أمثلة على الألعاب التعليمية (اختيار). لحظة مفاجأة "Cheburashka". لعبة تعليمية "متجر الزهور"
على تكوين وتطوير المعرفة والمهارات للنشاط العمالي
مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية
د / لعبة "التنظيف العام"
الغرض: تعليم الأطفال تقديم كل مساعدة ممكنة للكبار ، لتعزيز القدرة على الاستخدام
المهارات المنزلية.
المعدات: أطباق الأطفال ، بالوعة ، منشفة ؛ طاولة الكي والحديد
أشياء دمية مكنسة كهربائية؛ قطعة قماش لمسح الاثاث والصابون ووعاء الماء وما الى ذلك.
تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن الضيوف سيموتون قريبًا ، وهناك فوضى في المجموعة. ماذا سوف
قابل الضيوف في مجموعة نظيفة ومرتبة نحتاج جميعًا إلى ترتيبها. الراعي
يدعو الأطفال لاختيار ما سيفعلونه. إذا كان الطفل يعاني من صعوبة أو
يرفض المساعدة ، ثم يتقاسم المعلم الواجبات بين الأطفال بمفرده ،
أثناء تحفيزهم. يقوم المعلم مع الأطفال بتنظيف المجموعة.
د / لعبة "ماذا تحتاج أمي؟"
الغرض: تعزيز المعرفة حول الموضوعات اللازمة للعمل في المنزل ، لتوحيدها
مهارات التنفيذ الصحيحنشاط العمل.
المعدات: كرة.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يقوم المعلم برمي الكرة على كل طفل ، ويطرح سؤالاً بدوره و
يطلب إظهار كيفية أداء هذا النشاط أو ذاك. على سبيل المثال: "ماذا تريد أن تغسل
أواني؟ كيف تغسل الصحون؟ يمسك الطفل بالكرة ويجيب على سؤال المعلم ، موضحًا
تصرف لائق.
د / لعبة "الارتباك"
الغرض: تعزيز المعرفة حول الموضوعات اللازمة لأداء أنشطة العمل في
ترتيب الأشياء في المنزل ، والعناية بالنباتات ، وغرس الاهتمام بالعمل.
المعدات: مواد للتنظيف في جميع أنحاء المنزل: خرق ، صابون ، مكنسة كهربائية ، مكواة ، مطحنة ، صفيحة سقي و
إلخ.
تقدم اللعبة: يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأدوات المنزلية المجمعة معًا في قطعة واحدة
كومة. يسأل المعلم الأطفال: "يا رفاق ، هل من الصواب أن تكون كل الأشياء معًا في قطعة واحدة
كومة؟" يا رفاق ، هل للأشياء أماكن خاصة بها ، أم يمكن وضعها ورميها في أي مكان؟ هذا صحيح ، في
كل شيء وشيء له مكانه. انظروا ، كل العناصر مختلطة مع بعضها البعض.
أقترح عليك مساعدتي ووضع كل عنصر ، كل شيء في مكانه. كل منكم
يأخذ شيئًا واحدًا ويضعه في مكانه. وبعد ذلك سنتحقق من كل شيء معًا ، بمفردنا
سواء تبين أن المكان عبارة عن أشياء أم لا.
د / لعبة "المنافسة"
الغرض: تعليم الأطفال القيام بمهام العمل للكبار ، لتوحيد العمل المنزلي
مهارات في الحياة اليومية.
المعدات: الموسيقى.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للمشاركة في مسابقة My Locker. قواعد
الألعاب: يقوم الأطفال بترتيب الأشياء في خزانة ملابسهم ، ووضع الأشياء على الرفوف ، وتعديل الأشياء القابلة للإزالة
أحذية ، ملابس خارجية. الفائز هو الشخص الذي لديه طلب في الخزانة ، مطوية بشكل صحيح و
أشياء مرتبة ، أحذية مرتبة بعناية ، ملابس خارجيةمعلقة على الحلقات. الاطفال تحت
الموسيقى المبهجة ، يبدأون في ترتيب الأشياء في خزانة ملابسهم. المربي في عملية المخاض
نشاط الأطفال يصحح أفعالهم ويلفت انتباههم إلى صوابهم
إعدام.
الغرض: تعليم الأطفال الاستماع إلى نهاية السؤال والانتهاء من التحدث ، ونطق الكلمة بوضوح ، لتوحيد
معرفة الموضوعات اللازمة لأداء النشاط العمالي لمهنة معينة.
د / لعبة "قل لي كلمة"
تقدم اللعبة: يمكن طرح الأسئلة على مجموعة من الأطفال وبشكل فردي لكل طفل.
يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة عند الضرورة ، والاستماع بعناية إلى النص ، والتخمين
توافق ، أضف الكلمة الصحيحة في المعنى. على سبيل المثال: مطلوب مجرفة وخفاقة ومغرفة ...
(إلى البواب). نحتاج إلى مجرفة ، إسمنت ، مجرفة ، طوب ... (باني). علبة سقي ، مقصات حديقة ،
مطلوب خرطوم ... (بستاني). إلخ.
د / لعبة "تنظيف النظام"
الغرض: تعليم الأطفال النظافة والنظام من حولهم ، لتعزيز القدرة على استخدام المنزل
مهارات العمل.
المعدات: اللعب وعناصر غرفة المجموعة.
تقدم اللعبة: يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى موقع الأشياء والألعاب في المجموعة
مجال. هل تعتقد أن كل الأشياء والألعاب في مكانها؟ بالطبع لا. وأنت
تذكر أين يجب أن تكون السيارات؟ وماذا عن الأطباق؟ وماذا عن الكرات؟ دعونا جميعًا نفرز الأشياء معًا
المجموعة وانظر إلى أي مدى تعرف جيدًا موقع الأشياء والألعاب في مجموعتنا.
يرتب الأطفال الأشياء والألعاب في المجموعة في أماكنهم. بعد ترتيب الأمور ، المعلم
مع الأطفال يتحققون من الموقع الصحيح لجميع الأشياء والألعاب في المجموعة.
د / لعبة "ماذا علمنا الكبار؟"
الغرض: لتفعيل الأفعال ، لتعلم ربط كلمة بعمل ما ، لتدعيم المعرفة حول الطريقة
أداء نوع أو آخر من النشاط.
المعدات: موسيقى شجي في الخلفية.
تقدم اللعبة: ينطق المعلم عبارة "علمنا الكبار ..." يظهر الحركات ، الأطفال
أكرر الكلمات بعد المعلم ، أكرر الفعل ، أسميها: اغسل الصحون ، اغسل الملابس ،
حفر الأرض ، كنس الأرض ، امسح الأثاث ، سقي الزهور ، إلخ.
د / لعبة "أرني كيفية القيام بذلك"
الغرض: تعزيز القدرة على الأداء أنواع مختلفةالعمل ، لتوطيد المهارات
الأداء السليم للنشاط العمالي ، لزراعة احترام عمل الناس.
المعدات: طاولتان ، معدات للتلاعب في مختلف الأنشطة.
تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في نصف دائرة. يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة d / game "اعرض كيف
افعلها". قواعد اللعبة: يذهب الطفل إلى الطاولة التي توجد عليها أشياء مختلفة
أداء أنواع مختلفة من الأنشطة. يسأل المعلم الطفل: "من فضلك أظهر للجميع
لنا كيفية مسح أوراق الزهور بشكل صحيح "،" من فضلك وضح لنا جميعًا كيفية القيام بذلك
اغسل المناديل بشكل صحيح "،" من فضلك وضح لنا جميعًا كيفية تعليقها بشكل صحيح
ملابس حبل ، "من فضلك أرنا جميعًا كيفية طي الأشياء بشكل صحيح ،" وما إلى ذلك. إلخ.
د / لعبة "إظهار الرعاية"
الغرض: تعزيز مهارات العناية بالنباتات والحيوانات الداخلية في ركن من أركان الطبيعة ،
زرع حب الطبيعة والكائنات الحية.
المعدات: جرد للعناية بالنباتات والحيوانات ركن الطبيعة.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للانتباه إلى مظهر خارجي. يا رفاق أنتم كلكم
جميل ، أنيق ، في ملابس نظيفة ، حذاء ، مضفر ، ممشط. هل تحب كيف حالك
يشبه ومن يساعدك على أن تكون أنيقًا ونظيفًا؟ من يغسل ملابسك
تمشيط والغسيل؟ هذا صحيح ، الأمهات ، الجدات. ما رأيك إذا لم تفعل الأمهات والجدات
اعتني بك ، لا تغسلي ملابسك ، لا تجديلي ، وما إلى ذلك ، عندها ستكونين أنيقة تمامًا
مثل الان؟ بالطبع لا. انظر الآن إلى النبات. يظهر نبات مغبر مع
أرض جافة وأوراق ذابلة. هل تحب كيف تبدو؟ لا ، لا تحب ذلك. و الأن
انظر الى هذا النبات. يظهر نبات آخر مع أوراق نظيفة، بدون أوراق جافة مع
أرضية مبللة. هل تحب هذا النبات؟ أنا أحبها أكثر من سابقتها أيضًا.
مصنع. لماذا تعتقد أن هذا النبات جميل ، وأوراقه لامعة ، وهذا النبات باهت ، ومغبر ،
بأوراق جافة هذا صحيح ، إنهم يعتنون بمصنع واحد ، ويعتنون به ، حيث يعتنون بك
أمهاتك ، لكنهم لا يهتمون بالآخر ، ولهذا يبدون مختلفين. يا رفاق ، يمكن أن نبتة
للعناية بنفسه ، لفرك الأوراق ، لري نفسه ، لتفكيك الأرض؟ لا ، لا تستطيع ،
ليس لديهم أيدي. يا رفاق ، لديك يد ويمكنك فعل الكثير بمفردك ، لكنك ما زلت بحاجة إلى المساعدة
الكبار. والنباتات ليس لها أيدي ، ولا يمكنها الاعتناء بنفسها. لذلك أقدم لكم
اعتني بالنباتات واجعلها جميلة مثلك. كيف تعتني
النباتات ، ماذا علي أن أفعل؟ يشرك الأطفال في رعاية النباتات. يبدأ الأطفال في الاهتمام
النباتات: امسح الأوراق والماء وفك الأرض وضعها في الضوء.
تُستخدم نفس طريقة تقديم المعلومات لإشراك الأطفال في الرعاية.
ركن الحيوانات من الطبيعة.
د / لعبة "من سيرى واسم أكثر"
الغرض: لتوطيد المعرفة حول الموضوعات اللازمة لأداء نشاط العمل في معين
مهنة أخرى لتنمية الانتباه والذاكرة والتفكير.
المعدات: صور المهن ، صور العناصر المطلوبة
أداء النشاط العمالي لهذه المهنة أو تلك.
تقدم اللعبة: يضع المعلم صور المهنة في صف واحد على السبورة ، وأسفلها على مسافة
الصور التي تصور العناصر الضرورية لترتيب فوضوي
أداء النشاط العمالي لهذه المهنة أو تلك. المهمة: البحث ووضع على السبورة
بجانب المهنة جميع أشياء العمل اللازمة لأنشطتها. صواب أو
يتم تحليل الأداء الخاطئ للمهمة من قبل المعلم مع الأطفال ، مما يثبت استنتاجه.
د / لعبة "شباب البيئة"
الغرض: تعزيز الأفكار حول ضرورة الحفاظ على النظافة من حولنا (منزل ، شارع) ،
لتدعيم مهارات الأداء الصحيح للنشاط العمالي.
المعدات: مواد محمولة: مجارف ، مجارف ، عناقيد ، أكياس قمامة ، علب سقي ،
معاول صغيرة وقفازات لجمع القمامة والأغصان والحصى.
تقدم اللعبة: في عملية التجول في الموقع يقوم المعلم بلفت انتباه الأطفال إلى القمامة الجافة
الفروع المكسورة والحصى الكبيرة والتربة الجافة في أحواض الزهور ، إلخ. يا رفاق ، انظروا كم
هناك الكثير من القمامة على الأرض حولها. هل تعتقد أن هذا صحيح؟ لماذا ا؟ هذا صحيح ، في الجوار
يجب أن نكون نظيفين ، سواء في المنزل أو في الشارع. عندما تكون البيئة المحيطة نظيفة ومرتبة ، فعندئذ العالم
تصبح أجمل ، أليس كذلك؟ أقترح عليك ترتيب الأشياء على موقعنا وجعلها
جميل ونظيف. يبدأ الأطفال في تنظيف المنطقة ، ورعاية الزهور في أسرة الزهور. الراعي
يتحكم ويصحح أنشطة الأطفال طوال عملية العمل بأكملها ، والدفع
الانتباه إلى صحة وتوافق أداء الإجراء مع حالة معينة. فمثلا:
يتم جمع القمامة والحصى في أكياس ؛ يتم جمع الأغصان والأوراق الجافة مع أشعل النار في أكوام ؛ في فراش الزهرة
قم بفك الأرض وسقي الزهور والأشجار التي تنمو في الموقع.
د / لعبة "تسمية أكبر عدد ممكن من الكائنات"
الغرض: تدريب الأطفال على نطق واضح للكلمات ، لترسيخ المعرفة حول المهن المختلفة ومهنها
كائنات العمل.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر وتسمية أكبر عدد ممكن من العناصر
بحاجة للعمل ... (بواب ، بستاني ، باني ، مساعد مدرس ، خياطة ، إلخ).
يتأكد المعلم من أن الأطفال ينطقون الكلمات بشكل صحيح وواضح ، ولا يكررونها. عندما يكون الاطفال
لن يتمكن من تسمية أي شيء آخر بنفسه ، يمكن للمعلم أن يطرح عليهم أسئلة إرشادية: "ماذا
هل تحتاج إلى الأرض لتحفر؟ "،" ما الذي تحتاجه لغسل الملابس "، إلخ.
د / لعبة "ما هي الأشياء"
الهدف: تنشيط مفردات الفعل ، ودمج المعرفة حول كيفية استخدام الأشياء
العمل.
المعدات: كرة.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة. يقوم المعلم برمي الكرة على كل طفل ، ويطرح سؤالاً بدوره
"لماذا تحتاج مكنسة؟" (كنس القمامة) ، "ما الذي تحتاجه في علبة سقي؟" (سقي الزهور) ، "لماذا
هل تريد مكنسة كهربائية؟ (إزالة الغبار والحطام) ، إلخ. يمسك الطفل بالكرة ويجيب على سؤال المعلم.
