ملخص الدرس في المجموعة التحضيرية. درس علاج النطق على تطوير الكلام (المجموعة التحضيرية للمدرسة) ملخص الدرس الكلمات متعددة المعاني (الكلمات متعددة المعاني مع معنى الموضوعية)

ملخص GCD على تطوير الكلام في المجموعة التحضيرية

الموضوع: "كلمات متعددة المعاني"

الغرض: التعرف على الكلمات متعددة المعاني ، لتعلم فهم معناها في الجمل ، في النص. صقل المفردات وإثرائها ، وجذب انتباه الأطفال إلى المعنى المعجمي للكلمات. تنمية الانتباه والتفكير. لتنمية القدرة على الاستماع إلى إجابة صديق ، اعمل في أزواج.

المعدات: صور الموضوع أو الأشياء (شجرة ، قنفذ ، إبرة ، جرس زهرة ، جرس ، قلم حبر ، مقبض الباب، مفتاح باب ، مفتاح ثلاثي ، مفتاح ربط ، مفتاح زنبركي ، فطر بدون ساق ، كرسي بدون ساق ، طاولة بدون ساق ، سمكة راف ، فرشاة فرشاة ، جرس) ، تقسيم الصور: غلاية ، مظلة ، باب ، دلو ، كوب ، حقيبة ، وعاء ، خزانة ، سيارة ، مقلاة ، حقيبة ، حبل القفز.

تقدم الدرس

1. رسالة موضوع الدرس.

اليوم في الفصل سوف نتعلم عن الكلمات غير العادية.

1. تجريب الكلام.
2. لعبة "مقطع لفظي أو كلمة"

خمن ماذا سأقول: مقطع لفظي أو كلمة (زي ، شتاء ، زلاجة ، سا ، جليد ، كرة ثلجية ، دي ، أطفال)

ما هو الفرق بين المقطع والكلمة؟

الأطفال: - المقطع اللفظي لا يعني شيئاً ولا يعني شيئاً. مقطع لفظي هو جزء من كلمة. والكلمة تعني شيئًا: شيء أو فعل.

4. المربي: - كل عنصر له كلمته الخاصة. لكن هناك كلمات تبدو متشابهة ، لكنها لئيمة أصناف متنوعة. في بعض الأحيان نسمي أشياء مختلفة بنفس الكلمة.

1. خمن الألغاز:

أي نوع من الفتيات هذه

لا خياطة ولا حرفية

لا تخيط أي شيء

وفي الإبر على مدار السنة.

(شجرة عيد الميلاد)

الزاحف يزحف

الإبر محظوظة.

(قنفذ)

الأسماك الحديدية تغوص

ويترك الذيل على الموج.

(إبرة)

يتم عرض الصور: شجرة عيد الميلاد ، القنفذ ، الإبرة.

ما هو القاسم المشترك بين هذه العناصر؟ (إبر)

هل هذه الإبر متشابهة أم مختلفة؟ (مختلف)

مختلفة ، لكن تسمى بالكلمة نفسها. وكيف تبدو كل هذه الإبر؟ (طويل ، حاد ، شائك). هذا هو سبب تسميتها بكلمة واحدة.

مثل هذه الكلمات التي تبدو متشابهة ، لكنها تشير إلى أشياء مختلفة ، سوف نسمي الكلمات إخوة.

2. عرض شيئين: جرس - آلة موسيقية، الجرس - زهرة

ماذا تسمى هذه العناصر؟ ما هي الأشياء التي تمثل؟ كيف نسمي هذه الكلمات؟ لماذا ا؟

3. هناك كلمات أخرى - إخوة.

عرض الصور: المفتاح هو الزنبرك ، المفتاح الموسيقي الثلاثي ، مفتاح الباب ..

هناك العديد من المفاتيح المختلفة.

المفتاح هو نبع بين الحجارة ،

المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،

ومفتاح الباب المعتاد - ماذا تقول هذه القصيدة؟

حول أي مفاتيح؟

ماذا تسمى هذه الكلمات؟

4. - ما هذا؟ (قلم)

ماذا يفعلون بهذا القلم؟ (اكتب)

الآن ضع الصور معًا ، وانظر إليها وقل ما هي الأشياء الأخرى التي تحتوي على قلم. (غلاية ، مظلة ، باب ، دلو ، كوب ، حقيبة ، مقلاة ، خزانة ، سيارة ، مقلاة)

5. التربية البدنية.

6. تمرين "ما الذي نسي الفنان رسمه؟" (حسب الصور - كرسي بدون ساق ، فطر بدون ساق ، طاولة بدون ساق).

كيف تتشابه هذه الأرجل؟

هذا يعني أن كلمة "رجل" تعني أيضًا أشياء مختلفة ولكنها متشابهة إلى حد ما.

7. قراءة قصة (قبل القصة ، فكر في سمكة راف ، فرشاة فرشاة).

قالت والدتي اشتريت فرشاة.

أين الفرشاة؟ أرِنِي! سأل إيجور.

أخذت أمي فرشاة من حقيبتها.

هذه ليست فرشاة ، ولكن نوع من الفرشاة ، - قال Yegorka بحزن.

أرشيك سمكة. لقد اصطدت بنفسي سمكة صغيرة في الصيف ، وقال والدي إنها تسمى فرشاة.

هذا صحيح ، هناك سمكة - راف ، وهذه فرشاة - فرشاة لغسل الزجاجات - - أوضحت أمي لـ Yegorka.

أسئلة:

ماذا اشترت أمي في المتجر؟

ماذا قال Yegorka عندما رأى الشراء؟

ماذا شرحت الأم لـ Yegorka؟

8. تمرن "إنهاء الجملة".

