مخطط اجتماع أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية "أكاذيب الأطفال. طرق الوقاية. ملاحظات من اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية
MKOU "صالة الألعاب الرياضية رقم 2 سميت باسمها. أكون. سايتيفا"، خاسافيورت
خطة - الخطوط العريضة
اجتماع الوالدين في مدرسة إبتدائية
حول هذا الموضوع:
"كيفية تشكيل اهتمامات ودوافع التعلم"
بقيادة: معلمة المدرسة الابتدائية Miserbolatova I.M.
04.02.2017
خطة الخطوط العريضة.
شكل من أشكال السلوك: طاوله دائريه الشكل.
حاضر: 22 شخصا.
أهداف الاجتماع:
تعريف فريق أولياء الأمور بمشاكل تكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
إلقاء محاضرة حول موضوع "كيفية تكوين الاهتمامات والدوافع التربوية".
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.
الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.
محاضرة حول موضوع اللقاء.
الاستشارات التربوية والموضوعية لأولياء الأمور.
الأنشطة اللامنهجية للنصف الثاني من العام.
تقدم الاجتماع:
لحظة المنظمة.
يقوم كل ولي أمر عند دخوله الفصل باختيار قطعة من الورق بلون معين (أخضر، أزرق، أصفر، برتقالي، أحمر) وبالتالي يتم تشكيل المجموعات.
1. مقدمةمعلم الصف.
عزيزي الوالدين، يسعدني أن أرحب بالجميع! لقد ولت الأشهر الستة الأولى من تعليم أطفالك. دعونا نلخص النتائج الأولى لإنجازات الأطفال خلال هذه الفترة ونناقش المشاكل التي واجهتها أثناء تكيفهم مع المدرسة. سأشارك ملاحظاتي وأتحدث عن الفصل وأتحدث عن الصعوبات التي واجهناها خلال هذه الفترة.
عندما ملأت النماذج في البداية العام الدراسيثم لاحظت أنه في عمود "رغباتك" كتب العديد من الآباء ما يحتاجون إليه مساعدة نفسية، لأن غالبًا ما تواجه صعوبات في عملية تربية الطفل وتعليمه. لقد أعددت لكم محاضرة حول موضوع "كيفية تكوين الاهتمامات والدوافع التربوية". ولكن لكي تكون مفعمة بالحيوية ومثيرة للاهتمام، قررت عقد اجتماع أولياء الأمور على شكل مائدة مستديرة، بحيث لا يمكنك الاستماع إلى محاضرتي فحسب، بل المشاركة في أكبر عدد ممكن المشاركة الفعالةفي مناقشة بعض القضايا التي تهمك أكثر.
لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر"
عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ هذا "الشعور" الذي يملأك أكثر فترة طويلةالوقت، سمها.
يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
هذه المهمة تسمح لك بالتركيز عليها أحداث مهمةوتحديد المشاكل والصعوبات التي تنشأ في الأسرة، ومناقشة هذه المشاكل مع النظر في موضوع اللقاء.
الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.
مناقشة هذه القضية.
الآباء مدعوون للمناقشة وكتابة ما تغير في روتين أطفالهم اليومي ونظامهم الغذائي منذ دخولهم المدرسة وكتابته في مجموعات.
ثم يتم التحدث بكل شيء بصوت عالٍ ثم تتم مناقشة النقاط الرئيسية مع ممرضة المدرسة.
كلمة ممرضة المدرسة.
التعرف على المشاكل الصحية لطلاب الصف الأول.
تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة.
ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل.
مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري).
تنظيم التغذية السليمة للطفل.
اهتمام الوالدين بتصلب الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط الحركي (الخلق في المنزل الزاوية الرياضية).
تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة، لفتنا الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
خلق مواتية المناخ النفسيتجاه الطفل من جميع أفراد الأسرة؛
دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
تكوين الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
التواصل المرغوب فيه بين الأطفال من الفصل بعد المدرسة؛
عدم جواز التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
القضاء على عقوبات مثل الضغط النفسي الشديد؛
مع مراعاة الحالة المزاجية خلال فترة التكيف معها التعليم;
منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية؛
تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، بل أيضاً التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.
بعد ذلك، ندعو الآباء إلى تذكر طفولتهم المدرسية والصف الأول والمخاوف والقلق المرتبط بذلك. تذكر كيف تطورت علاقاتهم مع أقرانهم، وما هو الأكثر أهمية بالنسبة لهم في العلاقات مع زملاء الدراسة.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
قام المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، الذي يعتبر اسمه مهمًا لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، بنشر قواعد يمكن أن تساعد في توجيه الطفل في عملية التواصل مع زملاء الدراسة في المدرسة. الآباء مدعوون للاستماع إلى هذه القواعد، ووضع علامة شخصية في القائمة على القاعدة التي يوافقون عليها شخصيًا تمامًا ويكونون على استعداد لنقلها إلى أطفالهم.
لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما لك أيضًا.
سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.
لا تقاتل بدون سبب.
إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.
العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.
لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.
لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.
لا تشتم أو تتهم أحدا.
حاول أن تكون حذرا.
قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.
تذكر: أنت لست الأفضل، لكنك لست الأسوأ! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!
الآباء مدعوون لتزيين مجموعة القواعد هذه بشكل جميل ووضعها بشكل جميل في زاوية عمل أطفالهم في مكان مرئي. ناقش جميع القواعد معًا، وفي نهاية الأسبوع، يُنصح بتلخيصها: ما هي القواعد التي يتمكن من اتباعها، وما هي القواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. أو يمكنك وضع القواعد الخاصة بك وحتى التحدث عنها في الفصل.
محاضرة حول موضوع "كيفية تكوين الاهتمامات والدوافع التربوية".
الآن سنتحدث عن ماهية الدافع وما هي الميزات التعليميةالدافع وكيف استمارةالمصالح والدوافع التربوية.
الدوافع- هذه دوافع للنشاط المتعلق بإشباع احتياجات معينة. إذا كانت الاحتياجات تشكل جوهر جميع أنواع النشاط البشري، فإن الدوافع تعمل كمظاهر محددة لهذا الجوهر.
يمكن أن تظهر الدوافع في الظواهر النفسية التالية: الإهتمامات- هذه هي المظاهر العاطفية للاحتياجات المعرفية البشرية؛ المعتقدات– هذا نظام من الاحتياجات الواعية للفرد، يشجعه على التصرف وفقًا لآرائه ومبادئه ونظرته للعالم؛ تطلعات- هذه هي دوافع السلوك، حيث يتم التعبير عن الحاجة إلى مثل هذه الظروف للوجود والتنمية، والتي لا يتم تقديمها مباشرة في موقف معين، ولكن يمكن إنشاؤها نتيجة للنشاط المنظم بشكل خاص للفرد.
تحفيزيتم تعريفه على أنه اتجاه نشط وانتقائي للسلوك.
الدافع للتعلم- هذا نوع خاص من الدوافع، والذي يتم تحديده من خلال عدد من العوامل الخاصة بالنشاط الذي يتم تضمينه فيه:
- شخصية نظام تعليمي;
- منظمة العملية التربويةفي مؤسسة تعليمية
– خصائص الطالب نفسه (الجنس، العمر، مستوى التطور الفكري والقدرات، مستوى التطلعات، تقدير الذات، طبيعة التفاعل مع الطلاب الآخرين، إلخ)؛
– الخصائص الشخصية للمعلم، وقبل كل شيء، نظام علاقاته مع الطالب النشاط التربوي;
– خصوصية المادة الأكاديمية.
يتم تمييز ما يلي: مصادر الدافعية التعليمية:
– داخلي(الاحتياجات المعرفية والاجتماعية التي تحدد الرغبة في الإجراءات والإنجازات المقبولة اجتماعيا)؛
– خارجي(الظروف المعيشية للطالب التي تتعلق بها المتطلبات (ضرورة الالتزام الأعراف الاجتماعية) والتوقعات (موقف الآخرين من التعلم كقاعدة للسلوك) والفرص (الشروط الموضوعية اللازمة لتنفيذ الأنشطة التعليمية)؛
- شخصي (الاهتمامات والاحتياجات والمواقف التي تحدد الرغبة في تأكيد الذات وتحقيق الذات في الأنشطة التعليمية).
يؤثر تفاعل المصادر الداخلية والخارجية والشخصية للدوافع التربوية على طبيعة النشاط التربوي ونتائجه. يؤدي غياب أحد المصادر إلى تغيير نظام الدوافع التعليمية أو تشوهها.
هناك عدة تصنيفات للدوافع. أنا قريب من تصنيف N. V. Nizhegorodtseva.
ن.ف. تحدد Nizhegorodtseva في هيكل الدوافع التي تحدد الموقف من التعلم ست مجموعات من الدوافع (توجد في المظاريف الموجودة على كل طاولة شرائح من عبارات الأطفال):
1. الدوافع الاجتماعية- على أساس فهم الأهمية الاجتماعية للتدريس والرغبة فيه الدور الاجتماعيتلميذ.
أي من العبارات المقترحة تعتقد أنها تتعلق بهذه الدوافع؟
("أريد أن أذهب إلى المدرسة، لأن جميع الأطفال يجب أن يدرسوا، فهو ضروري ومهم").
2. الدوافع التربوية والمعرفية- الاهتمام بالمعرفة الجديدة، والرغبة في تعلم شيء جديد ("أريد أن أعرف الكثير").
3. الدوافع التقييمية -الرغبة في الحصول على تقييم عالٍ من شخص بالغ، وموافقته وعاطفته ("أريد أن أذهب إلى المدرسة، لأنني سأحصل على علامة A فقط").
4. الدوافع الموضعية -ترتبط بالاهتمام بالسمات الخارجية للحياة المدرسية وموقف الطالب ("أريد أن أذهب إلى المدرسة لأنهم سيشترون لي دفاتر ملاحظات ومقلمة وحقيبة").
5. دوافع خارجية للمدرسة والتعلم("سأذهب إلى المدرسة لأن والدتي قالت ذلك.")
6. دافع اللعبةتم نقلهم إلى الأنشطة التعليمية بشكل غير كافٍ ("أريد أن أذهب إلى المدرسة لأنني أستطيع اللعب هناك مع الأصدقاء").
الآن، فكر كل واحد منكم، أيها الآباء الأعزاء، في الدوافع التي تسود لدى طفلكم.
نلاحظ أن الدوافع التعليمية تتشكل في عملية التعليم نفسها، وكقاعدة عامة، غائبة في الهيكل التحفيزي لمرحلة ما قبل المدرسة. تتجلى الاختلافات في المجال التحفيزي لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الأصغر سنا بوضوح عند مقارنة رسوماتهم (يوزع المعلم ألبومات الرسم للأطفال).
في الأسبوع الأول من المدرسة، عندما تجاوز الأطفال للتو عتبة المدرسة، قام الأطفال خلال درس الرسم برسم صور للمدرسة. انظر إلى رسم طفلك. وسأخبركم عن الفصل ككل.
وكما نرى من الصورة فإن الطفل ينظر إلى المدرسة على أنها شيء بعيد. يتحدث الطريق المصور عن رغبة الطفل في الذهاب إلى المدرسة. تم تأكيد هذه الحقيقة من خلال استخدام الألوان الزاهية والملونة مجال اللونصورة لأطفال يذهبون إلى المدرسة.
المدرسة نفسها مزينة والشمس مرئية في السماء. كل هذه العلامات تشير إلى موقف الطفل الإيجابي تجاه المدرسة.
وفي ديسمبر/كانون الأول، قام الأطفال بتلوين المدرسة مرة أخرى.
في الصورة، أصبحت المدرسة بالفعل حقيقة بالنسبة للطفل (هي كذلك
قريب جدًا من الطفل والمشاهد). الاستخدام الوان براقةيتحدث أيضًا عن موقف إيجابي تجاه المدرسة. يتم لفت الانتباه إلى مؤلف العمل نفسه، الذي تم رسم شخصيته بشكل كافٍ، وخاصة عناصر الملابس، والتي قد تشير إلى وجود دافع موضعي للتدريس (يبدو أن الطفل يتباهى على عتبة المدرسة).
ولكن ربما لدى شخص ما صورة مختلفة عن المدرسة. دعونا نفكر. هنا نرى، هذه صورة يتم مشاهدتها بشكل متكرر لمدرسة. مدرسة على شكل مبنى «رمادي» بلا وجه وصور نمطية متكررة. إن غياب الناس وهيمنة اللون الرمادي أمر مثير للقلق. هناك بعض الرسومات في المدرسة. يمكن اعتبار ذلك علامة غير مباشرة على أن مؤلف الرسم لديه دافع مسرحي، أي. ينجذب الطفل في المدرسة إلى أشكال النشاط غير التعليمية.
كيفية تكوين اهتمامات تعليمية وموقف إيجابي تجاه المدرسة؟
تم تحليل تطور دوافع الطفل بالتفصيل بواسطة V.D. شادريكوف. ويميز بين ثلاث مراحل في حياة الطفل:
المرحلة الأولى (من الولادة إلى سنتين)- نمو الطفل يتحدد حسب رغبته. يقول المؤلف أنه، لعدم القدرة على حث الطفل على التصرف بكلمة، وكذلك التأثير عليه بكلمة، يضطر الشخص البالغ إلى تهيئة الظروف التي تلبي احتياجات الطفل في اللحظة الحالية من الحياة. ونتيجة لذلك، يكون الطفل في بيئة يعتمد فيها سلوكه على دوافعه الخاصة. تهدف أفعاله إلى تلبية احتياجاته الخاصة. هذا هو "الوقت الذهبي" لنمو الطفل.
المرحلة الثانية (من سنتين إلى ستة إلى سبع سنوات)- رغبات الطفل محدودة. "عند تنظيم سلوك الطفل، نحن (الآباء) في كثير من الأحيان، بدلا من تهيئة الظروف لتلبية احتياجات الطفل، نقول له ما يستطيع وما لا يستطيع فعله."
المرحلة الثالثة (من سن السابعة – لحظة دخول الطفل المدرسة)– نسيان رغبات الطفل. يتم استبدال "أريد" و"لا أستطيع" بكلمة "يجب" القاسية، حيث يتم إهمال الرغبة ويحاول الناس عدم ملاحظتها.
وهكذا «يتحول الدافع إلى شبح. وفي الوقت نفسه، تتحول التربية الحقيقية المبنية على دوافع الطفل إلى تربية وهمية، تربية يختفي منها الطفل، لأنه لا يمكن أن يكون هناك إنسان حي بدون رغبات.
وحل هذه المشكلة بحسب صاحب هذا البيان هو “العودة إلى اهتمامات الطفل – وهذا يعني إحياء شهيته التي لا تشبع للمعرفة، وإيقاظ قدراته، وفتح الطريق أمام ظهور الموهبة والعبقرية”. في الجميع."
شرط مهمتشكيل الدافع التعليمي هو تنمية اهتمامات الطلاب.
ما هي العوامل التي تحفز تنمية الاهتمامات المعرفية لأطفال المدارس؟ (وهذا ما يتعلق بالعمل المباشر للمعلم). وتشمل هذه:
1. تنمية الدوافع الاجتماعية الواسعة للأنشطة التعليمية وفهم معناها والوعي بأهمية العمليات التي تتم دراستها من أجلها الأنشطة الخاصة.
2. إتاحة الفرصة للطلاب لإظهار الاستقلال العقلي والمبادرة في دراستهم. استخدام مثل هذه الأسئلة والمهام التي يتطلب حلها نشاط بحث نشط من الطلاب.
3. خلق موقف مشكلة، ومواجهة الطلاب بصعوبة لا يمكنهم حلها بمساعدة مخزونهم المعرفي الحالي، وإقناعهم بالحاجة إلى اكتساب معرفة جديدة أو تطبيق المعرفة القديمة في موقف جديد. المادة الخفيفة التي لا تتطلب مجهودًا عقليًا لا تثير الاهتمام. لكن صعوبة المادة التعليمية ومهمة التعلم لا تؤدي إلى زيادة الاهتمام إلا عندما تكون هذه الصعوبة ممكنة ويمكن التغلب عليها؛ وإلا فإن الفائدة تتضاءل بسرعة.
4. استخدام المواد التعليمية وتقنيات التدريس المتنوعة. على سبيل المثال، إثارة الاهتمام المعرفي لدى الطلاب باستخدام تقنية الانفصال، أي. يُظهر للطلاب الجديد وغير المتوقع والمهم في المألوف والعادي.
وفي الوقت نفسه، يجب أن يعتمد تعلم الأشياء الجديدة على المعرفة التي يمتلكها الطالب بالفعل.
5. عامل أساسيظهور الاهتمام بالمواد التعليمية - تلوينها العاطفي، الكلمة الحية للمعلم.
تكمن مهارة المعلم في جعل الأمر ذا أهمية شخصية دون إهمال الجانب الاجتماعي. يجب أن تمتد هذه الأهمية الشخصية أولاً إلى الأنشطة التعليمية. يجب ألا يتم فهم المهام التي تم تعيينها للطالب فحسب، بل يجب أيضًا قبولها على أنها ذات أهمية شخصية.
