التخطيط لاجتماعات الآباء والمعلمين في المدرسة الابتدائية: ما الذي يجب أن يتضمنه الاجتماع؟ مخطط اجتماع أولياء الأمور في مدرسة ابتدائية "أكاذيب الأطفال. طرق الوقاية

اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية

الإعداد والتنفيذ اجتماع الوالدين- عنصر مهم للغاية في عمل معلم المدرسة الابتدائية. وفي هذا يجب أن يساعده المسؤولون والمتخصصون من المركز الطبي والاجتماعي النفسي والتربوي والمعلمون من خدمة التعليم المستمر وما إلى ذلك.

يهدف تفاعل المعلم مع أولياء أمور الطلاب إلى خلق مساحة تعليمية موحدة. إن أنشطة الآباء والمعلمين لصالح الطفل لا تنجح إلا إذا أصبحوا حلفاء. وبفضل هذا التفاعل يتعرف المعلم على الطفل بشكل أفضل، ويقترب من فهم خصائصه الفردية، ويضع المنهج الصحيح لتنمية القدرات، وتشكيل المبادئ التوجيهية الحياتية، والتصحيح. المظاهر السلبيةفي سلوك الطلاب .

من المهم للمعلمين إقامة شراكات مع أسرة كل طالب، لخلق جو من الدعم المتبادل والمصالح المشتركة. عمل ناجح مؤسسة تعليميةغير ممكن إلا عندما يكون جميع المشاركين العملية التعليمية- المعلمون والأطفال وأولياء الأمور - أصبحوا فريقًا واحدًا كبيرًا وموحدًا.

تستمر الاستعدادات لاجتماع أولياء الأمور في المجالات الرئيسية التالية. موضوع اجتماع أولياء الأمور (الذي يجب أن يكون ذا صلة بأولياء الأمور) ومحتواه (وفقًا للخصائص العمرية للطلاب، والمستوى التعليمي واهتمام أولياء الأمور، وأهداف وغايات العملية التعليمية في مرحلة زمنية معينة) يتم تحديدها مسبقا. ثم يتم اختيار شكل عقد اجتماع الوالدين. المتطلبات الحديثةتنوعت بشكل كبير هذا الاختيار.

يُنصح بعقد اجتماع محاضرة إذا تم اختيار موضوع غير قياسي يجذب الانتباه ويثير الاهتمام، على سبيل المثال: "ما يحتاج الآباء إلى معرفته إذا كان طفلهم يذهب إلى المدرسة". يمكن أن يسمى هذا الاجتماع الأول الذي يأتي إليه الآباء، كقاعدة عامة، لأن الموضوع المحدد يهمهم بالتأكيد. إذا تم تلبية توقعات معينة للآباء بشأن الاجتماع، فسيتم إزالة مشكلة حضورهم للاجتماعات اللاحقة على الفور، ولكن أولئك الذين يرغبون في تلقي المزيد من المعلومات سيأتون بالتأكيد إلى محاضرة الاجتماع التالية.

"المائدة المستديرة" هي اجتماع لأولياء أمور الطلاب في نفس الفصل. يتم اقتراح موضوع مهم للفصل بأكمله للمناقشة. لتحفيز نشاط أولياء الأمور وتوجيه المناقشة في الاتجاه الصحيح، يتم اقتراح "إطار"، أي المهام والأسئلة المعدة مسبقًا. لقاء على شكل " طاوله دائريه الشكل"يسمح للوالدين بتلقي معلومات مفيدةأدرك موقفك وقارنه بموقف الآباء الآخرين. يحتاج شخص ما إلى التحدث (التحدث عن الصعوبات التي يواجهها)، يحتاج شخص ما إلى معرفة سلوك الطلاب الآخرين (سيعطي ذلك الفرصة لتقييم طفلهم بالمقارنة، لاكتشاف شيء لم يلاحظه من قبل).

الأشكال الرئيسية لاجتماعات أولياء الأمور:

• قاعة الاجتماعات والمحاضرات؛
• "طاوله دائريه الشكل"؛
• مناقشة مواضيعية بدعوة من المتخصصين؛
• التشاور مع المتخصصين.
• مناقشة الوالدين؛
• مؤتمر على مستوى المدرسة وعلى مستوى الفصل الدراسي، وما إلى ذلك.

لا تقل أهمية المائدة المستديرة بالنسبة للطبيب النفسي بالمدرسة، الذي يحصل على فرصة لمعرفة وفهم أولياء الأمور بشكل أفضل وكسب ثقتهم. ومن الضروري أن يكون معلم الفصل حاضراً، والذي يشارك أيضاً في المناقشة. وفي الوقت نفسه، يترك دور التدريس المعتاد ويلتقي بالوالدين في وضع جديد أكثر انفتاحًا. وهذا التفاعل المتوازن يعزز التفاهم المتبادل ويجعل التواصل أكثر فعالية. وكانت نتيجة المائدة المستديرة هي صياغة استنتاجات عامة مشتركة حول الموضوع قيد المناقشة.

تعتبر مناقشة الوالدين أحد أشكال توحيد الوالدين في فريق. العديد منهم موجودون بالفعل مدرسة إبتدائيةإنهم يعبرون عن أحكام قاطعة في العديد من قضايا تربية الأبناء، دون مراعاة القدرات والقدرات الحقيقية لطفلهم، دون تقييم مستوى إمكاناته التعليمية. يعتبر بعض الآباء أن أساليب تعليمهم غير قابلة للنقاش والتصحيح من قبل المعلم. تُعقد المناقشات حتى يتمكن الآباء من تأكيد مدى ملاءمة الأساليب التعليمية المستخدمة أو إجراء مراجعة لترسانتهم التربوية والتفكير فيما يفعلونه بشكل غير صحيح تمامًا.

• يجب أن يتم الاجتماع في وقت مناسب للوالدين؛
• يجب اختيار موضوع الاجتماع مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال؛
• من الضروري أن يكون اجتماع أولياء الأمور جاهزًا جيدًا ومفيدًا من الناحية التربوية؛
• يجب على معلم الفصل التواصل بهدوء ولباقة مع أولياء الأمور؛
• ولا بد من توعية الوالدين في الاجتماع، ومناقشة المشاكل الحالية معهم، وعدم ذكر أخطاء الأبناء وإخفاقاتهم في دراستهم؛
• يجب أن يكون للاجتماع طبيعة نظرية وعملية: يشمل تحليل المواقف، والدورات التدريبية، والمناقشات، وما إلى ذلك.

تعتبر مؤتمرات أولياء الأمور (على مستوى المدرسة والفصول الدراسية) ذات أهمية كبيرة في نظام العمل التعليمي للمدرسة. إنهم يناقشون مشاكل المجتمع، والتي سيصبح أطفال اليوم أعضاء نشطين في المستقبل القريب. المواضيع الرئيسية لمؤتمرات الآباء هي أسباب النزاعات وطرق التغلب عليها والوقاية من العادات السيئة ومحاربتها.

مثل هذه المؤتمرات يجب أن يتم الإعداد لها بعناية فائقة المشاركة الإلزاميةعلم النفس المدرسي، مدرس اجتماعي. وتتمثل مهمة هذا الأخير في إجراء البحوث الاجتماعية والنفسية حول مشكلة المؤتمر، وكذلك تعريف المشاركين في المؤتمر بنتائجها. الآباء أنفسهم هم أيضًا مشاركين نشطين في المؤتمرات. يقومون بتحليل المشكلة من هذا المنظور تجربتي الخاصة. سمة مميزةالمؤتمر هو أنه يتم فيه اتخاذ قرارات معينة أو التخطيط لأحداث بشأن المشكلة المذكورة.

تنقسم اجتماعات الوالدين إلى تنظيمية وموضوعية.

الاجتماعات التنظيمية هي اجتماعات أولياء الأمور القياسية المخصصة للأحداث الجارية في الحياة المدرسية: تنظيم الأحداث، البداية العام الدراسي، نتائج التعلم بناءً على نتائج الأرباع ونصف السنة والسنوات وما إلى ذلك.

الاجتماعات المواضيعية مخصصة لقضايا التعليم الحالية. عادةً ما يحضرهم الآباء باهتمام وغالبًا ما يبدأون مناقشة موضوع معين.

نماذج من المواضيع لاجتماعات أولياء الأمور.

في الصف الأول:

• "الملامح الفكرية و تطوير الذاتأطفال"؛
• "الاعسر واليمين" ؛
• "كيفية تنمية رغبة الطفل في القراءة"؛
• "الأطفال المتنقلون والبطيئون" ؛
• "ماذا يريد طفلي أن يخبرني بسلوكه؟"

في الصف الثاني:

• "مميزات الكتب المدرسية التي يدرسها أطفالك"؛
• "تعب الطفل: كيفية التعامل معه"؛
• "المكافأة والعقاب في الأسرة"؛
• "كيف تعلم الطفل أن يقول الحقيقة."

في الصف الثالث:

• "الإجازات العائلية ومعناها بالنسبة للطفل"؛
• "إذا كان طفلك مريضًا في كثير من الأحيان"؛
• "كيفية تنمية ذاكرة الطفل"؛
• "الواجبات المنزلية والغرض منها."

في الصف الرابع:

• "طفلك يكبر: ما يحتاج الآباء إلى معرفته حول التربية الجنسية"؛
• "ما يمكن أن تخبرك به مذكرات المدرسة" ؛
• "القدرة والاجتهاد هما رابطان في نفس السلسلة"؛
• "الدروس الأخلاقية في المدرسة الابتدائية"؛
• "كيف تعلم ابنتك أو ابنك أن يقول "لا""؛
• "اختيار مسار آخر: إيجابيات وسلبيات."

المرفق 1

"الاجتماع الأول لأولياء الأمور في المدرسة الابتدائية"

سير اجتماع أولياء الأمور

1 المقدمة

المعلم: مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! أهلا بك في. (أسماء المدرسة). أنا سعيد لرؤيتك في صفنا الأول. أنا أفهم كم هو مثير بالنسبة لك عندما يدخل طفلك إلى المدرسة. أهنئك بحرارة أنت وأطفالك على هذه المرحلة من النمو.

يسعدني جدًا أن ألتقي بالطلاب الجدد وأولياء أمورهم، ولكن لحظة لقائنا تتميز أيضًا بحقيقة أنك لست أنت وأطفالنا فقط قلقين، ولكنني أعترف بصدق أنني كذلك. هل سنحب بعضنا البعض؟ هل سنجد التفاهم والصداقة المتبادلة؟ هل ستتمكن من سماع مطالبي وفهمها وقبولها ومساعدة طلاب الصف الأول الصغار لدينا؟ إن نجاح عملنا المشترك معكم يعتمد على هذا.

الآن سيكون كل شيء جديدًا بالنسبة لأطفالك: الدروس، المعلم، أصدقاء المدرسة. من المهم جدًا أن تكونوا أيها الآباء المحبون قريبين من أطفالكم. الآن أنت وأنا فريق واحد كبير. علينا أن نفرح ونتغلب على الصعوبات معًا ونكبر ونتعلم.

أن نتعلم يعني أن نعلم أنفسنا. وكقاعدة عامة، تدرس أمهاتهم وآبائهم وأجدادهم مع الأطفال. يدرس المعلم أيضًا مع طلابه. آمل أن يكون فريقنا ودودًا ومتحدًا طوال السنوات الأربع. لكي نشعر بالراحة معًا، دعونا نتعرف على بعضنا البعض.

2. التعرف على بعضنا البعض

يقدم المعلم نفسه للوالدين ويذكر اسمه واسم عائلته.

المعلم: نحن نلتقي ببعض الآباء للمرة الأولى، والبعض الآخر نعرفه بالفعل. أنا سعيد برؤيتكم جميعا. من الجميل أن أرى الآباء الذين أحضروا أطفالهم الصغار إليّ - إنه لشرف عظيم لي. والآن، لكي أتعرف عليك، سأعلن قائمة الطلاب، وأنت من فضلك أخبرني إذا كان أولياء أمورهم موجودين هنا. (تتم قراءة قائمة الفصل.)

3. نصيحة للوالدين

المعلم: قريبا جدا سوف يرن الجرس الأول، وسوف يصبح أطفالنا طلاب الصف الأول. أنت من سيكون دعمهم ودعمهم. إن تربية طفل في الصف الأول ليس بالأمر السهل، لذا دعني أقدم لك بعض النصائح.

إذا أردنا أن يعيش الطفل حياته المدرسية بسعادة، فيجب علينا:

خلق له ظروف مريحةللدراسة ودعم رغبته في التعلم والتواصل مع زملاء الدراسة؛

تحويل مطالبك إلى رغباته. إن معرفة طلاب الصف الأول لا يتم تقييمها بالنقاط، فبدلاً من السؤال: "ما الصف الذي حصلت عليه؟" اسأل: "ما هو الشيء المثير للاهتمام في الفصل؟ من هم الأشخاص الذين قابلتهم؟ ماذا أكلت في الكافتيريا اليوم؟ "؛

ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أن المعلم روضة أطفالويمكن للمعلم أن ينظر إلى نفس الطفل بشكل مختلف. في بعض الأحيان يكون هذا أمرًا مرهقًا: تغيير المواقف يمكن أن يكون مؤلمًا. دعم الطفل في هذا الموقف، وفي الوقت نفسه التعامل مع المعلم بشكل صحيح؛

وأخيراً والأهم: عند مقارنة طفلك مع الطلاب الآخرين، امدحيه على نجاحاته وإنجازاته.

