Член 23 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ определя всички видове образователни организации, техните характеристики, цели и задачи. След това ще анализираме тази статияи изяснете неговите подробности.

Критерии за разделяне на образователните институции на отделни видове

При разделянето на всички образователни институции по видове се вземат предвид общообразователните програми, избрани за тяхната дейност. Освен това разделението се извършва, като се вземе предвид вида на програмите. Може да е:

1. Основни образователни програми.
2. Допълнителни програми за обучение.

Общообразователните програми включват професионално и общо образование. Законът предвижда шест различни вида образователни организации: четири, които включват изпълнение на основни образователни програми, и два вида, насочени към допълнително развитие на учениците.

Всички институции, които изпълняват образователни програми, са допълнително разделени на 4 вида:

• 2 вида общообразователни институции (общообразователни организации и организации за предучилищно образование);
• два вида организации, предоставящи професионално обучение (образователна организация на висшето образование и образователна професионална организация).

Съгласно Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. бяха предвидени само два вида образователни институции и те не бяха ясно посочени в статията. Специалното образование в закона беше възложено на поправителните институции; техните отговорности включваха обучение на деца с увреждания. Отделно бяха разпределени и институции за отглеждане и възпитание на сираци.

Характеристики на поправителните институции

Що се отнася до специалните институции, отбелязваме, че сегашното им преименуване в общообразователни организации не предполага тяхната ликвидация.

Законът предвижда създаването от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация на такива образователни организации, в които обучението ще се провежда по специални програми, адаптирани за слепи, с увреден слух, умствено изостанали или глухи деца, както и за ученици с мускулно-скелетни проблеми, говорни нарушения, аутизъм и други дефекти здраве.

Професионалното обучение на деца с физически увреждания също се извършва въз основа на специални програми, които са адаптирани за тези категории ученици.

За реда за извършване на образователни дейности

Съгласно член 23 от Федералния закон „За образованието в руска федерация» има четири варианта за образователни институции, които имат право да изпълняват основни образователни програми.

Първият от тях се нарича образователна предучилищна организация - институция, чиято основна цел е грижата и надзора на децата, както и осъществяването на обучение и възпитание в образователни програми за деца в предучилищна възраст.

На 30 август 2013 г. със заповед на Министерството на науката на Руската федерация (№ 1014) беше одобрена специална процедура, съгласно която се организира и провежда цялата образователна работа по основните програми. Техните опции за предучилищно образованиепредназначени за онези организации, които предоставят грижи за деца, включително частни детски градини и дневни групи.

Предучилищно образование

Важно е да запомните, че децата могат да разчитат на предучилищно образование не само в специализирани детски институции, но и в семейството. Клауза 6 гласи, че в организацията, грижите, наблюдението и предучилищното образование се предоставят от 2 месеца до пълното прекратяване на връзката (ако ученикът навърши 6-7 години). Групите, създадени за постигане на тази цел, могат да бъдат оздравителни, компенсаторни, общоразвиващи или комбинирани.

Обявена е за загубила сила заповедта на МОН от 27 октомври 2011 г. В писмото от 8 август 2013 г. на Министерството на образованието и науката се съдържат Препоръките на Държавния департамент. политики по отношение на кадровото обезпечаване на тези образователни институции, които се занимават с изпълнение на основни общообразователни програми за предучилищно възпитание и обучение. Освен това в писмото се обсъжда създаването на единни подходи към броя на децата, които трябва да посещават предучилищни образователни институции.

Писмото съдържа и препоръки към общинските власти за създаване на единен информационен ресурс „електронна опашка“ за детските градини. Определени са и сроковете за предоставяне на информация за броя на заявления (движения) за текущата учебна година. За вписване в регистъра родителите или законните представители на дете в предучилищна възраст попълват свободно достъпна форма в интернет или се консултират със специалист от общинската администрация. Можете също така лично да се свържете с упълномощения орган с писмено заявление за място в предучилищна институция.

Училищно образование

Общообразователната организация е институция, чиято основна цел е да изпълнява програмите за основно, средно и средно образование, тяхното функциониране е предмет на постановление на правителството на Руската федерация от 2001 г. Въпреки факта, че документът е публикуван отдавна и периодично се актуализира и преиздава, той не е загубил своята валидност и се използва в момента.

Според този документ общообразователните организации включват:

• основно училище;
• основно средно училище;
• средно училище;
• институции от средно ниво с задълбочено проучванеопределени елементи;
• гимназии, които обучават ученици по природни науки, технологии и хуманитарни науки;
• лицеи, реализиращи програми за средно и основно образование по профили (направления).

Особености на чл. 23 Закон на Руската федерация „За образованието“

Описаният закон не предполага отделно разделение на видове образователни организации, които предоставят задълбочено (допълнително) обучение на ученици, като лицей или гимназия, поради което възникнаха въпроси още преди прилагането му.

Имаше опасения, че не предвижда развитието на надарени (талантливи) деца. Но в действителност всичко не е така, този закон за образованието в Руската федерация е насочен специално към формирането на талантлива младеж. Независимо от статута на учебното заведение, преподавателският състав създава благоприятни условия за учениците.

Различните видове образователни организации изискват различия не само в статута, но и в специалните условия на финансиране. Новият закон предвижда преминаване на класическото финансиране към финансиране въз основа на изпълнението на общинска (държавна) поръчка. Всички изисквания към завършилите училище са посочени в стандартите на новото поколение: образование на гражданство, патриотизъм, способност за саморазвитие, самоусъвършенстване.

Професионално образование

Професионална образователна организация се счита за институция, чиято основна цел на функциониране е образователна дейност по специални програми за професионално средно образование.

Постановление на правителството на Руската федерация № 543 от 18 юли 2008 г. регулира тези видове образователни организации. Основните цели на учебното заведение са:

• задоволяване на потребностите на индивида в културно, интелектуално, морално развитие чрез получаване на средно професионално образование;
• насищане на пазара със специалисти със средно професионално образование;
• развитие в по-младото поколение на трудолюбие, гражданство, отговорност, творческа активност, независимост;
• запазване на културните и морални ценности на обществото.

Този закон предвижда следните видове образователни организации на средно ниво:

1. Техническо училище, което изпълнява програми за основно обучение.
2. Колеж, предлагащ програми за напреднали.

Име на учебните заведения

висше образование

като се има предвид различни форми, видове образователни организации, висши учебни заведения не могат да бъдат пренебрегнати. Основната им цел е образователна и научна дейност по специални програми. Съгласно стандартните разпоредби за структурата на висшето образование, постепенно се въвеждат стандарти за всяка област на обучение и за специалности от по-високо ниво.

Допълнително образование

Създадени са центрове за продължаващо обучение за организиране на извънкласни дейности за деца в предучилищна и училищна възраст. Законът за образованието на Руската федерация предоставя разяснения относно размера на групите, секциите, кръговете, нормативната и финансовата подкрепа за дейностите. IN напоследъкинтересът към такива институции нараства, във всяка областен центърИма поне един център за допълнително обучение, като повечето от секциите и клубовете, предлагани на децата, са безплатни.

Учебният процес в ЦОУ се осъществява по индивидуален учебен план. Групите се създават въз основа на интереси, възраст и област на дейност. Разнообразие от лаборатории, секции, клубове, кръгове, ансамбли, оркестри, студиа, театри: всичко това се предлага на децата извън стените на училището. Освен групови възможности, допълнителното обучение предлага и индивидуални форми на работа.

Допълнително професионално образование

Целта на създаването на такива организации е да извършват дейности по специални професионални програми. Съгласно Закона за образованието те изпълняват следните функции:

1. Подпомагане на специалистите при получаване на информация за най-новите постижения на науката и техниката, напредналия чуждестранен и местен опит.
2. Повишаване и преквалификация на специалисти от институции, организации, съкратени работници, държавни служители, безработни специалисти.
3. Провеждане на научни изследвания и експерименти, извършване на консултантска дейност.
4. Пълна научна експертиза на отделни проекти, програми и други документи, свързани с профила на организацията

Заключение

Член 23 от Закона за образованието на Руската федерация обяснява напълно цялата класификация на образователните институции, техните цели и задачи, характеристиките на финансирането и правна форма. Той също така изброява видовете образователни програми. Освен това руското законодателство ще определи процедурата за създаване на обществени образователни институции от различни видове и видове.

Образованието е неразделен процес на човешкото развитие, без който съществуването на съвременното общество би било невъзможно. В крайна сметка, за да бъдете полезна държавна единица, определено трябва да научите нещо. Именно за тази цел са създадени предучилищни и общообразователни институции, както и институции за професионално образование. Статията ще обсъди общообразователните институции - техните видове, видове и характеристики.

Терминология

Когато разглеждате тази тема, първо трябва да разберете какво е образователна институция. Това е специална институция, в която педагогически процес, където се реализират програми за обучение, възпитание и развитие на децата. От своя страна има цял списък от образователни институции, които са разделени по вид.

• Тук, в зависимост от вида, възрастта на децата е от 1 до 7 години.
• Общообразователни институции
• Институции за професионално образование, които предоставят специфични, тясно насочени знания и получават подходяща квалификация.
• Поправителни институции, в които се приемат деца, класифицирани като ученици със специални образователни потребности.
• Институции за сираци или приравнени на тях деца. Това са сиропиталища, където децата не само учат, но и живеят.
• Институции за допълнително образование за деца и отделно за възрастни (следдипломно образование).

Детски градини

Първите образователни институции, които децата посещават, са предучилищните. Общообразователните институции ще бъдат следващата стъпка. Повечето детски градини приемат деца от две години. В допълнение към обучението, което е безплатно, детската градина осигурява наблюдение и грижа за децата, тъй като те прекарват почти целия ден в стените на институцията. Тази услуга се заплаща от родителите, но не изцяло. 80% от разходите се поемат от общината, а останалите 20% се поемат от родителите.

Градирането на групите в детските градини се извършва по два критерия - възраст и насоченост. Класирането е съобразено с възрастта на детето в началото на учебната година (1 септември) и включва групи за деца 2-3 г., 3-4 г., 4-5 г., 5-6 г. и 6-г. 7 години.

Фокусът на групата се определя от студентската популация, според която се избират образователни програми. Така те разграничават:

• групи за общо развитие;
• групи с комбинирана ориентация;
• групи с компенсираща ориентация.

За образователните институции

Децата посещават общообразователните институции най-дълго – от 7 до 18 години. Ако тийнейджър избере институция за основно или средно професионално образование за по-нататъшно образование, тогава той завършва училище на 16-годишна възраст.

Видове образователни институции

Начално училище. Това са първите четири класа от обучението на детето. Децата постъпват в 1 клас въз основа на резултатите от определени тестове, които определят нивото им на готовност за училище. Основната задача на учителите тук е не само да дават на децата знания, но и да ги научат да учат, да внушават интерес към науката.

гимназия. Можем да кажем, че това е междинно звено между основното и средното училище. Заема периода от 5 до 9 клас, възрастта на учениците е от 9-10 до 14-15 години. След края на този период желаещите могат да постъпят или в гимназия, или в институции за професионално образование (начално или средно).

гимназия. Децата учат в 10-11 клас на възраст от 15 до 17 години. Тук има по-задълбочено изучаване на науките и подготовка за влизане в университети. След завършване учениците получават свидетелство за средно общо образование. За някои видове дейности това вече е достатъчно.

Специално образование

Има и поправителни или специални образователни институции. За кого са те? Там се идентифицират деца, които имат определени проблеми в развитието или ограничени здравословни възможности. Все пак трябва да се отбележи, че съвременната образователна система предлага алтернативен вариант – приобщаващо образование за успешна социализация на такива деца. Въпреки че на практика всичко не винаги работи толкова перфектно, колкото на теория. Друг алтернативен вариант за такива момчета е дистанционно обучение. Но и тук възникват проблеми с по-нататъшното въвеждане на децата в обществото.

Проблеми с парите

След като разбрахме какво е образователна институция (средно училище, прогимназии и детски училища), трябва да се отбележи, че такива институции могат да се различават и по вида на финансирането. Има следните видове:

• Държавни или общински училища, които са напълно безплатни.
• Частни училища, в които родителите плащат определена такса за обучение на децата си.

Единственият въпрос тук е заплащането на самия учебен процес. Родителските пари за подобряване на материално-техническата база на клас или училище изобщо не принадлежат към този раздел.

Гимназии, лицеи

Държавните образователни институции могат също да се наричат ​​лицеи или гимназии. По същество това са обикновени училища. И след завършване детето получава същото свидетелство за средно образование. Но това, което ги прави специални е, че предлагат по-детайлно изучаване на определени предмети. Понякога такива образователни институции си сътрудничат с университети, подготвяйки бъдещи студенти да учат там.

Вечерни училища

Когато разглеждате общообразователните институции, трябва да разберете и какво представляват вечерните училища. Практиката на тяхната работа днес не е толкова активна, колкото навремето съветски съюз, но те все още съществуват и функционират перфектно. За кого са предназначени? У нас средното общо образование е задължително. За разлика от най-високите. Така без удостоверение за завършено средно образование работодателят не може да осигури на служител добро място. Ако по някаква причина не е било възможно да завърши училище навреме, по време на юношеството, човек може по-късно да бъде изпратен да завърши вечерното си обучение. Името говори само за себе си. Хората идват тук след края на работния си ден. След като учи във вечерно училище, човек получава сертификат за средно общо образование.

