفال الذين يعانون من عيوب معقدة واضطرابات معقدة. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من أكثر من عيب أساسي. الأطفال المصابون بعيوب حسية (الصم - المكفوفين) ، المصابين باضطرابات حسية واضطرابات حركية (صم - أعمى مع شلل دماغي) ، مع عيوب فكرية وحسية (صم متخلف عقليًا) ، مع اضطرابات ذهنية وحركية (متخلفون عقليًا مع شلل دماغي) ، إلخ.

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في المجال العاطفي الإرادي.تشمل هذه الفئة الأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة (ARD). التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة هو اضطراب حاد في النمو العقلي ، وآلياته ليست مفهومة تمامًا. في مثل هؤلاء الأطفال ، يكون المجال العاطفي مضطربًا بشكل كبير ، ونتيجة لذلك يصعب التفاعل مع الأشخاص المحيطين والعالم الموضوعي.

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية(سلوك منحرف) . في هؤلاء الأطفال ، تحدث الانحرافات السلوكية ومشاكل التكيف على خلفية الاضطرابات النفسية أو الاضطرابات النفسية.

المادية و التطور العقلي والفكرييكون الإنسان دائمًا نتيجة تفاعل العديد من العوامل المختلفة. بعض هذه العوامل موروثة ، والبعض الآخر يتأثر بها بيئة، عمليات النمو والتعلم. يمر الإنسان خلال حياته بعدة مراحل مختلفة من التطور ، يتميز كل منها بمستوى معين معين.

هناك العديد من العوامل التي يمكن أن تسبب اضطرابًا في النمو لدى الطفل. السبب الشائع هو خلل في وظائف المخ ، وراثي أو محدد سلفًا بسبب الإصابة أو المرض. انتهاك التمثيل الغذائي الهرموني يسبب انتهاكًا للنمو البدني والنمو العقلي. مشاكل اجتماعيةيمكن أن يؤدي إلى اضطرابات في النمو. الأطفال الذين يعانون من اضطراب نموهم يتميزون بقلقهم. يتم تحديد هذا الانحراف مسبقًا بواسطة العوامل التي يمكن اكتشافها أثناء الحمل أو أثناء الولادة أو في السنة الأولى من حياة الطفل.

أسباب الانحرافات

الأسباب الأكثر شيوعًا لاضطرابات النمو عند الطفل:

• الأمراض الوراثية.
• عدم التوازن الهرموني.
• صدمة نفسية لامرأة حامل.
• الالتهابات.
• التغذية الخاطئة.
• مشاكل اجتماعية.
• بيئة.

يحدث الضرر الذي يمكن أن يعطل النمو أثناء الولادة ، خاصة عندما يكون هناك نقص في الأكسجين (نقص الأكسجة). ومع ذلك ، فإن نمو الجنين أثناء الحمل بأكمله مهم أيضًا. اعتمادًا على وقت الضرر ، يمكن أن تكون اضطرابات النمو شديدة جدًا أو لا يتم ملاحظتها عند الولادة ، ولكن يتم اكتشافها أثناء نمو الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، قد يضعف النمو بسبب ضعف الدورة الدموية وتصريف السائل الدماغي الشوكي والنزيف الدماغي. يمكن أن يتأثر نمو الطفل الذي يبلغ من العمر 1-3 سنوات بعد إصابات الدماغ الرضحية أو الالتهابات أو الصدمات العقلية.

التشخيص

قد يتغير سلوك الطفل: من السهل توجيه انتباهه ؛ من الصعب عليه التركيز ؛ يكرر باستمرار نفس الإجراءات. في المدرسة ، هؤلاء الأطفال لا يهدأون ، حركاتهم سريعة مع تشنجات ، يصنعون الوجوه باستمرار ؛ اكتب بالضغط بقوة على قلم الرصاص. قد يكون ذكاء هؤلاء الأطفال طبيعيًا ، ومع ذلك ، فإن بعض المكونات المعرفية للفصول الدراسية (على سبيل المثال ، الذاكرة قصيرة المدى ، وتخطيط العمل) تكون ضعيفة ، وتباطأ نموهم. يمكن أن تظهر اضطرابات جزئية مختلفة: الكلام والحركات والتوجيه. الانتهاك المتكرر في هذا المجال هو الوهن العضلي (صعوبات في تعلم مهارات الكتابة والقراءة).