د / لعبة "لماذا تحتاج إلى القيام بذلك؟"
الغرض: التطوير التفكير المنطقيالقدرة على التفكير واستخلاص النتائج بناء على
المعرفة الموجودة ، وترسيخ المعرفة حول الفوائد التي تجلب تنفيذ أنواع مختلفة من
لتعزيز الاهتمام بأنشطة العمل.
تقدم اللعبة: بالانتقال إلى الأطفال ، يشرح المعلم قواعد اللعبة: "الآن سوف أسألك
الأسئلة ، ويجب أن تفكر في الإجابة على سؤالي. أولئك الذين يريدون الإجابة يرفعون أيديهم.
عينة من أسئلة المعلم:
لماذا تحتاج لغسل الصحون؟ (اللعب ، الغسيل ، الكي وطي الملابس بعناية ،
جهز مائدة الطعام)
لماذا من الضروري سقي الزهور؟ (قم بفك الأرض ، امسح الأوراق ورشها ، اقطعها
الأوراق الجافة والزهور وزرع النباتات الكبيرة)
لماذا من الضروري تنظيف المنزل؟ (كنس ، نفض الغبار ، غسيل الأرضيات ،
ترتيب الأسرة ووضع الألعاب والأشياء والأشياء في أماكنهم (الرفوف والخزائن))
لماذا من الضروري الغسل؟ (اغسل اليدين والرؤوس والقدمين وما إلى ذلك)
لماذا تحتاج أن تعرف كيف تلبس نفسك؟ (خلع ملابسه ، ارتدي حذاء ، اطوي الملابس
بعناية ، ضع الأحذية على رف الأحذية)
إلخ.
د / لعبة "ماذا اولا ماذا بعد؟"
الغرض: لتوحيد المعرفة حول الطريق الصحيحأداء الأنشطة المختلفة والتعلم
يميز بين مفاهيم "الأول" ، "ثم" ، استخدم هذه الكلمات بشكل صحيح ، وقم بتطوير منطقي
التفكير.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال لمواصلة الجملة.
أولاً نأخذ مجرفة ، ثم ... (حفر الأرض)
أولاً نقوم بتنظيف الأطباق ، ثم ... (ضع الأطباق في الخزانة)
أولاً نغسل الملابس ثم ... (نقوم بكي الملابس)
أولاً نقوم بفك الأرض بالقرب من الزهرة ، ثم ... (سقي الازهار)
أولاً نقوم بمسح الطاولة ، ثم ... (ضبط الأطباق)
أولاً ، قم بطي الملابس ، ثم ... (ضعه على الرف)
نلعب أولاً بالألعاب ، ثم ... (ضع الألعاب بعيدًا)
أولاً ، نأخذ لوحة النمذجة والبلاستيك ، ثم ... (نحن نقولب من البلاستيسين)
إلخ.
د / لعبة "التسلسل"
الغرض: التدريس لتحديد التسلسل الصحيح لأداء أنواع مختلفة من العمل
الأنشطة وفقًا لصور الحبكة المقترحة ، لتعزيز الوعي بالتسلسل و
أحادية الاتجاه لمقاطع الوقت لوصلة واحدة لنظام معايير الوقت ؛ طور
التفكير المنطقي.
المعدات: صور توضح مراحل متتالية من أي نوع من أنواع المخاض
أنشطة.
تقدم اللعبة: يضع المعلم سلسلة من صور الحبكة على السبورة. ثم يلفت انتباه الأطفال إليه
حقيقة أن الصور مرتبة بترتيب فوضوي. ثم يدعو الأطفال للخارج
الصور في التسلسل الصحيحوفقًا للفترات الزمنية لهذه المؤامرة
بحيث تعكس التسلسل الصحيح لأداء أنواع مختلفة من العمل
أنشطة. يضع الأطفال الصور ، موضحين في التسلسل الزمني الصحيح
قرارك. إذا ارتكب الطفل خطأ ، يقوم المعلم مع الأطفال بالتحليل
تسلسل الصور وتصحيح الخطأ وشرح قرارك.
د / لعبة "هل يحدث أم لا؟"
الغرض: تطوير التفكير المنطقي ، والقدرة على ملاحظة التناقض في الأحكام ،
توحيد المعرفة حول تسلسل أنشطة العمل ووسائله
ضروري لها.
تقدم اللعبة: بالانتقال إلى الأطفال ، يشرح المعلم قواعد اللعبة: "الآن سأخبرك بشيء ما
أقول. في قصتي ، يجب أن تلاحظ شيئًا لم يحدث. من سيلاحظ ، واحد بعد
عندما أنتهي من القصة ، سيقول لماذا لا يمكن أن يكون الأمر كذلك.
أمثلة على قصص المعلم:
"بعد ظهر أحد الأيام ، عندما كان القمر يضيء في السماء ، قررت والدتي غسل الأطباق وأخذت المكنسة الكهربائية.
عن طريق شمل ماء باردبدأت أمي تغسل الأطباق. بعد غسل الصحون ، تبلل والدتي على الفور
أطباق على الطاولة ، وضع شرحات فيها ، سكب الحساء والشاي فيها.
"لقد حان الصيف. ذهب البستاني لإزالة الثلج من أسرة الزهور. البستاني كان باردا جدا
بدأ في إزالة الثلج في قميص وبنطلون واحد. بعد إزالة الثلج ، ذهب البستاني لربط الزهور.
بعد ربط الزهور ، أخرج مقصات الحديقة وقطعها. اتضح أن البستاني جميل
مشتل أزهار."
"ابتهج البواب في بداية فصل الشتاء. "الآن لست بحاجة إلى إزالة الثلج ، يمكنك فقط الكنس
قال البواب: "الأوراق المتساقطة والغبار على الطريق". بعد أن جمع القمامة في أكوام ، تركها البواب
على الطريق قبل حلول الربيع.
الموضوع 1.3. خصائص ومميزات تنظيم الألعاب التعليمية
المفاهيم والمصطلحات الأساسية حول الموضوع: ألعاب مع قواعد ، لعبة تعليمية ، لعبة أكشن.
خطة دراسة الموضوع(قائمة الأسئلة المراد دراستها):
1. منهجية إدارة الألعاب التعليمية.
2. اختيار الألعاب التعليمية المختلفة الفئات العمرية. الميزات المحددة للألعاب التعليمية.
3. هيكل اللعبة التعليمية. وجود مهمة تعلم وعمل لعبة.
4. أنواع الألعاب التعليمية: ألعاب بها أشياء ، لفظية ، مطبوعة على سطح المكتب. الألعاب التعليمية الشعبية.
منهجية إدارة الألعاب التعليمية.
ألعاب ذات قواعد- مجموعة خاصة من الألعاب التي تم إنشاؤها خصيصا من قبل التربية الشعبية أو العلمية لحلها بعض المهامتربية الأطفال وتربيتهم. هذه ألعاب ذات محتوى جاهز ، بقواعد ثابتة هي عنصر لا غنى عنه في اللعبة. يتم تنفيذ مهام التعلم من خلال إجراءات لعب الطفل عند أداء بعض المهام (ابحث ، قل العكس ، أمسك الكرة ، إلخ). اعتمادًا على طبيعة مهمة التعلم ، يتم تقسيم الألعاب ذات القواعد إلى مجموعتين كبيرتين - الألعاب التعليمية والألعاب الخارجية ، والتي بدورها يتم تصنيفها مع مراعاة أسباب مختلفة. لذلك ، يتم تقسيم الألعاب التعليمية وفقًا للمحتوى (الرياضي ، والتاريخ الطبيعي ، والكلام ، وما إلى ذلك) ، وفقًا للمواد التعليمية (الألعاب ذات الأشياء والألعاب ، والمطبوعة على سطح المكتب ، واللفظية). تصنف الألعاب الخارجية حسب درجة التنقل (الألعاب ذات الحركة المنخفضة والمتوسطة والعالية) ، حسب الحركات السائدة (الألعاب ذات القفزات ، والشرطات ، وما إلى ذلك) ، حسب الأشياء المستخدمة في اللعبة (الألعاب بالكرة ، مع شرائط ، مع الأطواق ، وما إلى ذلك). يتم تحديد السمة الرئيسية للألعاب ذات القواعد حسب اسمها: هذه ألعاب تعليمية. تم إنشاؤها من قبل الكبار لغرض تعليم وتعليم الأطفال.
جوهر الألعاب ذات القواعد - لا يتصرف علانية ، ولكن يتم تحقيقه من خلال مهمة اللعبة ، وإجراءات اللعبة ، والقواعد.
من الضروري تهيئة الظروف للألعاب: اختيار المواد التعليمية والألعاب التعليمية والألعاب. فكر في كيفية وضع المواد والألعاب التعليمية بحيث يمكن للأطفال استخدامها بحرية ؛ توفير مكان للعب. يجب عليك اختيار الألعاب والألعاب التي يمكنك أخذها في نزهة على الأقدام في الموسم الدافئ. علم الأطفال التعامل بعناية مع الألعاب التعليمية والألعاب ، وقم بطيها بعناية في نهاية النشاط. تتطلب الألعاب المطبوعة على اللوحة اهتمامًا خاصًا من المعلم ، حيث يتم فقدان الرقائق والمكعبات والبطاقات والسمات الأخرى بسهولة.
يجب توخي الحذر لإثراء تجربة لعب الأطفال باستمرار. للقيام بذلك ، يُنصح بإجراء تدريب على حركات اللعبة باستخدام الألعاب التعليمية ، وأداء هذه الإجراءات مع الطفل ، وتنظيم المواقف للتعلم المتبادل للأطفال ("فيتيا ، علم أليوشا طي المنزل!"). يُنصح بإدخال ألعاب تعليمية جديدة تدريجيًا في المجموعة ، وعندما يتقنونها ، يقدمون خيارات أكثر تعقيدًا (تغيير مهمة اللعبة ، بما في ذلك الشخصيات الجديدة ، والقواعد الإضافية ، وإجراءات اللعبة).
في مجال رؤية المعلم ، يجب أن تكون هناك دائمًا مهام تطوير استقلالية الأطفال ، ومهارات التنظيم الذاتي ، والموقف الإبداعي للعبة. من الضروري دعم اهتمام الطفل باللعبة ، والموافقة على إجراءات اللعب الناجحة والماهرة ، والتعبير في أداء الدور ، ومظاهر المساعدة المتبادلة والمساعدة المتبادلة. عند تنظيم لعبة مألوفة للأطفال ، يُنصح بتقديم واحد منهم لتذكير بقية مهمة اللعبة ، القواعد.
تُستخدم الألعاب التعليمية في الفصل وفي الأنشطة المستقلة للأطفال. كون أداة فعالةالتعلم ، يمكن أن يكونوا جزء لا يتجزأالفصول الدراسية ، وفي الفئات العمرية المبكرة - الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التعليمية.
اختيار الألعاب التعليمية لمختلف الفئات العمرية. الميزات المحددة للألعاب التعليمية.
تتميز الألعاب التعليمية بوجود مهمة ذات طبيعة تعليمية - مهمة تعليمية. يسترشد الكبار بها ، ويخلقون هذه اللعبة التعليمية أو تلك ، لكنهم يلبسونها بشكل ترفيهي للأطفال. يتم تجسيد مهمة التعلم من قبل مبتكري اللعبة في المحتوى المناسب ، ويتم تحقيقها بمساعدة إجراءات اللعبة التي يؤديها الأطفال. في هذا الطريق، المشاركة النشطةعلاوة على ذلك ، يعتمد المكسب في اللعبة التعليمية على مدى إتقان الطفل للمعرفة والمهارات التي تمليها مهمته التعليمية. هذا يشجع الطفل على الانتباه ، والحفظ ، والمقارنة ، والتصنيف ، وتوضيح معرفته. هذا يعني أن اللعبة التعليمية ستساعده على تعلم شيء بطريقة سهلة ومريحة. هذا التعلم غير المقصود يسمى autodidacticism. تعد القدرة على تعليم الأطفال الصغار من خلال الأنشطة النشطة التي تهمهم سمة مميزة للألعاب التعليمية. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن المعرفة والمهارات التي يكتسبها اللاعبون هي بالنسبة لهم نتيجة ثانوية للنشاط ، حيث أن الاهتمام الرئيسي ليس مهمة التعلم (كما هو الحال في الفصل الدراسي) ، ولكن إجراءات اللعب لأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر ، وحل مهمة اللعبة ، والمكاسب - للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا).
كانت الألعاب التعليمية موجودة منذ قرون. كان الخالق الأول لهم. على مدار تاريخ البشرية ، طورت كل دولة ألعابها التعليمية الخاصة ، وابتكرت ألعابًا تعليمية أصلية أصبحت جزءًا من ثقافتها. يعكس محتوى الألعاب والألعاب التعليمية سمات الشخصية الوطنية والطبيعة والتاريخ والعمل والحياة لشعب معين. ولكن يمكن للمرء أيضًا أن يتتبع شيئًا مشتركًا يميز جميع الألعاب التعليمية والألعاب ، بغض النظر عن أي ركن من أركان الكرة الأرضية نشأت فيه. يتتبعون بوضوح وجهة نظر الطفل ، التي تطورت في أفكار مختلف الشعوب ، كمخلوق يحتاج إلى تطوره الكامل في معرفة العالم من حوله ، مزاج بهيج ، تواصل ملون عاطفياً مع الأشخاص المقربين منه ، في الأعمال النشطة ، الحركات التي تسمح له بالانفتاح والتعبير عن نفسه. لسبب وجيه ، يمكننا اعتبار الألعاب التعليمية الشعبية تجسيدًا لموقف إنساني ومحترم ودقيق تجاه القوى والفرص والاتجاهات في نمو الطفل.
الألعاب التعليمية هي نوع من الدورات التدريبية التي يتم تنظيمها على شكل ألعاب تعليمية تنفذ عددًا من مبادئ الألعاب والتعلم النشط وتتميز بوجود قواعد وبنية ثابتة لأنشطة الألعاب ونظام تقييم. تم إنشاء الألعاب التعليمية خصيصًا من قبل المعلمين لتعليم الأطفال. هذه إحدى طرق التعلم النشط لمرحلة ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية ، وهذا ليس مصادفة. لن يجلس الطفل ويستمع إلى محاضرة أو تقرير ممل ، ولن يتذكر أي شيء ، لأنه غير مهتم. يحب الطفل اللعب. لذلك ، جمع علم أصول التدريس بين اللطيف والألعاب التعليمية المفيدة ، التي يتعلمها الطفل دون أن يشك في ذلك. إنه مهتم. هو يتذكر. الكثير من الألعاب التعليمية مواضيع مختلفةنحن نقدم المعلمين والمعلمين مدرسة إبتدائية، وكذلك الآباء على موقع 7guru.