Глава 3. Организации, извършващи образователна дейност

Член 21. Образователни дейности

1. Образователните дейности се извършват от образователни организации, а в случаите, установени от този федерален закон, от научни организации и други юридически лица (наричани по-долу организации, предоставящи обучение). Образователните дейности подлежат на лицензиране, освен ако този федерален закон не предвижда друго.

2. Правото за извършване на образователни дейности за изпълнение на основни и допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение, както и дейности за надзор и грижи, обучение се предоставя на индивидуален предприемач без образуване на юридическо лице, включително в рамките на индивидуални педагогически дейности, при условие че отговаря на изискванията на законодателството на Руската федерация, изискванията за изпълнение на образователни дейности съгласно посочените образователни програми.

Член 22. Създаване, реорганизация и ликвидация на образователни организации

1. Образователна организация се създава под формата на институция или автономна организация с нестопанска цел по начина, установен от гражданското законодателство на Руската федерация за организация с нестопанска цел със съответната организационна и правна форма. Упълномощеният федерален изпълнителен орган, който извършва държавна регистрация на юридически лица, по начина и в сроковете, установени от законодателството за държавна регистрацияюридически лица, уведомява федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите на контрол и надзор в областта на образованието, или изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация, упражняващ делегираните правомощия на Руската федерация за лицензиране на образователни дейности, за държавна регистрация. на образователната организация.

2. Образователната организация в зависимост от това кой я е създал бива държавна, общинска или частна. Държавна образователна организация е организация, създадена от Руската федерация въз основа на имущество, собственост на федералното правителство, или от субект на Руската федерация въз основа на имущество, собственост на този субект на Руската федерация. Община е образователна организация, създадена от общинско образувание (общински район или градски район) въз основа на имущество, собственост на съответното общинско образувание. Частна образователна организация е образователна организация, създадена в съответствие със законодателството на Руската федерация от собственик (гражданин (граждани) и (или) юридическо лице (юридически лица, техни сдружения)), с изключение на Руската федерация, учредител субекти на Руската федерация и общини.

3. Образователни организации, изпълняващи образователни програми в области на обучение (специалности) в областта на отбраната и държавната сигурност, осигуряващи законност и ред, могат да бъдат създадени само от Руската федерация.

4. Образователни организации, които изпълняват образователни програми за деца и юноши с девиантно (социално опасно) поведение (образователни институции), се създават от Руската федерация или съставна единица на Руската федерация.

5. Образователна организация се реорганизира и ликвидира по начина, предписан от гражданското законодателство на Руската федерация, като се вземат предвид особеностите, установени от този федерален закон, освен ако това не води до нарушаване на конституционните права на гражданите в областта на образованието, включително правата на гражданите да получават безплатно образование. Приемане от федерален изпълнителен орган, изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация или орган местна властрешенията за реорганизация или ликвидация на държавна и (или) общинска образователна организация не се допускат без предварителна експертна оценка на последиците от този орган взето решениеосигуряване на правата на гражданите на образование по начина, предвиден в член 95 от този федерален закон. Реорганизация и ликвидация на общински образователни организации, които изпълняват основни общообразователни програми и се намират в селските райони, е разрешено само със съгласието на населението на селските населени места, обслужвани от тази институция, изразено от представителните органи на съответните селски населени места или от събиране на граждани.

6. Създаването, реорганизирането и ликвидацията на международни (междудържавни) образователни организации се извършва в съответствие с международни договорируска федерация.

Член 23. Видове образователни организации

1. Образователните организации са разделени на видове в съответствие с образователните програми, които изпълняват. 2. В Руската федерация се създават следните видове образователни организации, които изпълняват основни образователни програми:
1) предучилищна образователна организация– вид образователна организация, която извършва образователна дейност за изпълнение на образователни програми за предучилищно възпитание и надзор и грижа за деца като основен (задължителен) вид дейност;
2) образователна организация- вид образователна организация, която извършва образователни дейности за изпълнение на образователни програми за начално общо, основно общо и (или) средно общо образование като основен (законов) вид дейност;
3) професионална образователна организация– вид образователна организация, която извършва образователни дейности за изпълнение на образователни програми за средно професионално образование като основен (установен) вид дейност;
4) образователна организация на висшето образование- вид образователна организация, която извършва образователни дейности за изпълнение на образователни програми за висше образование като основен (задължителен) вид дейност.

3. В Руската федерация се създават следните видове образователни организации, които изпълняват допълнителни образователни програми:
1) организиране на допълнително образование– вид образователна организация, която извършва образователни дейности за прилагане на допълнителни общообразователни програми като основен (задължителен) вид дейност;
2) организиране на допълнително професионално образование- вид образователна организация, която извършва образователни дейности за прилагане на допълнителни професионални програми като основен (задължителен) вид дейност.

4. Образователните организации, посочени в части 2 и 3 от този член, имат право да извършват образователни дейности за изпълнение на следните образователни програми, които не са свързани с основните образователни дейности:
1) предучилищни образователни организации– допълнителни програми за общо развитие на децата;
2) общообразователни организации– образователни програми за предучилищно образование, допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение;
3) професионални образователни организации– основни и допълнителни образователни програми, с изключение на образователните програми за висше образование;
4) образователни организации на висшето образование– основни и допълнителни образователни програми;
5) организации за допълнително образование– образователни програми за предучилищно образование;
6) организации за допълнително професионално образование– програми за обучение на научни и педагогически кадри, програми за пребиваване.

5. Видът на образователната организация се определя при нейното създаване (реорганизация) или преименуване в съответствие със законодателството за образованието и се закрепва в устава. Името на образователната организация трябва да се определя в съответствие с изискванията, установени от законодателството на Руската федерация, и да съдържа указание за естеството на нейната дейност и вида на образователната организация, като се вземе предвид нейната организационна и правна форма.

6. Образователните организации от един и същи тип могат да използват специални наименования в наименованията си в съответствие с характеристиките на извършваните образователни дейности (нива и фокус на образователните програми, интеграция различни видовеобразователни програми, специални условия за тяхното изпълнение и (или) специални нужди на учениците), както и допълнително изпълнявани функции, свързани с предоставянето на образование (съдържание, лечение, рехабилитация, корекция, психологическа и педагогическа подкрепа, интернат, научни изследвания, технологични дейности и други, предвидени в законодателството за образованието).

1. В Руската федерация по отношение на образователните организации за висше образование правителството на Руската федерация може да установи следните категории: „федерален университет“ и „национален изследователски университет“. При създаване на образователна организация за висше образование в категорията „федерален университет“ или „национален изследователски университет“ в името на такава организация се включва указание за установената категория.

2. Федералните университети се създават с решение на президента на Руската федерация от правителството на Руската федерация под формата на автономна институция, включително на базата на образователни организации за висше образование под юрисдикцията на Руската федерация и научни организации под юрисдикцията на федералните изпълнителни органи, държавните академии на науките, техните регионални клонове. При създаването на федерални университети правителството на Руската федерация взема предвид предложенията на законодателните и изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация, изготвени въз основа на програми за социално-икономическо развитие на съставните образувания на Руската федерация. .

3. Развитието на федералните университети се осъществява в рамките на програми, одобрени от правителството на Руската федерация и предвиждащи условия за изпълнение и критерии за оценка на ефективността на образователния процес, интегриране на образователни и изследователски дейности, модернизация и подобряване на материално-техническата база и социокултурната инфраструктура, интегриране в световното образователно пространство. Списъкът с показатели и критерии за оценка на ефективността на дейността на федералните университети по отношение на осигуряването на високо ниво на образователния процес, научните изследвания и технологичната работа се установяват от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите по разработване на държавна политика и правни регулация в областта на образованието.

4. Категорията „национален изследователски университет“ се установява от правителството на Руската федерация на образователна организация за висше образование за 10 години въз основа на резултатите от конкурсен подбор на програми за развитие на образователни организации за висше образование, насочени към приоритет на персонала области за развитие на науката, технологиите, инженерството, икономическите сектори, социалната сфера, развитието и въвеждането на високи технологии в производството. Правилата за конкурсен подбор на програми за развитие на образователни организации за висше образование (включително процедурата и условията за тяхното финансиране) се одобряват от правителството на Руската федерация. Списъкът на показателите, критериите и честотата на оценка на ефективността на изпълнението на програмите за развитие на националните изследователски университети се установяват от федералния изпълнителен орган, отговорен за разработването на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието. Образователна организация за висше образование, въз основа на резултатите от оценката на ефективността на изпълнението на програми за развитие, може да бъде лишена от правителството на Руската федерация от категорията „национален изследователски университет“.

Член 25. Устав на образователна организация

1. Образователна организация работи въз основа на устав, одобрен в съответствие с този федерален закон и други нормативни правни актове на Руската федерация.

2. Хартата на гражданска образователна институция в частта, която не е регулирана от законодателството на Руската федерация, се одобрява от нейния основател.

3. Хартата на образователна организация трябва да съдържа, в допълнение към предвидените от законодателството на Руската федерация, следната информация:
1) основател (учредители) на образователна организация;
2) видове образователни програми, които се изпълняват, като се посочва нивото на образованието и насочеността;
3) структурата и компетентността на ръководните органи на образователната организация, редът за тяхното формиране и мандат.

4. Образователната организация трябва да създаде условия за запознаване на всички служители и студенти с нейния устав.

Член 26. Управление на образователна организация

1. Управлението на образователна организация се извършва в съответствие със законодателството на Руската федерация, като се вземат предвид спецификите, установени от този федерален закон и други нормативни правни актове на Руската федерация.

2. Управлението на образователната организация се основава на комбинация от принципите на единоначалие и колегиалност.

3. Едноличният изпълнителен орган на образователната организация е ръководителят на образователната организация (ректор, директор, ръководител, главен или друг ръководител (администратор)), който пряко управлява образователната организация.

4. В образователните организации, в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация, този федерален закон и устава на образователната организация, се създават и колегиални органи за управление, които изпълняват определени функции по управление на образователната организация.

5. Колегиалните органи на управление на образователна организация включват общо събрание(конференция) на служители на образователна организация, съвет на образователна организация (академичен съвет, педагогически съвет, родителски комитет и (или) ученически съвет), настоятелство, управителен съвет, надзорен съвет, други органи, предвидени в устава. на образователната организация. Тези органи извършват своята дейност в съответствие със законодателството за образованието, устава на образователната организация и правилника за тях, одобрени по начина, установен в устава на образователната организация.

Член 27. Структура на образователна организация

1. Образователните организации са независими при формирането на своята структура, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон.

2. Образователната организация може да има в своята структура различни структурни звена, които осигуряват изпълнението на образователни дейности, като се вземат предвид нивото, вида и насочеността на изпълняваните образователни програми, формата на обучение и режима на престой на учениците, в т.ч. филиали, представителства, катедри, факултети, институти, центрове, катедри, подготвителни отделения и курсове, изследователски, методически и учебни отдели, лаборатории, конструкторски бюра, докторанти, учебни и учебно производствени работилници, клинични бази, учебни и опитни ферми, обучение площадки, учебно-практикуващи бази, учебни театри, учебни концертни зали, художествено-творчески работилници, библиотеки, клубове по физическо възпитание и спорт, обекти на промишлена и социална инфраструктура, общежития, интернати, психологически и социално-педагогически услуги, които осигуряват социална рехабилитация на ученици в нужда.

3. Структурните звена на образователната организация, включително клоновете и представителствата, не са юридически лица и действат въз основа на устава на образователната организация и правилника за съответното структурно звено, одобрен по начина, предписан от устава на образователна организация. На клон на образователна организация не могат да се възлагат функциите за извършване на образователна дейност. Провеждането на образователна дейност в представителството на образователна организация е забранено.

4. Клонове на федерални държавни образователни организации се създават и ликвидират от основателя в съгласие с федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите на разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието.

5. Създаването на клонове на държавни образователни организации под юрисдикцията на съставен субект на Руската федерация или общински образователни организации на територията на друг съставен субект на Руската федерация или общинско образувание се извършва съответно в съгласие с изпълнителен орган на съставния субект на Руската федерация и орган на местната власт по местонахождението на клона.

6. Представителство на образователна организация се открива и закрива от образователна организация.

7. Създаването и ликвидацията на клон (представителство) на образователна организация на територията на чужда държава се извършва в съответствие със законодателството на чуждата държава по местонахождението на клона (представителството), освен ако не е установено друго с международни договори на Руската федерация. Финансовата и икономическата дейност на образователната организация по местонахождението на клона (представителството) се извършва в съответствие със законодателството на чуждата държава, на чиято територия се намира.

Член 28. Компетентност, права, задължения и отговорности на образователна организация

1. Образователната организация е независима при извършване на образователна, научна, административна, финансова и икономическа дейност, разработване и приемане на местни разпоредби в рамките, установени от този федерален закон, други разпоредби и устава на образователната организация. Образователните организации са свободни да определят съдържанието на образованието, да избират образователна и методическа подкрепа, методи на обучение и образователни технологии за основните образователни програми, които изпълняват в рамките на федералните държавни образователни стандарти.

