Анализ на професионалната дейност на учителя. Анализ на педагогическата дейност

Анализ педагогическа дейностучители МБОУ” ***** осн общообразователно училище» ****о, Н.Н.

I, **** Наталия Николаевна*.*.19** г. на раждане, начален учител от първа квалификационна категория. Средно образование - специално, завършва **** Педагогически колеж през 1986 г., специалност - педагогика и методика начално образование, квалификация - начален учител. 30 години преподавателски стаж по специалността. Въз основа на резултатите от предишното сертифициране през 2012 г. имам първото квалификационна категория, следваща заверка март 2017г.

Считам основните цели на моята педагогическа дейност: цялостна хармонично развитиеличността на по-младия ученик. Считам за важно в работата си да създавам ситуация на успех. Да научиш детето да учи означава да осигуриш успеха му, който насочва ученика към активност и е насочен към това, че той се справя с работата. Тези цели се реализират чрез решаването на следните задачи: насърчаване на интереса към процеса на познание, търсене на нови източници на информация, развитие на познавателната активност чрез използване на нови образователни технологии, активни форми на обучение, развитие на самостоятелност, умения изследователска дейност. Основата на моя педагогически опит е дейностен подход, педагогика на сътрудничеството.

За осъществяване на учебния процес използвам различни формии методи на урочна и извънкласна дейност.

Въвеждайки в своята педагогическа дейност съвр образователни технологии (технология на проблемно-диалогично обучение,проектантска и изследователска дейност,технология за критично мислене, технология за продуктивно четене)забеляза, че децата проявяват повишен интерес към тренировъчни сесиистанаха по-активни в класната стая.

Технологията за проблемно базирано обучение ви позволява да създавате проблемни ситуации в класната стая. Уча децата да не получават готови знания, а да „откриват“ знания заедно с учителя. Използвам тази технология в уроците по руски език и околния свят, където учениците правят сравнения, обобщения, заключения, сравняват факти.

Технологията за проектиране и изследване се използва в класни и извънкласни дейности. В уроците по света около децата създават проекти „Моето семейство“, „Нахрани птиците през зимата“ и др. Момчетата направиха хранилки за своите пернати приятели с голям интерес, гледаха ги, хранеха ги, изследваха кои птици живеят в околностите на нашето село. Създаваме и колективни проекти с ученици: „Благодаря ти, дядо за Победата!”, „Възрастни хора - мъдри хора“, „Нашият край”, „Правата и задълженията на ученика. Колективната проектна дейност създава атмосфера на приятелство и отговорност, себеизразяване и желание да се създаде нещо. По време на разработването на проекта учениците четат книги, препращат към справочна литература. Ученици станаха победители в регионалните състезания „Моето име в историята местност„- 2014 г. ПРДО „Мравка“, „Водолюбивите птици на нашите водоеми“ – 2016 г. на междутериториалния конкурс „Моята защитена територия“ в гр. О ***, и в училищно състезание изследователска работаи проекти през декември 2016г

На уроците литературно четенеИзползвам технологията за продуктивно четене, чието използване спомага за подобряване на уменията за съзнателно правилно четене. Тази технологияпомага да се разбере намерението на автора, неговата житейска позицияи способността да се дава правилна оценка на събитията. Използвайки тази технология, разработих урок по литературно четене за конкурса "Учител на годината - 2017."

Използването на тези педагогически технологии спомага за повишаване на мотивацията на учениците за изучаване на предмети и способността за придобиване на знания. Ефективността на използваните технологии се потвърждава от стабилните резултати от образователните и извънкласните постижения на моите ученици.

Успех на учениците. маса 1

качество %
Напредък %

Резултатите от мониторинговите изследвания, проведени от регионалната система за оценяване качеството на образованието през учебната 2014-2015 г. таблица 2

В рамките на Федералния държавен образователен стандарт всички ученици се занимават с извънкласни дейности в различни области. Разработих за ученици от начален етап програми за извънкласни дейности в духовно-нравственото направление „Нашите Пермска област”, общоинтелектуална „Научавам се да създавам проект”, „Пътят към грамотността”, спортна „Безопасно колело”. Занятията в тези кръгове допринасят за развитието на креативността, проявлението и разкриването на интересите и хобитата на всяко дете.

Приложение 1. (Преглед на родители и деца за посетените кръгове)

Учениците от моите класове не само активно участват в интелектуални и творчески състезания, състезания, но и стават победители.

таблица 3

заглавие на събитието 2014-2015 учебна година
Тест за пътна безопасност "Моят приятел е светофар"		Диплома, подарък	окръг
Творчески конкурс (регионален) „Отворете вратата към приказката“
Творчески конкурс (областен) „Отворете вратата към приказката“		Диплома, подарък	окръг
Обзорно състезание"UID"			окръг
IV регионален конкурс за изследователски работи "Мравка"	победител	Грамота, медал
Творчески турнир "Маратон на знанието"		Грамота, медал	окръг
Конкурс "Безопасно колело"		Грамота, медал	окръг
Конкурс "Безопасно колело" на етап „Правила трафик»			окръг
Конкурс на хранилки и къщички за птици		Ценен подарък	окръг
Училищна обиколка на олимпиадата	победител		училище
2015 - 2016 учебна година		сертификат
Областно състезание-фестивал ЮИД „Безопасно колело” Етап "Фигурно шофиране"		Грамота, ценен подарък
Окръжен събор на четите "ЮИД".		Диплома, подарък	окръг
Интелектуален и творчески турнир Любопитство OM и TRIZ		Грамота, медал	окръг
Интелектуално-творчески турнир "Любознайка" Математика и ТРИЗ		Грамота, медал	област
Конкурс на стихове „Моята любима работа за училище“			училище
Екип на Автостоп		Дипломи, медали,	окръг
Областно състезание UID "Безопасно колело" Етап "Фигурно шофиране"		Ценен подарък	окръг
2016-2017 учебна година
„Моята защитена територия“	Победител		междутериториален
Конкурс на презентации "Опазете природата"
"Честит повод-2016"		грамота, купа	окръг
„Отворете вратата към приказката“	Победител		окръг
„Отворете вратата към приказката“	Победител
Училищна конференция на научни доклади и проекти	Победител		училище

Аз съм класен ръководител на 2 и 4 клас. Извършвам образователна работа по програмата „Аз живея в Русия“. Целта на образователната работа: създаване на условия за формиране на личността на гражданин и патриот на Русия с присъщите му ценности, възгледи, формиране на гражданство и патриотизъм сред учениците, възпитание на любов към Отечеството, духовност.