أنجزت: معلمة روضة أطفال رقم 61 "بثرة" منطقة كيميروفو في مدينة بيلوفو كريفونوجوفا داريا فلاديميروفنا
تقدم المجموعة نظامًا من الألعاب والتمارين التعليمية التي تهدف إلى تطوير التفكير المنطقي واللفظي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. موجهة إلى معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأولياء الأمور ، وكذلك طلاب كليات ما قبل المدرسة في المدارس والمعاهد التربوية.
تعتبر اللعبة التعليمية أداة تعليمية ، وبالتالي يمكن استخدامها في استيعاب أي مادة من مواد البرنامج ويتم تنفيذها على الأفراد و دروس جماعية. تتيح لك اللعبة التعليمية توفير العدد المطلوب من التكرارات على مواد مختلفة مع الحفاظ على موقف إيجابي عاطفي تجاه المهمة.
بفضل الألعاب التعليمية ، من الممكن تنظيم نشاط الطفل بطريقة تساهم في تكوين قدرته على حل ليس فقط المهام العملية التي يمكن الوصول إليها ، ولكن أيضًا المهام البسيطة التي تنطوي على مشاكل. والخبرة المكتسبة في نفس الوقت ستجعل من الممكن فهم وحل المشاكل المألوفة شفهياً.
وبالتالي ، فإن الدور الخاص للعبة التعليمية في عملية التعلم يتم تحديده من خلال حقيقة أن اللعبة يجب أن تجعل عملية التعلم نفسها عاطفية وفعالة وتسمح للطفل باكتساب خبرته الخاصة.
عند اختيار الألعاب التعليمية لتنمية التفكير المنطقي اللفظي ، سعينا في المقام الأول إلى تحقيق أهدافنا وأخذنا في الاعتبار الخصائص الفردية لكل طفل. هذه هي الألعاب التي ستساعد في تطوير الطفل في القدرة على نقل خاصية واحدة من كائن إلى الآخرين. (الأنواع الأولى من التعميم)، التفكير السببي ، القدرة على التحليل والتوليف ، إلخ.
يتم تقديم الألعاب والتمارين التعليمية لتطوير الأشكال المنطقية للتفكير المعروضة في المجموعة في نظام يصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا ويأخذ في الاعتبار تجربة الطفل.
مما لا شك فيه أن الإدارة البيداغوجية الماهرة لهم تساهم في الإدارة الناجحة للألعاب التعليمية. يجب على المعلم ، من خلال سلوكه ومزاجه العاطفي ، أن يسبب له موقفًا إيجابيًا تجاه اللعبة.
من الشروط المهمة للاستخدام الفعال للألعاب التعليمية في التدريس اتباع التسلسل في اختيار الألعاب. بادئ ذي بدء ، أخذنا في الاعتبار المبادئ التعليمية التالية: إمكانية الوصول ، والتكرار ، والانتهاء التدريجي للمهمة. يتم توفير كل هذه المبادئ من قبلنا في نظام ترتيب اللعبة ، في هذه المجموعة.
في المجموعة ، قمنا بتوزيع الألعاب التعليمية تقريبًا حسب مراحل الاستيعاب. تم اختبار جميع الألعاب في العمل مع الأطفال الذين نشأوا في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية. يمكن لكل مدرس اختيار ألعاب أخرى ، والتي يجب أيضًا ترتيبها حسب المضاعفات التدريجية.
يمكن تضمين الألعاب التعليمية في أي قسم من البرنامج وتخدم في تطوير النشاط المعرفي وتشكيل لعبة خاصة به.
1. "دفع من خلال" كل منهم
الغرض: تعليم كيفية اختيار عدة أشياء لعينة واحدة ، وإبرازها من بين أشياء أخرى ؛ تشكيل تعميم أولي - "كل الكرات" , "كل المكعبات" , "كل شيء كبير" , "كل شخص صغير" .
المعدات: صناديق مشقوقة (واحد لكل صندوق)على شكل دائرة ، مربع ، مثلث ، أشكال هندسية ثلاثية الأبعاد (كرات ، مكعبات ، مناشير مثلثة)، كائنات من نفس الأشكال.
تقدم اللعبة:
طفلان يجلسان جنبًا إلى جنب على الطاولة. هناك نوعان من الصناديق على الطاولة (أحدهما بفتحة مربعة والآخر بفتحة دائرية)والأشكال الحجمية المختلطة (كرات ، مكعبات ، أبراج ذات مقطع مثلثي)، كلها من نفس اللون ، ثلاثة من كل نوع. يعطي المعلم أحد الأطفال صندوقًا بفتحة دائرية ، والآخر بفتحة مربعة ، ويضبط الشرط: لتحديد كل شيء يمكن دفعه في هذا المربع على الفور. يختار الطفل التماثيل من بين أولئك الذين يرقدون على الطاولة. إذا اختار بشكل صحيح ، على سبيل المثال ، الكرات ، لكنه لم يأخذ كل شيء ، ولكن كرة واحدة أو اثنتين فقط ، فإن المعلم يذكره بما يجب أن يأخذ "كل منهم" . إذا لم يأخذ الطفل الكرات فحسب ، بل الأبراج أيضًا ، فإن المعلم يدعوه للمحاولة "فقط مثل" ويساعد على تحديد النماذج التي يمكن وضعها في هذا المربع عن طريق التجربة.
بعد أن يأخذ الأطفال ويرميهم في فتحات الصناديق الأشكال المطلوبة، يلخص المعلم: "هذا صحيح ، جمعت تانيا كل الكرات وألقتها في الصندوق ، وأخذ كوستيا كل المكعبات وألقى بها في صندوقه" . قم بدعوة الأطفال لفتح الصناديق والنظر مرة أخرى إلى ما بداخلها.
2. "للفطر"
الغرض: تعليم اختيار ليس عنصرًا واحدًا ، ولكن عدة كائنات من نفس اللون للعينة ؛ دمج النتيجة بكلمة معممة.
المعدات: فطر معدود (القبعات لون مختلف- أحمر ، أصفر ، أبيض ، بني)، بطاقات لقطف الفطر.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال على الكراسي على التوالي. يضع المعلم عيش الغراب بلونين على الأرض ، على سبيل المثال ، الأحمر والأصفر. يأخذ سلتين ويضع فطرًا بقبعة حمراء في إحداهما وأخرى صفراء في الأخرى. يعطي سلال لطفلين ويطلب منهم جمعها "مثل" الفطر الموجود في سلال. يجمع الأطفال عيش الغراب ، والبقية يراقبون أفعالهم. ثم يظهر الأطفال من جمع ماذا في السلة ، والنتيجة تلخص في كلمة - "كل شيء أحمر" , "كل أصفر" .
3. "من يعيش أين"
الغرض: تعلم كيفية تحديد أساس تجميع الأشياء بشكل مستقل ؛ حدد ليس عنصرًا واحدًا ، بل عدة عناصر للعينة.
المعدات: اللعب ومواد البناء والأثاث.
تقدم اللعبة:
يقوم المعلم ببناء مربيين كبيرين من عامل بناء مكتبي: يضع في إحداهما لعبة تصور حيوانًا وسيارة في الأخرى. ضع الألعاب أمام الطفل (الحيوانات والسيارات ، أول 6 ثم 8-10)ويطلب التفكير ، لإيجاد منزل للعب - لوضع الجميع في أماكنهم. إذا أخطأ الطفل ، يعيد المعلم ترتيب الألعاب الأولى بشكل صحيح ، ثم لا يتدخل في تصرفات الطفل. ثم مرة أخرى يتم ترتيب الألعاب
تتخللها. يقوم الطفل الآخر بالمهمة. النتيجة في نهاية المباراة هي: "تعيش الحيوانات في هذا المنزل ، وتعيش السيارات في هذا المنزل" .
4. "ماذا نعطي لمن"
الغرض: الاستمرار في التعلم لتحديد أساس التجميع بشكل مستقل ، لتسليط الضوء على سمة الموضوع التي تعتبر ضرورية لهذه المهمة ؛ تعلم كيفية إبراز اللون والشكل كأساس لتجميع الكائنات.
المعدات: أعلام وأوراق بأشكال وألوان وأحجام مختلفة.
تقدم اللعبة:
مجموعتان من الأطفال يجلسون على كرسيين متقابلين: مجموعة واحدة - بنات ، في مجموعة أخرى - أولاد. يضع المعلم أعلامًا مستطيلة ومثلثة الشكل على الطاولة ويقول إن الجميع سوف يسيرون الآن حاملين الأعلام ؛ تحتاج الفتيات إلى توزيع أعلام مربعة ، والأولاد - أعلام مثلثة. ثم دعا أحد الأطفال إلى النظر بعناية في الأعلام التي يجب أن تُعطى للفتيات وأيها للأولاد ، ثم يوزعها. إذا كان الطفل في حيرة ، ساعده في اختيار أول علمين. يتم اختيار طريقة التوزيع من قبل الطفل. يمكنه أن يوزع الرايات على البنات أولاً ثم على الأولاد أو بالتناوب. في النهاية يستنتج المعلم: "جميع الفتيات لديهم أعلام مربعة ، بينما الأولاد لديهم أعلام مثلثة" . يقف الأطفال في طابور ويسيرون بالأعلام على صوت الدف أو الطبل.
5. "اللون والشكل"
الغرض: تعليم لتغيير أساس تجميع الأشياء وفقًا
مع تغيير العينة.
المعدات: بطاقات مسطحة بأشكال هندسية ملصقة (الدوائر ، المربعات ، المثلثات ، الأشكال البيضاوية ، المستطيلات ، شبه المنحرف ، السداسيات)ستة ألوان (أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، أزرق ، أزرق)- 42 عنصرًا.
تقدم اللعبة (نفذت بشكل فردي):
يجلس الطفل على الطاولة المقابلة للمعلم. يضع عينات أمام الطفل على مسافة كبيرة نسبيًا ، على سبيل المثال ، دوائر حمراء ، زرقاء ، صفراء ، أي. الأشياء التي هي متشابهة في الشكل ومختلفة اللون ، ويطلب من الطفل وضعها هنا "كل منهم" (يشير إلى الدوائر الحمراء)، هنا "كل منهم" (يشير إلى الدوائر الزرقاء)، هنا "كل منهم" (يشير إلى الدوائر الصفراء). على جانب الطاولة توجد بطاقات من هذه الألوان. (مربعات ، مثلثات ، أشكال بيضاوية ، شبه منحرف ، سداسي ، مستطيلات - إجمالي 18 بطاقة). يأخذ المعلم إحدى البطاقات ويطلب من الطفل وضعها. "اين نذهب" ، يحمل الطفل. إذا وضع البطاقة بشكل غير صحيح أو لم يجرؤ على إكمال المهمة ، يقوم المعلم بذلك بنفسه ، ولكن في نفس الوقت لا يقول أي شيء للطفل ، بل يمنحه البطاقة الثانية وهكذا واحدة تلو الأخرى على جميع الآخرين. عندما يتم فرز جميع البطاقات حسب اللون ، يسأل المعلم الطفل: "ما هي الأشكال التي وضعتها هنا؟" - أو يؤكد إجابته: "هذا صحيح ، هنا تضع البطاقة الحمراء" .
بعد ذلك ، ينتقل المعلم إلى الجزء الثاني من اللعبة ، عندما يتغير مبدأ التجميع (على أساس النموذج). يطلب المعلم من الطفل أن يكون منتبهًا ويقول إنك الآن بحاجة إلى الاختيار
اقلب البطاقات بطريقة مختلفة. يضع أمامه ثلاث عينات من البطاقات عليها صورة مربع ودائرة ومثلث من نفس اللون. بطاقة واحدة تعطي الطفل بشكل عشوائي دوائر ومربعات ومثلثات لجميع الأنماط المتاحة. يرسمها الطفل ويوضح المعلم النتيجة: "أحسنت ، لقد وضعتها بشكل صحيح - ها هنا كلها مستديرة ، ها هي كلها مربعة ، ها هي جميع الأشكال المثلثية" .
في المستقبل ، يقومون بتغيير الألوان والأشكال للتجميع ، وزيادة عدد العينات (4-6 في نفس الوقت).
6. "أحضر نفس الشيء"
الغرض: إبراز الخاصية في الأشياء ، وصرف الانتباه عن الغرض الوظيفي لها ؛ حدد مجموعة من الكائنات لعينة واحدة ، وابحث عن هذه الكائنات في غرفة جماعية ؛ تحديد مبدأ الاختيار في كلمة.
المعدات: بطاقات بها صور بأشكال مختلفة بألوان مختلفة ولعب وأشياء صغيرة بأشكال وألوان مختلفة.
تقدم اللعبة:
يضع المعلم الأشياء مسبقًا في أماكن مختلفة في غرفة المجموعة ، كائنات مختلفة في الشكل واللون. ينقسم الأطفال إلى ثلاث مجموعات ويجلسون على الكراسي في أجزاء مختلفة من الغرفة. يقوم المعلم بدعوة طفل واحد في كل مرة (قائد)من كل مجموعة ويطلب أخذ بطاقة من الصندوق دون إظهارها للأطفال. يأخذ الطفل البطاقة ويعود إلى مجموعته ويظهرها لهم حتى لا تراها المجموعة الأخرى. يجب على جميع الأطفال إحضار الألعاب
أقلام بالشكل أو اللون المناسب. إذا تم الاختيار وفقًا للنموذج ، فسيتم تقديم محيط النموذج فقط على البطاقة ، وإذا كان اللون ، فسيتم رسم جانب واحد من البطاقة باللون المقابل. يجلب الأطفال أشياء ويجلسون معهم على الكراسي. يسأل المعلم كل مجموعة عن البطاقة التي بحوزتها. الأطفال هم المسؤولون (أحمر ، أصفر ، مربع ، دائري)ويظهر المقدم للجميع بطاقته.
7. "ضع الصور في مظاريفك"
الغرض: تجميع الكائنات وفقًا لخصائص مختلفة ؛ تحديد مبدأ التجميع بشكل مستقل ، بناءً على العينة ؛ يفهم ويصلح في الكلمة نتيجة أفعالهم.