"في ظروف التعلم الواعي، يمكن أن تشمل الدوافع الاهتمام المباشر بالمهمة، والوعي بأهمية المعرفة المكتسبة، والرغبة في ترسيخ الذات بين رفاقك، واختبار قدرات الفرد وإثباتها، وتأسيس نفسه في التسلسل الهرمي للتعلم. العلاقات الاجتماعية في الفصل، للاستماع إلى موافقة المعلم و
آباء."
بالنسبة لي، كمعلم، “من المهم تنظيم العملية التعليمية بحيث يرى الطالب منذ اليوم الأول للتعلم تحركه إلى الأمام، وإثراءه اليومي بالمعرفة والمهارات، وطريقه من الجهل إلى المعرفة. ومن الضروري إعطاء دوافع تقرير المصير وتحسين الذات معنى شخصيًا حتى يتمكن الطالب من إنشاء علاقة بين تعلمه الحالي ومستقبله.
الآن، دعونا نفكر في كيفية تأثيركم، أيها الآباء، على تكوين اهتمامات ودوافع التعلم.
تذكر، تحدث في مجموعات، ما هي العبارة التي غالبا ما تحيي بها طفلك من المدرسة؟ (تصريحات من أولياء الأمور)
دعونا نفكر معًا في العبارة التي يمكنك استخدامها لتحية الطفل من المدرسة بحيث تشجعه على الدراسة وتظهر الدعم والحب لوالديه. (بعد المناقشة، توصل الوالدان إلى توافق في الآراء.)
كقاعدة عامة، يسألون: "كيف حالك؟" ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها في المدرسة؟ هل تحتاج إلى مساعدتي أم يمكنك التعامل مع واجباتك المنزلية (التحضير لـ عمل اختباري)؟ نوصي باستخدامه عند التواصل مع الطفل الذي عاد من المدرسة.
الآن دعونا نناقش في مجموعات كيفية التصرف بشكل صحيح تربويًا ونفسيًا في موقف معين من أجل دعم الدافع المعرفي والاجتماعي للطفل في الأنشطة التعليمية في نهاية المطاف.
المهام لكل مجموعة.
الموقف:حصول الطفل على علامة سيئة في الاختبار اللغة الإنجليزية. محتويات الاختبار: تكتب حروف الأبجدية الإنجليزية بإملاء المعلم.
حل:"كما تعلمون، عندما كنت صغيرًا، كانت هذه المادة صعبة بالنسبة لي أيضًا. دعونا نحاول فهم المادة الصعبة جدًا بالنسبة لك. دعونا نلقي نظرة على الكتاب المدرسي مرة أخرى. أعتقد أن هذا سوف يساعدنا. وبعد ذلك سأملي عليك الرسائل، وسوف تكتبها. وهكذا كل يوم. "أمامنا أربعة أيام حتى الدرس التالي."
الموقف:يفتخر الطفل بأنه تمكن من النسخ من أحد جيرانه، وبالتالي حصل على علامة A في الإملاء.
حل:"من الجيد أنك حصلت على درجة A، ولكن في نفس الوقت لا تعرف كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح. في المرة القادمة، فجأة يمرض جارك، ولا يوجد من يشطب منه. اسمحوا لي أن تساعدك على تعلم الكلمات. أو ربما يمكنك التعامل مع الأمر بنفسك؟"
ملاحظة المعلم:في بعض الأحيان، يخطئ الأطفال في الغش، حيث ينظرون ببساطة إلى دفتر جيرانهم، وتتزامن كلماتهم ومهامهم. لكن على أية حال، عليك أن تعرضي مساعدتك على الطفل، وتتأكدي من أنه يعرف هذه المهمة، وتشجعيه وتخبريه أن الغش لا يوفر المعرفة الحقيقية.
الموقف:يعود طفل من المدرسة إلى المنزل ويطرح عليه السؤال "ما الذي يثير الاهتمام في المدرسة؟" يقول: "أنا لست مهتمًا بالمدرسة".
حل:"هيا، أخبرني بمزيد من التفاصيل عما حدث اليوم." ملاحظة المعلم. في أغلب الأحيان، تخبر هذه العبارة الوالد أن المعلم يقوم بتدريس الدروس بطريقة مملة أو أنه لا يهتم كثيرًا بهذا الطفل بالذات. ولكن هذا ليس صحيحا. يفهم الوالد المختص أن أي معلم يحب مهنته وموضوعه. لا يستطيع تدريس درس ممل (الاستثناءات نادرة للغاية). علاوة على ذلك، فإن الأطفال الآخرين سعداء بالذهاب إلى المدرسة. في أغلب الأحيان يكون الطفل نفسه. على الأرجح، هناك شيء لا ينجح معه، وبسبب شكوكه، فإنه يعلق أهمية كبيرة عليه، لذلك كل شيء آخر قد لا يثير اهتمامه. أو أساء إليه شخص ما (ربما لم يشتري والديه لعبة)، وكان عابسًا - ليس هناك وقت للدراسة. ربما جدتك الحبيبة مريضة وكل دراستك ليست ممتعة. ربما ولدت أخت صغيرة - كل الاهتمام عليها. وهذا الاستياء الطفولي، "الكراهية" يقمع الحالة المزاجية، ويقلل الدافع المعرفي، وعبارة "لست مهتمة بالمدرسة" هي مجرد احتجاج. في كل الأحوال، عليك أن تتحدثي مع طفلك كثيرًا وبصراحة، وأن تنتبهي إلى "مشاكله وتطلعاته الصغيرة". في كثير من الأحيان لا يسمح به في مرحلة الطفولة حالات الصراعإنها تؤدي إلى ظهور المجمعات التي تستمر لدى الشخص البالغ وتمنعه من أن يعيش حياة سلمية. لذلك فإن عبارة "لست مهتمًا بالمدرسة" يجب أن تنبه أحد الوالدين. ولا ينبغي بأي حال من الأحوال البحث عن الأسباب إلا في المعلم في المدرسة. ابدأ في حل هذه المشكلة بمحادثة صريحة من القلب إلى القلب مع طفلك.
الموقف:يعود طفل من المدرسة إلى البيت ويقول: "أنا أشعر بالملل في المدرسة. أنا أعرف كل شيء بالفعل."
حل:"إنه لأمر رائع أنك تعرف كل شيء بالفعل! هل يمكن أن تخبرني لماذا يتم كتابة كلمة "go" بحرف "b"؟ ما هي الجزيئات التي يتكون منها الماء؟ أي نوع من الكواكب هذا "Proserpina"؟ كم عدد الأصفار الموجودة في الرقم تريليون؟ "لا". "" إذن أنت لا تعرف كل شيء بعد! ربما أنت متعب فقط. أنا أيضًا أعمل كثيرًا وأتعب. دعنا نسترخي معًا، ونذهب إلى الملعب (مطعم بيتزا، حديقة الحيوان)، وغدًا ستذهب بقوة جديدة لتتعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام من معلمتك الرائعة أولغا سيرجيفنا!
ملاحظة المعلم. من المهم جدًا دعم طفلك وإظهار اهتمامك بمشكلته. من الضروري أيضًا إقناعه باستخدام أمثلة معرفته المدرسية بأنه لا يعرف بعد الأشياء الأكثر إثارة للاهتمام. لا بد من التعبير عن احترامك للمعلم حتى يفهم الطفل أنك تحترم المعلم. وهذا يعني أن طفلك سوف يحترمه ويسمعه ويطيعه.
تلخيص.
لذا، دعونا نلخص اجتماعنا. كيف لا يزال بإمكاننا تكوين اهتمامات ودوافع تربوية لدى أطفالنا؟
اهتم بالأنشطة التعليمية للطفل باستخدام عبارة: "ما الجديد الذي تعلمته في المدرسة؟"
تذكر طفولتك كثيرًا وادخل في وضع طفلك وساعده في واجباته المدرسية والاستعداد للاختبارات.
انتبه لأصغر مشاكل الأطفال، ولا تتجاهلها، لأنها يمكن أن تتعارض مع تكوين الاهتمامات والدوافع التربوية.
تحدث بصراحة مع طفلك في كثير من الأحيان.
تحدث وأقنع الطفل بأن المعرفة المكتسبة في المدرسة ستكون مفيدة له، أو بالأحرى ضرورية، له في حياته المستقبلية.
أظهر بالقدوة كم هو جيد أن تعرف، تقرأ، تعلم، تدرس.
الكلمة الأخيرة من المعلم:
نشكركم أولياء الأمور الكرام على تفهمكم وتعاونكم. أريدك أن تعرف وتفهم أن لدينا قضية مشتركة - وهي تربية الأطفال، ومن مصلحتنا المشتركة أن يكون طفلك ناجحًا ويدرس جيدًا. لذلك، أطلب منكم اتباع نهج بناء في حل المشاكل والصراعات وسوء الفهم الناشئة. إذا كنا مستعدين للتعاون والحوار فسوف ننجح. وسوف يدرس أطفالنا جيدًا واهتمامًا ونفعًا لأنفسهم وللمجتمع.
الاستشارات التربوية والموضوعية لأولياء الأمور.
الأنشطة اللامنهجية للنصف الثاني من العام.
اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
يعد التحضير لاجتماعات الآباء والمعلمين وعقدها جزءًا مهمًا للغاية من عمل معلم المدرسة الابتدائية. وفي هذا يجب أن يساعده المسؤولون والمتخصصون من المركز الطبي والاجتماعي النفسي والتربوي والمعلمون من خدمة التعليم المستمر وما إلى ذلك.
يهدف تفاعل المعلم مع أولياء أمور الطلاب إلى خلق مساحة تعليمية موحدة. إن أنشطة الآباء والمعلمين لصالح الطفل لا تنجح إلا إذا أصبحوا حلفاء. بفضل هذا التفاعل، يتعرف المعلم على الطفل بشكل أفضل، ويقترب من فهم خصائصه الفردية، ويطور النهج الصحيح لتنمية القدرات، وتشكيل المبادئ التوجيهية للحياة، وتصحيح المظاهر السلبية في سلوك الطالب.
من المهم للمعلمين إقامة شراكات مع أسرة كل طالب، لخلق جو من الدعم المتبادل والمصالح المشتركة. عمل ناجحالمؤسسة التعليمية ممكنة فقط عندما يكون جميع المشاركين العملية التعليمية- المعلمون والأطفال وأولياء الأمور - أصبحوا فريقًا واحدًا كبيرًا وموحدًا.
تستمر الاستعدادات لاجتماع أولياء الأمور في المجالات الرئيسية التالية. موضوع اجتماع أولياء الأمور (الذي يجب أن يكون ذا صلة بأولياء الأمور) ومحتواه (وفقًا للخصائص العمرية للطلاب، والمستوى التعليمي واهتمام أولياء الأمور، وأهداف وغايات العملية التعليمية في مرحلة زمنية معينة) يتم تحديدها مسبقا. ثم يتم اختيار شكل عقد اجتماع الوالدين. المتطلبات الحديثةتنوعت بشكل كبير هذا الاختيار.
يُنصح بعقد اجتماع محاضرة إذا تم اختيار موضوع غير قياسي يجذب الانتباه ويثير الاهتمام، على سبيل المثال: "ما يحتاج الآباء إلى معرفته إذا كان طفلهم يذهب إلى المدرسة". يمكن أن يسمى هذا الاجتماع الأول الذي يأتي إليه الآباء، كقاعدة عامة، لأن الموضوع المحدد يهمهم بالتأكيد. إذا تم تلبية توقعات معينة للآباء بشأن الاجتماع، فسيتم إزالة مشكلة حضورهم للاجتماعات اللاحقة على الفور، ولكن أولئك الذين يرغبون في تلقي المزيد من المعلومات سيأتون بالتأكيد إلى محاضرة الاجتماع التالية.
"المائدة المستديرة" هي اجتماع لأولياء أمور الطلاب في نفس الفصل. يتم اقتراح موضوع مهم للفصل بأكمله للمناقشة. لتحفيز نشاط أولياء الأمور وتوجيه المناقشة في الاتجاه الصحيح، يتم اقتراح "إطار"، أي المهام والأسئلة المعدة مسبقًا. يتيح اجتماع المائدة المستديرة للآباء الحصول على معلومات مفيدة وفهم موقفهم ومقارنته بموقف الآباء الآخرين. يحتاج شخص ما إلى التحدث (التحدث عن الصعوبات التي يواجهها)، يحتاج شخص ما إلى معرفة سلوك الطلاب الآخرين (سيعطي ذلك الفرصة لتقييم طفلهم بالمقارنة، لاكتشاف شيء لم يلاحظه من قبل).
النماذج الأساسية اجتماعات الوالدين:
- قاعة الاجتماعات والمحاضرات؛
- "طاوله دائريه الشكل"؛
- مناقشة مواضيعية بدعوة من المتخصصين؛
- التشاور مع المتخصصين.
- مناقشة الوالدين؛
- مؤتمر على مستوى المدرسة وعلى مستوى الفصل الدراسي، وما إلى ذلك.
لا تقل أهمية المائدة المستديرة بالنسبة للطبيب النفسي بالمدرسة، الذي يحصل على فرصة لمعرفة وفهم أولياء الأمور بشكل أفضل وكسب ثقتهم. ومن الضروري أن يكون معلم الفصل حاضراً، والذي يشارك أيضاً في المناقشة. وفي الوقت نفسه، يترك دور التدريس المعتاد ويلتقي بالوالدين في وضع جديد أكثر انفتاحًا. وهذا التفاعل المتوازن يعزز التفاهم المتبادل ويجعل التواصل أكثر فعالية. وكانت نتيجة المائدة المستديرة هي صياغة استنتاجات عامة مشتركة حول الموضوع قيد المناقشة.
تعتبر مناقشة الوالدين أحد أشكال توحيد الوالدين في فريق. كثير منهم، بالفعل في المدرسة الابتدائية، يظهرون أحكاما قاطعة بشأن العديد من قضايا تربية الأطفال، دون مراعاة القدرات والقدرات الحقيقية لطفلهم، دون تقييم مستوى إمكاناته التعليمية. يعتبر بعض الآباء أن أساليب تعليمهم غير قابلة للنقاش والتصحيح من قبل المعلم. تُعقد المناقشات حتى يتمكن الآباء من تأكيد مدى ملاءمة الأساليب التعليمية المستخدمة أو إجراء مراجعة لترسانتهم التربوية والتفكير فيما يفعلونه بشكل غير صحيح تمامًا.
- يجب أن يتم الاجتماع في وقت مناسب للوالدين؛
- يجب اختيار موضوع الاجتماع مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال؛
- من الضروري أن يكون اجتماع أولياء الأمور جاهزًا جيدًا ومفيدًا من الناحية التربوية؛
- يجب على معلم الفصل التواصل بهدوء ولباقة مع أولياء الأمور؛
- ولا بد من توعية الوالدين في الاجتماع، ومناقشة المشاكل الحالية معهم، وعدم ذكر أخطاء الأبناء وإخفاقاتهم في دراستهم؛
- يجب أن يكون للاجتماع طبيعة نظرية وعملية: يشمل تحليل المواقف، والدورات التدريبية، والمناقشات، وما إلى ذلك.
تعتبر مؤتمرات أولياء الأمور (على مستوى المدرسة والفصول الدراسية) ذات أهمية كبيرة في نظام العمل التعليمي للمدرسة. إنهم يناقشون مشاكل المجتمع، والتي سيصبح أطفال اليوم أعضاء نشطين في المستقبل القريب. المواضيع الرئيسية لمؤتمرات الآباء هي أسباب النزاعات وطرق الخروج منها والوقاية منها عادات سيئةومحاربتهم.
مثل هذه المؤتمرات يجب أن يتم الإعداد لها بعناية فائقة المشاركة الإلزاميةعلم النفس المدرسي، مدرس اجتماعي. وتتمثل مهمة هذا الأخير في إجراء البحوث الاجتماعية والنفسية حول مشكلة المؤتمر، وكذلك تعريف المشاركين في المؤتمر بنتائجها. الآباء أنفسهم هم أيضًا مشاركين نشطين في المؤتمرات. يقومون بتحليل المشكلة من هذا المنظور تجربتي الخاصة. سمة مميزةالمؤتمر هو أنه يتم فيه اتخاذ قرارات معينة أو التخطيط لأحداث بشأن المشكلة المذكورة.
تنقسم اجتماعات الوالدين إلى تنظيمية وموضوعية.
الاجتماعات التنظيمية هي اجتماعات أولياء الأمور القياسية المخصصة للأحداث الجارية في الحياة المدرسية: تنظيم الأحداث، بداية العام الدراسي، نتائج التعلم في نهاية الفصول الدراسية، ونصف السنة، والسنوات، وما إلى ذلك.
الاجتماعات المواضيعية مخصصة لقضايا التعليم الحالية. عادةً ما يحضرهم الآباء باهتمام وغالبًا ما يبدأون مناقشة موضوع معين.
نماذج من المواضيع لاجتماعات أولياء الأمور.