اضطرابات النمو

غالبًا ما يعاني الآباء من الصدمة إذا كان لديهم طفل مصاب باضطراب في النمو. قد لا يدركون على الفور حقيقة أن طفلهم سيكون دائمًا مختلفًا عن أي شخص آخر ويتقبلونه. يعتمد الطفل المتخلف عقليًا بشكل كامل على الوالدين والأشخاص الآخرين ، ولن يكون ذكائه أبدًا هو نفسه الشخص السليم. كثيرا ما يسأل الآباء أنفسهم لماذا حدث هذا لهم. لديهم العديد من الصعوبات النفسية والجسدية والمالية. ومع ذلك ، على الرغم من كل المشاكل ، لا ينبغي أن ينسوا أن طفلهم يعاني إلى حد كبير بسبب ضعفهم. ويحتاج بشكل خاص إلى حبهم ورعايتهم. ومع ذلك ، فإن الآباء الذين يربون مثل هذا الطفل يقولون إنهم بمرور الوقت يستسلمون للقدر ، تتغير مُثُلهم ومعايير التقييم الخاصة بهم. يصبح آباء وإخوة وأخوات وأقارب الطفل المريض أكثر حساسية ورعاية. إنهم يشعرون بالسعادة حتى مع أدنى نجاح للطفل.

بسبب العدوى ، 5-10٪ من النساء الحوامل يعانين من الإجهاض أو تلف الجنين. التأثير السلبييمكن أن يؤثر تضخم الخلايا وداء المقوسات وخاصة الحصبة الألمانية على نفسية الطفل. لهذا السبب من الضروري تطعيم الفتيات في سن الخامسة عشر ضد الحصبة الألمانية.

بادئ ذي بدء ، من الضروري استشارة الطبيب الذي سيحدد درجة اضطراب النمو العقلي ويقرر مع الوالدين التحفيز المحتمل. التطور العقلي والفكريطفل. في حالة الصعوبات المالية الشديدة ، يجب عليك الاتصال بالخدمة الاجتماعية والاستفسار عن مدى توفر المزايا أو المخصصات أو غيرها من المساعدات.

غالبًا لا يعرف الآباء ما إذا كان طفلهم متخلفًا عقليًا حقًا أو ما إذا كان نموهم الطبيعي متخلفًا. يوجد اليوم الكثير من الأدبيات المعدة للآباء والتي تحتوي على جداول خاصة ومخططات تساعد في التعرف على أعراض اضطراب النمو العقلي. يجب عليك الاتصال بطبيب الأطفال الخاص بك إذا كان طفلك:

• لا يمسك رأسه حتى الأسبوع الثالث عشر عندما يتم غرسه ؛
• حتى نهاية الشهر الثالث لا يخاف (لا يستجيب) للأصوات العالية ؛
• 4-5 أشهر يبقي يديه مشدودة بقوة في قبضة ولا يضحك على الإطلاق ؛
• في الشهر السادس ، توقف فجأة عن الطنين ؛
• من الشهر السادس أصيب بالحول ، بدأت عيناه بالارتعاش ، رأسه ملتف إلى الجانب.
• 7 أشهر من العمر لم يلتقط اللعبة بعد ؛
• طفل يبلغ من العمر 9 أشهر لا يستطيع التدحرج من ظهره إلى بطنه بمفرده ؛
• لا ينطق الطفل البالغ من العمر 10 أشهر مقاطع لفظية بسيطة (mother، pa-pa)؛
• الطفل البالغ من العمر 11 شهرًا لم يجلس بثبات بعد ؛
• طفل يبلغ من العمر عامًا واحدًا ، بمساعدة الكبار ، لم يتخذ خطوة واحدة بعد ، وليس قادرًا على القيام بخطوة كبيرة و السبابةتأخذ أشياء صغيرة أو لا يميز المقربين من الغرباء.

علاج او معاملة

يجب على الآباء ، الذين يلاحظون أعراض اضطراب النمو ، الاتصال أولاً بطبيب الأطفال. يقوم الطبيب بفحص الطفل بدقة ، ويدعو الأخصائي النفسي ، ومعالج النطق ، وأخصائي العلاج الطبيعي ، ويقوم بإعداد برنامج تصحيح. عادة ما يتم تضمين العلاج السلوكي في برنامج العلاج.

انتهاكات غير مهمة لوظائف المخ ، والتي كانت سبب اضطرابات النمو ، فإن جسم الطفل قادر على التغلب على نفسه. ومع ذلك ، نظرًا للسلوك الخاطئ للوالدين أو غيرهم من الأشخاص ، يمكن إصلاح هذه الانتهاكات ، وستظل عواقبها مدى الحياة.