المعدات: أظرف ذات أشكال هندسية ملصقة أو مرسومة ، مختلفة في اللون والحجم (على سبيل المثال: دوائر صفراء ، حمراء ، من اللون الأزرق، كبير ومتوسط وصغير ؛ المثلثات والأشكال البيضاوية والسداسيات من ثلاثة ألوان وثلاثة أحجام)، صور تصور أشياء مختلفة الأشكال والألوان والأحجام والصواني.
تقدم اللعبة:
يجلس اللاعبون على الطاولات. ثلاثة مظاريف أمام كل طفل (على سبيل المثال ، يتم لصق مثلث على أحدهما ، وشكل بيضاوي على الآخر ، ومربع على الثالث). على الجالس إلى جانبه ألا يكرر الاستمارات ، أي. مغلفات بمجموعة مختلفة من الأشكال (على سبيل المثال ، دائرة ، مستطيل ، مربع). يوجد على الدرج أمام كل طفل عدة صور يجب أن يرتبها في مظاريف (على سبيل المثال ، صور من الصورة
يجب وضع الزر والبطيخ والساعة المستديرة في مظروف به دائرة وما إلى ذلك).
عندما يتم ترتيب الصور في مظاريف ، يقوم المعلم باستدعاء أحد الأطفال إلى قماش التنضيد ويطلب منه وضع مظاريفه في قماش التنضيد ، وإدخال الصور تحتها ، والتي تتوافق صورها مع هذا النموذج. يشرح الطفل سبب قيامه بهذا الاختيار. إذا لزم الأمر ، يساعده المعلم.
8. "دعونا نصنع كتاب"
الغرض: تمثيل الموقف الموصوف في القصة ، لتكون قادرًا على نمذجة عن طريق وضع أشكال مستوية جاهزة ، لتعليم الأطفال تحليل الموقف.
المعدات: أوراق بيضاء حسب عدد الأطفال ، صور مستوية لأشياء تتوافق مع محتوى القصة.
تقدم اللعبة:
يخبر المعلم الأطفال أنهم سيؤلفون معًا كتابًا يحتوي على صور جميلة. يوزع الأوراق وعناصر الصورة على الأدراج ويطلب الاستماع بعناية إلى القصة "عن الطائر والقطة" . يقرأها بهدوء دون توقف وتفسيرات: "كانت هناك شجرة تنمو في الفناء. كان هناك طائر بالقرب من الشجرة. ثم طار الطائر وجلس على شجرة فوقها. لقد وصل القط. أراد القط اصطياد الطائر وتسلق شجرة. طار الطائر وجلس تحت شجرة. بقيت القطة على الشجرة . بعد ذلك ، يسأل المعلم ما هي هذه القصة ، وماذا كان الطائر والقط يفعلون. ثم هناك تحليل مرحلي للقصة مع نمذجة جميع المواقف.
يسأل المعلم: ”ماذا كان أولاً؟ - ويقرأ العبارة الأولى: "كانت هناك شجرة في الباحة" . يطلب من الأطفال العثور على شجرة على الصواني ووضعها على أوراقهم. ثم يقول: "طائر كان جالسًا بالقرب من الشجرة" . يجد الأطفال طائرًا ويضعونه بالقرب من شجرة ، وما إلى ذلك.
9. "احزر ما قلته"
الغرض: التعرف على الأشياء عن طريق الوصف اللفظي ، بناءً على الإدراك البصري للأشياء.
المعدات: ألعاب من مختلف الأشكال والألوان والأغراض.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة المعلم. يضع أربع ألعاب مألوفة للأطفال على الطاولة ويقول إنه سيخمن لغزًا ، ويجب عليهم تخمين اللعبة التي يتحدث عنها. بعد ذلك يعطي وصف قصيرأحد العناصر الموجودة على الطاولة. إذا لم يستطع الأطفال التخمين ، يقوم المعلم مرة أخرى بنطق النص ببطء ، ويتوقف عند كل خاصية من هذه اللعبة. عندما يتم حل اللغز ، يسأل الأطفال كيف خمنوا ، وما هي الكلمات التي ساعدتهم في ذلك. ثم يعيد ترتيب الألعاب على الطاولة ويعطي وصفًا لشيء آخر: "ينمو في الغابة الخضراء ، الشائكة ، على سنه جديده، سوف يأتون إلينا لقضاء العطلة " .
يجب أن تتغير الموضوعات المذكورة في الألغاز حتى لا يحفظ الأطفال الإجابة ، بل يستمعون ويفهمون الجانب الدلالي من الكلام ، بناءً على الأفكار الموجودة والإدراك ، مما يساعد على تكوين صورة واحدة بالكلمة.
10. "الألغاز"
الغرض: نفس.
المعدات: ألعاب أو صور تصور أشياء مألوفة للأطفال.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال في نصف دائرة. المعلم لديه صور على الطاولة (الصورة لأسفل). ينادي الطفل ويطلب منه تخمين اللغز الموجود في الصورة. ثم يقدم وصفاً موجزاً للموضوع المعروف للأطفال. (فمثلا: "إنها تقف في غرفة على الأرض ، وهناك أربع أرجل ، ومقعد وظهر. يمكنك الجلوس عليها " ) . يقلب الطفل الصور على المنضدة ، ويجد الصورة الصحيحة ويظهرها للأطفال. طفل آخر يخمن لغزًا مشابهًا في محتواه للسابق ، لكن لا يحتوي على سمة مميزة في نهاية الوصف (فمثلا: "إنه يقف على الأرض في الغرفة. لديه أربع أرجل. مغطاة بغطاء للمائدة وعليها صحن " ) .
يمكنك لاحقًا تقديم لغز أكثر تعقيدًا ، مثل: "الرمادي في الصيف ، والأبيض في الشتاء ، وآذان طويلة ، ذيل قصير. لا يسيء إلى أحد ، إنه يخاف الجميع. .
11. "احصل على دمية كرة"
الغرض: التدريس لتحليل ظروف مشكلة عملية ؛ استخدام المساعدات في الحالات التي ليس لها غرض محدد.
المعدات: دمية ، كرتان ، كرسي.
تقدم اللعبة:
يلعب المعلم بدمية وكرة والطفل يراقب. ثم يطلب المعلم من الطفل أن يأخذ كرة أخرى من الخزانة ويلعب بالدمية. يتم وضع الكرة على الخزانة بحيث لا يتمكن الطفل من الحصول عليها عند الوقوف على الأرض. يجب أن يخمن استخدام كرسي في مجال رؤية الطفل. إذا لم يخمن الطفل القيام بذلك ، فإن المعلم يساعده في تحليل الظروف: "هل يمكنك الحصول على الكرة بيدك؟ فكر فيما سيساعدك في هذا. ماذا علي أن أخذ معي؟ - حركات على كرسي. في النهاية يقول المعلم: "الكرة عالية. لقد أخذت كرسيًا ، لقد ساعدك في الحصول على الكرة. .
12. "احصل على الكرة للدب"
الغرض: الاستمرار في تحليل ظروف المشكلة العملية ، واستخدام الأدوات في الحالات التي لا يكون لها فيها غرض محدد.
المعدات: الدب ، الكرة ، العصا.
تقدم اللعبة: يلعب المدرس الكرة مع الدب ويدحرج الكرة تحت الخزانة حتى لا يتمكن الطفل من الوصول إليها بيده. المهمة هي أن يخمن الطفل استخدام عصا في مجال رؤيته. إذا لم يفعل ذلك ، فإن المعلم يساعد في تحليل الظروف: "الكرة بعيدة. ابحث عن شيء لتحصل عليه. فكر في. في نهاية الدرس ، يلخص المعلم ما يلي: "إذا لم تتمكن من الحصول عليها بيدك ، فأنت بحاجة إلى البحث عن شيء يساعدك" .
13. "الحصول على المفتاح"
الغرض: الاستمرار في تحليل الظروف لحل عملي
المهام باستخدام أداة مساعدة.
المعدات: لعبة آلية الساعة ، مفتاح ، مقعد.
تقدم اللعبة:
يظهر المعلم للطفل لعبة على مدار الساعة. المفتاح معلق بطريقة لا يستطيع الطفل الوصول إليها عند الوقوف على الأرض. يجب أن يكون قد خمّن استخدام المقعد في الأفق يساعد. في نهاية اللعبة ، يلخص المعلم تصرفات الأطفال.
14. "احصل على الجهاز"
الغرض: الاستمرار في تحليل ظروف المشكلة العملية ؛ تعلم البحث عن الأدوات في البيئة واستخدامها لتحقيق الهدف.
المعدات: آلة آلية الساعة ، عصا.
تقدم اللعبة:
بدأت المعلمة تشغيل الآلة الكاتبة ، وهي كما كانت "مصادفة" تنزلق تحت الخزانة حتى لا يتمكن الطفل من الوصول إليها بيده. يطلب منه المعلم الحصول على السيارة واللعب بها. يجب أن يحل الطفل مشكلة عملية. إذا حاول الطفل الحصول على لعبة بيده ، فلا تمنعه ، ودعه يتأكد من أنه لا يمكن الوصول إليها بيده. ثم يقول المعلم: "لنجد ما تحتاجه" . في نهاية الدرس يذكر المعلم الطفل: "يجب أن تبحث دائمًا عن بعض الأشياء التي ستساعدك في الحصول على لعبة" .
15. "رنين الجرس"
الغرض: الاستمرار في تحليل ظروف مشكلة عملية ، لحلها بمساعدة التجارب.
المعدات: جرس معلق على حامل ، حبل.
تقدم اللعبة:
الجرس مثبت على حامل مثبت في مكان ظاهر بحيث لا يستطيع الأطفال الوصول إليه بأيديهم. يتم ربط الخيط بلسان الجرس. عند الوقوف على الأرض ، يمكن للطفل الحصول عليها بحرية. على جانبي الجرس ، اثنان "خاطئة" الحبال. هم أطول نوعا ما. يُطلب من الطفل أن يقرع الجرس. مهمته هي أن يخمن استخدام الحبل المتصل بلسان الجرس. يتم إعطاء الطفل الفرصة للقيام بذلك الاختيار الصحيح. إذا استمر في الشد "خاطئة" يقول المعلم: "هل تسمع الجرس لا يرن ، جرب حبلًا آخر" . في الختام ، يوضح المعلم أي حبل كان من الممكن الاتصال به.
16. "ادفع الكرة في السلة"
الغرض: نفس.
المعدات: كرة ، عصا ، سلة.
تقدم اللعبة:
يجلس الطفل على الطاولة ، على الحافة المقابلة للطاولة ، تقع الكرة على مسافة لا يستطيع الطفل الوصول إليها بيده. هناك عصا قصيرة على المنضدة على يسار الطفل ، وعصا طويلة بجانب الطاولة على الأرض. توجد سلة على الأرض مقابل الكرة. يطلب المعلم من الطفل دفع الكرة في السلة ، لكن لا يمكنك النهوض من الكرسي. يجب على الطفل
تخمين استخدام العصا اليمنى لدفع الكرة. بعد الانتهاء من المهمة ، من الضروري لفت انتباه الطفل مرة أخرى إلى خصائص كائنات الأداة: "أي عصا ساعدت في دفع الكرة؟ لماذا؟" .
17. "احصل على عربة التسوق"
الغرض: الاستمرار في تحليل ظروف المشكلة العملية ؛ الاستمرار في استخدام طريقة التجربة في حل مشكلة عملية.
المعدات: عربة بحلقة ، ألعاب صغيرة ، شاشة.
تقدم اللعبة:
على الطاولة على مسافة لا يمكن الوصول إليها من يد الطفل الممدودة ، توجد عربة بها حلقة. يتم تمرير جديلة من خلاله بحرية ، ويتم فصل طرفيها إلى الجانبين بمقدار 50 سم ، ويمكن للطفل الحصول عليها بسهولة. لسحب العربة ، يجب استخدام كلا الطرفين في نفس الوقت. هناك ألعاب صغيرة ملونة على العربة. المهمة هي أن يخمن الطفل أن يأخذ طرفي الجديلة في نفس الوقت وسحب العربة نحوه. إذا سحب الطفل أحد طرفي الخيط ، فسوف ينزلق من الحلقة وستتوقف العربة في مكانها. يطلب المعلم من الطفل الحصول على العربة واللعب بالألعاب. إذا قام بسحب الجديلة من أحد طرفيها ، يقوم المعلم بربطها في الحلقة الموجودة خلف الشاشة. من المهم أن يتأكد الطفل نفسه من أنه يجب سحب الجديلة من كلا الطرفين. لذلك ، من الضروري منحه الفرصة للمحاولة عدة مرات لتحقيق الهدف. في نهاية اللعبة ، يلخص المعلم ذلك بطرح الأسئلة على الطفل.
18. "إخراج الكرات"
الغرض: نفس.
المعدات: جرة ماء ، مغرفة ، شوكة ، ملعقة ، عصا بحلقة.
تقدم اللعبة:
يُظهر المعلم للأطفال جرة عالية من الماء ، مملوءة حتى نصف الجرة ، وهناك كرات في قاع الجرة. يقول المعلم: "سقطت البالونات في الماء ، ونحن بحاجة إلى الحصول عليها" . ليس بعيدًا عن الجرة مغرفة وملعقة وشوكة وعصا بحلقة. يتم منح الأطفال الفرصة لتجربة عناصر الأداة هذه ، ومن المهم أن يتأكدوا بشكل مستقل من اختيارهم لأداة أكثر ملاءمة وتبرير اختيارهم.
19. "احصل على لعبة"
الغرض: يعلم حل مرحلتين مهام عمليةواحترام الهدف النهائي ؛ تحليل البيئة.
المعدات: لعبة على مدار الساعة في كيس بلاستيكي وكرسي به صندوق من مواد البناء.
تقدم اللعبة:
يعرض المعلم الحصول على حقيبة بها لعبة معلقة على خطاف حتى لا يتمكن الطفل من الحصول عليها عند الوقوف على الأرض. للقيام بذلك ، يجب عليه استخدام كرسي ، بعد إزالة صندوق به مواد بناء منه مسبقًا. يركز المعلم انتباه الطفل على الهدف النهائي: "هل يمكنك الوصول إلى اللعبة بيدك؟ ما الذي يجب القيام به للحصول عليه؟ . يساعد المعلم الطفل على تحقيق الهدف الوسيط - تحرير الكرسي - لإزالة الصندوق بمواد البناء. يتأكد المعلم من أن الطفل ليس مغرمًا باللعب بمواد البناء.