في الصف الأول:
- "الملامح الفكرية و تطوير الذاتأطفال"؛
- "الاعسر واليمين" ؛
- "كيفية تنمية رغبة الطفل في القراءة"؛
- "الأطفال المتنقلون والبطيئون" ؛
- "ماذا يريد طفلي أن يخبرني بسلوكه؟"
في الصف الثاني:
- "مميزات الكتب المدرسية التي يدرسها أطفالك"؛
- "تعب الطفل: كيفية التعامل معه"؛
- "المكافأة والعقاب في الأسرة"؛
- "كيف تعلم الطفل أن يقول الحقيقة."
في الصف الثالث:
- "الإجازات العائلية ومعناها بالنسبة للطفل"؛
- "إذا كان طفلك مريضًا في كثير من الأحيان"؛
- "كيفية تنمية ذاكرة الطفل"؛
- "الواجبات المنزلية والغرض منها."
في الصف الرابع:
- "طفلك يكبر: ما يحتاج الآباء إلى معرفته حول التربية الجنسية"؛
- "ما يمكن أن تخبرك به مذكرات المدرسة" ؛
- "القدرة والاجتهاد هما رابطان في نفس السلسلة"؛
- "الدروس الأخلاقية في المدرسة الابتدائية"؛
- "كيف تعلم ابنتك أو ابنك أن يقول "لا""؛
- "اختيار مسار آخر: إيجابيات وسلبيات."
المرفق 1
"الاجتماع الأول لأولياء الأمور في المدرسة الابتدائية"
سير اجتماع أولياء الأمور
1 المقدمة
المعلم: مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! أهلا بك في. (أسماء المدرسة). أنا سعيد لرؤيتك في صفنا الأول. أنا أفهم كم هو مثير بالنسبة لك عندما يدخل طفلك إلى المدرسة. أهنئك بحرارة أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
يسعدني جدًا أن ألتقي بالطلاب الجدد وأولياء أمورهم، ولكن لحظة لقائنا تتميز أيضًا بحقيقة أنك لست أنت وأطفالنا فقط قلقين، ولكنني أعترف بصدق أنني كذلك. هل سنحب بعضنا البعض؟ هل سنجد التفاهم والصداقة المتبادلة؟ هل ستتمكن من سماع مطالبي وفهمها وقبولها ومساعدة طلاب الصف الأول الصغار لدينا؟ إن نجاح عملنا المشترك معكم يعتمد على هذا.
الآن سيكون كل شيء جديدًا بالنسبة لأطفالك: الدروس، المعلم، أصدقاء المدرسة. من المهم جدًا أن تكونوا أيها الآباء المحبون قريبين من أطفالكم. الآن أنت وأنا فريق واحد كبير. علينا أن نفرح ونتغلب على الصعوبات معًا ونكبر ونتعلم.
أن نتعلم يعني أن نعلم أنفسنا. وكقاعدة عامة، تدرس أمهاتهم وآبائهم وأجدادهم مع الأطفال. يدرس المعلم أيضًا مع طلابه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا ومتحدًا طوال السنوات الأربع. لكي نشعر بالراحة معًا، دعونا نتعرف على بعضنا البعض.
2. التعرف على بعضنا البعض
يقدم المعلم نفسه للوالدين ويذكر اسمه واسم عائلته.
المعلم: نحن نلتقي ببعض الآباء للمرة الأولى، والبعض الآخر نعرفه بالفعل. أنا سعيد برؤيتكم جميعا. من الجميل أن أرى الآباء الذين أحضروا أطفالهم الصغار إليّ - إنه لشرف عظيم لي. والآن، لكي أتعرف عليك، سأعلن قائمة الطلاب، وأنت من فضلك أخبرني إذا كان أولياء أمورهم موجودين هنا. (تتم قراءة قائمة الفصل.)
3. نصيحة للوالدين
المعلم: قريبا جدا سوف يرن الجرس الأول، وسوف يصبح أطفالنا طلاب الصف الأول. أنت من سيكون دعمهم ودعمهم. إن تربية طفل في الصف الأول ليس بالأمر السهل، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
إذا أردنا أن يعيش الطفل حياته المدرسية بسعادة، فيجب علينا:
خلق له ظروف مريحةللدراسة ودعم رغبته في التعلم والتواصل مع زملاء الدراسة؛
تحويل مطالبك إلى رغباته. إن معرفة طلاب الصف الأول لا يتم تقييمها بالنقاط، فبدلاً من السؤال: "ما الصف الذي حصلت عليه؟" اسأل: "ما هو الشيء المثير للاهتمام في الفصل؟ من هم الأشخاص الذين قابلتهم؟ ماذا أكلت في الكافتيريا اليوم؟ "؛
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن معلمة رياض الأطفال والمعلمة يمكنهما إدراك نفس الطفل بشكل مختلف. في بعض الأحيان يكون هذا أمرًا مرهقًا: تغيير المواقف يمكن أن يكون مؤلمًا. دعم الطفل في هذا الموقف، وفي الوقت نفسه التعامل مع المعلم بشكل صحيح؛
وأخيراً والأهم: عند مقارنة طفلك مع الطلاب الآخرين، امدحيه على نجاحاته وإنجازاته.
أيها الآباء والأمهات الأعزاء، أيها الأجداد! إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة، عليك أولاً مساعدته على اكتساب المهارات التالية وتطويرها:
خذ كل ما تحتاجه إلى المدرسة؛
الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس (أداء الواجب المنزلي)؛
تحية المعلمين والأطفال.
أجب عن الأسئلة المطروحة واطرحها بنفسك؛
الاستماع إلى شرح المعلم وواجباته، وإكمال الواجبات؛
اطلب المساعدة إذا لم ينجح شيء ما؛
افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة؛
الرد بشكل صحيح على التعليقات؛
إقامة علاقات ودية مع أقرانهم.
يعتمد التعليم الناجح إلى حد كبير على التعاون الفعال بين الأسرة والمدرسة، لذا كن مستعدًا في أي وقت لترك شؤونك الخاصة ورعاية طفلك.
4. ملامح الحياة المدرسية
المعلم: قبل تقديم المستندات إلى مدرستنا، ربما قمت بالاستفسار عنها. يعرف الكثير من الناس أن طرق تدريس النجاح تقع في قلب أنشطة مدرستنا. يجب على كل طفل أن يرى إنجازاته ويستمتع بعملية التعلم مع المعلم.
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. على سبيل المثال، سأراقب بدقة الامتثال للانضباط وإكمال المهام.
تحتاج إلى تزويد طفلك بما يلي:
الزي المدرسي: غير رسمي ولباس (صف بالتفصيل الزي الرسمي ومتطلباته)؛
حذر مظهر: تصفيفة الشعر، ووجود الأزرار والسحابات العاملة، والمناديل والأمشاط؛
اللوازم المدرسية الضرورية.
أرجو منكم عدم مقارنة عمل المعلمين في فصول مختلفة: نحن والأطفال مختلفون تمامًا.
5. التنظيم العملية التعليمية
يخبر المعلم في بضع كلمات عن البرنامج الذي سيدرسه الفصل. يقوم المعلم بعرض الكتب المدرسية على أولياء الأمور وتعريفهم بمحتوياتها. يجب عليك أيضًا تقديم أولياء الأمور (شخصيًا أو غيابيًا) إلى الإدارة والمتخصصين الآخرين العاملين مع الفصل، وإصدار نسخة مطبوعة بأسمائهم الأخيرة وأسمائهم الأولى وأسماء آبائهم.
ويعدد المعلم ملامح تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب مثل:
أسبوع دراسي مدته خمسة أيام؛
الحد الأدنى من الواجبات المنزلية؛
التعلم الخالي من الدرجات في الصف الأول، والتقييم اللفظي للعمل، و"الطوابع المضحكة" والملصقات كعلامات إيجابية؛
جداول الجرس والدروس.
فترة التكيف - ثلاثة أسابيع أو شهر، اعتمادا على الفصل (في هذه الأيام، لدى الأطفال ثلاثة دروس)؛
جلوس الأطفال وإعادة جلوسهم في المكاتب لأسباب طبية؛
رسم تخطيطي لطريق آمن إلى المدرسة (امش مع طفلك من المنزل أو من المترو، ارسم مخططًا بقلم رصاص أخضر وألصقه على الورقة التمهيدية)؛
طلب الطعام في المقصف؛
مركز التعليم الإضافي: الأندية والأندية والأقسام وجدول عملها.
أيقونات الاسم.
6. القضايا التنظيمية
يجيب المعلم على أسئلة أولياء الأمور.
المواضيع المحتملة للقضايا التنظيمية:
التقاليد: أعياد ميلاد الطلاب، سجلات الحياة المدرسية، أيام المسرح، الرحلات؛
وثائق السفر؛
انتخاب اللجنة الأم.
الملحق 2
"ماذا يريد الطفل أن يخبرني بسلوكه؟"
يمكن عقد مثل هذا اللقاء في الصف الأول للتعرف على سلوك الأطفال، أو في الصفوف من الثاني إلى الرابع إذا كانت مجموعة معينة من الأطفال تتميز بسلوك سيء. يحتاج معلم الفصل إلى إشراك طبيب نفساني في المناقشة وإجراء بحث معه، ويطلب من الأطفال إكمال سلسلة من الجمل:
"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما..."؛
"أضحك في أغلب الأحيان عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أكون في مزاج جيد عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما..."؛
"أشعر أنني بحالة جيدة عندما..."؛
"أشعر بالسوء عندما..."
مناقشة مع أولياء الأمور أسباب سلوك الأطفال السيئ؛
تحقيق فهم الوالدين لمشكلة سوء سلوك أبنائهم وتحديد الطرق المناسبة لتصحيحها.
شكل السلوك: المحادثة.
سير اجتماع أولياء الأمور
1. الكلمة الافتتاحية لمعلم الفصل
المعلم: عزيزي الأمهات والآباء! أنت وأنا بحاجة لمناقشة القضايا المتعلقة بسلوك الأطفال السيئ. دعونا نفكر في سبب تصرف الرجال بشكل سيء وما يمكننا فعله في هذه الحالة. أقترح مناقشة بعض القضايا.
2. مناقشة القضايا مع أولياء الأمور
يتم اقتراح بعض الأسئلة للمناقشة واحدا تلو الآخر. يعبر الآباء عن افتراضاتهم، ويسجل المعلم جميع الخيارات على السبورة.
لماذا يتصرف الأطفال بشكل سيء؟ (خيارات الإجابة: يريدون جذب الانتباه، أو يشعرون بالملل، أو يريدون إثارة غضب البالغين، وما إلى ذلك)
متى وفي أي حالات وتحت أي ظروف يصل السلوك السيئ للأطفال إلى أقصى حد له؟ (خيارات الإجابة: أمام الغرباء، في الشارع، في حفلة، في المدرسة، عندما يأتي أقرانهم للزيارة، وما إلى ذلك) الخلاصة: يظهر السلوك السيئ عندما يكون هناك متفرجون.
كيف هذا يجعلك تشعر؟ (خيارات الإجابة: الغضب، الاستياء، الغضب، الغضب، وما إلى ذلك)
ما هي الإجراءات التي تتخذها أو ترغب في اتخاذها عندما لا يعجبك سلوك طفلك؟ (خيارات الإجابة: تريد الهرب، أو الضرب، أو الصراخ، أو الانسحاب، أو المغادرة، أو التعرض للإهانة، أو الانتقام، أو العقاب، وما إلى ذلك)
ما الذي يجب أن نفعله بشكل مثالي في هذه الحالة؟ (خيارات الإجابة: اهدأ، وحلل سبب حدوث ذلك، ومن يقع عليه اللوم، وما يجب فعله بعد ذلك.)
3. تلخيص الإجابات على الأسئلة
المعلم: دعونا نحاول تلخيص كل ما قيل. عادة ما نتصرف بشكل سيئ عندما نريد الحصول على رد فعل معين من الآخرين. يتصرف الأطفال بشكل سيء لأنهم يشكون في قدرتهم على أخذ مكانهم الصحيح من خلال التعبير عن الذات في بعض الأنشطة المشتركة. إنهم لا يعرفون بعد كيف يعيشون وفقًا لذلك مبادئ الحياةالبالغين، ولكنهم يجدون أن التعبير عن الذات يمكن تحقيقه بسهولة عن طريق السلوك السيئ. لا يكفي أن تحب الطفل ببساطة - فأنت بحاجة إلى مساعدته على الشعور بما يستحقه وكيف يمكن أن تفيدك قدرته على إثبات نفسه في هذا الأمر أو ذاك.
عندما يصبح سلوك الطفل السيئ لا يطاق، نحاول التأثير عليه بطريقة أو بأخرى، ولهذا السبب غالبًا ما نستخدم أساليب التخويف (نهج القوة). عندما نعتبر السلوك السيئ غذاءً للفكر، نسأل أنفسنا السؤال: "ماذا يريد الطفل أن يقول لي بسلوكه؟" وهذا يسمح لنا بإزالة التهديد الذي يلوح في علاقتنا معه في الوقت المناسب وفي نفس الوقت يساهم في تصحيح هذا السلوك من جانبنا.
4. نتيجة مسح الأطفال
المعلم: دعونا نلقي نظرة على نتائج مسح الأطفال. ماذا يقول الرجال أنفسهم، ما هي الإجابات الأكثر شيوعا؟
يُظهر المعلم للوالدين نتائج دراسة أجريت بالاشتراك مع طبيب نفساني - الخيارات الأكثر شيوعًا لإنهاء الجمل:
"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما لا أفهم شيئًا ما. يحدث هذا بالصدفة. لا أريد ذلك، لكنه يحدث على أي حال"؛
"في أغلب الأحيان أضحك عندما أكون سعيدا، عندما يكون الأصدقاء في مكان قريب، عندما تعود والدتي إلى المنزل من العمل في وقت مبكر"؛
"في أغلب الأحيان أكون في مزاج جيد عندما يعطونني درجات جيدة في المدرسة وعندما يعطونني الهدايا"؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما أشعر بالأذى، أو السوء، أو الحزن، وأحيانًا لمجرد ذلك"؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما يتم الإشارة إلى عيوبي، ويتحدثون عني بشكل سيء، ولا يريدون الاستماع إلي، ولا يحبونني"؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما يتم اتهامي ظلما"؛
"أشعر بالارتياح عندما يحبونني، ويشعرون بالأسف من أجلي، ويفهمونني، ويحترمونني، ولا يصرخون في وجهي"؛
"أشعر بالسوء عندما لا يفهمونني، عندما يسيئون إلي، عندما يوبخونني، عندما يضحكون علي."
5. الاستنتاجات والمقترحات
يناقش المعلم المعلومات الواردة مع أولياء الأمور ويشرك طبيبًا نفسيًا في المناقشة ويقدم توصياته. الشيء الرئيسي هو معاملة الأطفال بالدفء والتفهم وحبهم ودعمهم.
الملحق 3
تذكير
للمعلم
"عقد اجتماعات أولياء الأمور"
اترك مزاجك السيئ عند الباب.
لا تسمح بأكثر من 1.5 ساعة لاجتماع الوالدين، وتحكم بدقة في الوقت، واستمع إلى الوالدين، وتجنب المحادثات الفارغة والاتهامات والإجراءات.
أشكر كل من أخذ الوقت الكافي للمجيء.
لا تحكم على الوالدين الحاضرين بغياب الوالدين الغائبين.
لا تختار نغمة تعليمية للتواصل.
يسعد الإنسان كثيراً عندما يسمع اسمه. ضع قائمة بأسماء والديك أمامك وخاطبهم غالبًا بأسمائهم الأولى والأسرة.
في بداية اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، قم بإدراج القضايا التي ستناقشها.
يتذكر" قاعدة ذهبية"التحليل التربوي: ابدأ بالإيجاب، ثم تحدث عن السلبي، وأنهِ المحادثة باقتراحات للمستقبل.
فقط في محادثة شخصية مع أولياء الأمور يقومون بتقييم النجاحات والقدرات المحتملة لأطفالهم.
حذر الآباء من أنه ليس كل المعلومات يجب أن تكون معروفة للأطفال.
دع الآباء يعرفون أنك تفهم مدى صعوبة التعلم بالنسبة لأطفالهم.
اشرح للوالدين أن عبارة "الطالب السيئ" لا تعني "الشخص السيئ".
لا تعطي ردود فعل سلبية للفصل بأكمله.
لا تقارن أداء الطلاب الفرديين في درجات مختلفة.
لا تبالغ في تقدير أهمية العناصر الفردية.
يجب على الآباء مغادرة الاجتماع وهم يشعرون بأنهم قادرون على مساعدة أطفالهم والرغبة في القيام بذلك.
موضوعات اجتماعات أولياء الأمور وأوصافها الموجزة
لمساعدة المعلم، نقدم عدة مواضيع لاجتماعات أولياء الأمور، مع المواد التعليمية والتوصيات.
الموضوع: "التفاعل والتفاهم المتبادل بين المدرسة والأسرة"
خطة الاجتماع.
1. مدرسة طفولتي (ذكريات الوالدين عن مدرستهم). تبادل الذكريات.