أيها الآباء والأمهات الأعزاء، أيها الأجداد! إذا كنت مهتمًا بنجاح طفلك في المدرسة، عليك أولاً مساعدته على اكتساب المهارات التالية وتطويرها:

خذ كل ما تحتاجه إلى المدرسة؛

الاستعداد بشكل صحيح وسريع للدرس (أداء الواجب المنزلي)؛

تحية المعلمين والأطفال.

أجب عن الأسئلة المطروحة واطرحها بنفسك؛

الاستماع إلى شرح المعلم وواجباته، وإكمال الواجبات؛

اطلب المساعدة إذا لم ينجح شيء ما؛

افعل شيئًا واحدًا لفترة طويلة؛

الرد بشكل صحيح على التعليقات؛

إقامة علاقات ودية مع أقرانهم.

يعتمد التعليم الناجح إلى حد كبير على التعاون الفعال بين الأسرة والمدرسة، لذا كن مستعدًا في أي وقت لترك شؤونك الخاصة ورعاية طفلك.

4. ملامح الحياة المدرسية

المعلم: قبل تقديم المستندات إلى مدرستنا، ربما قمت بالاستفسار عنها. يعرف الكثير من الناس أن طرق تدريس النجاح تقع في قلب أنشطة مدرستنا. يجب على كل طفل أن يرى إنجازاته ويستمتع بعملية التعلم مع المعلم.

المدرسة لها متطلباتها الخاصة. على سبيل المثال، سأراقب بدقة الامتثال للانضباط وإكمال المهام.

تحتاج إلى تزويد طفلك بما يلي:

الزي المدرسي: غير رسمي ولباس (صف بالتفصيل الزي الرسمي ومتطلباته)؛

حذر مظهر: تصفيفة الشعر، ووجود الأزرار والسحابات العاملة، والمناديل والأمشاط؛

اللوازم المدرسية الضرورية.

أرجو منكم عدم مقارنة عمل المعلمين في فصول مختلفة: نحن والأطفال مختلفون تمامًا.

5. تنظيم العملية التعليمية

يخبر المعلم في بضع كلمات عن البرنامج الذي سيدرسه الفصل. يقوم المعلم بعرض الكتب المدرسية على أولياء الأمور وتعريفهم بمحتوياتها. يجب عليك أيضًا تقديم أولياء الأمور (شخصيًا أو غيابيًا) إلى الإدارة والمتخصصين الآخرين العاملين مع الفصل، وإصدار نسخة مطبوعة بأسمائهم الأخيرة وأسمائهم الأولى وأسماء آبائهم.

ويعدد المعلم ملامح تنظيم العملية التعليمية في بداية التدريب مثل:

أسبوع دراسي مدته خمسة أيام؛

الحد الأدنى من الواجبات المنزلية؛

التعلم الخالي من الدرجات في الصف الأول، والتقييم اللفظي للعمل، و"الطوابع المضحكة" والملصقات كعلامات إيجابية؛

جداول الجرس والدروس.

فترة التكيف - ثلاثة أسابيع أو شهر، اعتمادا على الفصل (في هذه الأيام، لدى الأطفال ثلاثة دروس)؛

جلوس الأطفال وإعادة جلوسهم في المكاتب لأسباب طبية؛

مخطط طريق امنإلى المدرسة (المشي مع طفلك من المنزل أو من المترو، ارسم مخططًا بقلم رصاص أخضر وألصقه على الورقة التمهيدية)؛

طلب الطعام في المقصف؛

مركز التعليم الإضافي: الأندية والأندية والأقسام وجدول عملها.

أيقونات الاسم.

6. الأمور التنظيمية

يجيب المعلم على أسئلة أولياء الأمور.

المواضيع المحتملة للقضايا التنظيمية:

التقاليد: أعياد ميلاد الطلاب، سجلات الحياة المدرسية، أيام المسرح، الرحلات؛

وثائق السفر؛

انتخاب اللجنة الأم.

الملحق 2

"ماذا يريد الطفل أن يخبرني بسلوكه؟"

يمكن عقد مثل هذا اللقاء في الصف الأول للتعرف على سلوك الأطفال، أو في الصفوف من الثاني إلى الرابع إذا كانت مجموعة معينة من الأطفال تتميز بسلوك سيء. يحتاج معلم الفصل إلى إشراك طبيب نفساني في المناقشة وإجراء بحث معه، ويطلب من الأطفال إكمال سلسلة من الجمل:

"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما..."؛

"أضحك في أغلب الأحيان عندما..."؛

"في أغلب الأحيان لدي مزاج جيد، متى…"؛

"في أغلب الأحيان أبكي عندما..."؛

"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما..."؛

"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما..."؛

"أشعر أنني بحالة جيدة عندما..."؛

"أشعر بالسوء عندما..."

مناقشة مع أولياء الأمور أسباب سلوك الأطفال السيئ؛

تحقيق فهم الوالدين لمشكلة سوء سلوك أبنائهم وتحديد الطرق المناسبة لتصحيحها.

شكل السلوك: المحادثة.

سير اجتماع أولياء الأمور

1. مقدمةمعلم الصف

المعلم: عزيزي الأمهات والآباء! أنت وأنا بحاجة لمناقشة القضايا المتعلقة بسلوك الأطفال السيئ. دعونا نفكر في سبب تصرف الرجال بشكل سيء وما يمكننا فعله في هذه الحالة. أقترح مناقشة بعض القضايا.

2. مناقشة القضايا مع أولياء الأمور

يتم اقتراح بعض الأسئلة للمناقشة واحدا تلو الآخر. يعبر الآباء عن افتراضاتهم، ويسجل المعلم جميع الخيارات على السبورة.

لماذا يتصرف الأطفال بشكل سيء؟ (خيارات الإجابة: يريدون جذب الانتباه، أو يشعرون بالملل، أو يريدون إثارة غضب البالغين، وما إلى ذلك)

متى وفي أي حالات وتحت أي ظروف يصل السلوك السيئ للأطفال إلى أقصى حد له؟ (خيارات الإجابة: أمام الغرباء، في الشارع، في حفلة، في المدرسة، عندما يأتي أقرانهم للزيارة، وما إلى ذلك) الخلاصة: يظهر السلوك السيئ عندما يكون هناك متفرجون.

كيف هذا يجعلك تشعر؟ (خيارات الإجابة: الغضب، الاستياء، الغضب، الغضب، وما إلى ذلك)

ما هي الإجراءات التي تتخذها أو ترغب في اتخاذها عندما لا يعجبك سلوك طفلك؟ (خيارات الإجابة: تريد الهرب، أو الضرب، أو الصراخ، أو الانسحاب، أو المغادرة، أو التعرض للإهانة، أو الانتقام، أو العقاب، وما إلى ذلك)

ما الذي يجب أن نفعله بشكل مثالي في هذه الحالة؟ (خيارات الإجابة: اهدأ، وحلل سبب حدوث ذلك، ومن يقع عليه اللوم، وما يجب فعله بعد ذلك.)

3. تلخيص الإجابات على الأسئلة

المعلم: دعونا نحاول تلخيص كل ما قيل. عادة ما نتصرف بشكل سيئ عندما نريد الحصول على رد فعل معين من الآخرين. يتصرف الأطفال بشكل سيء لأنهم يشكون في قدرتهم على أخذ مكانهم الصحيح من خلال التعبير عن الذات في بعض الأنشطة المشتركة. إنهم لا يعرفون بعد كيف يعيشون وفقا لمبادئ حياة البالغين، لكنهم يكتشفون أن التعبير عن الذات من السهل تحقيقه من خلال السلوك السيئ. لا يكفي أن تحب الطفل ببساطة - فأنت بحاجة إلى مساعدته على الشعور بما يستحقه وكيف يمكن أن تفيدك قدرته على إثبات نفسه في هذا الأمر أو ذاك.

عندما يصبح سلوك الطفل السيئ لا يطاق، نحاول التأثير عليه بطريقة أو بأخرى، ولهذا السبب غالبًا ما نستخدم أساليب التخويف (نهج القوة). عندما نعتبر السلوك السيئ غذاءً للفكر، نسأل أنفسنا السؤال: "ماذا يريد الطفل أن يقول لي بسلوكه؟" وهذا يسمح لنا بإزالة التهديد الذي يلوح في علاقتنا معه في الوقت المناسب وفي نفس الوقت يساهم في تصحيح هذا السلوك من جانبنا.

4. نتيجة مسح الأطفال

المعلم: دعونا نلقي نظرة على نتائج مسح الأطفال. ماذا يقول الرجال أنفسهم، ما هي الإجابات الأكثر شيوعا؟

يُظهر المعلم للوالدين نتائج دراسة أجريت بالاشتراك مع طبيب نفساني - الخيارات الأكثر شيوعًا لإنهاء الجمل:

"في أغلب الأحيان أتصرف بشكل سيء عندما لا أفهم شيئًا ما. يحدث هذا بالصدفة. لا أريد ذلك، لكنه يحدث على أي حال"؛

"في أغلب الأحيان أضحك عندما أكون سعيدا، عندما يكون الأصدقاء في مكان قريب، عندما تعود والدتي إلى المنزل من العمل في وقت مبكر"؛

"في أغلب الأحيان أكون في مزاج جيد عندما يكون هناك أداء في المدرسة. درجات جيدةعندما يقدمون الهدايا"؛

"في أغلب الأحيان أبكي عندما أشعر بالأذى، أو السوء، أو الحزن، وأحيانًا لمجرد ذلك"؛

"في أغلب الأحيان أشعر بالغضب عندما يتم الإشارة إلى عيوبي، ويتحدثون عني بشكل سيء، ولا يريدون الاستماع إلي، ولا يحبونني"؛

"في أغلب الأحيان أشعر بالإهانة عندما يتم اتهامي ظلما"؛

"أشعر بالارتياح عندما يحبونني، ويشعرون بالأسف من أجلي، ويفهمونني، ويحترمونني، ولا يصرخون في وجهي"؛

"أشعر بالسوء عندما لا يفهمونني، عندما يسيئون إلي، عندما يوبخونني، عندما يضحكون علي."

5. الاستنتاجات والمقترحات

يناقش المعلم المعلومات الواردة مع أولياء الأمور ويشرك طبيبًا نفسيًا في المناقشة ويقدم توصياته. الشيء الرئيسي هو معاملة الأطفال بالدفء والتفهم وحبهم ودعمهم.

الملحق 3

تذكير

للمعلم

"عقد اجتماعات أولياء الأمور"

اترك مزاجك السيئ عند الباب.

لا تسمح بأكثر من 1.5 ساعة لاجتماع الوالدين، وتحكم بدقة في الوقت، واستمع إلى الوالدين، وتجنب المحادثات الفارغة والاتهامات والإجراءات.

أشكر كل من أخذ الوقت الكافي للمجيء.

لا تحكم على الوالدين الحاضرين بغياب الوالدين الغائبين.

لا تختار نغمة تعليمية للتواصل.

يسعد الإنسان كثيراً عندما يسمع اسمه. ضع قائمة بأسماء والديك أمامك وخاطبهم غالبًا بأسمائهم الأولى والأسرة.

في بداية اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، قم بإدراج القضايا التي ستناقشها.

يتذكر" قاعدة ذهبية" التحليل التربوي: ابدأ بالإيجاب، ثم تحدث عن السلبي، وأنهِ الحديث باقتراحات للمستقبل.

فقط في محادثة شخصية مع أولياء الأمور يقومون بتقييم النجاحات والقدرات المحتملة لأطفالهم.

حذر الآباء من أنه ليس كل المعلومات يجب أن تكون معروفة للأطفال.

دع الآباء يعرفون أنك تفهم مدى صعوبة التعلم بالنسبة لأطفالهم.

اشرح للوالدين أن عبارة "الطالب السيئ" لا تعني "الشخص السيئ".

لا تعطي ردود فعل سلبية للفصل بأكمله.

لا تقارن أداء الطلاب الفرديين في درجات مختلفة.

لا تبالغ في تقدير أهمية العناصر الفردية.

يجب على الآباء مغادرة الاجتماع وهم يشعرون بأنهم قادرون على مساعدة أطفالهم والرغبة في القيام بذلك.

التطورات التقريبية
اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية
(الصفوف 1-4)
1 فئة
أول لقاء
الموضوع: لقاء أولياء أمور طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع:

1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.
2. مساعدة العائلات على الاستعداد لتعليم أطفالهم في الصف الأول.

قضايا للمناقشة*:

1. أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟
2. ما هي القوانين التي يجب أن يتبعها التعليم في الأسرة؟
3. ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع(مثالي)

1. لقاء مدير المدرسة وإدارة المدرسة .
2. تعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل.
3. محاضرة مصغرة "قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟
4. سؤال أولياء الأمور حول موضوع اللقاء.
5. العرض الذاتي – بطاقة العملالعائلات.
6. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".

التقدم المحرز في الاجتماع

يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل بشكل احتفالي (يمكنك وضع أمنياتك على الحامل، الأعمال الإبداعيةالطلاب الذين أنهوا المرحلة الابتدائية). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.

1. الكلمة الإفتتاحية لمدير المدرسة(خيار).
   – أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر!
   نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.
   كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.
2. كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.
   يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.
3. العرض الذاتي للمعلم.
   يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه (اختياري):

1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.
2. قصة عن طلابك المتخرجين، وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.