2. Компетентността на образователна организация в установената област на дейност включва:

1) разработване на устава на образователна организация;
2) създаване на структура за управление на дейността на образователна организация, персонал;
3) разработване и приемане на вътрешни правила за студентите на образователна организация и други местни разпоредби;
4) логистика и оборудване за учебния процес, оборудване на помещения в съответствие с държавните и местните стандарти и изисквания, включително федералните държавни образователни стандарти и федералните държавни изисквания;
5) предоставяне на учредителя и обществеността на годишен отчет за получаването и изразходването на финансови и материални ресурси, както и доклад за резултатите от самопроверката;
6) подбор, наемане на работници, сключване с тях трудови договори, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон; разполагане на персонала, разпределение на длъжностните задължения; създаване на условия и организиране на повишаване на квалификацията на преподавателския състав;
7) разработване и одобряване на образователни програми на образователна организация;
8) формиране на контингент от ученици, освен ако законодателството за образованието не предвижда друго;
9) определяне на списъка с учебници в съответствие с одобрените федерални списъци на учебници, препоръчани или одобрени за използване в образователен процесв образователни организации, които имат държавна акредитация и изпълняват общообразователни образователни програми, както и учебни помагала, одобрени за използване в образователния процес в такива образователни организации;
10) извършва текущо наблюдение на успеваемостта и междинно атестиране на студентите, като определя техните форми, честота и ред;
11) индивидуално записване на резултатите от усвояването на образователни програми от учениците, както и съхраняване в архиви на данни за тези резултати на хартиен и (или) електронен носител по начина, одобрен от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правна уредба в областта на образованието ;
12) използване и подобряване на методите на образователния процес и образователните технологии, включително дистанционни образователни технологии и (или) електронно обучение;
13) осигуряване на функционирането на вътрешната система за оценка на качеството на образованието в образователна организация;
14) осигуряване в образователна организация с интернат на необходимите условия за задържане на ученици;
15) създаване в образователна организация на необходимите условия за работа на отдели на организации за обществено хранене и медицински организации, контрол на тяхната работа, за да се гарантира защитата и насърчаването на здравето на учениците и служителите на образователната организация;
16) създаване на условия за занимания на учениците с физическо възпитание и спорт;
17) разработване и прилагане на мерки за социална подкрепа за студенти от образователна организация; 18) съдействие в дейността на обществени (включително детски и младежки) организации (асоциации) на ученици, родители (законни представители на непълнолетни ученици) в образователна организация, незабранени от законодателството на Руската федерация;
19) организиране на научна и методическа работа, включително организиране и провеждане на научни и методически конференции, семинари и др. масови събития, популяризиране дейността на учителските (педагогически) и методическите обединения;
20) осигуряване на създаването и поддържането на официалния уебсайт на образователната организация в Интернет.

3. Образователната организация има право да провежда по предписания начин научни и други дейности, свързани с предоставянето на образование и обучение, включително откриване на лагери през ваканциите по предписания начин (с денонощен или дневен престой) .

4. Образователните организации на висшето образование извършват фундаментални и приложни научни изследвания, както и извършват научно-техническа дейност и обучение на научни кадри.

5. Образователна организация има право да възлага на договорна основа на трети лица организацията на управлението, научната, методическата, ресурсната, производствената, информационната и технологичната поддръжка на образователните дейности, логистиката и оборудването на учебния процес, оборудването на учебни помещения, задоволяване потребностите на учениците, включително в хранене, медицинско обслужване, осигуряване на облекло, обувки, мека екипировка, други стоки от първа необходимост, транспортно осигуряване, управление счетоводствои отчетност, извършване на други дейности.

6. Образователната организация е длъжна да осъществява дейността си в съответствие със законодателството за образованието, включително:
1) осигурява пълното изпълнение на образователните програми, съответствието на качеството на обучение на учениците с установените изисквания, съответствието на използваните форми, методи и средства за организиране на образователния процес с възрастта, психофизиологичните характеристики, наклонности, способности, интереси и потребности на учениците;
2) създава безопасни условия за обучение и задържане на учениците в съответствие с установените стандарти, включително осигуряване на живота и здравето на учениците и служителите на образователната организация по време на образователния процес;
3) зачитат правата и свободите на учениците и служителите на образователната организация.

7. Образователна организация носи отговорност по начина, установен от законодателството на Руската федерация, за неизпълнение или неправилно изпълнение на функциите от нейната компетентност, за предоставяне на образование с недостатъчно качество. Образователната организация е длъжна да компенсира щетите, причинени на ученик от лошо качество на образованието. За нарушаване или незаконно ограничаване на правото на образование и правата и свободите на учениците, предвидени в законодателството за образованието, нарушаване на изискванията за осъществяване на образователни дейности и организация на учебния процес, образователната организация и нейните служители носят административна отговорност в съответствие с Кодекса на Руската федерация за административните нарушения.

8. Пряк контрол върху съответствието на дейността на образователна организация с целите, предвидени от нейния устав, нейното прилагане на законодателството на Руската федерация, уставът, както и нейните образователни и финансово-икономически дейности се извършва от основателят или върховен органуправление на образователна организация в рамките на своята компетентност.

Член 29. Информационна откритост на образователна организация

1. Образователните организации създават отворени и публично достъпни информационни ресурси, съдържащи информация за тяхната дейност, и предоставят достъп до такива ресурси, като ги публикуват в информационни и телекомуникационни мрежи, включително на официалния уебсайт на образователната организация.

2. Образователните организации гарантират откритост и достъпност:
1) информация за:
а) датата на създаване на учебната организация;
б) структурата на образователната организация;
в) образователни програми, които се изпълняват, като се посочва броят на студентите за сметка на съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация и по споразумения с физически и (или) юридически лица с заплащане на разходите за обучение;
г) езикът, на който се провеждат обучението и (или) обучението;
д) образователни стандарти, установени от университетите (ако има такива);
е) персоналния състав на педагогическия персонал с посочване на образователен ценз, квалификация и трудов стаж;
ж) материално-техническа обезпеченост и оборудване на учебния процес (включително наличие на библиотека, спортна база, учебна база, хранителни и медицински условия, достъп до информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи);
з) електронни образователни ресурси, достъп до които се предоставя на учениците;
и) направления на изследователската дейност и основата за нейното изпълнение (за образователни организации на висшето образование);
й) резултатите от записването във всяка област на обучение (специалност) на средното професионално образование (ако има приемни тестове) и висшето образование в различни условиядопускане (на места, финансирани от съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация, по споразумения с физически и (или) юридически лица със заплащане на разходите за обучение), като се посочи средна суматочки, събрани на всички приемни изпити;
к) броя на свободните места за прием във всяка образователна програма (направление на обучение (специалност)) (за места, финансирани от съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация, по споразумения с физически и (или) юридически лица с плащане от разходите за обучение от тях);
л) наличието и условията за предоставяне на стипендии и други видове социална подкрепа на студентите;
м) наличието на общежитие (интернат) и броят на местата в общежитието (интерната) за чуждестранни ученици;
о) получаване и разходване на финансови и материални ресурси въз основа на резултатите от финансовата година;

2) копия (фотокопия):
а) устава на образователната организация;
б) документ, потвърждаващ наличието на лиценз за извършване на образователна дейност (с приложения);
в) удостоверения за държавна акредитация(с прикачени файлове);
г) план за финансови и икономически дейности или бюджетна оценка на образователна организация, одобрена по предписания начин;
д) местните разпоредби, предвидени в част 2 на член 30 от този федерален закон;

3) доклад за резултатите от последната самопроверка, извършена по начина, установен от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието;

4) процедурата за предоставяне на платени образователни услуги, включително примерен договор за предоставяне на платени образователни услуги, посочващ цената на платените образователни услуги;
5) друга информация, публикувана (публикувана) по решение на образователната организация и (или) поставянето (публикуването) на която е задължително в съответствие с федералните закони.

3. Информацията и документите, посочени в част 2 от този член, ако в съответствие със законодателството на Руската федерация не са класифицирани като информация, представляваща държавна тайна, подлежат на публикуване на официалния уебсайт на образователната организация в Интернет и актуализиране в рамките на тридесет дни от датата на вписване на съответните промени. Процедурата за публикуване в Интернет и актуализиране на информация за образователна организация, включително съдържанието и формата на нейното представяне, се определя от правителството на Руската федерация.

Член 30. Местни разпоредби, съдържащи норми, регулиращи образователните отношения

1. Образователните организации приемат местни разпоредби, съдържащи норми, регулиращи образователните отношения, в рамките на тяхната компетентност в съответствие със законодателството за образованието по начина, установен от нейния устав.

2. Образователна организация приема местни разпоредби относно всички основни характеристики на организацията на образователния процес, включително установяване на:
а) правила за прием на студенти;
б) график за обучение на студентите;
в) форми, периодичност и ред за текущо наблюдение на успеваемостта и междинно атестиране на учениците;
г) реда и основанията за преместване, изключване и възстановяване на студенти;
д) процедурата за регулиране и формализиране на възникването на отношения между образователната организация и учениците и (или) техните родители (законни представители).

3. При приемане на местни разпоредби, засягащи правата на студентите и служителите на образователна организация, становището на колегиален органуправление на образователна организация, представляваща интересите на служителите, обучаващи се в тази организация.

4. Нормите на местните разпоредби, които влошават положението на студентите или работниците в сравнение с тези, установени от законодателството за образованието или приети в нарушение на установената процедура, не подлежат на прилагане.

Член 31. Организации, предоставящи обучение

1. Организациите, предоставящи обучение, са юридически лица, които извършват образователна дейност като допълнение към основната си дейност. Организациите, предоставящи обучение, включват научни организации, организации за сираци и деца, останали без родителска грижа, организации, предоставящи лечение и (или) подобряване на здравето на деца, а в случаите, установени от този член, също и други юридически лица, независимо от тяхната организационна и правна форма. .

2. Научните организации имат право да извършват образователна дейност за изпълнение на програми за обучение на научен и педагогически персонал, програми за пребиваване, програми за професионално обучение и допълнителни професионални програми.

3. Организациите за сираци и деца, останали без родителска грижа, организациите, осигуряващи лечение и (или) рехабилитация на деца, имат право да извършват образователни дейности за изпълнение на основни и допълнителни общообразователни програми и програми за професионално обучение.

4. Други юридически лица, независимо от тяхната организационно-правна форма и форма на собственост, имат право да извършват образователна дейност за реализиране на програми за професионално обучение и допълнителни образователни програми.

5. За извършване на образователна дейност от организации, предоставящи обучение, в нейната структура се създава специализирано структурно учебно звено. Дейностите на такова звено се регулират от правила, разработени и одобрени от организацията, предоставяща обучение, в съответствие със законодателството за образованието и хартата.

6. При извършване на образователна дейност организациите, предоставящи обучение, се ръководят от законодателството за образованието. Те са обект на правата, задълженията и отговорностите на образователните организации, изпълняващи съответните образователни програми.

Чл. 32. Лица, извършващи индивидуална преподавателска дейност

1. Индивидуална педагогическа дейност е дейност по обучението, възпитанието и развитието на учениците, осъществявана от лице, което има подходяща образователна квалификация и ценз, извън организации, осъществяващи образователна дейност.

2. Индивидуалните учебни дейности се извършват в основни и допълнителни общообразователни програми, програми за професионално обучение от лица, регистрирани като индивидуален предприемач в съответствие с Федералния закон „За държавната регистрация на юридически лица и индивидуални предприемачи“. Физическите лица, които в съответствие с Кодекс на трудана Руската федерация нямат право да участват в преподавателска дейност и нямат право да участват в индивидуална преподавателска дейност.

3. Индивидуалната преподавателска дейност се извършва без лиценз.

4. Лице, извършващо индивидуални преподавателски дейности, предоставя на родителите (законни представители) на непълнолетен ученик, преди да започне да предоставя образователни услуги на ученик, информация за държавната регистрация като индивидуален предприемач, нивото на неговото професионално образование, общо продължителността на педагогическия стаж и продължителността на отделните преподавателски дейности.

5. Лицата, които извършват самостоятелна преподавателска дейност в нарушение на законодателството на Руската федерация, носят отговорност по начина, установен от законодателството на Руската федерация.

1. ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ

1.1. Избор на образователна институция: необходима информация

Престижът на образованието у нас непрекъснато нараства всяка година. Повечето работодатели предпочитат да виждат на работното си място квалифицирани специалисти с поне средно професионално образование. Но всъщност получаването на качествено образование днес е, може да се каже, много проблематичен въпрос и засяга почти всички нива на образование: от предучилищно до висше професионално. Изобилието от образователни институции и организации, както и разнообразието от образователни програми, които те изпълняват, често изправят потенциалния потребител на образователни услуги пред труден избор. Както показва статистиката, потребителите са загрижени преди всичко за два основни въпроса: коя образователна институция да изберат и на какво да обърнат внимание при избора на образователна институция. Получаването на отговори на тези въпроси сами може да бъде трудно. Целта на това ръководство е да предостави на потребителите на образователни услуги квалифицирана помощ при решаване на проблеми, свързани с образованието и обучението.