Задачата на класния ръководител е не само да учи, но и да възпитава. Събудете душата на детето, развийте присъщата природа Творчески умения, да преподава комуникация, ориентация в различни житейски ситуации, да възпитава елементарна култура на поведение, чувство за милост и състрадание, да внушава умения здравословен начин на животживот - това са основните задачи, които си поставям за четири години.

харчат много интересни събития: това са различни матинета, състезания, разговори, KVN и много други. Наблягам на работата с родителите. моите уроци и образователни дейностивинаги отворени за родителите.

Учениците от моите класове са активни участници в училищни събития: "Турлет", Ден на майката, Нова година, За честта на училището и др.

Приложение 2. (Отзиви на родителите за проведените събития)

Давам личен принос за подобряване на качеството на образованието чрез усъвършенстване на методите на обучение и възпитание, разработване на нови педагогически технологии и активно разпространявам своя педагогически опит. От 2012-2016 г. е ръководител на училищното методическо обединение на началните класове и възпитателите на структурното звено на детската градина.

Целта на Училище по международни отношения „Приемственост”: създаване на условия за работа при осигуряване на единна образователна среда; създаване на условия за стимулиране на познавателната дейност чрез повишаване на мотивацията учебни дейностии активизиране на личната позиция на учениците.

От септември 2016 г. съм ръководител на районното методическо обединение на началните учители.

Тема на РМО: „Съвременните образователни технологии като ефективно средство за защитаизпълнение на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт IEO и средства за развитие професионална компетентностначални учители.

Целта на работата на RMO на учителите в началното училище е да подобри качеството на основното образование чрез повишаване на нивото на професионална компетентност на учителя.

Тя обобщи опита си в технологията на продуктивното четене в секцията на учителите в началното училище на августовската конференция през 2016 г. и направи доклад „Учебната ситуация като начин за прилагане на подхода на дейността“ през 2014 г. На педагогическия съвет на училището тя обобщи опита от работа по иновативни педагогически технологии, на методическия съвет „Обр. метасубектни резултати". През ноември 2015 г. на базата на нашето училище се проведе областен семинар

Преподаването не е професия, то е начин на живот. Няма по-почтена професия от професията

учител, няма по-трудна и отговорна работа от неговата. Съвременният ритъм на живот изисква непрекъснато, професионално израстване, творческо отношение към работата, всеотдайност от учителя.

Истинският учител има професионални педагогически умения и умения

mi, притежава иновативни технологии за обучение и образование. Важна роля играят личните качества, отношението към живота, колегите, децата и хората като цяло. Всички тези професионални умения и черти на характера, разбира се, са присъщи предимно на учител с дългогодишен опит. А какво да кажем за млад учител, който тепърва започва учителската си кариера, понякога без нито образование, нито трудов стаж?

Днес, в епохата на реформа на образователната система, въпросът за младите специалисти, работещи в училище, се поставя на различни нива. Все още стои проблемът как да привлечем грамотни млади специалисти в училището и как да ги задържим там.

Работата с млади специалисти традиционно е един от най-важните компоненти на дейността методическа работав училище. Тя е посветена на анализ на най-типичните трудности от образователен, дидактически характер, които изпитват начинаещите учители в тяхната преподавателска дейност.

Известно е, че завършването на университет, получаването на диплома не означава, че начинаещият учител вече е професионалист.

Той има определен път на професионално развитие, чиято начална част е периодът на адаптация - "свикване" с професията.

Млад професионалист, който започва свой собствен професионален път, изпитващи затруднения, проблеми поради липса на необходимия опит. За оказване на методическа помощ на начинаещите учители е организирана работа от учебната 2012-2013 г.общински „Училище за млад учител“.

Проектът „Училище за млад учител” е педагогическа системаповишаване нивото на професионална компетентност на младите специалисти в контекста на иновативни промени в системата съвременно образование.

Проектът се основава на професионалното и личностно развитие и саморазвитие на младите

учител, който е в състояние да надхвърли установените стандарти на дейност, да извършва самостоятелно иновационни процесикреативност в най-широк смисъл. Едно от основните условия за изпълнението на проекта е решаването на основната задача за цялостно обучение на учител въз основа на компетентностен подход.

Проектът създава възможност за прогресивна динамика на личностното израстване на младите

специалист и неговата професионална мобилност.

От 1 септември 2012 г. се включи и Училището за млад учител 31 млади учители: 11 от тях без трудов стаж, 6 души. има трудов стаж от 1 година, 8 бр. – 2 години, 6 души. - 3 години.

2013-2014 учебна година

2014-2015 учебна година

В училището са се обучавали 37 млади учители: 12 от тях без трудов стаж, 10 души. има трудов стаж от 1 година, 11 души. – 2 години, 4 ч. - 3 години.

2015-2016 академична годинаАнгажирани са 35 млади учители: 12 от тях без трудов стаж, 10 души. имат трудов стаж от 1 година, 9 бр. – 2 години, 4 ч. - 3 години.

