الخصائص النفسية للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو. دعونا نتغلب عليها معا

بالنسبة لعائلة تربي طفلاً يعاني من إعاقات في النمو، تتحول الحياة أحيانًا إلى عملية مستمرة من تشخيص الطفل وتصحيحه وإعادة تأهيله. يمكن للصعوبات أن توحد الأسرة وتدمرها للأسف.

لمنع حدوث ذلك، يحتاج الآباء والأطفال إلى دعم المتخصصين في مجموعة متنوعة من المجالات. حول الأساليب الحديثة لإجراء العمل التشخيصي والإصلاحي مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك حول إمكانيات العلاج النفسي الأسري في بلدنا سنتحدثفي هذه المقالة.

متلازمة غامضة

ومن الأصعب تحديد وتصحيح تلك الاضطرابات النمائية لدى الطفل، وهي اضطرابات في نمو الأطفال لا ترتبط بأصل عضوي وجسدي، وهي الانحرافات العقلية والوظيفية، لأنها يمكن تفسيرها بطرق مختلفة. أحد هذه الاضطرابات عند الأطفال هو اضطراب فرط النشاط أو اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD).

حول مشاكل الطب النفسي للأطفال في السنوات الاخيرةبدأت المنشورات تظهر في كثير من الأحيان تفيد بأن الأدوية قد استنفدت فائدتها في تصحيح اضطرابات فرط الحركة لدى الأطفال. لكن في الوقت نفسه، زاد استخدام المؤثرات العقلية في علاج الأشخاص الذين يعانون من خلل وظيفي حاد في الجهاز التنفسي 9 مرات في العالم خلال الخمسة عشر عامًا الماضية.

على مدى السنوات العشرين الماضية، ارتفع عدد أمراض عقليةعند الأطفال: بدأ اكتشاف اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط 3 مرات أكثر، وزاد عدد اضطرابات طيف التوحد 20 مرة! بالطبع، من الضروري الاستمرار في ابتكار أدوية فعالة، لكن من المهم البحث عن طرق واعدة أكثر لإعادة تأهيل الأطفال المصابين بـ OPFR.

النظرية الأساسية حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

تشير النظرية الرئيسية حول حدوث اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى وجود مشاكل في جسم الطفل بسبب حقيقة أن الدماغ ينتج كمية صغيرة من الدوبامين، هرمون المتعة. الدواء الذي يعتبر فعالا في تصحيح هذا الاضطراب هو الميثامفيتامين. وهو في نفس الوقت الدواءوالمخدرات.

يخفف هذا الدواء من المشاكل السلوكية بنسبة 85 بالمائة. ولكن هل هذا جيد دائمًا للطفل؟ ويصبح كافيا فقط طالما أن الدواء فعال. من الواضح أن قرار وصف الميثامفيتامين لا يمكن اتخاذه إلا في أشد أشكال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، إذا كان من المستحيل تمامًا على الطفل التعامل معه. وفي حالات أخرى، من الضروري استخدام أساليب التأثير النفسي والتربوي.

هناك رأي مفاده أن اضطرابات فرط الحركة هي ببساطة سمات الطفل التي لا يستطيع المتخصصون التعامل معها دائمًا. ويعتقد البعض أن هذا هو نتيجة سوء التنشئة في الأسرة. هناك رأي مفاده أن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو بداية أخرى اضطراب عقلي، على سبيل المثال، اضطرابات طيف الفصام.

الأطفال الذين يعانون من متلازمة فرط النشاط

الأطفال المصابون بمتلازمة فرط النشاط في مرحلة البلوغ هم أكثر عرضة من غيرهم للتعرض لتجارب عاطفية مختلفة، وقد يصابون بالاعتلال النفسي والقلق والاكتئاب.

كيف يظهر اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه؟ في كثير من الأحيان، لدى الأطفال الذين يعانون من هذه المتلازمة مؤشرات جيدة للنمو الفكري، ولكن بسبب السلوك غير المناسب، ونقص الانتباه، وزيادة التعب ومشاكل في الذاكرة، يدرس الأطفال أقل من مستوى قدراتهم. إنهم غير منظمين، ويميلون إلى الاحتجاجات، واستجابة لطلبات البالغين، فإن كلمتهم الأولى هي "لا".

هؤلاء الأطفال مندفعون للغاية، فهم بحاجة إلى "كل شيء مرة واحدة"، فهم غير قادرين على التمييز بين الشيء الرئيسي والثانوي. إنهم لا يعرفون كيفية التغلب على أنفسهم، فمن الصعب تحفيزهم على القيام بأي نشاط. كما أنهم غير قادرين على تحليل نتائج واحد أو آخر من أفعالهم.