أبي قص العشب ، لديه منجل حاد.

الفتاة لديها جديلة طويلة ... جديلة.

لدي ... أقراط ذهبية في أذني.

على فرع من خشب البتولا ، علق الأقراط الخضراء.

الأهم من ذلك أن الديك يمشي ، ولديه مشط أحمر على رأسه.

اشترت الجدة مشط جميل لشعرها.

ما هي الكلمات - أيها الإخوة الذين تعلمتم عنها؟

5. ملخص الدرس.

ما الكلمات التي تعلمتها اليوم؟ (مع الاخوة)

ما هي كلمات الأخ التي تتذكرها؟ هل تعرف أي أشقاء آخرين؟

لماذا سموا ذلك؟

أريد أن أثني عليك لكونك منتبهًا ، وليس مشتتًا ، وقد ساعدك هذا في التعرف على كلمات الأخ الشيقة.

في حجرة الدراسة ، يتعلم الأطفال أن معظم الكلمات في اللغة الروسية ليس لها معانٍ واحدة ، بل معانٍ متعددة ، ويمارسون التمارين في تحديد المعاني المباشرة والمجازية للكلمات متعددة المعاني. ستساعد القدرة على تطبيق الكلمة وفقًا لمعناها على بناء العبارة بشكل صحيح. سيتم التغلب على الأخطاء المتعلقة بالاستخدام غير الصحيح للكلمات.

يتم تقديم طبقة جديدة تمامًا من المفردات ، التي لم يستخدمها الأطفال بعد ، في شكل تحولات لغوية. لن يفيد كلام الأطفال إلا إذا تعلموا وأدرجوا في مفرداتهم النشطة على الأقل بعض الوحدات اللغوية التي يواجهها الأطفال أثناء الواجبات.

الدرس الأول

الموضوع: "الكلمات المتعددة المعاني"

• 
  توسيع وإثراء المفردات ؛ تنمية الذوق اللغوي والذاكرة والكلام المتماسك.
• 
  لكي أعطي فكرة عامةحول غموض الكلمات ، عرض بعض الحالات الأكثر شيوعًا لنقل المعاني ؛ تعليم الأطفال التمييز عمليا بين المعنى المباشر والمجازي.
• 
  لتكوين فكرة أن أجزاء الكلام المختلفة يمكن أن تكون غامضة عند الأطفال.
• 
  أظهر للطلاب بأمثلة أن المعنى الجديد للكلمة يتكون إذا كانت الكائنات متشابهة إلى حد ما مع بعضها البعض.

المعدات: صور تصور الكلمات متعددة المعاني (عجلة القيادة ، الفظ ، الجرس) ؛ الطاولة:

1. الأسماء متعددة المعاني: يبدأ معالج النطق الدرس بتذكير أن للكلمة معنى ، ويدعو الأطفال لشرح معنى بعض الكلمات الواضحة ( قلم رصاص ، خيار ، أريكةإلخ) أو حدد الكلمة بالمعنى (الشهر التاسع من السنة ؛ اليوم السادس من الأسبوع ؛ أثاث الكذب ، إلخ). ثم قرأ قصيدة من تأليف أ. توكماكوفا "في بلد رائع" (الملحق 2)

• 
  استمع إلى قصيدة "بارانكا" التي كتبها أ. شيبايف. (الملحق 3) هل ظهرت فيها كلمة متعددة المعاني؟ ( نعم ، كلمة "بارانكا")
• 
  لماذا لا يستطيع السائق أكل الخبز؟ ما هي معاني الكلمة الخبز?
• 
  ما هي متشابهة صالح للأكل لحم الضأن -المقود ؟ انظر الى الصورة. ( هم متشابهون في المظهر).

1. 
   الصفات متعددة المعاني: لا يمكن للكلمات المتعددة المعاني أن تشير إلى الأشياء فحسب ، بل تشير أيضًا إلى علامات وأفعال كائن ما.

• 
  ما رأيك في الأشياء الحادة؟ تحقق من نفسك إذا كنت قد شرحت بشكل صحيح. يقرأ معالج النطق قصة بي ريابينين "أشياء حادة" بصوت عالٍ. (الملحق 4)

• 
  من كان على حق: أمي ، وصفت الخردل بالتوابل ، أم جريشا ، من قال إنه مر؟
• 
  يمكن استدعاء أي من هذه العناصر حاد: صابر ، فلفل ، مقص ، مصباح?
• 
  اكتب العبارات المستلمة في دفاتر الملاحظات . (شارب صابر ، الفلفل الحارمقص حاد)
• 
  في أي الحالات هي الكلمة حاريمكن استبداله بالكلمة مر? (عندما تعني "سبايسي". على سبيل المثال: فلفل ، صلصة)
• 
  كم عدد المعاني التي تحتويها صفة "حاد"؟ (العديد من)
• 
  ما اسم هذه الكلمة؟ (توضيح)

1. 
   M n o g o s n a l e v r e s. والآن حل لغز S.Ya.Marshak.

إنه في كل مكان - في الحقل وفي الحديقة ،

لكنها لن تدخل المنزل.

لكنني لن أذهب إلى أي مكان

ما دام هويذهب . (مطر)

• 
  ما السؤال الذي يجيب وماذا تعني الكلمة يذهب?
• 
  على السبورة مكتوبة في عمود: الصبي قادم. انها تمطر. السيارة قادمة. اقرأ وفكر في معاني الكلمة " يذهب»في هذه المقترحات.
• 
  شطب ، واستبدل كلمة "يذهب" بكلمة تناسب المعنى: الصبي يمشي. انها تمطر. توصيل بالسيارة.
• 
  كم عدد معاني الفعل "يذهب"هل اخترنا؟ ( عدة ، وهي ثلاثة)
• 
  ما اسم هذه الكلمة؟ ( كلمة متعددة المعاني)
• 
  اكتب بجانب الكلمة يذهبكلمات منطقية - ركوب ، يمشي ، يصب.
• 
  ما هو الشائع في معاني فعل "يذهب"؟ ( تدل على الحركة)

1. 
   تشابه معاني العديد من الكلمات ذات المعنى.

