الخطوط العريضة لاجتماع الوالدين في المدرسة الابتدائية “أكاذيب الأطفال. طرق الوقاية. ملخصات اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
اسم MKOU "صالة للألعاب الرياضية رقم 2. أكون. سايتيف ، خسافيورت
خطة - مجردة
اجتماع الوالدين في مدرسة إبتدائية
حول هذا الموضوع:
"كيفية تكوين اهتمامات ودوافع التعلم"
إجراء: مدرس المدرسة الابتدائية Miserbolatova I.M.
04.02.2017
مخطط تفصيلي.
نموذج السلوك: طاوله دائريه الشكل.
حاضر: 22 شخصا.
مهام الاجتماع:
تعريف فريق الآباء بمشكلات تكيف الأطفال في السنة الدراسية الأولى.
إلقاء محاضرة في موضوع "كيفية تكوين اهتمامات ودوافع التعلم".
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
الصعوبات النفسية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل.
محاضرة حول موضوع الاجتماع.
استشارة تعليمية وموضوعية للآباء.
الأنشطة اللامنهجية للفصل الدراسي الثاني.
تقدم الاجتماع:
لحظة تنظيمية.
يختار كل والد ، عند دخول الفصل ، ورقة حسب لون معين (أخضر ، أزرق ، أصفر ، برتقالي ، أحمر) وبالتالي يتم تشكيل المجموعات.
1. مقدمةقائد الصف.
الآباء الأعزاء ، يسعدني أن أحيي الجميع! ما وراء الأشهر الستة الأولى من تعليم أطفالك. دعنا نلخص النتائج الأولى لإنجازات الأطفال خلال هذه الفترة ، وناقش المشاكل التي واجهتها أثناء تكيفهم مع المدرسة. سوف أشارك ملاحظاتي ، أتحدث عن الفصل ، أتحدث عن الصعوبات التي واجهناها خلال هذه الفترة.
عندما تملأ الاستبيانات في البداية العام الدراسي، ثم لاحظت أنه في عمود "رغباتك" كتب العديد من الآباء أنهم بحاجة مساعدة نفسية، لأن غالبًا ما يواجه صعوبات في عملية تربية الطفل وتعليمه. لقد أعددت لكم محاضرة حول موضوع "كيفية تكوين اهتمامات ودوافع التعلم". ولكن لكي يتم بثها "مباشرة" ، من المثير للاهتمام ، أنني قررت عقد اجتماع الوالدين في شكل مائدة مستديرة بحيث لا يمكنك الاستماع إلى محاضرتي فحسب ، بل تأخذ أكثر المشاركة النشطةفي مناقشة بعض القضايا التي تهمك أكثر.
لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر"
الأمهات والآباء الأعزاء! لدي سلة في يدي ، وفي أسفلها مجموعة متنوعة من المشاعر ، الإيجابية والسلبية ، التي يمكن لأي شخص تجربتها. بعد أن تخطى طفلك عتبة المدرسة ، استقرت المشاعر والعواطف بقوة في روحك ، في قلبك ، والتي ملأت وجودك بالكامل. ضع يدك في السلة وخذ هذا "الشعور" الذي يملأك أكثر من أي وقت مضى. فترة طويلةالوقت ، سمها.
يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يمرون بها بشكل مؤلم.
تركز هذه المهمة على أحداث مهمةوالتعرف على المشاكل والصعوبات التي تظهر في الأسر ومناقشة هذه المشاكل أثناء النظر في موضوع الاجتماع.
الظروف الفسيولوجية لتكييف الطفل مع المدرسة.
مناقشة القضية.
أولياء الأمور مدعوون لمناقشة وكتابة ما تغير في الروتين اليومي وفي تغذية الأطفال عند قبولهم في المدرسة في مجموعات.
ثم يُقال كل شيء بصوت عالٍ ثم تتم مناقشة النقاط الرئيسية مع ممرضة المدرسة.
عرض من ممرضة المدرسة.
التعرف على المشاكل الصحية للأطفال - الصف الأول.
تغيير روتين الطفل اليومي مقارنة برياض الأطفال.
ضرورة التناوب بين الألعاب والأنشطة التربوية للطفل.
مراقبة الوالدين للوضع الصحيح أثناء الواجبات المنزلية (منع قصر النظر ، انحناء العمود الفقري).
تنظيم التغذية السليمة للطفل.
قلق الوالدين من تصلب الطفل ، أقصى نمو للنشاط البدني (الإبداع في المنزل ركن الرياضة).
تربية الأطفال على الاستقلال والمسؤولية باعتبارها الصفات الرئيسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة ، تم الاهتمام بالشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
خلق مواتية المناخ النفسيفيما يتعلق بالطفل من جميع أفراد الأسرة ؛
دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض تقدير الذات ، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة) ؛
تكوين الاهتمام في المدرسة ، عاش اليوم الدراسي ؛
التواصل المرغوب فيه للأطفال من الفصل الدراسي بعد المدرسة ؛
عدم قبول المقاييس الجسدية للتأثير ، التخويف ، انتقاد الطفل ، خاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد ، الأقران) ؛
استبعاد مثل هذه التدابير العقابية مثل الضغط النفسي الشديد ؛
يمثل المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم;
- منح الطفل الاستقلال في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التربوية ؛
- تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي ، ولكن أيضًا من أجل التحفيز الأخلاقي لإنجازاته ؛
تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي للطفل.
علاوة على ذلك ، فإن أولياء الأمور مدعوون لتذكر طفولتهم المدرسية والصف الأول ومخاوفهم ومخاوفهم المرتبطة بذلك. تذكر كيف تطورت علاقاتهم مع أقرانهم ، وما هو الأكثر أهمية بالنسبة لهم بعد ذلك في العلاقات مع زملائهم في الفصل.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
نشر المعلم وعالم النفس المعروف سيمون سولوفيتشيك ، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ، قواعد يمكن أن تساعد في توجيه الطفل في عملية التواصل مع زملائه في المدرسة. الآباء مدعوون للاستماع إلى هذه القواعد ، ووضع علامة شخصيًا في القائمة على القاعدة التي يوافق عليها شخصيًا تمامًا وعلى استعداد لنقلها إلى طفله.
لا تأخذ شخصًا آخر ، لكن لا تعطه لك أيضًا.
طلبوا - أعطوا ، حاولوا أن يأخذوا - حاولوا الدفاع عن نفسك.
لا تقاتل بدون سبب.
اتصل للعب - انطلق ، لا تتصل - اطلب الإذن للعب معًا ، فهذا ليس عارًا.
العب بشكل عادل ، لا تخذل رفاقك.
لا تضايق أحدا ، لا تتوسل ، لا تتوسل لأي شيء. لا تسأل أي شخص عن أي شيء مرتين.
لا تبكي على الدرجات ، كن فخوراً. لا تجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا يسيء المعلم للصفوف. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وفكر في النتائج الجيدة ، بالتأكيد ستحصل عليها.
لا تخبر ولا تشوه أحدا.
حاول أن تكون حذرا.
قل كثيرًا: لنكن أصدقاء ، لنلعب ، لنذهب إلى المنزل معًا.
تذكر: أنت لست الأفضل ، لكنك لست الأسوأ أيضًا! أنت فريد من نوعه لنفسك ، والوالدين والمعلمين والأصدقاء!
يتم تقديم هذه المجموعة من القواعد للآباء لترتيبها بشكل جميل ووضعها بشكل جميل في ركن عمل طفلهم في مكان بارز. ناقش جميع القواعد معًا ، وفي نهاية الأسبوع ، يُنصح بتلخيص: ما هي القواعد التي يديرها ، وتلك التي لا يفعلها ، ولماذا. أو يمكنك وضع القواعد الخاصة بك والتحدث عنها في الفصل.
محاضرة حول موضوع "كيفية تكوين اهتمامات ودوافع التعلم".
الآن سوف نتحدث عن الدافع ، ما هي الميزات التعليميةالدافع وكيف استمارةاهتمامات ودوافع التعلم.
الدوافع- هذه حوافز للأنشطة المرتبطة بإشباع احتياجات معينة. إذا كانت الاحتياجات تشكل جوهر جميع أنواع النشاط البشري ، فإن الدوافع تعمل كمظاهر ملموسة لهذا الجوهر.
يمكن أن تظهر الدوافع في الظواهر النفسية التالية: الإهتماماتهي مظاهر عاطفية للاحتياجات المعرفية البشرية ؛ المعتقدات- هذا هو نظام الاحتياجات الواعية للفرد ، مما يدفعها إلى التصرف وفقًا لآرائها ومبادئها ونظرتها للعالم ؛ تطلعات- هذه هي دوافع السلوك ، حيث يتم التعبير عن الحاجة إلى مثل هذه الظروف للوجود والتطور ، والتي لا يتم تمثيلها مباشرة في موقف معين ، ولكن يمكن إنشاؤها نتيجة نشاط منظم بشكل خاص للفرد.
تحفيزيتم تعريفه على أنه توجه نشط وانتقائي للسلوك.
دافع التعلم- هذا نوع خاص من التحفيز ، والذي يتم تحديده من خلال عدد من العوامل الخاصة بالنشاط الذي يتم تضمينه فيه:
- شخصية نظام تعليمي;
- منظمة عملية تربويةفي مؤسسة تعليمية ؛
- خصائص الطالب نفسه (الجنس ، والعمر ، ومستوى التطور والقدرات الفكرية ، ومستوى الادعاءات ، واحترام الذات ، وطبيعة التفاعل مع الطلاب الآخرين ، وما إلى ذلك) ؛
- السمات الشخصية للمعلم ، وقبل كل شيء ، نظام علاقته بالطالب النشاط التربوي;
- تفاصيل الموضوع.
هناك ما يلي مصادر تحفيز التعلم:
– داخلي(الاحتياجات المعرفية والاجتماعية التي تحدد الرغبة في الإجراءات والإنجازات المعتمدة اجتماعيًا) ؛
– خارجي(الظروف المعيشية للطالب ، التي تتعلق بها المتطلبات (الحاجة إلى الامتثال الأعراف الاجتماعية) والتوقعات (موقف الآخرين من التعلم كمعيار للسلوك) والفرص (الشروط الموضوعية اللازمة لتنفيذ الأنشطة التعليمية) ؛
- شخصي (الاهتمامات والاحتياجات والمواقف التي تحدد الرغبة في تأكيد الذات وتحقيق الذات في الأنشطة التعليمية).
يؤثر تفاعل المصادر الداخلية والخارجية والشخصية لتحفيز التعلم على طبيعة أنشطة التعلم ونتائجها. يؤدي غياب أحد المصادر إلى تغيير نظام الدوافع التربوية أو تشويهها.
هناك عدة تصنيفات للدوافع. تصنيف N.V. Nizhegorodtseva قريب مني.
ن. Nizhegorodtseva في هيكل الدوافع التي تحدد الموقف من التعلم ، تحدد ست مجموعات من الدوافع (في المظاريف على كل جدول توجد شرائط - بيانات الأطفال):
1. دوافع اجتماعية- تقوم على فهم الأهمية الاجتماعية للعقيدة والرغبة في ذلك دور اجتماعيتلميذ.
ما رأيك ، أي من العبارات المقترحة تتعلق بهذه الدوافع؟
("أريد أن أذهب إلى المدرسة ، لأن جميع الأطفال يجب أن يدرسوا ، وهذا ضروري ومهم").
2. دوافع تربوية ومعرفية- الاهتمام بالمعرفة الجديدة ، والرغبة في تعلم شيء جديد ("أريد أن أعرف الكثير").
3. دوافع التقييم -الرغبة في الحصول على درجات عالية من شخص بالغ ، وموافقته وموقعه ("أريد أن أذهب إلى المدرسة ، لأنني هناك سأحصل على خمسة فقط").
4. دوافع الموقف -يرتبط بالاهتمام بالأدوات الخارجية للحياة المدرسية وموقف الطالب ("أريد أن أذهب إلى المدرسة لأنهم سيشترون لي دفاتر ملاحظات وحقيبة أقلام وحقيبة").
5. دوافع خارجية للمدرسة والتعلم("سأذهب إلى المدرسة لأن والدتي قالت ذلك).
6. عزر اللعبةتم نقلهم إلى الأنشطة التعليمية بشكل غير كاف ("أريد أن أذهب إلى المدرسة ، حيث يمكنك اللعب مع الأصدقاء").
الآن ، كل واحد منكم ، أيها الآباء الأعزاء ، فكروا في الدوافع السائدة لدى طفلك بالذات.
وتجدر الإشارة إلى أن الدوافع التربوية تتشكل في عملية التعليم المدرسي نفسها ، وكقاعدة عامة ، فهي غائبة في الهيكل التحفيزي لمرحلة ما قبل المدرسة. تتجلى الاختلافات في المجال التحفيزي للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الصغار بوضوح عند مقارنة رسوماتهم (يوزع المعلم ألبومات الرسم للأطفال).
في الأسبوع الأول من المدرسة ، عندما كان الأطفال قد تجاوزوا للتو عتبة المدرسة ، في درس الرسم ، قام الأطفال برسم المدرسة. ضع في اعتبارك رسم طفلك. وسأخبر الفصل ككل.
كما نرى من الصورة ، ينظر الطفل إلى المدرسة على أنها شيء بعيد. يتحدث الطريق المصور عن رغبة الطفل في الذهاب إلى المدرسة. تم تأكيد هذه الحقيقة من خلال استخدام الألوان الزاهية والملونة الألوان، صورة الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة.
المدرسة نفسها مزينة ، والشمس مرئية في السماء. كل هذه العلامات تشير إلى موقف إيجابي من الطفل تجاه المدرسة.
في ديسمبر ، رسم الأطفال المدرسة مرة أخرى.
في الشكل ، أصبحت المدرسة بالفعل حقيقة واقعة للطفل (هي
قريب جدًا من الطفل والمشاهد). إستعمال الوان براقةيتحدث أيضًا عن موقف إيجابي تجاه المدرسة. يتم لفت الانتباه إلى مؤلف العمل نفسه ، الذي تم رسم شكله بشكل كافٍ ، لا سيما عناصر الملابس ، والتي قد تشير إلى وجود دافع موضعي للتدريس (الطفل ، كما كان ، يتكبر على عتبة المدرسة) .
لكن ربما شخص ما لديه صورة مختلفة للمدرسة. يعتبر. هنا نرى ، هذه صورة متكررة للمدرسة. مدرسة على شكل مبنى "رمادي" مجهول الوجه مع صور نمطية متكررة. إن غياب الناس وهيمنة اللون الرمادي ينذران بالخطر. هناك بعض الرسومات في المدرسة. يمكن اعتبار ذلك علامة غير مباشرة على أن مؤلف الرسم لديه دافع مرح ، أي ينجذب الطفل في المدرسة إلى أشكال الأنشطة غير التعليمية.
كيف تشكل اهتمامات التعلم وموقف إيجابي تجاه المدرسة؟
تم تحليل تطور دافع الطفل بالتفصيل بواسطة V.D. شادريكوف. يميز في حياة الطفل ثلاث مراحل:
المرحلة الأولى (من الولادة حتى سنتين)- نمو الطفل يتحدد برغبته. يقول المؤلف إن عدم القدرة على حث الطفل على التصرف بكلمة والتأثير عليه بكلمة ، يضطر البالغ إلى تهيئة الظروف التي تلبي احتياجات الطفل في اللحظة الحالية من الحياة. نتيجة لذلك ، يكون الطفل في بيئة يعتمد فيها سلوكه على دوافعه الخاصة. تهدف أفعاله إلى تلبية احتياجاته الخاصة. هذا هو "الوقت الذهبي" في نمو الطفل.
المرحلة الثانية (من سنتين إلى ست إلى سبع سنوات)- رغبات الطفل محدودة. "ننظم سلوك الطفل ، نحن (الآباء) في كثير من الأحيان ، بدلاً من تهيئة الظروف لتلبية احتياجات الطفل ، نقول له إنه ممكن ومستحيل."
المرحلة الثالثة (من سن السابعة - لحظة دخول الطفل المدرسة)- نسيان رغبات الطفل. يتم استبدال "أريد" و "لا أستطيع" بكلمة "لا بد منه" قاسية ، حيث يتم إهمال الرغبة ، ويحاولون عدم ملاحظتها.
وهكذا ، "يتحول الدافع إلى شبح. وإلى جانب هذا ، فإن التربية الحقيقية ، القائمة على دوافع الطفل ، تتحول إلى أصول تربوية وهمية يختفي منها الطفل ، لأنه لا يمكن أن يكون هناك شخص حي بدون رغبات.
الحل لهذه المشكلة ، حسب كاتب هذا البيان ، هو "العودة إلى مصالح الطفل - وهذا يعني إحياء شهية لا تشبع للمعرفة ، وإيقاظ قدراته ، وفتح الطريق أمام إظهار الموهبة والعبقرية. في الجميع ".
شرط مهمتكوين دافع التعلم هو تنمية اهتمامات الطلاب.
ما هي العوامل التي تحفز تنمية الاهتمامات المعرفية لأطفال المدارس؟ (هذا ما يتعلق بالعمل المباشر للمعلم). وتشمل هذه:
1. تعليم الدوافع الاجتماعية الواسعة للنشاط التربوي ، وفهم معناه ، والوعي بأهمية العمليات المدروسة الأنشطة الخاصة.
2. إتاحة الفرصة للطلاب لإظهار الاستقلال الذهني والمبادرة في التدريس. استخدام مثل هذه الأسئلة والمهام ، التي يتطلب حلها نشاط بحث نشط من الطلاب.
3. خلق حالة مشكلة ، ومواجهة الطلاب بصعوبة لا يستطيعون حلها بمساعدة مخزونهم الحالي من المعرفة ، والتأكد من أنهم بحاجة إلى اكتساب معرفة جديدة أو تطبيق المعارف القديمة في موقف جديد. المواد الخفيفة التي لا تتطلب مجهودًا ذهنيًا لا تثير الاهتمام. لكن صعوبة المادة التعليمية ومهمة التعلم تؤدي إلى زيادة الاهتمام فقط عندما تكون هذه الصعوبة ممكنة ويمكن التغلب عليها ؛ خلاف ذلك ، تنخفض الفائدة بسرعة.
4. استخدام مجموعة متنوعة من المواد التعليمية وطرق التدريس. على سبيل المثال ، إثارة الاهتمام المعرفي للطلاب بمساعدة تقنية الإزالة ، أي يُظهر للطلاب الجديد ، غير المتوقع ، المهم في الأمور المألوفة واليومية.
في الوقت نفسه ، يجب أن تستند معرفة الجديد إلى المعرفة المتاحة بالفعل للطالب.
5. عامل مهمظهور الاهتمام بالمواد التعليمية - تلوينها العاطفي ، الكلمة الحية للمعلم.
تكمن مهارة المعلم في جعله مهمًا شخصيًا دون إهمال الجمهور. يجب أن تمتد هذه الأهمية الشخصية في المقام الأول إلى الأنشطة التعليمية. يجب ألا تُفهم المهام التي يتم وضعها أمام الطالب فحسب ، بل يجب أيضًا قبولها باعتبارها مهمة على المستوى الشخصي.
"في ظل ظروف التعلم الواعي ، يمكن أن تكون الدوافع اهتمامًا مباشرًا بالمهمة ، وإدراكًا لأهمية المعرفة المكتسبة ، والرغبة في إثبات الذات بين الرفاق ، لاختبار وإظهار قدرات المرء ، لإثبات نفسه في التسلسل الهرمي للعلاقات الاجتماعية في الفصل ، للاستماع إلى موافقة المعلم و
آباء."
بالنسبة لي ، بصفتي مدرسًا ، "من المهم بناء عملية التعلم بحيث يرى الطالب منذ اليوم الأول من التعلم تقدمه وإثرائه اليومي بالمعرفة والمهارات وطريقه من الجهل إلى المعرفة. من الضروري إعطاء معنى شخصي لدوافع تقرير المصير وتحسين الذات ، بحيث يقيم الطالب صلة بين تعليمه الحالي ومستقبله.
والآن ، دعنا نفكر في كيفية تأثيرك أنت ، والديك ، على تكوين اهتمامات ودوافع التعلم.
تذكر ، الدردشة في مجموعات ، مع أي عبارة تقابل في أغلب الأحيان طفلًا من المدرسة (أقوال الوالدين)
دعنا نفكر معًا في العبارة التي يمكنك مقابلة طفل من المدرسة ، بحيث تحفزه على أنشطة التعلم وإظهار الدعم والحب للوالدين. (بعد المناقشة ، يتوصل الآباء إلى إجماع).
يسألون عادة ، "كيف حالك؟ ما الجديد الذي تعلمته في المدرسة؟ هل تحتاج إلى مساعدتي أم يمكنك التعامل مع واجبك المنزلي (التحضير لـ مراقبة العمل)؟ " ننصحك باستخدامه عند التواصل مع طفل عاد من المدرسة.