يعاني الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من ضعف الوظائف الحسية، فهم لا يحبون الضوء الساطع، ويخافون حتى من الضوضاء الطفيفة، وبعضهم، على العكس من ذلك، يهدأ بالضوضاء. هؤلاء الأطفال لديهم حساسية اللمس المتزايدة. في كثير من الأحيان لا يشعرون بالجوع، ويأكلون قليلا، ويرفضون تناول قطع الخبز. لديهم إعاقات في النطق.

يريد هؤلاء الأطفال حقًا التواصل، لكن لا يدعوهم الجميع إلى شركتهم، لأنهم من وجهة نظر الأطفال العاديين يتصرفون مثل الحمقى. وحتى سن العاشرة، لا ينبغي السماح لهؤلاء الأطفال بالخروج بمفردهم، فهم أكثر عرضة للإصابة من أقرانهم.

ومهما كانت طبيعة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات فرط الحركة، فإنه يجب دمجهم في بيئة من الأشخاص الأصحاء. وإبلاغ الآباء والمعلمين والأطباء أن الأطفال المميزين لا يحتاجون إلى "الانكسار" من خلال التكيف مع بيئة غير مألوفة، بل يجب على البيئة أن تتقبلهم كما هم وتساعدهم.

"أهداف" المساعدة النفسية

هناك عدة مستويات من التشخيص. في المرحلة الأولى، يتم تحديد تشخيص الأعراض، والذي يتلخص في تسجيل حقائق السلوك ونشاط الكلام التي يتم ملاحظتها أثناء المراقبة المباشرة لعلامات التطور.

يتضمن المستوى التالي من التشخيص إجراء تشخيص نفسي وظيفي، إذا لم يذكر عالم النفس الحقائق التي لاحظها فحسب، بل يصف أيضًا مظهر الوظائف العقلية الفردية و الصفات الشخصيةالطفل (ذاكرته، انتباهه، تفكيره، تقديره لذاته، مزاجه، إلخ). عادة ما يتم عرض تقييم الطبيب النفسي بالأرقام، وغالباً ما يستخدم الاختبارات (على سبيل المثال، الذكاء).

لا ينبغي أن يكون تقييم الانحرافات واضطرابات نمو الطفل كميًا فحسب، بل نوعيًا أيضًا، ومن المهم فهم بنية الخلل، وآلية حدوث اضطراب نمو الطفل. إذا أضفنا، قبل التشخيص الوظيفي لطبيب نفساني، معلومات حول الروابط النظامية بين الوظائف العقلية الفردية للطفل، وحول مستوى مشاركته في العلاقات مع الآخرين وقدرته على التعامل مع مهام الحياة المختلفة، فيمكننا التحدث عن التشخيص النفسي النظامي.

عند إجراء تشخيص منهجي لاضطراب نمو الطفل، من الضروري مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها عن نمو الطفل مع البيانات المتعلقة بنمو الأطفال الآخرين - سواء أولئك الذين يتطورون بشكل طبيعي أو الذين لديهم انحرافات.

مساعدة نفسية

بغرض مساعدة نفسيةكان فعالا، فيجب أن يكون "مستهدفا"، بمعنى آخر، أن يكون له أهداف محددة للتأثير، والتي يجب الإشارة إليها أثناء عملية التشخيص. واحد من الأفكار الرئيسيةوالتي يجب استخدامها في التشخيص، هي فكرة "منطقة التطور القريبة". يساعد على تقييم طفل معين في ظروف اجتماعية محددة ومساهمة التعلم والتنشئة في حالة الطفل في تلك اللحظة.

المزيد والمزيد من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يذهبون إلى المدرسة اليوم تعليم عامفي مكان الإقامة. الهدف الرئيسي للخدمة النفسية والتربوية لهذه المؤسسات التعليمية هو المساعدة تطوير الذاتالأطفال المميزون في تنشئتهم الاجتماعية الإيجابية.

المجالات الرئيسية لنشاط المعلم النفسي هي تشخيص اضطرابات نمو الطفل والعمل الإصلاحي. لتحديد التشخيص النفسي الصحيح للطفل، تحتاج إلى مراقبته لفترة طويلة، وإجراء محادثات معه، في كلمة واحدة، ودراسته. على المرحلة الأوليةيقوم الطبيب النفسي بإجراء تشخيص الفحص ليحدد بنفسه ما هو قريب من الطبيعي وما هو ليس كذلك.

إذا قرر الطبيب النفسي وجود اضطرابات، وهي اضطرابات النمو لدى الطفل، فإنه يحيل الطفل إلى لجنة نفسية وطبية وتربوية، حيث يقوم فريق من المتخصصين بإجراء تشخيص أكثر دقة وتحديد مسار تعليمي محدد.

من الواضح أنه من المستحيل إجراء تشخيص كامل خلال 30-40 دقيقة في ظل ظروف PMPC. سيستمر بالتأكيد في مؤسسة تعليمية، حيث سيقوم عالم النفس التربوي بإجراء تشخيصات متعمقة تدريجيًا، وبناءً على البيانات التي تم الحصول عليها، سيضع خطة فردية للعمل الإصلاحي والتنموي مع الطفل.

