درس اللغة الروسية في الصف الثالث جنس الأسماء. مخطط الدرس (الصف 3) حول موضوع: جنس الأسماء

نوع الدرس: مجموع.

هدف:خلق الظروف لتنمية القدرة على تحديد جنس الأسماء.

مهام:

1. لتطوير قدرة الطلاب على تحديد جنس الأسماء عن طريق استبدال الشخصية و ضمير الملكية;
2. يطور اليقظة الإملائيةخطاب الطلاب. القدرة على التعميم ، تجميع الكلمات وفقًا لخصائص معينة ؛
3. علم الشخص الذي يعرف كيف يعتني بصحته.

معدات:

• الكتاب المدرسي "اللغة الروسية -3" (ساعتان) المؤلف T.G. رامزاييف.
• ملصق بكلمات الحكمة الشعبية "اعتني بالثوب مرة أخرى ، والصحة منذ الصغر" ؛
• رسم "الطماطم" ؛
• بطاقة "tokaref" ؛
• بطاقة "ز - - - س" ؛
• الجدول "جنس الأسماء" ؛
• الجدول مع الأسماء جمع;
• رسم "فطيرة" لكل طالب) ؛
• صور أطفال حول موضوع: "مرح الشتاء" ؛
• رسم ملصق "على التل" ؛
• نموذج ميزان الحرارة (لكل طالب) ؛
• مغناطيس متعدد الألوان
• لاعب قياسي.

خلال الفصول

1. اللحظة التنظيمية:

يو.مساء الخير سوف أبتسم لك ، وسوف تبتسم لبعضكما البعض وتفكر كم هو جيد أننا معًا اليوم. اتمنى لك لديهم مزاج جيدوالعمل الناجح.

فياليوم سنبدأ درسنا بالحكمة الشعبية. يقرأ.

اعتني بالثوب مرة أخرى ، وصحتك من سن مبكرة.

كيف تفهم هذه الكلمات؟

ما هي حروف العلة التي غالبا ما تتكرر في هذه الجملة؟ (الحروف س ، هـ)

- هذا هو الخط الأول من الخط.

- اجلس مستقيماً بلطف واكتب أوه.

– في السطر الثاني ، اكتب المقاطع والتركيبات مع الأحرف المحددة اوه اوه اوه اوه.

ثانيًا. عمل المفردات.

1. الكلمة الأولى تبدأ بحرف "o". (خيار)
2. انظر إلى الرسم. ما هذا؟ (طماطم)
3. انهارت كلمة "توكارف". (البطاطس)
4. أدخل الأحرف المفقودة "r - - -x". (بازيلاء)
5. تخمين الكلمة بالمعنى المعجمي.
   هذا نبات عشبي، من عائلة Rosaceae التي تنتج التوت الأحمر الحلو. (الفراولة)
6. حل اللغز.
   نفسه مع كام ، برميل أحمر.
   المس إصبعك - بسلاسة ،
   وخذ قطعة - حلوة.
   (تفاحة)

- مرقس حروف العلة مضغوطة وغير مضغوطة.

ثالثا. تحديث المعرفة.

يو.ما هو القاسم المشترك بين كل المفردات؟ (دلالة الأشياء)

ما هي الأسئلة التي تجيب عليها الأسماء؟ (من ماذا؟)

أي نوع من الأسماء هناك؟ (م. ، f.s. ، س.)

كيف تحدد جنس الاسم؟

طاولة على السبورة:

يو.اليوم في الدرس سوف نعزز القدرة على تحديد جنس الأسماء ، وسوف نتعلم كيف نعتني بصحتنا.

رابعا. العمل على موضوع جديد.

يو.هناك جملة مكتوبة على السبورة ، اقرأها.

أعدت الفتيات سلطة الخضار.

يو.نشعل الحرائق. تظهر نقاط الإشارة تحت التهجئات.

اكتب جمل من الذاكرة. تفسيرعروض.

– ما هو رقم الاسم سلطة؟ (الخامس صيغة المفرد)

– قم بتغيير الرقم. (سلطة)

ما نوع هذا الاسم؟ (آنسة.)

- تغيير جنس هذا الاسم. (الأسماء لا تتغير حسب الجنس)

- ما هو رقم الاسم؟ فتيات?

ما نوع هذا الاسم؟ (أنثى)

- كيف عرفت؟ (ضع الكلمة في صيغة المفرد)

كيف تعرف جنس الاسم الجمع؟

- هذه هي القاعدة الموجودة في الصفحة 21 من كتابك المدرسي.

(التعرف على القاعدة)

يو.باستخدام هذه القاعدة ، سنقوم بالمهمة التالية.

الكلمات على السبورة. اقرأهم.

• المكسرات
• قرد
• نقانق
• الريش
• النسور)
• حروف
• مينكسيس

- تحديد جنس الأسماء. اكتبها بصيغة المفرد في ثلاثة أعمدة - بالولادة.

(يكتب الطلاب مع شرح على السبورة وفي دفاتر الملاحظات.)

1)يو.انظر إلى الكلمات المحايدة. ما هي الكلمة المفقودة؟ برر جوابك.

(رأي أول. كلمة إضافية ريشة.لأن ريشةو خطابيمكن لمسها و قضيةلا يمكن لمسها باليد.

رأي ثاني. كلمة لا لزوم لها قضية.لأن خطابو ريشةتبدأ بحرف المؤسسة العامةكلمة قضيةيبدأ بحرف دي.)

- اختر مرادفًا للكلمة قضية. (فصل)

أي نوع من الاسم فصل؟(ريال سعودى.)

2) يو.انظر إلى الكلمات الأنثوية. ما هي الكلمة المفقودة؟ برر جوابك.

(رأي أول. كلمة إضافية شتاء.لأنه بالكلمات قرد شقيهناك علامة ناعمة فاصلة ، وفي الكلمة شتاءلا.

رأي ثاني. كلمة لا لزوم لها شتاء. منذ الأسماء قردو مينكس- الرسوم المتحركة و شتاء- جماد.

اختر متضاد لكلمة شتاء. (صيف)

- تحديد جنس الاسم صيف.(ريال سعودى.)

3)يو.انظر إلى الأسماء ذكر. ما هي الكلمة المفقودة؟ برر جوابك.

(رأي أول. كلمة إضافية نسر.لأن نسرو نقانقجماد ، والنسر هو اسم ذوات.

رأي ثاني. كلمة لا لزوم لها نقانقلان الكلمات بندقو نسرتبدأ بحرف ياكلمة نقانقيبدأ بحرف ها.)

يو.يرجى ملاحظة أن الكلمة نقانقجاء إلينا من باللغة الإنجليزية. يتكون من جزئين.

- من يعرف كيف تتم ترجمة الجزء الأول - حار؟ (حار)

- من يعرف كيف تتم ترجمة الجزء الثاني - كلب؟(كلب)

هذا هو الهوت دوج. اخترع نقانقعاشق الكلب الذي كان لديه كلب ألماني.