2. العصف الذهني. المدرسة من خلال عيون الوالدين.
3. مدرسة أحلامي. تحليل مقالات تلاميذ المدارس ومشاريع الخيال العلمي.
4. تحديد متطلبات الأسرة من المدرسة والمدرسة من الأسرة في تربية وتعليم الأبناء.
5. تنظيم أوقات فراغ الأطفال. - إقامة إجازات مشتركة ومسابقات ومسابقات وغيرها من الفعاليات للأطفال وأسرهم.
يكتب الطلاب مقالاً بعنوان "ماذا تعني المدرسة بالنسبة لي"؛
يتم تطوير مشاريع رائعة من قبل مجموعات من تلاميذ المدارس "مدرسة أحلامي"؛
يتم تنظيم معرض للمشاريع ويتم تسليط الضوء على الأجزاء الأكثر لفتا للنظر من مقالات تلاميذ المدارس؛
ويجري إعداد معرض خاص لحرف الأطفال وأعمالهم وصور من حياة الفصل؛
طرح الأسئلة وإعداد شرائح صغيرة من الورق للحصول على الإجابات؛
يتم تطوير مسودة متطلبات الأسرة للمدرسة والمدرسة للأسرة، والتي تتم مناقشتها مسبقًا مع أولياء الأمور الأفراد أو لجنة أولياء أمور الفصل.
أسئلة للعصف الذهني:
1. ما هو الحدث المدرسي الذي لا يُنسى بالنسبة لطفلك؟
2. ما الذي يجب تغييره في المدرسة فيما يتعلق بطفلك؟
3. ما الذي يجب تغييره بشكل عام في المدرسة الحديثة؟
4. ما هو أكثر شيء غير راضٍ عنه في المدرسة؟
5. ما الذي يجب فعله حتى تلبي المدرسة متطلباتك؟
6. ما نوع المدرسة التي تريدها لطفلك؟
7. كيف يمكنك شخصيًا التأثير بشكل إيجابي على الوضع في المدرسة؟
8. اقتراحاتك للمعلمين الذين يعلمون طفلك.
9. اقتراحاتكم لإدارة المدرسة.
10. اقتراحاتكم للإدارة المحلية.
مشروع "الاتجاهات الرئيسية للتفاعل بين المدرسة والأسرة"
1. نبحث ونجد الأشياء الإيجابية في الأسرة والمدرسة وندعمها بكل الطرق الممكنة.
2. نشارك في الأنشطة الصفية.
3. نأتي إلى المدرسة بمبادرة منا وليس بدعوة من المعلم.
4. نهتم بشؤون طفلنا وأصدقائه في المدرسة والصف.
5. نتواصل مع أولياء أمور فصلنا ليس فقط في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، ولكن أيضًا خلال الأحداث المختلفة مع أطفال الفصل.
6. نبدي المبادرة ونقدم مقترحات لأنشطة ممتعة مع الأطفال وللأطفال.
7. المعلم صديق لطفلنا وعائلتنا.
المنهجية والتقنيات والتقنية
الآباء تقاسم الذكريات
العصف الذهني.
1. اقرأ السؤال الأول. يجيب الآباء عليه كتابيًا على شريط من الورق.
2. يتم تدوين إجابة كل سؤال على شريط منفصل، وتكون جميع الإجابات مرقمة.
3. بعد الانتهاء من الإجابة على جميع الأسئلة، يتم تقسيم أولياء الأمور إلى مجموعات حسب عدد الأسئلة. تقوم المجموعة الأولى بجمع كافة الإجابات على السؤال الأول وتنظيمها. جميع المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
4. بعد الانتهاء من التنظيم، تقرأ المجموعة الأولى السؤال والرأي الذي تم الحصول عليه أثناء التعميم. جميع المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
5. وهكذا تتم مناقشة كافة قضايا العصف الذهني.
مدرسة حلمي.يتحدث مؤلفو المشروع (طلاب الفصل) عن الشكل الذي يرغبون في أن تبدو عليه مدرسة المستقبل. يمكن لمعلم أو أولياء أمور هؤلاء الأطفال التحدث عن مدرسة المستقبل نيابة عنهم. وفي كل الأحوال ينبغي مناقشة مشاريع الأطفال وعدم تجاهلها.
الموضوع: "الطفل يتعلم مما يراه في بيته"
ويكون شكل الاجتماع "مائدة مستديرة"
خطة الاجتماع.
1. كلمة تمهيدية للمعلم.
2. تحليل استبيانات أولياء الأمور.
3. تحليل استبيانات تلاميذ المدارس.
4. مناقشة حرة حول الأسئلة: "ماذا يعني المنزل للشخص؟ ما الذي يقدره الناس بشكل خاص في منزلهم؟ نحن وأطفالنا ومنزلنا. التواصل والترفيه مع الأطفال. التقاليد العائلية والعطلات."
5. تبادل الخبرات العطل العائلية.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
يتم تطوير استبيانات للطلاب وأولياء الأمور حول موضوع اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؛
يتم التفكير في شكل دعوة أولياء الأمور إلى اجتماع أولياء الأمور والمعلمين من خلال (مسابقة بين تلاميذ المدارس للحصول على أفضل دعوة)؛
يجري إعداد معرض لألبومات العائلة والصور الفوتوغرافية حول موضوع "عطلاتنا العائلية"؛
يتم اختيار الأمثال والأقوال عن الأسرة المتماسكة وتأثيرها على التعليم لتزيين الفصول الدراسية؛
يتم التفكير في المرافقة الموسيقية عند مشاهدة المعرض.
مواد للاجتماع
استبيان للآباء والأمهات
1. هل أنت سعيد مع أطفالك؟
2. هل هناك تفاهم متبادل بينك وبين الأطفال؟
3. هل يزورك أصدقاء طفلك في المنزل؟
4. هل يساعدك أطفالك في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش الكتب التي قرأتها مع أطفالك؟
6. هل تناقش أنت وأطفالك البرامج التلفزيونية والأفلام التي شاهدتها؟
7. هل تشارك في جولات المشي والتنزه مع أطفالك؟
8. هل تقضي العطلات مع أطفالك؟
9. كم من الوقت تقضيه مع طفلك كل يوم؟
10. ما هو الحدث العائلي الذي لا يُنسى بالنسبة لطفلك؟
استبيان لأطفال المدارس
1. هل أنت راضٍ عن والديك؟
2. هل لديك تفاهم متبادل مع والديك؟
3. هل يزورك أصدقاؤك في المنزل؟
4. هل تساعد والديك في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش الكتب التي تقرأها مع والديك؟
6. هل تناقش البرامج التلفزيونية والأفلام التي شاهدتها مع والديك؟
7. كم مرة تذهب للتنزه مع والديك؟
8. هل كنت أنت ووالديك معًا أثناء إجازتهم؟
9. كم من الوقت تقضيه في التواصل مع والديك كل يوم؟
10. ما هو الحدث العائلي (العطلة) الذي تتذكره بشكل خاص؟
وصايا للوالدين
عامل طفلك كفرد.
لا تهين طفلك.
لا أخلاقية.
لا تبتز الوعود.
لا تنغمس.
تعرف كيف تستمع وتستمع.
كن صارما مع الأطفال.
كن عادلاً مع أطفالك.
أشهر الأخطاء التي يرتكبها الآباء في تربية الأبناء:
عدم قدرة الوالدين على مراعاة التغيرات المرتبطة بالعمر في نفسية الطفل؛
تقييد نشاط واستقلال المراهق بشكل استبدادي؛
تجنب الاتصال بالأطفال لتجنب الصراع؛
الإكراه عند تقديم المطالب بدلاً من توضيح الحاجة إلى تنفيذها؛
الاعتقاد بأن العقوبة تجلب النفع ولا تجلب الضرر؛
عدم فهم احتياجات الأطفال؛
تجاهل المصالح الشخصية للطفل؛
منع الطفل من فعل ما يحبه؛
عدم تسامح الوالدين تجاه الاختلافات في مزاج أطفالهم؛
الاقتناع بأن كل شيء بطبيعته وأن البيئة المنزلية لا تؤثر على تربية الطفل؛
الرضا الطائش لاحتياجات الأطفال مع الافتقار التام إلى فهم سعر العمل؛
الاستيعاب فقط في عالم الاحتياجات "الأرضية".
بحاجة إلى أن نتذكر:
يتم استجواب تلاميذ المدارس في الفصل، وبشكل مجهول. لا يتم تسمية أي ألقاب حتى لا تخلق حالات صراع في الأسرة؛
يقوم أولياء الأمور بملء الاستبيانات في المنزل، ويقوم المعلم بجمعها قبل أسبوع من الاجتماع لإجراء التحليل والتركيب؛
استنادا إلى بيانات من استبيانات أولياء الأمور وأطفال المدارس، يتم تحديد السمات المشتركة والمميزة في كل فئة عمرية؛
يجب أن يكون موضع التركيز صحيحا، مما سيسمح للوالدين بالاتصال بمحادثة صريحة خلال المائدة المستديرة، وإلا فلن تنجح المناقشة.
الموضوع: "تنمية العمل الجاد في الأسرة. كيف تربي مساعدا؟"
خطة الاجتماع.
1. جولة في معرض الحرف اليدوية للأطفال (العائلية) والتعرف على أجزاء من مقالات أطفال المدارس.
2. محادثة المعلمة عن أهمية العمل في الأسرة.
3. تحليل استبيانات أولياء الأمور وأطفال المدارس.
4. مناقشة حرة حول موضوع "تقاليد العمل والتعليم العمالي في الأسرة".
5. قبول التوصيات.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
يقوم تلاميذ المدارس بإعداد الحرف اليدوية للمعرض؛
يتم إجراء مسح للآباء والأمهات وأطفال المدارس، ويتم تلخيص المواد من الاستبيانات؛
يتم تحديد شكل الدعوة لاجتماع الوالدين؛
يتم التفكير في الأسئلة المطروحة للمناقشة؛
يكتب الطلاب مقالًا حول موضوع "عالم الهوايات العائلية"، ويتم اختيار أجزاء فردية من المقالات أو النصوص الكاملة.
مواد للاجتماع
استبيان للآباء والأمهات
1. هل لدى الطفل مسؤوليات عمل في الأسرة؟
2. ما هو شعوره تجاه أداء واجباته؟
3. هل تكافئ طفلك على قيامه بمسؤولياته؟
4. هل تعاقبين طفلك إذا لم يقم بواجباته؟
5. هل تشرك طفلك في العمل المشترك؟
6. هل هناك خلافات في الأسرة بخصوص التعليم العمالي؟
7. ما هو نوع العمل الذي تعتبره المفضل لطفلك؟
استبيان لأطفال المدارس
1. هل لديك مسؤولية دائمة في الأسرة؟ أيّ؟
2. هل أنت على استعداد للقيام بذلك؟
3. هل يعاقبك والديك إذا لم تقم بمسؤولياتك؟
4. هل تقوم في كثير من الأحيان بأي عمل مع والديك؟
5. هل تحب العمل مع والديك؟ لماذا؟
6. أي من مهن والديك ترغب في تعلمها في المستقبل؟
كيفية إبداء التعليقات - توصيات للآباء
قبل توبيخ طفلك، حاول الإجابة على الأسئلة التالية:
1. ما هي الحالة التي أنا فيها؟
2. ماذا ستعطي ملاحظتي للطفل ولي؟
3. هل هناك ما يكفي من الوقت ليس فقط لتوبيخك، ولكن أيضًا لشرح سبب عدم قدرتك على التصرف أو التصرف بهذه الطريقة؟
4. هل سيبدو الأمر مثل "نعم، مسكتك!"؟
5. هل سيكون لديك ما يكفي من الصبر والتحمل لإكمال المهمة؟
إذا لم تتمكن من الإجابة على جميع الأسئلة، فلا تقم بالتعليق.
قواعد التربية الأسرية
لا تسمح لنفسك أبدًا بالتخلي عن نفسك أو التذمر أو الشتائم أو توبيخ بعضكما البعض وطفلك.
ننسى الأشياء السيئة على الفور. تذكر الخير دائما .
التأكيد على السلوك الجيد للأطفال والأحباء ونجاحاتهم ودعم رغبة الطفل في أن يصبح أفضل. حاول ألا تضع الأشياء السيئة في مركز تعليمك.
التنشئة الإيجابية، وإشراك الأطفال في الأنشطة المفيدة.
لا تدع طفلك يظهر سلوكًا سيئًا، قل في كثير من الأحيان: "هذه ليست الطريقة التي يتصرف بها الكبار!"، "لا أستطيع أن أتوقع هذا منك!"
لا توبخ، بل أظهر للطفل ما يلحقه من ضرر لنفسه وللآخرين بسلوكه السلبي وأفعاله السيئة.
تحدث مع طفلك كشخص بالغ: بجدية واحترام وتحفيز عميق.
المنهجية وتقنيات الاتصال
مناقشة حرةيحدث بشكل أكثر إنتاجية على طاولة مستديرة. يتم التفكير في الأسئلة المطروحة للمناقشة مسبقًا، ولا ينبغي أن تتطلب إجابات واضحة. أسئلة مثل "هل تعتقد أن التعليم العمالي مهم؟" تسمى مغلقة. مثل هذا السؤال لن يثير المناقشة. للمناقشة، يمكن صياغة السؤال على النحو التالي: "ما نوع العمل العائلي الذي تعتبره ممكنًا (ضروريًا) لطفلك؟" تسمى الأسئلة التي يمكن أن يكون لها إجابات متعددة بالأسئلة المفتوحة. تعتبر الأسئلة المفتوحة مهمة للمناقشة بحيث يمكن سماع وجهات نظر مختلفة حول القضية قيد المناقشة. على سبيل المثال: "هل العمل ضرورة أم التزام؟"
الموضوع: "الثواب والعقاب"
خطة الاجتماع.
1. مواقف تربوية من حياة الفصل.
2. رسالة المعلم حول أهمية أسلوب الثواب والعقاب في تربية الأبناء.
3. مناقشة وتحليل المواقف التربوية.
4. المحادثة على الاستبيان.
5. تحدث عن الحوافز.
6. تلخيص.
التحضير للاجتماع:
فكر في شكل دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع؛
ترتيب الجداول في الفصل الدراسي في دائرة؛
اكتب عبارة على السبورة: "عندما نعاقب طفلاً، فإننا لا نعقد حياته، بل نسهلها، ونأخذ الاختيار على عاتقنا. ونحرر ضميره من ضرورة الاختيار وتحمل المسؤولية..." ( S. Soloveichik)؛
إعداد معرض للكتب التي تتحدث عن التربية بالعقاب والثواب؛
تطوير استبيان لأولياء الأمور وإجراء استبيان قبل حوالي أسبوع من الاجتماع؛
فكر خلال المحادثة حول المكافآت والعقوبات في الأسرة، بناءً على بيانات من استبيانات الوالدين.
مواد للاجتماع
استبيان للآباء والأمهات
1. ما هي الأساليب التعليمية التي تستخدمها في أغلب الأحيان؟ (الطلب، الإقناع، العقاب، التشجيع)
2. هل يتم ملاحظة وحدة متطلبات الطفل في عائلتك؟(نعم، لا، في بعض الأحيان)
3. ما هي أنواع التشجيع التي تستخدمها في تربية الأبناء؟ (الثناء والموافقة والهدايا)
4. هل تعاقبين طفلك جسديًا؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان)
5. هل للعقوبة المختارة تأثير إيجابي على الطفل؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان)
6. هل يثق بك طفلك ويشاركك أسراره؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان)
7. هل تحاولين التحكم في سلوكك من أجل تربية طفلك؟ (نعم، لا، في بعض الأحيان)
أسئلة للمحادثة
1. ما هو دور التشجيع في تربية الأبناء؟
2. ما هي أنواع الحوافز التي تستخدمها؟
3. ما المكانة التي يحتلها التشجيع في التطور الأخلاقي للطفل؟
4. هل من الضروري تشجيع الأطفال ومدحهم؟
5. ما هو شعورك تجاه معاقبة الأطفال؟
6. هل العقاب يمنع السلوك غير المرغوب فيه؟
7. ما هو شعورك تجاه العقاب الجسدي؟
8. هل هناك علاقة بين العقاب وتكوين السمات الشخصية غير المرغوب فيها لدى الطفل؟
9. كيف يتفاعل طفلك مع العقاب الجسدي؟
10. ما أهمية وحدة مطالب الوالدين في مكافأة الأبناء ومعاقبتهم؟
11. ماذا يمكنك أن تقول عن الثواب والعقاب في كلام الحكمة الشعبية؟ هل هذا صحيح دائما؟
الموضوع: "الصف الدراسي: إيجابيات وسلبيات"
خطة الاجتماع.
1. دعونا نتذكر علامتنا الأولى. ما سبب ذلك: الفرح، الحزن؟ لماذا استمرت هذه الذاكرة؟
2. قانون "التعليم" (مقالات عن التعليم المدرسي وحقوق ومسؤوليات الوالدين).
3. المعيار التعليمي الحكومي في تعليم تلاميذ المدارس والصفوف المدرسية.