إذا اعتقد المتخصصون أن الطفل يعاني من اضطراب في الجهاز العصبي المركزي، فإنهم عادةً ما ينصحون الوالدين بإرساله لإجراء فحص الكمبيوتر أو التصوير بالرنين المغناطيسي، أو الخضوع لاختبار تخطيط الدماغ، أو إجراء فحص بالموجات فوق الصوتية للدماغ.

ومع ذلك، تساعد طرق البحث هذه في تحديد اضطرابات الدماغ الجسيمة (البنيوية) فقط. لا يمكنهم اكتشاف الاضطرابات الخفيفة في عمل الجهاز العصبي المركزي، وتخلف مناطق الدماغ وهياكله.

طرق التشخيص

كما أن أساليب الأجهزة غير فعالة أيضًا في تشخيص اضطرابات فرط الحركة والحد الأدنى من الخلل الوظيفي في الدماغ والتوحد لدى الأطفال. وهنا يمكن لأسلوب البحث النفسي العصبي أن يأتي للإنقاذ، مما يسمح للشخص بالتمييز بين التخلف والضرر على مستويات خفية.

في بلدنا، لسوء الحظ، لم يتم تطوير علم النفس العصبي، ولا يوجد قسم منفصل لهذا الفرع العلمي، ولا توجد معاهد خاصة، فقط عدد قليل من مؤسسات الرعاية الصحية لديها المتخصصين المناسبين.

على الرغم من أن علم النفس العصبي اليوم في العالم يعد فرعًا ذا صلة جدًا من المعرفة والذي يتطور باستمرار. برامج إعادة التأهيل والتصحيح النفسي العصبي مكلفة للغاية.

وتتمثل المهمة الرئيسية لخدمة التدخل المبكر في منع إعاقة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة واليتم الاجتماعي، وكذلك دعم أسرة هذا الطفل. الآباء والأمهات الذين علموا بولادة طفل يعاني من إعاقات في النمو يشعرون بالصدمة.

المساعدة النفسية خلال هذه الفترة ليست فعالة دائمًا بالنسبة لهم، فهم ليسوا مستعدين بعد لقبولها. يمر الوقت، ويصبح الآباء على استعداد لاتخاذ الإجراءات اللازمة، فهم على استعداد لفعل كل شيء من أجل طفلهم. على الرغم من أن أفعالهم ليست صحيحة دائمًا في البداية، إلا أنهم غالبًا ما يحاولون العثور على نوع ما تحت تأثير العواطف العصا السحريةوالتي يجب أن تساعد الطفل على عدم الاستماع لآراء المتخصصين.

إذا أفسحت العواطف المجال للخطط العقلانية للمستقبل ولمناقشة كافية لآفاق جميع أفراد الأسرة، فيمكنك التحدث بجدية مع والديك حول التشخيص وطرق العلاج والحلول. العمل الإصلاحيمع الطفل.

اضطرابات نمو الطفل - لا يمكن أن تكون هناك متطلبات موحدة

حول التركيز الرئيسي الطبقات الإصلاحيةمع الأطفال الذين يعانون من إعاقات كلامية شديدة - تطوير قدراتهم على التواصل وتكوين مهارات الكلام سنتحدث بمزيد من التفصيل. عند اختيار المادة التعليمية تمارين الكلاملإجراء دروس لتصحيح اضطرابات النطق عن طريق الفم لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق (بما في ذلك تكوين تحليل اللغة وتوليفها)، من الضروري مراعاة المستويات المختلفة للقدرات العقلية لدى الأطفال، وبالتالي توفير تعليم متعدد المستويات نظام مساعدة الأطفال.

يتميز التطور المضطرب بالانحرافات في

النمو الجسدي و (أو) العقلي. يحتاج الأطفال الذين يعانون من هذه الإعاقات إلى ظروف خاصة للتربية والتعليم.

يتم حاليًا تمييز الفئات التالية من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية (اضطرابات النمو، والأطفال ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة، ومشاكل النمو):

الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع.هؤلاء هم الأطفال الذين تضعف وظائفهم السمعية بسبب تلف محلل السمع، ونتيجة لذلك يكون هناك إما غياب الكلام أو تخلفه الفادح. اعتمادا على شدة الخلل، يتم تمييز مجموعتين: الأطفال الصم (الصم) والسمع جزئيا (ضعيف).

الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية.هؤلاء هم الأطفال الذين تضعف وظائفهم بسبب تلف المحلل البصري. الإدراك البصري. اعتمادًا على الشدة، يتم التمييز بين مجموعتين: المكفوفين (المكفوفين) وضعاف البصر (ضعف الرؤية).

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق.هناك تصنيفان لاضطرابات النطق: السريرية (الطبية) والنفسية التربوية.