والآن سنناقش في مجموعات كيفية التصرف التربوي والنفسي بشكل صحيح في موقف معين من أجل دعم الدافع المعرفي والاجتماعي للطفل في الأنشطة التعليمية.
مهام لكل مجموعة.
الموقف:يجلب الطفل شيطانًا عن عمل التحكم اللغة الإنجليزية. محتوى الاختبار: بإملاء من المعلم تكتب حروف الأبجدية الإنجليزية.
حل:"كما تعلم ، عندما كنت صغيرًا ، كانت هذه المواد صعبة بالنسبة لي أيضًا. دعنا نحاول فهم المادة التي يصعب عليك. دعونا نلقي نظرة على الكتاب المدرسي مرة أخرى. أعتقد أنه سيساعدنا. وبعد ذلك سوف أملي عليك رسائل ، وسوف تكتب. وهكذا كل يوم. لدينا أربعة أيام حتى موعد الدرس التالي ".
الموقف:يتفاخر الطفل بأنه تمكن من الغش من جاره ، وبالتالي حصل على درجة A في الإملاء.
حل:"من الجيد أنك حصلت على A ، لكن في نفس الوقت ، لا تعرف كيف تكتب الكلمات بشكل صحيح. في المرة القادمة ، فجأة ، يمرض جارك ، ولن يكون هناك من يشطب. دعني أساعدك على تعلم الكلمات. أم يمكنك أن تفعل ذلك بنفسك؟ "
ملاحظة المعلم:في بعض الأحيان يأخذ الأطفال لنسخ ما شاهدوه للتو في دفتر ملاحظات الجيران ، وتتزامن كلماتهم ومهامهم. لكن على أي حال ، عليك أن تعرض على الطفل مساعدتك ، وتحقق من معرفته بهذه المهمة ، وشجعه وقل أن الغش لا يعطي معرفة حقيقية.
الموقف:يأتي الطفل من المدرسة ويسأل "ما الشيء المثير للاهتمام في المدرسة؟" يقول: "لست مهتمًا بالمدرسة".
حل:"تعال ، أخبرني المزيد عما حدث اليوم." ملاحظة المعلم. في أغلب الأحيان ، تخبر هذه العبارة الوالد أن المعلم ممل في الدروس أو لا يهتم كثيرًا بهذا الطفل بالذات. لكنها ليست كذلك. يفهم الوالد المختص أن أي معلم يحب مهنته ومادته. لا يستطيع قيادة درس ممل (الاستثناءات نادرة للغاية). علاوة على ذلك ، يسعد الأطفال الآخرون بالذهاب إلى المدرسة. في معظم الأحيان يتعلق الأمر بالطفل. على الأرجح ، لا يعمل شيء ما بالنسبة له ، ولكن بسبب شكوكه ، فإنه يعلق أهمية كبيرة على ذلك ، لذلك قد لا يثير كل شيء آخر اهتمامه. أو أساء إليه شخص ما (ربما لم يشتري والديه لعبة) ، وعبث - ليس هناك وقت للدراسة. ربما كانت جدتك الحبيبة مريضة وجميع الدراسات ليست بهجة. ربما ولدت أخت صغيرة - كل الاهتمام عليها. وهذا الاستياء الطفولي ، "الكراهية" يكبت المزاج ، ويقلل من الدافع المعرفي ، وعبارة "لست مهتمًا بالمدرسة" هي مجرد احتجاج. على أي حال ، ينبغي للمرء أن يتحدث مع الطفل كثيرًا وبصراحة ، وأن يكون منتبهًا "لمشاكله الصغيرة وتطلعاته". في كثير من الأحيان غير مسموح به في مرحلة الطفولة حالات الصراعتؤدي إلى ظهور مجمعات تستمر في البالغين ، وتمنعه من العيش في سلام. لذلك ، يجب أن تنبه عبارة "لست مهتمًا بالمدرسة" الوالد. ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يبحث المرء عن الأسباب فقط في المعلم والمدرسة. ابدأ في حل هذه المشكلة بإجراء محادثة صريحة "من القلب إلى القلب" مع طفلك.
الموقف:يعود طفل إلى المنزل من المدرسة ويقول: "أشعر بالملل في المدرسة. أنا أعرف كل شيء بالفعل ".
حل:"من الرائع أنك تعرف كل شيء بالفعل! هل يمكن أن تخبرني لماذا يتم تهجئة كلمة "ب"؟ ما الجزيئات التي يتكون منها الماء؟ وما هو هذا الكوكب "بروسيربينا"؟ كم عدد الأصفار في تريليون؟ "لا". "إذن أنت لا تعرف كل شيء حتى الآن! ربما أنت فقط متعب. أنا أيضا أعمل كثيرا وأتعب. دعنا نرتاح معًا ، نذهب إلى الملعب (إلى مطعم بيتزا ، إلى حديقة الحيوانات) ، وغدًا بنشاط متجدد ستذهب لتتعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام من معلمك الرائع أولغا سيرجيفنا! "
ملاحظة المعلم. من المهم جدًا دعم الطفل ، لإظهار أنك مهتم بمشكلته. من الضروري أيضًا إقناعه ، باستخدام أمثلة من معارفه المدرسية ، بأنه لا يزال لا يعرف أكثر الأشياء إثارة للاهتمام. من الضروري التعبير عن احترامك للمعلم حتى يفهم الطفل أنك تحترم المعلم. هذا يعني أن طفلك سيحترمه ويستمع إليه ويطيعه.
تلخيص.
لذلك دعونا نلخص اجتماعنا. كيف ، بعد كل شيء ، لتكوين الاهتمامات والدوافع التربوية في أطفالنا؟
كن مهتمًا بالأنشطة التعليمية للطفل بمساعدة العبارة: "ما الجديد الذي تعلمته في المدرسة؟"
تذكر طفولتك في كثير من الأحيان وادخل في موقف طفلك ، وساعده في أداء الواجبات المنزلية والاستعداد للاختبارات.
كن منتبهاً لمشاكل الأطفال الصغار ، ولا تتجاهلها ، لأنها يمكن أن تتدخل في تكوين الاهتمامات والدوافع التربوية.
تحدث بصراحة مع طفلك في كثير من الأحيان.
التحدث وإقناع الطفل بأن المعرفة المكتسبة في المدرسة ستكون مفيدة ، أو بالأحرى ضرورية ، له في حياته اللاحقة.
أظهر بالمثال كم هو جيد أن تعرف ، تقرأ ، تعلم ، وتتعلم الكثير.
كلمة أخيرة من المعلم:
شكرا لك الوالدين الأعزاء على تفهمكم وتعاونكم. أريدك أن تعرف وتفهم أن لدينا سببًا مشتركًا - تربية الأطفال ، ومن مصلحتنا المشتركة أن يكون طفلك ناجحًا ويدرس جيدًا. لذلك ، أطلب منكم مقاربة بناءة لحل المشاكل الناشئة والصراعات وسوء التفاهم. إذا كنا مستعدين للتعاون والحوار سننجح. وسوف يدرس أطفالنا جيدًا ، باهتمام واستفادة لأنفسهم وللمجتمع.
استشارة تعليمية وموضوعية للآباء.
الأنشطة اللامنهجية للفصل الدراسي الثاني.
عقد اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
يعد التحضير لاجتماع الوالدين وعقده عنصرًا مهمًا للغاية في عمل معلم المدرسة الابتدائية. في هذا يجب أن يساعده إداريون ومتخصصون في المركز الطبي والاجتماعي النفسي والتربوي ومعلمي خدمة التعليم الإضافي ، إلخ.
يهدف تفاعل المعلم مع أولياء أمور الطلاب إلى إنشاء مساحة تعليمية واحدة. لا تنجح أنشطة الآباء والمعلمين لصالح الطفل إلا إذا أصبحوا حلفاء. بفضل هذا التفاعل ، يتعرف المعلم على الطفل بشكل أفضل ، ويقترب من فهم خصائصه الفردية ، ويطور النهج الصحيح لتنمية القدرات ، وتشكيل إرشادات الحياة ، وتصحيح المظاهر السلبية في سلوك الطالب.
من المهم للمعلمين إقامة شراكات مع عائلة كل تلميذ ، لخلق جو من الدعم المتبادل والمصالح المشتركة. عمل ناجحمؤسسة تعليمية ممكنة فقط عندما يكون جميع المشاركين العملية التعليمية- المعلمون والأطفال والآباء - أصبحوا فريقًا واحدًا كاملًا وكبيرًا ومتماسكًا.
يتم التحضير لاجتماع الوالدين في الاتجاهات الرئيسية التالية. موضوع اجتماع الوالدين (الذي يجب أن يكون مناسبًا لأولياء الأمور) ومحتواه (وفقًا للخصائص العمرية للطلاب ، ومستوى تعليم الوالدين واهتمامهم ، وأهداف وغايات العملية التعليمية في هذه المرحلة الزمنية) عازمة مسبقا. ثم يتم تحديد شكل عقد اجتماع الوالدين. المتطلبات الحديثةتنويع هذا الاختيار بشكل كبير.
يُنصح بعقد اجتماع في قاعة المحاضرات إذا تم اختيار موضوع غير قياسي وملفت للانتباه ومثير للاهتمام ، على سبيل المثال: "ما يحتاج الآباء إلى معرفته إذا كان طفلهم يذهب إلى المدرسة". يمكن أن يسمى هذا الاجتماع الأول ، الذي يأتي إليه الآباء ، كقاعدة عامة ، لأن موضوعًا معينًا يهمهم بالتأكيد. إذا كانت هناك ما يبرر توقعات معينة من الآباء فيما يتعلق بالاجتماع ، فسيتم إزالة مشكلة حضورهم للاجتماعات اللاحقة على الفور ، ومع ذلك ، فإن أولئك الذين يرغبون في الحصول على مزيد من المعلومات سيأتون بالتأكيد إلى قاعة الاجتماعات والمحاضرات التالية.
"المائدة المستديرة" هي لقاء أولياء أمور الطلاب من نفس الفصل. يتم اقتراح موضوع ذي مغزى للصف بأكمله للمناقشة. لتحفيز نشاط الوالدين وتوجيه المناقشة في الاتجاه الصحيح ، يتم تقديم "إطار" ، أي المهام والأسئلة المعدة مسبقًا. يسمح اجتماع المائدة المستديرة للآباء بالحصول على معلومات مفيدة وفهم مواقفهم ومقارنتها بموقف الآباء الآخرين. يحتاج شخص ما إلى التحدث (التحدث عن الصعوبات التي يواجهها) ، يحتاج شخص ما إلى التعرف على سلوك الطلاب الآخرين (وهذا سيجعل من الممكن تقييم طفلك بالمقارنة ، لاكتشاف شيء لم يلاحظ من قبل).
النماذج الأساسية اجتماعات الوالدين:
- محاضرة الجمعية
- "طاوله دائريه الشكل"؛
- مناقشة مواضيعية بدعوة من الخبراء ؛
- التشاور مع المتخصصين.
- مناقشة الوالدين
- مؤتمر لجميع المدارس والفصول ، إلخ.
لا تقل أهمية عن "المائدة المستديرة" للأخصائي النفسي في المدرسة ، الذي يحصل على فرصة للتعرف على الآباء وفهمهم بشكل أفضل وكسب ثقتهم. الشيء الرئيسي هو الوجود الإجباري لمعلم الفصل ، الذي يشارك أيضًا في المناقشة. في الوقت نفسه ، يترك دور المعلم المعتاد ويلتقي بوالديه في وضع جديد أكثر انفتاحًا. يعزز هذا التفاعل المتوازن التفاهم المتبادل ويجعل التواصل أكثر فعالية. ونتائج "المائدة المستديرة" هي استنتاجات عامة مشتركة بشأن الموضوع قيد المناقشة.
مناقشة الوالدين هي أحد أشكال جمع الآباء معًا في فريق. يُظهر العديد منهم في المدرسة الابتدائية أحكامًا قاطعة في العديد من قضايا تربية الأطفال ، دون مراعاة الإمكانيات والقدرات الحقيقية لأطفالهم ، دون تقييم مستوى إمكاناته التعليمية. يعتبر بعض الآباء أن أساليب تربيتهم لا تقبل الشك وتصحيح المعلم. تُجرى المناقشات حتى يتمكن الآباء من إثبات وجودهم في مدى ملاءمة أساليب التعليم المستخدمة أو مراجعة ترسانتهم التربوية والتفكير فيما يفعلونه بشكل غير صحيح تمامًا.
- يجب عقد الاجتماع في وقت مناسب للآباء ؛
- يجب اختيار موضوع الاجتماع مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ؛
- من الضروري أن يكون اجتماع الوالدين مُعدًا جيدًا وأن يكون مفيدًا من الناحية التربوية ؛
- يجب على معلم الفصل التواصل بهدوء ولباقة مع أولياء الأمور ؛
- من الضروري تثقيف أولياء الأمور في الاجتماع ومناقشة المشاكل الحالية معهم وعدم ذكر أخطاء وإخفاقات الأطفال في دراستهم ؛
- يجب أن يكون الاجتماع نظريًا وعمليًا: بما في ذلك دراسات الحالة والدورات التدريبية والمناقشات وما إلى ذلك.
مؤتمرات أولياء الأمور (كل المدرسة ، الفصل) لها أهمية كبيرة في نظام العمل التربوي للمدرسة. يناقشون مشاكل المجتمع ، التي سيصبح أطفال اليوم أعضاء فاعلين فيها في المستقبل القريب. الموضوعات الرئيسية لمؤتمرات الآباء هي أسباب النزاعات وسبل الخروج منها ، والوقاية عادات سيئةومحاربتهم.
من الضروري التحضير لمثل هذه المؤتمرات بعناية شديدة ، مع المشاركة الإجباريةعلم النفس المدرسي، مربي اجتماعي. وتتمثل مهمة هذا الأخير في إجراء بحث اجتماعي ونفسي حول مشكلة المؤتمر ، وكذلك تعريف المشاركين في المؤتمر بنتائجهم. الآباء أنفسهم هم أيضا مشاركين نشطين في المؤتمرات. يحللون المشكلة من حيث تجربتي الخاصة. سمة مميزةالمؤتمر هو أنه يتخذ قرارات معينة أو يحدد الأنشطة المتعلقة بالمشكلة المذكورة.
تنقسم اجتماعات أولياء الأمور إلى تنظيمية وموضوعية.
تنظيمي - هذه هي اجتماعات أولياء الأمور القياسية المخصصة للأحداث الجارية في الحياة المدرسية: تنظيم الأحداث ، وبداية العام الدراسي ، ونتائج التعلم بناءً على نتائج الفصول الدراسية ، والفصول الدراسية ، والسنوات ، وما إلى ذلك.
الاجتماعات المواضيعية مكرسة لقضايا التعليم الساعة. عادة ، يقوم الآباء بزيارتهم باهتمام وغالبا ما يبدأون مناقشة موضوع معين بأنفسهم.
مواضيع نموذجية لاجتماعات الآباء والمعلمين.
في الصف الأول:
- "السمات الفكرية و تطوير الذاتأطفال"؛
- "أعسر وأيمن" ؛
- "كيف تنمي رغبة الطفل في القراءة" ؛
- "أطفال متنقلون وبطيئون" ؛
- "ماذا يريد طفلي أن يخبرني بسلوكه".
في الصف الثاني:
- "ميزات الكتب المدرسية التي يتعلم منها أطفالك" ؛
- "إرهاق الطفل: كيفية التعامل معه" ؛
- "التشجيع والعقاب في الأسرة" ؛
- "كيف تعلم الطفل أن يقول الحقيقة".
في الصف الثالث:
- "العطلات العائلية ومعناها بالنسبة للطفل" ؛
- "إذا كان طفلك مريضًا كثيرًا" ؛
- "كيفية تنمية ذاكرة الطفل" ؛
- "الواجبات المنزلية والغرض منها".
في الصف الرابع:
- "طفلك يكبر: ما يحتاج الآباء إلى معرفته عن التربية الجنسية" ؛
- "ما الذي يمكن أن تقوله يوميات المدرسة" ؛
- "القدرات والاجتهاد روابط في سلسلة واحدة" ؛
- "دروس الأخلاق في المدرسة الابتدائية" ؛
- "كيفية تعليم الابنة أو الابن أن يقول لا" ؛
- "اختيار الطريق الإضافي:" لصالح "و" ضد "".
المرفق 1
"أول لقاء للوالدين في المدرسة الابتدائية"
مسار اجتماع الوالدين
1 المقدمة
المعلم: مساء الخير يا أولياء الأمور الأعزاء! أهلا بك في. (أسماء المدرسة). أنا سعيد برؤيتك في صفنا الأول. أفهم مدى إثارة اللحظة التي يدخل فيها طفلك إلى المدرسة. أهنئ من صميم القلب أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
يسعدني جدًا أن ألتقي بالطلاب الجدد وأولياء أمورهم ، لكن لحظة اجتماعنا تتميز أيضًا بحقيقة أنك لست وحدك قلقون ، ولكن بصراحة أنا أيضًا قلقون. هل نحب بعضنا البعض؟ هل سنجد التفاهم المتبادل والصداقة؟ هل ستكون قادرًا على سماع وفهم وقبول مطالبي ومساعدة تلاميذ الصف الأول الصغار؟ على هذا يتوقف نجاح عملنا المشترك.
الآن سيكون لأطفالك كل شيء بطريقة جديدة: الدروس ، المعلم ، زملاء الدراسة. من المهم جدًا أن تكون قريبًا من أطفالك في نفس الوقت ، أيها الوالدين المحبين. الآن نحن فريق واحد كبير. علينا أن نبتهج معًا ونتغلب على الصعوبات ، وننمو ونتعلم.
التعلم يعني تعليم نفسك. كقاعدة عامة ، فإن أمهاتهم وآباؤهم وأجدادهم يدرسون مع الأطفال. يدرس مع طلابه ومعلمه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا وموحدًا طوال السنوات الأربع. من أجل أن نكون مرتاحين معًا ، دعنا نتعرف على بعضنا البعض.
2. التعارف
يتعرف المعلم على الوالدين ، ويعطي اسمه ، عائلته.
المعلم: نلتقي مع بعض أولياء الأمور لأول مرة ، ونعرف آخرين بالفعل. أنا سعيد من أجلكم جميعًا. من الجميل رؤية الآباء الذين أحضروا لي أطفالهم الصغار - إنه لشرف عظيم لي. والآن ، من أجل التعرف عليك ، سأعلن قائمة الطلاب ، وأرجو أن تخبرني إذا كان آباؤهم موجودون هنا. (تتم قراءة قائمة الفصل.)
3. نصائح للآباء
المعلم: قريبًا سيقرع الجرس الأول وسيصبح أطفالنا تلاميذ الصف الأول. أنت الذي سوف يكون دعمهم ودعمهم. ليس من السهل أن تكون والدًا لطالب في الصف الأول ، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
إذا أردنا أن يعيش الطفل حياة مدرسية سعيدة ، فيجب علينا أن:
خلقه ظروف مريحةللدراسة ودعم الرغبة في التعلم والتواصل مع زملائه ؛
حول مطالبك إلى رغباته. لا يتم تقييم معرفة طلاب الصف الأول بالنقاط ، لذا بدلاً من طرح السؤال: "ما الدرجة التي حصلت عليها؟" اسأل: "ما هو الشيء المثير للاهتمام في الدروس؟ من قابلته من الرجال؟ ماذا أكلت في المقصف اليوم؟" ؛
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن معلمة الروضة والمعلم قد يرون نفس الطفل بطرق مختلفة. أحيانًا يكون هذا مرهقًا: تغيير المواقف قد يكون مؤلمًا. دعم الطفل في هذه الحالة أثناء معاملة المعلم بشكل صحيح ؛
أخيرًا والأهم ، عند مقارنة طفلك بطلاب آخرين ، امدحه على نجاحاته وإنجازاته.
الأمهات والآباء الأعزاء ، الجدات والأجداد! إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة ، فعليك أولاً مساعدته في اكتساب وتطوير المهارات التالية:
خذ كل ما تحتاجه إلى المدرسة ؛
الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس (القيام بالواجب المنزلي) ؛
تحية المعلمين والأطفال.
أجب على الأسئلة واسألها بنفسك ؛
الاستماع إلى شرح المعلم والواجبات ، وإكمال المهام ؛
اطلب المساعدة إذا لم ينجح شيء ما ؛
افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة ؛
الرد بشكل صحيح على التعليقات ؛
تكوين صداقات مع أقرانهم.
تعتمد الدراسات الناجحة إلى حد كبير على التعاون الفعال بين الأسرة والمدرسة ، لذا كن مستعدًا في أي وقت لترك عملك ورعاية طفلك.
4. ملامح الحياة المدرسية
المعلم: قبل إرسال المستندات إلى مدرستنا ، ربما تكون قد قدمت استفسارات حول هذا الموضوع. يعرف الكثير من الناس أن أصول التدريس في النجاح تكمن في صميم مدرستنا. يجب أن يرى كل طفل إنجازاته وأن يستمتع بعملية التعلم مع المعلم.