التخلف العقلي الذي يؤثر سلبًا على النمو العقلي رجل صغير، يتم تشخيصها في كل من الطفولة والمراهقة ، إذا كانت درجة تلف الدماغ ضئيلة.

في الحالات الشديدة بشكل خاص ، يصبح من الممكن إجراء تشخيص بالفعل في الأشهر الأولى بعد ولادة الطفل. لكن في أغلب الأحيان ، يلاحظ البالغون المشكلة بعد دخول الطفل روضة أطفالأو المدرسة.

يعاني حوالي 85٪ من الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية من تخلف عقلي خفيف. يقوم المتخصصون بإجراء التشخيص فقط بعد دخول الطفل إلى الصف الأول.

عادة ضعف عقلي لدى الطلاب الصفوف الدنيايتجلى ذلك من خلال عدم القدرة على استيعاب المواد والسلوك الذي يختلف عن الأقران.

أنواع التخلف العقلي

هناك عدة أنواع من التخلف العقلي ، ولكل منها علاماتها وخصائصها السلوكية:

• تخلف عقلي خفيف
• معتدل؛
• ثقيل؛
• عميق.

يجد الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بسهولة الاتصال مع أقرانهم ، والتعامل معهم المناهج الدراسية، على الرغم من أن لديهم بعض المشاكل في استيعاب المعلومات. في مرحلة النمو ، يمكن لمثل هؤلاء الأشخاص أن يصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع ، وقادرين على شغل مناصب معينة وإعالة أنفسهم وأسرهم ، لكن هذا ممكن فقط بعد تلقي المساعدة التي يحتاجون إليها.

يجب أن يتلقى الأطفال المصابون بتخلف عقلي معتدل (وهذا يمثل حوالي 10٪ من الإجمالي) احتجت مساعدةمبكر سن ما قبل المدرسة. مع التعليم المناسب والعلاج التنمية العامةسوف تستمر بشكل متناغم ، على الرغم من التخلف عن الأطفال الأصحاء بمقدار 3-4 سنوات. عادةً ما يحدث التخلف العقلي الخفيف عند الأطفال الذين تم تشخيصهم بمتلازمة داون. بشكل عام ، هؤلاء الأطفال قادرون على إتقان مهارات الاتصال والرعاية الذاتية الأساسية ، ولكن فقط إذا قام شخص ما بالإشراف عليهم وتوجيههم باستمرار. كقاعدة عامة ، يتعلم هؤلاء الأطفال برنامج الصفين الأولين ، لا أكثر. في مرحلة المراهقة ، يواجهون مشاكل في التواصل مع أقرانهم بسبب عدم القدرة على فهم واستيعاب الأعراف الاجتماعية الأساسية.

الأطفال الذين تم تشخيصهم بأنهم "تخلف عقلي شديد" (هذا لا يزيد عن 4٪ من العدد الإجمالي للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية) يخضعون لإشراف الأطباء بالفعل في الأسابيع الأولى من الحياة. التطور البدنيلديهم خصائصهم الخاصة غير العادية للأطفال الأصحاء ، في بعض الحالات تظهر الشذوذ. كقاعدة عامة ، يبدأ الأطفال المصابون بهذا التشخيص في الجلوس والوقوف والمشي والتحدث في وقت متأخر عن أقرانهم. التطور البدني بطيء ، الأمراض المزمنةبدرجات متفاوتة من الشدة. فقط في سن 10-12 ، سيبدأ مستوى نموهم في التوافق مع مستوى نمو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات ، وبحلول المراهقة - مستوى طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا أو طالب في الصف الأول.

والفئة الأخيرة والتي تضم ما لا يزيد عن 2٪ من الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية - الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بدرجة عميقة. يتم إبلاغ الوالدين بالمشكلة حتى في مستشفى الولادة ، مع ملاحظة عدم تناسق الوجه المحدد بوضوح وعلامات أخرى لتأخر النمو عند الوليد.

هؤلاء الأطفال هم الأكثر صعوبة في العمل معهم ، حيث سيكون من الصعب عليهم تعلم خدمة أنفسهم واستهلاك الطعام.

أسباب تطور المرض

يرتبط ضعف الذكاء ، الذي يستلزم تطورًا بطيئًا ، بما يلي:

• أمراض وراثية
• علم الوراثة.
• اضطرابات داخل الرحم.
• تجاوز عمر المرأة القواعد المسموح بها(فوق 45 سنة) ؛
• حمل شديد
• صدمة أثناء الولادة.
• التهاب السحايا.
• إصابات الدماغ.