لا أصدق

كلما رأيت ،

كما هو الحال مع الدجاج معًا

انطلق المنبه.

• 
  ما هو القاسم المشترك بين المنبه والديك الصغير؟ (استيقظ في الصباح - نفذ نفس الإجراء).
• 
  في بعض النواحي ، يمكن أن تكون معاني الكلمة متعددة المعاني متشابهة؟ (في المظهر ، التوقيع ، العمل).

الاستنتاجات

1. 
   يمكن أن يكون للكلمة أكثر من معنى: البيجل والخبز الصالح للأكل - عجلة القيادة ، ساق الطفل - ساق الطاولة - ساق الفطر.
2. 
   قد يكون للكلمة معنى جديد إذا كانت الكائنات متشابهة إلى حد ما في المظهر الخصائص المشتركةأو ما شابه ذلك في العمل.
3. 
   

ملحق للدرس " كلمات متعددة »
المرفقات 1.

الملحق 2

"في بلد رائع".

في بلد أجنبي،

في بلد غريب

أين لا تكون

أنت وأنا

الحذاء الأسود لسان

شرب الحليب في الصباح

وطوال اليوم في النافذة

مقلة العينتبدو البطاطس.

زجاجة رقبهيغني ،

يقيم حفلات في المساء

كرسي على عازمة أرجل

الرقص على الهارمونيكا.

في بلد أجنبي،

في بلد غريب ...

لماذا لا تصدقني

أولا توكماكوفا

الملحق 3

بيجل

هنا السائق يا له من غريب الأطوار:

لم يستطع تناول الطعام على الإطلاق.

لأنه في الصباح الباكر

قام بتواء عجلة القيادة وتدويرها.

لماذا قلبتها؟ -

من الأفضل أن تأخذها وتناولها!

الملحق 4

"أشياء حادة"

• 
  جريشا ، لا تأخذ السكين. اختتنوا!
• 
  جريشا ، لا تأخذ الشوكة. سوف تخترق!
• 
  لماذا أخذت الكأس؟ هل ترى

هي حادة ...

عندما جلسوا لتناول العشاء ، سكبت والدتي الحساء

بني ، ضعي شرحات.

• 
  قال جريشا أريد الخردل.
• 
  لا يمكنك تناول الخردل ، إنه حار ، -
• 
  قالت الأم.

ضحك جريشا.

• 
  اه انت! هل الخردل حار؟
• 
  إنها مريرة! لقد لعق البارحة.

ريابينين

الملحق 5

أنا على دراية بواحد من الفظ ،

يأكل العصيدة ويشرب بورجومي

إنه يحب الأسكيمو كثيرًا.

نذهب إلى السينما معًا.

أذهب إلى منزل الفظ

أجلس معه على المكتب.

إنه وحيد بين حيوانات الفظ

لم أر جليديًا ضخمًا ،

لم يرَ البحر حتى.

هذا الفظ هو بوريا موركوفكين.

إنه رياضي يا صديقي ،

يستحم في الشتاء.

أ. سترويلو

T O R O E S A N Y T I E

الموضوع: "المعاني التصويرية للكلمات والعبارات والجمل"

مهام تطوير التصحيح:

• 
  توسيع وإثراء المفردات من خلال إدخال كلمات وعبارات وجمل ذات معنى رمزي في الكلام.
• 
  لإعطاء الطلاب فكرة أنه ليس فقط الكلمات الفردية ، ولكن أيضًا العبارات والجمل يمكن أن تكون متعددة المعاني.
• 
  لتعريف الطلاب بالمعنى المباشر والمجازي لبعض الكلمات والعبارات والجمل ؛ لتكوين القدرة على العثور على الكلمات ذات المعنى المجازي في النص ؛ تحديد المجازي المعنى المعجمىالكلمات والعبارات والجمل. استخدمها في حديثك.
• 
  تنمية الذوق اللغوي والذاكرة والكلام المتماسك.
• 
  تعليم حب الكلام الروسي.

المعدات: صور تصور الكلمات متعددة المعاني ( الخبز ، الجرس ، الذهبيالذرة، خاتم ذهبي, الفظوالديك و إنذاروالحليب والساعة يجري); الكلمات مكتوبة على السبورة: . الطاولة:

"الكلمات المتعددة المعاني هي كلمات ليس لها معان واحدة ، بل معانٍ متعددة" ، نشرة.
* * *

لعبة "البحث عن المشترك".

هناك صور على الطاولة: الخبز (عجلة القيادة وحلقة العجين) ، الجرس (الزهرة والجرس) ، الجاودار الذهبي والخاتم الذهبي ، الفظ (الحيوان الشمالي والرجل يستحمان في الشتاء) ، الديك والمنبه ، تشغيل الحليب وساعة الجري.

التعليمات: "اختر الصورة التي تظهر كائنين متشابهين في مظهر خارجيويتم استدعاؤهم في كلمة واحدة ( الضأن الجرس);

اختر الصورة التي تعرض كائنين لهما ميزة مشتركة ويتم استدعاؤهما بنفس الكلمة (الجاودار الذهبي والخاتم الذهبي -"الأصفر" ، الفظ (الحيوان الشمالي والرجل يستحمان في الشتاء -تصلب ودائم ), ;

اختر الصورة التي تعرض كائنين يتم استدعاؤهما بنفس الكلمة وفقًا لتشابه الإجراءات التي تم تنفيذها (الديك والمنبه -استيقظ في الصباح ، الحليب يعمل والساعة تعمل -يتحرك بسرعه."