وفقا للتصنيف السريري، يتم تمييز اضطرابات النطق التالية: خلل النطق (اضطرابات الصوت)، براديلاليا (بطء معدل الكلام)، تاتشيلاليا (معدل الكلام المتسارع)، التأتأة (انتهاك التنظيم الإيقاعي للكلام)، خلل النطق (اللسان- مقيد)، rhinolalia (الأنف)، عسر التلفظ (ضعف جانب النطق من الكلام)، alalia (غياب الكلام)، فقدان القدرة على الكلام (فقدان الكلام)، عسر القراءة (ضعف عملية القراءة)، عسر الكتابة (ضعف عملية الكتابة).

حسب التصنيف النفسي والتربوي هناك: التخلف العامالكلام (ONR) ، التخلف الصوتي الصوتي للكلام (FFN) ، التأتأة. على أساس التصنيف النفسي والتربوي، يتم قبول الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة.

الأطفال الذين يعانون من ضعف وظائف الجهاز العضلي الهيكلي.هؤلاء هم الأطفال الذين يصابون باضطرابات حركية مختلفة، بسبب تلف المراكز الحركية في الدماغ، والشلل الدماغي (CP). تشمل هذه الفئة أيضًا الأطفال ذوي امراض عديدةالجهاز العضلي الهيكلي.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.هذه هي أكبر فئة من الأطفال. وهي تتميز بالبطء في تكوين الوظائف العقلية العليا وعدم النضج العاطفي والشخصي بسبب الأضرار العضوية الدقيقة التي تلحق بالجهاز المركزي. الجهاز العصبيأو عدم نضجه الوظيفي.

الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية أو الأطفال المتخلفون عقلياً.وهي تتميز بالتخلف المستمر في النشاط المعرفي بسبب الأضرار العضوية الجسيمة للجهاز العصبي المركزي. اعتمادا على توقيت تلف الدماغ، يتم التمييز بين شكلين: قلة القلة (تلف الدماغ المبكر) والخرف (المزيد مواعيد متأخرةتلف الجهاز العصبي المركزي مما يؤدي إلى تفكك الذكاء).

الأطفال الذين يعانون من عيوب معقدة، مع اضطرابات معقدة. هؤلاء هم الأطفال الذين لديهم أكثر من عيب أساسي واحد. الأطفال ذوي العيوب الحسية (الصم المكفوفين)، ذوي الاضطرابات الحسية والحركية (الصم المكفوفين بالشلل الدماغي)، ذوي العيوب الفكرية والحسية (الصم المتخلفين عقلياً)، ذوي الاضطرابات الفكرية والحركية (المتخلفين عقلياً بالشلل الدماغي)، إلخ.

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في المجال العاطفي الإرادي.تشمل هذه الفئة الأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة الطفولة المبكرة (ECA). التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة هو اضطراب شديد في النمو العقلي، وآلياته ليست مفهومة تماما. في مثل هؤلاء الأطفال، يكون المجال العاطفي منزعجا بشكل صارخ، ونتيجة لذلك يصبح التفاعل مع الأشخاص المحيطين والعالم الموضوعي صعبا.

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية(سلوك منحرف) . تنشأ لدى هؤلاء الأطفال انحرافات سلوكية ومشاكل في التكيف على خلفية الاعتلال النفسي أو الاضطرابات المشابهة للاعتلال النفسي.

البدنية و التطور العقلي والفكريفالشخص دائمًا هو نتيجة تفاعل العديد من العوامل المختلفة. وبعض هذه العوامل موروث، وبعضها الآخر يتأثر بها بيئةوعمليات النمو والتعلم. يمر الإنسان خلال حياته بالعديد من مراحل التطور المختلفة، وتتميز كل منها بمستوى معين.

هناك العديد من العوامل التي يمكن أن تسبب اضطرابات النمو لدى الطفل. السبب الشائع هو ضعف وظائف المخ، سواء كان وراثيًا أو محددًا مسبقًا بسبب الإصابة أو المرض. يؤدي انتهاك التمثيل الغذائي الهرموني إلى انتهاك النمو البدني والنمو العقلي. مشاكل اجتماعيةقد يسبب اضطرابات النمو لدى البشر. الأطفال الذين ينقطع نموهم يتميزون بالقلق. يتم تحديد هذا الانحراف من خلال العوامل التي يمكن اكتشافها أثناء الحمل أو أثناء الولادة أو في السنة الأولى من حياة الطفل.

أسباب الانحرافات

الأسباب الأكثر شيوعًا لاضطرابات نمو الطفل:

• الأمراض الوراثية.
• عدم التوازن الهرموني.
• الصدمة النفسية للمرأة الحامل.
• الالتهابات.
• سوء التغذية.
• مشاكل اجتماعية.
• بيئة.

