التطوير المنهجي للموضوع: الألعاب التعليمية. لعبة تعليمية كوسيلة لتعليم وتربية الأطفال

أوكسانا سارايكينا
لعبة تعليمية كوسيلة لتعليم وتربية الأطفال

أي إنسان مثقف عندما يُسأل ما هي الطفولة سيجيب بأن الطفولة هي فترة نمو مكثف، التعليم والتدريب.

توصل المعلمون وعلماء النفس إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري اختيار الأساليب والأشكال تمرين‎الأقرب لأنشطة وألعاب الأطفال الطبيعية.

لعبةكونها طريقة بسيطة وقريبة للناس لفهم الواقع المحيط، يجب أن تكون الطريقة الأكثر طبيعية ويمكن الوصول إليها لإتقان بعض المعرفة والمهارات والقدرات. الحاجة الحالية للبناء العقلاني وتنظيمها وتطبيقها في هذه العملية التدريب والتعليم أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنايتطلب دراسة أكثر شمولا وتفصيلا.

الطفولة بدون لعب وخارج اللعب ليست طبيعية. حرمان الطفل من ممارسة اللعب هو حرمانه من مصدره الأساسي تطوير: دوافع الإبداع، وعلامات وعلامات الممارسة الاجتماعية، والثروة والمناخ المحلي للعلاقات الجماعية، وتفعيل عملية تعلم العالم. ل لعبة اطفال– هذا استمرار للحياة، حيث الخيال هو حافة الحقيقة.

مع الأخذ في الاعتبار أن الفائدة هي أفضل حافز لذلك تمرينويشير عدد من المعلمين إلى أنه من الضروري محاولة استغلال كل فرصة لإراحة الطفل خلال نشاط اللعبالخامس التعليمية – العملية التعليميةروضة أطفال.

كما يلاحظ المعلم E. V. Bondarevskaya، يعيش الأطفال المعاصرون ويتطورون في عصر المعلوماتية والحوسبة. في الحياة المتغيرة بسرعة، لا يُطلب من الشخص امتلاك المعرفة فحسب، بل أيضًا، أولاً وقبل كل شيء، أن يكون قادرًا على الحصول على هذه المعرفة بنفسه والعمل بها، والتفكير بشكل مستقل وإبداعي. تقليدي (معلوماتية)طريقة تمرين، والذي لا يزال موجودا في الداخل نظام تعليميلا يحفز بشكل كافٍ تطور العمليات والقدرات المعرفية.

هناك تصريح معروف لـ L. S. Vygotsky مفاده أن تعليمينبغي أن يؤدي إلى التنمية. أطفال سن ما قبل المدرسةسوف يعلم العالمفي اللعب، في العمل، في المشي، في الفصول الدراسية، في التواصل مع البالغين والأقران. وبالتالي فإن مهمتنا ليست قمع الطفل بعبء معرفتنا، ولكن تهيئة الظروف لإيجاد إجابات لأسئلته بشكل مستقل ألعاب تعليمية.

الجميع يعرف هذا لعبة- النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. دعونا نقتبس من L. S. Vygotsky، الذي أكد على أن الطفل يتحرك من خلال أنشطة اللعب. وبهذا المعنى، يمكن أن يسمى الرائدة، لأنه يحدد التنمية. إن استبدال اللعبة بأنواع أخرى من النشاط يؤدي إلى إفقار خيال طفل ما قبل المدرسة، ويُعترف به باعتباره أهم الأورام المرتبطة بالعمر (O. M. Dyachenko، يمنع تطور التواصل مع أقرانه والبالغين، ويحد من العالم العاطفي (T. I. Babaeva، M. I. Lisina، V. I. Loginova، N. N. Poddyakov).

لعبة تعليميةغالبا ما يؤدي وظيفة البحث، وعادة ما يتم دراسة خصائص وخصائص الكائن. لعبةوالسلوك البحثي لا يستبعدان بعضهما البعض، بل يكملان بعضهما البعض في كثير من الأحيان. وليس من قبيل الصدفة أن يقارن عالم النفس الفرنسي الشهير أ. فالون وعظيلعبة استكشاف ملهمة يتم فيها الكشف عن الوظائف العقلية بكل إمكانياتها. لهذا مرافقتصبح الألعاب موضوعات للبحث أولاً، وبعد ذلك عن طريق اللعبة. وتحتوي عملية اللعبة نفسها على الكثير من الأشياء التي تحتاج إلى استكشاف. هكذا، وعظييتم إنشاء الألعاب ظروف ممتازةل تشغيلوإتقان البيئة والقواعد والعلاقات الموجودة في العالم.

في السنوات الأخيرة، تحدث العديد من الباحثين بقلق بشأن اتجاه الاختفاء لعبة تعليمية من حياة الأطفال(A. V. Zaporozhets، E. E. Kravtsova، إلخ). تحليل ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة يشهدحول التناقض العميق بين الاعتراف بالدور لعبة تعليمية في تنمية الأطفالسن ما قبل المدرسة وميزة واضحة للعملية التربوية تجاه تعليم الأطفال في الفصول الدراسية، مشاركتهم المبكرة في نظام التعليم الإضافي. وبالتالي، يتوقف نشاط اللعبة عن أن يكون مصدرا لتحقيق الذات لمرحلة ما قبل المدرسة، وهذا يؤدي إلى خسائر لا رجعة فيها في تنمية نفسية الطفل.

يجادل المعلمون وعلماء النفس مثل A. K. Bondarenko و N. I. Sokolenko بأن الأمر كذلك لعبة تعليميةترتبط ارتباطًا وثيقًا بمرحلة ما قبل المدرسة تمرين.

G. A. Tumakova، G. S. Shvaiko، G. M. Lyamina، L. V. Sklyarova يشيرون إلى الحاجة إلى الاستخدام لعبة تعليمية في عملية تربية الأطفالفي مرحلة ما قبل المدرسة. ولذلك، فإن العديد من المعلمين المحليين والأجانب يعتبرون مشكلة عدم كفاية استخدام وعظيالألعاب في تنمية أطفال ما قبل المدرسة. وفقا لعدد من الباحثين، فإن الأطفال المحرومين من أنشطة اللعب المشتركة مع أقرانهم يكبرون بمستويات منخفضة من احترام الذات والطموح واحترام الذات. لذلك يواجه المعلم مهمة تنظيم العمل مع الأطفال حتى تتحسن علاقات الأطفال في هذه العملية وعظيكانت المباريات إيجابية.