• 
  الكلمات مكتوبة على السبورة: الذيل ، عجلة القيادة ، مشرط ، مؤشر ، شاشة ، بركان ، قناة ، ترام ، لسان ، مدرسة ، جرس ، إبرة ، شجرة صنوبر ، لاحقة ، مسجل شريط ، أسمنت. يطلب معالج النطق من الأطفال قراءة الكلمات بصوت عالٍ في سلسلة وشرح معنى كل كلمة.
• 
  اكتب في دفتر فقط كلمات متعددة المعاني.(الذيل ، الخبز ، البركان ، القناة ، اللسان ، الجرس ، الإبرة).

• 
  انظر إلى الصورة - اصنع عبارات بكلمة " ذهب": الخاتم ، الجاودار ، الرأس ، الأيدي ، الشعر ، الخريف: الخاتم الذهبي ، الجاودار الذهبي ، الرأس الذهبي ، الشعر الذهبي ، الخريف الذهبي.

• 
  ما هو حرفيا مصنوع من الذهب؟ ( خاتم ذهبي ). في هذه العبارة ، معنى كلمة "ذهبي" مباشر.

• 
  استمع إلى قصيدة إي. سيروفا "لماذا أنت الجاودار الذهبي؟" فكر وقل - ماذا تعني كلمة "ذهبي" هنا (الملحق 1)
• 
  هل الجاودار (الأيدي) مصنوع من معدن - ذهب؟ ( لا)
• 
  لماذا يسمى الجاودار "ذهبي"؟ (لأنها مرفوعة باليد "الذهبية").
• 
  الأيدي الذهبية تعمل بجد ومهارة. وهنا كيف يقول الشاعر عنهم (الملحق 2)
• 
  كلمة "ذهب" نسميها أغلى ثمين ، خير: أيدي ذهبية (ماهرة ، قيمة) ، عامل ذهبي (ماهر ، ذو قيمة) ، رأس ذهبي (ذكي) ، قلب ذهبي (لطيف ، متعاطف). هذا هو عدد المعاني التي تحملها هذه الكلمة ، وكأنهم قاموا بتقسيم قطعة من الذهب بحيث تكون كافية لكل شيء.
• 
  سوف نطلق على المعنى "قيمة كالذهب" مجازي. فكر في جملتين واكتبهما بالكلمة "ذهب"بالمعنى الحرفي والمجازي (على سبيل المثال: بروش ذهبي. الرأس الذهبي).

استمع إلى قصة "هرب الحليب" بقلم إي. كيسيليفا (الملحق 3). ما الذي لم تعرفه نينا؟

ما الذي لم تعرفه نينا؟ ماذا يعني التعبير " هرب الحليب "?

• 
  انظر إلى الصورة: ما هي الكلمات التي يمكن أن تحل محل الكلمة ادارةفي العروض. يكتب معالج النطق على السبورة: فتاة تركض. النهر يجري. السحابة تعمل.
• 
  اين هي الكلمة "ادارة"مستعمل في مجازيًا? (النهر يجري. سحابة تعمل.)
• 
  استبدل كلمة "ادارة"في الجملتين الأخيرتين بكلمة تلائم المعنى . (نهر يجري. سحابة تطفو).
• 
  سجل اقتراحاتك في دفتر ملاحظاتك.

• 
  اقرأ الجمل (يتلقى كل طفل بطاقة - الملحق 4). اشرح معنى الكلمات التي تحتها خط. يقرأ الأطفال في سلسلة أزواج من الجمل ، ويشرحون بصوت عالٍ معاني الكلمات المميزة.
• 
  اكتب تلك الجمل التي تستخدم فيها الصفات التي تحتها خط بالمعنى المجازي. ما هو أساس التحويل؟

• 
  لعبة "كشف معنى الكلمة".

التعليمات: "تعال واحدة تلو الأخرى ، اسحب بطاقة (الملحق 5) ، واقرأ الكلمة متعددة القيم المكتوبة عليها. يجب أن تصنع عبارة بهذه الكلمة حتى يتسنى للجميع القيم الممكنةالكلمات. على سبيل المثال: "أخرج بطاقة بها كلمة" حاد ": سكين حادألم حاد زجاج حاد.
الاستنتاجات

1. 
   الكلمة متعددة المعاني لها معنى مباشر ومجازي.
2. 
   نحن بحاجة للتمييز بين معاني الكلمات. سيساعدك هذا على فهم ما تقرأه بشكل أفضل والتعبير عن أفكارك بشكل أكثر دقة.

التعلق بالدرس. القيم المحمولةالكلمات والعبارات والجمل »

المرفقات 1

لماذا أنت الجاودار الذهبي؟

سأل النسيم وهو يطير:

لماذا أنت ، الجاودار ، ذهبي؟

وردا على ذلك ، حفيف السنيبلات:

الأيدي الذهبية تنمو.

إي سيروفا

الملحق 2
أصابع ماهرة -

الأيدي ليست من ذهب.

أصابع ماهرة

لا تخاف من البرد.

في السحجات

في النسيج

هذه الأيدي.

الاكثر طلبا

الأيدي على الضوء.

الملحق 3

هرب الحليب

سمعت نينا والدتها تقول لأختها الكبرى: "من فضلك اتبع اللبن حتى لا يهرب" ، وبدأت تفكر كيف يمكن أن يهرب الحليب. الحساء في القدر يغلي ولا يهرب ، والشاي في الغلاية يغلي ولا يهرب ، بل يغرغر فقط عندما يغلي. لا ، والحليب لا يستطيع الهروب ، قررت.