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. على سبيل المثال ، سأراقب بصرامة مراعاة الانضباط والوفاء بالمهام.
تحتاج إلى تزويد طفلك بما يلي:
الزي المدرسي: اللباس اليومي والكامل (صف بالتفصيل الشكل والمتطلبات الخاصة به) ؛
حذر مظهر: تصفيفة الشعر ، وجود أزرار وسحابات قابلة للخدمة ، ومناديل وأمشاط ؛
اللوازم المدرسية الضرورية.
أتوسل إليكم ألا تقارنوا عمل المعلمين في الفصول المختلفة: نحن والأطفال مختلفون تمامًا.
5. التنظيم العملية التعليمية
يخبر المعلم في بضع كلمات عن البرنامج الذي سيدرس فيه الفصل. يعرض المعلم الكتب المدرسية على أولياء الأمور ، ويعرفهم على المحتوى. يجب عليك أيضًا تعريف الوالدين (شخصيًا أو غيابيًا) بالإدارة ، والمتخصصين الآخرين الذين يعملون مع الفصل ، وإصدار نسخة مطبوعة بأسماء عوائلهم ، وأسمائهم الأولى ، وأسماء عائلاتهم.
يسرد المعلم سمات تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب ، مثل:
أسبوع دراسي لمدة خمسة أيام ؛
الحد الأدنى من الواجبات المنزلية
التدريس غير المتدرج في الصف الأول ، والتقييم اللفظي للعمل ، و "الأختام المضحكة" والملصقات كعلامات إيجابية ؛
جدول المكالمات والدروس.
فترة التكيف - ثلاثة أسابيع أو شهر ، حسب الفصل (الأطفال لديهم ثلاثة دروس هذه الأيام) ؛
جلوس وزرع الأطفال في المكاتب لأسباب طبية ؛
رسم تخطيطي لطريقة آمنة إلى المدرسة (امش مع الطفل من المنزل أو من المترو ، ارسم مخططًا بقلم رصاص أخضر وألصقه على ورقة الطيران التمهيدي) ؛
ترتيب الوجبات في غرفة الطعام ؛
مركز التعليم الإضافي: الحلقات والنوادي والأقسام وجدول أعمالهم ؛
بطاقات الأسم.
6. القضايا التنظيمية
المعلم يجيب على أسئلة الوالدين.
الموضوعات المحتملة للقضايا التنظيمية:
التقاليد: أعياد ميلاد الطلاب ، وقائع الحياة الصفية ، وأيام المسرح ، والرحلات ؛
وثائق السفر
انتخاب اللجنة الأم.
الملحق 2
"ماذا يريد الطفل أن يقول لي بسلوكه"
يمكن عقد مثل هذا الاجتماع في الصف الأول للتعرف على سلوك الأطفال ، أو في الصف الثاني أو الرابع إذا كانت مجموعة معينة من الأطفال يسيئون التصرف. يحتاج مدرس الفصل إلى إشراك طبيب نفساني في المناقشة وإجراء دراسة معه ، ودعوة الأطفال لإكمال سلسلة من الجمل:
"في معظم الأحيان أسيء التصرف عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أضحك عندما ..." ؛
"غالبًا ما أكون في مزاج جيد عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما ..." ؛
"غالبًا ما أغضب عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما ..." ؛
"أشعر بالرضا عندما ..." ؛
"أشعر بالسوء عندما ..."
مناقشة مع أولياء الأمور أسباب السلوك السيئ للأطفال ؛
لتحقيق فهم الوالدين لمشكلة السلوك السيئ لأبنائهم وتحديد طرق التصحيح المناسبة.
شكل السلوك: محادثة.
مسار اجتماع الوالدين
1. كلمة افتتاحية لمعلم الفصل
المعلم: الآباء والأمهات الأعزاء! أنت وأنا بحاجة لمناقشة القضايا المتعلقة بسوء سلوك الطفل. دعونا نفكر في سبب إساءة الرجال التصرف وما يمكننا القيام به في هذه الحالة. أقترح مناقشة بعض القضايا.
2. مناقشة القضايا مع أولياء الأمور
للمناقشة ، يتم اقتراح قضية أو أخرى بدورها. يعبر الآباء عن افتراضاتهم ، ويصلح المعلم جميع الخيارات على السبورة.
لماذا الاطفال يسيئون التصرف؟ (خيارات الإجابة: يريدون جذب الانتباه ، يشعرون بالملل ، يريدون إزعاج الكبار ، إلخ.)
متى وفي أي حالات وفي أي ظروف يصل السلوك السيئ للأطفال إلى أكبر نشاط؟ (خيارات الإجابة: مع الغرباء ، في الشارع ، في حفلة ، في المدرسة ، عندما يأتي الأقران للزيارة ، وما إلى ذلك) الخلاصة: يظهر السلوك السيئ عندما يكون هناك متفرجون.
ما هو شعورك حيال ذلك؟ (خيارات الإجابة: الغضب ، والاستياء ، والغضب ، والغضب ، وما إلى ذلك)
ما هي الإجراءات التي تتخذها أو تريد اتخاذها عندما لا تحب سلوك طفلك؟ (خيارات الإجابة: أريد الهروب ، الضرب ، الصراخ ، الصمت ، المغادرة ، الإهانة ، الانتقام ، العقاب ، إلخ.)
ما الذي يجب أن نفعله بشكل مثالي في هذه الحالة؟ (خيارات الإجابة: اهدأ ، وحلل سبب حدوث ذلك ، ومن يقع اللوم ، وماذا تفعل بعد ذلك).
3. تلخيص إجابات الأسئلة
المعلم: دعونا نحاول تلخيص كل ما قيل. عادة نتصرف بشكل سيء عندما نريد الحصول على رد فعل معين من الآخرين. يتصرف الأطفال بشكل سيء لأنهم يشكون في قدرتهم على شغل مكان لائق من خلال التعبير عن الذات في بعض الأعمال المشتركة. ما زالوا لا يعرفون كيف يعيشون وفقًا لذلك مبادئ الحياةالبالغون ، لكنهم يكتشفون أن التعبير عن الذات يتحقق بسهولة من خلال السلوك السيئ. لا يكفي أن تحب طفلًا فقط - بل تحتاج إلى مساعدته على الشعور بما يستحق وما هي الفوائد التي يمكن أن تجلبها لك قدرته على إثبات نفسه في هذا العمل أو ذاك.
عندما يصبح سلوك الطفل السيئ غير محتمل ، نحاول التأثير عليه بطريقة ما ، والتي نستخدم فيها غالبًا تكتيكات التخويف (الاقتراب من موقع القوة). عندما نعتبر السلوك السيئ غذاءً للفكر ، نسأل أنفسنا السؤال التالي: "ماذا يريد الطفل أن يخبرني بسلوكه؟" هذا يسمح بإزالة التهديد الوشيك في الوقت المناسب في العلاقات معه ويساهم في نفس الوقت في تصحيح مثل هذا السلوك من جانبنا.
4. نتيجة مسح الأطفال
المعلم: دعونا نلقي نظرة على نتائج مسح الأطفال. ماذا يقول الرجال أنفسهم ، ما هي الإجابات الأكثر شيوعًا؟
يُظهر المعلم للوالدين نتائج دراسة أجريت بالاشتراك مع طبيب نفساني - الخيارات الأكثر شيوعًا لإنهاء الجمل:
"غالبًا ما أتصرف بشكل سيء عندما لا أفهم شيئًا ما. يحدث ذلك عن طريق الصدفة. لا أريد ذلك ، لكنه لا يزال يحدث" ؛
"غالبًا ما أضحك عندما أكون سعيدًا ، وعندما يكون أصدقائي في الجوار ، وعندما تعود أمي إلى المنزل من العمل مبكرًا" ؛
"غالبًا ما أكون في مزاج جيد عندما يعطون درجات جيدة في المدرسة ، عندما يقدمون الهدايا" ؛
"غالبًا ما أبكي عندما أشعر بالإهانة ، سيئًا ، حزينًا ، أحيانًا - تمامًا مثل هذا" ؛
"غالبًا ما أغضب عندما يشيرون إلى عيوبي ، يقولون أشياء سيئة عني ، لا يريدون الاستماع إلي ، لا يحبونني" ؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما أتهم ظلماً" ؛
"أشعر بالرضا عندما يحبونني ، أشفق علي ، يفهموني ، يحترمونني ، لا تصرخ في وجهي" ؛
"أشعر بالسوء عندما لا يفهمونني ، يسيئون لي ، ويوبخون عندما يضحكون علي."
5. الاستنتاجات والاقتراحات
يناقش المعلم المعلومات التي يتلقاها مع الوالدين ، ويشارك طبيب نفساني في المناقشة ، ويقدم توصياته. الشيء الرئيسي هو أن تعامل الأطفال بالدفء والتفهم ، وأن تحبهم وتدعمهم.
الملحق 3
تذكير
للمعلم
"عقد اجتماعات الوالدين"
اترك مزاجك السيئ عند الباب.
تخصيص ما لا يزيد عن 1.5 ساعة للقاء الوالدين ، والتحكم بوضوح في الوقت ، والاستماع إلى الوالدين ، وتجنب المحادثات الفارغة والاتهامات والمحاكمات.
شكرا لكل من أخذ الوقت ليأتي.
لا تحكم على الوالدين الحاضرين بسبب التغيب.
لا تستخدم نبرة تنويرية للتواصل.
يسعد الشخص عندما يبدو اسمه. ضع قائمة بالآباء أمامك وارجع إليهم بأسمائهم الأولى والمتوسطة في كثير من الأحيان.
في بداية اجتماع الوالدين والمعلمين ، اكتب قائمة بالأسئلة التي ستناقشها.
يتذكر" قاعدة ذهبية"التحليل التربوي: ابدأ بالإيجابي ، ثم تحدث عن السلبي ، أنهِ المحادثة باقتراحات للمستقبل.
فقط في محادثة شخصية مع الآباء تقييم نجاح وإمكانات أطفالهم.
حذر الآباء من أنه ليس كل المعلومات يجب أن تكون معروفة للأطفال.
دع الآباء يعرفون أنك تفهم مدى صعوبة تعلم أطفالهم.
اشرح لأولياء الأمور أن "الطالب السيئ" لا يعني "الشخص السيئ".
لا تعطي تقييمًا سلبيًا للفصل بأكمله.
لا تقارن أداء الطلاب الفرديين في مختلف الدرجات.
لا تبالغ في تقدير قيمة العناصر الفردية.
يجب على الآباء مغادرة الاجتماع وهم يشعرون بأنهم يستطيعون مساعدة أطفالهم ورغبتهم في القيام بذلك.
موضوعات اجتماعات الآباء والمعلمين ووصفها المختصر
لمساعدة المعلم ، نقدم العديد من الموضوعات لاجتماعات أولياء الأمور ، مع مواد تعليمية وتوصيات.
الموضوع: "التفاعل والتفاهم المتبادل بين المدرسة والأسرة"
خطة الاجتماع.
1. مدرسة طفولتي (ذكريات الوالدين عن مدرستهم). تبادل الذكريات.
2. تبادل الأفكار. المدرسة بعيون أولياء الأمور.
3. مدرسة أحلامي. تحليل مقالات تلاميذ المدارس والمشاريع الخيالية.
4. تحديد متطلبات الأسرة من المدرسة والمدرسة إلى الأسرة في تربية الأبناء وتعليمهم.
5. تنظيم أوقات الفراغ للأطفال. حول إقامة الإجازات والمسابقات والمسابقات المشتركة وغيرها من الفعاليات للأطفال وأسرهم.
يكتب الطلاب مقالاً بعنوان "ماذا تعني المدرسة بالنسبة لي" ؛
يتم تطوير مشاريع رائعة من قبل مجموعات من تلاميذ المدارس "مدرسة أحلامي" ؛
يتم تنظيم معرض للمشاريع ويتم تسليط الضوء على الأجزاء الأكثر لفتا للانتباه من مؤلفات أطفال المدارس ؛
يجري إعداد معرض خاص للحرف اليدوية للأطفال ، وأعمالهم ، وصور من حياة الفصل ؛
تتم صياغة أسئلة العصف الذهني وإعداد شرائط صغيرة من الورق للإجابة عليها ؛
يتم تطوير مسودة متطلبات الأسرة للمدرسة والمدرسة للأسرة ، والتي تتم مناقشتها مسبقًا مع الوالدين الفرديين أو لجنة الوالدين في الفصل.
أسئلة للعصف الذهني:
1. ما الحدث المدرسي الذي تذكره طفلك؟
2. ما الذي يجب تغييره في المدرسة فيما يتعلق بطفلك؟
3. ما الذي يجب تغييره في المدرسة الحديثة؟
4. ما هو أكثر شيء غير راضٍ عن عمل المدرسة؟
5. ما الذي يجب القيام به لجعل المدرسة تلبي متطلباتك؟
6. ما نوع المدرسة التي تفضلها لطفلك؟
7. كيف يمكنك شخصيا أن تحدث فرقا إيجابيا في المدرسة؟
8. اقتراحاتك للمعلمين الذين يعلمون طفلك.
9. اقتراحاتكم لإدارة المدرسة.
10. مقترحاتكم للإدارة المحلية.
مشروع "الاتجاهات الرئيسية للتفاعل بين المدرسة والأسرة"
1. نبحث ونجد الإيجابيات في الأسرة والمدرسة وندعمها بكل الطرق الممكنة.
2. نشارك في الأنشطة الصفية.
3. نأتي إلى المدرسة بمبادرتنا الخاصة وليس بدعوة من المعلم.
4. نهتم بشؤون المدرسة وفي صف طفلنا وأصدقائه.
5. نتواصل مع أولياء أمور فصلنا ليس فقط في اجتماعات أولياء الأمور ، ولكن أيضًا خلال الأحداث المختلفة مع أطفال الفصل.
6. نظهر المبادرة ونقدم اقتراحات لأشياء ممتعة يمكن القيام بها مع الأطفال ومن أجلهم.
7. المعلم صديق لطفلنا وعائلتنا.
المنهجية والتقنيات والتقنية
مشاركة ذكريات الوالدين
العصف الذهني.
1. اقرأ السؤال الأول. يجيب الآباء عليها كتابة على شريط من الورق.
2. الإجابة على كل سؤال مكتوبة على شريط منفصل ، وجميع الإجابات مرقمة.
3. بعد الانتهاء من الإجابة على جميع الأسئلة ، يتم تقسيم أولياء الأمور إلى مجموعات حسب عدد الأسئلة. تقوم المجموعة الأولى بجمع جميع الإجابات على السؤال الأول وتنظيمها. كل المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
4. بعد اكتمال التنظيم ، تقرأ المجموعة الأولى السؤال والرأي الذي تم تلقيه أثناء التجميع. كل المجموعات الأخرى تفعل الشيء نفسه.
5. وهكذا ، تتم مناقشة جميع أسئلة العصف الذهني.
مدرسة أحلامي.يتحدث مؤلفو المشروع (طلاب الفصل) عن الكيفية التي يرغبون بها في رؤية مدرسة المستقبل. نيابة عنهم ، يمكن للمدرس أو أولياء أمور هؤلاء الأطفال التحدث عن مدرسة المستقبل. على أي حال ، يجب مناقشة مشاريع الأطفال وعدم تركها دون رقابة.
الموضوع: "يتعلم الطفل ما يراه في بيته"
شكل الاجتماع - "المائدة المستديرة"
خطة الاجتماع.
1. كلمة تعريفية للمعلم.
2. تحليل استبيانات الوالدين.
3. تحليل استبيانات الطلاب.
4. مناقشة مجانية حول الأسئلة: "ماذا يعني المنزل بالنسبة للفرد؟ ما الذي يقدّره الناس بشكل خاص في منزلهم؟ نحن وأطفالنا ومنزلنا. التواصل والترفيه مع الأطفال. التقاليد العائلية والعطلات."
5. تبادل الخبرات العطل العائلية.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
يجري تطوير استبيانات للطلاب وأولياء الأمور حول موضوع اجتماع الوالدين ؛
يتم التفكير في شكل دعوة أولياء الأمور لحضور اجتماع الوالدين (التنافس بين أطفال المدارس للحصول على أفضل دعوة) ؛
يجري الإعداد لمعرض ألبومات وصور عائلية حول موضوع "عطلاتنا العائلية" ؛
يتم اختيار الأمثال والأقوال حول الأسرة الصديقة وتأثيرها على التعليم لتصميم الفصل الدراسي ؛
يتم التفكير في المرافقة الموسيقية عند مشاهدة المعرض.
مواد الاجتماع
استبيان لأولياء الأمور
1. هل أنت راض عن أطفالك؟
2. هل هناك تفاهم متبادل بينك وبين الأطفال؟
3. هل أصدقاء طفلك في المنزل؟
4. هل يساعدك أطفالك في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش الكتب التي قرأتها مع أطفالك؟
6. هل تناقش مع أطفالك البرامج التلفزيونية والأفلام التي شاهدتها؟
7. هل تشارك أنت وأطفالك في المشي والمشي لمسافات طويلة؟
8. هل تقضي عطلات مع أطفالك؟
9. كم من الوقت تقضيه مع طفلك كل يوم؟
10. ما هي أكثر مناسبة عائلية لا تنسى لطفلك؟
استبيان لتلاميذ المدارس
1. هل أنت راض عن والديك؟
2. هل لديك تفاهم مشترك مع والديك؟
3. هل يزورك أصدقاؤك في المنزل؟
4. هل تساعد والديك في الأعمال المنزلية والمنزلية؟
5. هل تناقش الكتب التي تقرأها مع والديك؟
6. هل تناقش مع والديك البرامج التلفزيونية والأفلام التي شاهدتها؟
7. كم مرة تذهب للتنزه مع والديك؟
8. هل كنت مع والديك سويًا خلال عطلاتهم؟
9. كم من الوقت تتواصل مع والديك كل يوم؟
10. ما هي المناسبة العائلية (عطلة) التي تتذكرها بشكل خاص؟
وصايا للآباء
عامل طفلك كفرد.
لا تهين الطفل.
لا تعظ.
لا تبتز الوعود.
لا تنغمس.
تعرف على كيفية الاستماع والاستماع.
كن صارمًا مع الأطفال.
كن عادلاً مع أطفالك.
الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها الآباء عند تربية الأطفال هي:
عدم قدرة الوالدين على مراعاة التغيرات المرتبطة بالعمر في نفسية الطفل ؛
تقييد النشاط ، استقلال المراهق في شكل سلطوي ؛
تجنب الاتصال مع الأطفال لتجنب الصراع ؛
الإكراه عند تقديم الطلبات بدلاً من شرح الحاجة إلى تلبيتها ؛
القناعة بأن العقوبة مفيدة وليست ضارة ؛
سوء فهم احتياجات الأطفال ؛
تجاهل المصالح الشخصية للطفل ؛
- منع الطفل من فعل ما يحبه.
عدم تحمل الوالدين للاختلافات في مزاج أطفالهم ؛
الاقتناع بأن كل شيء تحدده الطبيعة وأن البيئة المنزلية لا تؤثر على تنشئة الطفل ؛
إشباع طائش لاحتياجات الأطفال في ظل الغياب التام لفكرة عن ثمن العمل ؛
الانشغال فقط بعالم الاحتياجات "الأرضية".
من الضروري أن تتذكر:
يتم استجواب تلاميذ المدارس في الفصول الدراسية دون الكشف عن هويتهم. لا يتم استدعاء ألقاب حتى لا تخلق حالات نزاع في الأسرة ؛
يملأ الآباء الاستبيانات في المنزل ، ويجمعها المعلم قبل أسبوع من بدء الاجتماع من أجل إجراء تحليل وتعميم ؛
على أساس البيانات المأخوذة من استبيانات الآباء وأطفال المدارس ، تم الكشف عن السمات المشتركة والمميزة في كل فئة عمرية ؛
يجب أن يكون وضع اللكنات صحيحًا ، مما سيسمح للآباء بإجراء محادثة صريحة أثناء المائدة المستديرة ، وإلا فلن تنجح المناقشة.
الموضوع: "تعليم الاجتهاد في الأسرة. كيف تثقف نفسك مساعدا؟"
خطة الاجتماع.
1. جولة في معرض الحرف اليدوية للأطفال والتعريف بأجزاء من مؤلفات أطفال المدارس.
2. حديث المعلم عن أهمية العمل في الأسرة.
3. تحليل استبيانات أولياء الأمور وتلاميذ المدارس.
4. مناقشة مجانية حول موضوع "تقاليد العمل والتربية العمالية في الأسرة".
5. قبول التوصيات.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
أطفال المدارس يعدون الحرف اليدوية للمعرض ؛
يتم إجراء مسح للآباء وتلاميذ المدارس ، وتلخيص مواد الاستبيانات ؛
يتم تحديد شكل الدعوة إلى الاجتماع الرئيسي ؛
التفكير في الأسئلة للمناقشة ؛
يكتب الطلاب مقالًا حول موضوع "عالم هوايات الأسرة" ، ويتم اختيار أجزاء فردية من المقالات أو نصوص كاملة.