في الوقت الحاضر ، من الشائع أكثر فأكثر رؤية السندويشات والنقانق والهامبرغر في قائمتنا.

هل هذا الطعام دائما صحي؟

- ما هي المنتجات التي يجب تفضيلها؟ لماذا؟

خامسا التربية البدنية.

يو.سوف تسمع الآن اسم المنتج. إذا كان هذا المنتج غنيًا بالفيتامينات ، صفق بيديك. إذا لم يكن كذلك ، فقم بإدارة رأسك من اليسار إلى اليمين.

برتقال ، خبز محمص ، بنجر ، لبن ، جبن ، كوكاكولا ، كمثرى ، لحم.

– ما هي كلمات المؤنث؟

ما هي كلمات المذكر؟

- ما هي كلمات الجنس الأوسط بدا؟

السادس. العمل على المواد المكتسبة.

1) هنا مخطط اقتراح.

من؟ ماذا يفعل؟ أيّ؟ ماذا؟

- اصنع جملة يكون فيها الكائن الذي يجيب على السؤال ماذا؟،تمثل منتج مفيدتَغذِيَة. تتوافق هذه الإضافة مع التعريف الذي يجيب على السؤال أيّ؟.إذن ما هو جنس الاسم الذي يجيب على السؤال ماذا؟.

القرد يأكل موزة صفراء.
صبي يأكل الخيار الأخضر.
كاتيا تأكل برتقالة ناضجة.

– اكتب جملة واحدة من اختيارك في دفتر ملاحظاتك.

- قم بتسمية العبارات الموجودة في جملتك.

ما كلمتين لا يمكن تسميتهما بعبارة؟

حدد جنس الأسماء في الجملة.

الآن خمن اللغز.
خمن بسهولة وبسرعة:
ناعمة ورقيقة ورائحة ،
إنه أسود ، إنه أبيض
ويحترق. (خبز)

يو.من الصعب تخيل حياتنا بدون خبز. وقد ألف عنه الناس أمثال كثيرة.

ما الأمثال التي تعرفها عن الخبز؟

الخبز لخبز الأخ.
الغداء ضعيف عندما لا يوجد خبز.
الخبز أب والماء أم.
لا كسرة خبز وشوق في العلية.
الخبز والماء - طعام الفلاحين.

3) في ص. 20 من كتابك المدرسي ابحث عن تمرين 406. اقرأ قصة الخبز.

يو.يحدد الفكرة الرئيسيةنص.

د.يتطلب الأمر الكثير من الجهد لزراعة الخبز.

- الجملة الأولى مكتوبة مع التعليق.

- شطب طلاب الخيار الأول الجملتين الثانية والثالثة ؛

- شطب الجملتين الثالثة والرابعة لتلاميذ الخيار الثاني.

نكتب الجملة الأخيرة تحت الإملاء.

يو.حدد الجنس فوق الأسماء.

التحقق المتبادل.

4) كل واحد منكم لديه كعكة على الطاولة ، هذه الكعكة ليست بسيطة. لديها تهجئة. املأ التهجئات المفقودة في الكلمات:

• دقيق
• م ... النوم
• لينجونبيري ... كا
• ق ... موحلة
• الكبد ... ه
• لذيذ
• حرق ... كا
• الملفوف ... نيويورك
• حسنا ... صينية
• ن ... مغسول
• حول ... أكلة
• انطلق… x
• ... تنظيفها
• كوشان… ه
• رائع
• أ ......etit

يو.تحتوي منتجات الدقيق على الكثير من السعرات الحرارية التي تؤدي إلى زيادة الوزن. أقترح أن تتحركوا جميعًا قليلاً

سابعا. فيزمينوتكا. (الى الموسيقى)

من لا يحب الرقص
وليست صديقة للتربية البدنية ،
لا ينبغي أن يحلم
ضئيلة أن يكون لها شخصية.
المتواجدون الحلوى والمقرمشات
يلتهم دون تردد
يبدو غير سعيد
ومزاج سيء.

وكلنا نحب أن نحظى بالمرح
ينظرون إلينا.
رقصة الهيب هوب المفضلة
نحن نرقص فقط فئة!
الهيب هوب - لا لا لا.
أعلى التصفيق - صفرين.
بو بوم - تا را را.
نرقص حتى الصباح.

5) من المفيد بشكل خاص اللعب ، والمضي قدمًا بنشاط هواء نقي. انظروا كم قدم لنا الشتاء متعة! هذا تزلج ، تزلج ، تزلج.

(مراجعة صور الأطفال.)

- أقترح أن تنظر إلى أحد الأفنية.

(يظهر رسم توضيحي حول موضوع "مرح الشتاء" على السبورة).

من الذي يظهر في الصورة؟

- ماذا يفعل الاطفال؟

- تأليف نص سردي مبني على الصورة. عنونة.

عمل مستقلطلاب.

سماع أفضل عمل.

يو.حدد جنس الأسماء الموجودة في النص الخاص بك.

ثامنا. ملخص الدرس. العمل في المنزل.

كيف تحدد جنس الأسماء؟

- ستساعدك هذه المعرفة على أداء تمرين 405 في الصفحة 20 في المنزل.

تاسعا. انعكاس.

يو.كل واحد منكم على الطاولة لديه نموذج لميزان حرارة لقياس درجة حرارة الجسم. عندما يشعر الشخص بالضيق والقلق ، ترتفع درجة الحرارة إلى 38 ، 39 ، 40 ، 41.

إذا لم يكن هناك إنذار ، فكل شيء على ما يرام ، ودرجة الحرارة 36.6. يمكن أن تصل درجة حرارة الشخص إلى 35. عند هذه الدرجة ، يعاني الشخص من التعب وقلة الاهتمام والرغبة في فعل أي شيء.

- قياس درجة حرارة جسمك.

معظم الأطفال في الفصل يبلي بلاءً حسناً.

- شكرا لكم جميعا على عملكم. كن بصحة جيدة! الدرس انتهى.

فرولوفو

2012-2013 السنة الأكاديمية

ملخص درس اللغة الروسية في الصف الرابع

الموضوع: جنس الأسماء. أسماء الجنس العام.

الغرض من الدرس

تعريف الطلاب بالأسماء الشائعة وخصائصها. لتكوين القدرة على إيجاد الأسماء الشائعة في النص ، القدرة على التفكير المنطقي ، المقارنة ، التعميم. إثراء كلام الطلاب وتنميته. لزراعة النوايا الحسنة والاهتمام باللغة الروسية.