4. المتطلبات التنظيمية لتقييم معارف ومهارات وقدرات أطفال المدارس في المواد الأكاديمية المختلفة.
5. العلامة المدرسية: الثواب والعقاب.
6. تلخيص الاجتماع.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
مقالات مكتوبة من قانون "التعليم" بشأن التعليم المدرسي وحقوق ومسؤوليات الوالدين؛
تتم طباعة مواد المعيار التعليمي الحكومي للآباء والأمهات؛
متطلبات الصف للمواد الفردية التي تسبب التعليماتآباء؛
ويجري التفكير في شكل دعوة أولياء الأمور إلى هذا الاجتماع؛
يتم تجميع وتوزيع تعليمات للآباء والأمهات.
مواد لعقد اجتماع الوالدين
كيف تعالج علامة طفلك.
تذكر أن هذا هو طفلك، والعلامة التي يحصل عليها هي علامتك. كيف ستتعامل مع نفسك في هذه الحالة؟
العلامة السيئة هي دائما عقوبة. لا توبخ طفلك أو تعاقبه، فهو يشعر بالسوء بالفعل. فكر معًا فيما يجب القيام به، وكيفية تغيير الوضع، وكيفية مساعدة الرجل الصغير في حل مشكلته. لقد مررت بهذا بالفعل، كل شيء واضح لك، لكن هذه هي خطواته الأولى. لا تعقد طريقه.
غالبًا ما يتشتت انتباه الأطفال عند إكمال المهام. إنه خطأ البالغين أنهم لم يعلموا الطفل التركيز على المهمة ويقومون بالجر والتشتيت باستمرار. حاول تعليم طفلك بصبر عدم تشتيت انتباهه أثناء إكمال المهمة. العمل مع الساعة: أول 5 دقائق، ثم في كل مرة 1-2 دقيقة أخرى.
حدد بوضوح الوقت الذي تدرس فيه الدروس، ومتى تلعب، ومتى تقوم بالواجب المنزلي. سيساعد هذا الطفل على تقليل التعب ويكون قادرًا على فعل كل شيء.
علم طفلك أن يتعلم. هذا لا يعني إكمال المهمة فحسب، بل يعني أيضًا مراقبة نفسك وصحة التنفيذ. دع الطفل يتعلم من تلقاء نفسه، دون تذكير أو حث. سيكون هذا هو إنجازك التعليمي الرئيسي.
علم طفلك أن يحب الكتب. سيساعده هذا على التعلم بشكل أكبر بمفرده وإتقان المعرفة بنجاح.
علم طفلك أن يقيم نفسه وأفعاله بشكل نقدي (انظر إلى نفسه من الجانب)، وليس مجرد انتقاد زملائه ومعلميه.
مساعدة وتشجيع.
مذكرة لأولياء أمور طلاب الصف الأول.
1. فقط مع المدرسة يمكنك تحقيق النتائج المرجوة في تربية الأطفال وتعليمهم. المعلم هو الحليف والصديق الأول لعائلتك.
2. التأكد من حضور جميع دروس واجتماعات أولياء الأمور.
3. اهتمي بتقدم طفلك الدراسي كل يوم، واسأليه عما تعلمه الجديد، وما تعلمه، وليس فقط ما تلقاه.
4. راقب واجبات طفلك بانتظام، وساعده أحياناً إذا كان الطفل يعاني من صعوبة، لكن لا تقم بالعمل نيابةً عنه.
5. توسيع معارف ومهارات الطفل، وإيقاظ الاهتمام بالتعلم بمعلومات ترفيهية إضافية حول المشكلة قيد الدراسة.
6. شجع طفلك على المشاركة في جميع الأنشطة المنهجية واللامنهجية.
7. حاولي الاستماع إلى قصص الطفل عن نفسه، عن المدرسة، عن أصدقائه، عش في مصلحة طفلك.
8. محاولة تقديم كل مساعدة ممكنة للمدرسة والمعلم. سيكون لهذا تأثير مفيد على طفلك وسيساعدك على إتقان فن التربية.
خطط للمحادثة مع أولياء الأمور
1. ما هي الحوافز التي يمكن أن تكون للحصول على درجة جيدة؟
2. ما هي الحوافز الأكثر فعالية للطلاب في صفنا؟
3. العقوبة على الدرجات السيئة. إيجابية و نقاط سلبيةالعقوبات.
4. تأثير العقاب على موقف أطفال المدارس من التعلم.
منهجية إجراء المحادثات والمناقشات
عند مناقشة المعايير التعليمية الحكومية، من الضروري دعوة معلمي المواد أو مدير المدرسة لتوضيح اللحظات الصعبة، لأن هذا المفهوم جديد للعديد من الآباء.
ويمكن اتباع نهج مماثل عند النظر في المتطلبات التنظيمية.
حاول تحويل المحادثة من شخصية المعلم الفردي إلى المتطلبات المحددة للعملية التعليمية. لا تناقش تصرفات المعلمين الفرديين مع أولياء الأمور، فهذا لن يكون مفيدًا. ضع في اعتبارك فقط متطلبات الطلاب عندما يقوم المعلم بتنفيذها.
لا تسمح بمناقشة تصرفات الطلاب الفرديين وموقفهم من التعلم في هذا الاجتماع. هذا هو موضوع اجتماع أولياء الأمور آخر. في هذا الاجتماع يجب تعريف أولياء الأمور بالمتطلبات التي تفرضها الدولة على الطالب وليس أكثر.
المؤسسة التعليمية البلدية "بيريوزوفسكايا سوش"
التطورات التقريبية
اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية
(الصفوف 1-4)
تذكير
للمعلم
"عقد اجتماعات أولياء الأمور"
اترك مزاجك السيئ عند الباب.
لا تسمح بأكثر من 1.5 ساعة لاجتماع الوالدين، وتحكم بدقة في الوقت، واستمع إلى الوالدين، وتجنب المحادثات الفارغة والاتهامات والإجراءات.
أشكر كل من أخذ الوقت الكافي للمجيء.
لا تحكم على الوالدين الحاضرين بغياب الوالدين الغائبين.
لا تختار نغمة تعليمية للتواصل.
يسعد الإنسان كثيراً عندما يسمع اسمه. ضع قائمة بأسماء والديك أمامك وخاطبهم غالبًا بأسمائهم الأولى والأسرة.
في بداية اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، قم بإدراج القضايا التي ستناقشها.
تذكر "القاعدة الذهبية" للتحليل التربوي: ابدأ بالإيجابية، ثم تحدث عن السلبية، وأنهِ المحادثة باقتراحات للمستقبل.
فقط في محادثة شخصية مع أولياء الأمور يقومون بتقييم النجاحات والقدرات المحتملة لأطفالهم.
حذر الآباء من أنه ليس كل المعلومات يجب أن تكون معروفة للأطفال.
دع الآباء يعرفون أنك تفهم مدى صعوبة التعلم بالنسبة لأطفالهم.
اشرح للوالدين أن عبارة "الطالب السيئ" لا تعني "الشخص السيئ".
لا تعطي ردود فعل سلبية للفصل بأكمله.
لا تقارن أداء الطلاب الفرديين في درجات مختلفة.
لا تبالغ في تقدير أهمية العناصر الفردية.
يجب على الآباء مغادرة الاجتماع وهم يشعرون بأنهم قادرون على مساعدة أطفالهم والرغبة في القيام بذلك.
1 فئة أول لقاء الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول
يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.
أهداف الاجتماع:
تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.
مساعدة العائلات على الاستعداد لتعليم أطفالهم في الصف الأول.
قضايا للمناقشة*:
أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
ما هي القوانين التي يجب أن يتبعها التعليم في الأسرة؟
ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟
خطة الاجتماع (مثالي)
لقاء مدير المدرسة وإدارة المدرسة .
تعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل.
محاضرة مصغرة "قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟
سؤال أولياء الأمور حول موضوع اللقاء.
العرض الذاتي – بطاقة العملالعائلات.
تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".
التقدم المحرز في الاجتماع
يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكن وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.
قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.
قصة عن طلابك المتخرجين، وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.
الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.
عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.
الاهتمامات والهوايات العائلية.
تقاليد وعادات الأسرة.
شعار العائلة.
الكلمة الإفتتاحية لمدير المدرسة
(خيار).
– أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر!
نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.
العرض الذاتي للمعلم.
يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه (اختياري):
التمثيل الذاتي للعائلات.
إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظامها قيم العائلةوالعلاقات. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.
خطة التمثيل الذاتي للأسرة
يمكنك كتابة شعار العائلة على قطعة من ورق Whatman المرفقة باللوحة في الفصل الدراسي. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.
جولة في مبنى المدرسة.
وبعد التعريف الذاتي لأولياء الأمور والمعلمين وتهيئة الأجواء الدافئة، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.
نصيحة للوالدين.
وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
مسح الوالدين.
تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.
اللقاء الثاني الموضوع: مشكلة التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة استمارة: طاوله دائريه الشكل.
أهداف الاجتماع:
أعرض الفريق الأم ل المشاكل المحتملةتكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.
الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.
التقدم المحرز في الاجتماع
مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.
لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".
قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم
. عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.
يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع.
الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.
مناقشة هذه القضية.
تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل. مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- خلق مناخ نفسي مناسب تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛
– منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية ؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لأطفالهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لحياة البالغين.
لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما لك أيضًا.
سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.
لا تقاتل بدون سبب.
إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.
العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.
لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.
لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.
لا تشتم أو تتهم أحدا.
حاول أن تكون حذرا.
قل في كثير من الأحيان:لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.
تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، أنت لست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!
ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.
اللقاء الثالث الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة والطالب في الصف الأول
أهداف الاجتماع:
قم بالتعاون مع أولياء الأمور بتحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل.
تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.
قضايا للمناقشة:
دور التلفاز في حياة الطفل.
تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل والمجال المعرفي.
أسئلة للمناقشة:
هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟
ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟
كيف، في رأيك، يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ يخمن الخيارات الممكنة.
التقدم المحرز في الاجتماع
كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟
هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟
إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟
ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟
ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟
الكلمة الافتتاحية للمعلم
(خيار).
– هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
بعض الإحصائيات:
· ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة يشاهدون التلفاز يومياً.
· متوسط وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن الساعتين.
· 50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
· 25% من الأطفال بعمر 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
· 38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تقييم استخدام وقت الفراغ، وضعوا التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:
مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
مناقشة.
من الممكن إجراء مزيد من المناقشة حول القضايا التالية:
تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.
- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
- تعلم حول الظواهر المختلفةفي مجالات المعرفة المختلفة؛
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".
كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟
هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
ما هي البرامج التي يفضلها؟
ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟
كيف يمكننا أن نمنع الأطفال من سماع والديهم: "هل تقوم بواجبك المنزلي مرة أخرى في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.
توصيات للآباء:
1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.
الواجبات المنزلية للوالدين: حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:
ملاحظة للوالدين:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين. على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.
اللقاء الرابع الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية استمارة: مجلس العائلة.
أهداف الاجتماع:
التعرف على تقدير الذات لدى طلاب الصف.
تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.
التقدم المحرز في الاجتماع
أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال على الشريط؟ (بحسب علماء النفس، تظهر المشاعر الإيجابية لدى الإنسان عندما يكون محبوباً، مفهوماً، معترفاً به، مقبولاً، والمشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية احتياجاته). كيف تكوّن المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.
الكلمة الافتتاحية للمعلم
(خيار).
– عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)
بعد الاستماع إلى التسجيل، يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. هناك تبادل التبادلات.
– اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند ملاحظة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.
تدريب الوالدين.
أسئلة:
الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:
·
لقد قلت لك ألف مرة أن...
·
كم مرة يجب أن أكرر...
·
بم تفكر...
·
هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...
·
تصبح…
·
أنت نفس...
·
اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..
·
لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
·
أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).
·
من الجيد جدًا أن أكون معك.
·
أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.
·
أنا أحبك كثيراً
.
·
كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
·
شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
·
لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.
توصيات للآباء:
1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط.
2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض.
4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.
5) المساعدة عند السؤال.
6) دعم والاحتفال بنجاحاته.
7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
8) حل النزاعات سلميا.
9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.
الواجبات المنزلية للوالدين:
اكتب رسالة لطفلك الذي يجب أن يفتح فيه فصل التخرجالمدارس.
1. هل تشجع طفلك على إظهار المشاعر الإيجابية؟ كيف تفعل هذا؟
2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تنشأ؟
3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
يتم إجراء الاستطلاع خلال الاجتماع، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يقوم الآباء بتسليم أوراق الإجابة إلى المعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.
اللقاء الخامس الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي – "تقلب الصفحات..." استمارة: مجلة شفهية.
المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman، مطوية على شكل كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.
أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
التقدم المحرز في الاجتماع
مراجعة صفحات المجلة الشفهية.
الصفحة الأولى
. "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).
الصفحة الثانية
. "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).
الصفحة الثالثة
. "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).
الصفحة الرابعة
. "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).
الصفحة الخامسة.
"نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).
الوسام عبارة عن يد طفل، رسمها وزينها الأطفال.
الصفحة السادسة
. "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).
نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.
يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.
وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.
الدرجة الثانية
أول لقاء
موضوع: التطور البدنيطالب في المدرسة الابتدائية
في المدرسة والمنزل
أهداف الاجتماع:
ناقش مع أولياء الأمور عصر جديدفي المادية و التطور العقلي والفكريأطفال.
زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.
قضايا للمناقشة:
معنى الثقافة الجسديةمن أجل التنمية الكاملة للشخصية.
درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.
خطة الاجتماع
استجواب الوالدين (في بداية الاجتماع يجريه المعلم).
الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).
التحليل التشغيلي لنتائج المسح
(يعطى في نهاية الاجتماع).
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
2. هل تسألين طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".
اللقاء الثاني موضوع: الأطفال العدوانيين. أسباب وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة
أهداف الاجتماع:
تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.
مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.
قضايا للمناقشة:
أسباب العدوان عند الأطفال.
السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.
طرق التغلب على عدوانية الطفولة توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).
التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.
تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟
2. في أي المواقف يظهر العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟
اللقاء الثالث الموضوع: العقاب والثواب في الأسرة
أهداف الاجتماع:
تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.
النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.
قضايا للمناقشة:
أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).
خطة الاجتماع
خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.
تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.
باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استطلاع رأي الوالدين حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟
اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يتم تنفيذه بشكل تقليدي.
3 فئة
أول لقاء
الموضوع: أهمية التواصل في تنمية الصفات الشخصية للطفل
أهداف الاجتماع:
تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار.
النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.
قضايا للمناقشة:
الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.
خطة الاجتماع
خطاب المعلم ، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.
المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب
، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
استبيان للآباء والأمهات
1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟
2. هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟
اللقاء الثاني
الموضوع: مشاركة عمل الطفل في الحياة الأسرية.
ودورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية
أهداف الاجتماع:
تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
تحديد دور الأسرة في رعاية العمل الجاد للطفل.
قضايا للمناقشة:
العمل وأهميته في حياة الطفل.
العمل الفكري والأداء.
دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.
خطة الاجتماع
تحليل المواقف
(خطاب المعلم).
باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يتوقف المعلم عن مواقف تربوية محددة.
التعريف بالمعرض.
يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.
توصيات للآباء والأمهات.
ويقدم المعلم توصيات بشأن الجوانب الفسيولوجية لعمالة الأطفال، بالإضافة إلى نصائح حول تنمية القدرة على العمل وغرس الاجتهاد.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟
4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟
5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟
اللقاء الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل
أهداف الاجتماع:
التأكيد على أهمية الخيال في النمو العام والجمالي للطفل.
مساعدة الآباء على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.
قضايا للمناقشة:
دور الخيال في حياة الإنسان.
دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.
خطابات ممثلي المهن الإبداعية.
ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التحول؟
3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟
اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
المهرجان الموسيقي "نحن ومواهبنا"
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.
الصف الرابع
الموضوع: النضج الفسيولوجي وتأثيره في التكوين المعرفي
والصفات الشخصية للطفل
أهداف الاجتماع:
تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
حدد طرق التأثير على الصفات الشخصية للطفل.
قضايا للمناقشة:
النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية.
المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
كلمة معلم الصف حول المشكلة.
يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.
رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيانات
التي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟
اللقاء الثاني
الموضوع: قدرات التعلم لدى الطفل. طرق تطويرهم في الصف وفي الأنشطة اللامنهجية
ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل من أشكال السلوك
: ألعاب تعليمية "أولمبية" لتحديد الأفضل (في الكتابة، العد، القراءة، التلاوة، الغناء، وغيرها).
أهداف الاجتماع:
تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.
قضايا للمناقشة:
القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.
خطة الاجتماع (الألعاب)
الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.
المسابقات "الأولمبية".
بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. وتضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومعلمي المواد وأولياء الأمور، وتقوم بتكريم "الأولمبيين".