مواد الاجتماع
استبيان لأولياء الأمور
1. هل للطفل مسؤوليات عمل في الأسرة؟
2. ما هو شعوره حيال القيام بواجباته؟
3. هل تشجع طفلك على الوفاء بمسؤولياته؟
4. هل تعاقب الطفل إذا لم يقم بواجباته؟
5. هل تشرك الطفل في عمل مشترك؟
6. هل هناك خلافات داخل الأسرة حول التثقيف العمالي؟
7. ما نوع العمل الذي تعتبره أفضل لطفلك؟
استبيان لتلاميذ المدارس
1. هل لديك واجب دائم في الأسرة؟ أيّ؟
2. هل أنت على استعداد للقيام بذلك؟
3. هل يعاقب والداك إذا لم تفِ بالتزاماتك؟
4. هل تقوم في كثير من الأحيان بأي عمل مع والديك؟
5. هل تحب العمل مع والديك؟ لماذا؟
6. مهنة أي من والديك ترغب في إتقانها في المستقبل؟
كيفية إبداء التعليقات - توصيات للآباء
قبل إبداء ملاحظة للطفل ، حاول الإجابة على الأسئلة التالية:
1. ما هي الولاية التي أنا فيها؟
2. ماذا ستعطي ملاحظتي للطفل وأنا؟
3. هل سيكون هناك وقت كافٍ ليس فقط للتوبيخ ، ولكن أيضًا لتوضيح سبب استحالة القيام بذلك أو القيام به؟
4. ألا يبدو الصوت مثل "نعم ، مسكتك!"؟
5. هل سيكون هناك ما يكفي من الصبر والتحمل لإنهاء الأمر؟
إذا لم تتمكن من الإجابة على جميع الأسئلة ، فلا تعلق.
قواعد تربية الأسرة
لا تسمح لنفسك مطلقًا بالراحة والتذمر والسب وتوبيخ بعضكما البعض والطفل.
ننسى السيئ على الفور. تذكر دائما جيد.
التأكيد على السلوك الجيد للأطفال والأحباء ، ونجاحاتهم ، ودعم بنشاط رغبة الطفل في أن يصبح أفضل. حاول ألا تضع السيئ في مركز التعليم.
تنشئة إيجابية ، وإشراك الأطفال في الأنشطة المفيدة.
لا تدع طفلك يظهر أشياء سيئة ، قل كثيرًا: "البالغون لا يتصرفون هكذا!" ، "لم أستطع توقع هذا منك!"
لا تأنيب ، بل أظهر للطفل ما يؤذيه لنفسه وللآخرين بسلوكه السلبي ، سيئاته.
تحدث إلى طفلك كشخص بالغ: بجدية واحترام ودوافع عميقة.
المنهجية وتقنيات الاتصال
مناقشة مجانيةبشكل أكثر إنتاجية على المائدة المستديرة. يتم التفكير في الأسئلة المطروحة للنقاش مسبقًا ، ولا ينبغي أن تتطلب إجابات لا لبس فيها. أسئلة مثل "هل تعتقد أن تعليم العمل مهم؟" تسمى مغلقة. مثل هذا السؤال لن يسبب المناقشة. لإجراء مناقشة قابلة للنقاش ، يمكن صياغة السؤال على النحو التالي: "ما هو العمل في الأسرة الذي تعتبره ممكنًا (ضروريًا) لطفلك؟" تسمى الأسئلة التي يمكن أن يكون لها إجابات متعددة الأسئلة المفتوحة. الأسئلة المفتوحة مهمة للمناقشة بحيث يتم سماع وجهات النظر المختلفة حول المشكلة قيد المناقشة. على سبيل المثال: "العمل - ضرورة أم واجب؟"
الموضوع: "التشجيع والعقاب"
خطة الاجتماع.
1. مواقف تربوية من حياة الطبقة.
2. رسالة المعلم حول أهمية أساليب التشجيع والعقاب في تربية الأبناء.
3. مناقشة وتحليل المواقف التربوية.
4. مقابلة الاستبيان.
5. تحدث عن المكافآت.
6. تلخيص.
التحضير للاجتماع:
التفكير في شكل دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع ؛
ترتيب الجداول في الفصل في دائرة ؛
اكتب نقشًا على السبورة: "عندما نعاقب طفلًا ، لا نعقد حياته ، بل نسهّلها ، نختار أنفسنا. نحرر ضميره من الحاجة إلى الاختيار وتحمل المسؤولية ..." ( S. Soloveichik) ؛
- إعداد معرض للكتب التربوية بالعقاب والتشجيع.
تطوير استبيان للآباء وإجراء المسح قبل حوالي أسبوع من الاجتماع ؛
فكر في مسار المحادثة حول المكافآت والعقوبات في الأسرة ، بناءً على البيانات من استبيانات الوالدين.
مواد الاجتماع
استبيان لأولياء الأمور
1. ما هي طرق التأثير التربوي التي تستخدمها في أغلب الأحيان؟ (مطلب ، إقناع ، عقاب ، تشجيع)
2. هل تراعي عائلتك وحدة متطلبات الطفل؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
3. ما أنواع التشجيع التي تستخدمها في التعليم؟ (تسبيح ، موافقة ، هدايا)
4. هل تعاقب طفلك جسدياً؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
5. هل قياس العقوبة المختار له تأثير إيجابي على الطفل؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
6. هل يثق طفلك بك ، ويشاركك أسراره؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
7. هل تحاول التحكم في سلوكك من أجل تربية طفلك؟ (نعم ، لا ، في بعض الأحيان)
أسئلة للمحادثة
1. ما هو دور التشجيع في تربية الأبناء؟
2. ما هي أنواع الحوافز التي تستخدمها؟
3. ما هو مكان التشجيع في النمو الأخلاقي للطفل؟
4. هل من الضروري قياس تشجيع الأطفال ومدحهم؟
5. ما هو شعورك حيال معاقبة الأطفال؟
6. هل تمنع العقوبة السلوك غير المرغوب فيه؟
7. ما هو شعورك حيال العقاب الجسدي؟
8. هل هناك علاقة بين العقاب وتكوين سمات شخصية غير مرغوب فيها عند الطفل؟
9. كيف يستجيب طفلك للعقاب الجسدي؟
10. ما أهمية وحدة متطلبات الوالدين في تشجيع الأبناء ومعاقبتهم؟
11. ماذا تقول عن الثواب والعقاب بكلمات الحكمة الشعبية؟ هل هذا صحيح دائما؟
الموضوع: "علامة المدرسة: الإيجابيات والسلبيات"
خطة الاجتماع.
1. دعونا نتذكر علامتنا الأولى. ما سبب ذلك: الفرح ، الحزن؟ لماذا هذه الذاكرة محفوظة؟
2. قانون "التعليم" (مواد عن التعليم المدرسي وحقوق والتزامات الوالدين).
3. مستوى الدولة التربوي في تعليم تلاميذ المدارس والعلامة المدرسية.
4. المتطلبات المعيارية لتقييم معارف ومهارات وقدرات أطفال المدارس في مختلف المواد الأكاديمية.
5. الصف المدرسي: الثواب والعقاب.
6. تلخيص نتائج الاجتماع.
التحضير لاجتماع أولياء الأمور:
مقالات مكتوبة من قانون "التعليم" حول التعليم المدرسي وحقوق والتزامات الوالدين ؛
المواد المطبوعة من معيار الدولة التربوي للآباء ؛
اطبع متطلبات التقييمات في الموضوعات الفردية التي تسبب ذلك التعليماتآباء؛
يتم التفكير في شكل دعوة الآباء إلى هذا الاجتماع ؛
يتم تجميع التعليمات للآباء ونسخها.
المواد اللازمة لاجتماع الوالدين
كيف تعالج علامة طفلك.
تذكر أن هذا هو طفلك والدرجة التي يحصل عليها هي درجتك. ما هو شعورك تجاه نفسك في هذه الحالة؟
اثنان هو دائما عقاب. لا توبخ ، لا تعاقب الطفل ، فهو بالفعل سيئ. فكروا معًا في ما يجب القيام به ، وكيفية تغيير الوضع ، وكيفية مساعدة الرجل الصغير في حل مشكلته. لقد مررت بهذا بالفعل ، كل شيء واضح لك ، وهذه هي الخطوات الأولى بالنسبة له. لا تجعل الأمر صعبًا عليه.
غالبًا ما يصرف الأطفال عند القيام بالمهام. إنه خطأ الكبار أنهم لم يعلموا الطفل التركيز على العمل وجذب أنفسهم وإلهائهم باستمرار. حاول تعليم طفلك بصبر عدم تشتيت انتباهه أثناء القيام بالمهمة. اعمل على مدار الساعة: أول 5 دقائق ، ثم في كل مرة أكثر من دقيقة إلى دقيقتين.
حدد بوضوح الوقت الذي يجب فيه تدريس الدروس ، ومتى تلعب ، ومتى تقوم بالواجب المنزلي. سيساعد هذا الطفل على أن يكون أقل تعباً وأن يكون لديه وقت لكل شيء.
علم طفلك أن يتعلم. هذا لا يعني فقط إكمال المهمة ، ولكن أيضًا التحكم في النفس وصحة التنفيذ. دع الطفل يتعلم من تلقاء نفسه ، دون تذكير وحث. سيكون هذا هو إنجازك التعليمي الرئيسي.
علم طفلك أن يحب الكتاب. سيساعده ذلك على التعلم بشكل أكبر بمفرده واكتساب المعرفة بنجاح.
علم طفلك تقييم نفسه وأفعاله بشكل نقدي (انظر إلى نفسه من الخارج) ، وليس فقط انتقاد زملائه في الفصل والمعلمين.
المساعدة والتشجيع.
تذكير لأولياء الأمور من طلاب الصف الأول.
1. فقط مع المدرسة يمكن تحقيق النتائج المرجوة في تربية الأطفال وتعليمهم. المعلم هو الحليف الأول والصديق لعائلتك.
2. تأكد من حضور جميع الفصول الدراسية والاجتماعات للآباء.
3. اهتم بشكل يومي بالتقدم الأكاديمي للطفل ، واسأل عما تعلمه جديدًا ، وما الذي تعلمه ، وليس فقط ما حصل عليه.
4. راقب واجبات الطفل بانتظام ، ساعد أحيانًا إذا كان الطفل يواجه صعوبة ، لكن لا تقوم بالعمل نيابة عنه.
5. توسيع معارف ومهارات الطفل ، وإثارة الاهتمام بالتعلم بمعلومات مسلية إضافية حول المشكلة التي تتم دراستها.
6. شجع طفلك على المشاركة في جميع الأنشطة الصفية واللامنهجية.
7. حاول أن تستمع إلى قصص الطفل عن نفسك ، عن المدرسة ، عن رفاقه ، عش في مصلحة طفلك.
8. حاول تقديم كل مساعدة ممكنة للمدرسة والمعلم. سيكون لهذا تأثير مفيد على طفلك ويساعدك على إتقان فن الأبوة والأمومة.
خطة محادثة مع الوالدين
1. ما يمكن أن يكون مكافآت للحصول على درجة جيدة.
2. ما هي الحوافز الأكثر فعالية للطلاب في صفنا.
3. العقوبة على علامة سيئة. ايجابي و نقاط سلبيةعقاب.
4. تأثير العقوبات على موقف أطفال المدارس من التعلم.
منهجية إجراء المحادثات والمناقشات
عند مناقشة معايير الدولة التعليمية ، من الضروري دعوة معلمي المادة أو مدير المدرسة لشرح النقاط الصعبة ، لأن هذا المفهوم جديد بالنسبة للعديد من الآباء.
يمكن القيام بالشيء نفسه عند النظر في مسألة المتطلبات التنظيمية.
حاول تحويل المحادثة من شخصية المعلم الفردي إلى المتطلبات المحددة لعملية التعلم. لا تناقش مع أولياء الأمور تصرفات المعلمين الفردية ، فهذا لن يكون مفيدًا. ضع في اعتبارك فقط متطلبات الطلاب حيث يتم تنفيذها من قبل المعلم.
لا تسمح بالمناقشة في هذا الاجتماع لأفعال الطلاب الفرديين ، وموقفهم من التعلم. هذا الموضوع هو اجتماع آخر للوالدين. في هذا الاجتماع ، يجب تعريف أولياء الأمور بالمتطلبات التي تفرضها الدولة على الطالب ، ولا شيء أكثر من ذلك.
مذكرة تفاهم "Berezovskaya sosh"
تصاميم نموذجية
اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
(من الصفوف 1-4)
تذكير
للمعلم
"عقد اجتماعات الوالدين"
اترك مزاجك السيئ عند الباب.
تخصيص ما لا يزيد عن 1.5 ساعة للقاء الوالدين ، والتحكم بوضوح في الوقت ، والاستماع إلى الوالدين ، وتجنب المحادثات الفارغة والاتهامات والمحاكمات.
شكرا لكل من أخذ الوقت ليأتي.
لا تحكم على الوالدين الحاضرين بسبب التغيب.
لا تستخدم نبرة تنويرية للتواصل.
يسعد الشخص عندما يبدو اسمه. ضع قائمة بالآباء أمامك وارجع إليهم بأسمائهم الأولى والمتوسطة في كثير من الأحيان.
في بداية اجتماع الوالدين والمعلمين ، اكتب قائمة بالأسئلة التي ستناقشها.
تذكر "القاعدة الذهبية" للتحليل التربوي: ابدأ بالإيجابي ، ثم تحدث عن السلبي ، وانتهي باقتراحات للمستقبل.
فقط في محادثة شخصية مع الآباء تقييم نجاح وإمكانات أطفالهم.
حذر الآباء من أنه ليس كل المعلومات يجب أن تكون معروفة للأطفال.
دع الآباء يعرفون أنك تفهم مدى صعوبة تعلم أطفالهم.
اشرح لوالديك أن "الطالب السيئ" لا يعني "الشخص السيئ".
لا تعطي تقييمًا سلبيًا للفصل بأكمله.
لا تقارن أداء الطلاب الفرديين في مختلف الدرجات.
لا تبالغ في تقدير قيمة العناصر الفردية.
يجب على الآباء مغادرة الاجتماع وهم يشعرون بأنهم يستطيعون مساعدة أطفالهم ورغبتهم في القيام بذلك.
1 فئة أول لقاء الموضوع: التعرف على آباء طلاب الصف الأول
يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بدء العام الدراسي ، فمن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية شهر أغسطس. يستخدم المعلم الاجتماع الأول للتعرف على الوالدين ، وإعداد الأسرة للحاجة إلى التواصل مع المدرسة والمعلمين ، وخلق موقف متفائل تجاه أنشطة التعلم ، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.
مهام الاجتماع:
لتعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية ومع بعضهم البعض.
ساعد في إعداد العائلات للصف الأول لطفلهم.
قضايا للمناقشة *:
أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
ما هي القوانين التي يجب اتباعها في التنشئة في الأسرة؟
ما المثير للاهتمام في الأسرة الواحدة: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟
خطة الاجتماع (نموذجي)
التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة.
تمثيل المربي الذي سيعمل مع الفصل.
محاضرة مصغرة حول قوانين التربية في الأسرة. ماذا ينبغي أن يكونوا؟ "
مسح أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع.
التمثيل الذاتي - بطاقة العملالعائلات.
تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".
مسار الاجتماع
يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث ستقام فصول الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع رغبات وأعمال إبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع معلم يكسب صفًا.
قصة عن نفسك ، عن اختيار مهنة المعلم.
قصة عن طلاب الدراسات العليا ، عن خطط المستقبل في العمل مع فصل جديد.
اللقب والاسم وأبوين الوالدين.
عمر الوالدين ، عيد ميلاد الأسرة.
اهتمامات الأسرة وهواياتها.
التقاليد والعادات الأسرية.
شعار الأسرة.
ملاحظات تمهيدية لمدير المدرسة
(خيار).
- الآباء والأمهات الأعزاء ، الأجداد والجدات ، جميع البالغين الذين حضروا الاجتماع الأول مع المدرسة ، وسيتجاوز أبناؤكم العتبة في سبتمبر!
اليوم نعلن عنك وعن أنفسنا كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عاما. سنبقى معًا لفترة طويلة ، وبينما تبحر سفينتنا في محيط المعرفة ، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وذات مغزى في حياة كل طفل وكل أسرة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات ، وكيف تتعلم السقوط ، وحشو أقل عدد ممكن من المطبات ، ومن أين تحصل على المشورة ، وإجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي العرض على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة ، وإعطاء كل عائلة بطاقة عمل للمدرسة ، والإشارة إلى أيام التشاور مع نائب مدير المدرسة الابتدائية ، وتقديم مدرس المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.
التمثيل الذاتي للمعلم.
يقوم المعلم بإجراء عرض تقديمي (خيار):
التمثيل الذاتي للعائلات.
يتم التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين بشكل مثير للاهتمام. هذا نوع من بطاقة الزيارة للعائلة. يُنصح بتسجيل خطب الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. سيحدد هذا العمل على الفور خصائص العائلات ، ودرجة انفتاحها ، والنظام قيم العائلةوالعلاقات. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص الصغيرة عن الأسرة.
خطة عرض الأسرة
يمكنك كتابة شعار العائلات على ورقة ، وهي متصلة باللوحة في الفصل. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.
جولة في مبنى المدرسة.
بعد التمثيل الذاتي للآباء والمدرسين وتهيئة جو دافئ ، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدا أن نطلع الوالدين على مكتب الخدمة النفسية ، لتعريفهم بالجدول الزمني لعمله ، لعرض تدوين خط المساعدة للخدمة النفسية.
نصائح للآباء.
في نهاية الاجتماع ، تتلقى كل أسرة تفويضًا على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم إعطاء الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
مسح الوالدين.
عقد في نهاية الاجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة مشتركة في ذكرى أول يوم "مدرسي" للوالدين.
الاجتماع الثاني الموضوع: مشكلة تكيف تلاميذ الصف الأول بالمدرسة نموذج السلوك: طاوله دائريه الشكل.
مهام الاجتماع:
قدِّم تعريفًا بفريق الوالدين المشاكل المحتملةتكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
الصعوبات النفسية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل.
وقائع الاجتماع
مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل ، وكيف هنأه أفراد الأسرة ، وما هي الهدايا التي حصل عليها.
ورشة عمل الوالدين - لعبة "سلة المشاعر".
قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم
. الأمهات والآباء الأعزاء! لدي سلة في يدي ، وفي أسفلها مجموعة متنوعة من المشاعر ، الإيجابية والسلبية ، التي يمكن لأي شخص تجربتها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة ، استقرت المشاعر والعواطف بقوة في روحك ، في قلبك ، والتي ملأت وجودك بالكامل. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي غمرك أكثر لفترة طويلة من الزمن ، سمه.
يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يمرون بها بشكل مؤلم.
يتيح لك هذا النشاط التأكيد على أهمية الحدث وتحديد المشكلات والصعوبات التي تظهر في الأسر ومناقشة هذه المشكلات أثناء مناقشة موضوع الاجتماع.
الظروف الفسيولوجية لتكييف الطفل مع المدرسة.
مناقشة القضية.
تعريف المعلم والطبيب بالمشكلات الصحية للطفل. تغيير روتين الطفل اليومي مقارنة برياض الأطفال. ضرورة التناوب بين الألعاب والأنشطة التربوية للطفل. مراقبة الوالدين للوضع الصحيح أثناء الواجبات المنزلية (منع قصر النظر ، انحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. اهتمام الوالدين بتصلب الطفل ، أقصى تطور للنشاط الحركي (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تربية الأطفال على الاستقلال والمسؤولية باعتبارها الصفات الرئيسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة ، من الضروري الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- تهيئة المناخ النفسي الملائم بالنسبة للطفل من قبل جميع أفراد الأسرة ؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض تقدير الذات ، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة) ؛
- تكوين الاهتمام في المدرسة ، عاش اليوم الدراسي ؛
- التعارف الإجباري مع الرجال في الفصل وإمكانية التواصل معهم بعد المدرسة ؛
- عدم مقبولية التدابير الجسدية للتأثير ، التخويف ، انتقاد الطفل ، خاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد ، الأقران) ؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقاب البدني والعقلي ؛
- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم ؛
- منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التربوية ؛
- تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي ، ولكن أيضًا على التحفيز الأخلاقي لإنجازاته ؛
- تنمية ضبط النفس وتقدير الذات والاكتفاء الذاتي للطفل.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
قام المعلم وعالم النفس المعروف سيمون سولوفيتشيك ، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ، بنشر قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد للطفل واستخدامها لإعداد الطفل لمرحلة البلوغ.
لا تأخذ شخصًا آخر ، لكن لا تعطه لك أيضًا.
طلبوا - أعطوا ، حاولوا أن يأخذوا - حاولوا الدفاع عن نفسك.
لا تقاتل بدون سبب.