Това ръководство разглежда понятията „потребител“ и „образователни услуги“ както в контекста на гражданското законодателство, така и в контекста на законодателството в областта на образованието, както и в тяхната пряка връзка. Основен критерий за разграничаване тук е правовата държава като особен регулатор връзки с обществеността. От гледна точка на законодателството в областта на образованието, понятието „образователни“ се подчертава в „образователни услуги“, а от гледна точка на гражданскоправните норми се подчертава понятието „услуги“.

За потребителския пазар, чиито участници са свързани с граждански правоотношения, предоставяната услуга предполага преди всичко платена основа, а потребителите на услуги придобиват специален статут, установен от Закона на Руската федерация „За защита на Права на потребителите”. Тук са важни ограничаващите фактори: първо, идентичността на потребителя (той може да бъде само гражданин); второ, целта, която потребителите преследват при закупуване (поръчване) на услуги (тя не трябва да е свързана с бизнес дейности); трето, условията, при които тези услуги се предоставят на потребителите (само при платен договор, т.е. срещу заплащане).

В областта на образованието кръгът на потребителите на образователни услуги не е ограничен от Закона на Руската федерация от 7 февруари 1992 г. № 2300-1 „За защита на правата на потребителите“ (наричан по-нататък Законът за Руската федерация „За защита на правата на потребителите“). Това могат да бъдат както физически, така и юридически лица. Няма и ограничителни изисквания за целите на закупуване на образователни услуги. Целите могат да бъдат свързани със задоволяване на личните нужди на гражданите или да са насочени към нуждите на юридически лица във връзка с тяхната стопанска или друга дейност. Образователните услуги се закупуват от различни условия– на платена или бюджетна основа, следователно следва да се разграничават понятията безплатно и платено обучение.

1.2. Видове образователни институции

В ежедневието на потребителя думи като "училище", "лицей", "гимназия", "институт", "университет" понякога се комбинират под общото наименование "образователна институция", докато потребителят обикновено не мисли за специфична организационно-правна форма на образователна структура. Всъщност това е напълно правилна идея, ако я разглеждаме от гледна точка на общите цели на изброените учебни заведения. Въпреки това, не всяка образователна институция заема същата правна позиция в съществуващата образователна система днес. В имената на образователните организации, в допълнение към самото име (напр , СОУ No12; гимназия No58; „Колеж по мениджмънт“, „Саратовска държавна юридическа академия“), отразявайки специфичната индивидуализация и характер на дейността, има такива съкращения като GOU, MOU, NOU и др. Именно тези съкращения са в основата на името на всякакви образователни организации, тъй като те посочват тяхната организационно-правна форма, от която отчасти зависят условията за по-нататъшно образование. В тази връзка, преди да се пристъпи към конкретен избор на конкретна образователна институция, е необходимо да се научите как да определите същността (смисъла) на нейното име. Нека се опитаме да разберем какво включва понятието „организационна и правна форма“.

Под организационно-правна формаразбира се:

Методът за обезпечаване и използване на имущество от икономически субект;

Правният статут на икономическия субект и целите на неговата дейност.

Икономически субекти са всички юридически лица, както и организации, които работят без образуване на юридическо лице, и индивидуални предприемачи.

Методите за обезпечаване и използване на имуществото на икономическия субект се определят или от самия субект (ако е индивидуален предприемач), или от неговия основател (ако субектът е юридическо лице или организация без права на юридическо лице) в съответствие с установените законови норми. Според гражданското право имуществото може да бъде възложено на стопански субект на правото на собственост, икономическо управление, оперативно управление или на друго правно основание (например въз основа на лизинг).

Правен статус (правен статут) на стопански субект – Това е правно установено положение на субект в обществото, което се характеризира и определя от набор от права и задължения, отговорности и правомощия, произтичащи от законодателни и други разпоредби.

Въз основа на целите на извършваните дейности, стопански субекти, които са юридически лица, се разделят:

За търговски организации - организации, за които получаването на печалба и способността да я разпределят между участниците е основна цел на тяхната дейност;

Организациите с нестопанска цел са организации, чиято основна цел е не получаването на печалба и разпределянето й между участниците, а задоволяване на нематериалните нужди на гражданите.

Юридически лица, които са търговски организации, могат да бъдат създадени под формата на икономически партньорства и дружества, производствени кооперации, държавни и общински унитарни предприятия.

Юридически лица, които са организации с нестопанска цел, могат да бъдат създадени във формата потребителни кооперации, обществени или религиозни организации (сдружения), институции, благотворителни и други фондове, както и в други форми, предвидени със закон ( партньорства с нестопанска цел, автономни организации с нестопанска цел и др.). Организациите с нестопанска цел могат да извършват предприемаческа дейност само доколкото това служи за постигане на целите и задачите, за които са създадени.

Към горното следва да се добави, че под юридическо лицесе разбира като институция, предприятие или организация, която има самостоятелни граждански права и задължения и се характеризира със следните отличителни белези:

Организационно единство;

Наличие на обособен имот в собственост, стопанисване или оперативно управление;

Самостоятелна имуществена отговорност за задълженията си;

Участие в граждански сделки от свое име;

Наличие на разплащателна или друга финансова сметка в банка, самостоятелен счетоводен баланс и разчет;

Участие в съдебни спорове като ищец и ответник.

Индивидуални предприемачипризнати физически лица (граждани на Руската федерация, чуждестранни граждани и лица без гражданство), регистрирани по предписания начин и извършващи предприемаческа дейност, без да образуват юридическо лице. Индивидуалните предприемачи също включват частни нотариуси, частни охранители и частни детективи.

Когато става въпрос за учебно заведение от един или друг тип, трябва да знаете следното. Основната цел на всяка образователна организация е да задоволи нематериалните потребности на гражданите, изразени в две основни функции: образование и обучение. В тази връзка образователните институции могат да осъществяват своята дейност само като организации с нестопанска цел. В повечето случаи образователните организации се създават под формата на институция .

Федералният закон за висшето и следдипломното професионално образование от 3 ноември 2006 г. № 175-FZ измени Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“ (наричан по-нататък Законът на Руската федерация Федерация „За образованието“), Федералния закон от 8 декември 1995 г. „За организациите с нестопанска цел“, Гражданския кодекс на Руската федерация (наричан по-долу Гражданския кодекс на Руската федерация) и редица други правни актове. По-специално, в съответствие с клауза I, 2 чл. 120 от Гражданския кодекс на Руската федерация институциите вече са разделени на следните видове:

Частни (създадени от граждани или юридически лица);

Държава (създадена от Руската федерация и (или) съставни образувания на Руската федерация);

Общински (създадени от общини).

Под частна институциясе разбира като организация с нестопанска цел, създадена от собственика (гражданин или юридическо лице) за извършване на управленски, социално-културни или други функции с нестопанска цел (клауза 1, член 9 от Федералния закон „За нестопанската цел“ Организации“). състояниеИ общински институцииот своя страна те могат да бъдат бюджетни или автономни. Понятието бюджетна институция не е ново, преди това беше залегнало в параграф 1 на чл. 161 от Бюджетния кодекс на Руската федерация, но Федерален закон № 175-FZ от 3 ноември 2006 г. уточнява съдържанието на това понятие: държавни предприятия и автономни институции, натоварени с държавни или общинска собственостна правото на оперативно управление, не могат да бъдат признати за бюджетни институции. Автономна институция се признава като организация с нестопанска цел, създадена от Руската федерация, съставно образувание на Руската федерация или общинско образувание за извършване на работа, предоставяне на услуги с цел упражняване на правомощията на държавните органи и правомощията на органите на местното самоуправление. предвидени от законодателството на Руската федерация в областта на науката, образованието, здравеопазването, културата, социалната защита, заетостта на населението, физическа култураи спорт (клауза 1, член 2 от Федералния закон „За автономните институции“).

За осъществяване на своята дейност образователните институции имат право да изберат всяка друга организационна и правна форма, предвидена от гражданското законодателство за организации с нестопанска цел.

Учебно заведениее организация с нестопанска цел, създадена с цел осъществяване на образователния процес, насочен към образование и обучение на граждани чрез изпълнение на утвърдени образователни програми. Официалното определение за образователна институция е формулирано в чл. 12 Закон на Руската федерация „За образованието“.

Конкретно или друго учебно заведение се определя в зависимост от това кой е неговият основател. Учредителите на учебните заведения могат да бъдат:

Държавни органи на Руската федерация (субекти на Руската федерация), органи на местното самоуправление;

Местни и чуждестранни организации от всякаква форма на собственост, техните асоциации (асоциации и съюзи);

Местни и чуждестранни публични и частни фондации;

Обществени и религиозни организации (сдружения), регистрирани на територията на Руската федерация;

Граждани на Руската федерация и чуждестранни граждани.

Съставът на учредителите на учебно заведение може да бъде ограничен в два случая. Първо, институциите, изпълняващи военни професионални програми, могат да бъдат създадени само от правителството на Руската федерация. Второ, специални затворени образователни институции за деца и юноши с девиантно (социално опасно) поведение могат да се създават само от федералните изпълнителни органи на Руската федерация и (или) съставните образувания на Руската федерация.

В момента има три основни типа образователни институции:

Държава (федерална или под юрисдикцията на съставно образувание на Руската федерация);

Общински;

Недържавни (частни; институции на обществени и религиозни организации (сдружения)).

Държавните органи на Руската федерация, съставните образувания на Руската федерация или местните органи на управление могат да действат като учредители на държавни и общински образователни институции. Имуществото на държавните и общинските образователни институции (както бюджетни, така и автономни) е собственост на държавния орган на Руската федерация (субект на Руската федерация, орган на местното самоуправление). Дейностите на бюджетните образователни институции се финансират изцяло или частично от съответния бюджет или държавен извънбюджетен фонд въз основа на прогнози за приходите и разходите. Размерът на отпуснатите средства се определя съгласно стандартите за финансиране, въз основа на калкулация на разходите за един ученик или студент, както и на друга база. Собственикът на бюджетна образователна институция упражнява пряк контрол върху използването на средствата в съответствие с установения бюджет. Имената на бюджетните образователни институции съдържат съкращенията GOU (държавна образователна институция) или MOU (общинска образователна институция).

Имотът, който собственикът предоставя на държавно или общинско учебно заведение, му се възлага с право на оперативно управление. Под оперативно управлениесе разбира като право на притежаване, използване и разпореждане с имущество по предназначение, в границите, установени от закона, в съответствие с целите на дейността и задачите, определени от собственика. Бюджетните образователни институции нямат право да отчуждават или да се разпореждат по друг начин (продават, отдават под наем, предоставят като обезпечение и т.н.) имуществото, което му е възложено, както и имущество, придобито от средства, разпределени за него от собственика според оценката. Въпреки това, ако на бюджетна образователна институция е предоставено право да извършва дейности, генериращи доходи, тогава доходите, получени от такава дейност, както и имуществото, придобито от тези приходи, идват на самостоятелно разпореждане на институцията и се отчитат на отделен баланс.

Дейността на бюджетните държавни и общински образователни институции се регулира от стандартни правила, одобрени от правителството на Руската федерация. В съответствие с тези разпоредби бюджетните образователни институции разработват своите харти. Харта– това е един от видовете учредителни документи, въз основа на които действа юридическо лице. Изискванията към хартите на образователните институции са изброени в чл. 13 от Закона на Руската федерация „За образованието“.

Тъй като Федералният закон № 175-FZ от 3 ноември 2006 г. е в сила сравнително наскоро, все още е твърде рано да се говори за съществуването на автономни образователни институции (като един от възможните видове държавни и общински образователни институции). Заслужава обаче да се отбележи, че автономните институции, въпреки някои прилики с бюджетните, имат редица разлики. По този начин, по-специално, основателят поставя задачи пред автономната институция в съответствие с основните дейности, предвидени в нейния устав. Автономната институция извършва дейности в съответствие с тези задачи и задължения към осигурителя за задължително социално осигуряване, частично срещу заплащане или безплатно. Финансовата подкрепа за дейността на автономните институции се извършва под формата на субсидии и субсидии от съответния бюджет на бюджетната система на Руската федерация и други източници, които не са забранени от федералните закони. Доходите на автономна институция са на нейно самостоятелно разпореждане и се използват от нея за постигане на целите, за които е създадена, освен ако законът не предвижда друго. Всяка година автономната институция е длъжна да публикува отчети за дейността си и използването на предоставената й собственост по начина, определен от правителството на Руската федерация, и в медиите, определени от основателя на автономната институция. Вероятно в близко бъдеще в Русия ще се появят автономни образователни институции.

Недържавни образователни институции (NOU),Подобно на бюджетните, те са организации с нестопанска цел и могат да бъдат създадени в организационните и правни форми, предвидени за тях от гражданското законодателство на Руската федерация. Основателите на недържавни образователни организации като правило са държавни висши учебни заведения (например университети и академии), както и институции на обществени и религиозни организации (асоциации) и частни лица. В повечето случаи недържавните образователни организации се създават под формата на частни институции (NOU), но в последните годиниТакава организационна форма като автономна организация с нестопанска цел (ANO) също стана широко разпространена. Обучението в недържавни образователни институции и автономни организации с нестопанска цел обикновено се извършва на платена основа. Правото на недържавните образователни институции да събират такси от студенти и ученици за образователни услуги (включително за обучение в рамките на държавните образователни стандарти) е залегнало в параграф 1 на чл. 46 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Платените образователни дейности на недържавна образователна институция не се считат за предприемачески, ако получените от нея приходи се използват изцяло за възстановяване на разходите за осигуряване на образователния процес (включително заплати), неговото развитие и подобряване в дадена образователна институция.