يحدث الضرر الذي يمكن أن يعطل النمو أيضًا أثناء الولادة، خاصة عندما يكون هناك نقص في الأكسجين (نقص الأكسجة). ومع ذلك، فإن نمو الجنين طوال فترة الحمل مهم أيضًا. اعتمادًا على وقت الإصابة، يمكن أن تكون اضطرابات النمو شديدة جدًا أو قد لا يتم ملاحظتها حتى عند الولادة، ولكن يتم اكتشافها أثناء نمو الطفل. بالإضافة إلى ذلك، قد يتأثر النمو بسبب ضعف الدورة الدموية وتصريف السائل النخاعي والنزيف الدماغي. قد يتعطل نمو الطفل الذي يبلغ من العمر 1-3 سنوات بعد إصابة الدماغ المؤلمة أو العدوى أو الصدمة العقلية.

التشخيص

قد يتغير سلوك الطفل: فيصبح من السهل توجيه انتباهه؛ لديه صعوبة في التركيز. فهو يكرر نفس التصرفات باستمرار. في المدرسة، يكون هؤلاء الأطفال مضطربين، وحركاتهم سريعة ومرتعشة، وهم يتجهمون باستمرار؛ الكتابة بالضغط بقوة على قلم الرصاص. قد يكون ذكاء هؤلاء الأطفال طبيعيا، لكن بعض المكونات المعرفية للفصول (على سبيل المثال، الذاكرة قصيرة المدى، وتخطيط العمل) تنتهك، وتباطأ نموهم. يمكن الكشف عن اضطرابات جزئية مختلفة: الكلام والحركات والتوجه. من الاضطرابات الشائعة في هذه المنطقة هو الليغاستينيا (صعوبة في تعلم مهارات الكتابة والقراءة).

اضطرابات النمو العقلي

غالبًا ما يتعرض الآباء للصدمة إذا أنجبوا طفلًا مصابًا باضطراب في النمو العقلي. قد لا يدركون على الفور ويتصالحون مع حقيقة أن طفلهم سيكون دائمًا مختلفًا عن أي شخص آخر. يعتمد الطفل المتخلف عقلياً بشكل كامل على والديه والأشخاص الآخرين، ولن يكون ذكاؤه أبداً مثل ذكاء الأطفال الشخص السليم. كثيرا ما يسأل الآباء أنفسهم لماذا حدث هذا لهم. ويواجهون العديد من الصعوبات النفسية والجسدية والمالية. ومع ذلك، على الرغم من كل المشاكل، يجب ألا ينسوا أنه بسبب ضعفهم، فإن طفلهم هو الذي يعاني أكثر من غيره. وهو يحتاج بشكل خاص إلى حبهم ورعايتهم. ومع ذلك، فإن الآباء الذين يقومون بتربية مثل هذا الطفل يقولون إنهم بمرور الوقت يتصالحون مع المصير، وتتغير مُثُلهم ومعايير التقييم. يصبح الآباء والإخوة والأخوات وأحباء الطفل المريض أكثر حساسية واهتمامًا. إنهم يشعرون بالفرح حتى عند أدنى نجاح للطفل.

نتيجة للعدوى، تعاني 5-10% من النساء الحوامل من الإجهاض أو تلف الجنين. التأثير السلبييمكن أن يؤثر تضخم الخلايا وداء المقوسات وخاصة الحصبة الألمانية على نفسية الطفل. ولهذا السبب، من الضروري تطعيم الفتيات في سن الخامسة عشرة ضد الحصبة الألمانية.

بادئ ذي بدء، تحتاج إلى استشارة الطبيب الذي سيحدد درجة اضطراب النمو العقلي ويقرر، مع الوالدين، التحفيز المحتمل التطور العقلي والفكريطفل. في حالة وجود صعوبات مالية شديدة، يجب عليك الاتصال بالخدمة الاجتماعية والاستفسار عن مدى توفر المزايا أو البدلات أو غيرها من المساعدات.

في كثير من الأحيان لا يعرف الآباء ما إذا كان طفلهم متخلفًا عقليًا حقًا أو ما إذا كان نموه الطبيعي قد تأخر. يوجد اليوم الكثير من المؤلفات المخصصة للآباء والتي تحتوي على جداول ورسوم بيانية خاصة تساعد في التعرف على أعراض اضطرابات النمو العقلي. يجب عليك الاتصال بطبيب الأطفال الخاص بك إذا كان طفلك:

• لا يحتفظ برأسه حتى الأسبوع الثالث عشر عندما يتم وضعه؛
• حتى نهاية الشهر الثالث لا يخاف (لا يتفاعل) مع الأصوات العالية.
• يبقي الطفل البالغ من العمر 4-5 أشهر يديه مشدودتين بإحكام في قبضتيه ولا يضحك على الإطلاق؛
• في الشهر السادس يتوقف فجأة عن الصراخ.
• من الشهر السادس يصاب بالحول وتبدأ عيناه بالارتعاش ورأسه متجه إلى الجانب.
• عمر 7 أشهر لن يلتقط لعبة بعد؛
• لا يستطيع الطفل البالغ من العمر 9 أشهر أن يتقلب من ظهره إلى بطنه بمفرده؛
• الطفل البالغ من العمر 10 أشهر لا ينطق بعد المقاطع البسيطة (ماما، با-با)؛
• الطفل البالغ من العمر 11 شهرًا لا يجلس بثبات بعد؛
• طفل يبلغ من العمر سنة واحدة، بمساعدة البالغين، لم يتخذ بعد خطوة واحدة، غير قادر على كبيرة و السبابةيأخذ أشياء صغيرة أو لا يميز الأشخاص المقربين عن الغرباء.