1. التمثيل الذاتي للعائلات.
   إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظامها قيم العائلةوالعلاقات. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.
   خطة التمثيل الذاتي للأسرة

1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.
2. عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.
3. الاهتمامات والهوايات العائلية.
4. تقاليد وعادات الأسرة.
5. شعار العائلة.

يمكنك كتابة شعار العائلة على قطعة من ورق Whatman المرفقة باللوحة في الفصل الدراسي. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.

1. جولة في مبنى المدرسة.
   وبعد التعريف الذاتي لأولياء الأمور والمعلمين وتهيئة الأجواء الدافئة، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.
2. نصيحة للوالدين.
   وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.
3. مسح الوالدين.
   تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.
   يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.

اللقاء الثاني
الموضوع: مشكلة التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة
استمارة:طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع:

1. أعرض الفريق الأم ل المشاكل المحتملةتكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.
2. وضع توصيات لإنشاء نظام علاقات مريحة مع طالب الصف الأول.

قضايا للمناقشة:

1. الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.
2. الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.
3. نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.

التقدم المحرز في الاجتماع

1. مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.
   يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.
2. لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".
   قد يبدو شيء من هذا القبيل.
   كلمة المعلم . عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي يملأك أكثر فترة طويلةالوقت، سمها.
   يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.
   تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع.

الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.

مناقشة هذه القضية.

تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل. مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. اهتمام الوالدين بتصلب الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط الحركي (الخلق في المنزل الزاوية الرياضية). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.

عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:
- خلق مواتية المناخ النفسيتجاه الطفل من جميع أفراد الأسرة؛
- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛
- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛
– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛
- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛
- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛
– مراعاة الحالة المزاجية خلال فترة التكيف معها التعليم;
- منح الطفل الاستقلالية في العمل التعليميوتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية؛
– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛
– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.

العلاقات بين زملاء الدراسة.

نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لأطفالهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لحياة البالغين.

1. لا تأخذ ما يملكه غيرك، لكن لا تتنازل عما لك أيضًا.
2. سألوا - أعطوها، حاولوا أخذها - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.
3. لا تقاتل بدون سبب.
4. إذا اتصلوا بك للعب فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.
5. العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.
6. لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.
7. لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.
8. لا تشتم أو تتهم أحدا.
9. حاول أن تكون حذرا.
10. قل في كثير من الأحيان: لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.
11. تذكر: أنت لست أفضل من أي شخص آخر، أنت لست أسوأ من أي شخص آخر! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!

ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.

اللقاء الثالث
الموضوع: التلفاز في حياة الأسرة والطالب في الصف الأول

أهداف الاجتماع:

1. قم بالتعاون مع أولياء الأمور بتحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل.
2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.

قضايا للمناقشة:

1. دور التلفاز في حياة الطفل.
2. تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل والمجال المعرفي.

أسئلة للمناقشة:

1. هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟
2. ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟
3. كيف، في رأيك، يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.

التقدم المحرز في الاجتماع

1. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).
   – هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.
   بعض الإحصائيات:
   · ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة يشاهدون التلفاز يومياً.
   · متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن الساعتين.
   · 50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.
   · 25% من الأطفال بعمر 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.
   · 38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تقييم استخدام وقت الفراغ، وضعوا التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.
   لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

1. كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟
2. هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟
3. هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟
4. إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

1. مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.
2. مناقشة.
   من الممكن إجراء مزيد من المناقشة حول القضايا التالية:

1. ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟
2. ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟

تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.
آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.
تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:
– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.
- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛
- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛
- تعلم حول الظواهر المختلفةالخامس مناطق مختلفةمعرفة؛
- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.
تعليق المعلم والمناقشة.
في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

1. توصيات للآباء:
   1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.
   2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.
   3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.
   4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.
   5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.
2. العمل في المنزلآباء:حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:

1. كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟
2. هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟
3. ما هي البرامج التي يفضلها؟
4. ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟
5. كيف يمكننا أن نمنع الأطفال من سماع والديهم: "هل تقوم بواجبك المنزلي مرة أخرى في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.

ملاحظة للوالدين:
يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين. على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

اللقاء الرابع
الموضوع: المشاعر الإيجابية والسلبية
استمارة:مجلس العائلة.

أهداف الاجتماع:

1. التعرف على تقدير الذات لدى طلاب الصف.
2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

1. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).
   – عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)
   بعد الاستماع إلى التسجيل يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. هناك تبادل التبادلات.
   – اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند ملاحظة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.
2. تدريب الوالدين.
   أسئلة:

1. أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.
2. هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال على الشريط؟ (بحسب علماء النفس. المشاعر الايجابيةتظهر في الشخص عندما يكون محبوبًا وفهمًا ومعترفًا به ومقبولًا وسلبيًا - عندما لا يتم تلبية الاحتياجات.) كيفية تكوين المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟
3. هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:
· لقد قلت لك ألف مرة أن...
· كم مرة يجب أن أكرر...
· بم تفكر...
· هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...
· تصبح…
· أنت نفس...
· اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..
· لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...
عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:
· أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).
· من الجيد جدًا أن أكون معك.
· أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.
· أنا أحبك كثيراً.
· كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.
· شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.
· لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.
حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.

1. توصيات للآباء:
   1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط.
   2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.
   3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض.
   4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.
   5) المساعدة عند السؤال.
   6) دعم والاحتفال بنجاحاته.
   7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.
   8) حل النزاعات سلميا.
   9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.
   10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.
2. الواجبات المنزلية للوالدين:اكتب رسالة لطفلك الذي يجب أن يفتح فيه فصل التخرجالمدارس.
   
   1. هل تشجع طفلك على إظهار المشاعر الإيجابية؟ كيف تفعل هذا؟
   2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تنشأ؟
   3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.
   يتم إجراء الاستطلاع خلال الاجتماع، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يقوم الآباء بتسليم أوراق الإجابة إلى المعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.

اللقاء الخامس
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي – "تقلب الصفحات..."
استمارة:مجلة شفهية.

المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman، مطوية على شكل كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.

أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

1. مراجعة صفحات المجلة الشفهية.
   الصفحة الأولى . "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).
   الصفحة الثانية . "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).
   الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).
   الصفحة الرابعة. "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).
   الصفحة الخامسة. "نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).
   الوسام عبارة عن يد طفل، رسمها وزينها الأطفال.
   الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).
2. نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.
   يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.
   وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.

الدرجة الثانية
أول لقاء
موضوع: التطور البدنيطالب في المدرسة الابتدائية
في المدرسة والمنزل

أهداف الاجتماع:

1. ناقش مع أولياء الأمور عصر جديدفي المادية و التطور العقلي والفكريأطفال.
2. زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.

قضايا للمناقشة:

1. أهمية الثقافة البدنية للتطور الكامل للشخصية.
2. درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.

خطة الاجتماع

1. استجواب الوالدين(في بداية الاجتماع يجريه المعلم).
2. الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية(من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).
3. التحليل التشغيلي لنتائج المسح(يعطى في نهاية الاجتماع).
   استبيان للآباء والأمهات
   1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟
   2. هل تسأل طفلك عن الأنشطة؟ الثقافة الجسديةمنازل؟
   3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟
   بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".

اللقاء الثاني
الموضوع: الأطفال العدوانيون. أسباب وعواقب العدوان في مرحلة الطفولة

أهداف الاجتماع:

1. تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.
2. مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوان عند الأطفال وإيجاد طرق للتغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

1. أسباب العدوان عند الأطفال.
2. السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.
3. طرق التغلب على عدوانية الطفولة توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.

خطة الاجتماع

1. مسح الوالدين.
2. تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل(خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).
3. التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.
4. تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟
   2. في أي المواقف يظهر العدوان؟
   3. على من يظهر العدوان؟
   4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟

اللقاء الثالث
الموضوع: العقاب والثواب في الأسرة

أهداف الاجتماع:

1. تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.
2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة:

1. أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.
2. أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).

خطة الاجتماع

1. خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.
2. تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.
   باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استطلاع رأي الوالدين حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟
   2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟
   3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي
يتم تنفيذه بشكل تقليدي.
3 فئة
أول لقاء
الموضوع: أهمية التواصل في تنمية الصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

1. تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار.
2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة:

1. الاتصال ودوره في حياة الإنسان.
2. تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

1. خطاب المعلم، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.
2. المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟
   2. هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟
   3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

اللقاء الثاني
الموضوع: مشاركة عمل الطفل في الحياة الأسرية.
ودورها في تطوير الأداء
والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع:

1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
2. تحديد دور الأسرة في رعاية العمل الجاد للطفل.

قضايا للمناقشة:

1. العمل وأهميته في حياة الطفل.
2. العمل الفكري والأداء.
3. دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.

خطة الاجتماع

1. تحليل المواقف (خطاب المعلم).
   باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يتوقف المعلم عن مواقف تربوية محددة.
2. التعريف بالمعرض.
   يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.
3. توصيات للآباء والأمهات.
   ويقدم المعلم توصيات بشأن الجوانب الفسيولوجية لعمالة الأطفال، بالإضافة إلى نصائح حول تنمية القدرة على العمل وغرس الاجتهاد.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. هل يحب طفلك العمل؟
   2. ماذا يحب أن يفعل؟
   3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟
   4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟
   5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟

اللقاء الثالث
الموضوع: الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

1. التأكيد على أهمية الخيال في النمو العام والجمالي للطفل.
2. مساعدة الآباء على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

1. دور الخيال في حياة الإنسان.
2. دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

1. مسح الوالدين.
2. 
   يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.
3. خطابات ممثلي المهن الإبداعية.
   ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟
   2. هل يحب طفلك التحول؟
   3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج العام الدراسي الماضي -
المهرجان الموسيقي "نحن ومواهبنا"
يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

الصف الرابع
الموضوع: النضج الفسيولوجي وتأثيره في التكوين المعرفي
والصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.
2. حدد طرق التأثير على الصفات الشخصية للطفل.

قضايا للمناقشة:

1. النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية.
2. المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

1. مسح الوالدين.
2. كلمة معلم الصف حول المشكلة.
   يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.
3. كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.
4. رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبياناتالتي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.
   استبيان للآباء والأمهات
   1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟
   2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟
   3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)
   4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟

اللقاء الثاني
الموضوع: قدرات التعلم لدى الطفل. طرق تطويرهم في الصف وفي الأنشطة اللامنهجية
ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.
شكل من أشكال السلوك: ألعاب تعليمية "أولمبية" لتحديد الأفضل (في الكتابة، العد، القراءة، التلاوة، الغناء، وغيرها).

أهداف الاجتماع:

تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة:

1. القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.
2. قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.

خطة الاجتماع (الألعاب)

1. الكلمة الافتتاحية لمعلمة الصف.
2. المسابقات "الأولمبية".
   بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. وتضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومعلمي المواد وأولياء الأمور، وتقوم بتكريم "الأولمبيين".

اللقاء الثالث
الموضوع: مهارات الكلام وأهميتها في التعليم المستمر لأطفال المدارس

أهداف الاجتماع:

1. تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.
2. تقديم توصيات لأولياء الأمور بناءً على نتائج تحليل نتائج التعليم على مدى 4 سنوات.

قضايا للمناقشة:

1. أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.
2. دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. الخصائص الكلام العاميفي بيئة منزلية.

خطة الاجتماع

1. الخطاب الافتتاحي للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب(مقالات، بوريم، إلخ).
2. خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية(بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.
3. لقاء معلم الصف والمعلمينالذي سوف يعلم الأطفال في الصف الخامس.

اللقاء الرابع
الموضوع: نتائج أربع سنوات من الدراسة
الأعمال التحضيرية للاجتماع.

يجب إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور قبل أسبوع من الاجتماع.

يتم استخدام نتائج الاستطلاع التي تم تحليلها من قبل معلم الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.

يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال وأولياء الأمور.

قضايا للمناقشة:

1. تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.
2. السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف القادم لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المدرسة الثانوية.

استبيان للطلاب

1. هل استمتعت بالدراسة في صفك؟
2. ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟
3. هل ترغب في مواصلة الدراسة؟
4. ما الذي تتذكره أكثر؟
5. كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟
6. ما هو نوع الشخص الذي تريد أن تصبح عليه أثناء مواصلة دراستك؟
7. كيف تتخيل معلم صفك؟
8. كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟
9. ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟
10. ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟

استبيان للآباء والأمهات

1. كيف ترى معلمي ابنك أو بنتك في المستقبل؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
2. ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟
3. ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة معلمي الصف الخامس؟
4. ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟
5. ماذا يمكن أن يفعل طفلك إلى جانب العمل الأكاديمي؟
6. ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟
7. ما هي المساعدة التي يمكنك تقديمها للفصل حتى تكون حياة طفلك في هذا الفصل ممتعة؟

تطورات نموذجية
اجتماعات أولياء الأمور في المدرسة الابتدائية

(الصفوف 1-4)

1 فئة

أول لقاء

موضوع : لقاء الوالدين
طلاب الصف الأول

يجتمع المعلمون مع أولياء أمور طلاب الصف الأول قبل بداية العام الدراسي، ومن الأنسب عقد مثل هذا الاجتماع في نهاية أغسطس. يستغل المعلم اللقاء الأول للتعرف على أولياء الأمور، وتهيئة الأسرة لضرورة التواصل مع المدرسة والمعلمين، وخلق حالة مزاجية متفائلة للأنشطة التعليمية، وإزالة خوف الأسرة من المدرسة.