Подобно на бюджетните образователни институции, недържавните образователни институции и автономните организации с нестопанска цел извършват дейността си въз основа на харти. Типовите разпоредби, които са задължителни за държавните образователни институции и общинските образователни институции, служат като примерни разпоредби за недържавните образователни институции. За разлика от бюджетните институции, недържавните образователни организации могат да бъдат собственици на имущество в съответствие със законодателството на Руската федерация (клауза 5 от член 39 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Въпреки това въпросът за собствеността върху имуществото на недържавните образователни институции поражда противоречиви мнения, възникващи във връзка с прилагането на нормите на параграф 2 на чл. 48 Граждански кодекс на Руската федерация. Тази част от Кодекса гласи, че учредителите имат право на собственост върху имуществото на институцията, следователно недържавна образователна организация, създадена под формата на институция, не може да притежава това имущество по право на собственост. Изглежда, че нормите на Гражданския кодекс на Руската федерация в този случай имат предимство пред нормите на Закона на Руската федерация „За образованието“, тъй като в параграф 5 на чл. 39 от този закон съдържа позоваване на спазването на законодателството на Руската федерация. Имуществото, прехвърлено на автономна организация с нестопанска цел от нейните основатели (основател), за разлика от институцията, е собственост на автономна организация с нестопанска цел. Учредителите на автономна организация с нестопанска цел не запазват права върху имуществото, което прехвърлят в собственост (клауза 1, член 10 от Федералния закон „За организациите с нестопанска цел“).

Образователните институции, като организации с нестопанска цел, имат право да извършват предприемаческа и друга дейност, генерираща доход, но само в случаите, предвидени от действащото законодателство. В същото време всички видове дейности, извършвани от образователните институции, трябва да бъдат отразени в техните харти. Така по-специално образователните институции имат право:

Търговия с изкупени стоки, оборудване;

Предоставяне на посреднически услуги;

Съвместно участие в дейността на други институции (включително образователни) и организации;

Придобиване на акции, облигации, други ценни книжа и получаване на доход (дивиденти, лихви) от тях;

Провеждане на генериращи приходи други неоперативни операции, които не са пряко свързани с собствено производствопродукти, работи, услуги, предвидени в хартата и с тяхното изпълнение;

Отдаване под наем на имоти.

Образователните институции имат право да откриват клонове (подразделения или други структурни звена), които могат да упражняват изцяло или частично правомощията на юридическо лице, т.е. провежда и учебния процес. Клоновете действат от името на институцията, която ги е създала (тъй като не са юридически лица), действат въз основа на устава на образователната институция и правилника на филиала, а техните ръководители - въз основа на издадено пълномощно от главното учебно заведение. Конкретен списък на клонове, поделения и други структурни звена трябва да бъде посочен в устава на образователната институция.

1.3. Видове образователни институции

Видът на образователната институция се определя в съответствие с нивото и насочеността на образователните програми, които изпълнява. Днес можем да говорим за съществуването следните видовеучебни заведения:

Предучилищна възраст;

Общо образование (начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование);

Начално професионално образование;

Средно професионално образование;

Висше професионално образование;

Следдипломно професионално обучение;

Допълнително образование за възрастни;

За сираци и деца, останали без родителска грижа (законни представители);

Специални (коригиращи) (за студенти, ученици с увреждания в развитието);

Други институции, осъществяващи учебния процес.

Първите пет типа образователни институции са основните и най-често срещаните в това отношение ще разгледаме накратко някои от техните характеристики.

Предучилищни образователни институции (DOU) -Това е вид образователна институция, която изпълнява общообразователни програми за предучилищно образование в различни области. Основните цели на предучилищните образователни институции са: осигуряване на възпитание и ранно образование на децата; осигуряване опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата; осигуряване на развитието на индивидуалните способности на децата; извършване на необходимата корекция на отклонения в развитието на децата; взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето.

Традиционно предучилищните образователни институции отговарят на нуждите на децата на възраст 3-7 години. Детската ясла-градина е предназначена за деца на възраст от 1 до 3 години, а в някои случаи от 2 месеца до една година. Предучилищните образователни институции, в съответствие с тяхната насоченост, са разделени на пет основни типа

Общоразвиваща детска градина– с приоритетно прилагане на една или няколко области на развитие на учениците (интелектуална, художествено-естетическа, физическа и др.).

Детските градини и детските градини за общо развитие са традиционни предучилищни образователни институции, които изпълняват основни програми за предучилищно образование в съответствие с установените държавни стандарти. Основната цел на прилагането на тези образователни програми е интелектуалното, художествено, естетическо, морално и физическо развитие на малките деца. В зависимост от възможностите на конкретна предучилищна институция (материално и техническо оборудване, образователен и преподавателски персонал и др.), Те могат да изпълняват не само традиционни образователни програми за възпитание и обучение, но и някои други приоритетни образователни области (обучение по рисуване) , музика, хореография, езикови умения, чужди езици).

Изравнителна детска градина– с приоритетно прилагане на квалифицирана корекция на отклонения във физическото и психическото развитие на учениците.

Детските градини от този тип са специализирани и са създадени за деца с различни увреждания във физическото и (или) умственото развитие (включително глухи, с увреден слух и късно оглушени деца, слепи, с увредено зрение и късно ослепели деца, деца с тежки говорни увреждания , с апарат за опорно-двигателния апарат, със закъснение умствено развитие, за умствено изостанали и други деца с увреждания в развитието). Децата с увреждания в развитието могат да бъдат приети и в предучилищни образователни институции от всякакъв друг тип, ако има такива условия поправителна работа. В този случай приемът се извършва само със съгласието на родителите (законни представители) въз основа на заключението на психолого-педагогическата и медико-педагогическата комисия. Образователните програми, методите (технологиите) на възпитание, корекция и лечение в предучилищни образователни институции от този тип са разработени, като се вземат предвид специфичните особености на отклоненията, които децата имат. Материално-техническото оборудване на такива детски градини е малко по-различно от обикновените, тъй като тези деца се нуждаят от специални грижи. За децата са създадени физиотерапевтични, масажни, логопедични и други кабинети; плувни басейни; билкови барове и диетични столове; специални устройства и оборудване в групи и др. Броят на коригиращите групи и тяхната заетост в детските градини, както компенсаторни, така и редовни, се определят от хартата на предучилищната образователна институция в зависимост от санитарните стандарти и условията, необходими за осъществяването на процеса на образованието, обучението и корекцията. По правило максималният размер на групата (в зависимост от конкретния вид) не трябва да надвишава 6-15 души.

Детска градина и подобряване на здравето– с приоритетно изпълнение на санитарно-хигиенни, профилактични и здравни мерки и процедури.

Такива детски градини са предназначени предимно за деца под тригодишна възраст. Основно внимание се обръща на санитарно-хигиенните условия, профилактиката и профилактиката на детските заболявания. Извършват се оздравителни и основни възпитателни и обучителни дейности.

Детска градина комбиниран тип . Детските учебни заведения от този тип могат да включват общообразователни, компенсаторни и здравни групи в различни комбинации.

Център за развитие на детето– детска градина с осъществяване на физическо и умствено развитие, корекция и усъвършенстване на всички ученици.

Центровете за детско развитие се фокусират върху индивидуалния подход към всяко дете. Приоритетни области са интелектуалното, художествено-естетическото развитие на децата: развитие на индивидуалната мотивация за познание и творчество; насърчаване на здравето и задоволяване потребностите на децата от физическо възпитание и спорт. За осъществяване на образователния процес и насърчаване на здравето, игри, спортни и здравни комплекси се създават в реални образователни институции; плувни басейни; компютърни класове. Могат да се организират арт ателиета, детски театри, различни клубове, секции - и всичко това в рамките на един център за развитие на детето. Освен педагози, с деца работят психолози, логопеди и други специалисти. Детето може да остане в такава институция през целия ден или за определен брой часове (да посещава отделни класове) - по преценка на родителите.

Повечето детски градини са общински и (или) държавни образователни институции. През последните години обаче се появиха много частни (недържавни) предучилищни образователни институции.

Ако родителите смятат, че предлаганият стандартен набор от образователни услуги е достатъчен за детето, както и в случай на финансови затруднения за семейството или по други причини (например изборът на предучилищна образователна институция е ограничен), тогава това прави смисъл да запишете детето в държавна или общинска предучилищна институция. Процедурата за персонал в предучилищна образователна институция се определя от основателя. Бюджетните предучилищни образователни институции приемат предимно деца на работещи самотни родители, студентки, хора с увреждания от I и II група; деца от големи семейства; деца под грижи; деца, чиито родители (един от родителите) са на военна служба; деца на безработни и принудителни мигранти, студенти. Броят на групите в такива предучилищни образователни институции се определя от основателя въз основа на максималната им заетост, приета при изчисляване на стандарта за бюджетно финансиране. По правило групите (в зависимост от вида на групата) не трябва да съдържат повече от 8-20 деца.

В случай, че родителите имат пари и имат повишени изисквания към организацията на образователния, образователен и здравен процес в детската градина и индивидуален подход към детето, струва си да изберете недържавна (частна) предучилищна институция. Такива предучилищни образователни институции разполагат с плувни басейни, понякога сауни, големи стаи за игри, скъпи образователни и игрални материали, превъзходни спални, най-високо качество и изключително разнообразна диета, както и други предимства, чието осигуряване, разбира се, изисква значителни материални разходи. Размерът на групите обикновено не надвишава 10 души, а реализираните образователни програми са насочени към по-задълбочено и разнообразно обучение на децата.

Въпреки това, всички изброени по-горе удобства, както и допълнителни образователни и образователни програми, в момента могат да се предлагат на платена основа от държавни и общински предучилищни институции, които имат право да предоставят допълнителни платени образователни и други услуги, подлежащи на тяхното лицензиране . Що се отнася до процеса на възпитание и обучение, в почти всяка предучилищна институция се взема като основа основната цялостна образователна програма, установена от закона. В момента има много предучилищни образователни програми и технологии, това са програмите: „Произход“, „Дъга“, „Детство“, „Развитие“, „Детска градина-Дом на радостта“, „Златен ключ“ и други. Всички те са насочени към правилното осигуряване на възпитанието и ранното образование на децата и развитието на техните индивидуални характеристики. Така че изобщо не е необходимо да търсите частна детска градина, но можете да използвате услугите, предоставяни от държавна или общинска предучилищна образователна институция срещу допълнително заплащане. Във всеки случай, когато избирате предучилищна институция, трябва да се грижите за интересите на детето, като вземете предвид неговите желания, а не за задоволяване на собствените му амбиции в престижа на образователното ниво, което му се предоставя на тези родители отглеждат и образоват детето си у дома (лично или с помощта на учители, които идват учители), струва си сериозно да се замислят колко правилно се справят, когато вземат такова решение. В края на краищата в предучилищна институция детето придобива умения за общуване с връстници, научава се да се ориентира в група и да сравнява колективните интереси със собствените си. Всичко това се случва под прекия контрол на възпитатели и учители. Колкото и качествено да е домашното образование, то не може напълно да осигури всичко, което едно дете може да получи, посещавайки детска градина.

Освен самите предучилищни образователни институции, има и учебни заведения за деца от предучилищна и начална училищна възраст. В такива институции се изпълняват както общообразователни програми за предучилищно образование, така и програми за основно общо образование. Такива образователни институции се създават за деца на възраст 3-10 години, а в изключителни случаи - от по-ранна възраст. Те могат да бъдат:

Детска градина – основно училище;

Детска градина от компенсаторен тип (с осъществяване на квалифицирана корекция на отклонения във физическото и психическото развитие на учениците и студентите) - начално училище;

Прогимназия (с приоритетно осъществяване на една или няколко области на развитие на учениците и студентите (интелектуална, художествено-естетическа, физическа и др.)). В прогимназиите децата се подготвят за влизане в гимназията.

Общообразователни институцииВ зависимост от нивата на реализираните образователни програми те се разделят на следните видове.

Начално училище– rизпълнява общообразователната програма на основното общо образование (нормативният период на развитие е 4 години). Началното училище е първият (основен) етап от училищното образование, в който децата придобиват основни (фундаментални) знания за по-нататъшно образование - получаване на основно общо образование. Основните задачи на институциите за начално общо образование са обучението и развитието на учениците, тяхното овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебна дейност, елементи на теоретично мислене, прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословния начин на живот.

В момента основните средни училища са представени от три основни: държавни системиобучение: традиционна, система за развиващо обучение от Л.В. Занкова и система за развиващо обучение от Д.Б. В началните образователни институции се изпълняват и експериментални програми като „Хармония“, „Начално училище на 21 век“, „Перспектива“, „Руско училище“ и др. Всички те са насочени към задълбочено изучаване на учебните предмети и разширено интелектуално и морално развитие на учениците.

Основно средно училище– изпълнява общообразователни програми за основно общо образование (нормативният период на развитие е 5 години - вторият (основен) етап на общо образование). Целите на основното общо образование са да се създадат условия за възпитание, формиране и формиране на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способност за социално самоопределение. Основното общо образование е основата за получаване на средно (пълно) общо образование, основно и средно професионално образование. Основните общообразователни програми могат да се изпълняват в основно общообразователно училище.