علاج

يجب على الآباء الذين يلاحظون أعراض اضطراب النمو الاتصال أولاً بطبيب الأطفال. سيقوم الطبيب بفحص الطفل بدقة، ودعوة طبيب نفساني، معالج النطق، معالج الحركة، وإعداد برنامج التصحيح. عادة ما يتم تضمين العلاج السلوكي في برنامج العلاج.

يمكن لجسم الطفل التغلب على الاضطرابات البسيطة في وظائف المخ والتي تسبب اضطرابات النمو من تلقاء نفسه. ومع ذلك، بسبب السلوك غير الصحيح للوالدين أو الأشخاص الآخرين، يمكن أن تصبح هذه الانتهاكات ثابتة، وسوف تستمر عواقبها مدى الحياة.

التخلف العقلي يؤثر سلباً على النمو العقلي رجل صغير، يتم تشخيصه في مرحلة الطفولة والمراهقة، إذا كانت درجة تلف الدماغ ضئيلة.

في الحالات الشديدة بشكل خاص، يصبح من الممكن إجراء التشخيص بالفعل في الأشهر الأولى بعد ولادة الطفل. لكن في أغلب الأحيان، يلاحظ البالغون المشكلة بعد دخول الطفل روضة أطفالأو المدرسة.

يعاني حوالي 85% من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية من تخلف عقلي بسيط. يقوم الخبراء بالتشخيص فقط بعد دخول الطفل الصف الأول.

عادةً ما يعاني الطلاب من إعاقة ذهنية فصول المبتدئينويتجلى ذلك في عدم القدرة على استيعاب المواد والسلوك المختلف عن الأقران.

أنواع التخلف العقلي

هناك عدة أنواع من التخلف العقلي، ولكل منها علاماته وخصائصه السلوكية:

• التخلف العقلي الخفيف.
• معتدل؛
• ثقيل؛
• عميق.

يجد الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي الخفيف التواصل مع أقرانهم من نفس العمر ويتعاملون معهم المنهج المدرسيعلى الرغم من أن لديهم بعض المشاكل في استيعاب المعلومات. عندما يكبرون، يمكن لهؤلاء الأشخاص أن يصبحوا أعضاء كاملي العضوية في المجتمع، قادرين على شغل مناصب معينة وإعالة أنفسهم وعائلاتهم، لكن هذا لا يمكن تحقيقه إلا بعد تلقي المساعدة التي يحتاجون إليها.

يجب أن يتلقى الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي المعتدل (وهو حوالي 10٪ من المجموع). المساعدة اللازمةفي وقت مبكر سن ما قبل المدرسة. مع التعليم والعلاج المناسب التنمية العامةسوف يستمر بشكل متناغم، على الرغم من وجود فارق زمني قدره 3-4 سنوات خلف الأطفال الأصحاء. عادة، يحدث التخلف العقلي المعتدل عند الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم بمتلازمة داون. بشكل عام، يستطيع هؤلاء الأطفال إتقان مهارات التواصل والرعاية الذاتية الأساسية، ولكن فقط إذا كان هناك شخص ما يراقبهم ويوجههم باستمرار. كقاعدة عامة، يتقن هؤلاء الأطفال منهج الصفين الأولين، لا أكثر. خلال فترة المراهقة، يواجهون مشاكل في التواصل مع أقرانهم بسبب عدم قدرتهم على فهم واستيعاب الأعراف الاجتماعية الأساسية.

الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم بـ "التخلف العقلي الشديد" (وهذا لا يزيد عن 4٪ من إجمالي عدد الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية) يخضعون لإشراف الأطباء بالفعل في الأسابيع الأولى من الحياة. التطور البدنيلديهم خصائصهم الخاصة غير المعتادة بالنسبة للأطفال الأصحاء، وفي بعض الحالات تظهر الحالات الشاذة. كقاعدة عامة، يبدأ الأطفال الذين يعانون من هذا التشخيص في الجلوس والوقوف والمشي والتحدث في وقت لاحق بكثير من أقرانهم. التطور الجسدي يسير ببطء، المظاهر الأمراض المزمنةدرجات متفاوتة من الشدة. فقط بحلول سن 10-12 عامًا، سيبدأ مستوى نموهم في التوافق مع مستوى نمو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات، وبحلول سن المراهقة - مستوى طفل أكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة أو طالب في الصف الأول.