„Училище за млад учител” – е една от формите
повишаване на квалификацията на начинаещите учители.

Цел:
Създаване на организационни и методически условия за ефективно развитие на професионалната компетентност на начинаещ учител в условията на модерно училище.

Задачи:
1. Да се ​​​​формира представа за статута на учителя и системата на неговата работа в условията иновативно развитиев учебно заведение.
2. Разширете знанията, уменията и способностите в организацията на педагогическата дейност: самообучение, обобщаване и прилагане на най-добрите практики, създаване на методически продукти, аналитични дейности.
3. Идентифицирайте професионални, методически проблеми в учебен процесначинаещи учители и допринасят за разрешаването им.
4. Насърчаване на педагогическите умения на опитни учители и съдействие за подобряване на знанията по методология и педагогика.
5. Да се ​​формира творческата индивидуалност на млад учител.
6. Създаване на условия за развитие на професионалните умения на младите учители.
7. Да се ​​развият потребностите на младите учители от професионално самоусъвършенстване и самоусъвършенстване.

Основни области на работа:
- превантивна работа;
- организиране на професионална комуникация;
- мотивация за самообразование;
- повишаване на квалификацията на начинаещи учители;
- възпитателна работа в училище;
- психологическа подкрепа за дейността на начинаещите учители

Форми на работа:
1. Майсторски класове

2. Семинари

3.Консултации

4. Работилници

5. Разпитване

Работата с млади специалисти се извършва по план, изготвен до началото на учебната година. Планът включва въпроси, които интересуват младите учители. В работата на школата на младия учител участват директори, заместници по учебно-възпитателната работа, опитни учители-наставници, учители-творци.

На заседанията на школата на младия учител бяха разгледани следните въпроси:

Работа с училищна документация (Младите учители се запознаха с дизайна на класното списание, личното досие на ученика. изготвяне на календарно-тематични планове,правна рамка: (Закона за образованието на Руската федерация, Семейния кодекс, федерален закон„Относно основните гаранции за правата на детето“, „Конвенция за правата на детето“, SanPin om. , местни актове)

Характеристики на Федералния държавен образователен стандарт. (Модерен урок, поставяне на цели, различни методиобучение, моделиране и анализ на уроци)

Семинар "Технологична карта на урока" (структура модерен урок)

Организация дейности по проекта.

Взаимодействие с родителите.( Запознаване с работните планове на най-добрите класни ръководители, формирането на психологически контакт с родителите, условията за ефективна комуникация,

Подготовка и провеждане родителска среща. (Психологически основиродителска среща)

Съвременни образователни технологии. (Технологията като начин за подобряване на качеството на образованието, основните характеристики на съвременните педагогически технологии, съвременните образователни технологии от вида дейност: ИКТ-технологии, проблемно-диалогични технологии; игрални технологии; технология за организиране на проектни дейности; здравеопазваща технология, технология за критично мислене, технология за сътрудничество, технология за усъвършенствано обучение, технология за продуктивно четене. Използването на нови педагогически технологии в образователния процес,

Психолого-педагогическа диагностика.

9. Електронно портфолио на учителя. (Обобщаване и систематизиране на педагогическите постижения

10. Семинар "Съставяне на работни програми" (структура на работните програми)

11. Система за работа с надарени деца. (обмяна на опит)

12. Работа по темата за самообразование (Избор на тема и изготвяне на работен план)

13. Майсторски класове "Обучение на деца с увреждания в масово училище."

14. Майсторски класове "Организиране на извънкласни дейности."

Антон Семенович Макаренко написа:

„Десетки млади учители работиха с мен.

Бях убеден, че колкото и успешно човек да е завършил педагогически университет,

колкото и да е талантлив и ако не се учи от опита, никога няма да го направи

добър учител, аз самият учих с по-възрастни учители ... "

Един млад специалист има нужда от постоянна другарска помощ.Към младите специалисти се назначават учители-наставници . Наставничеството е един от ефективните методи за адаптация. Задачата на наставника е да помогне на младия учител да се реализира, да развие личностни качества, комуникативни и управленски умения. Учителят наставник трябва да има високи професионални качества, комуникативни умения, да се ползва с авторитет в екипа сред колеги, студенти (ученици), родители. Взаимното съгласие на наставника и млад специалиств съвместна работа. Смятаме работата на учителите-ментори за една от най-отговорните обществени задачи. Те са опитни, креативни учители. Изготвят индивидуален план за работа с млад специалист. Важна роля при планирането, изготвянето на индивидуални планове, планове за работа на наставниците, играе диагнозата на младите учители. Резултатите от въпросника показват какви успехи и постижения е постигнал учителят, какви проблеми са възникнали в процеса на работа, каква методическа помощ трябва да му бъде оказана. Въз основа на тези резултати се съставя план за самообразование, изучаване на основните направления на неговата дейност.

Индивидуалните консултации се провеждат редовно (при необходимост) през учебната година. Младите учители получават конкретни съвети по трудни въпроси, примерни разработки различни видовеуроци, препоръки.

Млад специалист получава помощ не само от наставник. както и от ръководителя на предметното сдружение, заместник-директор, психолог, опитни учители, класни ръководители. Открити уроци водени от учители различни предмети, дават възможност да се видят на практика характеристиките на разнообразието от форми и методи на работа в класната стая.

Отговорности на възпитателите

1. Съдейства за разработване на работни учебни програми и календарно-тематични планове по преподаваните дисциплини.

2. Съдейства за подготовка за аудиторни и лабораторно-практически занятия.

3. Посещавайте часовете на начинаещ учител и анализирайте тяхното поведение.

4. Помощ при организирането на самообразование на начинаещ учител.

Обобщавайки работата на училището за млади учители, можем да заключим, че методическата подкрепа допринася за успешната педагогическа адаптация на начинаещите учители, помага за преодоляване на възникващите трудности и подобряване на професионалното им ниво.