Средно училище . – изпълнява общообразователни програми за средно (пълно) общо образование (нормативният период на развитие е 2 години - трета (старша) степен на общо образование). Целите на средното (пълно) общо образование са да развият интерес към знанието и креативностученик, развиващ умения за самостоятелна учебна дейност, основана на диференциация на обучението. Средното (пълно) общо образование е основа за получаване на основно професионално, средно професионално (по съкратени ускорени програми) и висше професионално образование.

В съответствие с Концепцията за модернизиране на руското образование за периода до 2010 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 29 декември 2001 г. № 1756-р, се предвижда специализирано обучение в третата степен на средното училище, се осъществява чрез създаването на специализирани училища. Профилно обучениее средство за диференциация и индивидуализация на обучението, което позволява чрез промени в структурата, съдържанието и организацията на учебния процес най-пълно да се вземат предвид интересите, наклонностите и способностите на учениците, да се създадат условия за обучение на висши ученици в съответствие с техните професионални интереси и намерения за продължаване на образованието. Профилното обучение е насочено към осъществяване на личностно ориентиран образователен процес и социализация на учениците, включително отчитане на реалните потребности на пазара на труда. Профил училище– това е основната институционална форма за реализиране целта на специализираното обучение. В бъдеще се предвиждат и други форми на организиране на специализирано обучение, включително такива, които ще разширят прилагането на съответните образователни стандарти и програми извън стените на отделна образователна институция. За най-ефективното осъществяване на процеса на специализирано обучение е осигурен директен контакт на специализираното училище с институциите за основно, средно и висше професионално образование.

Предварителният етап на въвеждане на специализирано обучение е началото на прехода към предпрофилно обучение в последния (9-ти) клас на основния етап на общообразователната подготовка.

В средата средни училищамогат да се реализират и образователни програми за начално общо и основно общо образование.

Средно училище със задълбочено изучаване на отделните предмети– изпълнява общообразователни програми за средно (пълно) общо образование, осигуряващи допълнително (задълбочено) обучение на учениците по един или повече предмети. Може да изпълнява образователни програми за начално общо и основно общо образование. Основната задача на такива училища (понякога наричани специални училища) е да преподават (в допълнение към основните образователни предмети) в рамките на тясна специализация по отделен предмет (предмети). Това значително отличава специалните училища от гимназиите и лицеите, които прилагат широк спектър от допълнителни учебни дисциплини. В по-голямата си част това са специални спортни училища, училища със задълбочено изучаване на чужди езици и физико-математически училища.

гимназия– изпълняват се общообразователни програми за основно общо и средно (пълно) общо образование, осигуряващи допълнително (задълбочено) обучение на учениците, като правило, по хуманитарни предмети. Значително внимание се отделя на изучаването на чужди езици, културни и философски дисциплини. Гимназиите могат да изпълняват общообразователни програми на основното общо образование. В повечето случаи в гимназии учат деца с повишена мотивация за учене. В редовните средни училища могат да се организират и гимназиални занятия.

Лицей- образователна институция, която изпълнява общообразователни програми за основно общо и средно (пълно) общо образование. Лицеите организират задълбочено изучаване на група учебни предмети в определен профил (технически, природонаучен, естетически, физико-математически и др.). Лицеите, подобно на гимназиите, могат да изпълняват общообразователни програми на основното общо образование. Лицеите са предназначени да създават оптимални условия за морални, естетически, физическо развитиеученици с изградени интереси към избор на професия и продължаване на образованието. Индивидуалните учебни програми и планове се практикуват широко в лицеите. Лицеите могат да бъдат създадени като самостоятелни образователни институции или да функционират като лицейски класове в редовни средни училища, в сътрудничество с висши учебни заведения и производствени предприятия. В момента някои лицеи имат статут на експериментални образователни институции със собствени модели и технологии за преподаване.

Институции за основно професионално образование.Съвсем наскоро у нас невнимателните ученици бяха уплашени: „Ако учите лошо, ако не дойдете на себе си, ще отидете в професионално училище!“ Освен това тази „история на ужасите“ беше повече от реална. След като завършат основно училище, тийнейджъри от семейства в неравностойно положение (неуспели и други като тях) отиват направо в професионални технически училища (професионални училища), където им се внушават трудови умения и се опитват да отгледат „педагогически занемарени“ деца като достойни граждани на нашето общество . Тъй като завършилите училище често са получавали „билет“ за професионални училища не по собствена воля, те са учили небрежно - само малка част от учениците в професионалните училища са намерили работа по специалността си след дипломирането. Поради това тези учебни заведения не са имали най-добра репутация и процентът на завършилите професионални училища, които са запазили работа, едва надхвърля 50%. Времето обаче не стои неподвижно и, както показва статистиката, в момента процентът на заетост на работни места за тази група млади хора е близо 80%. И ако вземем предвид, че безработицата в Русия все още е много висока, тогава си струва да помислим какво е по-добре: висше образование от нулата (веднага след дипломирането гимназия) и евентуален статут на безработен след завършване на обучение в университет или диплома от професионално училище, гарантирани доходи, трудов стаж и възможност за по-нататъшно образование? Работещите специалности винаги са били необходими и в наши дни, когато значителна част от по-младото поколение мечтае да стане бизнесмен и мениджър и търси лесни начини да печели пари, нуждата от квалифицирани работници само нараства.

Основната цел на институциите за основно професионално образование е да обучават квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезни дейности въз основа на основно общо и средно (пълно) общо образование. Трябва да се отбележи, че тази формулировка на основната цел на началното професионално образование е донякъде остаряла. В момента тя може да се формулира по нов начин - максимално задоволяване на потребностите на всички сектори на местната икономика от квалифицирани професионални работници и специалисти.

Началното професионално образование е добро начало за продължаване на обучението по избрана специалност или за придобиване на нова със съществуващ запас от професионални знания и практически умения.

Институциите за основно професионално образование включват:

Професионална гимназия;

Професионален лицей;

Учебен и курсов център (пункт);

Учебно-производствен център;

Техникум;

Вечерно (сменно) училище.

Професионални училища(строителство, шиене, електротехника, комуникации и др.) - основният тип институция за основно професионално образование, в която се извършва най-разпространеното обучение на квалифицирани професионални работници и специалисти. Стандартната продължителност на обучението е 2-3 години (в зависимост от нивото на образование при прием, избраната специалност, професия). На базата на професионалните училища могат да се разработват и прилагат иновативни методи в областта на основното професионално образование в подходящ профил на обучение на квалифициран персонал, осигуряващ високо ниво на професионално образование и обучение, задоволяване на потребностите на индивида и производството.

Професионални лицеи(технически, строителни, търговски и др.) - център за непрекъснато професионално обучение, който като правило извършва междусекторно и междурегионално обучение на квалифицирани специалисти и работници в сложни, наукоемки професии. В професионалните лицеи можете да придобиете не само определена професия с високо ниво на квалификация и пълно средно (пълно) общо образование, но и в някои случаи да придобиете средно професионално образование. Този тип институция е своеобразен център за подпомагане на развитието на основното професионално образование, на базата на който могат да се извършват научни изследвания за подобряване на съдържанието на образователния процес, образователна програмна документация, осигуряване на подготовката на конкурентоспособни кадри на пазара условия.

Учебен център (точка), учебно-производствен център, техникум(минно и машинно инженерство, морско инженерство, горско инженерство и др.), вечерно (сменно) училищеосъществяват образователни програми за преквалификация, повишаване на квалификацията на работници и специалисти, както и обучение на работници и специалисти с подходящо ниво на квалификация в ускорена форма на обучение.

В допълнение към факта, че обучението в бюджетни (държавни и общински) институции за основно професионално образование е безплатно, техните ученици имат гарантирани стипендии, места в общежития, намалена или безплатна храна, както и други видове обезщетения и материална помощ в съответствие с компетентността на образователната институция и действащите стандарти.

Образователни институции за средно професионално образование (средни специализирани учебни заведения). Основните цели и задачи на дейността на образователните институции за средно професионално образование са:

Обучение на средни специалисти на базата на основно общо, средно (пълно) общо или основно професионално образование;

Задоволяване на потребностите на пазара на труда (като се вземат предвид нуждите на индустрията на икономическия сектор) от специалисти със средно професионално образование;

Ако имат подходящ лиценз, образователните институции за средно професионално образование могат да изпълняват образователни програми за основно професионално образование и допълнителни професионални образователни програми за средно професионално и начално професионално образование.

Средните специализирани учебни заведения включват техникуми и колежи.

Техникум (училище)(техникум по земеделие, напояване и отводняване; речно, педагогическо училище и др.) - изпълнява основни професионални образователни програми на основно ниво на средно професионално образование.

колеж(медицински, икономически и др.) – изпълнява основни професионални образователни програми на средното професионално образование от основно и напреднало ниво.

Техникумите и колежите предоставят професионално обучение на по-сложно ниво, отколкото в институциите за основно професионално образование, и съответно е много по-трудно да се влезе в тях. Основните професионални образователни програми на средното професионално образование могат да бъдат усвоени в различни форми на обучение, които се различават по обема на часовете в класната стая и организацията на учебния процес: редовно, задочно (вечерно), кореспондентски форми или под формата на външни проучвания. Допуска се комбинация от различни форми на обучение. Стандартните условия на обучение за образователни програми за средно професионално образование се определят от държавния образователен стандарт за средно професионално образование. По правило обучението продължава 3-4 години. Ако е необходимо, продължителността на обучението по специфични образователни програми на средното професионално образование може да бъде увеличена в сравнение със стандартната продължителност на обучение. Решението за увеличаване на продължителността на обучението се взема от държавния орган или органа на местното самоуправление, който отговаря за средното специално учебно заведение. За лица, които имат основно професионално образование в съответния профил, средно професионално или висше професионално образование или друго достатъчно ниво на предишно обучение и (или) способности, се допуска обучение по съкратени или ускорени образователни програми на средното професионално образование, процедурата за изпълнение от които се установява от федералния образователен орган.

Голям брой завършили образователни институции за средно професионално образование получават доста високо теоретично ниво на знания, умения и способности, което им позволява да работят по специалността си няколко години, без да получават висше професионално образование. В някои случаи дипломата за средно специално образование дава право за получаване на висше професионално образование (обикновено по същата специалност, но на по-високо ниво) в съкратен период от време (до три години). Среднокласници професионални институцииможе да комбинира работа с обучение и, ако образованието на това ниво е придобито за първи път и образователната институция има държавна акредитация, се ползва от предимствата, установени от трудовото законодателство на Руската федерация (отпуск за обучение, безплатно пътуване до мястото на проучване и др.).

Между другото, това правило важи и за учениците от учебните заведения за основно професионално образование. Редовните студенти, получаващи средно професионално образование за сметка на бюджетни средства, получават стипендии по предписания начин. Средна специализирана образователна институция, в рамките на наличните бюджетни и извънбюджетни средства, самостоятелно, в съответствие със законодателството на Руската федерация, разработва и прилага мерки за социална подкрепа за студенти, включително установяване на стипендии и други социални придобивки и обезщетения в зависимост от върху тяхното финансово състояние и академичен успех. За успех в усвояването на образователни програми, в експериментален дизайн и друга работа се установяват различни форми на морални и материални стимули за учениците. Студентите, нуждаещи се от жилищна площ, получават места в общежитие, ако има подходящ жилищен фонд на средното специално учебно заведение.

Образователни институции за висше професионално образование (висши учебни заведения).Няма смисъл да говорим конкретно за приоритета на висшето образование, тъй като той е бил, е и винаги ще бъде. развитие пазарна икономика, научно-техническият прогрес диктува нови изисквания, които е невъзможно да бъдат изпълнени без високо ниво на образование. През последните години се превърна в норма да имаш две или повече висши образования.

Проблемът с получаването на висше образование е разрешим, остава само неговото качество. Разбира се, можете да си купите диплома от един или друг университет, за съжаление сега съществуват, но е невъзможно да се придобият истински знания срещу заплащане без правилното желание на самия студент и съответните усилия на висшето учебно заведение. .

Целите и задачите на образователните институции за висше професионално образование са:

Обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво на базата на средно (пълно) общо и средно професионално образование;

Задоволяване потребностите на държавата от квалифицирани специалисти с висше образование и висококвалифицирани научно-педагогически кадри;

Обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на специалисти и ръководители;

Организиране и провеждане на фундаментални и приложни научни изследвания и друга научна, техническа, развойна дейност, включително по образователни въпроси;

Задоволяване потребностите на личността от задълбочаване и разширяване на образованието.

В съответствие със законодателството на Руската федерация относно образованието се създават следните видове висши учебни заведения: институт, университет, академия . Тези висши учебни заведения (всяко в съответствие със спецификата си) изпълняват образователни програми за висше професионално образование; образователни програми за следдипломно професионално обучение; извършва обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на работници за определена област на професионална, научна и научно-педагогическа дейност. В основата университетиИ академииМогат да се създават университетски и академични комплекси, които обединяват образователни институции, които изпълняват образователни програми на различни нива, други институции и организации с нестопанска цел или структурни подразделения, отделени от тях. Висшите учебни заведения от всякакъв тип (включително техните филиали) могат да изпълняват образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно и средно професионално образование, както и допълнително професионално образование, ако имат съответния лиценз.