معدات: . جهاز عرض وسائط متعددة ، كمبيوتر محمول ، شاشة ، قواميس هجاء ، بطاقات ملونة للتغذية الراجعة ، خوارزمية المذكرات

نوع الدرس:استيعاب المعرفة الجديدة

خلال الفصول

مراحل الدرس	نشاط المعلم	الأنشطة الطلابية	تشكيل UUD
1) لحظة تنظيمية. الدافع لأنشطة التعلم	في: هل أنت مستعد لبدء الدرس؟ هل كل شيء في مكانه ، كل شيء في محله كتب وأقلام ودفاتر؟ هل تحققت؟ اجلس! العمل بجد! في: لنبدأ الدرس الروسي		هدف: تهيئة الظروف للطالب ليكون لديه حاجة داخلية للاندماج في العملية التعليمية UUD الشخصية UUD التواصلي
2) تحديث المعرفة	1) مقدمة للموضوع. ما هو جزء الكلام الذي سنتحدث عنه في الفصل؟ يخمن! أذكر بعض الأشياء في اللغة ، تذكروا ، أيها الأصدقاء ، هذا هو سرّي الرئيسي: عندما أحدد عملية وعلامة ، أنا دائما أقدمها لك كموضوع. 2) الاختبار (المرفق 1) نواصل دراسة الاسم ، وأنت تعرف بالفعل الكثير عن هذا الجزء من الكلام. لقد سمعت مثل هذه الإجابة: "الأسماء تتغير حسب الجنس والأرقام والحالات". يمين؟ في الواقع ، في اللغة الروسية ، على عكس اللغة الإنجليزية والفنلندية والتركية والأرمينية والأوزبكية ، حيث لا يوجد تقسيم بين الجنسين ، تنتمي الأسماء إلى واحد من ثلاثة أجناس. كيف يمكنك تحديد جنس الأسماء في الجملة؟ حدد نوع هذه الأسماء ، أضف نهايات. (الشريحة رقم 2) تول خفيف الوزن عظيم.... كنغر مريض ... مسمار القدم شامبو اطفال طازج…. كحلبي قهوة ساخنة ... (التحقق من اكتمال المهمة) (الشريحة رقم 3)	عن الاسم لا. الأسماء تنتمي إلى أحد الأجناس الثلاثة: المذكر ، المؤنث ، أو المحايد. يمكن تحديد جنس الاسم في العبارة والجملة من خلال الصفات والضمائر التي تتفق معها. تتم كتابة مجموعات الكلمات في دفاتر الملاحظات ويتم إدراج النهايات	هدف:تنظيم تحقيق المادة المدروسة الكافية لدراسة المواد الجديدة UUD الشخصية UUD التواصلي UUD المعرفي
3. التفسير الإشكالي للمواد الجديدة 4. بناء مشروع للخروج من الصعوبة	انظر إلى العبارات (الشريحة رقم 4) أضف النهايات رهيب ... طفل يبكي كبير .. بدس مخيف .. نعسان قوي .. الفتوة . (يعمل طالبان على ظهر اللوحة ، ثم يعلنان النتائج للفصل) دعنا نتحقق من النهايات التي أدخلتها. لماذا تختلف النهايات؟ ما الذي يجب القيام به لتوضيح أي نهاية يجب أن تكتب؟ (أشر إلى الجنس)	حتى نتمكن من تسمية فتى وفتاة ، الوجه من الذكور والإناث. لذلك ، الصفات الآن في المذكر ، ثم في المؤنث)	هدف: 1) إصلاح سبب الصعوبة 2) تنظيم حوار حول المواد الإشكالية 3) تنظيم الإيضاح والاتفاق على موضوع الدرس 4) ارتباط المعرفة الجديدة بالقاعدة في الكتاب المدرسي UUD الشخصية UUD التنظيمي UUD المعرفي UUD التواصلي
5. مرحلة تعلم المعرفة الجديدة العمل مع الكتاب المدرسي	دعونا نعمل مع البرنامج التعليمي. ابحث عن تمرين 99. يطلب منا فهم ميزة غريبة للأسماء. 1 الانحراف؟ هل أنت مستعد للقيام بذلك؟ أي نوع من الكلمات هي سلوب؟ العمل مع الاقتراحات. مرة أخرى هذه الفاسقة لطخت دفتر الملاحظات مرة أخرى هذه الفاسقة لطخت دفتر الملاحظات. ماذا كانت النتيجة؟ ما الذي يدل على هذا؟ كيف فهمت ذلك؟ إذن ما هو نوع الاسم اللعاب؟ لنفكر كيف يمكن تسميتها - اقتراحاتك. ماذا سيكون موضوع الدرس برأيك؟ قم بتسمية موضوع درسنا ... (الشريحة 5) قراءة القاعدة ص 150.	الجملة الأولى عن الفتاة الفاسقة في الجملة الثانية ، اللعاب صبي إجابات الأطفال اقتراحات الاطفال	هدف UUD المعرفي UUD التواصلي UUD التنظيمي
6 فيزمينوتكا
7. التثبيت الأولي للمواد الجديدة	كلمة عمل. (الشريحة رقم 6) هل يوجد بين الكلمات أسماء ذكورية أو مؤنثة مقاتل ، متنمر جبان ، جبان جبان؟ ما انحراف هذه الكلمات؟ اثبت ذلك.	إجابات الأطفال	هدف: تنظيم استيعاب الأطفال للمواد الجديدة UUD التنظيمي UUD المعرفي UUD التواصلي
8 العمل مع قاموس التدقيق الإملائي.	كيف يتم الإشارة إلى جنس هذه الأسماء في قاموس التدقيق الإملائي؟ قواميس التدقيق الإملائي موجودة على جداولك. افتح ص 174 وابحث عن الأسماء الشائعة. اقرأهم. هل تفهم كل الكلمات؟	قراءة وشرح الكلمات
9. استخدم المعنى المعجمي للكلمات الموجودة	يؤلف جمل من 2-3 أسماء (شفويا).		UUD التنظيمي UUD المعرفي UUD التواصلي
10. توحيد المواد المدروسة 1) تمرن على "تخمين الكلمة":	نواصل معرفتنا بالأسماء الشائعة - وفقًا لتفسير المعنى المعجمي ، خمن أسماء الجنس العام ، اكتب في دفتر ملاحظات في عمود وفقًا لأرقام الجمل. تلميح على السبورة (الكلمات مكتوبة في عمود). 1) شخص مجتهد ومجتهد. (مجتهد ، مجتهد 2) رجل ذكي. (ماهر) 3) من يبكي كثيرا و كثيرا. (ابك عزيزي) هل سنتعلم استخدام الأسماء الشائعة بشكل صحيح في حديثنا؟ دعونا نطور خوارزمية الاستخدام الصحيحأسماء الجنس العام في الكلام (الكتابة على السبورة).		هدف: تنظيم أداء المهام القياسية من قبل الطلاب على المواد الجديدة UUD المعرفي UUD الشخصية UUD التواصلي هدف:توسيع فهم الطلاب للأسماء الشائعة وتشكيل القدرة على تصنيف الكلمات وفقًا للمعاني النموذجية.
11 مجموعة عمل	لديك مذكرات على الجداول ، يمكنك استخدامها عند إكمال المهمة التالية. يمارس:شطب بإضافة نهايات الصفات. حدد جنس الأسماء الشائعة. 1. Seryozha هي جولة ... يتيم. كاتيا هي جولة ... يتيمة. 2. فانيا رجل متنمر كبير. مارينا - مذهلة .. 3. فيتيا ذكي جدا. أختي سفيتا ذكية جدا.		هدف: لتنظيم تحديد أنواع المهام حيث يمكن استخدام المعرفة الجديدة UUD التنظيمي UUD المعرفي UUD التواصلي
12. انعكاس	ما الجديد الذي تعلمته اليوم في الدرس حول اسم الاسم- نوم؟ وماذا يعني استخدام الأسماء الشائعة بشكل صحيح في الكلام؟ كم عدد الأجناس الموجودة في روسيا؟ أعط إجابتك في شكل رسم بياني (على منشورات). اعلان الدرجات للدرس. - ارفع البطاقات لمن أحب عملهم في الدرس.	العمل على الأوراق رفع البطاقات الملونة	هدف: تنظيم تثبيت المادة الجديدة المدروسة في الدرس UUD الشخصية
13.العمل في المنزل	تمرين 101. طبقًا لتعليمات الكتاب المدرسي ، اصنع جملتين من كلمات من جنس مشترك ، قاعدة ص 150		هدف: إصلاح مادة جديدة