مهمة المعلم هي اختيار الأساليب والتقنيات الأكثر فعالية للتنظيم ألعاب تعليميةمما يجعل من الممكن الاستفادة القصوى من مكانة القادة المؤثرة، لخلق حالة من النجاح لكل طفل / بحسب ت.أ.ريبينا/.

الممارسة تبين ذلك ل التدريب والتعليمالطفل كفرد، يجب على المعلمين أن يعملوا بشكل هادف على ذلك، لكن معظمهم لا يفكرون في مدى فعالية الأساليب المستخدمة و أموال. كقاعدة عامة، هذه هي الأساليب اللفظية، مثل المحادثة والتعليمات وقراءة الأدب. وعلاوة على ذلك، في مجال البحوث السنوات الأخيرةلم تتم معالجة مشاكل الاستخدام عمليا الألعاب التعليمية في التعليم- العملية التعليمية.

تشير أعمال السنوات الأخيرة مع الأسف إلى العمل في العديد من رياض الأطفال التعليم والتدريبمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا من خلال وعظييتم لعب المباريات في بعض الأحيان، لعبةلا يعتبر وسيلة لتعليم وتوحيد الأطفال في مجموعة. على الرغم من حقيقة أنه في مؤسسات ما قبل المدرسة يتم لفت الانتباه إلى الحاجة المتزايدة للعديد من الآباء إلى الخير ذو اخلاق حميدة، طفل ودود وخير، نشاط اللعب في هذا الصدد ليس له تأثير عليه تعزيز الصداقة، تكوين علاقات إيجابية بين الأطفال، على تنمية القدرات المعرفية ونشاط الكلام لدى الأطفال.

دور لعبة تعليمية.

لعبة- النوع الرائد من النشاط لطفل ما قبل المدرسة.

وصف D. B. Elkonin اللعبة بأنها مخزن للفكر الإبداعي الحقيقي لشخص المستقبل. موضوع هذا النشاط هو شخص بالغ كحامل لبعض الوظائف الاجتماعية، ويدخل في علاقات مع أشخاص آخرين، باستخدام قواعد معينة في أنشطته.

في اللعبة، يتقن الطفل عاطفياً أولاً ثم فكرياً نظام العلاقات الإنسانية بأكمله. لعبةهو شكل خاص من أشكال السيطرة على الواقع من خلاله تشغيل، النمذجة. كما أظهرت دراسات D. B. Elkonin، لعبة- هذا ليس شكلاً عالميًا للحياة للجميع أطفالإنها تعليم تاريخي. لعبةيحدث فقط في مراحل معينة من التطور الاجتماعي، عندما لا يستطيع الطفل قبولها مباشرالمشاركة في نظام العمل الاجتماعي، عندما تكون هناك فترة من الوقت تحتاج فيها إلى الانتظار حتى يكبر الطفل. لدى الطفل ميل للدخول بنشاط في هذه الحياة، وعلى هذا الأساس ينشأ. لعبة.

لذا، لعبةهو نشاط توجيهي بمعنى النشاط الإنساني. وهو يدل في جوهره. ولهذا السبب فهي تنقل الطفل إلى الموجة التاسعة من نموه وتصبح النشاط الرائد في نموه. سن الدراسة.

جوهر وعظيالألعاب هي أن الأطفال يحلون المشاكل العقلية التي تقترح عليهم بطريقة مسلية شكل اللعبة، إيجاد الحلول بأنفسهم، مع التغلب على بعض الصعوبات.

التطور الحسي عند الطفل وعظيتجري اللعبة في اتصال غير قابل للكسرمع تطور تفكيره المنطقي وقدرته على التعبير عن أفكاره بالكلمات. لحل مشكلة في اللعبة، تحتاج إلى مقارنة خصائص الكائنات وتحديد أوجه التشابه والاختلاف والتعميم واستخلاص النتائج. وبالتالي، القدرة على إصدار الأحكام والاستدلالات والقدرة على تطبيق المعرفة فيها ظروف مختلفة. يصبح هذا ممكنا فقط إذا كنت أطفالهناك معرفة محددة بالأشياء والظواهر التي تشكل محتوى اللعبة.

لعبة تعليميةبمثابة أحد العوامل الرئيسية في نمو الطفل.

أنواع ألعاب تعليمية.

وعظيتختلف الألعاب في المحتوى التعليميالنشاط المعرفي أطفالوإجراءات اللعبة وقواعدها والتنظيم والعلاقات أطفالحسب دور المعلم فيها. العلامات المذكورة مشتركة بين الجميع ألعابولكن في بعض ألعابتظهر بعض العلامات بشكل أكثر وضوحًا، وفي حالات أخرى - في حالات أخرى.

غالباً وعظيالألعاب تتعلق بالمحتوى تمرين: الألعاب عن طريق اللمس تصوروألعاب الكلمات وألعاب الوعي بالطبيعة وغيرها.

في بعض الأحيان ترتبط الألعاب بـ مادة:

1. الألعاب بالأشياء (اللعب، المواد الطبيعية، الخ.)الأكثر سهولة للأطفال، لأنها تقوم على الإدراك المباشر، تتوافق مع رغبة الطفل في التصرف مع الأشياء وبالتالي التعرف عليها.

2. تعتمد ألعاب الطاولة، وكذلك الألعاب ذات الأشياء، على مبدأ التصور، ولكن في هذه ألعابلا يُعطى الأطفال الشيء نفسه، بل صورته. يحب لعبة تعليمية، مطبوعة على سطح المكتب لعبةجيد فقط عندما يتطلب عملاً مستقلاً.

3. ألعاب الكلمات هي الأصعب، ولا علاقة لها بها الإدراك المباشر للكائن. في نفوسهم، يجب على الأطفال العمل بالأفكار. ولهذه الألعاب أهمية كبيرة لتطوير كلام الطفل، حيث يتعلم الأطفال فيها التعبير عن الأحكام المستقلة، واستخلاص الاستنتاجات والاستنتاجات، وعدم الاعتماد على أحكام الآخرين، لملاحظة أخطاء منطقية. / ل. في. أرتيموفا، إل أبراهاميان /

مثل هذا التجمع ممكن أيضًا ألعاب تعليمية: العاب السفر، العاب المهام، العاب التخمين، العاب الالغاز، العاب المحادثة.