1.4. Изисквания към учебните заведения

Държавна регистрация и лицензиране.За да започне дейността си, всяка образователна организация трябва преди всичко да получи статут на юридическо лице. Този статут възниква от момента на държавна регистрация и се потвърждава от удостоверение за държавна регистрация като юридическо лице. Държавна регистрация на юридически лица -Това е акт на упълномощения федерален изпълнителен орган, извършван чрез вписване в Единния държавен регистър на юридическите лица на информация за създаването, реорганизирането и ликвидацията на юридически лица, както и друга необходима информация за юридическите лица.

Процедурата за регистрация на юридически лица е установена с Федерален закон № 129-FZ от 8 август 2001 г. „За държавна регистрация на юридически лица и индивидуални предприемачи“. Упълномощеният орган в сроковете, установени от този закон, регистрира учебното заведение и уведомява писмено заявителя, финансовите органи и съответния държавен орган за управление на образованието. Удостоверението за държавна регистрация показва:

Пълно и съкратено наименование на юридическото лице (с посочване на организационно-правната форма);

Основен държавен регистрационен номер;

Дата на регистрация;

Име на регистриращия орган.

От момента на държавна регистрация като юридическо лице образователната институция има право да извършва финансови и икономически дейности, предвидени в нейния устав и насочени към подготовка на образователния процес.

Държавната регистрация е само първата стъпка по пътя на образователната институция към изпълнението на основната й цел на дейност - осъществяването на образователния и образователния процес. Правото на образователна дейност възниква само от момента на получаване на съответния лиценз.

Лицензиране на учебно заведениеизвършва се в съответствие с Наредбите за лицензиране на образователни дейности, одобрени с Указ на правителството на Руската федерация от 18 октомври 2000 г. № 796). Съгласно клауза 1 от тази наредба дейностите на образователните институции, изпълняващи програми, подлежат на лицензиране:

Предучилищно образование;

Общо (начално, основно, средно (пълно) образование);

Допълнително обучение на деца;

Професионално обучение;

Професионално (основно, средно, висше, следдипломно, допълнително) образование (включително военно професионално образование).

Лиценз се изисква и за научни организации и образователни отдели на организации, занимаващи се с професионално обучение.

Без лиценз образователните институции имат право да предоставят образователни услуги, които не са придружени от окончателно сертифициране и издаване на документи за образование и (или) квалификация. Тези услуги включват: еднократни лекции; стажове; семинари и някои други видове обучения. Индивидуалните дейности по трудово обучение, включително в областта на професионалното обучение, не подлежат на лицензиране.

Разрешение за право на извършване на образователна дейност се издава от упълномощен орган на изпълнителната власт въз основа на заключение на експертна комисия. Лицензите за право на извършване на образователна дейност на образователни институции на религиозни организации (сдружения) се издават по препоръка на ръководството на съответната деноминация. Експертната комисия се създава от упълномощения изпълнителен орган по искане на учредителя и извършва своята работа в рамките на един месец. Проверката е необходима, за да се установи съответствието на условията за осъществяване на образователния процес с установените държавни и местни изисквания и стандарти (например санитарно-хигиенни норми; условия за опазване здравето на студенти, ученици и работници и други изисквания) . Предмет на лицензионния изпит не са: съдържанието, организацията и методите на учебния процес.

Лицензът, издаден на образователна институция, трябва да посочва:

Име на органа, издал лиценза;

Регистрационен номер на лиценза и дата на решението за издаването му;

Име (с посочване на организационната и правна форма) и местонахождение на лицензополучателя;

Идентификационен номер на данъкоплатеца (TIN);

Срок на валидност на лиценза.

Лицензът задължително трябва да съдържа приложение, което записва данни като:

Списък на образователни програми, области и специалности на обучение, за които се предоставя право за провеждане на образователни дейности, тяхното ниво (нива) и фокус, нормативни сроковеразвитие;

Квалификация, която ще бъде присвоена след завършване на образованието на завършилите от образователна институция, притежаваща сертификат за държавна акредитация;

Контролни стандарти и максимален брой студенти, ученици, изчислени спрямо стандартите за редовно обучение.

Трябва да се помни, че при липса на такова заявление лицензът е невалиден.

Сертифициране и държавна акредитация.С получаването на лиценз завършва вторият етап от законодателното регистриране на образователната дейност. Следващите етапи са сертифициране и държавна акредитация на учебното заведение. Под сертифициранесе разбира като форма на държавно-обществен контрол върху качеството на образованието в образователните институции. Сертифицирането се извършва, за да се установи съответствието на съдържанието, нивото и качеството на обучението на завършилите с изискванията на държавните образователни стандарти. Единната процедура за сертифициране и държавна акредитация на образователни институции (всички видове и видове) се определя от Закона на Руската федерация „За образованието“, както и Правилника за процедурата за сертифициране и държавна акредитация на образователни институции, одобрен от заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 22 май 1998 г. № 1327. Сертифицирането се извършва по заявление на образователна институция от държавната сертификационна комисия, като правило, веднъж на всеки пет години. Първото сертифициране на новосъздадена образователна институция се извършва след първото дипломиране на студенти, но не по-рано от три години от датата, на която образователната институция получи съответния лиценз. Условието за атестиране на учебно заведение, издаващо документ за образование, е положителните резултати от окончателното атестиране на поне половината от завършилите учебното заведение за три последователни години. Извършва се сертифициране на предучилищни образователни институции, образователни институции за сираци и деца, останали без родителски грижи (законни представители), специални (поправителни) образователни институции за студенти, ученици с увреждания в развитието, институции за допълнително образование, както и новосъздадени експериментални образователни институции съответния държавен орган за управление на образованието по начина, предписан от стандартните разпоредби за тези образователни институции. Формата и процедурата за сертифициране, както и технологиите за сертифициране и критериите за сертифициране се определят от органа, извършващ сертификацията. Положителното заключение за сертифициране е условие за получаване на държавна акредитация на образователна институция.

За да може една образователна институция да има право да издава държавни документи на своите възпитаници на съответното ниво на образование, както и да използва печат с изображението на държавния герб на Руската федерация, е необходимо да отидете чрез процедурата за държавна акредитация и получаване на съответния сертификат. Държавна акредитация на образователна институция- това е процедура по признаване от представляваната от него държава държавни агенцииуправление на образованието държавен статут на образователна институция(вид, тип, категория на образователната институция, определени в съответствие с нивото и насочеността на изпълняваните образователни програми). Държавната акредитация на образователни институции се извършва от упълномощени органи на изпълнителната власт въз основа на заявление от образователната институция и заключение за нейното сертифициране.

Държавната акредитация на образователна институция е последният, най-важен етап по пътя към официалното консолидиране и признаване на образователната дейност. Сертификатът за държавна акредитация на образователна институция потвърждава нейния държавен статут, нивото на изпълняваните образователни програми, съответствието на съдържанието и качеството на обучението на завършилите с изискванията на държавните образователни стандарти и правото да издава държавни документи на завършили подходящо ниво на образование. Сертификат за държавна акредитация, издаден на предучилищни образователни институции и институции за допълнително образование за деца, потвърждава държавния статут на съответната образователна институция, нивото на образователните програми, които изпълнява, и категорията на тази образователна институция. Образователните институции могат да получат публична акредитация в различни руски, чуждестранни и международни обществени образователни, научни и индустриални структури. Такава акредитация не води до допълнителни финансови задължения от страна на държавата.

Сертификатът за държавна акредитация показва:

Име на органа, издал удостоверението;

Регистрационен номер на удостоверението;

Дата на издаване на удостоверението;

Пълно име (с посочване на организационната и правна форма);

Тип и тип учебно заведение;

Местоположение (юридически адрес) на учебното заведение;

Срокът на валидност на самия сертификат.

Удостоверението за държавна акредитация трябва да има приложение (без което е невалидно), което посочва:

Акредитирани образователни програми (основни и допълнителни) от всички нива на обучение, изпълнявани от учебното заведение;

Срокове на валидност на държавната акредитация за всяка изпълнявана образователна програма;

Квалификации (степени), които ще бъдат присъдени на завършилите учебното заведение;

Имена и местонахождение на клонове (офиси) (ако има такива);

Списък на акредитираните програми, изпълнявани във всеки филиал (отделение).

Клоновете (отделите) на образователните институции също трябва да преминат процедури за лицензиране, сертифициране и държавна акредитация по общия начин, установен за образователните институции от Закона на Руската федерация „За образованието“. Клоновете (отделите) се подлагат на сертифициране и лицензиране независимо (с получаване на отделен лиценз). Държавната акредитация на филиали (катедри) се извършва като част от основна образователна институция. Филиали на образователна институция, които изпълняват образователна програма (образователни програми) изцяло чрез дистанционни образователни технологии (с изключение на някои класове) в тези клонове, имат право да преминат сертификация и държавна акредитация като част от образователната институция, от която са обособени структурни подразделения.

Запознаването на потребителя с устава (правилника) на образователна институция, лиценз за право на провеждане на образователна дейност, сертификат за държавна акредитация и други документи, потвърждаващи статута на институцията и регулиращи организацията на образователния процес, е законно. потребителско право.

На практика често възниква въпросът дали процедурите за лицензиране, сертифициране и държавна акредитация са задължителни за организациите, извършващи образователна дейност.

Получаването на лиценз за извършване на образователна дейност, както беше посочено по-горе, е задължително, ако образователната институция предоставя услуги, придружени от окончателно сертифициране и издаване на документи за образование и (или) квалификация. Организация, която извършва образователна дейност без лиценз, може да бъде привлечена към административна отговорност по част 1 на чл. 19.20 от Кодекса на Руската федерация за административните нарушения (наричан по-нататък Кодексът за административните нарушения на Руската федерация) „Извършване на дейности, които не са свързани с печалба, без специално разрешение (лиценз), ако такова разрешение (като лиценз) е задължителен (задължителен)”). Това нарушение води до налагане на административна глоба на образователната институция в размер от 100 до 200 пъти минималната работна заплата (минимална работна заплата).

Държавната акредитация и сертифициране не са задължителни, но липсата им лишава образователната институция и лицата, които възнамеряват да получат (получават) образование в неакредитирана институция, от редица много важни възможности:

Право да издава държавни документи за образование на своите завършили;

Право на използване на печат, изобразяващ държавния герб на Руската федерация;

Право на прием (прехвърляне) за обучение в акредитирани университети без предварително сертифициране под формата на външно обучение в акредитиран университет;

Правата на гражданите, съчетаващи работа с обучение (кандидати или студенти) и получаващи средно и (или) висше професионално образование за първи път в неакредитирани образователни институции на гаранциите и компенсациите, предвидени за тях от Кодекса на труда на Руската федерация ( това условие важи и за граждани, които учат във вечерни (заместващи) общообразователни институции, които не са преминали държавна акредитация);

Основания за предоставяне на отсрочка за наборна служба военна службасъгласно ал. 1 суб. „а” клауза 2 на чл. 24 от Федералния закон от 28 март 1998 г. № 53-FZ „За военната служба и военната служба“.

Държавната акредитация и сертифициране на образователна институция е не само присвоен държавен статут, това е потвърждение на нивото, съдържанието и качеството на образователните програми спрямо изискванията на държавните образователни стандарти. Искате ли да получите качествено образование, обезщетения, гаранции и компенсации, установени от законодателството на Руската федерация? Моля, имайте предвид, че учебното заведение разполага с документи, потвърждаващи, че е преминало държавна акредитация и сертификация. В същото време се запознайте не само със сертификата за държавна акредитация, но и с приложението към него, тъй като то определя списъка на акредитираните образователни програми и квалификации (степени), които ще бъдат присъдени след завършване на образователната институция. И в никакъв случай не се поддавайте на трика на недържавните образователни организации, които оправдават липсата на държавна акредитация и сертификация с позоваване на тяхната организационна и правна форма.

Когато избирате образователна институция, трябва да имате предвид редица фактори.

Първо, не забравяйте, че отношенията между предучилищна образователна институция (независимо от нейния вид) и родители (законни представители) се уреждат от споразумение между тях, което не може да ограничава правата на страните, установени от закона.

ВтороКогато избирате детска градина или училище за вашето дете, както и институция за професионално образование, знайте, че престижът на образованието и неговото качество не са идентични понятия. Високата цена на образователните услуги не гарантира високо качество, а престижът на една образователна организация може да бъде само добре планирана рекламна кампания, която се провежда успешно година след година.

на трето мястокогато взема решение за избор основно училищеза вашето дете е полезно да попитате кой учител ще извършва процеса на обучение и обучение, както и да разберете за неговия професионално ниво, преподавателски опит, лични качества, възраст (това също има значение!). Не е необходимо да мислите, че желанието да бъдете информирани ще се счита за нескромност и (или) прекомерно любопитство - това е нормално явление, тъй като успехът на обучението на детето и неговата адаптация към училище до голяма степен зависи от личността на учителя, неговият професионализъм и способността за намиране на индивидуален подход.