بعد الانتهاء من المهمة ، يلخص تصرفات الطفل ، ويقول إنه حرر الكرسي أولاً ، ثم استخدمه للحصول على اللعبة.
20. "افتح الصندوق"
الغرض: نفس.
المعدات: علبة طبخ ، صورتان.
تقدم اللعبة (نفذت بشكل فردي):
يضع المعلم الجانب الخلفي للأعلى ، ويخبر الطفل أن لديه صورًا جميلة. يخرج الصندوق من الطباخ ، ويضع صورة فيه ويغلق الصندوق دون قفله بدبوس. يدعو الطفل لفتح الصندوق والنظر إلى الصورة. يفتح الصندوق بسهولة ويخرجه ويخبر بما يظهر عليه. بينما ينظر الطفل إلى الصورة ، يضع المعلم صورة أخرى في الصندوق ويغلق الصندوق بدبوس. يطلب فتح الصندوق مرة أخرى والحصول على الصورة الثانية. إذا حاول الطفل فتح الصندوق بالقوة ، يدعوه المعلم للبحث عن سبب عدم فتح الصندوق ، حاول فتحه طرق مختلفةتجد ما يمنعك.
مجموعة من الألعاب التعليمية
لتطوير الكلام.
شيختل ن.
مجموعة من الألعاب التعليمية
لتطوير الكلام.
أورومكاي مدرسة اعدادية
حي شتشوتشينسكي
شيختل ايرينا نيكولاييفنا
معلمة في مدرسة ابتدائية
2008
ملاحظة توضيحية.
في علم أصول التدريس في العالم في الآونة الأخيرةأصبح شكل لعبة من التعليم على نطاق واسع. في الأدبيات التربوية ، غالبًا ما يشار إليها باسم " تعليم فعال»لأن استخدام الألعاب ينشط عملية التعلم. إن الحاجة إلى استخدامها في المدرسة الابتدائية واضحة ، حيث يبدأ تعليم الأطفال في سن السادسة.
النشاط الرئيسي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو اللعبة ، لذلك من الصعب جدًا على طالب الصف الأول الانتقال فورًا إلى التدريس. الألعاب وتمارين الألعاب المستخدمة في الفصل تجعل هذه العملية أكثر تشويقًا وتسلية وتخلق مزاجًا مرحًا وعمليًا لدى الأطفال ، وتجعل من السهل التغلب على الصعوبات في إتقان المواد التعليمية ، وإثارة المشاعر الإيجابية.
V.A. كتب Sukhomlinsky: "دعونا نلقي نظرة فاحصة على المكان الذي يحتله اللعب في حياة الطفل ... بالنسبة له ، اللعب هو أخطر شيء. اللعبة تكشف العالم للأطفال ، وتكشف القدرات الإبداعية للفرد. بدونهم ، لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل.
الشكل الانتقالي من اللعب إلى التعلم هو لعبة تعليمية تربط التعلم عضوياً شكل اللعبةمنظمته. يساعد استخدام اللعبة في العملية التعليمية على التغلب على الحاجز العقلي الذي ينشأ عندما يدخل الطفل إلى المدرسة بشكل أسرع وبدون ألم.
الألعاب التعليمية هي نوع من الألعاب ذات قواعد تم إنشاؤها خصيصًا من قبل مدرسة تربوية لغرض تعليم الأطفال وتعليمهم. وهي تهدف إلى حل مشاكل محددة في تعليم الأطفال ، ولكنها في نفس الوقت تظهر التأثير التعليمي والتنموي لأنشطة الألعاب.
يتم تضمين اللعبة التعليمية في جزء لا يتجزأ عملية تربويةمجتمعة ومترابطة مع أشكال أخرى من التعليم والتنشئة.
طورت هذه المجموعة ألعابًا وتمارين لتطوير خطاب الطلاب ، والتي تم دمجها في 3 أقسام:
1) ألعاب تهدف إلى تنظيم الأصوات وتوحيدها ، وتشكيل قاموس ؛
2) الألعاب الشفوية بالكلمات ؛
3) ألعاب بالقلم الرصاص والورق.
ألعاب القسم الأول ، التي تهدف إلى تطوير السمع الصوتي ، مبنية بمضاعفات تدريجية للعبة و مهام التعلم. في البداية ، يتعلم الأطفال الاستماع ، والتمييز بين الصوت والمقطع ، وتحديد الصوت الأول والأخير في عدد من الكلمات (لعبة "سلسلة الكلمات") ، والتمرين على اختيار الكلمات بصوت معين. في تمرين اللعبة "العثور على زوج" ، يتعلم الطفل ، الذي يحرك السهم عبر القرص ، اختيار الكلمات المتشابهة في الصوت: وعاء - دب ، شارب - دبابير ، كوم - سمك السلورإلخ ، في تمييز الأصوات الأكثر تعقيدًا: ق - ث ، ص - ل(لعبة "من سيجمع الأشياء بشكل أسرع").
ينتهي هذا القسم بلعبة تشبه عنصر التحكم - "تدريب". يسمح لك بمعرفة ما إذا كان يمكن للأطفال تحديد موضع الصوت في الكلمة ، وعدد الأصوات في الكلمة.
من أجل أن تحدث عملية استيعاب السمات اللغوية بشكل مكثف وفي نفس الوقت بشكل ترفيهي ، بالفعل في التربية الشعبية منذ زمن بعيد ، كانت هناك العديد من التقنيات لاستيعاب الأطفال بشكل أفضل لمعنى كلمة معينة ، وتطوير الخيارات لاستخدامها في ممارسة الكلام وترسيخ النجاح في حفظها.
يحتوي القسم الثاني على تمارين هادفة تعتمد على استخدام الخصائص المختلفة للكلمات الفردية والتعبيرات الخاصة باللغة الروسية الغنية. ألعاب الكلمات مبنية على كلمات وأفعال اللاعبين. في مثل هذه الألعاب ، يتعلم الأطفال ، بناءً على أفكارهم الحالية حول الأشياء ، لتعميق معرفتهم بها.
عندما يتقن الطلاب مهارات الكتابة ، يمكن للمدرس الانتقال إلى القسم الثالث ، والذي يحتوي على كلمات متقاطعة وألغاز حول مواضيع مألوفة للأطفال. يساعد أداء المهام الكتابية المسلية على التمييز السريع بين الكلمات والحروف المتشابهة في التهجئة ، وتحديد العمليات الحركية للعين والكلام الحركي ، واستقرار الانتباه ، والذاكرة البصرية والسمعية للكلمات ، بالإضافة إلى تدريب المنطقة الثانوية للقشرة القذالية في نصف الكرة الأيسر ، مسؤول عن تنفيذ وظائف القراءة.
لا تهدف ألعاب الأقسام الثلاثة فقط إلى تطوير خطاب الطلاب ، بل تهدف أيضًا إلى تطوير التفكير المنطقي ، والحدة الذهنية ، والذكاء السريع ، والخيال ، وستكون تمارين ممتازة كتدريب ، وتحفيز القدرة على التفكير والإثبات.
بناءً على استخدام هذه الألعاب وما شابهها ، تم إجراء تشخيص لمستوى تطور كلام الطلاب ، بالإضافة إلى المهارات والقدرات المهمة الأخرى:
1. ألعاب تهدف إلى تنظيم الأصوات وتوحيدها وتشكيل معجم.
"أي صوت".
مهمة تعليمية: تطوير القدرة على التمييز بين أحرف العلة والحروف الساكنة ، وإصلاح أصوات الكلام باستخدام الرموز.
معدات:بطاقات تحتوي على صور تخطيطية لحروف العلة والحروف الساكنة.
"كم عدد الأصوات التي سمعتها؟"
مهمة تعليمية:لتطوير السمع الصوتي للأطفال ، لتكوين القدرة على التمييز بين المقطع الصوتي والمقطع المباشر.
"اختر لعبة"
مهمة تعليمية:لترسيخ مهارات الوضع الصحيح للتوتر في كلمة واحدة.
معدات:مجموعة من الألعاب أو الصور المختلفة.
"ثلاثة خنازير"
مهمة تعليمية:تعلم مهارات تشكيل الكلمات عن طريق استبدال الأصوات.
معدات:صور موضوعية تصور ثلاثة خنازير صغيرة ، رسم توضيحي من الكتاب للحكاية الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة".
"تلغراف"
مهمة تعليمية: لتكوين القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
معدات:شاكوش.
خيار.يسمي المعلم المقطع الأول من الكلمة وينقر بمطرقة العدد الإجمالي لمقاطع الكلمة المقصودة. يجب على الأطفال تخمين الكلمة المقصودة. يفكر الحاز في كلمته وهكذا.
"نحن ننتقل إلى شقة جديدة»
(لعبة اللوحة)
استهداف:لتعليم الأطفال التمييز بين الأشياء المتشابهة في الغرض والمتشابهة في المظهر ، للمساعدة في تذكر أسمائهم ؛ تفعيل المفردات المناسبة في حديث الأطفال.
معدات: 1. صور موضوعية مقترنة: كوب - كوب ، قدح - فنجان ، إبريق شاي - إبريق قهوة ، قدر - مقلاة ، وشاح - وشاح ، قبعة - قبعة ، فستان - فستان الشمس ، سترة - سترة بلا أكمام ، معطف - سترة ، بنطلون - شورت ، جوارب - حتى الركبة ، قفازات - قفازات ، حقيبة - حقيبة ، ثريا - مصباح طاولة ، إلخ.
2. صناديق قابلة للطي للصور.
6-9 يلعب الأطفال. يعطي المعلم لكل طفل 2-3 أزواج من الصور ، على سبيل المثال: كوب - كوب ، وشاح - وشاح ، حقيبة - حقيبة. يقول: يا أطفال ، حصلنا على شقة جديدة. نحن بحاجة إلى جمع كل الأشياء وحزمها من أجل التحرك. أولا سوف أحزم الأطباق. سوف تساعدني. أعطني الشيء الذي أسميه فقط. كن حذرا - أشياء كثيرة تبدو متشابهة. لا تخلط ، على سبيل المثال ، قدح مع فنجان ، إبريق شاي مع قدر قهوة. سأضع الأطباق المجمعة في صندوق أزرق.
يقوم المعلم بتسمية عنصر واحد من كل زوج ، على سبيل المثال ، وعاء قهوة. إذا كان الطفل مخطئًا (يقدم إبريق شاي). تبقى الصورة معه.
بحلول نهاية اللعبة ، يجب ألا يتبقى للأطفال صورة واحدة. الفائز هو صاحب الصور المتبقية.
بعد ذلك ، من أجل تنشيط المفردات المقابلة في خطاب الأطفال ، يدعو المعلم أحد الأطفال لإخراج الصور المجمعة من الصندوق ويقول ما حصل عليه ، والباقي لتسمية الكائن مقترنًا بالصورة المعروضة. على سبيل المثال ، يقول المضيف: "قفازات". - "القفازات" - الشريك في اللعبة يجيب ويعطيه صورته.
"سلسلة الكلمات"
(لعبة اللوحة)
استهداف:ممارسة الأطفال في تحديد الصوت الأول والأخير في الكلمات.
مادة اللعبة:
بطاقات بها صور الموضوع: قلم رصاص - خزانة ملابس - علم - شجيرة - فأس - صاروخ - حافلة - غصن - مفتاح - غلاية - قطة - أناناس - سمك السلور - خشخاش - تمساح - بصل. (الشكل 1)
على طاولات الأطفال بطاقات (واحدة لاثنين). المعلم لديه بطاقة عليها صورة قلم رصاص.
يشرح المعلم: "اليوم سنضع سلسلة من الأشياء. ستبدأ سلسلتنا بالكلمة قلم.سيكون الرابط التالي في السلسلة هو الكلمة التي تبدأ بالصوت الذي تنتهي به الكلمة. قلم.من منكم سيجد كائنًا يحمل هذا الاسم في صورتك ، وأرفق صورتك به ، وقم بتسمية الكائن الخاص بك بحيث يتم سماع آخر صوت في الكلمة بوضوح. إذا وجدت عنصرين في وقت واحد ، فسيقوم الشخص الذي وجدها أولاً بإرفاق الصورة. وسيتم إرفاق الصورة المتبقية لاحقًا ، عندما تكون الكلمة التي لها نفس الصوت مطلوبة مرة أخرى للسلسلة.
عندما يتم وضع السلسلة بأكملها (يمكن وضعها في دائرة) ، يدعو المعلم الأطفال إلى تسمية الأشياء في الكورس ، بدءًا من أي شيء مشار إليه ، مع إبراز الأصوات الأولى والأخيرة في كل كلمة بصوتهم.
"من سيحزم الأشياء بشكل أسرع؟"
(لعبة اللوحة)
استهداف:تمرين الأطفال على تمييز الأصوات ق - ش.
مادة اللعبة:خريطة في وسطها حقيبتان (الشكل 2) عناصر من الملابس مرسومة في دائرة ، يوجد صوت بأسمائها معأو ث(معطف فرو ، قبعة ، قبعة ، أغطية أذن ، وشاح ، شال ، فستان الشمس ، حذاء طويل ، صندل ، بدلة ، قميص). بين الأشياء - دوائر بكمية من واحد إلى أربعة ؛ شريحتان بألوان مختلفة ، مكعب به دوائر على الجانبين (من دائرة إلى ست دوائر) ؛ مربعات بألوان مختلفة (8-10 لكل منها) ، يمكن أن تكون بأحرف معأو ش.
تقدم اللعبة
طفلان يلعبان. يجب على طفل واحد أن يجمع الأشياء التي تحتوي أسماؤها على صوت في حقيبة السفر مع، والأخرى - الأشياء ذات الصوت ش.يقوم الأطفال بدحرجة النرد بالتناوب وتحريك رقاقاتهم من خلال العديد من الدوائر كما هو موضح في الوجه العلوي للنرد. إذا اصطدمت الشريحة بجسم موجود في اسمه ضروري للطفليبدو أنه يضع مربعًا من الورق المقوى على حقيبته. من لديه أكثر الأشياء يفوز
سيجمع في حقيبته (كسب المزيد من المربعات).
"ابحث عن زوجين."
استهداف:تمرن الأطفال على اختيار الكلمات التي تختلف عن بعضها البعض بصوت واحد ، وتطوير السمع الصوتي.