أهداف الاجتماع:

1. تعريف أولياء الأمور بالمعلمين والمدرسة والإدارة والخدمات المدرسية وبعضهم البعض.

2. مساعدة الأسرة على الاستعداد لتعليم طفلها الصف الأول.

قضايا للمناقشة:

أين يمكن للوالدين الحصول على المشورة بشأن تربية الطفل؟

ما هي القوانين التي يجب أن يتبعها التعليم في الأسرة؟

ما هو المثير للاهتمام في الأسرة الفردية: التقاليد والعادات (تبادل الخبرات)؟

خطة الاجتماع(مثالي)

ط- التعرف على مدير المدرسة وإدارة المدرسة.

ثانيا. تعريف بالمعلم الذي سيعمل مع الفصل.

ثالثا. جولة في مبنى المدرسة.

رابعا. محاضرة مصغرة "قوانين التربية في الأسرة. كيف ينبغي أن يكونوا؟

خامساً: سؤال أولياء الأمور عن موضوع اللقاء.

السادس. العرض الذاتي هو بطاقة الاتصال للعائلة.

سابعا. تدريب الوالدين "الطفل في مرآة الوالدين".

التقدم المحرز في الاجتماع

يعقد الاجتماع في الفصل الدراسي حيث سيتم عقد دروس الأطفال. تم تزيين الفصل الدراسي بشكل احتفالي (يمكن وضع الرغبات والأعمال الإبداعية للطلاب الذين تخرجوا من المدرسة الابتدائية على المنصة). توجد على السبورة صور للخريجين الذين درسوا مع المعلم الذي يقوم بتجنيد الفصل.

I. الكلمة الافتتاحية لمدير المدرسة(خيار).

– أيها الآباء والأمهات، الأجداد والجدات، جميع البالغين الذين حضروا اللقاء الأول مع المدرسة، التي سيعبر أطفالكم عتبةها في سبتمبر!

نعلن اليوم عن أنفسنا وعنكم كأعضاء في فريق سفينة كبير يسمى "المدرسة". رحلتنا تبدأ اليوم وتنتهي بعد 12 عامًا. سنكون معًا لفترة طويلة، وبينما ستبحر سفينتنا في محيط المعرفة، سنواجه العواصف والعواصف والأحزان والأفراح. أريد أن تكون هذه الرحلة ممتعة وممتعة وهامة في حياة كل طفل وكل عائلة.

كيف تتعلم التغلب على الصعوبات، وكيفية تعلم السقوط، وضرب أقل عدد ممكن من المطبات، حيث يمكنك الحصول على المشورة، إجابة شاملة لسؤال غير قابل للحل - كل هذا يمكن العثور عليه في مكتب نائب مدير المدرسة الابتدائية.

ثانيا. كلمة نائب مدير المدرسة الابتدائية.

يجب أن يحتوي الخطاب على معلومات حول تقاليد وعادات المدرسة الابتدائية ومتطلبات الطلاب. من الضروري تعريف أولياء الأمور بميثاق المدرسة، وإعطاء كل أسرة بطاقة عمل مدرسية، وتحديد أيام مشاورات نائب مدير المدرسة الابتدائية، وتعريف معلم المدرسة الابتدائية الذي سيعمل مع فصل معين.

ثالثا. العرض الذاتي للمعلم.

يقوم المعلم بالتعريف عن نفسه (اختياري):

1. قصة عن نفسك وعن اختيارك لمهنة التدريس.

2. قصة عن طلابك المتخرجين وعن خطط المستقبل في العمل مع الفصل الجديد.

رابعا. التمثيل الذاتي للعائلات.

إن التمثيل الذاتي للعائلات في اجتماع الوالدين أمر مثير للاهتمام للغاية. هذا نوع من بطاقة الاتصال للعائلة. يُنصح بتسجيل خطابات الآباء الذين يتحدثون عن أنفسهم في الاجتماع. مثل هذا العمل سيجعل من الممكن تحديد خصائص العائلات على الفور ودرجة انفتاحها ونظام القيم والعلاقات الأسرية. سيكون من المهم لمعلم الفصل تحليل القصص القصيرة عن الأسرة.

خطة التمثيل الذاتي للعائلة

1. الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الوالدين.

2. عمر الوالدين، عيد ميلاد الأسرة.

3. اهتمامات وهوايات الأسرة.

4. تقاليد وعادات الأسرة.

5. شعار العائلة.

يمكنك كتابة شعار العائلة على قطعة من ورق Whatman المرفقة باللوحة في الفصل الدراسي. يمكن استخدام هذه المواد بنجاح في العمل مع الطلاب.

خامساً: جولة في مبنى المدرسة.

وبعد التعريف الذاتي لأولياء الأمور والمعلمين وتهيئة الأجواء الدافئة، يتم إجراء جولة في المدرسة. من المهم جدًا تعريف أولياء الأمور بمكتب الخدمة النفسية وتعريفه بجدول عمله وعرض تدوين الخط الساخن للخدمة النفسية.

السادس. نصيحة للوالدين.

وفي نهاية الاجتماع تحصل كل أسرة على تفويض على شكل لفيفة تحتوي على قوانين تربية الطفل في الأسرة. يتم منح الآباء الفرصة لقراءة القوانين وطرح الأسئلة على المعلم.

سابعا. مسح الوالدين.

تعقد في نهاية اجتماع حول موضوع معين.

يمكنك التقاط صورة جماعية كتذكار ليوم "المدرسة" الأول لوالديك.

الاجتماع الثاني

موضوع : مشكلة التكيف
طلاب الصف الأول في المدرسة

استمارة:طاوله دائريه الشكل.

أهداف الاجتماع:

1. تعريف فريق الوالدين بالمشاكل المحتملة في تكيف الأطفال في السنة الأولى من التعليم.

قضايا للمناقشة:

الصعوبات الفسيولوجية للتكيف لطلاب الصف الأول في المدرسة.

الصعوبات النفسية في التكيف لدى طلاب الصف الأول في المدرسة.

نظام العلاقات بين الأطفال في الفصل الدراسي.

التقدم المحرز في الاجتماع

I. مناقشة اليوم الأول للطفل في المدرسة.

يشارك الآباء انطباعاتهم مع بعضهم البعض والمعلمين: في أي مزاج عاد الطفل إلى المنزل، وكيف هنأه أفراد الأسرة، وما هي الهدايا التي تلقاها.

ثانيا. لعبة ورشة عمل الوالدين "سلة المشاعر".

قد يبدو شيء من هذا القبيل.

كلمة المعلم . عزيزي الأمهات والآباء! لدي سلة في يدي، يوجد في الجزء السفلي منها مجموعة واسعة من المشاعر، الإيجابية والسلبية، التي يمكن لأي شخص أن يشعر بها. بعد أن تجاوز طفلك عتبة المدرسة، استقرت المشاعر والعواطف في روحك، وفي قلبك، وملأت وجودك كله. ضع يدك في السلة وخذ "الشعور" الذي سيطر عليك لفترة طويلة من الزمن، سمّه.

يقوم الآباء بتسمية المشاعر التي تغمرهم والتي يشعرون بها بشكل مؤلم.

تتيح لك هذه المهمة التركيز على أهمية الحدث، وتحديد المشكلات والصعوبات التي تنشأ في العائلات، ومناقشة هذه المشكلات أثناء النظر في موضوع الاجتماع.

الظروف الفسيولوجية لتكيف الطفل مع المدرسة.

مناقشة هذه القضية.

تعريف المعلم والطبيب بالمشاكل الصحية للطفل. تغيير الروتين اليومي للطفل مقارنة بالروضة. ضرورة تبديل الألعاب مع الأنشطة التعليمية للطفل. مراقبة الوالدين من أجل الوضع الصحيح أثناء أداء الواجبات المنزلية (الوقاية من قصر النظر، وانحناء العمود الفقري). تنظيم التغذية السليمة للطفل. يهتم الآباء بتقوية الطفل وتحقيق أقصى قدر من التطور للنشاط البدني (إنشاء ركن رياضي في المنزل). تعزيز الاستقلال والمسؤولية لدى الأطفال كصفات أساسية للحفاظ على صحتهم.

الصعوبات النفسية في تكيف الطفل مع المدرسة.

عند مناقشة هذه المشكلة لا بد من الانتباه إلى الشروط المهمة التالية للراحة النفسية في حياة طالب الصف الأول:

- خلق مناخ نفسي مناسب تجاه الطفل من جانب جميع أفراد الأسرة؛

- دور احترام الطفل لذاته في التكيف مع المدرسة (كلما انخفض احترام الذات، زادت الصعوبات التي يواجهها الطفل في المدرسة)؛

- تنمية الاهتمام بالمدرسة واليوم الدراسي؛

– التعرف الإلزامي على الأطفال في الفصل وفرصة التواصل معهم بعد المدرسة؛

- عدم قبول التدابير الجسدية للتأثير والترهيب وانتقاد الطفل، وخاصة في وجود أطراف ثالثة (الأجداد والأقران)؛

- استبعاد عقوبات مثل الحرمان من المتعة والعقوبات الجسدية والعقلية؛

- مراعاة المزاج خلال فترة التكيف مع التعليم المدرسي؛

– منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم الرقابة على أنشطته التعليمية ؛

– تشجيع الطفل ليس فقط على النجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا التحفيز المعنوي لإنجازاته؛

– تنمية ضبط النفس واحترام الذات والاكتفاء الذاتي لدى الطفل.

العلاقات بين زملاء الدراسة.

نشر المعلم وعالم النفس الشهير سيمون سولوفيتشيك، واسمه مهم لجيل كامل من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، قواعد يمكن أن تساعد الآباء في إعداد أطفالهم للتواصل مع زملائهم في المدرسة. يحتاج الآباء إلى شرح هذه القواعد لأطفالهم، وبمساعدتهم، إعداد الطفل لحياة البالغين.

● لا تنزع ما يملكه شخص آخر، ولكن لا تتنازل عما تملكه أيضًا.

● سألوا - أعطوا، حاولوا أن يأخذوا - حاولوا الدفاع عن أنفسكم.

● لا تتشاجر بدون سبب.

● إذا اتصلوا بك للعب، فاذهب، وإذا لم يتصلوا بك، فاطلب الإذن للعب معًا، فهذا ليس عيبًا.

● العب بأمانة، ولا تخذل رفاقك.

● لا تضايق أحداً، لا تتذمر، لا تستجدي أي شيء. لا تطلب من أحد شيئا مرتين.

● لا تبكي بسبب درجاتك، كن فخوراً. لا تتجادل مع المعلم بسبب الدرجات ولا تتأذى من المعلم بسبب الدرجات. حاول أن تفعل كل شيء في الوقت المحدد وتفكر في النتائج الجيدة، فستحصل عليها بالتأكيد.

● عدم الوشاية أو التشهير بأحد.

● حاول أن تكون حذرا.

● قل في كثير من الأحيان:لنكن أصدقاء، لنلعب، لنعود إلى المنزل معًا.

● تذكر: أنت لست الأفضل، أنت لست الأسوأ! أنت فريد بالنسبة لك، والآباء، والمعلمين، والأصدقاء!

ومن الجيد جدًا أن يقوم الوالدان بوضع مجموعة من هذه القواعد في مكان ظاهر في غرفة طفلهما أو منطقة عمله. من المستحسن في نهاية الأسبوع لفت انتباه الطفل إلى القواعد التي يتمكن من اتباعها، والقواعد التي لا يستطيع اتباعها، ولماذا. يمكنك محاولة التوصل إلى القواعد الخاصة بك مع طفلك.

الاجتماع الثالث

موضوع : التلفزيون في الحياة العائلية
والصف الأول

أهداف الاجتماع:

1. تحديد مزايا وعيوب وجود جهاز تلفزيون في حياة الطفل، بالتعاون مع الوالدين.

2. تحديد أسماء وعدد البرامج التي سيشاهدها الأطفال.

قضايا للمناقشة:

دور التلفاز في حياة الطفل.

تأثير البرامج التلفزيونية على تكوين شخصية الطفل والمجال المعرفي.

أسئلة للمناقشة:

هل تعتقدين أن التلفاز يجب أن يكون من بين الأدوات المنزلية الأساسية؟

ما هي البرامج التلفزيونية التي تشكل في نظرك شخصية الطفل؟

ل كيف، في رأيك، يجب أن يشاهد الطفل التلفاز؟ النظر في الخيارات الممكنة.

التقدم المحرز في الاجتماع

1. خطاب المعلم الافتتاحي(خيار).

– هل التلفاز في حياة الطفل جيد أم سيئ؟ كم من الوقت وما هي البرامج التي يجب على الأطفال مشاهدتها؟ هل يجب أن نطفئ التلفاز إذا اعتقدنا أن البرنامج لن يكون ممتعاً للطفل؟ هذه الأسئلة وغيرها تتطلب اليوم إجابات.

ن بعض الإحصائيات:

ثلثا أطفالنا الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 عامًا يشاهدون التلفاز يوميًا.

متوسط ​​وقت مشاهدة الطفل للتلفزيون يومياً يزيد عن ساعتين.

50% من الأطفال يشاهدون البرامج التلفزيونية بشكل متتابع، دون أي خيار أو استثناء.

25% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 10 سنوات يشاهدون نفس البرامج التلفزيونية من 5 إلى 40 مرة على التوالي.

38% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12 سنة، عند تحديد تصنيف استخدام وقت الفراغ، يضعون التلفزيون في المقام الأول، باستثناء الرياضة والمشي في الهواء الطلق والتواصل مع العائلة.

لكن هل تعتقد أن هذه الإحصائيات لا تنطبق على أطفالنا؟ بلا فائدة. فيما يلي نتائج الاستطلاع الصفي الذي تم إجراؤه حول الأسئلة التالية:

كم مرة تشاهد التلفاز في الأسبوع؟

هل تشاهد التلفاز بمفردك أم مع عائلتك؟

هل تحب مشاهدة كل شيء أم تفضل برامج معينة؟

إذا وجدت نفسك في جزيرة صحراوية، ما هي العناصر التي ستطلبها من معالج جيد لتجعل حياتك ممتعة وليست مملة؟

ثانيا. مناقشة نتائج تحليل إجابات الأطفال على الأسئلة المقترحة.

ثالثا. مناقشة.

ما يجب القيام به وهل من الضروري القيام بشيء ما؟ ربما يجب عليك ببساطة حظر مشاهدة التلفزيون أو قصر طفلك على برامج معينة؟

ماذا يعطي التلفزيون للطفل؟ هل هناك أي شيء إيجابي في مشاهدة التلفاز وخاصة لطلاب الصف الأول؟

تتم مناقشة المشكلة وتبادل الآراء.

آراء الطلاب بعمر 10 سنوات حول مشاهدة التلفاز.

تتيح لك مشاهدة التلفزيون ما يلي:

– الاسترخاء ونسيان المشاكل اليومية والابتعاد عن المخاوف والقلق.

- ابحث عن إجابات للأسئلة التي لا يجيب عليها الكبار بسبب انشغالهم؛

- فهم بمساعدة التلفزيون ما هو "الجيد" وما هو "السيئ"؛

– التعرف على الظواهر المختلفة في مجالات المعرفة المختلفة.

- تطوير الخيال والخيال والمجال العاطفي.

تعليق المعلم والمناقشة.

في اجتماع الوالدين هذا، يمكنك إعداد معرض لرسومات الأطفال "أشاهد التلفاز".

1) حدد مع الأطفال البرامج التلفزيونية التي سيشاهدها الكبار والأطفال للأسبوع المقبل.

2) ناقش البرامج التلفزيونية المفضلة للبالغين والأطفال بعد المشاهدة.

3) الاستماع إلى آراء الأطفال حول برامج الكبار وإبداء آرائهم حول برامج الأطفال.

4) لا ينبغي أن يشكل التلفاز جزءاً مهماً في حياة الوالدين، فيصبح قدوة إيجابية للطفل.

5) من الضروري أن نفهم أن الطفل الذي يشاهد مشاهد العنف والقتل كل يوم يعتاد عليها وربما يستمتع بمثل هذه المشاهد. ومن الضروري استبعادهم من المشاهدة من قبل الأطفال.

خامساً: الواجبات المنزلية للوالدين:حدد لنفسك الإجابات على الأسئلة:

كم من الوقت يقضيه طفلك في مشاهدة التلفاز؟

هل يطرح الأسئلة بعد مشاهدة البرامج، هل يريد مناقشة البرنامج معك؟

ما هي البرامج التي يفضلها؟

ما هو البرنامج الذي ترغب في المشاركة فيه؟

كيفية منع الأطفال من سماع والديهم: "عن هل تقوم بواجباتك في المساء؟"، "ماذا كنت تفعل وأنت تجلس أمام التلفزيون مرة أخرى؟" إلخ.

ملاحظة للوالدين:

يجب أن نتذكر أن تأثير التلفزيون على نفسية الأطفال يختلف تمامًا عن تأثيره المماثل على البالغين.ل على سبيل المثال، وفقا لنتائج البحث، لا يستطيع طلاب الصف الأول تحديد مكان الحقيقة وأين تكمن الكذبة بوضوح. إنهم يثقون بشكل أعمى بكل ما يحدث على الشاشة. من السهل السيطرة عليهم والتلاعب بمشاعرهم ومشاعرهم. فقط من سن 11 عامًا يبدأ الأطفال في إدراك ما يقدمه التلفزيون بوعي.

اللقاء الرابع

موضوع : العواطف إيجابية
وسلبية

استمارة:مجلس العائلة.

أهداف الاجتماع:

1. التعرف على تقدير الذات لدى الطلاب في الفصل.

2. تحديد أسباب سيادة المشاعر السلبية أو الإيجابية لدى الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

I. الكلمة الافتتاحية للمعلم(خيار).

– عزيزي الأمهات والآباء! اليوم لدينا اجتماع للأهل، نعقده على شكل مجلس عائلي. يجتمع مجلس العائلة عندما يكون الأمر عاجلاً ويتطلب تحليلاً شاملاً. قبل أن ننتقل إلى النصائح حول المشكلة المعلنة، يرجى الاستماع إلى شريط تسجيل لإجابات الأطفال على السؤال: من أنا؟ (على سبيل المثال، أنا لطيف، وسيم، ذكي، وما إلى ذلك)

بعد الاستماع إلى التسجيل يجب على الوالدين الإجابة على سؤال حول دوافع اختيار الطفل للصفات التي تدل على الصفات الإيجابية والسلبية. هناك تبادل التبادلات.

– اليوم سنتحدث عن المشاعر الإنسانية. أود أن ألفت انتباهكم إلى تلك المشاعر التي تحفز تطور العصاب وتدمر صحة الطفل. هذه هي مشاعر الدمار - الغضب والحقد والعدوان ومشاعر المعاناة - الألم والخوف والاستياء. عند ملاحظة الأطفال، علينا أن نعترف بأن مشاعر المعاناة والدمار أقرب إليهم من مشاعر الفرح والخير.

ثانيا. تدريب الوالدين.

أسئلة:

أعط أمثلة على مواقف من حياتك، أو من حياة عائلتك، أو مواقف ملحوظة مرتبطة بمشاعر سلبية وإيجابية.

هل يمكنك القول أنك سمعت أصداء المشاعر السلبية في إجابات الرجال على الشريط؟ (بحسب علماء النفس، تظهر المشاعر الإيجابية لدى الإنسان عندما يكون محبوباً، مفهوماً، معترفاً به، مقبولاً، والمشاعر السلبية عندما لا يتم تلبية احتياجاته). كيف تكوّن المشاعر الإيجابية؟ من أين أبدا؟

هناك قطع من الورق أمامك. اكتب عليها العبارات المحظورة في التواصل مع الطفل في عائلتك، وكذلك العبارات الموصى بها والمرغوبة.

الخلاصة: عند التواصل مع الأطفال يجب عدم استخدام العبارات التالية، على سبيل المثال:

لقد قلت لك ألف مرة أن...

كم مرة يجب أن أكرر...

بم تفكر...

هل من الصعب عليك حقاً أن تتذكر ذلك...

تصبح…

أنت نفس...

اتركوني وشأني، ليس لدي وقت..

لماذا لينا (ناستيا، فاسيا، إلخ) هكذا، وأنت لست كذلك...

عند التواصل مع الأطفال، يُنصح باستخدام التعبيرات التالية:

أنت أذكى (وسيم، وما إلى ذلك).

من الجيد جدًا أن أكون معك.

أنت تقوم بعمل رائع بالنسبة لي.

أنا أحبك كثيراً.

كيف فعلت ذلك بشكل جيد، علمني.

شكرا لك، أنا ممتن جدا لك.

لولا وجودك، لم أكن لأتجاوز هذا الأمر أبدًا.

حاول استخدام التعبيرات المرغوبة المدرجة قدر الإمكان.

1) تقبل طفلك دون قيد أو شرط.

2) الاستماع بنشاط إلى تجاربه وآرائه.

3) التواصل معه قدر الإمكان، والدراسة، والقراءة، واللعب، وكتابة الرسائل والملاحظات لبعضهم البعض.

4) لا تتدخل في أنشطته التي يستطيع القيام بها.

5) المساعدة عند السؤال.

6) دعم والاحتفال بنجاحاته.

7) تحدث عن مشاكلك وشارك مشاعرك.

8) حل النزاعات سلميا.

9) استخدم العبارات التي تثير المشاعر الإيجابية في التواصل.

10) عناق وتقبيل بعضهم البعض أربع مرات على الأقل في اليوم.

رابعا. الواجبات المنزلية للوالدين:اكتب خطابًا لطفلك لفتحه خلال السنة الدراسية الأخيرة.

1. هل تشجع طفلك على إظهار المشاعر الإيجابية؟ كيف تفعل هذا؟

2. هل يظهر طفلك مشاعر سلبية؟ لماذا تعتقد أنها تنشأ؟

3. كيف تنمي المشاعر الإيجابية لدى طفلك؟ أعط أمثلة.

يتم إجراء الاستطلاع خلال الاجتماع، ويخصص المعلم 10-15 دقيقة لذلك. يقوم الآباء بتسليم أوراق الإجابة إلى المعلم الذي يستخدمها في مزيد من العمل مع أولياء الأمور والطلاب.

اللقاء الخامس

موضوع
"قلب الصفحات..."

استمارة:مجلة شفهية.

المجلة الشفوية - هذه أوراق من ورق Whatman، مطوية على شكل كتاب كبير، متشابكة مع الشريط. كل ورقة هي صفحة من حياة الفصل لهذا العام.

أود أن أولي اهتماما خاصا لهذا الاجتماع. فيما يلي ملخص لعمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام. يجب أن يكون الاجتماع رسميًا ومثيرًا للاهتمام وغير عادي. ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

التقدم المحرز في الاجتماع

I. مراجعة صفحات المجلة الشفهية.

الصفحة الأولى . "حياتنا في الدروس" (شظايا الدروس).

الصفحة الثانية . "فترات الراحة لدينا" (استراحة التربية البدنية، والألعاب، وما إلى ذلك).

الصفحة الثالثة . "حياتنا بعد الدروس" (أذكى لحظات الأنشطة التي تقام في الفصل الدراسي على مدار العام).

الصفحة الرابعة. "إبداعنا" (عرض إبداعات الطلاب: قراءة قصائد، أغاني، أنشطة جماعية).

الصفحة الخامسة. "نحن ووالدينا" (مكافأة أولياء الأمور على عملهم في الفصل الدراسي).

الوسام عبارة عن يد طفل، رسمها وزينها الأطفال.

الصفحة السادسة . "خططنا للصيف" (يتلقى كل طالب واجبًا للصيف يجب عليه إكماله للفصل بأكمله).

ثانيا. نتائج عمل أولياء الأمور والطلاب لهذا العام.

يقوم معلم الفصل، ممثل لجنة أولياء الأمور، بتقديم عرض تقديمي.

وفي نهاية اللقاء، يلتقط الطلاب الصور مع أولياء أمورهم ومعلميهم. يتم عرض الصور التي تم التقاطها مسبقًا في اجتماعات وفعاليات الفصل الأخرى.

الدرجة الثانية

أول لقاء

موضوع : التطور البدني لأطفال المدارس الصغار
في المدرسة وفي المنزل

أهداف الاجتماع:

1. ناقش مع أولياء الأمور المرحلة الجديدة في النمو الجسدي والعقلي للأطفال.

2. زيادة الرقابة الأبوية على التدريب البدني.

قضايا للمناقشة:

أهمية الثقافة البدنية للتطور الكامل للشخصية.

درس التربية البدنية ومتطلباته للطالب.

خطة الاجتماع

I. مسح الوالدين(في بداية الاجتماع يجريه المعلم).

ثانيا. الإبلاغ عن البيانات حول تأثير الثقافة البدنية على تنمية الشخصية(من الممكن إشراك مدرس التربية البدنية والعاملين في المجال الطبي).

ثالثا. التحليل التشغيلي لنتائج المسح(يعطى في نهاية الاجتماع).

استبيان للآباء والأمهات

1. هل يحب طفلك دروس التربية البدنية؟

2. هل تسألين طفلك عن التربية البدنية في المنزل؟

3. كيف تريد أن ترى درس التربية البدنية؟

بالنسبة للاجتماع، يمكنك إعداد معرض للرسومات "أنا في درس التربية البدنية".

الاجتماع الثاني

موضوع : الأطفال العدوانيين. الأسباب
وعواقب عدوان الأطفال

أهداف الاجتماع:

1. تحديد مستوى العدوانية لدى طلاب الصف باستخدام ملاحظات المعلم ونتائج استبيان أولياء الأمور.

2. مساعدة الوالدين على فهم أسباب العدوانية عند الأطفال وإيجاد طرق التغلب عليها.

قضايا للمناقشة:

أسباب العدوان عند الأطفال.

السلطة الأبوية أنواعها وطرق التأثير على الطفل.

ص للتغلب على عدوانية الأطفال. توصيات للتغلب على عدوان الأطفال.

خطة الاجتماع

I. استجواب الوالدين.

ثانيا. تقرير نتائج تحليل أسباب عدوان الطفل(خطاب المعلم، توصيات لأولياء الأمور).

ثالثا. التحليل العملي لاستجابات أولياء الأمور.

رابعا. تبادل وجهات النظر حول موضوع اللقاء.