اتصل للعب - انطلق ، لا تتصل - اطلب الإذن للعب معًا ، فهذا ليس عارًا.
العب بشكل عادل ، لا تخذل رفاقك.
لا تضايق أحدا ، لا تتوسل ، لا تتوسل لأي شيء. لا تسأل أي شخص عن أي شيء مرتين.
لا تبكي على الدرجات ، كن فخوراً. لا تجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا يسيء المعلم للصفوف. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وفكر في النتائج الجيدة ، بالتأكيد ستحصل عليها.
لا تخبر ولا تشوه أحدا.
حاول أن تكون حذرا.
قل كثيرًا:لنكن أصدقاء ، لنلعب ، لنذهب إلى المنزل معًا.
تذكر: لست الأفضل ، لست الأسوأ! أنت فريد من نوعه لنفسك ، والوالدين والمعلمين والأصدقاء!
من الجيد جدًا أن يضع الآباء مجموعة من هذه القواعد في الغرفة أو في ركن العمل لطفلهم في مكان ظاهر. يُنصح في نهاية الأسبوع بلفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يمكنه اتباعها والتي لا يتبعها ولماذا. يمكنك محاولة وضع القواعد الخاصة بك مع طفلك.
الاجتماع الثالث الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة وطالب الصف الأول
مهام الاجتماع:
حدد مع الوالدين مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل.
تحديد أسماء وعدد البرامج التي يمكن للأطفال مشاهدتها.
قضايا للمناقشة:
دور التلفاز في حياة الطفل.
تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين الشخصية والمجال المعرفي للطفل.
أسئلة للمناقشة:
هل تعتقد أن التلفزيون يجب أن يكون من بين المستلزمات المنزلية الأساسية؟
ما هي البرامج التلفزيونية برأيك التي تشكل شخصية الطفل؟
كيف تعتقد أن الأطفال يجب أن يشاهدوا التلفاز؟ يفترض الخيارات الممكنة.
وقائع الاجتماع
كم مرة في الأسبوع تشاهد التلفاز؟
هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
هل تحب مشاهدة كل شيء على التوالي أم تفضل بعض البرامج الفردية؟
إذا كنت في جزيرة صحراوية ، فما هي العناصر التي تطلبها ساحرًا جيدًا لجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟
ماذا تفعل وما إذا كان من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما عليك فقط أن تحظر مشاهدة التلفاز أو تقصر طفلك على برامج معينة؟
ما الذي يعطي الطفل جهاز تلفزيون؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفزيون ، خاصة بالنسبة لطلاب الصف الأول؟
كلمة تعريفية للمعلم
(خيار).
- التلفاز في حياة الطفل - هل هو جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب أن يشاهدها الأطفال؟ هل نحتاج إلى إيقاف تشغيل التلفزيون إذا اعتقدنا أن الانتقال إلى الطفل لن يكون ممتعًا؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
بعض الإحصائيات:
· يشاهد ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا التلفزيون يوميًا.
· يقضي الطفل أكثر من ساعتين في اليوم في مشاهدة التلفاز كل يوم.
- 50٪ من الأطفال يشاهدون البرامج التليفزيونية على التوالي دون أي اختيار أو استثناء.
· 25٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
· 38٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 سنة وضعوا التلفزيون في المرتبة الأولى عند تحديد معدل استخدام وقت الفراغ ، مع استبعاد الرياضة والأنشطة الخارجية والتواصل مع الأسرة.
لكن ربما تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج استطلاع رأي تم إجراؤه تقريبًا حول الأسئلة التالية:
مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
مناقشة.
مزيد من المناقشة حول الأسئلة ممكن:
تتم مناقشة المشاكل وتبادل الآراء.
آراء طلاب تبلغ من العمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون:
- الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والهموم ؛
- العثور على إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب العمل ؛
- أن تفهم بمساعدة التلفزيون ما هو "جيد" وما هو "سيئ" ؛
- تعلم حول ظواهر مختلفةفي مجالات المعرفة المختلفة.
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم ، المناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا ، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".
كم من الوقت يقضي طفلك في مشاهدة التلفزيون؟
هل يسأل بعد مشاهدة البرامج هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
ما العروض التي تفضلها؟
ما هو العرض الذي تود المشاركة فيه؟
كيف تتأكد من أن الأطفال لا يسمعوا من والديهم: "هل تقوم بواجبك في المساء مرة أخرى؟" ، "ماذا كنت تفعل ، هل كنت جالسًا أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.
توصيات لأولياء الأمور:
1) حدد مع الأطفال برامج تليفزيونية للبالغين والأطفال لمشاهدتها في الأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار والتعبير عن آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يكون للتلفاز دور مهم في حياة الوالدين ، إذًا سيصبح مثالًا إيجابيًا للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها ويمكن حتى أن يشعر بالمتعة من مثل هذه الحلقات. من الضروري استبعادهم من مشاهدة الأطفال.
الواجب المنزلي للوالدين: حدد لنفسك إجابات الأسئلة:
ملاحظة للآباء:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفاز على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن التأثير المماثل على البالغين. على سبيل المثال ، لا يستطيع طلاب الصف الأول ، وفقًا لنتائج البحث ، تحديد مكان الحقيقة بوضوح وأين الكذبة. إنهم يثقون بشكل أعمى في كل ما يحدث على الشاشة. من السهل إدارتهم والتلاعب بعواطفهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا ، يبدأ الرجال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.
الاجتماع الرابع الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية نموذج السلوك: مجلس الأسرة.
مهام الاجتماع:
مراجعة التقييم الذاتي للطالب.
تحديد أسباب غلبة المشاعر السلبية أو الإيجابية على الطلاب.
وقائع الاجتماع
أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك ، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال الموجودين على الشريط؟ (وفقًا لعلماء النفس ، تظهر المشاعر الإيجابية في الشخص عندما يكون محبوبًا ، ومفهومًا ، ومعترفًا به ، ومقبولًا ، وتظهر المشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية الاحتياجات.) كيف تصنع المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع طفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.
كلمة تعريفية للمعلم
(خيار).
- الآباء والأمهات الأعزاء! اليوم لدينا لقاء أولياء الأمور ، والذي نعقده في شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس الأسرة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح الخاصة بالمشكلة المعلنة ، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل إجابات الأطفال على السؤال: ما أنا؟ (على سبيل المثال ، أنا لطيف ، جميل ، ذكي ، إلخ.)
بعد الاستماع إلى التسجيل ، يجب على الآباء الإجابة على السؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. يحدث التبادل.
اليوم سنتحدث عن المشاعر البشرية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والغضب والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند مراقبة الأطفال ، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح واللطف.
تدريب الوالدين.
أسئلة:
الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال ، يجب عدم استخدام مثل هذه التعبيرات ، على سبيل المثال:
·
قلت لك ألف مرة ...
·
كم مرة عليك أن تعيد ...
·
بم تفكر...
·
هل يصعب عليك تذكر ذلك ...
·
تصبح ...
·
أنت فقط مثل ...
·
اتركني وشأني ، ليس لدي وقت ...
·
لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...
عند التواصل مع الأطفال ، من المستحسن استخدام التعبيرات التالية:
·
أنت أذكى (جميل ، إلخ).
·
من الجيد أن لديّك.
·
أنت رجلي الجيد.
·
أنا أحبك كثيراً
.
·
كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.
·
شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.
·
إذا لم يكن الأمر كذلك بالنسبة لك ، فلن أفعل ذلك أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة أعلاه بقدر الإمكان.
توصيات لأولياء الأمور:
1) اقبل طفلك دون قيد أو شرط.
2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
3) التواصل معه كلما أمكن ذلك ، ادرس ، اقرأ ، العب ، اكتب الرسائل والملاحظات لبعضكما البعض.
4) لا تتدخل في أنشطته التي يمكنه التعامل معها.
5) المساعدة عندما يُطلب منك ذلك.
6) دعم واحتفل بنجاحاته.
7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
8) حل النزاعات سلميا.
9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
10) العناق والتقبيل أربع مرات على الأقل في اليوم.
الواجب المنزلي للوالدين:
اكتب رسالة لطفلك ليتم فتحه في الطبقة العلياالمدارس.
1. هل تشجع طفلك على المشاعر الإيجابية؟ كيف تقوم بذلك؟
2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تحدث؟
3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
يتم طرح الأسئلة خلال الاجتماع ، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يعطي الآباء أوراق الإجابة للمعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.
الاجتماع الخامس الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي - "قلب الصفحات ..." نموذج السلوك: مجلة شفوية.
مجلة شفوية - هذه أوراق من ورق الرسم ، مطوية على شكل كتاب كبير ، متشابكة بشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.
أريد أن أشير بشكل خاص إلى هذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب للعام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. عقد الاجتماع مع الطلاب.
وقائع الاجتماع
نظرة عامة على صفحات المجلة الشفوية.
الصفحة الأولى
. "حياتنا في الفصل" (أجزاء من الدروس).
الصفحة الثانية
. "فترات الراحة" (استراحة التربية البدنية ، الألعاب ، إلخ).
الصفحة الثالثة
. "حياتنا بعد المدرسة" (أبرز الأحداث التي أقيمت في الفصول الدراسية خلال العام).
الصفحة الرابعة
. "إبداعنا" (استعراض إبداع الطلاب: قراءة القصائد ، الأغاني ، أنشطة الحلقة).
الصفحة الخامسة.
"نحن وأهلنا" (مكافأة الوالدين على عملهم في الفصل).
الميدالية هي يد طفل ، رسمها ورسمها الأطفال.
الصفحة السادسة
. "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب مهمة لفصل الصيف يجب أن يكملها للصف بأكمله).
نتائج عمل اولياء الامور والطلاب للعام.
يقوم مدرس الفصل ، وهو ممثل عن لجنة الآباء ، بتقديم عرض تقديمي.
في نهاية الاجتماع ، يتم تصوير الطلاب مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم منح الصور التي تم التقاطها سابقًا في اجتماعات وأنشطة صفية أخرى.
الدرجة الثانية
أول لقاء
موضوع: التطور البدنيطالب في مدرسة ابتدائية
في المدرسة والمنزل
مهام الاجتماع:
ناقش مع أولياء الأمور عصر جديدفي المادية و التطور العقلي والفكريأطفال.
زيادة الرقابة الأبوية على اللياقة البدنية.
قضايا للمناقشة:
معنى الثقافة الجسديةمن أجل التنمية الكاملة للفرد.
درس التربية البدنية ومتطلباتها للطالب.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين (في بداية الاجتماع ، يتصرف المعلم).
توصيل البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك معلم الثقافة البدنية والعاملين في المجال الطبي).
التحليل العملي لنتائج المسح
(يُعطى في نهاية الاجتماع).
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يستمتع طفلك بدروس التربية البدنية؟
2. هل تسأل طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
يمكن إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية" للاجتماع.
الاجتماع الثاني موضوع: أطفال عدوانيون. أسباب وعواقب عدوان الطفل
مهام الاجتماع:
تحديد مستوى العدوانية لدى الطلاب في الفصل باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استطلاع أولياء الأمور.
ساعد الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.
قضايا للمناقشة:
أسباب عدوانية الطفل.
القوة الأبوية وأنواعها وطرق التأثير على الطفل.
طرق التغلب على عدوانية الطفل. توصيات للتغلب على عدوان الطفل.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
إيصال نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (كلام المعلم ، توصيات لأولياء الأمور).
التحليل التشغيلي لاستجابات الوالدين.
تبادل الآراء حول موضوع الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يصبح طفلك عدواني؟
2. ما هي المواقف التي يظهر فيها العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في الأسرة للتغلب على عدوانية الطفل؟
الاجتماع الثالث الموضوع: العقاب والتشجيع في الأسرة
مهام الاجتماع:
تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.
ضع في اعتبارك المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.
قضايا للمناقشة:
أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
معنى العقاب والتشجيع في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج المسح).
خطة الاجتماع
كلمة معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.
تبادل الخبرات مع الوالدين.
باستخدام مواد الأدب الخاص ونتائج استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع الذي يعقد مسبقًا ، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات الوالدية ويقدم توصيات بناءً على خبرته التدريسية.
استبيان لأولياء الأمور
1. ما هي تدابير العقاب والتشجيع المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتشجع الطفل؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع المكافآت والعقوبات؟
الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
أجريت تقليديا.
الطبقة 3RD
أول لقاء
الموضوع: قيمة الاتصال في تنمية الصفات الشخصية للطفل
مهام الاجتماع:
تحديد أهمية التواصل للأطفال والكبار.
قم بمراجعة القضايا التي تم تحديدها من خلال استطلاع الأطفال والآباء وقيادة مناقشة حول موضوع الاجتماع.
قضايا للمناقشة:
الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.
خطة الاجتماع
خطاب المعلم أعدت وفقا لبيانات الأدبيات الخاصة.
طرح الأسئلة العملية وتحليل إجابات أولياء الأمور والطلاب
إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
استبيان لأولياء الأمور
1. كم من الوقت تقضيه في اليوم مع طفلك؟
2. هل تعرف من الطفل نفسه عن نجاحه الأكاديمي ، وعن أصدقاء وأصدقاء المدرسة خارج المدرسة ، ما هو اسم جاره أو زميله في المكتب؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟
الاجتماع الثاني
الموضوع: مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
دورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية
مهام الاجتماع:
تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
تحديد دور الأسرة في تربية الطفل الاجتهاد.
قضايا للمناقشة:
العمل وأهميته في حياة الطفل.
العمل الفكري والكفاءة.
دور الأسرة في تنمية القدرة على العمل والاجتهاد لدى الطفل.
خطة الاجتماع
تحليل المواقف
(خطاب المعلم).
باستخدام نتائج استطلاع للآباء تم إجراؤه قبل الاجتماع ، يسهب المعلم في مواقف تربوية محددة.
مقدمة عن المعرض.
يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للقاء.
توصيات للآباء.
يعطي المعلم توصيات بشأن الجوانب الفسيولوجية لعمل الأطفال ، وكذلك المشورة بشأن تنمية القدرة على العمل وتعليم الاجتهاد.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يعرف كيفية القيام بالعمل بمفرده أم بمساعدتك فقط؟
4. كم من الوقت يمكن لطفلك العمل؟
5. هل تم العمل بحماس أو على مضض؟
الاجتماع الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل
مهام الاجتماع:
التأكيد على أهمية الخيال في التطور العام والجمالي للطفل.
ساعد الوالدين على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.
قضايا للمناقشة:
دور الخيال في حياة الإنسان.
دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية للطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس موسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومعلم فنون ومتخصصين في مجال الفنون الأخرى.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
ينظر المعلم في مشاكل الخيال في حياة الطفل ، ويقدم بيانات تحليل الاستبيانات التي ملأها الوالدان للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج الاستطلاع في مزيد من العمل في الفصل.
كلمات ممثلي المهن الإبداعية.
يُنصح بتنظيم مشاورات مع أولياء الأمور بعد الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يمكن لطفلك أن يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التحول؟
3. هل رغبة الطفل في إظهار الخيال ، والخيال (تأليف القصائد ، والتهنئة بالعيد ، وحفظ اليوميات ، وتزيين المنزل ، وما إلى ذلك) محفزة في الأسرة؟
الاجتماع الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
احتفال موسيقي "نحن ومواهبنا".
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.
4TH الصف
الموضوع: النضج الفسيولوجي وأثره في التكوين المعرفي
وسمات الطفل الشخصية
مهام الاجتماع:
لتعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
تحديد طرق التأثير على الصفات الشخصية للطفل.
قضايا للمناقشة:
النضج الفسيولوجي وأثره على استجابات الطفل السلوكية.
المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.
خطة الاجتماع
مسح الوالدين.
كلمة مدرس الفصل عن المشكلة.
يقوم المعلم بتعريف أولياء الأمور على المشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
خطب لطبيب المدرسة وطبيب نفساني.
رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيان
التي ملأها الآباء خلال الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول الجنس؟
الاجتماع الثاني
الموضوع: قدرات التعلم لدى الطفل. طرق تطورهم في الفصل وفي الأنشطة اللامنهجية
عقد الاجتماع مع الطلاب.
نموذج السلوك
: الألعاب "الأولمبية" المعرفية لتحديد الأفضل (كتابة ، عد ، قراءة ، تلاوة ، غناء ، إلخ).
مهام الاجتماع:
تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وتفرده.
قضايا للمناقشة:
القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.
خطة الاجتماع (الألعاب)
كلمة تمهيدية من قبل مدرس الفصل.
مسابقات "أولمبية".
بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتطورها ، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" ، مع مراعاة القدرات الخاصة للأطفال. تضم لجنة الحكام أعضاء من الإدارة ومعلمي المادة وأولياء الأمور ، وهم يكافئون "الأولمبيين".
الاجتماع الثالث الموضوع: مهارات النطق وأهميتها في التعليم الإضافي لأطفال المدارس
مهام الاجتماع:
تقييم المهارات اللغوية وقدرات الطلاب.
قضايا للمناقشة:
إلحاح المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
دور الوالدين في تنمية مهارات النطق. ملامح الخطاب العامية في المنزل.
خطة الاجتماع
ملاحظات تمهيدية للمعلم بناء على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (تراكيب ، بورريم ، إلخ).
خطاب من قبل المعلمين المتخصصين بناء على نتائج تحليل المجلس النفسي والتربوي (بعد نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة التوصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
التعارف مع معلم الفصل والمعلمين الذي سيعلم الأطفال في الصف الخامس.
الاجتماع الرابع الموضوع: نتائج أربع سنوات دراسية الأعمال التحضيرية للاجتماع.
قبل أسبوع من الاجتماع ، من الضروري إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور.
يتم استخدام النتائج التي تم تحليلها للمسح من قبل مدرس الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.
يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال والآباء.
قضايا للمناقشة:
تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف المرتقب لخريجي المدارس الابتدائية مع المرحلة الثانوية.
استبيان للطلاب
هل استمتعت بالتواجد في صفك؟
ما الموضوعات التي استمتعت بها أكثر ولماذا؟
ماذا تتذكر أكثر؟
كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟
ماذا تريد أن تصبح بينما تدرس أكثر؟
كيف تتخيل مدرس صفك؟
كيف يجب أن يكون عليه حتى تتواصل معه؟
ماذا تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
ماذا تريد أن تتمنى معلمك الأول؟
استبيان لأولياء الأمور
كيف ترى المعلمين المستقبليين لابنك أو ابنتك؟ ما هي السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكوها؟
ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
ما هي الصفات التي تريد تطويرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟
ما هي الصفات التي تود تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
ماذا يمكن لطفلك أن يفعل بجانب ذلك عمل أكاديمي?
ماذا تتوقع من مدرس الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
كيف يمكنك مساعدة الفصل في الحصول على حياة ممتعة لطفلك في هذا الفصل؟
"اجتماع الوالدين الأول في المدرسة الابتدائية
"
مسار اجتماع الوالدين
1 المقدمة
المعلم: مساء الخير يا أولياء الأمور الأعزاء! مرحبا بكم في ... (اسماء المدرسة). أنا سعيد برؤيتك في صفنا الأول. أفهم مدى إثارة اللحظة التي يدخل فيها طفلك إلى المدرسة. أهنئ من صميم القلب أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
يسعدني جدًا أن ألتقي بالطلاب الجدد وأولياء أمورهم ، لكن لحظة اجتماعنا تتميز أيضًا بحقيقة أنك لست وحدك قلقون ، ولكن بصراحة أنا أيضًا قلقون. هل نحب بعضنا البعض؟ هل سنجد التفاهم المتبادل والصداقة؟ هل ستكون قادرًا على سماع وفهم وقبول مطالبي ومساعدة تلاميذ الصف الأول الصغار؟ على هذا يتوقف نجاح عملنا المشترك.
الآن سيكون لأطفالك كل شيء بطريقة جديدة: الدروس ، المعلم ، زملاء الدراسة. من المهم جدًا أن تكون قريبًا من أطفالك في نفس الوقت ، أيها الوالدين المحبين. الآن نحن فريق واحد كبير. علينا أن نبتهج معًا ونتغلب على الصعوبات ، وننمو ونتعلم.
التعلم يعني تعليم نفسك. كقاعدة عامة ، فإن أمهاتهم وآباؤهم وأجدادهم يدرسون مع الأطفال. يدرس مع طلابه ومعلمه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا وموحدًا طوال السنوات الأربع. من أجل أن نكون مرتاحين معًا ، دعنا نتعرف على بعضنا البعض.
2. التعارف
يتعرف المعلم على الوالدين ، ويعطي اسمه ، عائلته.
المعلم: نلتقي مع بعض أولياء الأمور لأول مرة ، ونعرف آخرين بالفعل. أنا سعيد من أجلكم جميعًا. من الجميل رؤية الآباء الذين أحضروا لي أطفالهم الصغار - إنه لشرف عظيم لي. والآن ، من أجل التعرف عليك ، سأعلن قائمة الطلاب ، وأرجو أن تخبرني إذا كان آباؤهم موجودون هنا. (تتم قراءة قائمة الفصل.)