قائمة الأدب المستخدم

1. ، تعليق منهجي على كتاب اللغة الروسية للصف الرابع. دليل المعلم مدرسة إبتدائية(النظام -) م: فيتا - برس ، 2011.

2. ، اللغة الروسية: كتاب مدرسي للصف الرابع مدرسة ابتدائية(النظام -): في 2 كتب. كتاب 1. - الطبعة السابعة. - م: فيتا - برس ، 2008.

المرفق 1

.الاسم هو ...

4- اكتشف الخطأ.

أكون. - عازف الكمان والأكورديون والقهوة ؛ ب) و ... - الفراولة ، المرآة ، الحياة ؛

يوم الاربعاء. تم العثور على R. - تفاحة ، رغبة ، زنزانة.

5. في نهاية أي نوع من الأسماء بعد الهسهسة تكتب علامة "ب"؟

أ) المذكر. ب) محايد. ج) المؤنث.

6. في أي حالة تكون الأسماء في العبارات: تجول في المدينة والمكتبة والقلعة ؛ سأذهب إلى كالوغا ، كازان ، أورينبورغ؟

أ) في الاسمية ؛ ب) في حالة النصب. ج) في الوالد.

الملحق 2 . قاموس الأسماء الشائعة.

revushka الخرقاء المسكين الفقراء

الوغد الفقراء

شره قصير اليد الأبيض يدرس نفسه بنفسه

المتشرد ماكرة اليتيم الوحيد

شكاوي مصاص الدماء خربش أسنان حلوة

يعرف كل شيء طفل حلو صار

مغرور الذواقة الزغبة crybaby

اليساري المؤسف

غنت البطاطا الأريكة المتسخة مع الثرثرة

حبيبي أحسنت الاسم نصف اليتيم

تململ المتسول الشاب المتسول

لماذا السقاطة

إيكيدنا جاهل صعب الإرضاء

الجشع الجاهل nitpick غبي

zhadyuga صغير ذكي روغ

الفتوة غير المرئية الفظة المارقة

متنمر

المتعجرف حساس المهمل المتفاخر

متلعثم سكير نصف متعلم الماكرة

فوضوي سيسي عامل بجد نحيل

المتفرج dunno razinya قاتل الملك

تململ slyuka الخلط نظيفة

حثالة

سلوب وقحة هدير يولا التسلل

نوع الدرس:شرح مادة جديدة.

الأهداف:

• كرر المادة التي يعرفها الطلاب من مقرر المدرسة الابتدائية حول جنس الأسماء ؛ في سياق تحليل المواد اللغوية ، لتحديد الطرق الرئيسية لتحديد جنس الأسماء ؛ تعلم تحديد جنس الأسماء بشكل صحيح ؛ تحقق من القدرة على عزو الأسماء إلى الجنس ، والتعرف على الأسماء التي لها نهايات غير نمطية ؛ كرر الإملاء علامة ناعمةبعد هسهسة الاسم في النهاية "؛ لاختبار القدرة على تحديد جنس الأسماء بعلامة ناعمة في النهاية.
• زيادة الاهتمام بدروس اللغة الروسية ، ولغة اللغة ، والمثابرة.
• لتعزيز تنمية خطاب الطلاب ومنطق التفكير ، إِبداع، الذاكرة ، الانتباه.

معدات:كمبيوتر ، جهاز عرض ، شاشة ، قرص عرض ، لوحة ، بطاقات ، اختبارات ، كتب مدرسية ، دفاتر.

أنواع الموارد الإلكترونية:

• العرض (الملحق 1)
• دروس افتراضية (مواد من الموقع http://school-collection.edu.ru)
• DERs: جداول ومهام تفاعلية (مواد من الموقع http://school-collection.edu.ru)
• اختبار المهام التفاعلية التي تم إنشاؤها في البرنامج "البطاطا الساخنة"

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت.

ثانيًا. تسخين. فحص الواجبات المنزلية.

كلمة المعلم:

- يا رفاق ، لنبدأ درسنا بإحماء فكري وفحص الواجبات المنزلية.

ما الأسماء التي تحدثنا عنها في الدرس الأخير؟

المهام (تعمل بالتوازي):

1) اكتب على السبورة 3 أسماء خاصة و 3 أسماء شائعة وحدد هذه الأسماء (شخص واحد)

2) فحص المنزل. المهام: اكتب اسمك الأخير على السبورة واشرح أصله (شخصان)

3) مهمة للجميع: تابع أحد الاقتراحات الواردة على الشريحة ، وقم بتدوينها في دفتر ملاحظات ، ثم ارسم مخططًا.

التحقق من الواجبات.

تحديد جنس الاسم "سائح". كيف فعلت ذلك؟ اتضح أن هذا ليس بالأمر السهل!

ثالثا. كلمة المعلم عن موضوع الدرس وأهدافه.

- اكتب في دفاتر ملاحظاتك موضوع الدرس: "جنس الأسماء".

أهدافنا:

1. راجع المواد المعروفة عن جنس الأسماء.
2. تحديد الطرق الرئيسية لتحديد جنس الأسماء.
3. تعلم كيفية تحديد جنس الأسماء.

الشرائح رقم 3 و 4

رابعا. درس افتراضي. الجزء 1.

- لنرى ما هي المشاكل التي تنشأ عند تحديد جنس الأسماء ، وسيساعدنا الطلاب الافتراضيون. (سم. الملحق 2)

الصورة 1.

الشكل 2.

أسئلة بعد المشاهدة:

كيف تحدد جنس الأسماء؟

- ما الذي سيساعدنا؟

خاتمة:المؤشر النحوي للجنس هو النهاية.

خامسا - العمل مع طاولة تفاعلية. COR (الشريحة رقم 6).

– ضع في اعتبارك طاولة.

- ما هي نهاياتها مذكر ، مؤنث ، محايد؟ اسم الاستثناءات. سوف نتعرف على الجزء السفلي من الجدول لاحقًا.