1. ألعاب السفر دائمًا ما تكون غامضة إلى حد ما. وهذا ما يثير الاهتمام و المشاركة الفعالةفي تطوير اللعبة، وإثراء إجراءات اللعبة، والرغبة في إتقان قواعد اللعبة والحصول عليها نتيجة: حل مشكلة، تعلم شيئا. الغرض من لعبة السفر هو تعزيز الانطباع، وإعطاء المحتوى غرابة رائعة، وجذب الانتباه الأطفال لذلك، وهو قريب، ولكن لم يلاحظوا من قبلهم. تعمل ألعاب السفر على تطوير الانتباه والكلام والملاحظة وفهم مهام اللعبة وتسهيل التغلب على الصعوبات وتحقيق النجاح.

2. ألعاب المهمات. وهي تعتمد على الإجراءات مع الأشياء والألعاب والتعليمات اللفظية (اجمع كل الكائنات من نفس اللون معًا ورتب الأشياء حسب الحجم والشكل).

3. ألعاب التخمين. "ماذا سيكون… ؟" أو "ماذا سأفعل؟" وإلخ. وعظييكمن محتوى اللعبة في حقيقة أنه يتم تكليف الأطفال بمهمة ويتم إنشاء موقف يتطلب فهم الإجراء اللاحق. تتطلب هذه الألعاب القدرة على ربط المعرفة بالظروف وإقامة علاقات سببية.

4. تُستخدم ألعاب الألغاز لاختبار المعرفة والمهارات وسعة الحيلة. الميزة الأساسيةألعاب اللغز هي التحدي المنطقي. تختلف طرق بناء المهام المنطقية، ولكنها جميعها تنشط النشاط العقلي والكلامي لدى الطفل. الأطفال يحبون ألعاب الألغاز. الحاجة إلى المقارنة، والتذكر، والتفكير، والتخمين هي الفرح. حل الألغاز ينمي القدرة على التحليل والتعميم وينمي القدرة على الاستدلال واستخلاص الاستنتاجات واستخلاص النتائج.

5. ألعاب المحادثة (حوارات). وهي تقوم على التواصل بين المعلم والأطفال و الأطفال فيما بينهم. لعبة المحادثة تثقفالقدرة على الاستماع إلى أسئلة المعلم وأسئلته وإجاباته أطفال، مهارة يركزانتبه إلى محتوى المحادثة، واستكمل ما قيل، والتعبير عن الحكم. كل هذا يميز البحث النشط عن حل للمشكلة. /أ. د.سار، د.سيرجيفا /

لعبة تعليمية كطريقة لعب للتدريسيعتبر في اثنين أنواع: ألعاب - أنشطة و ألعاب تعليمية أو ذاتية. في الحالة الأولى، ينتمي الدور الرائد إلى المعلم الذي يستخدم تقنيات اللعبة، ويخلق حالة اللعبة، ويقدم عناصر المنافسة. لعبة تعليميةباعتباره نشاط ألعاب مستقل، فهو يعتمد ويتم تنفيذه فقط إذا أبدى الأطفال اهتمامًا باللعبة وقواعدها وإجراءاتها.

من فهم المعنى وعظيالألعاب تستلزم المتطلبات التالية ل له:

1 كل لعبة تعليميةيجب أن توفر تمارين مفيدة للتنمية الأطفال وتربيتهم.

2. ب وعظييجب أن تحتوي اللعبة على مهمة مثيرة يتطلب حلها جهدًا عقليًا والتغلب على بعض الصعوبات.

3. التعليميجب أن يتم دمج اللعبة مع الترفيه والنكات والفكاهة. شغف اللعبة يحشد النشاط ويسهل إكمال المهمة. /بحسب إس إل نوفوسيلوفا/

هكذا، لعبة تعليميةهو تربوي متعدد الأوجه ومعقد ظاهرة: إنها أيضًا طريقة لعب تعليم الاطفال، والشكل تمرين، وأنشطة الألعاب المستقلة، و وسائل تطوير الكلامطفل

بناء ألعاب تعليمية.

من أنواع أخرى من الألعاب والتمارين وعظياللعبة لديها هيكل معين.

وفقًا لـ I. M. Kononova وK.D. Sergeeva، لعبة، يستعمل ل تمرين، يجب أن يحتوي، أولاً وقبل كل شيء، على التعليمية, مهمة تعليمية. تلعبيقوم الأطفال بحل هذه المشكلة بطريقة مسلية، ويتم تحقيق ذلك من خلال إجراءات معينة في اللعبة. المكون المطلوب وعظيالألعاب هي وقواعدها.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على المكونات الرئيسية لعبة تعليمية.

1. مهمة تعليمية. للاختيار وعظيالألعاب التي تحتاج إلى معرفة مستوى الاستعداد التلاميذ، لأنه في اللعبة يجب عليهم العمل بالمعرفة والأفكار والمهارات الموجودة. تعريف مهمة تعليمية، وهذا يعني أي نوع من المعرفة والأفكار يجب استيعاب الأطفال، توحيد ما هي العمليات العقلية التي ينبغي تطويرها فيما يتعلق بهذا، ما هي سمات الشخصية يمكن تشكيل الأطفال عن طريق اللعب(الصدق والتواضع والمثابرة في تحقيق الهدف والنشاط وما هي جوانب الكلام التي يجب تطويرها. في كل منهما اللعبة التعليمية لها مهمة تعليمية خاصة بهاما الذي يجعل لعبة واحدة مختلفة عن أخرى.

2. قواعد اللعبة. الغرض الرئيسي من قواعد اللعبة هو تنظيم الإجراءات والسلوك أطفال. يمكن أن تحظر القواعد، وتسمح، وتصف شيئًا للأطفال في اللعبة، وتجعل اللعبة مسلية ومتوترة.

إن حقيقة خلق موقف خيالي، من وجهة نظر تنموية، يمكن اعتبارها طريقًا لتنمية التفكير المجرد، والقاعدة المرتبطة بذلك تؤدي إلى تطور تصرفات الطفل، وعلى أساسها يتم التقسيم اللعب والدراسة، يصبح العمل الذي يتم مواجهته في سن المدرسة ممكنًا بشكل عام، كما هو الحال مع الحقيقة الأساسية.

استخدام وعظيلعبة ال العملية التربويةمن خلال قواعده وأفعاله أطفالوتتشكل الصواب وحسن النية وضبط النفس.