اللقاء الثالث الموضوع: مهارات الكلام وأهميتها في التعليم المستمر لأطفال المدارس
أهداف الاجتماع:
تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.
قضايا للمناقشة:
أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. ملامح الكلام التحادثي في المنزل.
خطة الاجتماع
الخطاب الافتتاحي للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (مقالات، بوريم، إلخ).
خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية (بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
لقاء معلم الصف والمعلمين الذي سوف يعلم الأطفال في الصف الخامس.
اللقاء الرابع الموضوع: نتائج أربع سنوات من الدراسة الأعمال التحضيرية للاجتماع.
يجب إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور قبل أسبوع من الاجتماع.
يتم استخدام نتائج الاستطلاع التي تم تحليلها من قبل معلم الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.
يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال وأولياء الأمور.
قضايا للمناقشة:
تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف القادم لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المدرسة الثانوية.
استبيان للطلاب
هل استمتعت بالدراسة في صفك؟
ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟
ما الذي تتذكره أكثر؟
كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟
ما هو نوع الشخص الذي تريد أن تصبح عليه أثناء مواصلة دراستك؟
كيف تتخيل معلم صفك؟
كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟
ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟
استبيان للآباء والأمهات
كيف ترى معلمي ابنك أو بنتك في المستقبل؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة معلمي الصف الخامس؟
ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
ما الذي يمكن أن يثبت طفلك نفسه فيه إلى جانب ذلك عمل أكاديمي?
ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
كيف يمكنك مساعدة فصلك على جعل حياة طفلك في هذا الفصل مثيرة للاهتمام؟
"الاجتماع الأول لأولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
"
سير اجتماع أولياء الأمور
1 المقدمة
المعلم: مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! مرحبا بكم في... (مدرسة الأسماء). أنا سعيد لرؤيتك في صفنا الأول. أنا أفهم كم هو مثير بالنسبة لك عندما يدخل طفلك إلى المدرسة. أهنئك بحرارة أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
يسعدني جدًا أن ألتقي بالطلاب الجدد وأولياء أمورهم، ولكن لحظة لقائنا تتميز أيضًا بحقيقة أنك لست أنت وأطفالنا فقط قلقين، ولكنني أعترف بصدق أنني كذلك. هل سنحب بعضنا البعض؟ هل سنجد التفاهم والصداقة المتبادلة؟ هل ستتمكن من سماع مطالبي وفهمها وقبولها ومساعدة طلاب الصف الأول الصغار لدينا؟ إن نجاح عملنا المشترك معكم يعتمد على هذا.
الآن سيكون كل شيء جديدًا بالنسبة لأطفالك: الدروس، المعلم، أصدقاء المدرسة. من المهم جدًا أن تكونوا أيها الآباء المحبون قريبين من أطفالكم. الآن أنت وأنا فريق واحد كبير. علينا أن نفرح ونتغلب على الصعوبات معًا ونكبر ونتعلم.
أن نتعلم يعني أن نعلم أنفسنا. وكقاعدة عامة، تدرس أمهاتهم وآبائهم وأجدادهم مع الأطفال. يدرس المعلم أيضًا مع طلابه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا ومتحدًا طوال السنوات الأربع. لكي نشعر بالراحة معًا، دعونا نتعرف على بعضنا البعض.
2. التعرف على بعضنا البعض
يقدم المعلم نفسه للوالدين ويذكر اسمه واسم عائلته.
المعلم: نحن نلتقي ببعض الآباء للمرة الأولى، والبعض الآخر نعرفه بالفعل. أنا سعيد برؤيتكم جميعا. من الجميل أن أرى الآباء الذين أحضروا أطفالهم الصغار إليّ - إنه لشرف عظيم لي. والآن، لكي أتعرف عليك، سأعلن قائمة الطلاب، وأنت من فضلك أخبرني إذا كان أولياء أمورهم موجودين هنا. (تتم قراءة قائمة الفصل.)
3. نصيحة للوالدين
المعلم: قريبا جدا سوف يرن الجرس الأول، وسوف يصبح أطفالنا طلاب الصف الأول. أنت من سيكون دعمهم ودعمهم. إن تربية طفل في الصف الأول ليس بالأمر السهل، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
تحويل مطالبك إلى رغباته. إن معرفة طلاب الصف الأول لا يتم تقييمها بالنقاط، فبدلاً من السؤال: "ما الصف الذي حصلت عليه؟" اسأل: "ما هو الشيء المثير للاهتمام في الفصل؟ من هم الأشخاص الذين قابلتهم؟ ماذا أكلت في الكافتيريا اليوم؟ "؛
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن معلمة رياض الأطفال والمعلمة يمكنهما إدراك نفس الطفل بشكل مختلف. في بعض الأحيان يكون هذا أمرًا مرهقًا: تغيير المواقف يمكن أن يكون مؤلمًا. دعم الطفل في هذا الموقف، وفي الوقت نفسه التعامل مع المعلم بشكل صحيح؛
وأخيراً والأهم: عند مقارنة طفلك مع الطلاب الآخرين، امدحيه على نجاحاته وإنجازاته.
أيها الآباء والأمهات الأعزاء، أيها الأجداد! إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة، عليك أولاً مساعدته على اكتساب المهارات التالية وتطويرها:
خذ كل ما تحتاجه إلى المدرسة؛
الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس (أداء الواجب المنزلي)؛
الاستماع إلى شرح المعلم وواجباته، وإكمال الواجبات؛
افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة؛
4. ملامح الحياة المدرسية
المعلم: قبل تقديم المستندات إلى مدرستنا، ربما قمت بالاستفسار عنها. يعرف الكثير من الناس أن طرق تدريس النجاح تقع في قلب أنشطة مدرستنا. يجب على كل طفل أن يرى إنجازاته ويستمتع بعملية التعلم مع المعلم.
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. على سبيل المثال، سأراقب بدقة الامتثال للانضباط وإكمال المهام.
تحتاج إلى تزويد طفلك بما يلي:
الزي المدرسي: غير رسمي ولباس (صف بالتفصيل الزي الرسمي ومتطلباته)؛
مظهر أنيق: تصفيفة الشعر، ووجود الأزرار والسحابات العاملة، والمناديل والأمشاط؛
اللوازم المدرسية الضرورية.
أرجو منكم عدم مقارنة عمل المعلمين في فصول مختلفة: نحن والأطفال مختلفون تمامًا.
5. تنظيم العملية التعليمية
يخبر المعلم في بضع كلمات عن البرنامج الذي سيدرسه الفصل. يقوم المعلم بعرض الكتب المدرسية على أولياء الأمور وتعريفهم بمحتوياتها. يجب عليك أيضًا تقديم أولياء الأمور (شخصيًا أو غيابيًا) إلى الإدارة والمتخصصين الآخرين العاملين مع الفصل، وإصدار نسخة مطبوعة بأسمائهم الأخيرة وأسمائهم الأولى وأسماء آبائهم.
ويعدد المعلم ملامح تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب مثل:
أسبوع دراسي مدته خمسة أيام؛
التعلم الخالي من الدرجات في الصف الأول، والتقييم اللفظي للعمل، و"الطوابع المضحكة" والملصقات كعلامات إيجابية؛
جداول الجرس والدروس.
فترة التكيف - ثلاثة أسابيع أو شهر، اعتمادا على الفصل (في هذه الأيام، لدى الأطفال ثلاثة دروس)؛
جلوس الأطفال وإعادة جلوسهم في المكاتب لأسباب طبية؛
رسم تخطيطي لطريق آمن إلى المدرسة (امش مع طفلك من المنزل أو من المترو، ارسم مخططًا بقلم رصاص أخضر وألصقه على الورقة التمهيدية)؛
طلب الطعام في المقصف؛
مركز التعليم الإضافي: الأندية والأندية والأقسام وجدول عملها.
أيقونات الاسم.
6. القضايا التنظيمية
يجيب المعلم على أسئلة أولياء الأمور.
المواضيع المحتملة للقضايا التنظيمية:
التقاليد: أعياد ميلاد الطلاب، سجلات الحياة المدرسية، أيام المسرح، الرحلات؛
وثائق السفر؛
انتخاب اللجنة الأم.
ملخص اجتماع أولياء الأمور
"ماذا يريد الطفل أن يخبرني بسلوكه؟"
يمكن عقد مثل هذا اللقاء في الصف الأول للتعرف على سلوك الأطفال، أو في الصفوف من الثاني إلى الرابع إذا كانت مجموعة معينة من الأطفال تتميز بسلوك سيء. يحتاج معلم الفصل إلى إشراك طبيب نفساني في المناقشة وإجراء بحث معه، ويطلب من الأطفال إكمال سلسلة من الجمل:
"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما..."؛
"أضحك في أغلب الأحيان عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أكون في مزاج جيد عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما..."؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما..."؛
"أشعر أنني بحالة جيدة عندما..."؛
"أشعر بالسوء عندما..."
مهام:
مناقشة مع أولياء الأمور أسباب سلوك الأطفال السيئ؛
تحقيق فهم الوالدين لمشكلة سوء سلوك أبنائهم وتحديد الطرق المناسبة لتصحيحها.
شكل السلوك: المحادثة.
سير اجتماع أولياء الأمور
1. الكلمة الافتتاحية لمعلم الفصل
المعلم: عزيزي الأمهات والآباء! أنت وأنا بحاجة لمناقشة القضايا المتعلقة بسلوك الأطفال السيئ. دعونا نفكر في سبب تصرف الرجال بشكل سيء وما يمكننا فعله في هذه الحالة. أقترح مناقشة بعض القضايا.
2. مناقشة القضايا مع أولياء الأمور
يتم اقتراح بعض الأسئلة للمناقشة واحدا تلو الآخر. يعبر الآباء عن افتراضاتهم، ويسجل المعلم جميع الخيارات على السبورة.
لماذا يتصرف الأطفال بشكل سيء؟ (خيارات الإجابة: يريدون جذب الانتباه، أو يشعرون بالملل، أو يريدون إثارة غضب البالغين، وما إلى ذلك)
متى وفي أي حالات وتحت أي ظروف يصل السلوك السيئ للأطفال إلى أقصى حد له؟ (خيارات الإجابة: أمام الغرباء، في الشارع، في حفلة، في المدرسة، عندما يأتي أقرانهم للزيارة، وما إلى ذلك) الخلاصة: يظهر السلوك السيئ عندما يكون هناك متفرجون.
كيف هذا يجعلك تشعر؟ (خيارات الإجابة: الغضب، الاستياء، الغضب، الغضب، وما إلى ذلك)
ما هي الإجراءات التي تتخذها أو ترغب في اتخاذها عندما لا يعجبك سلوك طفلك؟ (خيارات الإجابة: تريد الهرب، أو الضرب، أو الصراخ، أو الانسحاب، أو المغادرة، أو التعرض للإهانة، أو الانتقام، أو العقاب، وما إلى ذلك)
ما الذي يجب أن نفعله بشكل مثالي في هذه الحالة؟ (خيارات الإجابة: اهدأ، وحلل سبب حدوث ذلك، ومن يقع عليه اللوم، وما يجب فعله بعد ذلك.)
3. تلخيص الإجابات على الأسئلة
المعلم: دعونا نحاول تلخيص كل ما قيل. عادة ما نتصرف بشكل سيئ عندما نريد الحصول على رد فعل معين من الآخرين. يتصرف الأطفال بشكل سيء لأنهم يشكون في قدرتهم على أخذ مكانهم الصحيح من خلال التعبير عن الذات في بعض الأنشطة المشتركة. إنهم لا يعرفون بعد كيف يعيشون وفقا لمبادئ حياة البالغين، لكنهم يكتشفون أن التعبير عن الذات من السهل تحقيقه من خلال السلوك السيئ. لا يكفي أن تحب الطفل ببساطة - فأنت بحاجة إلى مساعدته على الشعور بما يستحقه وكيف يمكن أن تفيدك قدرته على إثبات نفسه في هذا الأمر أو ذاك.
عندما يصبح سلوك الطفل السيئ لا يطاق، نحاول التأثير عليه بطريقة أو بأخرى، ولهذا السبب غالبًا ما نستخدم أساليب التخويف (نهج القوة). عندما نعتبر السلوك السيئ غذاءً للفكر، نسأل أنفسنا السؤال: "ماذا يريد الطفل أن يقول لي بسلوكه؟" وهذا يسمح لنا بإزالة التهديد الذي يلوح في علاقتنا معه في الوقت المناسب وفي نفس الوقت يساهم في تصحيح هذا السلوك من جانبنا.
4. نتيجة مسح الأطفال
المعلم: دعونا نلقي نظرة على نتائج مسح الأطفال. ماذا يقول الرجال أنفسهم، ما هي الإجابات الأكثر شيوعا؟
يُظهر المعلم للوالدين نتائج دراسة أجريت بالاشتراك مع طبيب نفساني - الخيارات الأكثر شيوعًا لإنهاء الجمل:
"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما لا أفهم شيئًا ما. يحدث هذا بالصدفة. لا أريد ذلك، لكنه يحدث على أي حال"؛
"في أغلب الأحيان أضحك عندما أكون سعيدا، عندما يكون الأصدقاء في مكان قريب، عندما تعود والدتي إلى المنزل من العمل في وقت مبكر"؛
"في أغلب الأحيان أكون في مزاج جيد عندما يعطونني درجات جيدة في المدرسة وعندما يعطونني الهدايا"؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما أشعر بالأذى، أو السوء، أو الحزن، وأحيانًا لمجرد ذلك"؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما يتم الإشارة إلى عيوبي، ويتحدثون عني بشكل سيء، ولا يريدون الاستماع إلي، ولا يحبونني"؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما يتم اتهامي ظلما"؛
"أشعر بالارتياح عندما يحبونني، ويشعرون بالأسف من أجلي، ويفهمونني، ويحترمونني، ولا يصرخون في وجهي"؛
"أشعر بالسوء عندما لا يفهمونني، عندما يسيئون إلي، عندما يوبخونني، عندما يضحكون علي."
5. الاستنتاجات والمقترحات
يناقش المعلم المعلومات الواردة مع أولياء الأمور ويشرك طبيبًا نفسيًا في المناقشة ويقدم توصياته. الشيء الرئيسي هو معاملة الأطفال بالدفء والتفهم وحبهم ودعمهم.
محادثة لأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل"
في التعليم الحديثإحدى المشاكل الحالية هي إعداد الطفل للمدرسة. المدرسة هي حياة جديدة تماما للطفل. إنه يخلق أشكالاً لتنظيم حياة الطفل لم يصادفها بعد. من الضروري إعداد طفل للمدرسة، لأنه من المستحيل تجنب التكيف مع الحياة المدرسية، ولكن تسهيل ذلك جزئيا أو بشكل كبير للغاية هو مهمة حقيقية للغاية.
في المدرسة، سيكون لدى الأطفال عمل غير عادي ومثير للاهتمام ولكنه صعب للغاية. لا يرتبط فقط بالجهد البدني البحت (تحتاج إلى الجلوس لدرس طويل مدته 35 دقيقة)، ولكن أيضًا بالتوتر العصبي الكبير. بعد كل شيء، يتطلب التدريب وتيرة معينة لاستيعاب مواد البرنامج ويهدف إلى تطوير النشاط العقلي المعقد.
يتقن معظم طلاب الصف الأول بنجاح المنهج المدرسيلكن بالنسبة لبعض الأطفال فإن فرحة الحياة في المدرسة تطغى عليها الإخفاقات. إنهم غير قادرين على الجلوس خلال الدرس بهدوء والدراسة بتركيز؛ وسرعان ما يبدأون في التململ والتشتت. من خلال الاستماع عن غير قصد إلى تفسيرات المعلم، لا يفهم الأطفال المواد المقدمة في الدرس بشكل جيد وكامل بما فيه الكفاية. ونتيجة لهذا فإن "الدين" التعليمي يتزايد يوما بعد يوم. غير قادر على التعامل مع عبء العمل ويعاني باستمرار من الفشل، يفقد الأطفال الاهتمام بالتعلم. وقد يتسبب هذا في تكوين موقف سلبي تجاه المدرسة والإحجام عن التعلم.
قد تكون الأيام الأولى (وبعض الأطفال، حتى الأشهر الأولى) من البقاء في المدرسة صعبة بشكل خاص: في هذا الوقت، تحدث عملية معقدة للتكيف (التكيف) مع الظروف الجديدة. تتميز فترة التكيف بالتغيرات في السلوك: اضطراب النوم والشهية، وزيادة التهيج، والعزلة، والدموع، والإسهاب غير المعتاد بالنسبة للطفل، أو على العكس من ذلك، الصمت، وما إلى ذلك، وهذه كلها مظاهر خارجية للتوتر العصبي الشديد الذي تمر مع مرور الوقت. يعتاد الأطفال على إيقاع الحياة المدرسية ويقل تعبهم؛ يعودون بمزاج جيد ومتوازن، ويتواصلون عن طيب خاطر مع أولياء الأمور والأقران، وهناك استعداد للقيام بمهام تتجاوز دراستهم.