- كتابة نهايات الأسماء المذكر والمحايدة والمؤنثة في دفتر (يكتب المعلم على السبورة ، الطالب في دفتر الملاحظات).(سم. الملحق 3)

الشكل 3

السادس. مهمة تفاعلية. COR (الشريحة رقم 7).

- تحديد جنس الأسماء وتوزيع الكلمات تحت الأشعة. يعمل أحد الطلاب على الكمبيوتر ، والبقية يكتبون الكلمات في دفتر ملاحظات في 3 أعمدة ، مع إبراز النهايات.(سم. الملحق 4)

الشكل 4

سابعا. إملاء المفردات (على السبورة وفي دفاتر الملاحظات).

يمارس:اكتب الكلمات من الإملاء ، وحدد جنس الأسماء.

قطعة أرض ، دهليز ، بيانو ، شامبو ، نشرة ، إلخ.

يساعد الطلاب الراغبون شفهيًا في الشرح المعنى المعجمىالكلمات وتحديد الجنس ، الجميع يكتب الكلمات في دفتر.

ثامنا. فيزكولتمينوتكا. (الشريحة رقم 8)

الشكل 5

تاسعا. يعمل مع مهمة الاختبار « البطاطا الساخنة". (سم. الملحق 5)

لقد أعددت 3 آخرين من أجلك. كلمات صعبة، تحديد جنسهم. حدد معناها المعجمي. يعمل أحد الطلاب على السبورة ، والبقية يكتبون في دفاتر (تول ، حجاب ، ذرة).

– ستساعدك القصيدة في تحديد جنس كلمة "ذرة":

على كف جوشكين
فقس الذرة -
القليل من فتات الخبز
أصغر قليلاً من الفول.
تحمست أمي:
- سأذهب إلى المخرج!
قد يتم إلغاؤها غدا
دروس العمل.
في هذه الأثناء في Goshka
كانت الذرة من الملعقة.

– ما هي الكلمات التي تشير إلى الجنس؟

الشكل 6

X. العمل على التمرين من الكتاب المدرسي(مثال 501).

– نحن نعرف كيفية تحديد جنس الأسماء الصعبة ، فلنتحقق من كيفية استخدامها في الكلام. (أداء مهمة التمرين على السبورة في سلسلة - واحدًا تلو الآخر - وفي أجهزة الكمبيوتر المحمولة).

- ما الصعوبة التي واجهتها عند كتابة كلمة "شباب"؟

- دعنا نشاهد درسًا افتراضيًا حول متى ومتى لا نضع b في نهاية الأسماء.

الحادي عشر. درس افتراضي. 3 جزء. (علامة ناعمة بعد هسهسة الأسماء في النهاية).

أسئلة أثناء المشاهدة:

- ما هي القاعدة؟

- ماذا تعني كلمة "tush_" وكيف يتم تهجئتها؟

الشكل 7

الشكل 8

ثاني عشر. العمل مع مهمة الاختبار البطاطا الساخنة". (سم. الملحق 7)

- أضف القاعدة بإكمال المهمة:

ابحث عن المراسلات بين الجنسين (أحد الطلاب على الكمبيوتر ، والباقي مكتوب في دفاتر في عمودين - m.r. و f.r.).

الشكل 9

أسئلة بعد المهمة:

- هل هو دائما في نهاية الأسماء f. تم العثور على R. علامة ناعمة؟

خاتمة:فقط في الاسم. 3 الانحرافات ، المفرد أعداد.

الثالث عشر. استطلاع.

- قل لي متى في نهاية الأسماء بعد الهسهسة تكتب ولا تكتب ب.

الرابع عشر. عمل مستقل. تحقق في أزواج. (الشريحة رقم 10).

– دعنا الآن نختبر معرفتك وقدرتك على تحديد جنس الأسماء.

يمارس:قم بتثبيت الأسماء في المنازل ، واكتب في دفتر ملاحظات في 3 أعمدة - m.r. ، cf.r. ، f. تم العثور على R.

الشكل 10.

الشيك المتبادل:

- تبادل دفاتر الملاحظات في أزواج ، تحقق من خلال وضع علامة على الإجابات الصحيحة وغير الصحيحة بقلم رصاص ، ووضع علامة.

من لديه خمسات ارفع يدك.

الخامس عشر. التحضير للواجب المنزلي. العمل مع التصوير. (الشريحة رقم 10).

يمارس:اكتب 5-6 أسماء ، m. ، f. ، cf. جنس ، تسمية الأشياء التي تظهر في الصورة.

السادس عشر. تلخيص.

"الآن دعونا نلخص.

هذا ما كان يجب علينا فعله.الشرائح 12 ، 13.

- ماذا يمكن أن تفعل؟ (اتصال الطلاب ، يفتح المعلم في العرض التقديمي).

- تواصل الفكر:

• رود هو ...
• يمكنك تحديد جنس الاسم ...
• بعد هسهسة الأسماء في النهاية ، تتم كتابة ب ...
• هل يمكننا القول أن الاسم يتغير حسب الجنس؟

السابع عشر. انعكاس. (الشريحة رقم 14).

- دعنا نعبر عن موقفنا من الدرس الأخير. ارسم وجهًا مبتسمًا على هوامش دفتر ملاحظاتك:

• درس مفيد ، أحببته ؛
• الدرس ممل.

الثامن عشر. واجبات منزلية متباينة. (الشرائح رقم 15).

للجميع:

- تأليف نص من 5-6 جمل باستخدام الأسماء المؤنث والمذكر والمحايدة سجلت واصفا الصورة.

لمن يرغبون في "5" (اختياري):

- حدد واكتب ما لا يقل عن 5 أسماء يصعب تحديد جنسها ، وتحقق من جنسها في القاموس ،تقديم اقتراحات معهم.

التاسع عشر. درجات الدرس.

الموضوع: "جنس الأسماء" (الدرجة 3)
نوع الدرس. درس التواصل مع المعرفة الجديدة (مجتمعة).
الغرض من الدرس.
- تعلم تحديد جنس الأسماء.
- إيجاد شروط لإتقان طريقة تحديد نوع الأسماء
الأسماء من خلال خوارزمية النشاط
طلاب.
أهداف الدرس.
1. التعرف على السمة النحوية للأسماء - الجنس.
2. التنمية التفكير المنطقي(التحليل والتركيب والتعميم والتصنيف) من خلال تنفيذ تمارين وألعاب منطقية.
3. تطوير خطاب المونولوج للطلاب من خلال استخدام خوارزمية الإجابة.
4. تنمية القدرة على الاستماع لآراء الزملاء وعرض وإثبات وجهة نظرهم.
5. تنمية مهارات الاتصال من خلال العمل الجماعي والتقييم والتقييم الذاتي للأنشطة.
6. تنمية الاهتمام بالموضوع والاستقلالية.
الأساليب: أحادي ، حواري ، بحثي.