3. إجراءات اللعبة. لعبة تعليميةيختلف عن تمارين اللعبةحقيقة أن تنفيذ قواعد اللعبة فيها يتم توجيهه والتحكم فيه من خلال إجراءات اللعبة. يعتمد تطوير إجراءات اللعب على خيال المعلم. إجراءات اللعبة يمكن أن تكون أكثر متنوع: إخفاء، بحث، إغلاق الصور بالشريحة، تحديد الصور، الإجابة على الأسئلة، اختيار السائق، مكافأة الفائز.

وهكذا أي تصبح اللعبة لعبة تعليمية، إذا كان هناك الرئيسية عناصر: مهمة تعليمية, قواعد اللعبة، إجراءات اللعبة، والتي هي الرئيسية العناصر الهيكلية لعبة تعليمية.

لعبة تعليميةهو أيضا شكل تمرين، الأكثر شيوعًا بالنسبة للصغار أطفال. تعود أصولها إلى أصول التدريس الشعبية التي خلقت الكثير تعليمألعاب تعتمد على مجموعة من الألعاب مع الأغاني والحركات. في أغاني الأطفال، وأغاني الألعاب، ألعاب"Ladushki" ، "العقعق ذو الوجه الأبيض" ، في ألعاببأصابعها تلفت الأم انتباه الطفل إلى الأشياء المحيطة وتسميها. في وعظيتحتوي اللعبة على جميع العناصر الهيكلية (الأجزاء المميزة لنشاط اللعبة أطفال: الخطة (المهمة، المحتوى، إجراءات اللعبة، القواعد، النتيجة. لكنها تظهر في شكل مختلف قليلاً ويتم تحديدها من خلال الدور الخاص لعبة تعليمية في تربية وتعليم الأطفالسن ما قبل المدرسة.

أحيانًا تكون مهمة اللعبة متأصلة في العنوان نفسه ألعاب: "دعونا نكتشف ما هو موجود في الحقيبة الرائعة"، "من يعيش في أي منزل"، وما إلى ذلك. الاهتمام به، يتم تنشيط الرغبة في تحقيقه من خلال تصرفات اللعبة. كلما كانت أكثر تنوعًا وذات مغزى، كلما كانت أكثر إثارة للاهتمام لعبة الأطفال نفسهاويتم حل المهام المعرفية ومهام الألعاب الأكثر نجاحًا.

إجراءات اللعبة يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا. فقط في ظل هذا الشرط اللعبة تصبح تعليميةالشخصية ويصبح ذا معنى. تعليميتم تنفيذ إجراءات اللعبة من خلال حركة تجريبية في اللعبة، تظهر الإجراء نفسه. في العاب اطفال صغارإجراءات اللعبة هي نفسها لجميع المشاركين.

عند التوزيع أطفالبالنسبة للمجموعات أو في وجود الأدوار، تختلف إجراءات اللعبة.

يختلف حجم إجراءات اللعبة أيضًا. في مجموعات صغارآه - غالبًا ما يكون هذا إجراءً أو إجراءين متكررين، أما في الإجراءات القديمة فهناك بالفعل خمسة أو ستة إجراءات.

يتم تحديد قواعد اللعبة حسب المهمة تمرينومحتوى اللعبة، وبالتالي تحديد طبيعة وطريقة تصرفات اللعبة وتنظيم السلوك وتوجيهه أطفالوالعلاقة بينهما و مدرس. بمساعدة القواعد، يتشكل أطفالالقدرة على التنقل في الظروف المتغيرة، والقدرة على كبح جماح رغبات فورية، إظهار الجهد العاطفي الإرادي. ونتيجة لذلك، تتطور القدرة على إدارة أفعال الفرد وربطها بأفعال الآخرين. تلعب.

قواعد اللعبة هي تعليم، تنظيم وانضباط الطبيعة. التعليميةتساعد القواعد على الكشف للأطفال عن ماذا وكيف يفعلون يفعل: أنها ترتبط بإجراءات اللعبة، وتعزيز دورها، وتوضيح طريقة التنفيذ؛ يحدد المنظمون النظام والتسلسل والعلاقات أطفال في اللعب; يحذر المنضبطون مما يجب فعله ولماذا لا يجب فعله.

المعلميجب عليك استخدام القواعد بعناية، وعدم تحميل اللعبة بها، وتطبيق القواعد الضرورية فقط. إن إدخال العديد من القواعد وإجبار الأطفال على تنفيذها يؤدي إلى نتائج سلبية. الانضباط المفرط يقلل من اهتمامهم باللعبة بل ويدمرها، وفي بعض الأحيان يتسبب في حيل ماكرة لتجنب اتباع القواعد.

يحدث أنه ليست هناك حاجة للتذكير بقاعدة أو تقديم قاعدة إضافية. يكفي تغيير إجراءات اللعبة قليلاً وبالتالي تصحيح الانتهاك.

قواعد اللعبة أنشئت مدرس، يمتصها الأطفال تدريجياً. من خلال التركيز عليهم، يقومون بتقييم صحة تصرفاتهم وتصرفات رفاقهم، والعلاقات في اللعبة.

نتيجة وعظيالألعاب - مؤشر مستوى الإنجاز أطفالفي استيعاب مواد البرنامج، في تطوير النشاط العقلي والعلاقات، وليس مجرد مكاسب يتم الحصول عليها بأي شكل من الأشكال.

مهام اللعبة، والإجراءات، والقواعد، ونتائج اللعبة مترابطة، وغياب واحد منها على الأقل عناصرينتهك سلامته، ويقلل التأثير التعليمي.

إن تنمية الأطفال هي إحدى المهام الأساسية للوالدين. في الوقت نفسه، فإن الشكل الأكثر طبيعية وملاءمة للتعلم لمرحلة ما قبل المدرسة هو الألعاب. بمساعدة الأنشطة التعليمية الترفيهية، يسهل على الوالدين "التواصل" مع الطفل، وإيجاد اتصال معه يسمح له بتحفيز التطور ومعرفة العالم من حوله.

مفهوم الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة واختلافها عن الأنواع الأخرى من الأنشطة الترفيهية

الألعاب التعليمية تعني عادة عملية تعلم منظمة بطريقة غير رسمية وممتعة. وتختلف مثل هذه الأنشطة عن الألعاب بالمعنى الكلاسيكي في تركيزها على التعلم، وعن الدروس في خلق جو اللعب، والملابس الإجراءات التعليميةبطريقة غير رسمية.

خلال هذه الفصول، وباستخدام التقنيات التربوية، يتم تصميم الأنظمة والظواهر والعمليات التي تتم دراستها.