استبيان للآباء والأمهات

1. هل طفلك عدواني في بعض الأحيان؟

2. في أي المواقف يظهر العدوان؟

3. على من يظهر العدوان؟

4. ماذا تفعل في عائلتك للتغلب على عدوانية طفلك؟

الاجتماع الثالث

موضوع : العقاب والتعزيز في الأسرة

أهداف الاجتماع:

1. تحديد المواقف المثلى للوالدين حول موضوع الاجتماع.

2. النظر في المواقف التربوية المقترحة في الممارسة العملية.

قضايا للمناقشة:

أنواع العقوبات والمكافآت في التربية الأسرية.

أهمية العقاب والمكافأة في الأسرة (تحليل المواقف التربوية ونتائج الاستطلاع).

خطة الاجتماع

1. خطاب معلم الفصل بناءً على نتائج الاستطلاع.

ثانيا. تبادل الخبرات مع أولياء الأمور.

باستخدام مواد من المؤلفات المتخصصة ونتائج استطلاع رأي الوالدين حول موضوع الاجتماع الذي تم عقده مسبقًا، ينظم المعلم تبادلًا نشطًا للخبرات بين الوالدين ويقدم توصيات بناءً على خبرته التعليمية.

استبيان للآباء والأمهات

1. ما هي وسائل العقاب والمكافأة المستخدمة في الأسرة؟

2. على ماذا تعاقب وتكافئ طفلك؟

3. كيف يتفاعل الطفل مع الثواب والعقاب؟

اللقاء الرابع

موضوع : نتائج العام الدراسي الماضي

يتم تنفيذه بشكل تقليدي.

3 فئة

أول لقاء

موضوع : أهمية الاتصال في التنمية
الصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

1. تحديد معنى التواصل للأطفال والكبار.

2. النظر في المشاكل التي تم تحديدها نتيجة لمسح الأطفال وأولياء الأمور وإجراء مناقشة حول موضوع الاجتماع.

قضايا للمناقشة:

الاتصال ودوره في حياة الإنسان.

تواصل الطفل في الأسرة. نتائج هذه العملية للبالغين والأطفال.

خطة الاجتماع

1. خطاب المعلم، أعدت وفقا للأدبيات المتخصصة.

ثانيا. المسح التشغيلي وتحليل الاستجابات من أولياء الأمور والطلاب، إذا أجابوا على أسئلة مماثلة.

استبيان للآباء والأمهات

1. كم من الوقت تقضيه يوميًا في التواصل مع طفلك؟

2 و هل تعلم من الطفل نفسه عن نجاحاته التعليمية وعن أصدقاء المدرسة وأصدقائه خارج المدرسة ما اسم جاره أو زميله في المكتب؟

3. ما هي المشاكل التي يعاني منها طفلك؟

الاجتماع الثاني

موضوع : مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.
دوره في تطوير الأداء
والصفات الشخصية

أهداف الاجتماع:

1. تعريف الوالدين بأشكال مشاركة الطفل في العمل في الحياة الأسرية.

2. تحديد دور الأسرة في رعاية عمل الطفل الجاد.

قضايا للمناقشة:

العمل وأهميته في حياة الطفل.

العمل الفكري والأداء.

دور الأسرة في تنمية أداء الطفل وعمله الجاد.

خطة الاجتماع

أولا: تحليل المواقف(خطاب المعلم).

باستخدام نتائج مسح الوالدين الذي تم إجراؤه قبل الاجتماع، يتوقف المعلم عن مواقف تربوية محددة.

ثانيا. التعريف بالمعرض.

يتعرف أولياء الأمور على معرض الصور "العمل في عائلتنا" الذي أعده الطلاب للاجتماع.

استبيان للآباء والأمهات

1. هل يحب طفلك العمل؟

2. ماذا يحب أن يفعل؟

3. هل يمكنه القيام بالعمل بشكل مستقل أم بمساعدتك فقط؟

4. ما هي المدة التي يستطيع طفلك العمل فيها؟

5. هل يتم العمل بحماس أم على مضض؟

الاجتماع الثالث

موضوع : الخيال ودوره
في حياة الطفل

أهداف الاجتماع:

1. التأكيد على أهمية الخيال في النمو العام والجمالي للطفل.

2. مساعدة الآباء على تنمية الإبداع لدى أطفالهم.

قضايا للمناقشة:

دور الخيال في حياة الإنسان.

دور الخيال في تنمية الثقافة الجمالية لدى الطفل. لقاء أولياء الأمور مع مدرس الموسيقى ومعلمي مدرسة الموسيقى ومدرس الفنون والمتخصصين العاملين في مجال الفنون الأخرى.

خطة الاجتماع

I. استجواب الوالدين.

يدرس المعلم مشاكل الخيال في حياة الطفل، ويبلغ البيانات من تحليل الاستبيانات التي ملأها أولياء الأمور للاجتماع. يستخدم المعلم نتائج المسح في مزيد من العمل في الفصل الدراسي.

ثالثا. خطابات ممثلي المهن الإبداعية.

ومن المستحسن تنظيم مشاورات معهم للآباء بعد الاجتماع.

استبيان للآباء والأمهات

1. هل يستطيع طفلك أن يتخيل ويحلم؟

2. هل يحب طفلك التحول؟

3. هل تحفز الأسرة رغبة الطفل في إظهار الخيال والاختراع (كتابة القصائد، تهنئة الأعياد، تدوين اليوميات، تزيين المنزل، إلخ)؟

اللقاء الرابع

موضوع : نتائج العام الدراسي الماضي –
عطلة موسيقية "نحن ومواهبنا"

يعقد مثل هذا الاجتماع تقليديا.

الصف الرابع

موضوع : النمو الفسيولوجي وتأثيره
لتكوين المعرفية
والصفات الشخصية للطفل

أهداف الاجتماع:

1. تعريف الوالدين بمشاكل النضج الفسيولوجي للأطفال.

2. حدد طرق التأثير على صفات الطفل الشخصية.

قضايا للمناقشة:

النضج الفسيولوجي وتأثيره على ردود أفعال الطفل السلوكية.

المواقف التربوية حول موضوع الاجتماع.

خطة الاجتماع

I. استجواب الوالدين.

ثانيا. كلمة معلم الصف حول المشكلة.

يعرّف المعلم الوالدين بالمشاكل العامة للنضج الفسيولوجي.

ثالثا. كلمات طبيب المدرسة والأخصائي النفسي.

رابعا. رسالة المعلم بناء على نتائج تحليل الاستبياناتالتي ملأها أولياء الأمور خلال الاجتماع.

استبيان للآباء والأمهات

1. ما الذي تغير في طفلك مؤخرًا؟

2. كيف بدأ يتصرف في المنزل؟

3. هل يظهر استقلاليته؟ (كيف وفي ماذا؟)

4. هل أنت خائف من المحادثة القادمة مع طفلك حول القضايا المتعلقة بالجنس؟

الاجتماع الثاني

موضوع : قدرات الطفل الأكاديمية. طرق تطورهم في الفصل وفي الأنشطة اللاصفية

ويعقد الاجتماع بالاشتراك مع الطلاب.

شكل من أشكال السلوك: ألعاب أولمبية تعليمية لتحديد الأفضل (في الكتابة والعد والقراءة والتلاوة والغناء وغيرها).إلخ.).

أهداف الاجتماع:

تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب في منح كل طفل الفرصة لإظهار قدراته وتفرده وأصالته.

قضايا للمناقشة:

القدرات وأنواعها وأهميتها في حياة الإنسان.

قدرات الطلاب في صفنا وتنفيذها في الأنشطة التعليمية.

خطة الاجتماع (الألعاب)

I. الكلمة الافتتاحية لمعلم الفصل.

ثانيا. المسابقات "الأولمبية".

بعد تقديم مقدمة قصيرة عن القدرات البشرية وتنميتها، ينظم المعلم مسابقات "أولمبية" مع مراعاة القدرات المحددة للأطفال. وتضم لجنة التحكيم أعضاء الإدارة ومعلمي المواد وأولياء الأمور، وتقوم بتكريم "الأولمبيين".

الاجتماع الثالث

موضوع : مهارات الكلام وأهميتها
في مزيد من التدريب لأطفال المدارس

أهداف الاجتماع:

1. تقييم مهارات وقدرات الكلام لدى الطلاب.

قضايا للمناقشة:

أهمية المشكلة. تأثير مهارات الكلام على العمل العقلي لأطفال المدارس.

دور الوالدين في تنمية مهارات الكلام. ملامح الكلام التحادثي في ​​المنزل.

خطة الاجتماع

I. الكلمة الافتتاحية للمعلم بناءً على نتائج تحليل مهارات الكلام لدى الطلاب(مقالات، بوريم، إلخ).

ثانيا. خطاب المعلمين المتخصصين بناءً على نتائج تحليل الاستشارة النفسية والتربوية(بناء على نتائج أربع سنوات من الدراسة) وصياغة توصيات لتنمية مهارات النطق لدى الأطفال في الأسرة.

ثالثا. لقاء معلم الصف والمعلمينالذي سوف يعلم الأطفال في الصف الخامس.

اللقاء الرابع

موضوع : نتائج أربع سنوات من الدراسة

الأعمال التحضيرية للاجتماع.

يجب إجراء مسح للطلاب وأولياء الأمور قبل أسبوع من الاجتماع.

يتم استخدام نتائج الاستطلاع التي تم تحليلها من قبل معلم الفصل في التحضير للاجتماع النهائي الذي يعقد بمشاركة الطلاب.

يجب أن يكون الاجتماع احتفاليًا ولا يُنسى لكل من الأطفال وأولياء الأمور.

قضايا للمناقشة:

ص تلخيص نتائج أربع سنوات من الدراسة.

عن السمات (النفسية والفسيولوجية) للتكيف القادم لخريجي المدارس الابتدائية للدراسة في المدرسة الثانوية.

استبيان للطلاب

1. هل استمتعت بالدراسة في صفك؟

2. ما هي المواضيع التي أعجبتك أكثر ولماذا؟

4. ما هو أكثر شيء تتذكره؟

5. كيف تتخيل معلمي الصف الخامس؟

6. ما هو نوع الشخص الذي تريد أن تصبح عليه أثناء مواصلة دراستك؟

7. كيف تتخيل معلم صفك؟

8. كيف يجب أن يكون لكي تريد التواصل معه؟

9. ماذا تريد أن تتمنى لطلاب الصف الأول في المستقبل؟

10. ماذا تتمنى لمعلمك الأول؟

استبيان للآباء والأمهات

1. كيف ترى معلمي ابنك أو ابنتك المستقبليين؟ ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

2. ما هي الصفات المهنية التي يجب أن يتمتعوا بها؟

4. ما هي الصفات التي تريد تنميتها لدى طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون في الصف الخامس؟

5. ما هي الصفات التي ترغب في تغييرها في طفلك بمساعدة المعلمين الذين سيعملون معه؟

6. ما الذي يمكن أن يفعله طفلك إلى جانب العمل الأكاديمي؟

7. ماذا تتوقع من معلم الفصل الذي سيعمل مع طفلك؟

8. كيف يمكنك مساعدة فصلك على جعل الحياة ممتعة لطفلك في هذا الفصل؟

يواجه المعلمون بانتظام الحاجة إلى إقامة أنواع مختلفة من الأحداث التي تتم دعوة أولياء أمور الطلاب إليها. يجب وضع الخطوط العريضة لاجتماع أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية مسبقًا حتى يكون الاجتماع مثمرًا قدر الإمكان.

ستساعد خطة اجتماع الآباء والمعلمين في المدرسة الابتدائية على أخذ كل شيء في الاعتبار نقاط مهمة. بدون تحضير دقيق، قد لا يكون الحدث مثيرًا للاهتمام أو غنيًا بالمعلومات بدرجة كافية.

أولا، عليك أن تقرر موضوع الاجتماع وصياغة الغرض من الاجتماع. يمكن أن تكون مخططة أو غير عادية. وفي الاجتماعات المقررة، عادة ما يناقشون إنجازات الطلاب وبعض المشكلات التي يتعين عليهم مواجهتها. يمكن تنظيم اجتماعات الطوارئ بشكل عفوي.

يجب إبلاغ أولياء الأمور بموضوع الاجتماع مسبقًا. يمكنك إخطارهم شخصيًا عبر الهاتف أو نشر إشعار في الفصل الدراسي. يجب أن يكون الموضوع ذا صلة بالأمهات والأبي، ويجب أن يتم الاجتماع في وقت مناسب للجميع. يجب أن يكون التواصل بين أولياء الأمور والمعلمين لبقًا ومهذبًا قدر الإمكان. من الضروري الاستغناء عن وضع العلامات.

يجدر بك أن تبدأ الاجتماع بتحية صغيرة أو حتى بعرض تقديمي. تم تجهيز الفصول الدراسية الحديثة بالتكنولوجيا، بحيث يستطيع المعلم إعداد عرض تقديمي مسبقًا على شكل رسالة فيديو أو عرض شرائح، ومن ثم عرض هذه المادة لأولياء الأمور. إذا كان الاجتماع يعقد لأول مرة، فمن المفيد مقابلة بعض أمهات وآباء الطلاب، وتعريفهم ببعضهم البعض، وفي الجزء الأخير من الاجتماع، دعوتهم لاختيار لجنة أولياء الأمور بشكل جماعي.