والفئة الأخيرة التي تضم ما لا يزيد عن 2% من الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، هم الأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي شديد. يتم إبلاغ الوالدين بالمشكلة في مستشفى الولادة، مع الإشارة إلى عدم تناسق الوجه المحدد بوضوح والعلامات الأخرى لتأخر النمو عند الوليد.

من الصعب العمل مع هؤلاء الأطفال، لأن المشكلة بالنسبة لهم ستكون حتى تعلم كيفية خدمة أنفسهم بشكل مستقل واستهلاك الطعام.

أسباب تطور المرض

يرتبط الضعف الفكري الذي يؤدي إلى تأخر النمو بما يلي:

• الأمراض الموروثة
• علم الوراثة.
• اضطرابات داخل الرحم.
• تجاوز عمر المرأة معايير مقبولة(أكثر من 45 سنة)؛
• الحمل الشديد
• إصابات أثناء الولادة.
• التهاب السحايا.
• إصابات الدماغ المؤلمة.

يحدث نمو الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية وفقًا لجدول زمني خاص به وله خصائصه الخاصة. عادة ما يتعلم هؤلاء الأطفال العالمعن طريق اللمس وعن طريق الفم. هذه هي الطريقة التي يحصلون بها على فرصة التعلم قدر الإمكان عن الأشياء والأشياء المحيطة بهم.

إذا كنا نتحدث عن الأطفال الذين يعانون من إعاقات فكرية خفيفة، فإن مهاراتهم في الكلام تتطور في نفس عمر الأطفال الأصحاء - حوالي عامين. بالنسبة للبعض منهم، يتباطأ التطور التدريجي إلى حد ما، ولكن في سن لاحقة يلحقون تقريبا بأقرانهم.

إن معاملة هؤلاء الأطفال بشكل إيجابي والاعتراف بهم بين أقرانهم يمكن أن يساعدهم على تطوير الثقة بالنفس وحتى إظهار الصفات القيادية.

الصعوبات التي يواجهها الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية

يؤدي الضعف الفكري إلى صعوبات وصعوبات معينة لدى الأطفال في السيطرة على العالم من حولهم والتطور بشكل عام. عادة هذا هو:

• مهارات الكلام غير الملائمة من الناحية التنموية: غالبًا ما يستخدم الأطفال الإيماءات لنقل المعلومات إلى محاورهم، الأمر الذي يؤدي بدوره إلى تعقيد التواصل اللفظي؛
• عدم القدرة على تكوين صداقات: نمو الأطفال لا يسمح لهم بفهم أقرانهم، مما يجعل من الصعب عليهم المشاركة في الألعاب بسبب عدم قدرتهم على تعلم القواعد؛
• مشاكل في إتقان المناهج المدرسية.

صعوبات في التواصل

الغالبية العظمى من الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية يعانون من ضعف في النطق بحلول سن الثالثة، أي أنهم لا يتكلمون عمليا، حتى لو كانت مهاراتهم في الكلام متطورة نسبيا. يمكن تمييز هؤلاء الأطفال بسهولة من خلال سلوكهم: فهم يظلون بمعزل عن أقرانهم الذين يلعبون، ويظلون صامتين، ولا يلعبون بالألعاب.

من المهم للغاية البدء في العمل مع هؤلاء الأطفال في سن مبكرة، وتطوير مهارات الكلام، لأنها ستصبح الأساس لمزيد من التطوير النفسي. يعتقد الخبراء أن تطور التواصل لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية في سن ما قبل المدرسة يتأثر بما يلي:

• عدم نضج أشكال الاتصال المرتبطة بالعمر على خلفية النقص العام في تكوين المكونات الهيكلية للاتصالات؛
• نقص انتباه الوالدين، مما يؤثر سلبا على تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية؛
• أسلوب تواصل استبدادي، وهو ببساطة غير مقبول في حالة الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية.

إدراك بعض الدونية، يحاول هؤلاء الرجال عدم التحدث مع الآخرين مرة أخرى. إذا نشأ حوار، ففي معظم الحالات يعود الأمر إلى عدد قليل عبارات قصيرة. إنه متصل:

• مع إنهاء سريعالحاجة إلى التحدث علنًا، الأمر الذي يؤدي في حد ذاته إلى عدم جدوى المحادثة؛
• مع افتقار الطفل إلى المعلومات اللازمة لبناء الإجابة الصحيحة؛
• مع مفردات سيئة.
• مع عدم القدرة على فهم المحاور، الأمر الذي يؤدي إلى عدم كفاية البيانات دائمًا ردًا على الملاحظة المضادة.

لا يمكن إجراء التشخيص النهائي لـ "الإعاقة الذهنية" إلا بعد إجراء العديد من الفحوصات الشاملة من قبل عدد من المتخصصين. وهذا ضروري لاستبعاد هؤلاء الأطفال الذين يعانون من معامل منخفضالذكاء، ولكن في الوقت نفسه قادر تماما على أن يصبح أعضاء كاملين في المجتمع.