أهداف قابلة للتحقيق

للأطفال من مختلف الأعمار، مختلفة دروس تعليمية. وفي الوقت نفسه، فإن الأهداف التي يسعون لتحقيقها لا تعتمد كثيرًا على فئتهم العمرية. يهدف هذا التدريب الترفيهي إلى كتل التطوير التالية:

• عقلي؛
• أخلاقي؛
• تَعَب؛
• جمالي؛
• بدني.

الاختلافات بين الألعاب المصممة للأطفال الأعمار المختلفة، سوف تتكون في المقام الأول من التعقيد.

بالنظر إلى أن معظم الناس يدركون المعلومات المرئية بشكل أفضل، فإن الطريقة الفعالة للتعرف على العالم من حولنا بناءً على الصور تعتبر فعالة للغاية

وبالتالي، بالنسبة للنمو العقلي، يتم استخدام الألعاب التي تعلم الأطفال المعرفة حول العالم وتنظيم هذه المعرفة وتوسيعها. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات الأصغر سنا، من المستحسن استخدام الأنشطة التعليمية والترفيهية التي تهدف إلى تطوير التعليم الحسي، لأن التجربة اللمسية لإدراك العالم من حولهم هي أساس إلزامي، على أساسه يمكن تقديم لعبة أكثر تعقيدا لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا ينظم ويعمق المعرفة الأولية المكتسبة من خلال الخبرة اللمسية.

خلال الألعاب التي تهدف إلى تعليم العمل، بادئ ذي بدء، ينبغي تطوير فهم الحاجة إلى العمل، واحترام عمل الآخرين وفهم مبادئ العلاقات السببية بين المرحلتين التحضيرية والنهائية لعملية العمل. .

يتم قطع هذه الصور وخلطها ويقوم الأطفال أنفسهم بوضعها بالترتيب الصحيح.

أما بالنسبة للألعاب التي تهدف إلى التربية الأخلاقية فإن أهداف الأطفال من مختلف الأعمار ستختلف بشكل كبير:

• من المهم غرس المهارات الثقافية والصحية لدى الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة؛
• يحتاج أطفال رياض الأطفال الأكبر سنًا إلى التعريف بالمشاعر والمواقف الأخلاقية.

ما المكانة التي تشغلها الألعاب التعليمية في عمل رياض الأطفال؟

لدى المؤسسات التعليمية المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة مواقف مختلفة تجاه إجراء الفصول التعليمية والترفيهية. بشكل أو بآخر، يتم تقديم هذا التعليم الترفيهي في كل مؤسسة تقريبًا، ولكن جودة إعداده وإدارته يمكن أن تختلف بشكل كبير.

الألوان المشبعة مع غلبة اللون الأصفر الإيجابي تجعل اللعبة التعليمية أكثر إثارة للاهتمام

تقوم المؤسسات الأكثر تقدمًا المشاركة في التعليم قبل المدرسي اليوم بدمج هذه الأنشطة في العملية التعليمية بأقصى قدر ممكن، مما يعزز معها المهارات النظرية الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ويعتبر الخبراء أن الوقت الأمثل للعب هو ساعات الصباح والساعات التي تلي قيلولة بعد الظهر، حيث أنه نظراً لاهتمام الأطفال فإن هذه الأنشطة تزيد بشكل كبير من النشاط العقلي والجسدي لدى الأطفال بعد الاستيقاظ.

تصنيف الأنشطة الترفيهية التعليمية

يمكن تحليل الأنشطة التعليمية والترفيهية وفقًا لمعايير مختلفة. على سبيل المثال، إذا اتخذنا الهدف من مثل هذا النشاط كمعيار، فسيتم تقديم التصنيف بالشكل التالي:

• ألعاب التربية العقلية - "اسم كلمة واحدة"، "اسم ثلاثة أشياء" (تهدف إلى القدرة على بناء العلاقات، والبحث عن المرادفات والمتضادات)؛
• أنشطة ترفيهية للتربية الأخلاقية.
• ألعاب لتنمية العمل - "من بنى هذا المنزل" (يصبح الأطفال على دراية بالحاجة إلى رسم رسومات لبناء المبنى)؛
• أنشطة ترفيهية للتربية الجمالية؛
• ألعاب للتنمية البدنية.

لعبة بدنية ذات عناصر تعليمية، حيث يحتاج الأطفال إلى البقاء على مساحة ذات لون معين، لا تنمي العقل فحسب، بل تنمي أيضًا جسد طفل ما قبل المدرسة

تصنيف آخر سيعتمد بشكل مباشر على سير اللعبة وليس على هدفها:

• اللعب بالأشياء - ميزة هذا النوع من النشاط غير الرسمي هو أنه يستخدم مادة طبيعيةعلى سبيل المثال الأوراق والحجارة وأقماع الصنوبر والزهور. وبناءً على استخدام هذه السمات، يبني الطفل العملية نفسها ("وصف الشيء"، "ما هذا؟"، "ما الذي يأتي أولاً؟")؛
• لعبة اللوحة - نوع متنوع للغاية من الأنشطة التعليمية، بما في ذلك تلك التي تهدف إلى تطوير مهارات الكلام والمنطق والانتباه والقدرة على النمذجة واتخاذ القرارات ("لوتو"، "الدومينو"، "الصور المقترنة")؛
• نشاط ترفيهي لفظي - يهدف إلى تنمية استقلالية الأطفال وتفكيرهم وكلامهم، وتعليمهم وصف الأشياء، وإبراز السمات المهيمنة، وتخمين الكلمات من وصفها اللفظي.

أنواع الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات الأصغر والمتوسطة والعليا

بالنسبة للصغار، فإن الألعاب المتعلقة بالإدراك اللمسي للعالم من حولهم هي الأنسب. على سبيل المثال، "اجمع سلة". بسبب هذه العملية المسلية، هناك القدرة على معرفة الحياة حولها وفصل الأشياء والظواهر الموجودة فيها. وهذا هو الأساس لمزيد من المعرفة.

فيديو: لعبة تعليمية "تجميع السلة"

أكثر ملاءمة للأطفال الأكبر سنا ألعاب التحدي . على سبيل المثال، لعبة "من يأكل ماذا": في هذه العملية، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمطابقة صور الحيوانات مع الأطعمة التي يمكنهم تناولها، وربطها بملاقط الغسيل.