Това се доказва и от факта, чеУчителският състав на областните училища се попълни с млади специалисти

На този фон една от първостепенните задачи е пълното подпомагане на младите специалисти, избрали трудния път на учителя.

Влизам в класа и сърцето ми бие:

„Надявам се, вярвам, обичам!“

И тези три свети думи

Давам на душата на дете.

Учителят съм аз!

И това име е

цел на съдбата

Голям подарък, сияние от светлина,

сбъдната мечта.

Благодаря за вниманието.

Целта на работата на учителския екип за тази учебна година:

Подготовка на квалифициран работник, способен да се адаптира към съвременните условия на пазара на труда и в съответствие с модела на завършилия училище.

Основните задачи бяха следните:

1. Осигуряване на качествено обновяване на учебното съдържание на основата на въвеждане на държавни образователни стандарти за НПО от ново поколение.
2. Допринася за повишаване на професионалната компетентност на инженерно-педагогическия състав.

Анализът на работата се извършва по направления.

1. Планиране и организация на възпитателната работа.

В началото на учебната година беше коригирано таксуването на учителите, анализирани бяха личните досиета на учениците, за да се определи нивото на знания за училищния курс и беше изготвен график на уроците и консултациите. Една от ефективните форми на работа в тази посока е ИСУ с учители. Проведени са 7 срещи по работен план. Бяха разгледани въпроси от методиката на съвременния урок, ВУК, резултати от работа, анализ на изпити, работа със задължителна документация, изслушани бяха удостоверения, дадени бяха инструктивни и методически препоръки, споделен опит.

1. Като цяло организацията на възпитателната работа беше организирана и по план.

2. Редовният график на уроците се изготвя своевременно, в съответствие с необходимите изисквания

3. Необходимите и важни въпроси бяха изпратени до IMS.

1. Заместникът по УР, въз основа на анализа на диагностичните карти на учителите, обръща повече внимание на въпросите за възпитанието в обучението в ИУМ.

2. Когато изготвяте графика, обърнете повече внимание на разпределението на натоварването върху учениците, ако е възможно, избягвайте двойни уроци по физическо възпитание и не поставяйте уроците на предметите на ENC един до друг.

2. Работи за осигуряване на качеството на образователната подготовка на студентите в съответствие с Държавния стандарт. (Приложение 1)

3. Анализ на учебната дейност.

Цел: Да се ​​идентифицират педагогически проблеми за новата учебна година въз основа на сравнение на реалното състояние педагогически процесв училище с предвидими.

Прилагайки в работата си разнообразни форми и методи на обучение, учителите са създали всички необходими условия за осъществяване на обучение на ученици с различна степен на усвояване на учебния материал. Извършена е корекция на методите и техниките на обучение в съответствие с препоръките на психолога. Анализът на ZUN беше извършен под различни форми: административна работа, съкращения и тестове по предмети. (приложение 2)

4. Вътрешноучилищен контрол (ВУК) на учебно-възпитателния процес

Целта на контрола: да се получи пълна и изчерпателна информация за състоянието на UVP в училището, да се направи корекция в хода на педагогическия процес.

1. Периодична проверка на изпълнението на държавните програми.

2. Системен контрол върху качеството на преподаване на учебните дисциплини, методическа работа.

3. Поетапен текущ контрол върху процеса на усвояване на знанията от учениците, тяхното ниво на развитие.

4.Оказване на помощ на УВП

5. Проучване и обобщаване опита на учителите.

6. Постоянна проверка на изпълнението на всички планове на училището и изпълнението на всички взети управленски решения.

Нивото на компетентност и методическа подготовка на училищната администрация е достатъчно, за да осигури квалифициран контрол във всички области на UVP, формите и методите на контрол съответстват на задачите, поставени от учителския екип за годината.

1. Контрол върху осъществяването на общообразователната подготовка.

1. Анализирайте как е наблюдавано присъствието на учениците.

2. Създаване на благоприятни условия за обучение.

3. Превенция на отпадането на ученици.

Училището има разработена система за работа и контрол върху присъствието на учениците (ежедневен контрол на първите и последните уроци, нападения по време на занятията и вечерта, назначени са куратори на курсове, седмични отчети и др.) Всички разбираме, че доброто присъствие също дава добро академично представяне. Но този проблем не е напълно разрешен.

Резултати от присъствието:

Като цяло всички ученици са пропуснали една година: 46262 урока - това са 103 урока за всеки ученик, откъдето идват и пропуските в знанията. Разбира се, много ученици пропускат поради болест (18816 учебни часа). те не се различават в добро здраве, това се потвърждава от данните от медицински преглед на ученици само на 18 години към януари 2006 г. От 136 здрави момчета, само 7 ученици, основните заболявания са: храносмилателни органи - 53, мускулно-скелетни - 49, ВВД - 44, ендокринни - 26, нужда спа лечение-109 младежи, в диети - 49.

Поддържат се санитарно-хигиенни, педагогически, психологически условия за работа на учениците в училището в съответствие с изискванията на SanPiN.

Спазват се топлинните и светлинните условия. Графикът на занятията и натовареността на учениците са нормални. Списанията за туберкулозата се проверяват редовно, няма сериозни забележки. Работи се с многодетни и малоимотни семейства. По принцип успяхме да създадем положително, емоционално поле на връзката „учител-ученик“, но се създадоха конфликтни ситуации поради нарушаване на учителския такт и превишаване на педагогическите изисквания, имаше конфликти в „ученик-ученик“. ” връзка

В училището са създадени благоприятни условия за обучение на учениците.

В тази посока е необходимо следното:

1. Постигане на по-голяма ефективност в работата с "трудни" ученици, социален педагог, психолог, заместник-заместник по управление на водните ресурси, за да вземе тази работа под специален контрол.