وأرادت التحقق مما إذا كانت قد اتخذت القرار الصحيح. ذهبت نينا إلى المطبخ. كان هناك قدر من الحليب الساخن على حافة الموقد. أخذته الفتاة ودفعته في النار. (كانت ممنوعة منعا باتا أن تفعل مثل هذه الأشياء ، لكن نينا كانت شقية).

وقفت ونظرت: اللبن لا ينبت سيقان مما يعني أنه لا يسيل. ابتعدت نينا وبدأت تلعب مع القطة.

وفي هذه الأثناء ، بدأ الحليب في الارتفاع ببطء ، ووصل إلى حافة المقلاة ، ونظر إلى الخارج ليرى ما إذا كان أي شخص يراقبه ، وتردد قليلاً و ... ركض ، وانسكب على الحافة.

يركض ، يصفر على الموقد الساخن ، لكن المقلاة فارغة ، وهناك بركة من الحليب على الأرض.

هكذا تسير ، بدون أي أرجل. بسبب نينا ، كان على الجميع أن يأكلوا عصيدة بدون حليب.

(إي. كيسيليفا)

الملحق 4

تحول لون قصير إلى اللون الأخضر بالقرب من الربيع المخملعشب. وضعت الجدة على عجوز المخملفستان.

كانت تفسيرات سيرجي شديدة ضبابي. في ضبابيأعطت السفن وميضًا.

عن وحيدا منزل واقفنمى حصاةبناء. بقي تعبير بافيل حصاة.

في نوافذ الطابق الأول تم إدراجها حديدحواجز شبكية. كانت الفرقة حديدانضباط.

في انتظار رواد الفضاء على الأرض دافيءاجتماع. كان الخريف غير عادي. دافيء.

لا يمكن دخول المنزل إلا من خلال الأسوديتحرك. كان على الأب الأسودزي.

الملحق 5

ناضجة

ريدج

قبعة

يبني

المؤلفات

1. 
   بارانوف إم تي. طرق المفردات والعبارات في دروس اللغة الروسية: دليل للمعلم. - م: العلاقات العامة ، 1988.
2. 
   Budagov R.A. كلمة ومعناها. دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 1947.
3. 
   Kobzareva L.G. ، Rezunova MP ، Yushina G.N. نظام تمارين لتصحيح الكتابة والقراءة للأطفال باستخدام OHP / دليل عملي لمعالجي النطق. - فورونيج: بي لاكوتستين إس إس ، 2006.
4. 
   كوزيريفا إل. الكلمات أصدقاء والكلمات أعداء. مفكرة لفصول علاج النطق / - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006
5. 
   كوزيريفا إل. كيف تتكون الكلمات. مفكرة لفصول علاج النطق / - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2006
6. 
   Ladyzhenskaya T.A. وغيرها اللغة الروسية. الدورة التعليميةللفئة الرابعة ، أد. ن. شانسكي. م ، "التنوير" ، 1970 ، ص 109.

1. 
   Ozhegov S.I. قاموس اللغة الروسية ، أد. 8. م "الموسوعة السوفيتية" ، 1970 ، ص 273.
2. 
   سادوفنيكوفا آي إن. اضطرابات اللغة المكتوبة والتغلب عليها تلاميذ المدارس: الدورة التعليمية. - م: فلادوس ، 1995.
3. 
   أوشاكوف ن. نشاطات خارجيةباللغة الروسية مدرسة إبتدائية. دليل المعلمين ، م ، "التنوير" ، 1971.

1. 
   شانسكي ن. معجم اللغة الروسية الحديثة. م ، "التنوير" ، 1964.

ملخص لدرس حول تطوير الكلام باستخدام تقنية التعلم القائم على حل المشكلات.

محتوى البرنامج:

1. لتعزيز القدرة على تأليف نص سردي ، ومراقبة البنية واستخدام مجموعة متنوعة من وسائل الاتصال.

2. تمرن على اختيار المرادفات. أدخل كلمة متعددة المعاني - "مفتاح" باستخدام موقف مشكلة.

3. تمرن على اختيار الكلمات ذات الصلة. تقوية القدرة على تكوين الجمل حسب المخططات. تمرن على تكوين الدرجة المقارنة للصفات.

4. التطوير التجويد التعبيريةخطاب.

5. شجع الأطفال على العمل في مجموعات صغيرة ، والاستماع إلى آراء الأطفال الآخرين ، وعدم مقاطعة بعضهم البعض وإعطاء الفرصة لبعضهم البعض للتحدث.

عمل المفردات:المفتاح - الربيع ، الكمان ، وجع ، قابل للتعديل ، مفتاح ، الربيع.

مواد:صور بمفاتيح مختلفة (كمان ، زنبرك ، مفتاح ربط ، باب ، قابل للتعديل) ، كتابة أغنية عن الصداقة ، خوارزمية حل المشكلات ، صور تخطيطية لتجميع القصص ، قاموس ، رسوم بيانية (لاختيار الكلمات ذات الصلة وصنع الجمل) ، مياه الينابيع.