فيديو: لعبة تعليمية "من يأكل ماذا"

بالنسبة للمجموعة الأكبر سنا، من المستحسن استخدام التعلم غير الرسمي اللفظي، باستخدام كائنات أو حيوانات ملموسة، ولكن مفاهيم أكثر تجريدية، على سبيل المثال، مربع أو دائرة.

فيديو: لعبة الرياضيات في المجموعة العليا لرياض الأطفال

ملفات بطاقات الأنشطة التعليمية والترفيهية لمختلف الفئات العمرية

الألعاب التعليمية المختلفة مناسبة لمختلف الفئات العمرية، وتهدف إلى تنمية القدرات المختلفة للأطفال. من بين الألعاب المعروضة في الجدول أدناه، يوصى باستخدام "أعجبني - لا أحب" و"ما هو إضافي" و"متجر البقالة" للأطفال الأكبر سنًا، ولكن بطريقة أو بأخرى، يمكن تكييف كل هذا التعلم غير الرسمي ليناسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار .

اسم اللعبة	وصف
"أين كانت بيتيا"	تعتمد العملية الترفيهية والتعليمية على وصف الأماكن المألوفة لدى الأطفال: غرف في روضة الأطفال.
"إنه مشابه - إنه ليس مشابهًا"	هناك كائنان ونوعان من الحيوانات مختلطان، ويصف الأطفال أوجه التشابه والاختلاف بينهما، مما يعلمهم المقارنة.
"حقيبة رائعة"	ويعتمد على مقارنة أشكال ومواد الأجسام المختلفة، مما يساعد على تحديد هذه الخصائص.
"من يسمع ماذا؟"	يطور الإدراك السمعي ويعلم مقارنة الأصوات مع وصفها.
"محل بقالة"	محاكاة رحلة التسوق.
"الصور المقترنة"	تعلم القدرة على تجميع الأشياء وفق عدة معايير.
"ما هو إضافي"	تنمي القدرة على التصنيف والتنظيم.

كيفية صنع ألعاب تعليمية للأطفال بيديك

عند إعداد الأنشطة التعليمية والترفيهية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل مستقل، من المهم اتباع عدد من المبادئ. لذلك، وفقا لهم، يجب أن تكون هذه الفئات:

• نظامي - لتعليم الأطفال بناء علاقات السبب والنتيجة؛
• أن تصبح أكثر تعقيدا - للتطور الفكري التدريجي للطفل؛
• تمتلك خاصية التكرار - لأنه لن يتذكر كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة ويتعلم قواعد اللعبة في المرة الأولى؛
• طوعي - يجب اختيار هذا الترفيه مع مراعاة اهتمامات ورغبات الأطفال؛
• تحتوي على عنصر الغموض - يجب إخفاء المهمة التعليمية نفسها التي يتم تحقيقها من خلال عملية اللعبة؛
• محدثة - يجب استكمال كل لعبة لاحقة بعناصر جديدة حتى لا يشعر الطفل بالملل.

علاوة على ذلك، ونظراً لوفرة مجلات الأطفال والكتب التي تحتوي على صور زاهية، كذلك مصادر إضافيةمثل الورق المقوى الملون أو الألعاب، فإن صنع المواد اللازمة لمثل هذه الأنشطة بنفسك ليس بالأمر الصعب بشكل خاص.

فيديو: ألعاب حسية تعليمية افعلها بنفسك

الأكثر شعبية ومناسبة ل دراسة ذاتيةبالنسبة للأطفال، يجب تسمية ألعاب مثل "Loto" و"Lace".

من السهل التكيف مع "Loto" مع الاحتياجات المحددة. على سبيل المثال، من المهم جدًا غرس المهارات الثقافية والصحية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات. ووفقا لقواعدها، يتم إعطاء الأطفال ملاعب مبطنة مع صورة في الوسط ومجموعة من الصور، بعضها مرتبط بالصورة الموضوعة في وسط الميدان، والبعض الآخر لا. يجب على الأطفال ملء الفراغات حول هذه الصورة الرئيسية بالكلمات التي تتوافق مع معناها. لذلك، إذا كنت تستخدمه لعمل رسم "Moidodyr"، على سبيل المثال، فسيحتاج الطفل إلى "إحاطته" بصور الصابون وفرشاة الأسنان وما إلى ذلك. عند إضافة الصور إلى الهوامش، يحتاج الأطفال إلى شرح السبب وقرروا أن هذه الصورة بالذات تناسب الصورة المركزية للمعنى.

بالفيديو: لعبة لوحية للأطفال “لوتو”

لعبة أخرى، Lacing، تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة. يمكن أن تكون السمات المناسبة أي تفاصيل ذات حجم مناسب، ليست كبيرة جدًا، ولكن ليست صغيرة جدًا، والتي يجب خياطتها على الملابس: الأزرار، والتراكبات، وما إلى ذلك. يمكن استكمال هذا التدريب الترفيهي وتعديله: على سبيل المثال، خذ جلدًا مختلفًا الألوان وتثبيتها كقاعدة عامة تفاصيل مختلفةيجب أن تكون مخيط مع المواضيع الألوان المناسبة. بهذه الطريقة سوف يطور الطفل المعرفة حول الألوان.

فيديو: لعبة تعليمية "ربط الشجرة"

وبالتالي، في شكل لعبة تعليمية، هناك إمكانات هائلة مخفية لتنمية الأطفال من مختلف الأعمار. ومن المهم اتباع منهج منظم في اختيار هذه الأنشطة الترفيهية والتعليمية، مع الاهتمام بجميع جوانبها نمو الطفل. وفي الوقت نفسه، من المهم احترام الحد العمري من أجل زيادة فعالية هذا الترفيه المفيد، "العمل هو ما يجب على الإنسان القيام به، ولكن اللعب هو ما لا يجب عليه القيام به"، كما قال مارك توين. قال، ومن المهم أن نعطي بمهارة واحدة تلو الأخرى. يجب أن نتذكر أن مشاركة الأطفال واهتمامهم هما عاملان رئيسيان يحددان فوائد اللعب والإدراك النشط للمعرفة والمهارات الجديدة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال هذه العملية غير الرسمية.

الألعاب التعليمية هي وسيلة لتعليم الأطفال على شكل ألعاب تعليمية خاصة وهي وسيلة تعليم فعال. أساس الألعاب التعليمية هو تطوير المجال المعرفي للطفل.

عند اختيار مثل هذه اللعبة، ضع في اعتبارك عمر طفلك ومستوى معرفته وكذلك حالته المزاجية وحالته الصحية. بمساعدة الألعاب التعليمية، يكتسب الطفل المعرفة ويتلقى المعلومات الجديدة اللازمة.