2. Учителите на училището да спазват педагогически такт и да изпълняват единни изисквания към учениците

3. Заместник по SD, заедно с психолог, провеждат IMS по въпроса: „Особености при работа с ученици в риск“

4. Зам директор по НЧ, медицински работник за контрол температурен режимпо шкафове.

5. Планиране на дейности за здравеопазване.

6. По-активно насърчаване на здравословния начин на живот.

2. Работа с изоставащи ученици.

• да контролира самостоятелната работа за отстраняване на пропуски в знанията.
• проверяват работата с ученици с ниска ефективност чрез консултации, работата на учители, майстори на p / o според тяхното присъствие;
• идентифицирайте n / успешни n / сертифицирани ученици за годината, анализирайте причините за слабия напредък.

Слабо представящите се ученици се идентифицират след това входен контрол(към / раздели за курса на училището), в ИСУ се обсъждат предложения за попълване на пропуските чрез индивидуална работа в класната стая по време на консултации, контакт с родителите и повишаване на мотивацията за придобиване на знания. До края на учебната година се изготвя график за консултации с неуспеваеми ученици, цялата информация се предоставя на родителите срещу подпис. Тази година броят на н/у и н/у е: 2 ак. в 1-ва година и 7 студенти (миналата година 6 студенти)

Причини за неуспех: слабо развитие на интелекта, характеристики на висшата нервна система, липса на когнитивни интереси и ниска мотивация за учене, пропуски в знанията, уменията за образователна работа не са развити, отрицателното влияние на извънкласната среда (семейство, връстници) ), недостатъци във възпитателното въздействие на педагогическия колектив и групата.

Изводи: Работата със слабите ученици се извършва безсистемно, работим не за предотвратяване на слабия напредък, но всъщност често не се опитваме да открием причината и да я отстраним.

Препоръки: Необходимо е да се създаде характеристика на ученик с недостатъчен успех, да се открият причините, да се очертаят начини за създаване на успех за тези ученици, да се работи в контакт с ученика, майстор на p / o, учител, родители.

Контрол върху организацията на работа с мотивирани ученици преподаване.

Цел: да се контролира работата с ученици, мотивирани да учат, изпълнявайки задачата за подобряване на качеството на образованието

За да създадат мотивация за учене, да развият творческите способности на учениците, учителите работят в НОУ, стремят се да развиват своите познавателни интереси в класната стая, извършват индивидуална работа, психологът на училището консултира както слаби, така и неуспешни ученици.

Броят на записаните студенти в "4" и "5" е малък: 1 курс - 31; 2 курс - 33; 3 курс - 31 за завършилите е много ниска цифра.

Броят на тези ученици е по-голям в професионалния цикъл, отколкото в предметите от общообразователния цикъл. Тази положителна тенденция се наблюдава от няколко години, резултатите може да са по-добри, защото има резерв. Броят на учениците, завършили учебната година с една "3", т.е. неуспех по отделните предмети, възлиза на: 1 курс – 4; 2 курс - 2; 3 курс - 7

Причините за неуспеха на учениците са следните: слабо ниво на знания за курса на училището, липса на мотивация за учене, неефективност на самостоятелната работа, ненавременен контрол от страна на капитана на p / o, клас. ръководител, заместник по УР, ненавременно оценяване в дневника от учителите, което не позволява своевременен контрол и действие, понякога липса на контакт между капитана и учителя, неспазване на единни изисквания към учениците.

1. Организиране на целенасочена работа с мотивирани за учене ученици чрез индивидуален подход в класната стая, избираеми предмети, консултации, работа с родители.

2. МО да постави под контрол работата с резерва „добри ученици”

3. Психологът на училището да анализира и проведе интервюта с учениците, които имат една „3”, да разработи насоки за учители и родители.

Контрол на документацията.

Цел: проверка на коректността на документацията, изпълнението на единни изисквания.

T.M, програми по предмети, KMO, списания по T / B, работният план на кабинета - цялата документация е изготвена в съответствие с държавния стандарт и отговаря на съвременните изисквания, одобрена. За новата учебна година учителите по обществени науки и литература трябва да преработят плановете си с преминаване към нови учебни програми.

Дневниците на t / o бяха проверени съгласно работния план 4 пъти, целите на проверките:

• Септември - изпълнение на единни изисквания
• декември - анкетна система в класната стая (тематично отчитане на знанията на учениците)
• януари - обективност при оценяване на знанията на учениците за 1 полугодие
• Април, май - изпълнението на практическата част от програмите, обективността на оценката на знанията на учениците за годината.

Въз основа на резултатите от проверките са изготвени удостоверения, заповеди, извършена е IMS.

Беше отбелязано следното: като цяло единни изисквания за поддържане на документация, дневниците на t / o, t / b се наблюдават от учителите, знанията на учениците се оценяват обективно, повечето учители имат система за тематично отчитане на знанията на учениците в класната стая

1. Учителите Бочегурова А.М., Парпус Л.А., Лапицкая Т.А. правете своевременни бележки за научените уроци.

2. Учителите Н. М. Сермавкин, П. М. Аникин и М. А. Мосиенко трябва да планират различни форми и методи на разпит в класната стая.

3. Учителите Нестерова Г.А., Бочегурова А.М., Межекова Е.Н. своевременно оценяване на учениците в дневника.

4. Заместник на SD Зайцева Н. Н. е по-взискателна при оценката на работата на учителите със списания t / o.

Контрол върху работата на учителите с бележниците на учениците.

Цел: да се провери наличието на тетрадки, спазването на единния правописен режим, количеството работа в класната стая.

Тетрадките са проверявани веднъж и само от тези учители, които получават заплащане за този вид работа. Въз основа на резултатите от одита е изготвен акт и заповед. Нормите за проверка на тетрадките и обема на работа в часовете отговарят основно на изискванията, но повечето ученици не спазват правописния режим.