بعد المقدمة أو الخطاب الافتتاحي أو العرض التقديمي، من الضروري إجراء تحليل لأداء الفصل. يعرّف المعلم أولياء الأمور بنتائج الأنشطة التعليمية ويتحدث عن الإنجازات. في هذه الحالة، من الضروري عدم تحليل أداء كل طالب على حدة، ولكن الحديث عن النجاحات التي تمكن الفصل بأكمله من تحقيقها، وما هي المشاكل التي كان عليهم مواجهتها. يرتكب العديد من المعلمين خطأً كبيراً عندما يبدأون في مدح أو توبيخ طلاب معينين في حضور الجميع. وهذا أمر غير مقبول على الإطلاق. إذا كان لدى المعلم ما يقوله لأولياء أمور الطلاب الذين لا يجتهدون في سلوكهم، فمن الجدير أن يدعوهم إلى ذلك بشكل فرديأو اطلب البقاء بعد الاجتماع. من المقبول تمامًا مدح شخص ما على إنجازاته الخاصة.

إذا كان لدى الوالدين أي أسئلة للطبيب النفسي، فيمكنهم أيضًا طرحها بحضور المجتمعين أو مطالبة أحد المتخصصين بتقديم المشورة الفردية. ومن المهم جدًا ألا يكون اللقاء على شكل مناجاة مملة، بل على شكل حوار. تعليقببساطة لا تقدر بثمن. للقيام بذلك، يحتاج المعلم إلى إعداد الآباء مقدما أن طرح أسئلة إضافية ليس ممكنا فحسب، بل ضروري أيضا. النغمة التعليمية أثناء المحادثة غير مقبولة بكل بساطة. وهذا سيجعل من الصعب على أمهات وآباء الطلاب إدراك المعلومات. يجب عليك أيضًا تجنب العبارات المحفوظة. ليس من المثير للاهتمام الاستماع إليه على الإطلاق. لا يحتاج المعلم إلى المبالغة في تقدير أهمية بعض المواضيع. على سبيل المثال، ليس من المستحسن الحديث فقط عن الدروس الرئيسية. التربية البدنية والموسيقى مهمة جدًا أيضًا. إذا لم يحقق الطلاب الفرديون النجاح في الرياضيات والقراءة ولكن أداؤهم كان جيدًا الجانب الأفضلفي بعض المجالات الأخرى، شارك في المسابقات، تجدر الإشارة إلى ذلك.

بعد مناقشة سلوك تلاميذ المدارس وعلاقاتهم مع الموظفين، يجب أن ننتقل إلى القضايا التنظيمية. إذا تمت دعوة طبيب نفسي إلى الاجتماع، فيجب إطلاق سراح الأخصائي في هذه المرحلة. من الأفضل مناقشة القضايا التنظيمية مباشرة مع معلم الفصل. يجب على المعلم تقديم تقرير عن العمل المنجز وتقديم معلومات حول الأنشطة القادمة والتحدث عن المتدربين والرحلات. يمكن لأعضاء اللجنة الأم أيضًا التحدث علنًا واقتراح عقد بعض الأحداث.

يجب أن تكون المرحلة الأخيرة من اجتماع أولياء الأمور عبارة عن محادثات شخصية أو محادثات جماعية مع أولياء أمور الطلاب الذين لا يتميزون بالأداء الأكاديمي الجيد والسلوك الدؤوب. المشكلة هي أن أمهات وآباء هؤلاء الأطفال في كثير من الأحيان لا يذهبون إلى اجتماعات المجموعة على الإطلاق، خوفا من توبيخهم. من المهم كسب ثقة هؤلاء الأشخاص، بحيث يفهمون أن المعلم ليس عدوا، ولكنه حليف سيساعد في حل المشكلات التي تنشأ. في هذه الحالة، يكون تكتيك الانضمام فعالاً للغاية. ينصح علماء النفس بالتعبير عن فهمك الصادق للموقف.

انه فقط خطة الخامعقد اجتماع الوالدين. يمكن لكل معلم إضافة شيء خاص به إليه، حسب احتياجاته. على سبيل المثال، إذا كنا نتحدث عن الفصل الثالث - التخرج، فيجب أن نتحدث عن التعليم الإضافي لأطفال المدارس، حول اختيار فئة أو حتى مدرسة. في العديد من المؤسسات يمكنك اختيار اتجاه الدراسة. على سبيل المثال، يتمتع الآباء بفرصة نقل أطفالهم إلى فصول متخصصة.

إذا كان الاجتماع طارئا، فمن الضروري فحص الوضع الذي تسبب في الاجتماع. في هذه الحالة، يمكن أن يتم الاجتماع في شكل محادثة مجانية. يحق للمعلم دعوة معلمين آخرين أو حتى ممثلي مدارس الموسيقى والرياضة إلى الاجتماع. يُنصح بإبلاغ أولياء الأمور مسبقًا بوجود أشخاص معينين سيحضرون هذا الحدث. بالنسبة للبعض، يمكن أن تكون هذه المعلومات ذات قيمة كبيرة. في نهاية الاجتماع، يجب أن تتذكر شكر جميع الحاضرين والتعبير عن رغباتك، وكذلك تلخيص نتائج الاجتماع وصياغتها بأكبر قدر ممكن من الوضوح والإيجاز.

من الضروري الاستعداد مسبقًا لاجتماع أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة الابتدائية. عند وضع الخطة، من الضروري دراسة الأدبيات المتخصصة، واختيار المعلومات اللازمة وتقديم ملخص. سيساعد هذا في جعل الاجتماع أكثر إنتاجية.

سيناريو اجتماع أولياء الأمور مع طلاب المدارس الابتدائية "أمي، أبي، أنا عائلة تقرأ!"

الأهداف:
تنمية الاهتمام بالقراءة والحفاظ عليه لدى تلاميذ المدارس الابتدائية.
تحسين جميع أنواع نشاط الكلام.
تطوير إِبداعطلاب.
تكوين تجربة قراءة فردية مستقلة لكل طفل.
تشكيل فريق ودودالأطفال والآباء.
تعزيز حب القراءة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية وأولياء أمورهم.

سير اجتماع أولياء الأمور

يفتتح رئيس لجنة أولياء الأمور اجتماع أولياء الأمور بكلمة تمهيدية مختصرة.
مساء الخير مساء الخير أيها الأطفال، أيها الآباء والضيوف الأعزاء.
اليوم لدينا اجتماع غير عادي للغاية. دعنا نسميها: مسابقة لقاء الوالدين - حفل موسيقي "أمي، أبي، أنا عائلة تقرأ!" ولكن، ومع ذلك، هذا ليس مهما جدا.
الشيء الرئيسي هو أننا وجدنا الفرصة للقاء كعائلة كبيرة وودودة.
إعطاء الكلمة لمعلمة الفصل كلمة تمهيدية عن فوائد القراءة (معلمة الصف)
ليس فقط في المدرسة، ولكن أيضًا في المنزل، وفي الأسرة، نعلم الأطفال حب الكتب. ربما لا يوجد آباء لا يرغبون في تعليم أطفالهم القراءة السريعة والتعبيرية، وغرس الاهتمام بالقراءة، لأن دور الكتب في حياة الطفل هائل. الكتاب الجيد هو المربي، المعلم، والصديق.
يرجى إلقاء نظرة على اللوحة التي كتبت فيها كلمات نقش اجتماعنا - المنافسة - الحفل الموسيقي الخاص بأنطون بافلوفيتش تشيخوف:

"للتعليم، أنت بحاجة إلى عمل متواصل ليلًا ونهارًا، وقراءة دائمة."

من الصعب المبالغة في تقدير أهمية الأدب في تنمية الطفل.
دعونا نفكر معًا في ماهية القراءة.
يُطلب من كل فريق إنشاء مثل عن القراءة وشرحه.
القراءة نافذة على عالم المعرفة.
يتوقف الناس عن التفكير عندما يتوقفون عن القراءة.
يجب تعليم الأطفال ليس فقط القراءة، بل فهم النص.
من يقرأ كثيراً يعرف الكثير.
الكتاب الجيد هو أفضل صديق لك.
يساعد على توسيع أفق معرفة الأطفال حول العالم، ويساعد الطفل على تعلم أنماط السلوك المتجسدة في بعض أبطال الأدب، نماذج العروض الأوليةعن الجمال.
في بعض الأحيان يجد الطفل صعوبة في حل مشكلة ما لأنه لا يعرف قراءتها بشكل صحيح. ترتبط الكتابة الجيدة أيضًا بمهارات القراءة. يعتقد بعض الآباء خطأً أن أي قراءة مفيدة. ويعتقد البعض الآخر أن المعلمين وأمناء المكتبات يجب أن يشرفوا على القراءة، وأن الآباء ليس لهم دور كبير في هذا الأمر. لكن المعلمين وأمناء المكتبات لا يستطيعون دائمًا حماية الطفل من الكتب غير المخصصة له. ومن العبث أن يفتخر بعض الآباء بأن أطفالهم يستمتعون بقراءة الكتب للكبار. في أغلب الأحيان هذا ليس مفيدًا تلاميذ المدارس الأصغر سنانظرًا لأنهم ينظرون إلى العمل الفني بشكل سطحي، فإنهم يتبعون بشكل أساسي تطور الحبكة ويلتقطون فقط المحتوى الرئيسي للكتاب. تتطور هذه القراءة عادة سيئةاقرأ، وتخطي أوصاف الطبيعة، وخصائص الأبطال، ومنطق المؤلف. ويجب علينا عند الإشراف على قراءة الأطفال أن نحرص على تنوع الكتب في موضوعاتها. من الضروري إيلاء اهتمام خاص لتنمية اهتمام الأطفال بأدب العلوم الشعبية.
في تنمية حب الكتب عند الأطفال الصغار سن الدراسةتلعب اللحظات التي تبدو غير مهمة دورًا إيجابيًا. لذلك، على سبيل المثال، وجود مكتبة خاصة بك أو مجرد رف مع الكتب، والقدرة على تبادل الكتب مع الأصدقاء - كل هذه حوافز لتطوير الاهتمام بالقراءة.
أشارت دراسة استقصائية أجريت في صفنا، في رأي الأطفال، إلى أن 23 شخصًا لديهم مكتباتهم الخاصة.
يجب أن نحاول إقناع الأطفال بإعادة سرد ما قرأوه. إذا وجد صعوبة، فأنت بحاجة إلى طرح الأسئلة الرائدة.
لقد لوحظ منذ فترة طويلة أنه بينما يكون الطفل صغيرًا، فإن البالغين يقرأون له الكتب بحماس. بمجرد أن بدأت المدرسة، تنهد والداي بارتياح: "الآن يمكنه القراءة بمفرده". وبعد 8-10 سنوات يشعر الأهل بالحيرة والمفاجأة بوجود جدار من سوء التفاهم بينهم وبين أطفالهم. القراءة العائلية تساعد على تجنب هذه المشاهد. فيه تنفتح الأم والأب على الطفل من جانب جديد. يكتشف الآباء أن أطفالهم أصبحوا أكثر نضجًا مما كانوا يعتقدون، وأنه يمكنك التحدث معهم عن أكثر من مجرد الدرجات المدرسية.
من الجيد جدًا أن تمارس العائلات القراءة بصوت عالٍ معًا؛ فهذا يقرب الآباء والأطفال من بعضهم البعض، ويساعدهم على أن يكونوا أول من يتعرف ويفهم اهتمامات الأطفال وهواياتهم.
يا رفاق، هل تقرأ عائلاتكم الكتب بصوت عالٍ مع والديهم؟
إذا كانت الإجابة بنعم، أي منها؟
إذا لم يكن الأمر كذلك، لماذا لا؟
يا رفاق، هل تحبون القراءة مع والديك؟ لماذا؟
القراءة بصوت عالي - تدريب مفيدللأطفال. يعتادون على القراءة بصوت عالٍ ومعبر وواضح. مدة القراءة المنزلية 45 دقيقة، حتى لا تتعب الأطفال أو تضعف اهتمامهم بالقراءة.
من الجيد أن يشارك الآباء والأطفال انطباعاتهم عما قرأوه.
نرجو أن تؤتي جهودنا وجهودنا وعملنا الهادف إلى تنمية اهتمام الأطفال بالقراءة ثمارها، وأن تصبح القراءة أقوى شغف لدى الأطفال وتجلب لهم السعادة.
3. ندعوك اليوم للقاء أبطال كتابي "العم فيودور، الكلب والقط" و"الشتاء في بروستوكفاشينو" للكاتب إي إن أوسبنسكي. وفي صراع مرير، ستثبت الفرق العائلية حبها لعمل الكاتب لتفوز بلقب «الأفضل» في مسابقة «أمي، أبي، أنا عائلة تقرأ»!
- من هو إ.ن. أوسبنسكي؟ ستخبرك أنجيلا ووالدتها ليودميلا ألكساندروفنا.
أوسبنسكي إدوارد نيكولاييفيتش شاعر وكاتب مسرحي للأطفال وكاتب نثر ولد في 22 ديسمبر 1937 في إيجوريفسك بمنطقة موسكو. بينما كان لا يزال في المدرسة الثانوية، تم تعيينه مستشارا. ومنذ ذلك الحين، أصبحت مرتبطًا بالأطفال من كل قلبي لبقية حياتي.
لقد كان دائمًا منظمًا وقائدًا. كتب الفكاهة والقصائد الكوميدية.
في صيف عام 1968، ذهب إلى معسكر رائد كأمين مكتبة. وهناك ألف كتاب "العم فيودور الكلب والقط" الذي صدر عام 1973.
وكان النموذج الأولي لمتروسكين هو أناتولي تاراسكين، موظف في مجلة الأفلام "فيتيل". اتصلت به: "توليا، الآن أكتب قطة واحدة، إنه يشبهك في الشخصية، هل يمكنني أن أعطيه اسمك الأخير. " فأجاب: لا. سوف تخزيني في جميع أنحاء البلاد ". وبعد ذلك، عندما تمت كتابة القطة بالفعل، قال لي: "يا لي من أحمق، لقد كنت جشعًا في ذكر اسم عائلتي". هكذا ولدت القطة ماتروسكين.
يعد E. N. Uspensky أحد أشهر كتاب الأطفال المعاصرين وأكثرهم شهرة.
سيبلغ من العمر 77 عامًا العام المقبل. وسنبدأ الآن بالتحضير لهذا التاريخ.
- هل أعجبتك القصص التي قرأتها مع والديك؟ كيف؟
-ماذا علموك؟ ما هو شكلهم من حيث المحتوى؟
- ما هي النتيجة التي توصلتم إليها أيها الآباء الأعزاء؟
Uspensky يحب اللعب. لعبته حديثة، حيث كل شيء ممكن: ظهور قطة يمكنها التحدث، بالإضافة إلى قطة ذات خبرة، بحار سابق يرتدي سترات.
يقبل قواعد الرجال، والكتب مكتوبة وفقا لقوانينهم.
في الوقت الحاضر، هناك طفلان نادران، كقاعدة عامة، طفل واحد. والآباء في العمل، لديهم حياتهم الصعبة. مثل هذا الطفل الوحيد قريب من العم فيودور، القط ماتروسكين. وحدته قبيحة بالنسبة له، ويبحث عن أصدقاء، على الأقل في الكتب والرسوم المتحركة.
الحكايات الخرافية مختلقة ومخترعة مقدمة.
انتباه! انتباه!
الأطفال والآباء!
هل ترغب في القتال؟
من هو أفضل دودة الكتب؟
ومن هو بطله المفضل؟
ليس من قبيل الصدفة أن يقال بكلمات ذكية.
"الجميع أفضل كتابيجب علينا أن"
يقرأ كل من الصغار والكبار الكتب.
الجميع سعداء بالكتاب الجيد.
أنا أقرأ الكتب، مما يعني أنني أفكر.
أعتقد - هذا يعني أنني أعيش، ولا أحزن.
يحتوي الكتاب على الحكمة والدموع والضحك.
هناك ما يكفي من الكتب للجميع اليوم.شروط اللعبة.
5 فرق تشارك. كل فريق لديه قائد خاص به. قدمهم لنا.
لكل إجابة صحيحة تتلقى الرموز. للإجابة، تحتاج إلى خفض الكرة بعناية بواسطة الخيط.