هذه هي الطريقة التي تسير بها عملية التكيف مع المدرسة بالنسبة لمعظم الأطفال. لكن بالنسبة لبعض طلاب الصف الأول، فإن التعود على الظروف الجديدة هو مهمة مستحيلة: فهم يمرضون في كثير من الأحيان أو لفترة طويلة، وتضعف الأمراض أجسادهم بشكل أكبر.
لماذا يتفاعل الأطفال بشكل مختلف؟ المرحلة الأولىتمرين؟ السؤال معقد. ومن بين عدد من الأسباب التي تحدد خصائص تكيف الأطفال المختلفين مع المدرسة، من أهمها:
الحالة الصحية، ومستوى النضج البيولوجي، وكذلك تطوير تلك المهارات والإجراءات اللازمة لعملية التعلم.
وهذا يؤدي إلى الاستنتاج التالي: يجب أن يكون الطفل مستعدًا للمدرسة. يشمل هذا الإعداد تعزيز الصحة واكتساب الأطفال المهارات اللازمة للتعلم في الوقت المناسب. مفتاح النجاح هو الجهود المشتركة لأطباء الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين.
هكذا، إن الاهتمام الأول لأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل الذين لا يحضرون رياض الأطفال هو إجراء فحص طبي كامل وفي الوقت المناسب للطفل، ثم تنفيذ جميع وصفات الطبيب.
بيانات فحوصات طبيههي الأساس لتحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة. الأطفال يتمتعون بصحة جيدة، ومرنون جسديًا، ويتمتعون بنمو بدني طبيعي، ولديهم مقاومة عالية (نادرًا ما يصابون بالمرض، وليس بشكل خطير ولفترة قصيرة)، ويتحملون التكيف بسهولة، ويتعاملون مع العبء التعليمي دون صعوبة. ضعف الجسم، وكثرة الأمراض، الأمراض المزمنة- وهذا عامل خطر فيما يتعلق باستعداد الطفل لدخول المدرسة. تشمل هذه المجموعة أيضًا الأطفال الذين يتخلف مستوى نضجهم البيولوجي عن عمرهم. السؤال الأخير حول إمكانية بدء الدراسة في سن السادسة يقرره الطبيب. وإذا كان من الضروري، وفقا لاستنتاجه، الانتظار لمدة عام، فلا ينبغي للوالدين أن يطلبوا إعادة النظر في هذا القرار.
كيف تعد طفلك للتعليم القادم؟
هذه النصائح موجهة أيضًا لأولئك الذين يذهب أطفالهم إلى رياض الأطفال.
بادئ ذي بدء، قم بتهيئة الظروف في المنزل التي تعزز النمو الطبيعي للأطفال وتطورهم وصحتهم. إن الالتزام الواضح والصارم بالروتين اليومي يعوّد الطفل على روتين معين: الذهاب إلى السرير والاستيقاظ وتناول الطعام واللعب والدراسة في نفس الوقت. مع وجود مدة كافية من الليل والنهار (حوالي 12 ساعة إجمالاً)، لا يتعب الأطفال، فهم لا يستمتعون باللعب والمرح فحسب، بل يقومون أيضًا بالأنشطة - الرسم والقص والقيام بالأعمال المنزلية البسيطة.
تذكر فوائد الهواء النقي - فهو إكسير حقيقي للصحة. يجب أن يظل الأطفال نشيطين لمدة نصف وقت استيقاظهم تقريبًا (أي حوالي 6 ساعات). من المعروف أن الأنشطة المشتركة مع الوالدين تحقق أكبر فائدة. دع التمارين الصباحية والتزلج والمشي لمسافات طويلة والرحلات الاستكشافية والمشي لمسافات طويلة، كل ما هو ممكن، تصبح جزءًا ثابتًا من نمط حياة عائلتك. عمل بدني، السباحة في النهر. لا تنس التصلب: فهو يزيد بشكل موثوق من مقاومة جسم الطفل. كم من الفرح سيجلبه لك ولأطفالك! تكاليف الطاقة ل النمو النشطويتم تعويض النشاط البدني الأكبر بشكل كامل فقط من خلال التغذية المغذية والمنتظمة.
من المؤشرات المهمة لاستعداد الطفل للمدرسة تطوير المهارات الحركية الدقيقة والمهارات الحركية لليد. كلما زاد تنوع عمل الفرشاة، كلما تحسنت حركاتها بشكل أفضل وأسرع.
عند إعداد طفل للمدرسة، من المهم عدم تعليمه الكتابة، ولكن لتهيئة الظروف لتنمية عضلات اليد الصغيرة. ما هي الطرق التي يمكنك من خلالها تدريب يد الطفل؟
هناك العديد من الألعاب والتمارين لتنمية المهارات الحركية.
النمذجة من الطين والبلاستيك. هذا مفيد جدًا، ويمكنك النحت ليس فقط من البلاستيسين والطين. إذا كان الشتاء في الفناء، فما الذي يمكن أن يكون أفضل من امرأة ثلجية أو معارك بكرات الثلج. وفي الصيف يمكنك بناء قلعة خيالية من الرمال أو الحصى الصغيرة.
رسم أو تلوين الصور – الهواية المفضلةمرحلة ما قبل المدرسة. عليك أن تنتبه إلى رسومات الأطفال. هل هم متنوعون؟ إذا كان الصبي يرسم السيارات والطائرات فقط، وترسم الفتاة دمى متشابهة، فمن غير المرجح أن يكون لذلك تأثير إيجابي على تطور التفكير التخيلي لدى الطفل. يحتاج الآباء والمعلمون إلى تنويع موضوعات الرسومات، والاهتمام بالتفاصيل الرئيسية، والتي بدونها يصبح الرسم مشوهًا.
صنع مصنوعات ورقية. على سبيل المثال، تقديم الطلبات. يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام المقص والغراء.
صناعة الحرف اليدوية من المواد الطبيعية: مخاريط الصنوبر والجوز والقش وغيرها من المواد المتاحة.
بناء.
تثبيت وفك الأزرار، واللقطات، والخطافات.
ربط وفك الأشرطة والأربطة والعقد على الحبل.
فك وفك أغطية الجرار والزجاجات وما إلى ذلك.
شفط الماء باستخدام ماصة.
التوتير الخرز والأزرار. في الصيف، يمكنك صنع حبات من التوت الروان والمكسرات. بذور اليقطين والخيار والفواكه الصغيرة وغيرها.
نسج الضفائر من الخيوط وأكاليل الزهور من الزهور.
جميع أنواع الحرف اليدوية: للفتيات - الحياكة والتطريز وما إلى ذلك، وللأولاد - النقش والحرق والنشر الفني وما إلى ذلك. علم أطفالنا كل ما يمكننا القيام به بأنفسنا!
فرز الحبوب، وصب، على سبيل المثال، البازلاء والحنطة السوداء والأرز في صحن صغير واطلب من الطفل فرزها
“عرض القصيدة. دع الطفل يظهر بيديه كل ما يقال في القصيدة. أولاً، إنها أكثر متعة، مما يعني أنه سيتم تذكر الكلمات والمعنى بشكل أفضل. ثانيا، سيساعد هذا الأداء الصغير الطفل على التنقل بشكل أفضل في الفضاء واستخدام يديه.
مسرح الظل. اطلب من طفلك أن يربط إصبعيه الإبهام والسبابة ويخرج الباقي. المعجزة: سيظهر ببغاء على الحائط مضاءً بمصباح طاولة. إذا قمت بتصويب راحة يدك ثم ثنيها السبابةوأخرج إصبعك الصغير، سيظهر كلب على الحائط.
ألعاب الكرة بالمكعبات والفسيفساء.
قدم هذه الأنشطة لأطفالك كل يوم! لا تتعجل في أن تفعل لطفلك ما يستطيع وما ينبغي أن يفعله بنفسه، ولو ببطء في البداية، ولكن لوحدك.
إذا تمكنت من تنظيم ركن رياضي في المنزل ويمكن للطفل تسلق سلم رياضي، والقيام بعمليات سحب على الحبل، والشقلبة على شريط أفقي، فستكون يده قوية وثابتة. امنح طفلك مطرقة ومنشارًا ومساميرًا واصنع معه حرفة بسيطة ولكنها مفيدة - ستكتسب يد الطفل الثقة والبراعة.
مع هذا التدريب الشامل، لن تكون الواجبات المدرسية متعبة للغاية بالنسبة للطفل. من المفيد التحقق من نتائج العمل المضني على تشكيل حركة الفرشاة. للقيام بذلك، استخدم اختبار "قطع الدائرة"، وإجراء ذلك قبل بدء التمرين وفي نهايته.
كل هذه التمارين تعود على الطفل بفوائد ثلاثية: أولاً، تنمي يديه، وتهيئه لإتقان الكتابة، ثانياً، تنمي ذوقه الفني، وهو مفيد في أي عمر، وثالثاً، يقول علماء فسيولوجيا الأطفال أن اليد المتطورة سيتم "سحب" الأيدي من خلال تطور الذكاء.
إذا كان الطفل يعاني من صعوبة في التواصل مع أقرانه، فنظم اجتماعات معهم في كثير من الأحيان، أولاً للألعاب وأثناء المشي ثم للأنشطة والمرح في المنزل. تدريجيًا، ستتطور لدى الطفل حاجة للتواصل، وقبل الاهتمام به الأنشطة المشتركةسوف ينحسر التردد والخجل. ستكون الألعاب الخارجية مفيدة إذا قمت بتعيين أدوار "فريقية" له وإشراكه في العمل ولا تنس الموافقة على مساعدته.
طفلك لا يهدأ، يبدأ عن طيب خاطر أي لعبة، أي مهمة، ولكن دون الانتهاء منها، يأخذ شيئًا جديدًا. إنه لا يعرف كيفية العثور على لغة مشتركة مع أقرانه في الألعاب، لأنه يدعي أنه قائد ولا يمكنه الانصياع لقواعد اللعبة. لا يتحلى الطفل بالصبر، ويقاطع الكبار دون تردد، ولا يستمع إلى الشروحات. يجب تعليم مثل هذا الشخص باستمرار التصرف وفقًا لموقف معين، وتعليمه أداء المهام بشكل جيد وحتى النهاية. خلاف ذلك، فهو ببساطة لن يتمكن من الدخول في إيقاع الحياة المدرسية وسيتم تصنيفه كواحد من الأطفال ومثيري المشاكل "الذين لا يمكن السيطرة عليهم".
على عتبة المدرسة، ربما يكون الشيء الأكثر أهمية هو تعليم الطفل الاستقلال. بعد كل شيء، سيتعين على الطفل إكمال مهمة واحدة تلو الأخرى، واتخاذ القرارات، وبناء علاقات شخصية مع زملاء الدراسة والمعلم، وبالتالي تحمل المسؤولية.
في خضم التعلم، لا تنس أن طفلك لا يزال في مرحلة ما قبل المدرسة، وبالتالي لا تحاول أن تجلسه على الطاولة و"تتصفح" الأشياء معه لمدة 45 دقيقة.
مهمتك هي فقط تقييم مقدار المعرفة والمهارات التي يجب أن يمتلكها الطالب المستقبلي بشكل صحيح.
الرياضيات
ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون قادرًا على العد حتى 100، وهذا ليس بالأمر الصعب بشكل عام. والأهم من ذلك بكثير أن يوجه الطفل نفسه خلال العشرة، أي أن يعد ترتيب عكسي، عرف كيفية مقارنة الأرقام، وفهم ما هو أكبر، وما هو أصغر. لقد كان موجها جيدا في الفضاء: فوق، أسفل، اليسار، اليمين، بين، أمام، خلف، إلخ. كلما كان يعرف ذلك بشكل أفضل، سيكون من الأسهل عليه الدراسة في المدرسة. حتى لا ينسى الأرقام، اكتبها. إذا لم يكن لديك قلم رصاص وورقة في متناول اليد، فلا يهم، اكتبهما على الأرض بعصا، أو ضعهما بالحصى. هناك الكثير من مواد العد حولك، لذا قم بعد أكواز الصنوبر والطيور والأشجار بينهما. قدم لطفلك مهام بسيطة من الحياة من حوله. على سبيل المثال: ثلاثة عصافير وأربعة قرقف يجلسون على شجرة. كم عدد الطيور الموجودة على الشجرة إجمالاً؟ يجب أن يكون الطفل قادرًا على الاستماع إلى شروط المهمة.
قراءة
بحلول الصف الأول، عادةً ما يقرأ العديد من الأطفال بالفعل على الأقل، لذا يمكنك لعب الكلمات مع طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة: اسمح له بتسمية الأشياء المحيطة التي تبدأ بصوت معين، أو ابتكار كلمات يجب أن يظهر فيها حرف معين. يمكنك تشغيل الهاتف المكسور وفرز الكلمة إلى أصوات. وبالطبع، لا تنس القراءة. اختر كتابًا ذو حبكة رائعة حتى يرغب طفلك في معرفة ما سيحدث بعد ذلك. دعه يقرأ العبارات البسيطة بنفسه.
الكلام العامي
عند مناقشة ما قرأته، علم طفلك التعبير عن أفكاره بوضوح، وإلا فإنه سيواجه مشاكل في الإجابات الشفهية. عندما تسألينه عن شيء ما، لا تكتفي بالإجابة بـ "نعم" أو "لا"، وضحي له سبب اعتقاده ذلك، ساعديه على إكمال فكره. علمهم التحدث باستمرار عن الأحداث التي حدثت وتحليلها. قم بدعوة مجموعة من أقرانه للعب. على سبيل المثال: يفكر الرجال في شيء ما ويتناوبون في وصفه للسائق، دون قول الكلمة التي في ذهنهم. مهمة السائق هي تخمين هذه الكلمة. يجب على أولئك الذين خمنوا الكلمة أن يصفوا الشيء المخفي بأكبر قدر ممكن من الوضوح. يمكنك لعب المتضادات بالكرة. "أسود" - ترمي الكرة إليه، "أبيض" - يرميها الطفل إليك. العب بنفس الطريقة الصالحة للأكل وغير الصالحة للأكل والحيوية والجماد.
النظرة العامة
كلما كان أكثر تطوراً. ولكنه ليس كذلك. في الوقت الحاضر، الأطفال حرفيًا "يستحمون".
يعتقد الكثير من الآباء أنه كلما زاد عدد الكلمات التي يعرفها الطفل، زاد تطوره. ولكنه ليس كذلك. في الوقت الحاضر، الأطفال "يستحمون" حرفيًا في تدفق المعلومات، وتتزايد مفرداتهم، ولكن ما يهم هو كيفية استخدامها. إنه لأمر رائع أن يتمكن الطفل من تثبيته في مكانه كلمة مركبةولكن في نفس الوقت يجب عليه أن يعرف أبسط الأشياء عن نفسه وعن شعبه وعن العالم من حوله: عنوانه (الفصل بين مفاهيم "البلد"، "المدينة"، "الشارع") وليس فقط الأسماء والده ووالدته، ولكن أيضًا لقبهم العائلي ومكان عملهم. بحلول سن السابعة، يمكن للطفل أن يفهم بالفعل، على سبيل المثال، أن الجدة هي والدة الأم أو الأب. ولكن الأهم من ذلك، تذكر: بعد كل شيء، يذهب الطفل إلى المدرسة ليس فقط لإظهار معرفته، ولكن أيضا للتعلم.
تربية الأطفال هي عملية معقدة. كن مبدعا في اختيار الوسائل التعليمية، والأهم من ذلك، لا تنس أن من أكثر الوسائل التي يمكن الاعتماد عليها هي القدوة الحسنة للوالدين. استرجع ذاكرتك إلى طفولتك في كثير من الأحيان - هذا هو الحال مدرسة جيدةحياة.
قم بإعداد طفلك للمدرسة بإصرار وذكاء ومراعاة الاعتدال واللباقة. عندها لن يكون التدريس عذابًا سواء للطفل أو لك.
طفلك في الصف الأول.
مسؤوليات جديدة - الصعوبات الأولى"
الأهداف:
تعريف أولياء الأمور بعملية تكيف طلاب الصف الأول مع التعليم المدرسي ؛
تعليم أولياء الأمور تقديم الدعم اللازم لطفلهم في الأيام الأولى من المدرسة.
مشاركون : يجلس الآباء ومعلم الفصل في دائرة.
التقدم المحرز في الاجتماع
1. مقدمة المعلم
مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! مرحبًا بكم في المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 12". أنا سعيد لرؤيتك في صفنا الأول. أنا أفهم كم هو مثير بالنسبة لك عندما يدخل طفلك إلى المدرسة. أهنئك بحرارة أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
الآن سيكون كل شيء جديدًا بالنسبة لأطفالك: الدروس، المعلم، أصدقاء المدرسة. من المهم جدًا أن تكونوا أيها الآباء المحبون قريبين من أطفالكم. الآن أنت وأنا فريق واحد كبير. علينا أن نفرح ونتغلب على الصعوبات معًا ونكبر ونتعلم.