يحدث نمو الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية وفقًا لجدولهم الزمني وله خصائصه الخاصة. عادة هؤلاء الأطفال يتعلمون العالممن خلال اللمس والفم. هذه هي الطريقة التي يحصلون بها على فرصة لتعلم الحد الأقصى عن الأشياء والأشياء التي تحيط بهم.

إذا كنا نتحدث عن الأطفال الذين يعانون من إعاقة ذهنية طفيفة ، فإن مهارات النطق لديهم تتطور في نفس العمر مثل الأطفال الأصحاء - حوالي عامين. في بعض منهم ، يتباطأ التطور التدريجي إلى حد ما ، لكن في سن متأخرة يكادون يلحقون بأقرانهم.

يمكن أن تساعد معاملة هؤلاء الأطفال بشكل إيجابي والتعرف عليهم بين أقرانهم على تنمية الثقة بالنفس وحتى إظهار الصفات القيادية.

صعوبات الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية

يؤدي انتهاك الفكر إلى بعض الصعوبات والصعوبات التي يواجهها الأطفال في السيطرة على العالم من حولهم والتطور بشكل عام. كقاعدة عامة ، هذا هو:

• مهارات الكلام غير المناسبة للنمو: غالبًا ما يستخدم الأطفال الإيماءات لنقل المعلومات إلى المحاور ، مما يؤدي بدوره إلى تعقيد الاتصال اللفظي ؛
• عدم القدرة على تكوين صداقات: نمو الأطفال لا يسمح لهم بفهم أقرانهم ، مما يجعل من الصعب عليهم المشاركة في الألعاب بسبب عدم القدرة على تعلم القواعد ؛
• مشاكل في تطوير المناهج المدرسية.

صعوبات في التواصل

الغالبية العظمى من الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية في سن الثالثة يعانون من اضطرابات الكلام ، أي أنهم لا يتحدثون عمليًا ، حتى لو كانت مهارات النطق لديهم متطورة نسبيًا. يمكن تمييز هؤلاء الرجال بسهولة من خلال سلوكهم: فهم يبتعدون عن أقرانهم الذين يلعبون ، ويلتزمون الصمت ، ولا يلعبون بالألعاب.

من المهم جدًا البدء في العمل مع هؤلاء الأطفال في سن مبكرة ، وتطوير مهارات الكلام ، حيث سيصبحون أساسًا لمزيد من التطور النفسي. يعتقد الخبراء أن تطور التواصل لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية في سن ما قبل المدرسة الأكبر يتأثر بما يلي:

• عدم نضج أشكال التواصل المرتبطة بالعمر على خلفية النقص العام في تكوين المكونات الهيكلية للاتصال ؛
• قلة اهتمام الوالدين ، مما يؤثر سلبًا على تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات الاتصال ؛
• أسلوب تواصل سلطوي ، وهو ببساطة غير مقبول في حالة الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية.

إدراكًا لبعض الدونية ، يحاول هؤلاء الأشخاص مرة أخرى عدم التحدث مع الآخرين. في حالة حدوث حوار ، في معظم الحالات ، يتلخص في عدد قليل عبارات قصيرة. إنه متصل:

• مع التوقف السريعالحاجة إلى التحدث علانية ، والتي في حد ذاتها تقلل المحادثة إلى لا شيء ؛
• مع افتقار الطفل إلى المعلومات اللازمة لبناء الإجابة الصحيحة ؛
• مع ضعف المفردات
• مع عدم القدرة على فهم المحاور ، مما يؤدي إلى عدم وجود بيانات كافية دائمًا ردًا على ملاحظة مضادة.

لا يمكن إجراء التشخيص النهائي لـ "ضعف الذكاء" إلا بعد عدة فحوصات شاملة من قبل عدد من المتخصصين. هذا ضروري من أجل استبعاد هؤلاء الأطفال من المجموعة مع احتمالات منخفضةالذكاء ، ولكن في نفس الوقت قادر تمامًا على أن يصبحوا أعضاء كاملي العضوية في المجتمع.