Четвърто, източници на информация за образователните институции могат да бъдат:

Печатни медии – специализирани справочници, наръчници, вестници и списания, рекламни брошури, брошури;

Интернет;

Телевизия, радио;

Специализирани изложби и образователни панаири;

Териториални образователни органи (понякога потребителите просто не знаят, че съответната информация може да бъде получена и от този източник);

Познати или други лица, учили (учат) в учебното заведение, за което трябва да получите информация;

Други източници.

ПетоЖелателно е не само да възприемате информация на ухо, да усвоявате прочетеното, но и да имате собствена представа за образователната институция чрез директно визуално запознаване с нея. Всички подробности са от значение: в кой микрорайон се намира учебното заведение; каква е транспортната достъпност до него; какво се намира в прилежащата територия и в какво състояние е (това е особено важно при избора на детски градини и училища); как изглеждат класни стаи(аудитории), стаи за игра и места за спане (ако е предучилищна образователна институция), библиотека, физкултурен салон, столова; с какъв вид материално-техническо оборудване е оборудвана тази институция; какво е състоянието на образователната и игровата (за предучилищните образователни институции) и учебно-методическата база. Освен това, ако кандидатът се нуждае от жилище по време на обучението си, той трябва да изясни дали образователната организация разполага с общежитие и какви са условията на живот.

Шесто , необходимо е да се обърне внимание на продължителността (срока) на дейността на образователната институция и статута на нейния основател (това е от особено значение за частните образователни организации).

Гражданите на Руската федерация имат конституционно право да получават образование. Тази област е призната за приоритетна в страната и правителството й обръща специално внимание.

Законодателството съдържа нормативни правни актове, които определят видовете образователни институции, тяхната структура и функционални отговорности.

Специфика на образователната политика

В тази област държавната политика се основава на следните принципи:

• Хуманизиране на образованието.Приоритет са общочовешките ценности, здравето и живота на съвременния човек, свободното формиране на личностни качества, развитието на трудолюбие, гражданска отговорност, уважение към другите хора, семейството, родината и околната среда.
• Връзката между образователното и културното федерално пространство.Предпочитание се дава на запазването на националната култура и традиции, като се отчита многонационалността на руската държава.
• Адаптиране на учебния процесдо нивото и спецификата на обучение и развитие на учениците.
• Липса на религияв образованието за общински и държавни учебни заведения.
• Плурализъм и свобода в образователните институции.
• Вариант на държавно-публично управлениеобразователен процес.

Характеристики на съвременните образователни институции

Член 12 от Федералния закон „За образованието“ гласи, че образователните институции различни видовеосъществява учебния процес с прилагането на един или няколко вида образователни процеси, пълно образование и развитие. OS е юридическо лице, което може да има различни организационно-правни форми: държавни, общински, недържавни (частни, религиозни, обществени).

Всички общински и държавни образователни институции работят въз основа на основните разпоредби за образователните институции, одобрени от правителството на Руската федерация. Недържавните институции не подлежат на такива Резолюции; те могат да бъдат само образци (препоръки).

Установяването на държавния статут на образователна институция (вид, тип, категория образователна институция) се извършва, като се вземе предвид посоката на нейната дейност по време на официалната държавна акредитация. Структурни подразделения, отдели, клонове на образователна институция чрез пълномощник могат да имат пълни или частични правомощия на юридическо лице. Допустимо е също отделението да използва собствени сметки и независими баланси в кредитни и банкови организации.

Подобни видове образователни институции в Русия се създават с цел подобряване и развитие на учебния и извънкласния процес. Законът регламентира изцяло процедурата за създаване, както и дейността на такива организации за управление.

Класификация

Видове предучилищни образователни институции, работещи на територията на Руската федерация:

• Детска градина за оздравяване и грижа.
• Институция с национален (етнокултурен) образователен компонент.
• Предучилищни групи на образователни държавни институции от типа "детска градина-училище".
• Центрове за развитие на детето.
• Прогимназия към учебното заведение.
• Образователни центрове за ученици.

Нека разгледаме по-подробно всички видове предучилищни образователни институции.

Специфика на детските градини

Те са най-разпространените институции, предоставящи предучилищно обществено образование. Тя включва пълноценна грижа, надзор, подобряване на здравето, образование и обучение на децата. Това са най-разпространените и достъпни видове образователни институции. Видовете образователни програми могат да варират в зависимост от избраната дейност в детската градина.

В такава институция от комбиниран тип има няколко различни групи:

• компенсиращ;
• общо развитие;
• здраве

Такива образователни институции съществуват във всеки областен център на Руската федерация, те са предназначени да обучават деца от три до седем години.

Характеристики на различни видове предучилищни образователни институции

В предучилищната сфера има и определени видове специални образователни институции с компенсаторен (коригиращ) характер. Такива институции се посещават от деца с различни патологии: умствена изостаналост, проблеми с опорно-двигателния апарат, туберкулозна интоксикация, увреден слух и зрение, нарушения на интелектуалното развитие и говорни дефекти.

Този тип образователни институции обикновено работят денонощно и се намират извън градовете. Тук са създадени специални условия за деца: басейни, диетична храна, стаи за масаж. В детските градини работят висококвалифицирани педагози, медицински работници и психолози. За да може детето да се адаптира лесно сред връстниците си, размерът на групата не надвишава 15 души.

В допълнение към лечението на деца, в такива предучилищни институции от компенсаторен тип се провежда обучителен и образователен процес и се разработват специални програми за класове. Специални консултативни центрове, създадени в предучилищни образователни институции, помагат на родителите да се справят трудни ситуации, решавайте своевременно възникналите проблеми. За да влезете в такава институция, трябва да имате направление от педиатър, както и сертификати от установената форма, които съответстват на профила на детската градина.

Общоразвитите предучилищни институции избират интелектуалната, физическата, естетическата и артистичната област като приоритетна област на своята дейност. Този тип държавни образователни институции се посещават от деца от три до седем години.

Уелнес и грижовни градини работят с акцент върху оздравителни, профилактични, санитарно-хигиенни процедури и дейности.

Ако разглеждаме образователни институции от нов тип в предучилищна среда, трябва да подчертаем детските градини с етнокултурен компонент. Основната им задача е да развият у учениците уважение към различните култури, толерантност към представители на други националности и уважение към семейните ценности.

Учителите помагат на децата да овладеят културните традиции, разкриват произхода на народните ритуали, вярвания и др. По време на часовете се обръща специално внимание на уважението към по-старото поколение.

В системата на предучилищното образование има и такива видове образователни институции като центрове за развитие на детето. Те разполагат със специални физкултурни, оздравителни и игрални комплекси, арт ателиета, компютърни класове, плувни басейни и детски театри. Използването на интегриран подход при организирането на работа с деца в предучилищна възраст в такива центрове позволява цялостно развитие на личността на детето. Особено внимание се обръща на художествено-естетическото и интелектуалното развитие на децата.

Има нови видове и видове предучилищни образователни институции, например гимназии.

Основното население на такива институции са деца от началното училище и предучилищна възраст. Разликата е, че някои предмети се изучават систематично тук: руски език, математика, устно четене, основен английски. Също така в програмата за предгимназиално образование има специални естетически предмети, които ви позволяват да развиете напълно личността на детето: реторика и ритъм, плуване и игри на открито, рисуване и моделиране, хореография и музика.

Родителите, които избират гимназия за децата си, трябва първо да се запознаят със списъка с предлаганите предмети. Там занятията се провеждат предимно под формата на игри, проекти и изследователски дейности. На възраст между три и седем години децата се запознават със света около тях чрез игри. Такива предучилищни институции позволяват на децата да свикнат с ученето и постепенно да ги потопят в образователна среда. Такива „малки гимназисти“ нямат проблеми с дисциплината, домашните или посещаването на часовете в училище.

Най-ранният вариант за предучилищно образование е детската градина. Тази институция предоставя грижи за бебета на възраст над два месеца. В детската стая има специален дневен режим, има и развиващи занимания. Детето, което посещава ясла, трябва да притежава основни умения, подходящи за възрастта му.

Училищни образователни институции

IN съвременна РусияИма различни форми и видове образователни институции:

• основно общообразователно училище;
• основно училище;
• пълно (средно) образование;
• институции със задълбочено изучаване на отделните предмети;
• сменно (вечерно) училище;
• гимназия;
• образователен център;
• кадетски училища;
• ITU (институции към поправително-трудови институции).

Образователните институции за деца в начална училищна възраст работят въз основа на специално разработена програма. Целта на подобни институции е да създават оптимални условияза развитието на хармонична личност на учениците.

Училищата са основните видове образователни институции в Русия, които укрепват физическото и психическото здраве на децата. Началните са предназначени за деца от три до десет години. Такава образователна институция включва преподавателски състав, родители (или законни представители) и самите ученици.

Между предучилищни институциии в началния етап на обучение има приемственост във физическото, художественото, естетическото и интелектуалното направление. В самото начало на образованието е важно да се развият любопитство, комуникация и когнитивни способности у децата. За подобни цели са въведени федерални държавни стандарти от второ поколение. Според тях завършилият 4 клас (основен етап на образование) трябва да има собствена гражданска позиция, да бъде патриот на страната си, да се грижи за традициите, природата и семейните ценности. От младшите ученици се изисква да придобият умения за самостоятелно мислене и да си представят целостта на картината на света.

В училищата има и втора степен на обучение – общо деветгодишно. Вече има други видове и видове учебни заведения: гимназии, лицеи. Първите включват задълбочено обучение по един или повече предмети. В Руската федерация гимназиите често са взаимосвързани с висшето професионално образование, т.е образователни институцииработят преподаватели от академии и университети.

Децата от пети клас се занимават с проектна и изследователска дейност, провеждат експерименти в изследователски лаборатории. В допълнение към класическите образователни програми, одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, лицеите предоставят допълнително специализирано обучение. У гимназистите се развива трудолюбие, уважение към по-старото поколение, любов към родния език, личните права и свободи. Завършилите тези елитни институции лесно се адаптират към съвременното общество, влизат в престижни университети и бързо намират своя професионален и житейски път.

Целта на всяка държавна образователна институция е формирането на пълноценна личност въз основа на усвояването на минимума според Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение. Всички основни видове образователни институции, работещи в Русия, са безплатни и достъпни за граждани на нашата страна на възраст от 7 до 17 години.

При желание от родители училищата разкриват специални групи за удължен ден. Под наблюдението на опитни наставници учениците правят домашни, посещават изложби в музеи и обядват в кафенето. Освен това, с подходящо одобрение, в образователната институция могат да бъдат открити специални класове за компенсиращо обучение.

Нива на общообразователна подготовка

В зависимост от нивото на образователните програми, избрани в образователната институция, има три етапа на обучение:

• основно основно образование (основно ниво), предназначено за 4 години;
• общо основно образование (втори етап) - 5-6 години;
• пълно (средно) образование - 2 години обучение

Общото основно образование е насочено към учениците да овладеят математиката, основите на четенето, писането, овладяването на теоретичното мислене, елементите на самоконтрола, основите на хигиената, дизайна и изследователските умения.

Именно този етап е основата, основата за формирането и развитието на личността и социалното самоопределение.

Средното (пълно) образование включва развитието на творческите способности на учениците въз основа на индивидуален и диференциран подход към всяко дете. В допълнение към задължителните предмети, учениците сами имат право да избират избираеми и факултативни дисциплини, за да определят правилно бъдещата си професия.

Като се вземат предвид исканията на родителите, в горната степен на обучение могат да бъдат въведени профилирани и основни паралелки. Програмите, използвани на този етап, се създават и изпълняват на базата на второ поколение образователни държавни стандарти. Избираемите и факултативните дисциплини се преподават и по специални програми, утвърдени по установения ред.

Във всички видове държавни образователни институции учениците използват безплатно библиотечни и информационни ресурси, свободно участват в работата на образователните институции, посещават спортни секции и учат в компютърен клас.

Сменяеми (вечерни) операционни усилватели

В такива образователни институции руските граждани, независимо от възрастта, имат право да получат средно (общо) и основно общо образование. Тук се създава основа за по-нататъшно саморазвитие, прави се съзнателен избор на бъдеща професия и се формира културна личност. Такива операционни усилватели имат два етапа:

5 години за общо основно образование;

3 години за общо (средно) образование

Интернат

Този тип образователна институция е създадена предимно за подпомагане на обучението на талантливи и надарени деца. Сред принципите, използвани в образователния процес, се отличават: хуманизъм, демокрация, общочовешки ценности, автономия, светско образование. Такива училища могат да бъдат няколко вида: лицеи-гимназии, интернати. За да запишат дете в такава институция, родителите (законни представители) пишат заявление за прием. В изключителни случаи детето става ученик в интернат по решение на общинските власти или органите по настойничеството. В интернатите, създадени за развитието на талантливи руски ученици, се избира определена посока на дейност: физическа, музикална, интелектуална.

Домове за сираци

За сираците в Руската федерация има такива видове образователни институции като сиропиталища и интернати. Основната задача на такива институции е да създадат благоприятни условия за умствено, физическо и емоционално развитие на личността на детето. Държавата поема всички материални разходи, свързани с храна, настаняване, образование на сираци и деца, останали без родителска грижа.

Заключение

В Руската федерация в момента има образователни институции от различни видове. Въпреки сериозните различия в използваните образователни програми и области на работа, всички те са насочени към изграждането на хармонична личност на детето.