3. نصائح للآباء
المعلم: قريبًا سيقرع الجرس الأول وسيصبح أطفالنا تلاميذ الصف الأول. أنت الذي سوف يكون دعمهم ودعمهم. ليس من السهل أن تكون والدًا لطالب في الصف الأول ، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
حول مطالبك إلى رغباته. لا يتم تقييم معرفة طلاب الصف الأول بالنقاط ، لذا بدلاً من طرح السؤال: "ما الدرجة التي حصلت عليها؟" اسأل: "ما هو الشيء المثير للاهتمام في الدروس؟ من قابلته من الرجال؟ ماذا أكلت في المقصف اليوم؟" ؛
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن معلمة الروضة والمعلم قد يرون نفس الطفل بطرق مختلفة. أحيانًا يكون هذا مرهقًا: تغيير المواقف قد يكون مؤلمًا. دعم الطفل في هذه الحالة ، وفي نفس الوقت معاملة المعلم بشكل صحيح ؛
أخيرًا والأهم ، عند مقارنة طفلك بطلاب آخرين ، امدحه على نجاحاته وإنجازاته.
الأمهات والآباء الأعزاء ، الجدات والأجداد! إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة ، فعليك أولاً مساعدته في اكتساب وتطوير المهارات التالية:
خذ كل ما تحتاجه إلى المدرسة ؛
الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس (القيام بالواجب المنزلي) ؛
الاستماع إلى شرح المعلم والواجبات ، وإكمال المهام ؛
افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة ؛
4. ملامح الحياة المدرسية
المعلم: قبل إرسال المستندات إلى مدرستنا ، ربما تكون قد قدمت استفسارات حول هذا الموضوع. يعرف الكثير من الناس أن أصول التدريس في النجاح تكمن في صميم مدرستنا. يجب أن يرى كل طفل إنجازاته وأن يستمتع بعملية التعلم مع المعلم.
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. على سبيل المثال ، سأراقب بصرامة مراعاة الانضباط والوفاء بالمهام.
تحتاج إلى تزويد طفلك بما يلي:
الزي المدرسي: اللباس اليومي والكامل (صف بالتفصيل الشكل والمتطلبات الخاصة به) ؛
مظهر أنيق: الشعر ، ووجود أزرار وسحابات قابلة للخدمة ، ومناديل وأمشاط ؛
اللوازم المدرسية الضرورية.
أتوسل إليكم ألا تقارنوا عمل المعلمين في الفصول المختلفة: نحن والأطفال مختلفون تمامًا.
5. تنظيم العملية التعليمية
يخبر المعلم في بضع كلمات عن البرنامج الذي سيدرس فيه الفصل. يعرض المعلم الكتب المدرسية على أولياء الأمور ، ويعرفهم على المحتوى. من الضروري أيضًا تعريف الوالدين (شخصيًا أو غيابيًا) بالإدارة ، والمتخصصين الآخرين الذين يعملون مع الفصل ، وإصدار نسخة مطبوعة بأسماء عوائلهم وأسمائهم الأولى وأسماء عائلاتهم.
يسرد المعلم سمات تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب ، مثل:
أسبوع دراسي لمدة خمسة أيام ؛
التدريس غير المتدرج في الصف الأول ، والتقييم اللفظي للعمل ، و "الأختام المضحكة" والملصقات كعلامات إيجابية ؛
جدول المكالمات والدروس.
فترة التكيف - ثلاثة أسابيع أو شهر ، حسب الفصل (الأطفال لديهم ثلاثة دروس هذه الأيام) ؛
جلوس وزرع الأطفال في المكاتب لأسباب طبية ؛
رسم تخطيطي لطريقة آمنة إلى المدرسة (امش مع الطفل من المنزل أو من المترو ، ارسم مخططًا بقلم رصاص أخضر وألصقه على ورقة الطيران التمهيدي) ؛
ترتيب الوجبات في غرفة الطعام ؛
مركز التعليم الإضافي: الحلقات والنوادي والأقسام وجدول أعمالهم ؛
بطاقات الأسم.
6. القضايا التنظيمية
المعلم يجيب على أسئلة الوالدين.
الموضوعات المحتملة للقضايا التنظيمية:
التقاليد: أعياد ميلاد الطلاب ، وقائع الحياة الصفية ، وأيام المسرح ، والرحلات ؛
وثائق السفر
انتخاب اللجنة الأم.
ملخص اجتماع الوالدين
"ماذا يريد الطفل أن يقول لي بسلوكه"
يمكن عقد مثل هذا الاجتماع في الصف الأول للتعرف على سلوك الأطفال ، أو في الصف الثاني أو الرابع إذا كانت مجموعة معينة من الأطفال يسيئون التصرف. يحتاج مدرس الفصل إلى إشراك طبيب نفساني في المناقشة وإجراء دراسة معه ، ودعوة الأطفال لإكمال سلسلة من الجمل:
"في معظم الأحيان أسيء التصرف عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أضحك عندما ..." ؛
"غالبًا ما أكون في مزاج جيد عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أبكي عندما ..." ؛
"غالبًا ما أغضب عندما ..." ؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما ..." ؛
"أشعر بالرضا عندما ..." ؛
"أشعر بالسوء عندما ..."
مهام:
مناقشة مع أولياء الأمور أسباب السلوك السيئ للأطفال ؛
لتحقيق فهم الوالدين لمشكلة السلوك السيئ لأبنائهم وتحديد طرق التصحيح المناسبة.
شكل السلوك: محادثة.
مسار اجتماع الوالدين
1. كلمة افتتاحية لمعلم الفصل
المعلم: الآباء والأمهات الأعزاء! أنت وأنا بحاجة لمناقشة القضايا المتعلقة بسوء سلوك الطفل. دعونا نفكر في سبب إساءة الرجال التصرف وما يمكننا القيام به في هذه الحالة. أقترح مناقشة بعض القضايا.
2. مناقشة القضايا مع أولياء الأمور
للمناقشة ، يتم اقتراح قضية أو أخرى بدورها. يعبر الآباء عن افتراضاتهم ، ويصلح المعلم جميع الخيارات على السبورة.
لماذا الاطفال يسيئون التصرف؟ (خيارات الإجابة: يريدون جذب الانتباه ، يشعرون بالملل ، يريدون إزعاج الكبار ، إلخ.)
متى وفي أي حالات وفي أي ظروف يصل السلوك السيئ للأطفال إلى أكبر نشاط؟ (خيارات الإجابة: مع الغرباء ، في الشارع ، في حفلة ، في المدرسة ، عندما يأتي الأقران للزيارة ، وما إلى ذلك) الخلاصة: يظهر السلوك السيئ عندما يكون هناك متفرجون.
ما هو شعورك حيال ذلك؟ (خيارات الإجابة: الغضب ، والاستياء ، والغضب ، والغضب ، وما إلى ذلك)
ما هي الإجراءات التي تتخذها أو تريد اتخاذها عندما لا تحب سلوك طفلك؟ (خيارات الإجابة: أريد الهروب ، الضرب ، الصراخ ، الصمت ، المغادرة ، الإهانة ، الانتقام ، العقاب ، إلخ.)
ما الذي يجب أن نفعله بشكل مثالي في هذه الحالة؟ (خيارات الإجابة: اهدأ ، وحلل سبب حدوث ذلك ، ومن يقع اللوم ، وماذا تفعل بعد ذلك).
3. تلخيص إجابات الأسئلة
المعلم: دعونا نحاول تلخيص كل ما قيل. عادة نتصرف بشكل سيء عندما نريد الحصول على رد فعل معين من الآخرين. يتصرف الأطفال بشكل سيء لأنهم يشكون في قدرتهم على شغل مكان لائق من خلال التعبير عن الذات في بعض الأعمال المشتركة. إنهم لا يعرفون حتى الآن كيف يعيشون وفقًا لمبادئ حياة البالغين ، لكنهم يكتشفون أن التعبير عن الذات يمكن تحقيقه بسهولة من خلال السلوك السيئ. لا يكفي أن تحب طفلًا فقط - بل تحتاج إلى مساعدته على الشعور بما يستحقه وما هي الفائدة التي يمكن أن تجلبها لك قدرته على إثبات نفسه في هذا العمل أو ذاك.
عندما يصبح سلوك الطفل السيئ غير محتمل ، نحاول التأثير عليه بطريقة ما ، والتي نستخدم فيها غالبًا تكتيكات التخويف (الاقتراب من موقع القوة). عندما نعتبر السلوك السيئ غذاءً للفكر ، نسأل أنفسنا السؤال التالي: "ماذا يريد الطفل أن يخبرني بسلوكه؟" هذا يسمح بإزالة التهديد الوشيك في الوقت المناسب في العلاقات معه ويساهم في نفس الوقت في تصحيح مثل هذا السلوك من جانبنا.
4. نتيجة مسح الأطفال
المعلم: دعونا نلقي نظرة على نتائج مسح الأطفال. ماذا يقول الرجال أنفسهم ، ما هي الإجابات الأكثر شيوعًا؟
يُظهر المعلم للآباء نتائج دراسة أجريت مع طبيب نفساني - الخيارات الأكثر شيوعًا لإنهاء الجمل:
"غالبًا ما أتصرف بشكل سيء عندما لا أفهم شيئًا ما. يحدث ذلك عن طريق الصدفة. لا أريد ذلك ، لكنه لا يزال يحدث" ؛
"غالبًا ما أضحك عندما أكون سعيدًا ، وعندما يكون أصدقائي في الجوار ، وعندما تعود أمي إلى المنزل من العمل مبكرًا" ؛
"غالبًا ما أكون في مزاج جيد عندما يعطون درجات جيدة في المدرسة ، عندما يقدمون الهدايا" ؛
"غالبًا ما أبكي عندما أشعر بالإهانة ، سيئًا ، حزينًا ، أحيانًا - تمامًا مثل هذا" ؛
"غالبًا ما أغضب عندما يشيرون إلى عيوبي ، يقولون أشياء سيئة عني ، لا يريدون الاستماع إلي ، لا يحبونني" ؛
"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما أتهم ظلماً" ؛
"أشعر بالرضا عندما يحبونني ، أشفق علي ، يفهموني ، يحترمونني ، لا تصرخ في وجهي" ؛
"أشعر بالسوء عندما لا يفهمونني ، يسيئون لي ، ويوبخون عندما يضحكون علي."
5. الاستنتاجات والاقتراحات
يناقش المعلم المعلومات التي يتلقاها مع الوالدين ، ويشارك طبيب نفساني في المناقشة ، ويقدم توصياته. الشيء الرئيسي هو أن تعامل الأطفال بالدفء والتفهم ، وأن تحبهم وتدعمهم.
محادثة لأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل
في التعليم الحديثمن المشاكل الملحة إعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة. المدرسة هي حياة جديدة تمامًا للطفل. إنه يخلق أشكالًا من التنظيم لحياة الطفل لم يواجهها بعد. يعد إعداد الطفل للمدرسة أمرًا ضروريًا ، لأنه من المستحيل تجنب التكيف مع الحياة المدرسية ، ولكن التخفيف منها جزئيًا أو كبير جدًا مهمة حقيقية للغاية.
عمل غير عادي وممتع ولكنه صعب للغاية ينتظر الأطفال في المدرسة. لا يرتبط فقط بالجهود الجسدية البحتة (تحتاج إلى الجلوس في درس طويل مدته 35 دقيقة) ، ولكن أيضًا مع توتر عصبي كبير. بعد كل شيء ، يتطلب التدريب معدلًا معينًا من استيعاب مواد البرنامج ويهدف إلى تطوير النشاط العقلي المعقد.
يتقن معظم طلاب الصف الأول بنجاح المناهج الدراسيةولكن بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن فرحة الحياة في المدرسة طغت عليها حالات الفشل. لا يمكنهم الجلوس بهدوء خلال الدرس والدراسة بتركيز ؛ وسرعان ما يبدأون في الدوران ، ليشتت انتباههم. الاستماع إلى تفسيرات المعلم بغبطة ، لا يفهم الأطفال المواد المقدمة في الدرس جيدًا وبشكل كامل. نتيجة لذلك ، يزداد "الدين" التعليمي يومًا بعد يوم. غير قادر على تحمل العبء ، ويعاني الفشل باستمرار ، يفقد الأطفال الاهتمام بالتعلم. هذا يمكن أن يؤدي حتى إلى تشكيل موقف سلبي تجاه المدرسة وعدم الرغبة في الدراسة.
الأيام الأولى (وبالنسبة لبعض الأطفال حتى الأشهر الأولى) من التواجد في المدرسة صعبة بشكل خاص: في هذا الوقت ، تحدث عملية معقدة من التكيف (التكيف) مع الظروف الجديدة. تتميز فترة التكيف بالتغيرات في السلوك: اضطراب النوم ، اضطراب الشهية ، زيادة التهيج ، العزلة ، البكاء ، الإسهاب غير المعتاد بالنسبة للطفل أو ، على العكس ، الصمت ، إلخ. هذه كلها مظاهر خارجية للتوتر الشديد. التوتر الذي يمر بمرور الوقت. يعتاد الأطفال على إيقاع الحياة المدرسية ، ويقل تعبهم ؛ عودة جيدة ، وحتى مزاجية ، يتواصلون عن طيب خاطر مع أولياء أمورهم وأقرانهم ، وهناك استعداد لإكمال المهام التي تتجاوز الدراسة.
هذه هي الطريقة التي تسير بها عملية التكيف مع المدرسة بالنسبة لمعظم الأطفال. لكن بالنسبة لبعض طلاب الصف الأول ، فإن التعود على الظروف الجديدة مهمة مستحيلة: غالبًا ما يمرضون أو لفترة طويلة ، وتؤدي الأمراض إلى إضعاف أجسامهم.
لماذا يتفاعل الأطفال بشكل مختلف المرحلة الأولىتعلُّم؟ السؤال صعب. من بين عدد من الأسباب التي تحدد خصائص تكيف الأطفال المختلفين مع المدرسة ، ذات الأهمية القصوى
الحالة الصحية ، ومستوى النضج البيولوجي ، وكذلك تنمية تلك المهارات والإجراءات اللازمة لعملية التعلم.
من هذا يتبع الاستنتاج: يجب أن يكون الطفل مستعدًا للالتحاق بالمدرسة. ويشمل هذا الإعداد تعزيز الصحة واكتساب الأطفال في الوقت المناسب للمهارات اللازمة للتعلم. مفتاح النجاح هو تضافر جهود أطباء الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين.
هكذا، الشغل الشاغل لوالدي طلاب الصف الأول المستقبليين الذين لا يحضرون رياض الأطفال هو إجراء فحص طبي كامل في الوقت المناسب للطفل ، ومن ثم استيفاء جميع وصفات الطبيب.
بيانات فحوصات طبيههي الأساس لتحديد مدى استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة. يتمتع الأطفال بصحة جيدة ، وجسديًا قويًا ، ولديهم نمو بدني طبيعي ، ومقاومة عالية (نادرًا ، ليس بشدة ولا يمرضون لفترة طويلة) ، فهم يتحملون التكيف بسهولة ، ويتعاملون مع عبء التدريب دون صعوبة. ضعف الجسم ، وكثرة الأمراض ، الأمراض المزمنةهو عامل خطر لاستعداد الطفل لدخول المدرسة. تشمل هذه المجموعة أيضًا الأطفال الذين يتخلف مستوى نضجهم البيولوجي عن العمر. أخيرًا ، يقرر الطبيب مسألة إمكانية بدء الدراسة في سن السادسة. وإذا كان من الضروري ، وفقًا لاستنتاجه ، الانتظار لمدة عام ، فلا ينبغي على الآباء السعي لمراجعة هذا القرار.
كيف تحضر طفلك للدراسة القادمة؟
هذه النصائح موجهة أيضًا إلى أولئك الذين يرتاد أطفالهم رياض الأطفال.
بادئ ذي بدء ، اخلق في منزلك ظروفًا تساعد على النمو الطبيعي والتطور وتقوية صحة الأطفال. إن التنفيذ الواضح والصارم للروتين اليومي يعلم الطفل روتينًا معينًا: في نفس الوقت الذهاب إلى الفراش ، والاستيقاظ ، والأكل ، واللعب ، والدراسة. مع وجود مدة كافية من الليل والنهار (حوالي 12 ساعة في المجموع) ، لا يتعب الأطفال ، فهم لا يلعبون ويمرحون بسرور فحسب ، بل ينخرطون أيضًا في الرسم والقص والقيام بالأعمال المنزلية البسيطة.
تذكر فوائد الهواء النقي - إنه إكسير حقيقي للصحة. ما يقرب من نصف وقت اليقظة (أي حوالي 6 ساعات) يجب أن يكون الأطفال في حالة نشاط قوي. من المعروف أن أكبر فائدة تأتي من الأنشطة المشتركة مع الوالدين. دع التدريبات الصباحية والتزلج والمشي لمسافات طويلة والرحلات والمشي لمسافات طويلة أمرًا ممكنًا عمل بدنيالسباحة في النهر. لا تنسى التصلب: فهو يزيد بشكل موثوق من مقاومة جسم الطفل. ما مقدار الفرح الذي سيجلبه هذا لك ولأطفالك! تكاليف الطاقة ل النمو النشطوالنشاط الحركي الأكبر يتم تعويضه بالكامل فقط من خلال اتباع نظام غذائي كامل ومنتظم.
من المؤشرات المهمة على استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة تنمية المهارات الحركية الدقيقة والمهارات الحركية لليد. كلما زاد تنوع عمل الفرشاة ، تحسنت حركاتها بشكل أفضل وأسرع.
عند إعداد الطفل للمدرسة ، من الأهم عدم تعليمه الكتابة ، ولكن تهيئة الظروف لتنمية عضلات اليد الصغيرة. ما هي طرق تدريب يد الطفل؟
هناك العديد من الألعاب والتمارين لتنمية المهارات الحركية.
النمذجة من الطين والبلاستيك. هذا مفيد للغاية ، ولا يمكنك النحت فقط من البلاستيسين والطين. إذا كان الشتاء في الفناء - فما الذي يمكن أن يكون أفضل من قتال رجل الثلج أو كرة الثلج. وفي الصيف يمكنك بناء قلعة رائعة من الرمال أو الحصى الصغيرة.
رسم أو تلوين الصور - الهواية المفضلةأطفال ما قبل المدرسة. انتبه لرسومات الأطفال. هل هم متنوعون؟ إذا كان الولد يرسم السيارات والطائرات فقط ، والفتاة ترسم الدمى المتشابهة مع بعضها البعض ، فمن غير المرجح أن يؤثر ذلك بشكل إيجابي على تطور التفكير التخيلي لدى الطفل. يحتاج الآباء والمعلمون إلى تنويع موضوع الرسومات ، والاهتمام بالتفاصيل الرئيسية ، والتي بدونها يصبح الرسم مشوهًا.
صناعة المصنوعات الورقية. على سبيل المثال ، تشغيل التطبيقات. يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام المقص والغراء.
صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية: المخاريط والجوز والقش وغيرها من المواد المتاحة.
تصميم.
أزرار ، أزرار ، خطافات للتثبيت والفك.
ربط وفك شرائط وأربطة وعقد على حبل.
شد وفك أغطية الجرار والقوارير وما إلى ذلك.
شفط بواسطة ماصة من الماء.
التوتير الخرز والأزرار. في الصيف ، يمكنك صنع حبات من رماد الجبل والمكسرات. بذور اليقطين وبذور الخيار والفواكه الصغيرة ، إلخ.
نسج الضفائر من الخيوط وأكاليل الزهور.
جميع أنواع الحرف اليدوية: للفتيات - الحياكة والتطريز وما إلى ذلك ، للأولاد - المطاردة والحرق والنشر الفني وما إلى ذلك. علم أطفالنا كل ما في وسعنا!
كتلة من الحبوب ، تصب في صحن صغير ، على سبيل المثال ، البازلاء والحنطة السوداء والأرز واطلب من الطفل الفرز
“عرض "القصيدة. دع الطفل يُظهر بيديه كل ما يقال في القصيدة. أولاً ، إنها أكثر متعة ، مما يعني أنه سيتم تذكر الكلمات والمعنى بشكل أفضل. ثانيًا ، سيساعد هذا الأداء الصغير الطفل على التنقل بشكل أفضل في الفضاء واستخدام يديه.
مسرح الظل. اطلب من الطفل توصيل الإبهام والسبابة ، وذوبان الباقي في مروحة. المعجزة: سيظهر ببغاء على حائط مضاء بمصباح طاولة. إذا قمت بتصويب راحة يدك ثم ثنيها السبابةوأخرج إصبعك الصغير ، سيظهر كلب على الحائط.
العاب الكرة ، مع مكعبات ، فسيفساء.