مادة اللعبة: 1. قرص مقسم إلى نصفين ، على طول حافته يتم لصق نفس عدد دوائر الورق المخملي (5-7 قطع) في الجزأين العلوي والسفلي. يتم إرفاق سهم مزدوج بالقرص ، وهو مناسب للتحرك (الشكل 3).
2. صور موضوعية على دوائر من نفس حجم الدوائر الموجودة على القرص) ، مُلصقة على الجانب الخلفي بورق مخملي أو الفانيلا (الشكل 4)
الماعز - الدب الجديل - الفأر الحوت - القط
العشب - سقف الحطب - شعيرات الفئران - الدبابير
لفائف - خوذة لفائف - قناع كوم - سمك السلور
بطة - قصبة صيد الخشخاش - بيت السرطان - دخان
تقدم اللعبة:
1 خيار.يضع المعلم قرصًا عليه صور على الفانيلاوجراف (في النصف العلوي). توجد بقية الصور على flannelergaf أو مستلقية على طاولة المعلم. يدعو الأطفال للعب لعبة "البحث عن زوج". يوضح: "هذا القرص مقسم إلى جزأين. يحتوي النصف العلوي على صور مختلفة. يشير سهم واحد إلى الصورة ، والثاني إلى الدائرة الفارغة أدناه. تحتاج في هذه الدائرة إلى وضع صورة مع كائن يبدو اسمه مشابهًا لاسم الكائن المشار إليه بالسهم العلوي.
يدعو المعلم الأطفال إلى السبورة. بعد التقاط صورة ، ينطق الطفل كلا الاسمين ، مع التركيز على أوجه التشابه والاختلاف في الصوت (“Ko معأ - إلى حأ"). ثم يقوم المعلم بتحريك السهم إلى الصورة التالية.
الخيار 2.يتلقى كل لاعب بطاقة واحدة أو اثنتين. يضع المعلم سهمًا واحدًا على أي صورة ويسمي الكائن الموضح عليها. ينظر الأطفال إلى صورهم ، ويختارون الصورة المناسبة. الشخص الذي ترك الصورة يخسر.
"ما هي اسمائهم؟"
استهداف:لتوحيد الأطفال القدرة على تحديد الأصوات الأولى والأخيرة والثانية والثالثة في الكلمات ، وكذلك تكوين الأسماء منها.
مادة اللعبة:
1. جدول مع صور الأطفال: البنات والأولاد (أربعة إلى خمسة). أعلاه - 4-5 جيوب طويلة لصور الموضوع ، أسفل - جيوب للحروف. (الشكل 5)
2. صور الموضوع وبطاقات مع الحروف
a ، y ، o ، s ، l ، m ، w ، r.
تقدم اللعبة:
1 خيار. يعرض المعلم معرفة أسماء الفتيات والفتيان الموضحة على الطاولة. يوضح أنه من الضروري لهذا الغرض تحديد الأصوات الأولى في الكلمات - أسماء الأشياء المرسومة في الصور الموجودة في الجيوب العلوية. اسم الأبناء: حصان ، بطيخ ، سرطان ، نجم - وتوصلوا إلى استنتاج مفاده أن اسم الفتاة هو لارا.
صور الموضوع لقراءة (تأليف) الاسم الشورى:الكرة ، البط ، السمك ، البرتقال. اسم ماشا:الفأر ، الحافلة ، النتوء ، الهوائي ؛ اسم روما:يد ، دبور ، خشخاش ، سيارة.
الخيار 2. يقوم الأطفال بتكوين الأسماء ، مع التركيز على آخر الأصوات في الكلمات: الشورى(القصب ، الكنغر ، الكرة ، إناء) ؛ لارا(طاولة ، قطة ، فأس ، بطة) ؛ ماشا(بيت ، كيس ، زنبق الوادي ، شوكة) ؛ روما(بعوضة ، عجلة ، سمك السلور ، منشار).
3 خيار. الأسماء تتكون من الصوت الثاني في الكلمات: لارا(الفيل ، السرطان ، البطيخ ، الخشخاش) ؛ الشورى(آذان ، دجاج ، رخ ، مزلقة) ، إلخ.
4 خيار. الأسماء مكونة من الصوت الثالث في الكلمات: لارا(الذئب ، الرخ ، العلامة التجارية ، الرافعة) ؛ روما(ماركة ، فيل ، مصباح ، فستان) ؛ الشورى(دب ، ماسورة ، ختم ، سلطعون)
"اصنع كلمة"
استهداف:اصنع كلمة من الحروف المعطاة. الأطفال مدعوون لحل العديد من الألغاز. يشارك فريقان. الأول يخمن ثم الآخر. من الأحرف الأربعة المتلقاة ، يجب على كل فريق أن يصنع كلمة - اسم الحيوان - ويصطف في سطر واحد بحيث يمكن قراءة هذا الاسم بأحرف على اللوحات.
للفريق الأول:
نقي وواضح ، مثل الماس ، حصان فولاذي ،
لا توجد طرق ، ذيل الكتان. (إبرة)
ولد من والدته
يلدها بنفسه (جليد)
أبيض كالثلج
تكريما للجميع (سكر)
في المنتصف يوجد قرمزي ، سكر ،
و القفطان اخضر مخمل (بطيخ)
أولئك الذين يجيبون على اللغز أولاً يحصلون على أقراص بأحرف كبيرة لهذه الإجابات: A ، C ، I ، L.
بالنسبة للفريق الثاني:
دائما في الفم لا تبتلع (لغة)
أي جرس لا يرن؟ (زهرة برية)
المنزل يسير في الشارع.
يأخذنا للعمل.
ليس على أرجل دجاج رقيقة ،
وأحذية مطاطية (باص).
الحظيرة مليئة بالأغنام البيضاء (الأسنان)
الأطفال الذين خمنوا أولاً يحصلون أيضًا على أقراص بأحرف كبيرة لإجابات الألغاز: C ، A ، Z ، Z.
"قطار"
استهداف:
علم الأطفال التعرف على وجود الصوت المشار إليه في الكلمات.
تمرن على تحديد عدد الأصوات في الكلمات.
تمرن على تحديد عدد المقاطع في الكلمات.
مادة اللعبة:
لوحة طويلة تصور قاطرة وثلاث عربات (الشكل 6).
تحتوي كل سيارة على 3 نوافذ (مربعات مع جيوب في الأسفل) ، وعلى أسطح السيارات توجد فتحات حيث يتم إدخال لوحات بها دوائر للإشارة إلى عدد الأصوات في الكلمات (من 3 إلى 5) أو للإشارة إلى عدد المقاطع في الكلمات (من 1 إلى 3) ، وكذلك الأجهزة اللوحية بأحرف لتحديد وجود الصوت في الكلمات.
2. صور موضوعية بنفس حجم النوافذ مع صور حيوانات (حيوانات وطيور).
صور لصوت واحد: مع:الفيل ، الأيائل ، الوشق ، الكلب ، البومة ؛ ح:الأرنب ، الحمار الوحشي ، الماعز ، القرد. ث:القط والفأر والحصان. و:الزرافة ، الرافعة ، القنفذ ، الضفدع. ل:الثعلب ، الأسد ، الذئب ، الجمل. R:غراب ، عصفور ، دجاج ، تمساح.
صور لثلاثة أصوات معينة: خنفساء ، سرطان ، سمك السلور ، ثور ؛ لأربعة أصوات: فيل ، ثعلب ، ذئب ، علجوم ؛ لمدة 5: قطة ، فأر ، كبش ، حمار وحشي.
صور للكلمات أحادية المقطع: الأيائل ، الوشق ، الثور ، الفيل ، الأسد ، الذئب ؛ في كلمات غير مقطوعة: الزرافة ، القط ، الضفدع ، الماعز ، الأرنب ، الكبش ؛ إلى ثلاثة مقاطع: الغراب ، والدجاج ، والكلب ، والعصفور ، والتمساح.
تقدم اللعبة:
1 خيار.
يعرض المعلم للأطفال قاطرة و 9 صور للحيوانات ، موضحًا: "وصل قطار الحيوانات والطيور. لديها 3 عربات. يمكن لكل حيوان السفر فقط في العربة المخصصة له. ستحمل العربة الأولى الحيوانات التي تحتوي أسماؤها على صوت مع…" إلخ. يدعو المعلم ثلاثة أطفال ويدعو طفلًا واحدًا لاختيار ركاب السيارة الأولى (صوت مع) ، إلى الآخر - للسيارة الثانية (الصوت و) وللسيارة الثالثة (الصوت ص). ثم دعا ثلاثة مراقبي أطفال آخرين يجب عليهم التحقق مما إذا كان الركاب في مقاعدهم.
الخيار 2.
يقوم المعلم بإدخال اللوحات ذات الدوائر في الفتحات الموجودة على أسطح السيارات ويعرض اختيار الركاب ، مع التركيز على عدد الأصوات في الكلمات.
ينادي الطفل ويعطيه صورة لحيوان. يسميها الطفل بوضوح بحيث يمكن سماع كل صوت في الكلمة ، ثم يقول عدد الأصوات فيها كلمة معينة، ويدخل الصورة في جيب العربة المقابلة: "يجب أن يركب الثور العربة الأولى ، لأنه في الكلمة ثورثلاثة أصوات "، إلخ.
3 خيار.
يقوم المعلم بإدخال لوحات جديدة ذات دوائر في الفتحات الموجودة على أسطح السيارات. يشرح أن الحيوانات التي لم يتم تقسيم أسمائها إلى أجزاء (كلمات أحادية المقطع) يجب أن تركب في العربة الأولى ؛ تلك الحيوانات التي يمكن تقسيم أسمائها إلى جزأين ستنتقل إلى السيارة الثانية ، إلخ.
يمكنك تعيين طفل في دور أمين الصندوق ومنحه بطاقات رقمية ذات دائرة ودائرتين وثلاث دوائر. سيأتي إليه الأطفال بدورهم ويقولون: "أنا ذئب. أعطني تذكرة قطار ". يحدد أمين الصندوق عدد المقاطع في الكلمة ويعطي بطاقة عددية: "يا ذئب ، ستركب في العربة الأولى" ؛ "فوكس ، ستركب السيارة الثانية" ، إلخ.
2. الألعاب الشفوية بالكلمات.
استهداف:تعلم عن طريق الأذن لتمييز كلمة معينة عن تلك التي تشبهها.
تقدم اللعبة:
يختار المعلم كلمة ينطقها ببطء عدة مرات متتالية. لكن بالتوازي ، "يخطئ" ، بين التكرار يلفظ كلمات أخرى مشابهة للكلمة الرئيسية. يجب على الطالب أن يسمع الكلمة الخطأ ويعطي إشارة ما للمعلم أنه "مخطئ" ، على سبيل المثال ، يصفق بيديه. تتطلب هذه المهمة التي تبدو بسيطة في الواقع التركيز والاهتمام.
على سبيل المثال ، يتم اختيار كلمة "جبل" كقائد ، ولكن في التكرار ستبدو سلسلة الكلمات على النحو التالي: الجبل ، الجبل ، الوقت ، الجبل ، الحفرة ، الجبل ، الجبل.
فيما يلي بعض الخيارات الإضافية لمهام مماثلة:
بصق ، جديلة ، جديلة ، ندى ، جديلة ، جديلة ، ماعز.
"اسماء بنات و اولاد".
في هذه المهمة ، يحتاج الأطفال إلى معرفة أسماء الفتيات والفتيان المخفية في النص. قد يشير الصدى إلى الإجابة ، لأن الدليل مخفي في نهاية السؤال. لكن عليك أن تكون حذرًا: فالصدى يمكن أن يفشل.
مثال:من أحضر الدمية من المتجر؟
إجابه:زينة (محل).
من يروي لأخيه رسما كاريكاتوريا عن Samodelkin و Pencil؟
إجابه:داشا (كارانداشا).
من سيظهر المنزل الذي يعيش فيه الرجل المرتبك؟
من يتطلع إلى هدايا من سانتا كلوز؟
ما اسم الفتاة التي اتجهت جنوبا في السابع من يناير؟
والثامن من يوليو؟
من لا يشرب الكفير؟
ما اسم الغلام الذي لا يخاف البرد ولا الرعد؟
من يغني أغنية عن ضابط البحرية كل صباح؟
من يقرأ رحلات ليمويل جاليفر لليوم الثالث على التوالي؟
من شاهد فيلم "الرجل الخفي" عشر مرات متتالية؟
ما اسم الفتاة الخضراء من الخضراء؟
من يداعب الجمل في حديقة الحيوان؟
ما هو اسم الفتى كثيف الشعر؟
من يأكل الخبز على الخدين؟
من الذي لاحظ العنكبوت اختبأ تحت الأريكة؟
ما اسم الفتاة التي تصادق ابنة مالينين؟
من الذي يصنع المعشبة من أوراق القيقب والبتولا والرماد؟
من سيخبر أصدقاءك بمكان ينمو فيه العليق اللذيذ؟
ما هو اسم الصبي الذي ينتظر العضة؟
الإجابات:
1. ياشا. 2. روز. 3. فاريا. 4. جوليا. 5. إيرا. 6. روما. 7. مارينا. 8. الإيمان. 9. ديمكا. 10. لينا. 11. لودا. 12. يورا. 13. أليك. 14. إيفان. 15. نينا. 16. سينيا. 17. فيكا. 18. ليوفا.
استهداف:تطوير التفكير المنطقي ومهارات التفكير.
يتم تكليف الطفل بمواصلة العبارة التي بدأها المعلم. يجب اختيار بداية العبارة بحيث يشعر الطفل بوضوح بما يجب قوله في المستقبل.
فمثلا:
- إذا تساقطت الثلوج في الخارج ، إذن …
يمكن أن تكون استجابات الأطفال شديدة التنوع: لقد حان الشتاء ، يمكنك الذهاب للتزلج ، وتحتاج إلى ارتداء ملابس دافئة.
فيما يلي بعض الخيارات الإضافية لمهام العبارات هذه:
- إذا أشرقت الشمس في السماء ...
- إذا طارت الطيور جنوبا ، إذن ...
- إذا ذهبت إلى المتجر مع والدتك ، إذن ...
لعبة "نعم" و "لا" لا تقل
"أسود" مع "أبيض" لا تأخذ.
استهداف:تنمية الانتباه عند الإجابة على الأسئلة ، وتعلم البحث عن إجابات جديدة.
هذه لعبة روسية قديمة يتعين على اللاعب فيها الإجابة على أسئلة السائق ، متجنبًا الكلمات "نعم" و "لا" و "أسود" و "أبيض".