أثناء الفصول

أولا منظمة كلاس

رن الجرس المبهج
أتيت إلى المدرسة اليوم
لاكتساب المعرفة
أن يُعرف بالقراءة والكتابة في الحياة.

ثانيًا . فن الخط.

(شريحة واحدة)

- دعنا نحدد ما هو الحرف الذي جلبه لنا بينوكيو اليوم. (ز)

محلي

اقرأ الكلمات.
فكر في مهمة يمكنك القيام بها بهذه الكلمات.
وضح اختيارك. يتوصل الطلاب إلى المهام: (أ) املأ الأحرف المفقودة. ب) ما هي الكلمة المفقودة؟ (الضواحي - صفة ، كلمات أخرى - الأسماء)

اكتب الحرف G في المركب.

في السطر التالي ، اكتب 3 كلمات تبدأ بالحرف G.

ثالثا . عمل المفردات.

نواصل العمل مع الكلمات ، الآن فقط مع المفردات. أعرض الكلمة ، تظهر لك الرسالة المراد إدراجها. نكتب الكلمة ، نضع التشديد.

شهر ، تفاح ، بطل ، أب ، أصفر ، شارع.

يجد كلمة لا لزوم لها. (أصفر) لماذا؟ (صفة ، كل الآخرين أسماء).

رابعا . تحديث المعرفة.

هل تعرف الاسم؟
أقترح أن ألعب لعبة تساعدك على معرفة مدى عمق معرفتك بموضوع "الاسم".

لعبة "نعم - لا"

هل الاسم جزء من الكلام؟ (نعم!)
الأسماء تجيب على الأسئلة: ماذا ، ماذا ، ماذا ، ماذا؟ (لا)
الأسماء تجيب على الأسئلة من؟ ماذا؟ (نعم!)
هل الأسماء تدل على عمل الشيء؟ (لا!)
هل الأسماء تشير إلى كائن؟ (نعم!)

طرح سؤالك الخاص للعبة. (هل يمكن أن تكون الأسماء مفعمة بالحيوية أم غير حية؟)

خامسا - قيادة الحوار إلى الصياغة موضوع جديد

يقرأ. ما هذه الكلمات؟ (كلمات مطبوعة على بطاقات مقسمة)
أمي ، فتاة قلم رصاص ، أبي ، كتاب ، تفاحة ، حقل (أسماء)
أيّ اثنينهل يمكن فصل المجموعات؟

العمل في ازواج

على ورقة مقسمة إلى عمودين ، يكتب الطلاب: في العمود الأول - أمي ، فتاة ، أبي ، في العمود الآخر - قلم رصاص ، كتاب ، تفاحة ، حقل.
وضح اختيارك.
في العمود الأول - الأسماء المتحركة ، يجيبون على سؤال من؟
يحتوي العمود الثاني على أسماء جامدة. خيارات أخرى (عدد المقاطع)

الخامس أنا . الدقيقة المادية

السادس أنا . "الاكتشاف" المشترك للمعرفة الجديدة

غالبًا ما نستخدم الأسماء في حديثنا ، لكن هل نلاحظ دائمًا ما هي؟ بعد كل شيء ، الأسماء ، مثل الناس ، لها خصائصها الخاصة.
هل ترغب في معرفة المزيد عن الاسم؟ ثم تفحص هذه الكلمات من الجانب الآخر. المشكلة: هل يمكنك تقسيم الكلمات نفسها إلى ثلاث مجموعات؟

مجموعة عمل

1 عمود 2 عمود 3 عمود

تفاحة أمي أبي

فتاة قلم رصاص مربع

يعبر الطلاب عن رأيهم.

يا رفاق ، ربما يعرف أحدهم ، أو يخمن ، ما هو اسم مثل هذا التقسيم للكلمات؟
لقد قسمنا الكلمات إلى جنس. هل يعرف أحد كيف يحدد جنس الأسماء؟
استمع إلى الحكاية النحوية:

في البداية ، كانت جميع الأسماء متشابهة جدًا. حتى الملكة والدة حيرتهم. وذات يوم أصدرت قرارا: من اخترع اختلافا في كلامي - الأسماء - يكافأ.

سمع عنها زوج وزوجة في مملكة أخرى. الزوج (الأب) كتب لنفسه الكثير من الكلمات وقال: ليكن ذكوري. وأخذت الزوجة (الأم) لنفسها كلمات كثيرة وقالت: وهذه كلمات أنثوية. وبقيت كل الكلمات الأخرى في المنتصف تحت الشمس ، لا لزوم لها - محايد. هذه هي الطريقة التي جاء بها اسم الجنس. منذ ذلك الحين ، توقفت الملكة عن خلط الأسماء مع بعضها البعض ، لأنها عرفت سر الاختلاف في جنس الأسماء.

(2 الانزلاق)

الموضوع: جنس الاسم.

كيف تفهم كلمة الجنس؟ (هذه العائلة ، الأقارب)

ما هو هدفنا التعليمي لهذا الدرس؟ (تعرف على مفهوم جنس الاسم. تعلم كيفية تحديد جنس الاسم.)

- كيف ستعرف أنك وصلت إلى هدفك؟ (يمكننا تحديد الجنس).

لماذا نحتاجه؟ (من أجل التحدث والكتابة بشكل صحيح وجميل ، يجب أن نعرف جنس الأسماء.)

ما هو جنس الأسماء يسمى؟

حدد جنس الكلمات في الأعمدة.

ما هي الكلمات التي ستساعدنا؟

ولتسهيل تحديد جنس الاسم ، سأكشف لك سر الملكة.

وها هو السر (لكل طفل بطاقة):

سوف أتذكر المؤنث
وسأقول ، "إنها ملكي."
وتذكر الجنس المذكر
ومرة أخرى سأقول "إنه ملكي".
جنس محايد: "إنه ملكي!"
هذه القاعدة لك! –

ما هي كلمات المساعدة التي نستخدمها؟

اشرح مرة أخرى كيف نحدد جنس I.S.

دعنا نتفاهم الخوارزميةتحديد جنس الأسماء.

مجموعة عمل

(3 شرائح)

1. سأقول كلمة.

2. سأستبدل له الكلمات - المساعدون

3. إذا كان لي - فهذه هي كلمة M. r.

إذا كان يناسبها فهي لي - هذه هي الكلمة Zh.r.

إذا كان يناسبها ، فهذه هي الكلمة S. r.

الخامسثالثا. دقيقة العافية.

(4 شريحة)الجمباز البصري.

تاسعا. إبزيم أساسي

صياغة قاعدة لتحديد الجنس.

دعنا نعود إلى القاعدة في الكتاب المدرسي ، ص 19 ، ونرى ما إذا كانت افتراضاتك صحيحة.
العمل مع قاعدة الكتاب المدرسي. (تتم قراءة القاعدة بصوت عالٍ من قبل ثلاثة أشخاص: الطالب الأول - الأسماء ، حيث يمكنك وضع الكلمات هو ، لي - المذكر ، الطالب الثاني - الأسماء ، والتي يمكنك وضع الكلمات هي ، لي - مؤنث ، والثالث - الأسماء ، التي يمكنك وضع الكلمات عليها ، لي - محايد)

تحفيز:

الآن دعونا نحاول وضع المعرفة المكتسبة موضع التنفيذ.