بالنسبة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يعد اللعب النشاط الرئيسي الذي من خلاله يتطورون بشكل كامل.
تعتبر الألعاب التعليمية معقدة من حيث أنها لعبة ووسيلة للتعلم والتنمية الشاملة للطفل. في عملية هذه اللعبة، يقوم الطفل بتطوير جميع العمليات العقلية ويتم تشكيل الخصائص الشخصية.

تعتبر اللعبة التعليمية طريقة ممتعة لتطوير الشخصية بشكل شامل:

الألعاب التعليمية فعالة و بطريقة غير عاديةمجالات مختلفة في تربية الأبناء:

1. التربية العقلية.ينظم المعرفة، ويطور القدرات الحسية، ويثري المعرفة بالواقع المحيط؛

2. تدريس روحي. يشكل موقف رعاية تجاه الأشياء المحيطة، وقواعد السلوك مع الناس، وسمات الشخصية؛

3. التربية الجمالية. يشكل إحساسًا بالجمال؛

4. التعليم الجسدي.يطور المهارات الحركية الدقيقةالأيدي، وتكوين المهارات الثقافية والصحية، وتنمية عاطفية الطفل.

تعمل اللعبة التعليمية على تطوير استقلالية الطفل ونشاطه المعرفي وكذلك ذكائه.

قيمة الألعاب التعليمية:

تنمية القدرات المعرفية لدى الطفل؛
المساهمة في استيعاب المعرفة.
لها قيمة تنموية؛
تطوير الصفات الأخلاقية: الصدق والعدالة والمطالبة والامتثال؛
ينمي كلام الطفل.

هيكل اللعبة التعليمية:

1. التعرف على سير اللعبة.
2. شرح محتوى وقواعد اللعبة؛
3. عرض إجراءات اللعبة؛
4. توزيع الأدوار.
5. تلخيص اللعبة.

أنواع الألعاب التعليمية:

ألعاب ذات أشياء أو ألعاب؛

ألعاب الطاولة؛

العاب كلمات.

ألعاب مع الأشياء:

يوفر هذا النوع من الألعاب الإدراك المباشر للطفل للأشياء المختلفة، مما يساهم في تنمية الرغبة في التعامل معها لغرض التعلم.

تهدف الألعاب التعليمية بالأشياء إلى دراسة الاختلافات بين الأشياء ومقارنتها مع بعضها البعض. خلال هذه الألعاب، يتعلم الأطفال لون وحجم ونوعية الأشياء. تتضمن الألعاب المتعلقة بالطبيعة استخدام المواد الطبيعية: البذور والأوراق والزهور والأحجار والأقماع والفواكه.

أمثلة على الألعاب التعليمية بالأشياء:

لعبة "البحث عن الكائن"

يقوم شخص بالغ بإعداد مجموعتين متطابقتين من الأشياء. أحدهما مغطى بمنديل والثاني يوضع أمام الطفل. ثم تأخذ الأم أو الأب المجموعة المغطاة ويضعها أمامه. يأخذ أي شيء ويظهره للطفل ويسميه. وبعد ذلك يقوم بإخفائها مرة أخرى. يحتاج الطفل إلى العثور على هذا العنصر وتسميته بشكل صحيح. مهمة الطفل هي تحديد جميع العناصر المعدة.

لعبة "ضعها في مكانها الصحيح"

يقوم شخص بالغ بإعداد ألعاب الحيوانات والأطفال. على سبيل المثال، الدجاجة دجاجة، القطة قطة، الجرو كلب. يجب على الطفل ترتيب الألعاب: حيوان صغير - حيوان بالغ. ثم قم بتسميتها ووصفها.

ألعاب الطاولة:

تشمل ألعاب الطاولة ألعابًا تعليمية تهدف إلى تعريف الأطفال بما يلي:

مع العالم الذي يحيط بهم؛
مع كائنات الطبيعة.
مع النباتات والحيوانات.

ألعاب الطاولة تأتي على شكل:

لوتو.
الصور المقترنة؛
الدومينو.

مميزات لعبة الطاولة:

تعتبر لعبة اللوحة فعالة في تطوير:

كلمات؛
التفكير؛
انتباه؛
مهارات إتخاذ القرار؛
القدرة على التحكم بشكل مستقل في تصرفات الفرد وأفعاله.

أي نوع من ألعاب الطاولة التعليمية يمكن أن يكون ؟:

لعبة "عربات رائعة"

أمي أو أبي يعطي الطفل قطارًا مقطوعًا مسبقًا من الورق السميك. لديها أربع عربات. بشكل منفصل، يتم إعطاء الطفل صورا تصور الزهور والفواكه والحيوانات والأشجار. سيكون هؤلاء هم ما يسمى الركاب. من الضروري ترتيبهم بين السيارات وتقسيمهم بشكل صحيح إلى مجموعات. يجب أن يكون هناك ممثلون مماثلون في مجموعة واحدة. أخبرهم عن أوجه التشابه بينهم، ولماذا هم في نفس المجموعة، وما هي الكلمة التي يمكن استخدامها لوصفهم.

العاب الكلمات:

يهدف هذا النوع من الألعاب التعليمية إلى تطوير خطاب الأطفال، وكذلك تعزيز الاستقلال عند الأطفال. تستخدم هذه الألعاب الكلمات وجميع أنواع الإجراءات. يتعلم الأطفال وصف الأشياء المختلفة، والتعرف عليها من خلال أوصافها، وتحديد الخصائص المشتركة والمميزة.

ألعاب الكلمات التعليمية لها الأهداف التالية:

توحيد المعرفة.
توضيح وتوسيع المعلومات حول العالم؛
تشكيل المصالح المعرفية.
تطوير العمليات العقلية;
التنمية الفعالة للتفكير والملاحظة لدى الأطفال.

أمثلة على الألعاب التعليمية اللفظية:

لعبة "مواسم"

شخص بالغ يقرأ نصًا عن فصول السنة. يخمن الطفل أي واحد نتحدث عنه.

""تخمين من الوصف""

يضع شخص بالغ ستة أشياء مختلفة على الطاولة. ثم يصف واحدا منهم. بناءً على الوصف، يحدد الطفل الشيء الذي وصفه الشخص البالغ. كرر اللعبة حتى يصف الشخص البالغ جميع الكائنات.