تتمثل مهمة الميسر في تكوين الأسئلة بمهارة بحيث يضطر الطفل للبحث عن إجابات جديدة في كل مرة. يمكنك فقط الإجابة على الأسئلة بالكلمات ، ولا يمكنك استخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه ، على سبيل المثال اهتزاز الرأس السلبي.
يمكن أن تكون الأسئلة الأكثر براعة: "هل تحب والدتك؟" ، "ما لون الحليب؟" ، "هل تعرف قطتك كيف تغسل مخلبها؟".
استهداف:تعلم كيفية صنع جمل ذات مغزى ، وتطوير الكلام.
أي كلمة من 4-8 أحرف مكتوبة في عمود. وهكذا ، حصلنا على الأساس لتأليف كلمات جديدة في المستقبل. ثم يجب إدخال هذه الكلمات أفقيًا ، بدءًا من كل حرف. المهمة الرئيسية هي اختيار الكلمات بحيث تكون جملة مفصلة. على سبيل المثال ، تم تحديد كلمة "الكرز". أولاً ، دعنا نكتبها في عمود. الآن يبقى التوقيع على كلمة لكل حرف ، بحيث تظهر جملة ذات معنى نتيجة لذلك. ملخص اللعبة:
فياليسار
وسيارة نقل
دبليونحت
حالجديد
أناسحلية
بالطبع ، تبدو المقترحات في مثل هذه الحالات رائعة إلى حد ما ومليئة بالسخافات ، لكن نتيجة اللعبة أكثر إمتاعًا. يمكنك لعبها ، والتنافس ليس فقط بين الطلاب الفرديين ، ولكن أيضًا بين الفرق.
يمكنك استخدام هذه اللعبة لحفظ الكلمات بشكل أفضل.
"مجال المعجزات مع حروف الجر".
استهداف:تذكر ودمج حروف الجر ، وتعلم كيف تصنع الجمل بحروف الجر.
قطع قرص للعب "حقل المعجزات" من الورق السميك. قسّم الدائرة إلى عدة قطاعات على طول المسطرة. في كل قطاع ، اكتب أحرف الجر - "مع" ، "على" ، "في" ، "تحت" ، "فوق" ، "بسبب" ، "من تحت" ، إلخ.
قم بإرفاق سهم بمركز الدائرة ، مثبتًا على مباراة مدببة ، وابدأ قم بالدوران ، وقم بتدوير السهم. تتم الإشارة إلى مهمة "حقل المعجزات" من خلال أحرف الجر في قطاعاته: وهي الذريعة التي يشير إليها السهم ، بهذه الذريعة يحتاج اللاعب إلى تقديم اقتراح.
"الكلمات انهارت"
استهداف:تنمي الانتباه والإبداع عند تأليف الكلمات من هذه الحروف.
الأحرف الأولى في هذه الكلمات صحيحة ، لكن البقية اختلطت في ترتيبها. ساعد الحروف في الوصول إلى الأماكن الصحيحة ، ثم ستخمن الكلمات التي تم تشفيرها هنا.
1. مشيانا- ، فرتي- ، كفيري- ، جيول- ، كاش-.
2. Klasoba- ، daum- ، kotr- ، mreo- ، pnale-.
3. Bsuy-، cold-، rmtp-، tmae-، kvor-.
4. كوين- ، نزهيون- ، ستكرات- ، كنيج- ، سيتان-.
5. Pdiroom- ، xorata- ، shleek- ، kdokilor- ، tsevok-.
6. Lsyurta- ، zhkorae- ، mkasi- ، blauk- ، kzhao-.
الإجابات:
آلة ، ريح ، كفير ، حديد ، ثريد.
سجق ، فكر ، خلد ، بحر ، مقلمة.
الخرز ، البرد ، الإيقاع ، الموضوع ، الدم.
فيلم ، غمد ، رجل عجوز ، كتاب ، حائط.
طماطم ، جمال ، حرير ، تمساح ، زهرة.
ثريا ، تحميص ، وعاء ، كعكة ، جلد.
"تخمين الكائن من أجزائه".
استهداف:لتعريف الأطفال ببداية الطريقة الاستنتاجية - للتدريس ، بناءً على تحليل عدة تفاصيل ، لتكوين كل واحد.
يقوم المعلم بإعداد العناصر المرئية مسبقًا - بطاقات عليها صور. يتم إعطاء الأطفال - المشاركين في اللعبة - مثل هذه البطاقات التي توجد عليها صور لأشياء مختلفة. يمكن أن تكون هذه قطع أثاث وخضروات مألوفة وحيوانات وأنواع مختلفة من وسائل النقل وما إلى ذلك. يفحص الطفل بطاقته ، وبعد ذلك ، يقوم بتحويلها نحو نفسه وعدم إظهارها للاعبين الآخرين ، يقوم بتسمية أجزاء من الكائن الموضحة في الصورة. مهمة اللاعبين الآخرين هي تخمين من أو ما الذي تتم مناقشته. إذا لعبت اللعبة على أنها منافسة ، فإن اللاعب الذي يعطي الإجابة الصحيحة أولاً يأخذ البطاقة لنفسه ، وبالتالي يربح نقطة واحدة.
أسهل قليلاً هي النسخة الشفوية من هذه اللعبة ، عندما يمكنك لعبها أثناء التنقل. هذه بعض الأمثلة لها.
الياقة والأكمام والجيوب. أربع أرجل ، مسند ظهر ، مقعد ؛ الأرقام والسهام صنبور ، غطاء ، مقبض ؛ الحروف والصور والصفحات ؛ الجذع والفروع والأوراق. الجذر والساق والأوراق والبتلات. شاشة ، أزرار ، سلك كهربائي ، جهاز تحكم عن بعد ؛ الكفوف والذيل والياقة. الكفوف والذيل والجذع.
"ما الذي أتحدث عنه؟"
استهداف:لتعليم تخمين الموضوع حسب هذا الوصف لتطوير كلام الطلاب.
شرط اللعبة هو تخمين الكائن وفقًا للوصف المحدد. هذه اللعبة أكثر خيار صعبالسابقة. سيتعين على السائقين تقديم أوصاف أكثر تفصيلاً للأشياء المقصودة. لكن بالنسبة لأولئك الذين يتصرفون كمخمن ، على العكس من ذلك ، سيكون الأمر أسهل. في الواقع ، وفقًا لخصائص أكثر تفصيلاً ، من الأسهل تخمين الموضوع.
بالإضافة إلى ذلك ، في البداية ، عند نطق كلمة ، يجب أن يعطي السائق تلميحًا - في أي مجال من مجالات المعرفة البشرية يمكن أن يكون موجودًا. ببساطة ، إنها أطباق ، ملابس ، أثاث ، خضروات ، فواكه ، حشرات ، حيوانات أليفة أو برية ، إلخ.
فيما يلي بعض الأمثلة على المهام:
حيوان بري ، يعيش في الغابة ، كبير ، أشعث ، يحب التوت والعسل.
حيوان بري ، ماكر ، أحمر ، ذيله رقيق.
حشرة بأجنحة متعددة الألوان تشبه الزهرة.
النقل ، كبير ، ثقيل ، له أجنحة وذيل.
خضار ، أحمر ، دائري ، يوضع في السلطة والبورشت.
حلوة ، صغيرة ، في قطعة ورق جميلة.
"التعرف على مثل أو قول من خلال تغييره".
في اللغة الروسية ، هناك العديد من الأمثال والأقوال الشائعة ، على سبيل المثال ، "قرأت الكتاب - أصبحت أكثر ذكاءً" ، "صغيرًا وبعيدًا". في هذه اللعبة ، تحتاج إلى تعلم مثل أو قول من خلال "ناقل الحركة". أي في المتغير عندما يتم استبدال كل كلمة من كلماتها بالعكس في المعنى. أولاً ، عليك أن تقول عقليًا المتضاد بدلاً من كل كلمة ، ثم تحقق وفقًا للإجابة المعطاة ما إذا كان المثل قد تم تخمينه بشكل صحيح.
1. "تحت الشرطي ، الحجاب يغرق". النسخة الشعبية الصحيحة هي "الغطاء يشتعل على اللص".
2. "الموت مع الأرانب لا يعني الضحك مثل الأرنب." - "العيش مع الذئاب - يعوي مثل الذئب."
3. "ساقان سيئة ولكن واحدة أسوأ." - "رأس واحد هو جيد ، لكن اثنان أفضل".
4. "بدأ الكسل - اجلس في المنزل بخجل". - "أنهيت العمل - امشي بجرأة".
5. "مع الكسل ، أغرق اللحم في النهر". "لا يمكنك اصطياد سمكة من البركة بدون جهد."
6. "أنت كسول للغاية - سوف تسيء إلى الحيوانات." "اسرع واجعل الناس يضحكون."
7. "ليلة سعيدة حتى الصباح ، إذا كان الجميع بلا عمل". "اليوم ممل حتى المساء ، إذا لم يكن هناك شيء لفعله".
8. "لا يعرف الأعداء في السعادة". - "الصديق وقت الضيق".
9. "بولكا - لا أرجل". "الخبز هو رأس كل شيء."
10. "الشرب أسوأ قبل الراحة". "مذاق الطعام أفضل بعد العمل."
11. "إذا هربت بعيدًا أمام ذئب واحد ، فستلحق بكما." "إذا طاردت اثنين من الأرانب ، فلن تصطاد واحدًا."
12. "الروبل يبدد فلساً واحداً". - "بنس واحد يحفظ الروبل."
"الغميضة".
استهداف:تنمية الانتباه ، وتعلم العثور على كلمات أخرى في تكوين الكلمات.
الأطفال مدعوون للعب الغميضة. لكن لن يختبئ التلاميذ ، بل الكلمات. في هذه اللعبة ، يتم إخفاء كلمات الحيوانات داخل كلمات أخرى (في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها). على سبيل المثال ، تخفي كلمة "baganka" كلمة "ram" (BARANka) ، وكلمة "hiccup" - "cat" (iKOTA) ، وكلمة "Vasilisa" - "fox" (Vasilisa). مهمة الأطفال هي العثور على جميع الكلمات المخفية.
1. موجة. 15. المقود.
2. النظافة. 16. لطخة.
4. الأوساخ. 18. صاروخ.
5. الانزعاج. 19. حلق.
6. المثبط. 20. الهيام.
7. القراد. 21. مخلل.
8. الزلاجات. 22. الشك.
9. الزلاجات. 23. تامر.
10. الرجل. 24. طائر الكرز.
11. المعتاد. 25. نكتة.
12. الحديقة الأمامية. 26. مصعد.
13. حلقة. 27. موسوعة.
14. تبييض. 28. مرساة.
وفي كلمتي "لب" و "صياد" اختبأ حيوانان في الحال! ابحث عنها أيضًا.
الإجابات:
1. المجلد. 2. الضبع. 3. البومة. 4. إيدي. 5. دبور. 6. الفيل. 7. بريم. 8. الحصان. 9. القط. 10. بالفعل. 11. الثور. 12. فوكس. 13. المن. 14. السنجاب. 15. ذبابة. 16. سرطان البحر. 17. حمار. 18. السرطان. 19. القنفذ. 20. الحوت. 21. الغزلان. 22. سوم. 23. الخلد. 24. يطير. 25. بطة. 26. ليف. 27. بق الفراش. 28. الياك. في كلمة "اللب" الياك والقط ، وفي كلمة "الصياد" - السرطان والحصان.
"خط سعيد".
أمام الطلاب - ملاحظات مشفرة. كل واحد منهم يحتوي على كلمة تتعلق باللغة الروسية. من السهل فك. للقيام بذلك ، تحتاج إلى شطب جميع الأحرف التي تظهر في السطر مرتين أو أكثر ، وتوصيل الأحرف المتبقية.
مثال:
جده - فرن صيفي فارغ - نقطة
صافي؟ ثم دعهم يفكوا جميع الملاحظات.
بابا كورا ستومب.
عام المياه طعام نمر.
جوهر مكتب سرج أوزة.
طاولة بانواعها الدمية
HONEYCOMB مائة حبة القرع.
روز روف هاند.
علبة مصباح أمامي من الثعلب.
قبضة طبخ الدمية.
سبايدر كورت خنفساء الكيك.
فيل الذقن.
MAMA UM حفرة الثور الأسنان.
تاكسي مات وولف.
جويتر باين بوك.
طريقة طبخ الكرسي.
ذروة شبكة خلفية الجبن لينكس راش.
الإجابات:
1. الجذر. 2. اندفاعة. 3. حرف الجر. 4. الاتحاد. 5. رسالة. 6. الصوت. 7. واصلة. 8. قضيب.
9. القضية. 10. عدد. 11. اللغة. 12. الرمز. 13. التوقيع. 14. القاموس.
15. علم الصوتيات.
3. ألعاب بالقلم الرصاص والورق.
الكلمات المتقاطعة "أي نوع من الحيوانات؟"
1. ما هي الأنهار والبحار والمحيطات مليئة؟
2. الارتفاع ، التل.
3. عندما ينضج الحساء ، يرش عليه
4. مركبة قتالية عسكرية.
كلمة التحكم - قطريًا:
الوحش الشرير الذي في القصص الخيالية
التقى ذات الرداء الأحمر ، ثلاثة
خنزير صغير وسبعة أطفال.
الإجابات: 1. الماء. 2. الجبل. 3. ملح. 4. دبابة.
كلمة التحكم هي الذئب.
الكلمات المتقاطعة "تخمين الكلمة".
يجب كتابة إجابات أسئلة الكلمات المتقاطعة في عمود. ثم في الأحرف الأولى عموديًا سيكون من الممكن قراءة كلمة التحكم.
البطلة الباردة للحكاية الخيالية التي تحمل الاسم نفسه.
ترك جدته وترك جده.
يعامل الطيور والحيوانات ، ولا يوجد مكان أكثر لطفًا فيه.
من تفاخر بشجاعتهم؟
من أنقذ الديك من الاختطاف من قبل الثعلب؟
اسم الأخت التي تحول أخوها إلى عنزة
الإجابات:سنو مايدن ، كعكة ، آيبوليت ، أرنبة ، قطة ، أليونوشكا.
كلمة التحكم الرأسي هي النوع الأدبي المفضل لدى الأطفال. (قصة)
اختبار الكلمات المتقاطعة "اللعب".