1. Заместник на SD Зайцева Н.Н. проверете бележниците за всички учители, така че всички учители да постигнат еднакви изисквания.

2. Учителите са по-взискателни към работата с ученическите тетрадки.

Контрол върху комплексното методическо осигуряване на учебния процес.

1. Проверете готовността на шкафовете за работа.

2. Дайте оценка на главата. класни стаи за методическото и дидактическо натрупване на материал и ефективността на неговото използване.

3. Комплектуване на библиотечния фонд.

До началото на учебната година комисията подписва актовете за готовност на кабинетите. Всички ръководители на класни стаи са отговорни за подготовката на класните стаи за учебната година, стремят се към тяхната максимална безопасност, дидактическото и методическото съдържание на класните стаи се попълва значително през цялата година. Библиотечният ни фонд не е много богат, но във всяка класна стая има набор от учебници според федералния списък.

1. Глава. кабинети за продължаване на работата по безопасността на класните стаи, учебниците и учебните помагала и тяхното попълване

2. Ръководството на училището да търси средства за закупуването учебни помагала, атласи, мултимедийни програми.

3. Глава. библиотеката на Шандакова Л. Ф. да бъде по-взискателна към студенти, учители, магистри на p / o по въпроса за опазването на библиотечния фонд.

Мониторинг на изпълнението на обучителните програми.

Цел: Да се ​​контролира изпълнението на програмите за обучение, да се определят насоките за 100% изпълнението им.

Контролът върху изпълнението на програмите за обучение беше извършен:

При утвърждаване на ТР;

При посещение и анализиране на уроци;

При проверка на списания t / o;

При доклади на учителите за изваждане на часове за месеца и годината

Неизпълнението на програмите е настъпило поради заболяване на учителите и поради изпълнение на служебните задължения от учителите (преминаване на опреснителни курсове). отписани след завършване на програмите.

Контрол върху преподаването на учебните предмети.

Цел: Контрол на качеството на обучението по предмети, изпълнението на програмите.

В училището е изградена система за инспектиране и контролна дейност. Изготвя се месечен график с посочване на темата на контрола.

Въз основа на резултатите от тези дейности се издават сертификати, заповеди, извършва се IMS.

Тази година чрез посещения и анализ на уроци бяха контролирани следните въпроси:

Образователна насоченост на урока;

Организация на работа;

Развитие на познавателните и творческите способности на учениците;

Рационално прилагане на методите на обучение;

Мотивационно осигуряване на урока;

По време на анализа на уроците бяха направени предложения и препоръки.

Като цяло учителите са отговорни за провеждането на уроци, стремят се да подобрят нивото си на професионализъм, използват различни форми и методи на работа с ученици, като използват елементи на нови педагогически технологии, използват видеозаписи, мултимедийни програми. Кабинет № 309 беше ефективно използван, Надежда Алексеевна организира работата ясно, според графика бяха проведени 383 урока и 33 извънкласни дейности (миналата година 206 часа), този факт показва желанието на учителите да използват информационни технологии, положителен момент тук има финансова подкрепа, учителите обръщат много внимание на елементите на KMO, което се потвърждава Крайният етапофис конкуренция. Качеството на знанията на студентите по предметите варира от 30% до 80% (този показател е по-висок за професионалния цикъл).

1. Повишаване нивото на уменията на учителите за самоанализ на техните дейности.

2. Разнообразяване на формите за провеждане на уроци.

3. По-активно въвеждане на елементи от новите педагогически технологии.

4. Разглеждане на въпросите за преподаване на учебни дисциплини в рамките на работата на IR.

5. Заместник по SD да планира личен контрол на Malykhina A.M., Mezhekova E.N. за целите на оценката на работата на сертифицираните учители.

6. Тематично-обобщаващ контрол съгласно графика на контролните и контролните дейности, предметно-тематичен контрол с цел подобряване на качеството на знанията на учениците по предмета математика.

7. Проследяване на работата по натрупване и обобщаване на най-добрите практики чрез МО.

Контрол върху ЗУН на учениците.

1. Да се ​​контролира нивото на ZUN на учениците, работата на учителите за подобряване на качеството на знанията.

2. Определете факторите, които влияят негативно върху подобряването на качеството на знанията.

Контролът и мониторингът на качеството на знанията се осъществява в следните направления:

Вход за административен контрол (септември, октомври) за хода на училището;

Средно ниво (декември) 1 семестър;

Окончателни (март, април, май) за годината

Крайна сертификация (февруари, март, април)

Защита на курсови работи (юни)

Изпълнение на графика за контролна, практическа, лабораторна работа (юни)

Въз основа на резултатите от всеки вид контрол бяха изготвени удостоверения, проведени ИСУ и учителски съвети.

В общи линии поставените задачи за учебната 2006-2007 г. са изпълнени.

• % напредък - 99,7
• % качество - 21

В сравнение с миналата учебна година, академичното представяне се е увеличило с 0,7%, качеството се е увеличило с 2%

Системният анализ даде възможност да се идентифицират проблеми по въпроса за подобряване на академичните постижения и качеството на знанията:

Ниското ниво на организационни умения на учениците, те имат лоша представа за целите и задачите на образователните дейности, не могат да предвидят резултата;

Недостатъчно ниво на работа на учителите по индивидуално обучение на учениците;

Ниско ниво на мотивация на студентите да учат 3-та година;

Няма съвместна ефективна работа на учители и майстори на p / o за подобряване на резултатите от работата.

Недостатъчно ниво на образование в обучението.

1. Учителите да усъвършенстват формите за индивидуална работа с неуспеваеми и мотивирани за учене ученици.