صعوبات التعلم

لا يواجه الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية صعوبة في التواصل مع الآخرين فحسب، وخاصة مع أقرانهم، ولكنهم يواجهون أيضًا صعوبات معينة في التعلم. اعتمادًا على درجة تلف الدماغ، يمكن لبعضهم الدراسة في مدرسة ثانوية عادية، وإتقان مناهج التعليم العام، وإن كان ذلك بصعوبة. لا يختلف النمو البدني لهؤلاء الأطفال عن القاعدة، ويبدو أنهم يتمتعون بصحة جيدة بصريًا. قد لا يتمكن الأطفال الآخرون الذين يعانون من إعاقات ذهنية شديدة من إتقان البرنامج المدرسة الثانويةولذلك يتم تدريبهم في مؤسسات متخصصة. يمكن للطفل الذي يعاني من إعاقة ذهنية خفيفة أن يدرس في مدرسة عادية بمشاركة مناسبة من الوالدين والمعلمين في حياته المدرسية.

إذا كانت القدرات العقلية ضعيفة للغاية، فإن الدراسة في مدرسة عادية يمكن أن ترتبط بالعزلة والفشل وخيبة الأمل.

سيتم تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة بشكل صحيح في المدارس حيث سيعمل معهم متخصصون مدربون على التقنيات التصحيحية.

احترام الذات

الأطفال الذين يعانون من ضعف الأداء الفكري ليس لديهم عمليات عقلية كافية، مما يؤدي إلى ظهور ميزة واحدة مهمة: إنهم لا يعرفون كيفية تقييم أنفسهم وقدراتهم بشكل مناسب. كقاعدة عامة، يكون هؤلاء الأطفال سعداء دائمًا بما يفعلونه ولا يدركون الإخفاقات.

لتسريع التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال، يجب أن يشاركوا في العلاج المهني. هذا هو حول عمل بسيطفي الريف، في مزرعة، في ورشة فخار، على سبيل المثال، أو في إسطبل لرعاية الخيول. إن الاتصال بالحيوانات، سواء الخيول أو الحيوانات الأليفة، له تأثير إيجابي على نمو الأطفال، الذين يبدأون في الشعور بأهميتهم وضرورتهم، ويتبنون سلوك البالغين بالكامل.

ويعتقد أن الأطفال الذين يعانون من هذا التشخيص يتواصلون اجتماعيا بشكل أسرع، ويقضون الكثير من الوقت في البلاد أو في القرية، حيث سيكون لديهم مسؤوليات ومهام ثابتة يجب إكمالها تحت إشراف شخص بالغ. في سياق هذا العمل، سيتمكن الأطفال من تحسين مهاراتهم الحركية، وتعلم كيفية بناء علاقات مع الآخرين، وسيكونون قادرين على التطور كأفراد ويصبحوا جزءًا من المجتمع.

هل من الممكن علاج الإعاقات الذهنية؟

ولسوء الحظ فإن المرض سيبقى مع الطفل مدى الحياة. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذه حالة مستقرة ولا يمكن أن تتغير إلا في مرحلة المراهقة والبلوغ، اعتمادًا على درجة الضعف.

إذا تم تزويد الأطفال بالتعليم المتخصص مع التعليم التصحيحي، ففي حالات التخلف العقلي الخفيف سيكونون قادرين على الشعور بالثقة الكافية للاندماج في الحياة الاجتماعية.

دور أنشطة اللعب

يحتاج الأطفال ذوو الإعاقات الذهنية منذ سن مبكرة إلى غرس الاهتمام بالألعاب ومحاولة التأثير من خلالها على نموهم العقلي. من الأفضل القيام بذلك من قبل المعلمين في المؤسسات المتخصصة. من المهم جدًا أن يتقن الطفل اللعبة قدر الإمكان، لأن ذلك سيكون له تأثير مفيد على تطوره العقلي والكلامي.

من المعروف أن الألعاب الرئيسية في سن ما قبل المدرسة هي ألعاب لعب الأدوار، حيث يأتي الأطفال بأدوار وحوارات ويستخدمون الألعاب والأشياء البديلة، وبالتالي يخلقون عالمهم المصغر الخاص بهم، حيث يتصرفون وفقًا لقواعدهم الخاصة.

من المهم جدًا أنه عند لعب ألعاب لعب الأدوار، يقوم الأطفال بتقليد سلوك ومواقف البالغين. بهذه الطريقة يتعرفون أنواع مختلفةالأنشطة البشرية، وإقامة اتصالات مع بعضها البعض.

ولكي يتمكن الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو الفكري من ممارسة مثل هذه الألعاب، فمن الضروري إعدادهم. وهذا ما يفعله الآباء والمعلمون في المؤسسات المتخصصة. مع مرور الوقت، سيكون من الممكن إدخال الألعاب النشطة والتعليمية في حياة الطفل.