(5-12 شريحة)

1. صورة الاملاء.
- إلى أي نوع ينتمون؟
فطر ، لاعب هوكي ، بحر ، فراشة ، كرسي بذراعين ، شمعة ، طائرة ، قرع.
كلمات الفطر ، لاعب الهوكي ، البحر - مع الفصل بأكمله ، والباقي - بمفردهم.

التحقق من العمل المستقل (السيد - الفطر ، لاعب الهوكي ، الطائرة ؛ f.r. - الفراشة ، الشمعة ، اليقطين ؛ راجع - البحر ، الكرسي)

للحصول على عمل جيد ، سأعطيك هدية (13 شريحة).

2. لعبة "اعثر على مكانك"

3 طلاب يتلقون أجهزة لوحية تحمل اسم جنس الاسم. الباقي عبارة عن أقراص بها كلمات. المهمة: ابحث عن عائلتك.

X. ملخص الدرس. انعكاس

هل أعجبك الدرس؟

حلل نشاطك. ما هو الشعور السهل؟ صعب؟ كيف عملت في فريق؟

ماذا كان هدفنا؟ (تعرف على مفهوم جنس الاسم. تعلم كيفية تحديد جنس الاسم.)

هل تمكنت من تحقيق هدفك؟ لماذا تظن ذلك؟ (كانوا قادرين على تحديد الجنس).

ما المهام التي استمتعت بالقيام بها؟

هل هناك أي مهام واجهت صعوبة في إتمامها؟

كيف عملت في فريق؟

من برأيك عمل بشكل جيد في الفصل؟ كيف اشتغلت

(14 شريحة)

إذا كان الأمر ممتعًا ، فقد كان سهلاً في الدرس ، وقد تم ترتيب كل شيء - أصفر

إذا كانت هناك أحيانًا صعوبات ، شكوك ، لا تحب العمل تمامًا - أخضر.

إذا لم تفهم الموضوع ، فلن يكون ممتعًا للغاية - أحمر.

في الدرس التالي ، سنواصل العمل على هذا الموضوع.

الحادي عشر. العمل في المنزل

(15 شريحة)

القاعدة ص 19 ، على سبيل المثال. 404. اختياري: أضف 3 كلمات لكل عمود.

(16 شريحة)

شكرا لك على الدرس!

ملخص الدرس

بالروسية

في فئة 3 "أ"

"جنس الأسماء"

مُعد

معلمة في مدرسة ابتدائية

أهداف الدرس:

تكوين فكرة عن جنس الأسماء.

للتعرف على خوارزمية تحديد الجنس ، لتعلم تحديد جنس الأسماء وفقًا للخوارزمية.

لتكوين القدرة على التفاوض وتوزيع العمل وتقييم مساهمتك والنتيجة الإجمالية للنشاط.

ازرع الحب للغة الروسية.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

سأفتح دفتر ملاحظاتي
وسوف أستلقي
أنا ، أيها الأصدقاء ، لن أختبئ عنك
هذه هي الطريقة التي أمسك بها يدي.
سأجلس مستقيماً ، لن أنحني
سآخذ الوظيفة.

ثانيًا. تكرار المادة المدروسة.

1. إملاء المفردات.

(طالب على السبورة الباقي يكتب الكلمات في دفتر)

البتولا ، الريح ، المجرفة ، الأسبوع ، الجوز ، الخطأ ، العطلة ، الثانية.

أ) التدقيق الذاتي (يتحقق الطلاب من الكلمات المكتوبة بالكلمات الموجودة في القاموس ، والتي يتم تقديمها في نهاية الكتاب المدرسي).

ب) يقوم الطالب في السبورة بتقييم إجابته (لقد كتبت كل الكلمات بشكل صحيح ، ولم أرتكب خطأ واحدًا ، وأنا أعرف تهجئة كلمات القاموس جيدًا).

2. العمل مع القاعدة. محادثة.

مدرس:

أي جزء من الكلام هذه الكلمات؟

طالب:

هذه الكلمات هي الأسماء.

مدرس:

ما هو اسما؟

طالب:

الاسم هو جزء من الكلام يجيب على السؤال من وماذا ويشير إلى كائن.

مدرس:

كيف تتغير الأسماء؟

طالب:

الأسماء تتغير حسب الأرقام.

مدرس:

- أعط أمثلة على الأسماء بصيغة المفرد والجمع.

طلاب:

الجدول الجداول

شجرة - الأشجار

المجلس - المجالس

مدرس:

ماذا تعرف أيضا عن الأسماء؟

طالب:

يمكن أن تكون الأسماء أسماء مناسبة وشائعة.

مدرس:

هل هناك أسماء علم بين الكلمات التي كتبناها؟

طالب:

لا توجد أسماء علم بين هذه الكلمات.

مدرس:

أعط أمثلة لأسماء العلم.

طلاب:

- نوفوكوزنتسك ، رومان ، توم:

مدرس:

ماذا تعرف ايضا عن الاسم؟

طالب:

يمكن أن تكون الأسماء مفعمة بالحيوية أو غير حية.

مدرس:

أعط أمثلة؟

طلاب:

رسوم متحركة: كلب ، ببغاء ، فتاة:

جماد: نهر ، كتاب ، قلم:

مدرس:

من القاموس ، حدد الكلمة التي تطابق مخططك واكتبها (مخططات على السبورة).

صف واحد - اسم ، غير حي ، خاص ، مفرد

الصف الثاني - n. ، dush. ، adv. ، unit. ح.

3 صفوف - ن. ، جماد ، ملاحي ، وحدة. ح.

(بعد الانتهاء من المهمة ، يتم إجراء فحص أمامي)

3. لعبة تعليمية"ابحث عن الكلمة."

الغرض من اللعبة: اختبار القدرة على تحديد الأسماء.

مارس الاسترخاء النفسي.

يدعو المعلم الكلمات ، يصفق الأطفال بأيديهم إذا كانت الكلمة تشير إلى اسم.

فيل ، غنى ، يوم ، ملاحظة ، جميل ، مشمس ، كتب ، حمار ، مدرسة ، نوفوكوزنتسك ، يسار ، زهور.

مدرس:

لقد أكملت المهمة. أنت تعرف القاعدة جيدًا وتعرف كيفية التمييز بين الأسماء.

ثانيًا. موضوع الدرس.

مدرس:

أنت تعرف الكثير عن السمات النحوية للأسماء ، وتعرف كيفية التمييز بينها (إظهار "صورة" للاسم ، والتي تم تجميعها أثناء دراسة السمات النحوية للاسم من قبل الطلاب أنفسهم).

ولكن هذا ليس كل شيء. ستتعرف اليوم على ميزة نحوية أخرى - هذا هو جنس الاسم (يظهر إدخال على الصورة: جنس الاسم).