أن نتعلم يعني أن نعلم أنفسنا. وكقاعدة عامة، تدرس أمهاتهم وآبائهم وأجدادهم مع الأطفال. يدرس المعلم أيضًا مع طلابه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا ومتحدًا طوال السنوات الأربع. لكي نشعر بالراحة معًا، دعونا نتعرف على بعضنا البعض.
2. تحية
قل عبارة "مرحبًا!" في دائرة:
متفاجئ
حزين
بفرح
– كيف كان النطق أسهل؟
3. التعرف على بعضنا البعض
يتناوب الآباء في نطق أسمائهم، وتحديد من (الابن أو الابنة) الذي يدرس معهم، والتحدث عن هوايات الأسرة أو تقاليدها.
4. الاحماء
تتم إزالة كرسي واحد من الدائرة. يقوم المعلم بتسمية معايير مختلفة، ويجب على أولياء الأمور الذين لديهم مثل هذه المعايير تغيير مقاعدهم. ومن بقي بلا كرسي فهو القائد.
– يرجى تغيير المقاعد:
الذي ذهب ابنه إلى الصف الأول؛
الذي ذهبت ابنته إلى الصف الأول؛
من يلعب الشطرنج؛
من يهتم بالحياكة؛
إلخ.
5. نصائح للوالدين
إن تربية طفل في الصف الأول ليس بالأمر السهل، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
إذا أردنا أن يعيش الطفل حياته المدرسية بسعادة، فيجب علينا:
تهيئة الظروف المريحة له للدراسة ودعم رغبته في التعلم والتواصل مع زملاء الدراسة؛
إنشاء روتين يومي مع طالب الصف الأول الخاص بك ومراقبة تنفيذه؛
لا يتم تقييم معرفة طلاب الصف الأول بالنقاط، لذا اسأل "ما الذي كان مثيرًا للاهتمام في الدروس؟" من هم الرجال الذين قابلتهم؟ ماذا أكلت في الكافتيريا اليوم؟
لا تقارن طفلك مع الطلاب الآخرين؛
في كل عمل، تأكد من العثور على شيء يمكنك الثناء عليه للطالب.
إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة. أولاً، ساعديه على اكتساب المهارات التالية وتطويرها:
خذ فقط ما هو ضروري للمدرسة؛
الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس؛
تحية المعلمين والأطفال.
أجب عن الأسئلة المطروحة واطرحها بنفسك؛
الاستماع إلى شرح المعلم وواجباته، وإكمال الواجبات (التعليمات الشفهية)؛
اطلب المساعدة إذا لم ينجح شيء ما؛
القيام بشيء واحد لفترة طويلة (الانتباه)؛
الرد بشكل صحيح على التعليقات؛
إقامة علاقات ودية مع أقرانهم.
يعتمد التعليم الناجح إلى حد كبير على التعاون الفعال بين الأسرة والمدرسة، لذا كن مستعدًا في أي وقت لترك شؤونك الخاصة ورعاية طفلك.
6. ملامح الحياة المدرسية
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. مطلوب من الطلاب:
ب) التعامل مع ممتلكات المؤسسة بعناية؛
ج) احترام شرف وكرامة الطلاب والموظفين الآخرين؛
د) الالتزام بمتطلبات العاملين بالمؤسسة.
يجب على الوالدين:
أ) الامتثال لميثاق المؤسسة التعليمية؛
ب) يكون مسؤولاً عن تربية وتعليم أطفاله؛
ج) تزويد الطالب بالزي المدرسي واللوازم المدرسية الضرورية.
7. تنظيم العملية المدرسية
يقوم المعلم بإبلاغ البرنامج الذي سيدرسه الفصل، ويسرد ميزات تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب:
أسبوع دراسي مدته خمسة أيام؛
التدريب الخالي من الدرجات في الصف الأول، والتقييم اللفظي للعمل؛
فترة التكيف
جدول الدروس والأجراس.
الحد الأدنى من الواجبات المنزلية؛
جلوس الأطفال وإعادة جلوسهم في مكاتبهم؛
طلب الطعام في المقصف؛
رسم تخطيطي لطريق آمن إلى المدرسة (يمكن للوالدين المشي من المنزل إلى المدرسة والعودة).
التطورات التقريبية
اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية
(الصفوف 1-4)
1 فئة
أول لقاء
موضوع
: لقاء الوالدين
طلاب الصف الأول
يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.
أهداف الاجتماع:
1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.
2. مساعدة الأسرة على الاستعداد لتعليم طفلها الصف الأول.
قضايا للمناقشة :
أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
ما هي القوانين التي يجب أن يتبعها التعليم في الأسرة؟
ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟
خطة الاجتماع (مثالي)
ط- التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة.
ثانيا. تعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل.
ثالثا. جولة في مبنى المدرسة.
رابعا. محاضرة مصغرة "قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟
خامساً: سؤال أولياء الأمور عن موضوع اللقاء.
السادس. العرض الذاتي هو بطاقة الاتصال للعائلة.
سابعا. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".
التقدم المحرز في الاجتماع
يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكن وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.
I. الكلمة الافتتاحية لمدير المدرسة (خيار).
– أعزائي الآباء والأمهات والأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا الاجتماع الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر!
نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
ثانيا. كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.
ثالثا. العرض الذاتي للمعلم.
يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه (اختياري):
1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.
2. قصة عن طلابك المتخرجين وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.
رابعا. التمثيل الذاتي للعائلات.
إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.
خطة التمثيل الذاتي للأسرة
1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.
2. عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.
3. اهتمامات وهوايات الأسرة.
4. تقاليد وعادات الأسرة.
5. شعار العائلة.
يمكنك كتابة شعار العائلة على قطعة من ورق Whatman المرفقة باللوحة في الفصل الدراسي. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.
خامساً: جولة في مبنى المدرسة.
وبعد التعريف الذاتي لأولياء الأمور والمعلمين وتهيئة الأجواء الدافئة، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.
السادس. نصيحة للوالدين.
وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
سابعا. مسح الوالدين.
تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.
اللقاء الثاني
موضوع
: مشكلة التكيف
طلاب الصف الأول في المدرسة
استمارة: طاوله دائريه الشكل.
أهداف الاجتماع:
1. تعريف فريق الوالدين بالمشاكل المحتملة في تكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.
الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.
التقدم المحرز في الاجتماع
I. مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.
ثانيا. لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".
قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم . عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.
يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع.
الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.
مناقشة هذه القضية.
تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل. مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
– خلق مناخ نفسي ملائم تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛
– دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
– تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعارف الإلزامي مع الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
– عدم جواز التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، خاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
– استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
– مع مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛
– منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، بل أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لأطفالهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لحياة البالغين.
● لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما لك أيضًا.
● سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.
● لا تقاتل بدون سبب.
● إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.
● العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.
● لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.
● لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.
● لا تشتم أو تتهم أحدا.
● حاول أن تكون حذرا.
● قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.
● تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، أنت لست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!
ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.
اللقاء الثالث
موضوع
: التلفزيون في الحياة الأسرية
والصف الأول
أهداف الاجتماع:
1. تحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل، بالتعاون مع الوالدين.
2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.
قضايا للمناقشة:
دور التلفاز في حياة الطفل.
تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل والمجال المعرفي.
أسئلة للمناقشة:
هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟
ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟
ل كيف، في رأيك، يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.
التقدم المحرز في الاجتماع
1. خطاب المعلم الافتتاحي (خيار).
– هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيء؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
ن بعض الإحصائيات:
ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 عامًا يشاهدون التلفاز يوميًا.
متوسط وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن ساعتين.
50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
25% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تحديد تصنيف استخدام وقت الفراغ، يضعون التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:
كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟
هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟
إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟
ثانيا. مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
ثالثا. مناقشة.
ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟
ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟
تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء، ونسيان المشاكل اليومية، والابتعاد عن المخاوف والهموم؛
– ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
– افهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة؛
– تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".
1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.
خامساً: الواجبات المنزلية للوالدين: حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:
كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟
هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
ما هي البرامج التي يفضلها؟
ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟
كيفية منع الأطفال من سماع والديهم: "يا هل تقوم بواجباتك في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.
ملاحظة للوالدين:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين.ل على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.
اللقاء الرابع
موضوع
: المشاعر الايجابية
وسلبية
استمارة: مجلس العائلة.
أهداف الاجتماع:
1. التعرف على تقدير الذات لدى الطلاب في الفصل.
2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.
التقدم المحرز في الاجتماع
I. الكلمة الافتتاحية للمعلم (خيار).
– عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)
بعد الاستماع إلى التسجيل، يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. هناك تبادل التبادلات.
– اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند ملاحظة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.
ثانيا. تدريب الوالدين.
أسئلة:
أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال على الشريط؟ (بحسب علماء النفس، تظهر المشاعر الإيجابية لدى الإنسان عندما يكون محبوباً، مفهوماً، معترفاً به، مقبولاً، والمشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية احتياجاته). كيف تكوّن المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.
الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:
لقد قلت لك ألف مرة أن...
كم مرة يجب أن أكرر...
بم تفكر...
هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...
تصبح…
أنت نفس...
اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..
لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).
من الجيد جدًا أن أكون معك.
أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.
أنا أحبك كثيراً .
كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.
1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط.
2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض.
4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.
5) المساعدة عند السؤال.
6) دعم والاحتفال بنجاحاته.
7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
8) حل النزاعات سلميا.
9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.
رابعا. الواجبات المنزلية للوالدين: اكتب خطابًا لطفلك لفتحه خلال السنة الدراسية الأخيرة.
1. هل تشجع طفلك على إظهار المشاعر الإيجابية؟ كيف تفعل هذا؟
2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تنشأ؟
3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
يتم إجراء الاستطلاع خلال الاجتماع، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يقوم الآباء بتسليم أوراق الإجابة إلى المعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.
اللقاء الخامس
موضوع
""قلب الصفحات...""
استمارة: مجلة شفهية.
المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman، مطوية على شكل كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.
أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
التقدم المحرز في الاجتماع
I. مراجعة صفحات المجلة الشفهية.
الصفحة الأولى . "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).
الصفحة الثانية . "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).
الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).
الصفحة الرابعة . "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).
الصفحة الخامسة. "نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).
الوسام عبارة عن يد طفل، رسمها وزينها الأطفال.
الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).
ثانيا. نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.
يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.
وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.
الدرجة الثانية
أول لقاء
موضوع
: النمو البدني لطالب المرحلة الابتدائية
في المدرسة والمنزل
أهداف الاجتماع:
1. ناقش مع أولياء الأمور المرحلة الجديدة في النمو الجسدي والعقلي للأطفال.
2. زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.
قضايا للمناقشة:
أهمية الثقافة البدنية للتطور الكامل للشخصية.
درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.
خطة الاجتماع
I. مسح الوالدين (في بداية الاجتماع يجريه المعلم).
ثانيا. الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).
ثالثا. التحليل التشغيلي لنتائج المسح (يعطى في نهاية الاجتماع).
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
2. هل تسألين طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".
اللقاء الثاني
موضوع
: الأطفال العدوانيين. الأسباب
وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة
أهداف الاجتماع:
1. تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.
2. مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوانية عند الأطفال وإيجاد طرق التغلب عليها.
قضايا للمناقشة:
أسباب العدوان عند الأطفال.
السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.
ص للتغلب على عدوانية الأطفال. توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.
خطة الاجتماع
I. استجواب الوالدين.
ثانيا. تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).
ثالثا. التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.
رابعا. تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟
2. في أي المواقف يظهر العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟
اللقاء الثالث
موضوع : العقاب والمكافأة في الأسرة
أهداف الاجتماع:
1. تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.
2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.
قضايا للمناقشة:
أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).
خطة الاجتماع
1. خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.
ثانيا. تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.
باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استطلاع رأي الوالدين حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟
اللقاء الرابع
موضوع : نتائج العام الدراسي الماضي
يتم تنفيذه بشكل تقليدي.
3 فئة
أول لقاء
موضوع
: أهمية الاتصال في التنمية
الصفات الشخصية للطفل
أهداف الاجتماع:
1. تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار.
2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.
قضايا للمناقشة:
الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.
خطة الاجتماع
1. خطاب المعلم ، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.
ثانيا. المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب ، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
استبيان للآباء والأمهات
1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟
2 و هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟
اللقاء الثاني
موضوع
: مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
ودورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية
أهداف الاجتماع:
1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
2. تحديد دور الأسرة في رعاية عمل الطفل الجاد.
قضايا للمناقشة:
العمل وأهميته في حياة الطفل.
العمل الفكري والأداء.
دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.
خطة الاجتماع
أولا: تحليل المواقف (خطاب المعلم).
باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يتوقف المعلم عن مواقف تربوية محددة.
ثانيا. التعريف بالمعرض.
يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟
4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟
5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟
اللقاء الثالث
موضوع
: الخيال ودوره
في حياة الطفل
أهداف الاجتماع:
1. التأكيد على أهمية الخيال في النمو العام والجمالي للطفل.
2. مساعدة الآباء على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.
قضايا للمناقشة:
دور الخيال في حياة الإنسان.
دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.
خطة الاجتماع
I. استجواب الوالدين.
يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.
ثالثا. خطابات ممثلي المهن الإبداعية.
ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التحول؟
3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟
اللقاء الرابع
موضوع
: نتائج العام الدراسي الماضي -
المهرجان الموسيقي "نحن ومواهبنا"
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.
الصف الرابع
موضوع
: النضج الفسيولوجي وتأثيره
على تشكيل المعرفي
والصفات الشخصية للطفل
أهداف الاجتماع:
1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
2. حدد طرق التأثير على صفات الطفل الشخصية.
قضايا للمناقشة:
النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية.
المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.
خطة الاجتماع
I. استجواب الوالدين.
ثانيا. كلمة معلم الصف حول المشكلة.
يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
ثالثا. كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.
رابعا. رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.
استبيان للآباء والأمهات
1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟
اللقاء الثاني
موضوع : قدرة الطفل على التعلم . طرق تطويرهم في الصف وفي الأنشطة اللامنهجية
ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل من أشكال السلوك : ألعاب أولمبية تعليمية لتحديد الأفضل (في الكتابة والعد والقراءة والتلاوة والغناء وغيرها). إلخ.).
أهداف الاجتماع:
تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.
قضايا للمناقشة:
القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.
خطة الاجتماع (الألعاب)
I. الكلمة الافتتاحية لمعلم الفصل.
ثانيا. المسابقات "الأولمبية".
بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. وتضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومعلمي المواد وأولياء الأمور، وتقوم بتكريم "الأولمبيين".
اللقاء الثالث
موضوع
: مهارات الكلام وأهميتها
في التعليم الإضافي لأطفال المدارس
أهداف الاجتماع:
1. تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.
قضايا للمناقشة:
أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. ملامح الكلام التحادثي في المنزل.
خطة الاجتماع
I. الكلمة الافتتاحية للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (مقالات، بوريم، إلخ).
ثانيا. خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية (بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
ثالثا. لقاء معلم الصف والمعلمين الذي سوف يعلم الأطفال في الصف الخامس.
اللقاء الرابع
موضوع : نتائج أربع سنوات من الدراسة
الأعمال التحضيرية للاجتماع.
يجب إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور قبل أسبوع من الاجتماع.
يتم استخدام نتائج الاستطلاع التي تم تحليلها من قبل معلم الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.
يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال وأولياء الأمور.
قضايا للمناقشة:
ص تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
حول السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف القادم لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المدرسة الثانوية.
استبيان للطلاب
1. هل استمتعت بالدراسة في صفك؟
2. ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟
4. ما هو أكثر شيء تتذكره؟
5. كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟
6. ما هو نوع الشخص الذي تريد أن تصبح عليه أثناء مواصلة دراستك؟
7. كيف تتخيل معلم صفك؟
8. كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟
9. ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
10. ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟
استبيان للآباء والأمهات
1. كيف ترى معلمي ابنك أو ابنتك المستقبليين؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
2. ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
4. ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟
5. ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
6. ما الذي يمكن أن يفعله طفلك إلى جانب العمل الأكاديمي؟
7. ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
8. كيف يمكنك مساعدة فصلك على جعل الحياة ممتعة لطفلك في هذا الفصل؟
منشورات حول هذا الموضوع
-
.jpg)
الحماية الآمنة للنباتات من الأمراض والآفات في شهري يوليو وأغسطس
عرف أسلافنا أيضا أن الحصاد الجيد لا يعتمد فقط على العمل الجاد والمسؤول، ولكن أيضا على مراحل القمر. إكتشف وأنت صالح..
-
سيؤدي حصاد الحبوب القياسي إلى الانكماش حصاد الحبوب في الاتحاد الروسي
18/07/2017 - 21:03 أخبار بيلاروسيا. بدأ حصاد الحبوب على نطاق واسع في جنوب غرب البلاد، حسبما ذكر برنامج “24 ساعة” الإخباري يوم الاثنين.