امنح أطفالك هذه الأنشطة كل يوم! لا تتسرعوا في أن يفعل الطفل ما يستطيع وينبغي أن يفعله بنفسه ، وإن كان ذلك ببطء في البداية ، ولكن بشكل مستقل.
إذا تمكنت من تنظيم ركن رياضي في المنزل ويمكن للطفل أن يتسلق سلمًا رياضيًا ، وسحب نفسه على حبل ، وشقلبة على شريط أفقي ، ستكون يده قوية وثابتة. امنح طفلك مطرقة ومنشارًا ومساميرًا وصنع معه حرفة بسيطة ولكنها مفيدة - ستكتسب يد الطفل الثقة والبراعة.
مع هذا التدريب الشامل ، لن يكون العمل المدرسي متعبًا جدًا للطفل. من المفيد التحقق من نتائج العمل المضني على تشكيل حركة الفرشاة. للقيام بذلك ، استخدم اختبار "دائرة القطع" ، وقم بإجراء الاختبار قبل بدء التمرين وفي نهايته.
كل هذه التدريبات تعود بفوائد ثلاثية على الطفل: أولاً ، تنمي يديه ، وتهيئته لإتقان الكتابة ، وثانياً ، تشكل ذوقه الفني ، وهو أمر مفيد في أي عمر ، وثالثاً ، يقول أخصائيو فسيولوجيا الطفل إنها يد متطورة جيداً سيتم "سحب" الأيدي من خلال تطور العقل.
إذا كان الطفل يواجه صعوبة في التواصل مع أقرانه ، فقم بترتيب لقاءات معهم في كثير من الأحيان ، أولاً للألعاب ، وأثناء المشي ، ثم للأنشطة والمرح في المنزل. تدريجياً ، سيطور الطفل حاجة للتواصل وقبل الاهتمام به الأنشطة المشتركةسوف ينحسر التردد والجبن. ستجلب الألعاب الخارجية فوائد إذا عهدت إليه بأدوار "جماعية" ، وقمت بإشراكه في العمل ولا تنس الموافقة على مساعدته.
طفلك مضطرب ، ويبدأ عن طيب خاطر أي لعبة ، وأي عمل ، ولكن لا ينهيه ، يأخذ شيئًا جديدًا. إنه لا يعرف كيف يجد لغة مشتركة مع أقرانه في الألعاب ، حيث يدعي أنه قائد ولا يمكنه الامتثال لقواعد اللعبة. ينفد صبر الطفل ، يقاطع الكبار دون تردد ، ولا يستمع إلى التفسيرات. يجب تعليم مثل هذا الشخص باستمرار على التصرف وفقًا لموقف معين ، وتعليمه أداء المهام بشكل جيد وحتى النهاية. خلاف ذلك ، لن يتمكن ببساطة من الدخول في إيقاع الحياة المدرسية ، وسيتم تصنيفه على أنه أطفال "لا يمكن السيطرة عليهم" ومخالف للنظام.
على عتبة المدرسة ، ربما يكون أهم شيء هو تعليم الطفل الاستقلال. بعد كل شيء ، سيتعين على الطفل إكمال مهمة تلو الأخرى ، واتخاذ القرارات ، وبناء علاقات شخصية مع زملائه في الفصل ومع المعلم ، وبالتالي يتحمل المسؤولية.
في الإثارة التعليمية ، لا تنس أن طفلك لا يزال في مرحلة ما قبل المدرسة وبالتالي لا تحاول وضعه على الطاولة و "تمرير" الأشياء معه لمدة 45 دقيقة.
مهمتك هي فقط التقييم الصحيح لمقدار المعرفة والمهارات التي يجب أن يمتلكها طالب المستقبل.
الرياضيات
ليس من الضروري مطلقًا أن تكون قادرًا على العد حتى 100 ، ولكن هذا ، إلى حد كبير ، ليس بالأمر الصعب. الأهم من ذلك بكثير أن يتم توجيه الطفل في غضون اثني عشر عامًا ، أي أنه يحسب فيه ترتيب عكسي، عرف كيف يقارن الأرقام ، يفهم أيهما أكبر ، أيهما أصغر. لقد كان متجهًا جيدًا في الفضاء: فوق ، أسفل ، يسار ، يمين ، بين ، أمام ، خلف ، إلخ. وكلما كان يعرف ذلك بشكل أفضل ، كان من الأسهل عليه الدراسة في المدرسة. حتى لا ينسى الأرقام اكتبها. إذا لم يكن لديك قلم رصاص وورقة في متناول اليد ، فلا يهم ، اكتبهما بعصا على الأرض ، وانشرهما من بين الحصى. هناك الكثير من مواد العد حولها ، لذلك بين الأوقات ، عد المخاريط والطيور والأشجار. قدم لطفلك مهام بسيطة من الحياة من حوله. على سبيل المثال: ثلاثة عصافير وأربعة قرد يجلسون على شجرة. كم عدد الطيور على الشجرة؟ يجب أن يكون الطفل قادرًا على الاستماع إلى حالة المشكلة.
قراءة
في الصف الأول ، عادةً ما يقرأ العديد من الأطفال بالفعل على الأقل على الأقل ، لذا يمكنك لعب الكلمات مع طفل ما قبل المدرسة: دعه يسمي الأشياء المحيطة التي تبدأ بصوت معين ، أو يخرج بكلمات يجب أن يظهر فيها حرف معين. يمكنك تشغيل هاتف مكسور وتحويل الكلمة إلى أصوات. وبالطبع لا تنس أن تقرأ. اختر كتابًا يحتوي على حبكة رائعة حتى يرغب الطفل في معرفة ما هو التالي. دعه يقرأ عبارات بسيطة بنفسه.
خطاب جماعي
عند مناقشة ما تقرأه ، علم طفلك أن يعبر عن أفكاره بوضوح ، وإلا فسيواجه مشاكل في الإجابات اللفظية. عندما تسأله عن شيء ما ، لا تكتفي بالإجابة "نعم" أو "لا" ، حدد سبب اعتقاده بذلك ، وساعد في إنهاء أفكارك. تعلم التحدث باستمرار عن الأحداث الماضية وتحليلها. عرض شركة من أقرانه للعب. على سبيل المثال: يفكر الرجال في شيء ما ويتناوبون على وصفه للقائد ، دون تسمية الكلمة المقصودة. مهمة السائق هي تخمين هذه الكلمة. يجب على أولئك الذين خمّنوا الكلمة أن يصفوا الشيء المخفي بأكبر قدر ممكن من الوضوح. يمكنك لعب المتضادات مع الكرة. "أسود" - ترمي الكرة إليه ، "بيضاء" - يرمي الطفل بك مرة أخرى. بنفس الطريقة ، العب غير صالح للأكل ، ذوات غير حية.
نظرة عامة
الأكثر تطورا هو. ولكنه ليس كذلك. الآن الأطفال حرفيا "يستحمون
يعتقد العديد من الآباء أنه كلما زاد عدد الكلمات التي يعرفها الطفل ، زاد تطوره. ولكنه ليس كذلك. الآن "يستحم" الأطفال حرفيًا في تدفق المعلومات ، وتتزايد مفرداتهم ، ولكن من المهم كيف يتخلصون منها. إنه لأمر رائع أن يتمكن الطفل من تثبيته في مكانه كلمة مركبة، ولكن في الوقت نفسه ، يجب أن يعرف أهم الأشياء عن نفسه وعن شعبه وعن العالم من حوله: عنوانه (الذي يفصل بين مفاهيم "البلد" و "المدينة" و "الشارع") وليس فقط أسماء الأب والأم ، ولكن أيضًا اسم العائلة ومكان العمل. بحلول سن السابعة ، قد يفهم الطفل جيدًا ، على سبيل المثال ، أن الجدة هي أم والدتها أو والدها. لكن الأهم من ذلك ، تذكر: بعد كل شيء ، يذهب الطفل إلى المدرسة ليس فقط لإثبات معرفته ، ولكن أيضًا للتعلم.
تربية الأطفال هي عملية معقدة. كن مبدعًا في اختيار وسائل التعليم ، والأهم من ذلك ، لا تنس أن أحد أكثرها موثوقية هو المثال الجيد للوالدين. عد في كثير من الأحيان مع الذاكرة إلى طفولتك - هذا هو مدرسة جيدةحياة.
جهز طفلك للمدرسة بإصرار وذكاء وملاحظة التدبير واللباقة. عندئذٍ لن يكون التعليم عذابًا للطفل ولا لك.
طفلك في الصف الأول.
مسؤوليات جديدة - الصعوبات الأولى "
الأهداف:
لتعريف أولياء الأمور بعملية تكيف تلاميذ الصف الأول مع التعليم ؛
لتعليم الوالدين تقديم الدعم اللازم لأطفالهم في الأيام الأولى من المدرسة.
أعضاء : الآباء ، مدرس الفصل يجلس في دائرة.
إجراءات الاجتماع
1. كلمة تعريفية للمعلم
مساء الخير الآباء الأعزاء! مرحبًا بكم في MOU "المدرسة الثانوية رقم 12". أنا سعيد برؤيتك في صفنا الأول. أفهم مدى إثارة اللحظة التي يدخل فيها طفلك إلى المدرسة. أهنئ من صميم القلب أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.
الآن سيكون لأطفالك كل شيء بطريقة جديدة: الدروس ، المعلم ، زملاء الدراسة. من المهم جدًا أن تكون قريبًا من أطفالك في نفس الوقت ، أيها الوالدين المحبين. الآن نحن فريق واحد كبير. علينا أن نبتهج معًا ونتغلب على الصعوبات ، وننمو ونتعلم.
التعلم يعني تعليم نفسك. كقاعدة عامة ، فإن أمهاتهم وآباؤهم وأجدادهم يدرسون مع الأطفال. يدرس مع طلابه ومعلمه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا وموحدًا طوال السنوات الأربع. من أجل أن نكون مرتاحين معًا ، دعنا نتعرف على بعضنا البعض.
2. التحية
قل عبارة "مرحبًا!" حول الدائرة:
مندهش
حزين
بسعادة
– ما مدى سهولة النطق؟
3. التعارف
يتناوب الآباء على إعطاء أسمائهم ، قائلين من (الابن أو الابنة) يدرس معهم ويتحدث عن هوايات الأسرة أو التقاليد.
4. الاحماء
إزالة كرسي واحد من الدائرة. يقوم المعلم بتسمية معايير مختلفة ، ويجب على الآباء الذين لديهم مثل هذه المعايير تغيير المقاعد. من بقي بدون كرسي فهو القائد.
– تحرك ، من فضلك ، هؤلاء:
الذي ذهب ابنه إلى الصف الأول ؛
التي ذهبت ابنتها إلى الصف الأول ؛
من يلعب الشطرنج
مغرم الحياكة
إلخ.
5. نصائح للآباء
ليس من السهل أن تكون والدًا لطالب في الصف الأول ، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.
إذا أردنا أن يعيش الطفل حياة مدرسية سعيدة ، فيجب علينا أن:
خلق ظروف مريحة له للدراسة ودعم رغبته في الدراسة والتواصل مع زملائه في الفصل ؛
وضع روتين يومي مع طلاب الصف الأول ، ومراقبة تنفيذه ؛
لا يتم تقييم معرفة طلاب الصف الأول بالنقاط ، لذا اسأل "ما الذي كان مثيرًا للاهتمام في الدروس؟ أي من الرجال قابلت؟ ماذا أكلت في الكافتيريا اليوم؟
لا تقارن طفلك بالطلاب الآخرين ؛
في كل عمل ، تأكد من العثور على شيء يمكنك مدح الطالب من أجله.
إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة. بادئ ذي بدء ، ساعده على اكتساب وتطوير المهارات التالية:
خذ فقط ما تحتاجه إلى المدرسة ؛
استعد للدرس بشكل صحيح وسريع ؛
تحية المعلمين والأطفال.
أجب على الأسئلة واسألها بنفسك ؛
الاستماع إلى شرح المعلم ومهامه ، وإكمال المهام (التعليمات اللفظية) ؛
اطلب المساعدة إذا لم ينجح شيء ما ؛
افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة (الانتباه) ؛
الرد بشكل صحيح على التعليقات ؛
تكوين صداقات مع أقرانهم.
تعتمد الدراسات الناجحة إلى حد كبير على التعاون الفعال بين الأسرة والمدرسة ، لذا كن مستعدًا في أي وقت لترك عملك ورعاية طفلك.
6. ملامح الحياة المدرسية
المدرسة لها متطلباتها الخاصة. يجب على الطلاب:
ب) رعاية ممتلكات المؤسسة ؛
ج) احترام شرف وكرامة الطلاب والموظفين الآخرين ؛
د) الامتثال لمتطلبات العاملين في المؤسسة.
يجب على الآباء:
أ) الامتثال لميثاق المؤسسة التعليمية ؛
ب) أن تكون مسؤولة عن تربية وتعليم أطفالهم ؛
ج) تزويد الطالب بالزي المدرسي واللوازم المدرسية اللازمة.
7. تنظيم العملية المدرسية
يقوم المعلم بالإبلاغ عن البرنامج الذي سيدرسه الفصل ، ويسرد ميزات تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب:
أسبوع دراسي لمدة خمسة أيام ؛
التدريس غير المصنف في الصف الأول ، التقييم اللفظي للعمل ؛
فترة التكيف
جدول الدروس والمكالمات.
الحد الأدنى من الواجبات المنزلية
جلوس وزرع الأطفال في المكاتب ؛
ترتيب الوجبات في غرفة الطعام ؛
مخطط مسار آمن إلى المدرسة (للآباء للمشي من المنزل إلى المدرسة والعودة).
تصاميم نموذجية
اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية
(من الصفوف 1-4)
1 فئة
أول لقاء
موضوع
: التعرف على الوالدين
طلاب الصف الأول
يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بدء العام الدراسي ، فمن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية شهر أغسطس. يستخدم المعلم الاجتماع الأول للتعرف على الوالدين ، وإعداد الأسرة للحاجة إلى التواصل مع المدرسة والمعلمين ، وخلق موقف متفائل تجاه أنشطة التعلم ، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.
مهام الاجتماع:
1. تعريف الوالدين بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.
2. المساعدة في إعداد الأسرة للصف الأول للطفل.
قضايا للمناقشة :
أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
ما هي القوانين التي يجب اتباعها في التنشئة في الأسرة؟
ما المثير للاهتمام في الأسرة الواحدة: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟
خطة الاجتماع (نموذجي)
ط- التعارف مع مدير المدرسة وإدارة المدرسة.
ثانيًا. تمثيل المربي الذي سيعمل مع الفصل.
ثالثا. جولة في مبنى المدرسة.
رابعا. محاضرة مصغرة حول قوانين التربية في الأسرة. ماذا ينبغي أن يكونوا؟ "
خامساً: استجواب أولياء الأمور حول موضوع اللقاء.
السادس. التمثيل الذاتي هو بطاقة الاتصال للعائلة.
سابعا. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".
مسار الاجتماع
يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث ستقام فصول الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع رغبات وأعمال إبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع معلم يكسب صفًا.
أولا الملاحظات الافتتاحية من قبل المدير (خيار).
– الآباء والأمهات الأعزاء ، الأجداد والجدات ، جميع البالغين الذين حضروا الاجتماع الأول مع المدرسة ، والذي سيتخطى أطفالك عتبة ذلك في سبتمبر!
اليوم نعلن عنك وعن أنفسنا كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عاما. سنبقى معًا لفترة طويلة ، وبينما تبحر سفينتنا في محيط المعرفة ، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وذات مغزى في حياة كل طفل وكل أسرة.
كيف تتعلم التغلب على الصعوبات ، وكيف تتعلم السقوط ، وحشو أقل عدد ممكن من المطبات ، ومن أين تحصل على المشورة ، وإجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
ثانيًا. كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
يجب أن يحتوي العرض على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة ، وإعطاء كل عائلة بطاقة عمل للمدرسة ، والإشارة إلى أيام التشاور مع نائب مدير المدرسة الابتدائية ، وتقديم مدرس المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.
ثالثا. التمثيل الذاتي للمعلم.
يقوم المعلم بإجراء عرض تقديمي (خيار):
1. قصة عن نفسك ، عن اختيار مهنة المعلم.
2. قصة عن طلابك الخريجين وخططهم المستقبلية في العمل مع فصل جديد.
رابعا. التمثيل الذاتي للعائلات.
يتم التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين بشكل مثير للاهتمام. هذا نوع من بطاقة الزيارة للعائلة. يُنصح بتسجيل خطب الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. سيحدد هذا العمل على الفور خصائص الأسرة ، ودرجة انفتاحها ، ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص الصغيرة عن الأسرة.
خطة عرض الأسرة
1. اللقب والاسم وأبوين الوالدين.
2. عمر الوالدين ، عيد ميلاد الأسرة.
3. اهتمامات وهوايات الأسرة.
4. تقاليد الأسرة وعاداتها.
5. شعار الأسرة.
يمكنك كتابة شعار العائلات على ورقة ، وهي متصلة باللوحة في الفصل. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.
5. جولة في مبنى المدرسة.
بعد التمثيل الذاتي للآباء والمدرسين وتهيئة جو دافئ ، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدا أن نطلع الوالدين على مكتب الخدمة النفسية ، لتعريفهم بالجدول الزمني لعمله ، لعرض تدوين خط المساعدة للخدمة النفسية.
السادس. نصائح للآباء.
في نهاية الاجتماع ، تتلقى كل أسرة تفويضًا على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم إعطاء الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
سابعا. مسح الوالدين.
عقد في نهاية الاجتماع حول موضوع معين.
يمكنك التقاط صورة مشتركة في ذكرى أول يوم "مدرسي" للوالدين.
الاجتماع الثاني
موضوع
: مشكلة التكيف
طلاب الصف الأول في المدرسة
نموذج السلوك: طاوله دائريه الشكل.
مهام الاجتماع:
1. تعريف فريق الوالدين بالمشكلات المحتملة لتكيف الأطفال في السنة الدراسية الأولى.
قضايا للمناقشة:
الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
الصعوبات النفسية للتكيف لدى طلاب الصف الأول بالمدرسة.
نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل.
وقائع الاجتماع
أولا مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل ، وكيف هنأه أفراد الأسرة ، وما هي الهدايا التي حصل عليها.
ثانيًا. ورشة عمل الوالدين - لعبة "سلة المشاعر".
قد يبدو شيء من هذا القبيل.
كلمة المعلم . الأمهات والآباء الأعزاء! لدي سلة في يدي ، وفي أسفلها مجموعة متنوعة من المشاعر ، الإيجابية والسلبية ، التي يمكن لأي شخص تجربتها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة ، استقرت المشاعر والعواطف بقوة في روحك ، في قلبك ، والتي ملأت وجودك بالكامل. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي غمرك أكثر لفترة طويلة من الزمن ، سمه.
يسمي الآباء المشاعر التي تغمرهم والتي يمرون بها بشكل مؤلم.
يتيح لك هذا النشاط التأكيد على أهمية الحدث وتحديد المشكلات والصعوبات التي تظهر في الأسر ومناقشة هذه المشكلات أثناء مناقشة موضوع الاجتماع.
الظروف الفسيولوجية لتكييف الطفل مع المدرسة.
مناقشة القضية.
تعريف المعلم والطبيب بالمشكلات الصحية للطفل. تغيير روتين الطفل اليومي مقارنة برياض الأطفال. ضرورة التناوب بين الألعاب والأنشطة التربوية للطفل. مراقبة الوالدين للوضع الصحيح أثناء الواجبات المنزلية (منع قصر النظر ، انحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. اهتمام الوالدين بتصلب الطفل ، أقصى تطور للنشاط الحركي (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تربية الأطفال على الاستقلال والمسؤولية باعتبارها الصفات الرئيسية للحفاظ على صحتهم.
الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.
عند مناقشة هذه المشكلة ، من الضروري الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
– خلق مناخ نفسي ملائم فيما يتعلق بالطفل من قبل جميع أفراد الأسرة ؛
– دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض تقدير الذات ، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة) ؛
– تكوين الاهتمام في المدرسة ، عاش اليوم الدراسي ؛
– التعارف الإجباري مع الرجال في الفصل وإمكانية تواصلهم بعد المدرسة ؛
– عدم مقبولية التدابير الجسدية للتأثير ، التخويف ، انتقاد الطفل ، خاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد ، الأقران) ؛
– استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقاب البدني والعقلي ؛
– مع مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم ؛
– منح الطفل الاستقلال في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التربوية ؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي ، ولكن أيضًا على التحفيز الأخلاقي لإنجازاته ؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي للطفل.
العلاقات بين زملاء الدراسة.
قام المعلم وعالم النفس المعروف سيمون سولوفيتشيك ، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ، بنشر قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد للطفل واستخدامها لإعداد الطفل لمرحلة البلوغ.
● لا تأخذ شخصًا آخر ، لكن لا تعطه لك أيضًا.
● طلبوا - أعطوا ، حاولوا أن يأخذوا - حاولوا الدفاع عن نفسك.