تقدم الدرس

محادثة تمهيدية:

الأغنية عن الصداقة. يا رفاق ما هي الأغنية؟ /عن الصداقة./

ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟ / تفكير الأطفال. /

يا رفاق ، مع من يمكن أن تكون صديقًا؟ / مع صديق. / ومن يمكنه أن يكون صديقًا؟ / الناس ، الحيوانات ، الأطفال ، الآباء. /

يمكنك أن تقول صديق. وإلا كيف يمكنك أن تقولها. كيف؟ / رفيق ، صديق ، صديق ، صديق ، صديقة /

يا رفاق ، أريد أن أخبركم قصة عن صديقين. هل تريد ان تسمع؟

1. بيان المشكلة	"ذات يوم التقى صديقان. كما تعلم ، ساشا ، لقد فقدت المفتاح اليوم - قال Seryozha. سيريوزا كيف ذلك؟ هل تائه في الغابة؟ واليوم شربت من المفتاح. مياه جيدة هناك: طازجة ، لذيذة. نظر الأولاد إلى بعضهم البعض بدهشة ، ولم يفهموا بعضهم البعض. هزوا كتفيهم وافترقوا الطرق. هكذا حدثت القصة ". محادثة ارشادية: من تتحدث هذه القصة؟ ماذا حدث لسيرجي؟ ماذا قالت ساشا؟ لماذا افترق الأصدقاء؟ ما هي مشكلة الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ هل يمكننا مساعدة الأولاد؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد في اكتشاف ذلك؟ (اكتشف المفاتيح التي كانوا يتحدثون عنها). الآن مشكلة الأولاد هي مشكلتنا. هل تريد مساعدة الأولاد في اكتشاف ذلك؟
2. تحديث المعرفة	ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ يخبر الأطفال المفاتيح التي يعرفونها. / كمان ، مفتاح ربط ، قابل للتعديل ، باب / ثم ، مع المعلم ، يفكرون في الرسوم التوضيحية بالمفاتيح.
3. الفرضية	ما هو المفتاح الذي تعتقد أنه فقده Seryozha؟ / تخمينات الأطفال / - لذلك كان من الممكن أن تفقد سيريزها: ،: ، أو: المفتاح. تذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه؟ / أنها تقع في الغابة ، وأن المياه فيها لذيذة وطازجة / ما هذا المفتاح الذي يمكنك أن تشرب منه؟ / تخمينات الأطفال / يلخص المعلم إجابات الأطفال: - ربما - هذا مكان ما حيث توجد دائمًا مياه عذبة لذيذة.
4. التحقق من الحل	كيف يمكننا التحقق مما إذا كنا قد وضعنا الافتراضات الصحيحة حول مفاتيح Sasha و Serezhin؟ / ابحث عنها في قاموس ، أو موسوعة ، أو على الإنترنت ، واسأل الكبار: / من بين جميع مصادر المعرفة في مجموعتنا هناك: دعونا نلقي نظرة عليه. فحص القاموس. ينبوع ماء يتدفق من الأرض. ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ينبوع). إعادة فحص الرسوم التوضيحية باستخدام "مفاتيح" مختلفة ، مع إضافة رسم توضيحي للزنبرك الرئيسي. المعلم يقرأ القصيدة. هناك العديد من المفاتيح: المفتاح هو نبع بين الحجارة ، المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ، والمفتاح المعتاد - الباب. (دي لوكيتش)

فيز. اللحظة

يقرأ المعلم ، ويقوم الأطفال بالحركة بالكلمات:

انحنى بينوكيو مرة واحدة ، وانحنى مرتين ،
رفع اليدين على الجانبين ،
على ما يبدو لم يتم العثور على المفتاح.
لتحصل على المفتاح لنا
عليك أن تقف على أصابع قدميك.

ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ / ذهب، باب /

تخيل أنك فنانون سحريون ، ترسمون صورًا في الهواء.

يتم تنفيذ تمارين علم الحركة ("الرسم" في هواء العشب والأشجار والشمس والأدغال والسحاب والمطر:.)

5. مقدمة في نظام المعرفة

فحص الرسم التوضيحي للمفتاح - الزنبرك .. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب ، بل يخرج من نافورة صغيرة يا رفاق ، كنت عند المفتاح - نبع وجلب الماء هناك. هل تريد المحاولة؟ / الأطفال يحاولون / الماء صافٍ ، وفي الربيع - النبع أنظف ، والماء في النهر سريع ، وفي الربيع - أسرع ، الماء صافٍ ، وفي الربيع أكثر شفافية ، الماء في النهر بارد ، والربيع أكثر برودة ، والماء بارد ، وحتى أكثر برودة في الربيع ، والماء نقي ، وفي الربيع يكون عذبًا ، والماء لذيذ ، وفي الربيع يكون ألذ ، والماء خفيف ، وفي الربيع - يكون المفتاح أخف وزناً. قل "ربيع" - والآن نشأت ، يعمل في المنطقة الخضراء همهمة رئيسية مرحة. نسمي الزنبرك بالمفتاح. (مفتاح الباب لا علاقة له به). يعرض المعلم تسمية جميع المفاتيح التي قابلها الأطفال اليوم مرة أخرى كل هذا يسمى - مفتاح الكلمة. هل هي متشابهة في المظهر أم مختلفة؟ إذا كان للكلمة معناها فهي لا لبس فيها ، وإذا كانت للكلمة معاني كثيرة فهي:. كم عدد المعاني التي تحتويها كلمة "مفتاح"؟ لذا فإن كلمة "مفتاح" هي:. يا رفاق ، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ / أن لكلمة مفتاح عدة معانٍ فهي متعددة القيمة. / دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج. تحتاج إلى التحدث بطريقة يمكن فهمها. ساعدنا الأولاد في اكتشاف ذلك وحل مشكلتهم. دعونا نضع اكتشافنا في سجل الاكتشاف. الآن دعونا نفكر في مفتاح الكلمات ذات الصلة(مفتاح ، مفاتيح ، مفتاح ، مفتاح ، مفتاح ، :) دعنا يبتكر الرجال جملًا باستخدام مفتاح الكلمة (ابتكار جمل وفقًا للمخططات). يا رفاق ، انتهت قصة الأولاد. وأقترح عليك أن تأتي بقصص عن المفاتيح. تأليف قصص من الرسوم البيانية.