صعوبات التعلم

لا يجد الأطفال ذوو الإعاقات الذهنية صعوبة في الاتصال بالآخرين ، خاصة مع أقرانهم فحسب ، بل يواجهون أيضًا بعض صعوبات التعلم. اعتمادًا على درجة تلف الدماغ ، يمكن لبعضهم الدراسة في مدرسة ثانوية عادية ، وإتقان برنامج تعليمي عام ، وإن كان بصعوبة. لا يختلف التطور البدني لهؤلاء الأطفال عن القاعدة ، ويبدو أنهم بصريًا يتمتعون بصحة جيدة. قد لا يتمكن الأطفال الآخرون الذين يعانون من إعاقات ذهنية شديدة من إتقان البرنامج. المدرسة الثانويةلذلك ، يدرسون في مؤسسات متخصصة. يمكن للطفل الذي يعاني من إعاقة ذهنية طفيفة أن يدرس في مدرسة عادية بمشاركة مناسبة من الوالدين والمعلمين في حياته المدرسية.

إذا كانت القدرات العقلية ضعيفة بشدة ، فيمكن أن ترتبط الدراسة في مدرسة عادية بالعزلة والفشل الأكاديمي وخيبة الأمل.

سيتم تدريب الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة بشكل صحيح في المدارس حيث سيعمل معهم متخصصون مدربون على الأساليب التصحيحية.

احترام الذات

في الأطفال الذين يعانون من خلل في العقل ، يلاحظ وجود عمليات عقلية غير مكتملة التكوين ، مما يؤدي إلى ظهور سمة أساسية واحدة: فهم لا يعرفون كيفية تقييم أنفسهم وقدراتهم بشكل مناسب. كقاعدة عامة ، يكون هؤلاء الأطفال سعداء دائمًا بما يفعلونه وليسوا على دراية بالفشل.

لتسريع التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال ، من الضروري الانخراط في العلاج المهني معهم. هذا هو حول وظائف بسيطةفي منزل ريفي ، في مزرعة ، في ورشة فخار ، على سبيل المثال ، أو في إسطبل لرعاية الخيول. الاتصال بالحيوانات ، سواء الخيول أو الحيوانات الأليفة ، له تأثير إيجابي على نمو الأطفال ، الذين يبدأون في الشعور بأهميتهم وضرورتهم ، ويتبنون تمامًا سلوك البالغين.

يُعتقد أن الأطفال الذين يعانون من مثل هذا التشخيص يتواصلون اجتماعيًا بشكل أسرع ، ويقضون الكثير من الوقت في البلد أو في القرية ، حيث سيكون لديهم واجبات ومهام مستمرة يجب القيام بها تحت إشراف شخص بالغ. في سياق هذا العمل ، سيتمكن الأطفال من تحسين تنمية المهارات الحركية ، وتعلم بناء العلاقات مع الآخرين ، وسيكونون قادرين على التطور كأفراد وأن يصبحوا جزءًا من المجتمع.

هل يمكن علاج الاضطرابات النفسية؟

لسوء الحظ ، سيبقى المرض مع الطفل مدى الحياة. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذه حالة مستقرة لا يمكن أن تتغير إلا في فترة المراهقة والبلوغ ، اعتمادًا على درجة الضعف.

إذا تم تزويد الأطفال بتدريب متخصص مع تعليم تصحيحي ، فعندئذ في حالات درجة خفيفة من التخلف العقلي ، سيكونون قادرين على الشعور بالثقة الكافية للاندماج في الحياة الاجتماعية.

دور نشاط اللعب

يحتاج الأطفال ذوو الإعاقات الذهنية في سن مبكرة إلى غرس الاهتمام بالألعاب ومحاولة التأثير على نموهم العقلي من خلالها. من الأفضل القيام بذلك من قبل معلمين من المؤسسات المتخصصة. من المهم جدًا أن يتقن الطفل اللعبة قدر الإمكان ، لأن ذلك سيؤثر بشكل إيجابي على نموه العقلي والكلامي.

من المعروف أنه في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر ألعاب لعب الأدوار هي الألعاب الرئيسية ، حيث يبتكر الأطفال خلالها الأدوار ، والحوارات لأنفسهم ، ويستخدمون الألعاب والأشياء البديلة ، وبالتالي يخلقون عالمهم المصغر ، حيث يتصرفون وفقًا لأسلوبهم. قواعدنا.

من المهم جدًا أن يقلد الأطفال سلوكيات ومواقف الكبار عند لعب ألعاب تقمص الأدوار. هكذا يتعرفون أنواع مختلفةالأنشطة البشرية ، إقامة اتصالات مع بعضها البعض.

حتى يتمكن الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية من لعب مثل هذه الألعاب ، من الضروري إعدادهم. هذا ما يفعله الآباء والمعلمون في المؤسسات المتخصصة. بمرور الوقت ، يمكن إدخال الألعاب المحمولة والتعليمية في حياة الطفل.