2. Заместник по УР да планира ИСУ и учителския съвет за ролята на образованието в обучението и методиката на съвременния урок.

3. Въвеждане на въпроси за мониторинг на качеството на знанията по предмети в работните планове на МО.

Контрол върху работата на окончателната атестация.

1. Анализирайте резултатите от трансфера (1,2 курс) атестация и окончателния 3 курс и gr.TU.

2. Проследяване на работата с изоставащи и мотивирани за учене ученици.

3. Проверете дизайна на плакатния материал за подготовка за изпити в класните стаи.

4. Проверка на готовността на изпитния материал.

5. Съставя график на консултациите и изпитите и състава на изпитните комисии.

Мерките за успешното прехвърляне на студентите към 2-ри и 3-ти курс (проведени са IMS с IPR, изготвен е график за консултации и повторни изпити, индивидуалната работа с учениците и техните родители стана по-ефективна) дадоха положителни резултати: студентите преминаха кладенец за удостоверяване на трансфера.

Спазени са всички изисквания за финалната атестация. Няма нарушения от страна на учениците по време на изпитите. Допуснатите до атестацията ученици я преминаха успешно. Качеството на знанията на учениците според резултатите от сертифицирането е 40%, най-ниският показател е по литература и руски език, най-високият процент на качество по предметите от професионалния цикъл е 55%.

1. Учителите да анализират процента на учениците, потвърдили и повишили годишната си оценка.

2. Учителите трябва да спазват единните изисквания за финалната атестация.

Извод: Като цяло планът за учебната дейност на ВУК е изпълнен изцяло.

Изисквания към качеството на преподаване и обучение в модерно училищенараства почти всеки ден. Постоянна работа върху себе си, непрекъснато усъвършенстване на професионализма, активно самообучение - това са само малка част от изискванията към учителите. В същото време е важно целият процес да бъде записан – на хартия, на електронен носител под формата на удостоверения, отчети, презентации.

В този раздел на сайта ни ще публикуваме различни вариантии форми на анализ на работата на учителя: образци на самоанализ, справки и доклади за професионални дейности, информация за постижения и др.

Защо трябва да анализираме дейността на учителя

Самият анализ на работата на учителя изпълнява няколко функции наведнъж:

• Диагностика.
• Самообучаващ се.
• Трансформиращ.
• Когнитивна.

Комбинацията от тези функции позволява да се види работата на учителя в бъдеще, да се очертаят правилно начините за развитие на професионални умения и да се идентифицират векторите на самообразование.

Основен индикаторЕфективността на работата на учителя е преди всичко качествен урок. Той е този, който влияе върху такива критерии като постиженията на учениците, тяхното владеене на предмета, тяхната мотивация и в бъдеще прием във висши учебни заведения.

Следователно уменията за анализ трябва да притежават не само самите учители, но и методистите, членове на училищната администрация.

Видове аналитични справки

Анализът на работата на учителя обхваща всички сфери на дейността на учителя. В зависимост от предназначението има:

• Анализ на цялостната педагогическа дейност на учителя.
• Анализ на работата на учителя по определена тема.
• Анализ и .
• Анализ на работата на учителя като възпитател.
• Самонаблюдение на учителя.

Някои видове аналитични доклади се изготвят от инспектори. Самият учител обикновено съставя самоанализ на работата си въз основа на резултатите от тримесечие, година, определен период от време, отделен за изучаване на проблема, темата.

Как да напиша доклад за анализ на работата на учителя

Общ аналитичен доклад, оценяващ цялостната педагогическа дейност на учителя, обикновено се съставя по следната схема:

• Главна информацияза учителя (име, предмет, класове, в които работи, стаж, стаж в тази институция, образование, категория).
• Темата или проблемът, върху който учителят работи.
• Избрано.
• Какви задачи си поставя учителят в работата си.
• Очаквани резултати от планираната в началото на годината работа.
• Как протича дейността на учителя за постигане на поставените цели.
• Резултатите от работата на учителя: средната оценка на ZUN, броят на успешните, изоставащите, резултатите от GIA, Единния държавен изпит по предмета, открити уроци, участие на деца в предметни олимпиади, състезания, тематични седмици, фестивали, индивидуална работа с ученици, работа на кръг по темата.
• Резултатите от методическата работа на учителя: развитие учебни материали, участие в заседанието на методическата асоциация, обобщаване на опит, материали от изказвания на педагогически конференции, анализи на работата на колеги.
• Резултатите от работата на учителя като възпитател: работа с родители, поддържане на ръководството на класа, съвместна работа с психолог и др.
• Работата на учителя като член на преподавателския състав: съответствие трудова дисциплина, участие в Публичен животучилища, отношения с екипа, администрация.
• Култура на документиране: планове, бележки за уроци, навременно представяне на отчети и др.

Това е примерна обща схема за съставяне на аналитичен отчет, която може да бъде допълвана или съкращавана в зависимост от целта на анализа.

Резюме

Анализът на работата на учителя заема едно от водещите места в. Анализът на работата е чудесен начин да се демонстрират уменията за рефлексия на самия учител, способността правилно и адекватно да оценява резултатите от работата си, да вижда своите недостатъци, да записва успехи и постижения. Освен това анализът на работата помага да се избере правилната посока на самообразование или работа върху напреднало обучение.

Видове анализи на работата на учителя в различни области

Обикновено става дума за цялостен анализ на тяхната работа, който учителите правят в края на учебната година. Този тип анализ е най-общ и включва описание на всички области на дейността на учителя наведнъж:

• Преподаването на предмета с пълен анализкачеството на знанията на учениците.
• Методическа работа.
• Научноизследователска работа.
• Дейността на учителя като класен ръководител.
• Анализ на извънкласната и извънучилищната работа.
• Социална работа на учителя.
• Работа върху професионалното развитие и самообразованието.