حل لغز كلمات متقاطعة تم تجميعها حسب الدورة الشعرية لـ A. Barto "Toys".
أفقيًا:
لن يغرق في النهر: سكين ، دبابة ، كرة؟
القفز خلف قارب صغير: السحالي والضفادع والكنغر؟
لعبة يمكنك ركوبها لزيارتها: ضفدع ، بطريق ، حصان؟
لست معتادًا على ركوب شاحنة: ثور أم قطة أم أسد؟
رطب على الجلد في المطر: ثور ، دب ، أرنب؟
لعبة سقطت على الأرض.
الإجابات:
1. الكرة. 2. الضفادع. 3. الحصان. 4. القط. 5. الأرنب.
في صف عمودي:دُبٌّ.
اختبار الكلمات المتقاطعة "من سيقاتل العملاق؟".
حل الكلمات المتقاطعة على أساس قصيدة "صرصور" K. Chukovsky.
أفقيًا:
أكلت بعضها البعض: أرانب ، نمور ، ذئاب؟
جلست على قنفذ: سحلية أم نمرة أم فيل؟
هل تطير في بالون: خنازير صغيرة ، بعوض ، يرقات؟
الركوب للخلف: بومة أم حوت أم قطة؟
الاختباء في العرين: ثيران ، خنافس ، أسود؟
ركوب الدراجة: الرافعات والدببة والغوريلا؟
هل كنا في الترام: أرانب وضفادع وعندليب؟
في الخلايا المحددة عموديًا:
من هزم العملاق؟
الإجابات:
1. الذئاب. 2. الفيل 3. البعوض. 4. القط. 5. الثيران. 6. الدببة. 7. الأرانب.
في صف عمودي:عصفور.
حل لغز كلمات متقاطعة تم تجميعها وفقًا للحكاية الخيالية بواسطة V. Kataev "Flower-Seven-flower".
أفقيًا:
الجزء السحري من زهرة ذات سبع أزهار: بتلات ، أوراق ، ساق؟
أكل الكلب زينيا: كعك ، حلويات ، فطائر؟
الطيور التي اعتبرها زينيا: الغربان ، والعقعق ، والدجاج؟
عندما حققت الزهرة السبعة أمنية Zhenya الثالثة ، هل علقت على أنفها: المصابيح الكهربائية ، مشابك الغسيل ، رقاقات الثلج؟
اسم الصبي الذي عالجته Zhenya هو: Vitya ، Oleg ، Senya؟
اللعبة التي أحب Zhenya لعبها: الدوارات ، العلامات ، طاولة الزهر؟
في الكلمات المميزة عموديًا:
اسم الأخ الأصغرزينيا.
الإجابات:
1. بتلات. 2. الخبز. 3. الغربان. 4. جليد. 5. فيكتور. 6. السلكي.
في صف عمودي:بافليك.
في هذا اللغز ، سيكون عليك تخمين الكلمات ذات المعاني المختلفة. بالإضافة إلى حقيقة أن كل واحد منهم قد تم إعطاؤه وصفًا - ما هو نوع الكائن وأين يمكن العثور عليه - يحتوي اللغز على نوع من التلميح.
تحتوي كل كلمة على مجموعة من الأحرف التي تشكل كلمة "بومة". صحيح أن هذه الحروف تقع على مسافات مختلفة عن بعضها البعض ، لكنها لا تزال تساعدهم في تخمين اللغز. الشبكة الخاصة بكتابة الحروف في كل كلمة لها خاصيتها.
1. هذه البومة شاحنة وليست طائرًا
سوف يندفع على طول الطريق السريع مع حمولة ثقيلة.
التخطيط: S_ _ o _ wa _
في هذا - تتربص الحكمة الشعبية ،
في الحياة ، ربما يكون مفيدًا.
التخطيط: _ _ ج _ ق _ _ أ
كل من النمور والأسود خاضعة لهذا ،
عندما يدخلون الحلبة.
التخطيط: _ _ _ c _ _ _ s _ _ _ a
في هذا - مخزون العشب ستجد -
تحت سقف حيث لا ينقع المطر.
التخطيط: S _ _ ova _
هذا واحد يتغذى فقط على الكلمات
في كتاب قرأه الطلاب.
التخطيط: S _ ova _ _
لهذا ، قام العالم باكتشاف
ووصف كل شيء في رسالته.
التخطيط: _ مع _ _ _ _ ova _ _ _
هذه البومة تهسهس بغضب على الموقد ،
بيض مقلي ، بان كيك وكرات لحم.
التخطيط: S _ s _ _ _ _ a
ستجد هذه البومة بدون دليل
إذا حصلت على الورق والطلاء.
التخطيط: _ _ بومة _ _ _
الإجابات:شاحنة قلابة ، مثل ، مدرب ، هايلوفت ، قاموس ، بحث ، مقلاة ، رسم.
هذا اللغز مشابه للسابق مع اختلاف واحد فقط. في كل كلمة من كلماتها هناك مجموعة من الأحرف التي تشكل كلمة "اللقلق".
هذا اللقلق - بنظرة جشعة ،
يؤدي بسهولة إلى الجدل.
لا تدعها تنمو
ولطف يضل.
التخطيط: _ a _ ist _
هذا اللقلق فخور جدا -
تم كسر الرقم القياسي العالمي.
حمل حمولة ثقيلة
مثل كيس من الخيوط مع بطيخ.
التخطيط: _ _ a _ _ ist.
يوجد بنزين في هذا اللقلق
النوم في صندوق السيارات.
تَخطِيط: _ a _ ist _ _
هذا تلميذ قديم
يرتدون الزي الرسمي:
ومع كوكتيل على غطاء ،
ومع وجود شعار على الإبزيم.
تَخطِيط: _ _ _ _ a _ ist
هذا الشخص يحب القطارات
صوت العجلات فوقه دائما.
طريق مسار السكك الحديدية
سوف تدخل هذه الخلايا هنا.
التخطيط: _ a _ ist _ _ _ _
هذا واحد يحني رأسه
يضرب الحصان بصمت بفيل.
التخطيط: _ a _ _ _ _ ist
هذا مخفي في الضباب
لا يكشف أسراره.
في رواية المغامرة
عادة ما يبني الأعشاش.
التخطيط: _ أ _ و _ _ _ _ _ _ _ _ _ st _
الإجابات:حسد ، رافع أثقال ، علبة ، طالب في صالة للألعاب الرياضية ، لاعب شطرنج على الطرق السريعة ، ترفيه.
الحزورات.
نوع واحد من اللغز يسمى تمثيلية. مكونات التمثيلية عبارة عن كلمات صغيرة منفصلة ، تضيف ما يصل إلى كلمة أكبر. بالنسبة إلى تمثيلية الألغاز ، يتم تقديم وصف لكل جزء منها ، ثم معنى الكلمة بأكملها. هنا ، على سبيل المثال ، كيف يمكن تشفير كلمة "شراع" في الآية:
ثلاثة أحرف ترفرف مثل الغيوم
يظهر اثنان على وجه الرجل.
وأحيانًا يتحول الكل إلى اللون الأبيض
"في ضباب السماء الزرقاء."
الآن تخمين الحزورات المقترحة.
1. تسمى البداية شجرة ،
النهاية ، أيها القراء ،
هنا في الكتاب كله ،
ولكل سطر منهم.
الجواب: "بوك - أنت".
أول مقطع لفظي في مفاجأة أصرخ
أزلت المقطع الثاني من رف الكتب ،
عندما يتحد الأول مع الثاني ،
سيكون هذا أصغر جسيم.
الجواب: "أ"
جزء من الرقصة هو أول مقطع لفظي ،
النبيذ هو مقطعي الثاني
يتم نقلها بشكل عام
من خلال نهر خط السحب.
الجواب: فيري.
أول مقطع لفظي هو حرف الجر
وفي الثانية سنعيش طوال الصيف ،
كله منا ومنك
تم انتظار إجابة لفترة طويلة.
الجواب: "مقابل العطاء".
النهاية في قاع البركة ،
الكل في المتحف
اعثر عليه بسهولة.
الجواب: كار تينا.
ستجد المقطع الأول بين الملاحظات ،
والثاني - الثور يحمل.
هل تريد أن تجد الكل
لذا ابحث عنها على طول الطريق.
الجواب: "افعل - قرون".
أول مقطع لفظي
ثم ستجد
عندما تكون في المرجل
ماء مغلي
ضمير - المقطع الثاني
وبشكل عام -
طاولة مدرستك.
الجواب: "إقران - ذلك".
خذ أول مقطع لفظي من صرير الطيور ،
والثاني برأس حمل.
افتح الفرن وابحث
شيء أكلته أكثر من مرة.
الجواب: Pi-horn.
ها هو - المقطع الأول ،
مدخل القصر.
في النهاية
تلك الأبجدية
يجب أن تفتح.
آسف لا إجابة:
كان هناك ، نعم ، الجواب عائم ...
الجواب: "Pro - page - a."
ضمير ، حرف جر ،
بينهما - اسم الشاعر ،
والكل فاكهة معروفة ،
ما ينضج في نهاية الصيف.
الجواب: "أنا كتلة - o."
الأول ملاحظة ، والثاني هو نفسه ،
لكن بشكل عام - يبدو مثل البازلاء.
الجواب: Fa هو ملح.
متناظرات.
متناظرة (دوران ، شيفتر) هو نوع من اللغز حيث يتم قراءة كلمة أو نص بنفس الطريقة من البداية إلى النهاية ومن النهاية إلى البداية. فيما يلي أمثلة على هذه الأسماء: "الدخل" ، "الحجة" ، "النظام" ، "الدوار". وإليك خيارات العبارات المتناظرة: "وليزا مازيلا" ، "طريق خارج المدينة" ، "يتم جر البط إلى القطة" ، "الحليب بالقرب من ميشا" ، "وسقطت الوردة على مخلب أزور" ، " أعتقد يورا ".
حاول تخمين الكلمات المتناظرة التالية:
مصنع.
نوع المسدس.
رادار.
فلاح من نسل مستوطنين على نهر الدون كوبان.
مناشدة امرأة في بعض الدول الأجنبية.
يصدر ضوضاء عند المشي والجري.
كلب ايبوليت.
بيت من أعمدة مغطاة بالفروع والقش.
بطل التسلية الشعبية الروسية الذي رفض الدرس.
اسم الفتاة.
والد الأب أو الأم.
فريق فولغوغراد لكرة القدم.
طباخ السفينة.
عنصر يمكن صنعه من الثلج.
سلالة الببغاء.
بطل حكايات شيرجين الخيالية.
فنان التمثيل الإيمائي.
فيضان.
الإجابات:
1. بوب. 2. العين 3. مسدس. 4. الرادار. 5. القوزاق. 6. سيدتي. 7. ستومب. 8. أبا. 9. كوخ. 10. حلمة. 11. آنا (علاء ، آدا). 12. الجد. 13. "الدوار". 14. الديك. 15. مقطوع. 16. الببغاء. 17. شيش. 18. ميم 19. فيضان.
جدول المحتويات.
ملاحظة توضيحية ……………………………………… ..
ألعاب تهدف إلى تنظيم الأصوات وتوحيدها وتشكيل قاموس ………………………………
لعبة "ما الصوت؟"
لعبة "كم عدد الأصوات التي سمعت؟"
لعبة "اختر لعبة".
لعبة "ثلاثة خنازير صغيرة".
لعبة تلغراف.
لعبة "الانتقال إلى شقة جديدة".
لعبة "سلسلة الكلمات".
لعبة "من سيجمع الأشياء بشكل أسرع؟"
لعبة "البحث عن زوجين".
لعبة "ما هي أسمائهم؟"
لعبة "اصنع كلمة".
لعبة "القطار".
الألعاب الشفوية بالكلمات.
لعبة مهمة "تسمية الكلمة الإضافية."
لعبة "اسماء بنات و اولاد".
لعبة مهمة "مواصلة الجملة".
لعبة "نعم" و "لا" لا تقل "أسود" مع "أبيض" لا تأخذ.
لعبة فكرية "كلمة في عمود".
لعبة "حقل المعجزات مع حروف الجر".
لعبة "الكلمات انهارت".
لعبة "تخمين الكائن من أجزائه".
لعبة "ما الذي أتحدث عنه؟".
لعبة "تعرف على مثل أو قول من خلال تغييرها".
"خط سعيد".
العاب الورق والقلم.
الكلمات المتقاطعة "أي نوع من الحيوانات؟".
الكلمات المتقاطعة "تخمين الكلمة".
اختبار الكلمات المتقاطعة "اللعب".
اختبار الكلمات المتقاطعة "من سيقاتل العملاق؟"
اختبار الكلمات المتقاطعة "زهرة السحر".
لغز "ثمانية بوم غامضة".
لغز "سبعة طيور اللقلق الغامضة".
الحزورات.
متناظرات.
كتب مستخدمة.
Agapova I. ، Davydova M. أفضل الألعاب مع الكلمات. م ، 2006
كاربوفا إي. الألعاب التعليمية في الفترة الأولى من الدراسة. أولا ، 1997
كوزلوفا م. أذهب إلى درس في مدرسة ابتدائية. اللغة الروسية. م ، 2003
Stepkina I.A. "اللعبة التعليمية كوسيلة للتنمية إِبداع تلاميذ المدارس". مجلس الأمن القومي № 6 ، 2007
سوخين آي جي. مواد مسلية. مدرسة إبتدائية. م ، 2004
سوخين آي جي. تطوير ألغاز الكلمات المتقاطعة للأطفال من سن 7 إلى 12 سنة. اعد ترتيب الاحرف. م ، 2003
Shavrina G. A. "اللعبة كعملية تعلم". NShK №7 ، 2007
شفايكو جي. ألعاب وتمارين ألعاب لتنمية الكلام. م ، 1988
المنشورات ذات الصلة
-
.jpg)
الحماية الآمنة للنباتات من الأمراض والآفات في شهري يوليو وأغسطس
حتى أسلافنا كانوا يعرفون أن الحصاد الجيد لا يعتمد فقط على العمل الجاد والمسؤول ، ولكن أيضًا على مراحل القمر. اكتشف وأنت مواتية ...
-
سيؤدي الحصاد القياسي للحبوب إلى انكماش حصاد الحبوب في الاتحاد الروسي
07/18/2017 - 21:03 أخبار بيلاروسيا. بدأ الحصاد الجماعي للحبوب في جنوب غرب البلاد ، وفق ما أفاد برنامج أخبار 24 ساعة ...