1) الإحماء "هل تعرف أبطال أوسبنسكي؟ "

بقرة (موركا)
والد العم فيودور (ديما)
جالتشونوك (هفاتايكا)
والدة العم فيودور (ريما)
العم فيدور)
الأستاذ (سيمين)
مهندس (تيابكين)
الكلب (الكرة)
مؤلف كتاب القطط والكلاب المتكلمة (أوسبنسكي)
مدير الجوارب (فيرا أربوزوفا)

2) "المفسرون"

لماذا لم يتفق الأب مع أمي على شراء مجموعة بناء لابنه بدلاً من القطة؟ (القطة على قيد الحياة، يمكنك اللعب معه، والمشي معه، ويمكن أن يحل محل صديق)
لماذا أحب الناس في القرية العم فيودور؟ (لم أكن أعبث، كنت مشغولاً بالعمل، كنت ألعب، كنت أحب الحيوانات، كنت أعاملهم)
ما هو أفضل الحطب؟ ماذا أعد أصدقاؤهم بدلاً من ذلك؟ لماذا؟ (أشجار البتولا، الأغصان، إنقاذ الطبيعة)
اشرح ما هي 20 ليسي (حصانًا).
عندما سُئل إدوارد نيكولاييفيتش عن شخصيتك المفضلة؟ أجاب: "القط ماتروسكين. إنه ممول بالفطرة”. من هو الممول؟ (متخصص في الإدارة مال)
لماذا يمتلك ماتروسكين مثل هذا اللقب؟ (أبحر أجداده على متن السفن مع البحارة. وانجذب إلى البحر).

3) "خمن"

بناءً على الخصائص، خمن من نتحدث عنه. العثور على واحد إضافي.
اثبت ذلك.
طيب، ذكي، جاد، جشع (العم فيودور)
حسن الخلق، مجتهد، مهندم، مفيد (الكلب شاريك)
متعجرف، عملي، مقتصد، غاضب. (القط ماتروسكين)
ما الذي يحتاجه العم فيودور والقطة ماتروسكين والكلب شاريك ليكونوا سعداء؟ (جرار، بقرة، بندقية)
لم يحصل شريك على صورة لحيوان واحد. نحن بحاجة إلى إعادة تصويره. في أي شجيرة سوف تراه؟ من هذا؟ ما هي سلسلة المسارات التي يجب على شاريك اتباعها للوصول إلى هذا الوحش؟ (صورة) عن من نقول "روح واسعة"؟ (العم فيدور)
عن من يمكنك أن تقول "يشارك جلد الدب غير المقتول" (شريك)
عن من يمكنك أن تقول "أكلت الكثير من الهنبان" (موركا)
كيف بدأ ماتروسكين وشريك العيش بدون العم فيودور؟
نسميها تركيبة مستقرة، من خطاب بيتشكين. (مثل القطة والكلب)
قال ماتروسكين: لقد وبخته بأنني سأخبر العم فيودور. هذا ما دعاني به." كيف؟ نسميها مجموعة مستقرة. (بيع الجلد)
كيف يتشابه العجل وأمه؟ (يأكلون ما يحصلون عليه)
كان سكان بروستوكفاشين سعداء على الفور وركضوا معًا لسحب السيارة. لقد سحبوا السيارة بشجاعة خلال الظلام والعاصفة الثلجية الشائكة. تماما مثل. نسميها مجموعة مستقرة. (ناقلات البارجة على نهر الفولغا)
ماذا يمكنك أن تشتري في الشتاء مقابل باقة ورد واحدة؟ (3 أكياس بطاطس)
كيف كان رد فعل الأستاذ على قطته عندما جاءوا لزيارته؟ (ذهب)

5) حقل المعجزات.

طاولة بنية فوقية غريبة ذات دوائر.
P A U T I N A
ما الذي يعيش في بروستوكفاشينو في الشتاء؟
بارد

6) اجمع الصورة.

احكي هذه الحلقة

7) إطار الفيديو

8) ما الذي لم يُكتب عنه في الرسالة؟

وجدت كنز
- اشترى جرار
- نذهب لصيد الأسماك
- الموقد دافئ
- هناك بقرة
- تم إدخال بيتشكين إلى المستشفى
- جميع البائعين يعرفون شاريك
- اشترينا مسدس تصوير وركض شاريك خلف الحيوانات

9) البطولة الخاطفة

منظف ​​الأحذية (ملمع الأحذية)
كيف أبلغ العم فيودور وأبي ماتروسكين وشاريك بوصولهما؟ (برقية)
ماذا كان اسم بيتشكين؟ (إيجور إيفانوفيتش)
ما هو اسم السيارة المتخلفة عقليا؟ (زابوروجيتس)
كم كان عمر العم فيودور؟ (6)
ماذا يستطيع أن يفعل؟ (طبخ الحساء، وقراءة)
لماذا غادر المنزل؟ (لم يسمحوا لي بالاحتفاظ بالقطة)
ماذا فعلت لتمنع والديك من القلق؟ (كتب ملاحظة)
من التقيا في القرية مع ماتروسكين؟ (كلب)
ما سلالة كان شاريك؟ (كور)
ما نوع المنزل الذي كان العم فيودور يبحث عنه؟ (تلفزيون، نوافذ كبيرة)
ما هو نوع المنزل الذي كان ماتروسكين يبحث عنه؟ (موقد)
وشريك؟ (مع كشك)
من آخر ظهر في المنزل؟ (علامة الاختيار)
لماذا كانت البيوت فارغة في القرية؟ (الانتقال إلى منازل جديدة)
لماذا لم يرغب ماتروسكين في أخذ شاريك؟ (غيور)
ما هو القاسم المشترك بين ماتروسكين وشاريك؟ (عاش مع أستاذ واحد)
لماذا انتهى بك الأمر بلا مأوى؟ (الجدة كانت غاضبة)
ومن أين حصلوا على الأموال؟ (تم العثور على الكنز)
ماذا اشترى ماتروسكين؟ (موركا البقرة)
ماذا اشترى شريك؟ (بندقية)
والعم فيودور؟ (جرار زراعى)
لماذا سمي الغراب الصغير بخفاتيكا؟ (أخذ أشياء مختلفة وأخفاها في الخزانة)
لماذا سمي الجرار ميتيا؟ (نموذج المهندس تيابكين)
بماذا زودت الجرار بالوقود؟ (طعام)
لماذا توقف الجرار عند كل بيت؟ (كانت رائحتها مثل الفطائر)
من اكتشف كيفية تدريب الجرارات؟ (ماتروسكين)
ما الهدية التي قدمها أبي وعمه فيودور لشريك؟ (طوق مع ميداليات)
ماذا أحضروا إلى ماتروسكين؟ (جهاز لاسلكي)
ماذا أحضروا إلى Pechkin؟ (الكلب الياباني شيتسو)
من يستطيع أن يقطع البطاطس بأرجله الخلفية؟ (كرة)
من يحب النظافة أكثر؟ (ماتروسكين)
ماذا كتب العم فيودور؟ (مورزيلكا)
كم عدد العيوب التي وجدها القط ماتروسكين والكلب شاريك في العم فيودور؟ (9)
ما هو حذاء شاريك المفضل؟ (أحذية رياضية)
ما هو الحيوان الذي أنقذه الكلب شاريك؟ (سمور)
ماذا أرسل ساعي البريد بيتشكين إلى والدة العم فيودور وأبي للتعرف عليه؟ (زر)
ما الذي يجب عليك تشحيم الجرار به؟ (زيت عباد الشمس)
كم عدد الرسائل التي كتبها الوالدان للعثور على ابنهما؟ (22)
ما هو نوع الكلب الذي قررت أن تصنعه من شاريك؟ (كلب البودل، كلب السيرك)
ما الاسم الذي أعطته القطة للعجل؟ (سريع)
وشريك؟ (غلاية)
والعم فيودور؟ (جافريوشا)
ماذا طلبت القطة من العلماء أن يرسلوا؟ (شمس)
المكان الذي عاشت فيه القطة قبل مقابلة العم فيدور؟ (علية)
العنصر الذي حمل فيه العم فيودور القطة؟ (شنطة)
من أحضر العم فيودور إلى القرية؟ (حافلة)
من نشر الطاولة في المنزل؟ (سمور)
كم عدد الفصول الموجودة في كتاب "العم فيودور الكلب والقط"؟ (22)
أين تريد أمي أن نلتقي؟ السنة الجديدة؟ (علناً، في قبو بيت الصحفيين)
من هو فيودور إيفانوفيتش شاليابين؟ (مغني)
طبق والد العم فيودور لرأس السنة الجديدة؟ (بيلاف أوزبكي مصنوع من الحنطة السوداء)
10) الرقص على أغنية "لو لم يكن هناك شتاء"
11) تلخيص نتائج المسابقة.
12) قرار اجتماع أولياء الأمور:
1. بالنظر إلى الدور المهم للوالدين في غرس حب الكتب لدى الأطفال وتنمية الاهتمام بالقراءة، وتوجيه الجهود لحل المهمة التالية: قراءة كتب الأطفال مع الطفل كل يوم، ومناقشة ما يقرأونه، والمساعدة في تأليف القصص بناءً على ذلك. ما قرأوه.
2. تنظيم أمسيات القراءة العائلية لكل أسرة.
3. تضمين المجلات والصحف في دائرة القراءة العائلية للأطفال.
4. قم بزيارة مكتبة المدينة بشكل منهجي.
5. ساعد طفلك على الاحتفاظ بمذكرات القراءة.
6. الإعلان عن مسابقة أفضل مذكرات قراءة. وفي نهاية العام تلخيص نتائجه وتوزيع الجوائز على الفائزين.
13) كلمة أخيرة من المعلم.
عزيزي الآباء والأطفال!
انتهت المنافسة!
وهي لمدة ساعة فقط،
ولكنكم من أهل القراءة
أحب كتابا كل عام!
دع التذكيرات المعدة تساعدك في رحلتك عبر أرض الكتب.
هناك طرق على الباب. يدخل ساعي البريد Pechkin.
- هل هذه مدينة بالاكوفو المدرسة رقم 21 3- فصل أ؟ (إجابة الأطفال)
-الطرد الخاص بك وصل. ها هي. لكنني لن أعطيها لك، لأنه ليس لديك وثائق. (أطرح عليك سؤالاً: "لماذا أحضرته إذن؟")
-لأن هذا هو ما يفترض أن يكون. منذ أن وصلت الحزمة، يجب أن أحضرها. وبما أنه لا توجد وثائق، لا ينبغي لي أن أعطيها. (أطرح سؤالاً على الأطفال: "يا شباب، هل لدى أي شخص وثائق؟ إذا لم يكن لديهم، أخبروني)"
- أنا ضار لأنه ليس لدي أصدقاء، ولكن الآن في أي وقت (أشر إلى الفصل). سأعطيك الطرد.
يتم توزيع كتب E. Uspensky على الأطفال كهدايا.