ملخص الدرس:ماذا تتذكر عن الدرس؟ ما الذي أعجبك؟ ما كان صعبا؟ يا رفاق ، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا إخبار والدينا باكتشافنا؟

ايلينا ميكولوفا
موجز GCD على تطوير الكلام "الكلمات المتعددة المعاني"

مهام:

1. تعرف على كلمة متعددة المعاني"مفتاح"، باستخدام حالة المشكلة.

2. لتعزيز القدرة على تأليف نص السرد ، ومراقبة البنية واستخدام مجموعة متنوعة من وسائل الاتصال. تقديم مقترحات وفقًا للمخططات ؛

3. طورالتجويد التعبيرية كلمات؛ القدرة على العمل في مجموعات صغيرة والاستماع إلى آراء الآخرين.

عمل المفردات: مفتاح - زنبركي ، كمان ، وجع ، مفتاح الربطمفتاح مياه الينابيع.

معدات: صور بمفاتيح مختلفة ، خوارزمية حل المشكلات ، صور تخطيطية لتكوين القصص ، قاموس، مياه النبع.

تقدم GCD

الأغنية عن الصداقة.

يا رفاق ، ما هي هذه الأغنية؟ (عن الصداقة)

ما رأيك يعني أن نكون أصدقاء؟

مع من يمكن أن تكون صديقا؟ (مع صديق)ومن يستطيع ان يكون صديقا؟

يمكن للمرء أن يقول "صديق". وإلا كيف يمكنك أن تقولها بشكل مختلف؟ (صديقة ، رفيق ، صديق)

سأخبرك قصة عن صديقين. هل تريد ان تسمع؟

1. بيان المشكلة. الاستماع إلى قصة.

يوم واحد التقى صديقان.

قال سيريزها ، كما تعلم ، ساشا ، لقد فقدت المفتاح اليوم.

سيريوزا كيف ذلك؟ هل تائه في الغابة؟ واليوم شربت من المفتاح. جيد هناك ماء: طازج، لذيذ.

نظر الأولاد إلى بعضهم البعض بشكل مفاجئ ، ولم يفهموا بعضهم البعض. هزوا كتفيهم وافترقوا الطرق. هذه قصة حدثت.

طيب هذه القصة؟ ماذا حدث لسيرجي؟ ماذا قالت ساشا؟ لماذا افترق الأصدقاء؟ ما هي مشكلة الأولاد؟ لماذا تعتقد أنهم لم يفهموا بعضهم البعض؟ كيف يمكننا مساعدة الأولاد في اكتشاف ذلك؟

2. تحديث المعرفة

ما هي المفاتيح التي تعرفها؟ (كمان ، وجع ، قابل للتعديل، باب)

انظر إلى الرسوم التوضيحية للمفاتيح.

3. طرح الفرضيات.

ما هو المفتاح الذي تعتقد أنه فقده Seryozha؟

لذلك كان من الممكن أن تفقد سيريزها المفتاح.

تذكر ما قاله ساشا عن مفتاحه. (المفتاح في الغابة ، الماء فيه لذيذ وطازج)

ما هو مفتاح الشرب منه؟ ربما هذا مكان يوجد فيه دائمًا مياه عذبة لذيذة؟

4. التحقق من الحل.

كيف يمكننا التحقق مما إذا كنا قد وضعنا الافتراضات الصحيحة حول مفاتيح Sasha و Serezhin؟ (أرى في قاموس، الموسوعات ، عبر الإنترنت ، اسأل البالغين)

من المدرجةأنت مصادر المعرفة في مجموعتنا قاموس. دعونا نلقي نظرة عليه.

المفتاح هو ينبوع ماء يتدفق من الأرض.

ما هو الاسم الآخر للمفتاح؟ (ينبوع)

إعادة فحص الرسوم التوضيحية للمفاتيح المختلفة مع إضافة رسم توضيحي لمفتاح نابض.

المعلم يقرأ قصيدة:

هناك العديد من المفاتيح:

المفتاح هو نبع بين الحجارة ،

المفتاح الموسيقي الثلاثي ، كرة لولبية ،

والمفتاح المعتاد هو الباب. (د. لوكيتش)

دقيقة التربية البدنية:

امتدت بينوكيو ،

واحد - ينحني ، اثنان - ينحني ،

اليدين على الجانب مطلقة,

على ما يبدو ، لم يتم العثور على المفتاح.

لتحصل على المفتاح لنا

عليك أن تقف على أصابع قدميك.

ما هو المفتاح الذي كان يبحث عنه بينوكيو؟ (ذهب ، باب)

5. مقدمة في نظام المعرفة.

فحص الرسم التوضيحي للزنبرك الرئيسي. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن المفتاح لا يتدفق من الأرض فحسب ، بل يتم إخراجه بواسطة نافورة صغيرة.

يا رفاق ، كنت في النبع وجلبت الماء هناك. هل تريد المحاولة؟ (الأطفال يحاولون)

الماء نظيف ، وحتى أكثر نظافة في الربيع ، الماء في النهر سريع ، وفي الربيع - أسرع ، الماء صافٍ ، وفي الربيع - حتى أكثر شفافية ، مياه النهر باردة ، وفي الربيع أكثر برودة ، يكون الماء عذبًا ، وفي الربيع - مياه عذبة ولذيذة ، وفي الربيع ألذ طعمًا.

يعرض المعلم تسمية جميع المفاتيح التي قابلها الأطفال اليوم مرة أخرى.