Анализите преследват конкретна цели описващ един от компонентите. Например:

• Анализ на педагогическата дейност на учителя.
• Анализ на учебните постижения на учениците ... клас по предмета.
• Анализ на работата на учителя по самообразование.
• Анализ на работата на класния ръководител и др.

Тези видове аналитични докладитясно специализирана и фокусира вниманието изключително върху избраната посока.

Информация

върху работата на учител от 2.4 клас Петринич Наталия Анатолиевна

Петринич Наталия Анатолиевна- начален учител.

Работен опит - 21 годишен

Тема за самообразование„Дидактическите игри в класната стая като средство за общуване и развитие на детето“. Тази тема дава възможност за по-широко и по-дълбоко преодоляване на трудностите в обучението в уроците по руски език, математика, познания за света, което дава добри резултати в обучението и подобрява качеството на знанията на учениците.

Използвам в клас технологични елементимногостепенно обучение, игрови технологии, обяснителни и илюстративни технологии. Резултатът от прилагането на елементите на тези технологии е повишаване на интереса на децата към изучаваните предмети, което влияе върху подобряването на качеството на знанията на учениците.

Тази учебна година учим по учебниците на издателство Атамура. За 2. клас са разпределени безплатни учебници, работни тетрадки по всички предмети, което е безценен помощник на учителя за затвърдяване на изучения материал и за проверка на знанията, получени при изучаването на определена тема.

Провеждам извънкласни и открити уроци с цел усъвършенстване на личността на учителя и повишаване ефективността на работата му чрез включване в иновативни и експериментални дейности; формиране на мултикултурна личност на ученици с достатъчно ниво на основни знания, способни на творческа, познавателна дейност чрез използване на техники за обучение, ориентирани към ученика; включване на учениците в активното демонстриране на уменията на учениците по предмета; Поканете родителите да участват в дейности на класа; сравнителен анализпостигнато с минали успехи и постижения на учители и ученици. Учениците показаха знанията си по предметите, получени както в класната стая, така и в извънкласните дейности, което допринесе за придобиването на знания, способни за творческа, познавателна дейност чрез използване на техники за обучение, ориентирани към ученика. Моите момчета участваха в състезанията "Ак бот" - ученици от 4 клас Карина Пфайфер, Дария Крилова, Инна Гузио, "Златно руно" - ученичка от 4 клас Дария Крилова, "Кенгуренок" - Карина Пфайфер (наградена с грамота за участие), въпреки че не спечелиха, но най-важното, те се увериха, че могат успешно да усвоят извънкласния материал, за да подобрят знанията си.

В момента съм ръководител на МО на началните учители. МО включва 2 начални учители, 1 учител на миницентър и КПП. Работата на Министерството на отбраната се осъществява по предвидения план. Членовете на ИО участват активно в дейностите, провеждани в училището. Участват в семинари, активни са техни участници.

Предоставям методически и психологическа помощмлади професионалисти, по-специално учителят на m / c Savitskaya A.V.

По време на работата си тя многократно провежда открити уроци по руски език, литература, математика, познания за света, интегрирани уроци по математика и трудово обучение.

Целият натрупан методически и дидактически материал е разпределен в папки. Има следните папки: „Учебни програми“, „Инструкции за работа в кабинета и в уроците по труд и познаване на света“, „За използването на държав. символи", "Извънкласна работа", " готин часовник“, „Работа с родители”, „Измервателни уреди на руски език”, „Измервателни уреди по математика”, „Измервателни уреди в литературата”, „Измервателни уреди в разбирането на света”, справочни материали по предмети, разработване на уроци по Руски език, литература, математика, познавателен мир.

За да обобщя опита от работата си, тази учебна година ми предстои защита на първа категория.

Информация

върху работата на възпитателя на мини центъра Савицкая Анастасия Викторовна.

Савицкая Анастасия Викторовна -възпитател в миницентър

Работен опит - 2 месеца

Тема за самообразование„Развитие на сетивните способности на децата чрез дидактическа игра“. Тази тема ви позволява по-широко и по-дълбоко да преодолеете трудностите при възпитанието и развитието на децата, което дава добри резултати в обучението и подобрява качеството на знанията на децата на тази възраст.

Просто се уча как да възпитавам и възпитавам деца на възраст 2-5 години, които са събрани в една група, така че често се обръщам към колеги за методическа помощ - начални учители, които винаги са готови да помогнат. По-специално, предоставянето на методическа помощ при изготвяне на план на урока, подготовка за класове, избор на визуални помагала, демонстрационен материал, индивидуална работа със слаби деца е от голяма полза за моя наставник Петринич Н.А., провеждам уроци по технологични карти, съставен по дългосрочно планиране и съответните циклограми. В часовете за развитие на речта използвам игрови технологии, когато изучавам стихове, усуквания на езици, усуквания на езици, произношение на звуци. Определено отделям повече време на лошо говорещите деца, произнасям отделни звуци, букви, думи.

Класовете по визуална дейност позволяват чрез използването на дидактична игра, елементи игрална технологияразширяване на хоризонтите на децата, развиване на техните творчески способности.

С цел укрепване физическо здравеи подобряване на благосъстоянието на децата, провеждам ежедневни загрявки, упражнения, колективни игри с топка, с гимнастически пръчки, с въжета за скачане.

В момента избирам необходим материалза тяхното самообразование, т.е. изучаване методическа литератураЗанимавам се с дизайна на офиса си, уча и се опитвам да кандидатствам иновативни технологиив класове с деца.

Подготвих доклад по темата за самообразованието, която беше разгледана на заседание на Министерството на отбраната и беше получено предложение: да продължа да работя по тази тема с цел саморазвитие, което правя досега през цялото време в това училище.

Целият натрупан методически и дидактически материал е разпределен в папки.