● لا تقاتل بدون سبب.
● اتصل للعب - انطلق ، لا تتصل - اطلب الإذن للعب معًا ، فهذا ليس عارًا.
● العب بشكل عادل ، لا تخذل رفاقك.
● لا تضايق أحدا ، لا تتوسل ، لا تتوسل لأي شيء. لا تسأل أي شخص عن أي شيء مرتين.
● لا تبكي على الدرجات ، كن فخوراً. لا تجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا يسيء المعلم للصفوف. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وفكر في النتائج الجيدة ، بالتأكيد ستحصل عليها.
● لا تخبر ولا تشوه أحدا.
● حاول أن تكون حذرا.
● تحدث كثيرًا: لنكن أصدقاء ، لنلعب ، لنذهب إلى المنزل معًا.
● تذكر: لست الأفضل ، لست الأسوأ! أنت فريد من نوعه لنفسك ، والوالدين والمعلمين والأصدقاء!
من الجيد جدًا أن يضع الآباء مجموعة من هذه القواعد في الغرفة أو في ركن العمل لطفلهم في مكان ظاهر. يُنصح في نهاية الأسبوع بلفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يمكنه اتباعها والتي لا يتبعها ولماذا. يمكنك محاولة وضع القواعد الخاصة بك مع طفلك.
الاجتماع الثالث
موضوع
: التلفاز في الحياة الأسرية
والصف الأول
مهام الاجتماع:
1. حدد مع الوالدين مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل.
2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي يمكن للأطفال مشاهدتها.
قضايا للمناقشة:
دور التلفاز في حياة الطفل.
تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين الشخصية والمجال المعرفي للطفل.
أسئلة للمناقشة:
هل تعتقد أن التلفزيون يجب أن يكون من بين المستلزمات المنزلية الأساسية؟
ما هي البرامج التلفزيونية برأيك التي تشكل شخصية الطفل؟
إلى كيف برأيك من الضروري ترتيب مشاهدة التلفزيون لطفل؟ اقترح الخيارات الممكنة.
وقائع الاجتماع
1. كلمة تمهيدية للمعلم (خيار).
– التلفاز في حياة الطفل - هل هو جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب أن يشاهدها الأطفال؟ هل نحتاج إلى إيقاف تشغيل التلفزيون إذا اعتقدنا أن الانتقال إلى الطفل لن يكون ممتعًا؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
ن بعض الإحصائيات:
يشاهد ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا التلفزيون كل يوم.
يقضي الطفل أكثر من ساعتين في اليوم في مشاهدة التلفزيون كل يوم.
يشاهد 50٪ من الأطفال البرامج التلفزيونية على التوالي دون أي خيار أو استثناءات.
يشاهد 25٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 10 سنوات نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
38٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا يضعون التلفزيون في المقام الأول عند تحديد معدل استخدام وقت الفراغ ، مع استبعاد الرياضة والأنشطة الخارجية والتواصل مع الأسرة.
لكن ربما تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج استطلاع رأي تم إجراؤه تقريبًا حول الأسئلة التالية:
كم مرة في الأسبوع تشاهد التلفاز؟
هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
هل تحب مشاهدة كل شيء على التوالي أم تفضل بعض البرامج الفردية؟
إذا كنت في جزيرة صحراوية ، فما هي العناصر التي تطلبها ساحرًا جيدًا لجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟
ثانيًا. مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
ثالثا. مناقشة.
ماذا تفعل وما إذا كان من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما عليك فقط أن تحظر مشاهدة التلفاز أو تقصر طفلك على برامج معينة؟
ما الذي يعطي الطفل جهاز تلفزيون؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفزيون ، خاصة بالنسبة لطلاب الصف الأول؟
تتم مناقشة المشاكل وتبادل الآراء.
آراء طلاب تبلغ من العمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والمخاوف ؛
– العثور على إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب العمل ؛
– لفهم ما هو "جيد" وما هو "سيئ" بمساعدة التلفزيون ؛
– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة ؛
– تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم ، المناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا ، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".
1) حدد مع الأطفال برامج تليفزيونية للبالغين والأطفال لمشاهدتها في الأسبوع المقبل.
2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار والتعبير عن آرائهم حول برامج الأطفال.
4) لا ينبغي أن يكون للتلفاز دور مهم في حياة الوالدين ، إذًا سيصبح مثالًا إيجابيًا للطفل.
5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها ويمكن حتى أن يشعر بالمتعة من مثل هذه الحلقات. من الضروري استبعادهم من مشاهدة الأطفال.
خامسا - الواجب المنزلي للوالدين: حدد لنفسك إجابات الأسئلة:
كم من الوقت يقضي طفلك في مشاهدة التلفزيون؟
هل يسأل بعد مشاهدة البرامج هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
ما العروض التي تفضلها؟
ما هو العرض الذي تود المشاركة فيه؟
كيفية التأكد من أن الأطفال لا يسمعون من والديهم: "ا هل تحضر خمسة دروس في المساء؟ "،" ماذا فعلت ، هل كنت جالسًا على التلفزيون مرة أخرى؟ " إلخ.
ملاحظة للآباء:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفاز على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن التأثير المماثل على البالغين.ل على سبيل المثال ، لا يستطيع طلاب الصف الأول ، وفقًا لنتائج البحث ، تحديد مكان الحقيقة بوضوح وأين الكذبة. إنهم يثقون بشكل أعمى في كل ما يحدث على الشاشة. من السهل إدارتهم والتلاعب بعواطفهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا ، يبدأ الرجال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.
الاجتماع الرابع
موضوع
: المشاعر الايجابية
والسلبية
نموذج السلوك: مجلس الأسرة.
مهام الاجتماع:
1. تعرف على احترام الذات لدى طلاب الفصل.
2. تحديد أسباب غلبة المشاعر السلبية أو الإيجابية بين الطلاب.
وقائع الاجتماع
1. كلمة تمهيدية للمعلم (خيار).
– الأمهات والآباء الأعزاء! اليوم لدينا لقاء أولياء الأمور ، والذي نعقده في شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس الأسرة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح الخاصة بالمشكلة المعلنة ، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل إجابات الأطفال على السؤال: ما أنا؟ (على سبيل المثال ، أنا لطيف ، جميل ، ذكي ، إلخ.)
بعد الاستماع إلى التسجيل ، يجب على الآباء الإجابة على السؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. يحدث التبادل.
– اليوم سنتحدث عن المشاعر البشرية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والغضب والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند مراقبة الأطفال ، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح واللطف.
ثانيًا. تدريب الوالدين.
أسئلة:
أعط أمثلة لمواقف من حياتك ، من حياة عائلتك ، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال الموجودين على الشريط؟ (وفقًا لعلماء النفس ، تظهر المشاعر الإيجابية في الشخص عندما يكون محبوبًا ، ومفهومًا ، ومعترفًا به ، ومقبولًا ، وتظهر المشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية الاحتياجات.) كيف تصنع المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها التعبيرات المحظورة في التواصل مع طفل في عائلتك ، وكذلك التعبيرات الموصى بها والمرغوبة.
الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال ، يجب عدم استخدام مثل هذه التعبيرات ، على سبيل المثال:
قلت لك ألف مرة ...
كم مرة عليك أن تعيد ...
بم تفكر...
هل يصعب عليك تذكر ذلك ...
تصبح ...
أنت فقط مثل ...
اتركني وشأني ، ليس لدي وقت ...
لماذا لينا (ناستيا ، فاسيا ، إلخ) هكذا ، لكنك لست ...
عند التواصل مع الأطفال ، من المستحسن استخدام التعبيرات التالية:
أنت أذكى (جميل ، إلخ).
من الجيد أن لديّك.
أنت رجلي الجيد.
أنا أحبك كثيراً .
كيف فعلت ذلك جيدا ، علمني.
شكرا لك ، أنا ممتن جدا لك.
إذا لم يكن الأمر كذلك بالنسبة لك ، فلن أفعل ذلك أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة أعلاه بقدر الإمكان.
1) اقبل طفلك دون قيد أو شرط.
2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
3) التواصل معه كلما أمكن ذلك ، ادرس ، اقرأ ، العب ، اكتب الرسائل والملاحظات لبعضكما البعض.
4) لا تتدخل في أنشطته التي يمكنه التعامل معها.
5) المساعدة عندما يُطلب منك ذلك.
6) دعم واحتفل بنجاحاته.
7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
8) حل النزاعات سلميا.
9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
10) العناق والتقبيل أربع مرات على الأقل في اليوم.
رابعا. الواجب المنزلي للوالدين: اكتب خطابًا لطفلك ليتم افتتاحه في السنة الدراسية الأخيرة.
1. هل تشجع طفلك على المشاعر الإيجابية؟ كيف تقوم بذلك؟
2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تحدث؟
3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
يتم طرح الأسئلة خلال الاجتماع ، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يعطي الآباء أوراق الإجابة للمعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.
الاجتماع الخامس
موضوع
"تقليب الصفحات ..."
نموذج السلوك: مجلة شفوية.
مجلة شفوية - هذه أوراق من ورق الرسم ، مطوية على شكل كتاب كبير ، متشابكة بشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.
أريد أن أشير بشكل خاص إلى هذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب للعام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. عقد الاجتماع مع الطلاب.
وقائع الاجتماع
أولا: مراجعة صفحات المجلة الشفوية.
الصفحة الأولى . "حياتنا في الفصل" (أجزاء من الدروس).
الصفحة الثانية . "فترات الراحة" (استراحة التربية البدنية ، الألعاب ، إلخ).
الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد المدرسة" (أبرز الأحداث التي أقيمت في الفصول الدراسية خلال العام).
الصفحة الرابعة . "إبداعنا" (استعراض إبداع الطلاب: قراءة القصائد ، الأغاني ، أنشطة الحلقة).
الصفحة الخامسة. "نحن وأهلنا" (مكافأة الوالدين على عملهم في الفصل).
الميدالية هي يد طفل ، رسمها ورسمها الأطفال.
الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب مهمة لفصل الصيف يجب أن يكملها للصف بأكمله).
ثانيًا. نتائج عمل اولياء الامور والطلاب للعام.
يقوم مدرس الفصل ، وهو ممثل عن لجنة الآباء ، بتقديم عرض تقديمي.
في نهاية الاجتماع ، يتم تصوير الطلاب مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم منح الصور التي تم التقاطها سابقًا في اجتماعات وأنشطة صفية أخرى.
الدرجة الثانية
أول لقاء
موضوع
: التطور البدني لطالب أصغر سنا
في المدرسة والمنزل
مهام الاجتماع:
1. ناقش مع أولياء الأمور مرحلة جديدة في النمو البدني والعقلي للأطفال.
2. زيادة الرقابة الأبوية على اللياقة البدنية.
قضايا للمناقشة:
قيمة الثقافة الجسدية للتطور الكامل للشخصية.
درس التربية البدنية ومتطلباتها للطالب.
خطة الاجتماع
أولا مسح الوالدين (في بداية الاجتماع ، يتصرف المعلم).
ثانيًا. توصيل البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية (من الممكن إشراك معلم الثقافة البدنية والعاملين في المجال الطبي).
ثالثا. التحليل العملي لنتائج المسح (يُعطى في نهاية الاجتماع).
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يستمتع طفلك بدروس التربية البدنية؟
2. هل تسأل طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟
3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
يمكن إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية" للاجتماع.
الاجتماع الثاني
موضوع
: أطفال عدوانيون. الأسباب
وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة
مهام الاجتماع:
1. تحديد مستوى العدوانية لدى الطلاب في الفصل باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استطلاع أولياء الأمور.
2. ساعد الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.
قضايا للمناقشة:
أسباب عدوانية الطفل.
القوة الأبوية وأنواعها وطرق التأثير على الطفل.
ص uti التغلب على عدوانية الأطفال. توصيات للتغلب على عدوان الطفل.
خطة الاجتماع
ط- استجواب الوالدين.
ثانيًا. إيصال نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل (كلام المعلم ، توصيات لأولياء الأمور).
ثالثا. التحليل التشغيلي لاستجابات الوالدين.
رابعا. تبادل الآراء حول موضوع الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يصبح طفلك عدواني؟
2. ما هي المواقف التي يظهر فيها العدوان؟
3. على من يظهر العدوان؟
4. ماذا تفعل في الأسرة للتغلب على عدوانية الطفل؟
الاجتماع الثالث
موضوع : العقوبة والتشجيع في الأسرة
مهام الاجتماع:
1. تحديد المواقف المثلى لأولياء الأمور حول موضوع الاجتماع.
2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.
قضايا للمناقشة:
أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
معنى العقاب والتشجيع في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج المسح).
خطة الاجتماع
ط. كلمة معلم الفصل بناءً على نتائج المسح.
ثانيًا. تبادل الخبرات مع الوالدين.
باستخدام مواد الأدب الخاص ونتائج استبيان أولياء الأمور حول موضوع الاجتماع الذي يعقد مسبقًا ، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات الوالدية ويقدم توصيات بناءً على خبرته التدريسية.
استبيان لأولياء الأمور
1. ما هي تدابير العقاب والتشجيع المستخدمة في الأسرة؟
2. على ماذا تعاقب وتشجع الطفل؟
3. كيف يتفاعل الطفل مع المكافآت والعقوبات؟
الاجتماع الرابع
موضوع : نتائج العام الدراسي الماضي
أجريت تقليديا.
الطبقة 3RD
أول لقاء
موضوع
: قيمة الاتصال في التنمية
سمات شخصية الطفل
مهام الاجتماع:
1. تحديد معنى الاتصال للأطفال والكبار.
2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة للمسح للأطفال وأولياء الأمور ، وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.
قضايا للمناقشة:
الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.
خطة الاجتماع
I. خطاب المعلم أعدت وفقا لبيانات الأدبيات الخاصة.
ثانيًا. طرح الأسئلة العملية وتحليل إجابات أولياء الأمور والطلاب إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
استبيان لأولياء الأمور
1. كم من الوقت تقضيه في اليوم مع طفلك؟
2 و هل تعرف من الطفل نفسه نجاحه الأكاديمي ، وعن أصدقاء وأصدقاء المدرسة خارج المدرسة ، وما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟
الاجتماع الثاني
موضوع
: مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
دورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية
مهام الاجتماع:
1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
2. تحديد دور الأسرة في تنشئة الطفل الاجتهاد.
قضايا للمناقشة:
العمل وأهميته في حياة الطفل.
العمل الفكري والكفاءة.
دور الأسرة في تنمية القدرة على العمل والاجتهاد لدى الطفل.
خطة الاجتماع
I. تحليل الوضع (خطاب المعلم).
باستخدام نتائج استطلاع للآباء تم إجراؤه قبل الاجتماع ، يسهب المعلم في مواقف تربوية محددة.
ثانيًا. مقدمة عن المعرض.
يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للقاء.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يحب طفلك العمل؟
2. ماذا يحب أن يفعل؟
3. هل يعرف كيفية القيام بالعمل بمفرده أم بمساعدتك فقط؟
4. كم من الوقت يمكن لطفلك العمل؟
5. هل تم العمل بحماس أو على مضض؟
الاجتماع الثالث
موضوع
: الخيال ودوره
في حياة الطفل
مهام الاجتماع:
1. التأكيد على أهمية الخيال في التطور العام والجمالي للطفل.
2. مساعدة الوالدين على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.
قضايا للمناقشة:
دور الخيال في حياة الإنسان.
دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية للطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس موسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومعلم فنون ومتخصصين في مجال الفنون الأخرى.
خطة الاجتماع
ط- استجواب الوالدين.
ينظر المعلم في مشاكل الخيال في حياة الطفل ، ويقدم بيانات تحليل الاستبيانات التي ملأها الوالدان للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج الاستطلاع في مزيد من العمل في الفصل.
ثالثا. كلمات ممثلي المهن الإبداعية.
يُنصح بتنظيم مشاورات مع أولياء الأمور بعد الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. هل يمكن لطفلك أن يتخيل ويحلم؟
2. هل يحب طفلك التحول؟
3. هل رغبة الطفل في إظهار الخيال ، والخيال (تأليف القصائد ، والتهنئة بالعيد ، وحفظ اليوميات ، وتزيين المنزل ، وما إلى ذلك) محفزة في الأسرة؟
الاجتماع الرابع
موضوع
: نتائج العام الدراسي الماضي -
احتفال موسيقي "نحن ومواهبنا".
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.
4TH الصف
موضوع
: النضج الفسيولوجي وأثره
على تكوين المعرفي
وسمات الطفل الشخصية
مهام الاجتماع:
1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
2. تحديد طرق التأثير على الصفات الشخصية للطفل.
قضايا للمناقشة:
النضج الفسيولوجي وأثره على استجابات الطفل السلوكية.
المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.
خطة الاجتماع
ط- استجواب الوالدين.
ثانيًا. كلمة مدرس الفصل عن المشكلة.
يقوم المعلم بتعريف أولياء الأمور على المشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
ثالثا. خطب لطبيب المدرسة وطبيب نفساني.
رابعا. رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبيان التي ملأها الآباء خلال الاجتماع.
استبيان لأولياء الأمور
1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول الجنس؟
الاجتماع الثاني
موضوع : قدرة الطفل على التعلم. طرق تطورهم في الفصل وفي الأنشطة اللامنهجية
عقد الاجتماع مع الطلاب.
نموذج السلوك : الألعاب "الأولمبية" المعرفية لتحديد الأفضل (كتابة ، عد ، قراءة ، تلاوة ، غناء و إلخ.).
مهام الاجتماع:
تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وتفرده.
قضايا للمناقشة:
القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.
خطة الاجتماع (الألعاب)
ط- كلمة الافتتاح لمعلم الفصل.
ثانيًا. مسابقات "أولمبية".
بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتطورها ، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" ، مع مراعاة القدرات الخاصة للأطفال. تضم لجنة الحكام أعضاء من الإدارة ومعلمي المادة وأولياء الأمور ، وهم يكافئون "الأولمبيين".
الاجتماع الثالث
موضوع
: مهارات الكلام ومعناها
في التعليم الإضافي لأطفال المدارس
مهام الاجتماع:
1. تقييم مهارات الكلام وقدرات الطلاب.
قضايا للمناقشة:
إلحاح المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
دور الوالدين في تنمية مهارات النطق. ملامح الخطاب العامية في المنزل.
خطة الاجتماع
1. ملاحظات افتتاحية من قبل المعلم بناء على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب (تراكيب ، بورريم ، إلخ).
ثانيًا. خطاب من قبل المعلمين المتخصصين بناء على نتائج تحليل المجلس النفسي والتربوي (بعد نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة التوصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
ثالثا. التعارف مع معلم الفصل والمعلمين الذي سيعلم الأطفال في الصف الخامس.
الاجتماع الرابع
موضوع : نتائج أربع سنوات دراسية
الأعمال التحضيرية للاجتماع.
قبل أسبوع من الاجتماع ، من الضروري إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور.
يتم استخدام النتائج التي تم تحليلها للمسح من قبل مدرس الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.
يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال والآباء.
قضايا للمناقشة:
ص تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
حول السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف المرتقب لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المرحلة الثانوية.
استبيان للطلاب
1. هل استمتعت بالدراسة في صفك؟
2. ما هي أكثر المواضيع التي أعجبتك ولماذا؟
4. ما أكثر ما تتذكره؟
5. كيف تتخيل المعلمين في الصف الخامس؟
6. ماذا تريد أن تصبح من خلال مزيد من الدراسة؟
7. كيف تتخيل مدرس صفك؟
8. كيف يجب أن يكون حتى تريد التواصل معه؟
9. ماذا تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
10. ماذا تتمنى أن تتمنى معلمك الأول؟
استبيان لأولياء الأمور
1. كيف ترى المعلمين المستقبليين لابنك أو ابنتك؟ ما هي السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكوها؟
2. ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
4. ما هي الصفات التي تريد تطويرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟
5. ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
6. ماذا يمكن أن يفعل طفلك بجانب العمل الأكاديمي؟
7. ماذا تتوقع من مدرس الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
8. كيف يمكنك مساعدة الفصل ليحصل على حياة ممتعة لطفلك في هذا الفصل؟
المنشورات ذات الصلة
-
.jpg)
الحماية الآمنة للنباتات من الأمراض والآفات في شهري يوليو وأغسطس
حتى أسلافنا كانوا يعرفون أن الحصاد الجيد لا يعتمد فقط على العمل الجاد والمسؤول ، ولكن أيضًا على مراحل القمر. اكتشف وأنت مواتية ...
-
سيؤدي الحصاد القياسي للحبوب إلى انكماش حصاد الحبوب في الاتحاد الروسي
07/18/2017 - 21:03 أخبار بيلاروسيا. بدأ الحصاد الجماعي للحبوب في جنوب غرب البلاد ، وفق ما أورده برنامج أخبار 24 ساعة ...