كل هذا يسمى "مفتاح". هل هي متشابهة في المظهر أم مختلفة؟

اذا كان كلمةله معنى واحد ، فهو ذو قيمة واحدة ، وإذا كلمات ذات معاني كثيرة، هذا هو….

كم عدد القيم الكلمات"مفتاح"?

وسائل، كلمة"مفتاح" - ….

يا رفاق ، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ ( كلمة"مفتاح"معاني متعددة)

دعونا نتذكر قصة الأولاد. كيف يمكن لساشا أن يقول حتى يفهمه صديقه؟ ماذا يمكننا أن نستنتج؟ (تحتاج أن تتحدث حتى تفهم)

دعونا نضع اكتشافنا في سجل الاكتشاف.

يا رفاق ، ما هو الاكتشاف الذي توصلنا إليه؟ كيف يمكننا إخبار والدينا بذلك؟

المنشورات ذات الصلة:

ملخص درس اللغة الروسية في الصف الثاني حول الموضوع: " كلمات عفا عليها الزمن، كلمات مترادفة ، كلمات جديدة "(UMK" مدرسة إبتدائيةالقرن الحادي والعشرون ") الشرح.

خلاصة GCD حول تطوير الكلام "ثقافة الكلام السليمة" لأطفال المجموعة التحضيريةحضانة البلدية مؤسسة تعليميةروضة اطفال نوع تعويضية رقم 3 ملخص ساراتوف من GCD في المجال التعليمي.

شجرة التنوب: تشكيل مفهوم الكلمات التي تدل على علامة الأشياء. المهام: 1. تنمية احترام الصديق والقدرة على العمل ضمن فريق.

ملخص عن GCD حول التنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال في المجموعة الثانية للناشئين "الكلمات المهذبة"ملخص GCD على التنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال في الثانية مجموعة صغار"كلمات مهذبة" مادو روضة أطفال"Teremok" ص. تسوية Vetluzhsky.

ملخص GCD على تطوير الكلام “الكلمات. التحليل السليم للكلمات. تقسيم الكلمات إلى مقاطعالهدف: ب شكل اللعبةتعليم الأطفال تحليل الصوتالكلمات. تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وتحديد عدد المقاطع ومكان التوتر.

ملخص لدرس حول تطور الكلام في المجموعة الشابة "الكلمات متعددة المعاني"ملخص الدرس حول تطوير الكلام في المجموعة الصغيرة من OGKUSO SRTSN "رصيف الأمل" حول موضوع: "الكلمات متعددة المعاني" المربي: Evgrashina T. A.

سؤال أساسي

• كيف

• كلمات

• في العالم؟

قضايا إشكالية

• ما هي الكلمة؟

• ماهي الكلمات؟

• هل نحتاج كلمات؟

• ما هي الكلمات التي تعرف أنها تبدو متشابهة؟

• لماذا تبدو الكلمات متشابهة ولكن لها معاني مختلفة؟

• ما هي أسرار الكلمات متعددة المعاني؟

فرضية

• إذا تم تعريف الطفل منذ سن مبكرة على ثراء ، وسطوع وتعبير المفردات الروسية ،

• ثم يطور اهتمامًا ثابتًا وحبًا للغة الروسية ، ويثري مفرداته ، ويطور الكلام.

المشاركون في المشروع

• تلاميذ مركز النطق للمجموعة العليا

• مدرس معالج النطق

• مقدمي الرعاية

• الآباء والأمهات

ملخص المشروع

• غالبًا ما يكون لدى الأطفال أسئلة يريدون الإجابة عليها.

• في هذا المشروع ، أعرّف الأطفال على مفهوم "تعدد الكلمات" ، والذي يسمح لي بإظهار ثراء اللغة الروسية ، وكشف "الأسرار" ، وإثارة الاهتمام وتنمية حب الأدب ، وإثراء مفردات الطفل.

• يشمل العمل في المشروع تنفيذه في غضون شهر إلى شهرين ، مع الدمج اللاحق في الأنشطة المنظمة وغير المنظمة.

يكتب- عملي حسب طبيعة الاتصالاتافتح بعدد المشاركينمجموعة فرعية حسب المدة -قصيرة حسب المحتوى -بين التخصصات

أهداف المشروع

• تعريف الأطفال بمفهوم "تعدد المعاني" للكلمات

• قم بتوسيع القاموس النشط

• تنمية الاهتمام بلغتك الأم

مراحل المشروع

• التنظيمية والتحضيرية

• (14.09 – 30.09)

• رئيسي (1.10-30.10)

• النهائي (2.11-3.11)

قاموس الكلمات متعددة المعاني لفحصها

• عن طريق التشابه الظاهري

• جرس

• خنزير صغير

• قبعة

حسب تشابه الخصائص الداخلية

• الفظ

• إنذار

• الإبر

الاستنتاجات

• نتيجة لأنشطة المشروع ، تعلم الأطفال

• يمكن أن يكون للكلمة أكثر من معنى. يمكن أن تظهر قيمة جديدة إذا كان أحد العناصر مشابهًا إلى حد ما لعنصر آخر

• لا بد من تمييز معاني الكلمات ، لأن سيساعدك هذا على فهم ما تقرأه بشكل أفضل والتعبير عن أفكارك بشكل أكثر دقة

• توسعت مفردات الأطفال

• تم إشراك الأطفال الذين لديهم رغبة كبيرة خلال نشاط المشروع هذا ، وأعتقد أنه إذا تم إجراء دروس إثراء المفردات هذه بانتظام ، فسوف يطور الأطفال اهتمامًا وحبًا بلغتهم الأم الروسية.