ثالثا. تعلم مواد جديدة.

1. ملاحظة التغيير في الأسماء حسب الجنس.

(العمل في أزواج. يوجد مظروف به بطاقات كلمات على كل طاولة. في هذه المرحلة ، يتم تطوير القدرة على العمل مع أحد الجيران ، والاستماع إلى بعضنا البعض ، والقدرة على إثبات وجهة نظر المرء)

منزل ، أرض ، طاولة ، بحيرة ، كتاب ، عش ، بحر ، مدرسة ، خبز.

مدرس:

قسّم الكلمات الموجودة على البطاقات في مظاريف إلى ثلاث مجموعات.

(يكمل الطلاب المهمة على جداولهم. يضع الزوج الأول لإكمال المهمة بشكل صحيح الكلمات على السبورة في ثلاثة أعمدة. يظهر سجل على السبورة).

مدرس:

لماذا وضعت كلمات البيت ، المائدة ، الخبز في المجموعة الأولى؟

طالب:

استبدلوا الكلمات هو ، لي. هذه الكلمات ليس لها نهايات.

مدرس:

ماذا يمكنك أن تقول عن كلام المجموعتين الثانية والثالثة؟

طالب:

يمكن استبدال الكلمات "هي لي" بكلمات المجموعة الثانية.

لكلمات المجموعة الثالثة ، يمكنك وضع عبارة "إنه ملكي".

مدرس:

إذا كان بالإمكان وضع الكلمات "هو لي" للأسماء ، فإن هذه الأسماء تشير إلى الأسماء المذكر ، "هي لي" - مؤنث ، "إنها لي" - محايدة.

مدرس:

هل يمكن أن يتغير الاسم حسب الجنس؟

(يحاول الطلاب تغيير أي اسم حسب الجنس)

طالب:

لا يمكن للاسم تغيير الجنس.

مدرس:

لا يتغير الاسم حسب الجنس ، فهو له جنس.

2. وضع خوارزمية لتحديد جنس الاسم.

مدرس:

قسمه إلى 4 مجموعات. (من الممكن القسمة على الاهتمامات ، بالصفوف :)

يجب على كل مجموعة إنشاء جدول - خوارزمية لتحديد جنس الاسم (يتم العمل على أوراق الألبوملبعض الوقت)

يقوم طلاب كل مجموعة بالعمل ، والجداول الناتجة - يتم نشر الخوارزميات على السبورة.

اسم

3. العمل مع القاعدة.

مدرس:

افتح كتاب اللغة الروسية في الصفحة 109.

اقرأ القاعدة.

يقرأ الطالب القاعدة:

الأسماء هي إما ذكورية أو مؤنثة أو محايدة.

الأسماء ، التي يمكنك وضع الكلمات عليها ، لي ، هو ، مذكرات.

الأسماء ، التي يمكنك وضع الكلمات عليها ، لي ، هي ، أنثوية.

الأسماء ، التي يمكنك وضع الكلمات عليها ، لي ، إنها من الجنس المتوسط.

مدرس:

أي من الجداول الناتجة يعكس القاعدة بدقة أكبر.

يربط الطلاب الخوارزميات التي تم الحصول عليها بالقاعدة ، ويختارون خوارزمية أكثر دقة ويثبتون الامتثال للقاعدة.

مدرس:

من يستطيع أن يخبر بمساعدة خوارزمية كيفية تحديد جنس الاسم؟

طالب:

إذا كانت الكلمات "هو ، لي" يمكن إضافتها إلى اسم ، فعندئذ يكون الاسم مذكرًا ، "هي ، لي" مؤنث ، "هو ، لي" محايد.

(في هذه المرحلة من الدرس يعمل المدرس على تكوين مهارات تربوية عامة ومهارات وأساليب عمل تهدف إلى تطوير تنظيم الأنشطة. تم تقسيم الطلاب إلى مجموعات ، واختيار المجموعة التي شعروا بالراحة فيها ، اختاروا الطالب الذي قام بعمل الإدخال على الورقة. وضع الطلاب بشكل مستقل تسلسل الإجراءات ، وتعلموا التفاوض ، وتوزيع العمل ، ثم كان عليهم تقييم النتيجة الإجمالية للنشاط. مارس المعلم السيطرة الفردية على المجموعات ، والمساعدة في حالة من الصعوبات).

فيزمينوتكا.

1. التعلم الجماعي لقصيدة عن جنس الأسماء.

أنثوي - أتذكر.
وسأقول: إنها لي.
وتذكر الجنس المذكر -
ومرة أخرى سأقول - إنه ملكي.
الجنس الأوسط هو ، لي.
هذه هي قاعدتك.

2. تمرين يهدف إلى تنمية الانتباه.

يتم تعليق البطاقات حول الفصل بالكلمات التالية:

مطر ، عشب ، سماء ، مقطوع ، بنت ، شمس ، تفاح ، حصاد ، خيار.

مدرس:

قم بتسمية الأسماء مؤنث ، مذكر ، محايد.

طلاب:

المؤنث: عشب ، فتاة.

المذكر: المطر ، المقطوع ، الحصاد.

الجنس الأوسط: السماء والشمس والتفاحة.

V1. إبزيم أساسي.

يقوم التلاميذ بتمرين رقم 240 ، ص 109

اكتب الأسماء المؤنثة أولاً ، ثم الأسماء المذكر.

نسر ، بومة ، عش ، حصان ، سحابة ، طبيب ، عجلة ، مستنقع ، أسبن ، قش ، فأر ، نافذة.

(يتم تنفيذ التمرين بالتعليق على السبورة)

مدرس:

ما هي الكلمات التي لم ندرجها في أي من المجموعات؟ لماذا؟

طالب:

سحابة ، عجلة ، مستنقع ، نافذة. هذه أسماء محايدة. يمكنك وضع الكلمات ، لي لهم.

عمل مستقل.

نص متمايز مكتوب على السبورة.

قاد ، إلى ، شمال ، رياح ، سحابة.

مدرس:

اصنع جملة من هذه الكلمات واكتبها. تحديد الجنس للأسماء.

مدرس:

اقرأ الاقتراح الذي قدمته.

طالب:

كانت الرياح تقود سحابة كبيرة إلى الشمال.

مدرس:

- اسم المؤنث.

طالب:

- هو ليس هنا.

مدرس:

قم بتسمية الأسماء وتحديد الجنس.

طالب:

الريح لي ذكورية.

الشمال - هو ، رجولي ، رجل.

السحابة ، لي ، من النوع المتوسط.

ملخص الدرس.

ما هي السمة النحوية للاسم التي تعرفت عليها اليوم؟

كيف تحدد جنس الاسم؟

العمل في المنزل.

109 ، السابق. 241 ، القاعدة.

مواد اضافية.

اكتب اسم الأشياء أو الظواهر التي سبقت هذا في الوقت المناسب ، وحدد الجنس.

مساء - نهار

بقرة - عجل

الكفير - حليب

الخريف والصيف