دور أولياء الأمور في تنظيم الألعاب التربوية:

دور كبيرتلعب مشاركة الوالدين في الألعاب دورًا في نمو وتربية الطفل. الآباء الذين لا يشاركون في لعب الأطفال يحرمون أنفسهم من فرصة الاقتراب من الطفل ودراسة خصائصه الشخصية بشكل أفضل. لا ينبغي للوالدين أن يكونا مديري المسرحية. من الضروري أن تكون شريكًا مع طفلك، مع تحقيق التفاهم المتبادل.   هذا ما يميز تواصل الوالدين في اللعبة عن التواصل اليومي، عندما يكون شخص بالغ مرشدًا لطفله. يقوم الآباء، الذين ينظمون ألعابًا تعليمية مع أطفالهم، بتنفيذ المهام التالية:

تنفيذ التربية الأخلاقية للطفل؛

تطوير السلوك الصحيحالطفل وتكوين علاقات إيجابية في الأسرة؛

تعزيز تشكيل أنماط التعلم لدى الطفل.

بالنسبة للطفل، اللعب هو النشاط الأكثر خطورة. بدون اللعبة فمن المستحيل أن يكون كاملا التطور العقلي والفكريطفل. اللعب هو وسيلة لتنمية فضول الأطفال.

الأباء الأعزاء! دعم أنشطة لعب الأطفال. بهذه الطريقة يمكنك حل العديد من المشاكل التربوية والنفسية.

النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعب، وبمساعدته يتعرف الطفل على العالم من حوله. من المقبول عمومًا أن يؤثر عجز الألعاب سلبًا على تطور شخصية الطفل. يقضي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة جزءًا كبيرًا من وقته في رياض الأطفال بين أقرانه، تحت إشراف المعلمين. فقط المعلم الذي يمتلك تقنيات الألعاب يمكنه تحقيق نتائج عالية في العمل مع الأطفال.

أهمية الألعاب التعليمية في رياض الأطفال

يكمن الحد الأدنى الضروري من كفاءات المعلم في القدرة على التمييز بين اللعبة التعليمية (DI) وأشكال الألعاب الأخرى، ومعرفة هيكلها وأنواعها وخزائن ملفات الألعاب الأساسية والمتطلبات التنظيمية الأساسية. استخدام تكنولوجيا الألعابيجب ألا ينسى المربي أنه أثناء اللعب يشبع الطفل احتياجاته الأساسية ويتقن الأنشطة مثل العمل والدراسة ويتطور ويتشكل كشخص. لذلك، يجب على المعلم التعامل مع تنظيم أنشطة لعب الأطفال بمسؤولية، والاعتماد على المعرفة التربوية الأساسية.

مفهوم اللعبة التعليمية

نشاط مرحلة ما قبل المدرسة له أشكال مختلفة، أحدها هو نشاط اللعب. بالنسبة للمعلم، تعد اللعبة أداة للتدريس والتربية وشكلًا من أشكال تنظيم حياة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية(داو). إنها حقيقة مثبتة علميًا ومؤكدة عمليًا أن اللعب هو الشكل الأكثر إنتاجية للمهنة أو النشاط التعليمي المباشر (ED) لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ GCD في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للقواعد واللوائح الصحية (SANPIN 2.4.1.3049–13)، والتي تحدد، على وجه الخصوص، مدتها (ما يصل إلى 10 دقائق للأطفال، وما يصل إلى 30 دقيقة للفئات العمرية الأكبر سنًا). لاحظ أنه ليست كل الألعاب المخصصة لمرحلة ما قبل المدرسة تعليمية (وتسمى أيضًا ألعابًا خاصة بالموضوع أو تعليمية). S. L. Novoselova في برنامج "Origins" (1997) يصنف الألعاب بناءً على من يبدأها - شخص بالغ أو طفل. العلامات التي يسهل من خلالها التمييز بين DI:

• سيكون البادئ دائمًا شخصًا بالغًا (معلمًا)؛
• تهدف هذه اللعبة إلى حل مشكلة تعليمية ("التعلم" المترجم من اليونانية القديمة - التدريس)؛
• بالنسبة للأطفال، لا ينبغي أن تكون الطبيعة التعليمية للعبة واضحة.

في اللعبة، يستكشف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العالم ويتعلمون كيفية التفاعل

ومن المهم أن يفهم المربي أن النتائج التربوية التي يريد الحصول عليها تعتمد على عدم معرفة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بضرورة تحقيقها. في حالة اللعب، فإن إمكانية النشاط والنجاح والمتعة هي أمر مهم بالنسبة للطفل. النتائج التعليمية له أثر جانبي، التعلم يحدث عن غير قصد. من الخطأ الكبير أن تبدأ اللعبة بالكلمات: "مهمة لعبتك هي أن تتعلم كيفية التمييز بين الألوان والعثور على الأشياء بناءً على هذه الخاصية."

الألعاب التعليمية لها تاريخ طويل وتحتوي على عناصر فولكلورية وتعكسها الخصائص الوطنية. ألعاب مثل "Ladushki"، "العقعق الأبيض"، "السيدة" وغيرها قد نجت حتى يومنا هذا. لقد وضع الأسلاف المعنى التعليمي والطابع التعليمي في الألعاب، وبالتالي نقل تجربة الحياة من جيل إلى جيل، وإعداد الأطفال لحياة البلوغ المبكرة. حاليًا، لا تهدف مثل هذه الألعاب إلى إعداد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لحياة البالغين بقدر ما تهدف إلى تنظيم أوقات الفراغ.

هيكل اللعبة التعليمية

تفترض إنتاجية DI معرفة هيكلها وفهم الروابط بين العناصر الهيكلية الرئيسية. هناك 3 عناصر من هذا القبيل:

• مهمة تعليمية/تعليمية. في عملية اللعبةيحدد المعلم مهام تعليمية محددة تتناسب مع شكل ومحتوى اللعبة، الفئة العمريةالأطفال: توحيد الكلمات المترادفة في قاموس الطفل النشط، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة، وتكوين الأفكار حول اللون وغيرها الكثير. غالبًا ما يمكن تحديد المهمة من خلال اسم اللعبة: "تجميع اللغز"، "خمن الآلة الموسيقية"، "اسم الشيء". أذكرك أن المهمة التعليمية للعبة تعليمية للطفل مخفية. عند اللعب، لا يسعى الطفل البالغ من العمر 5-6 سنوات إلى تعلم شيء ما، فهو مهتم بالنتيجة النهائية (الفوز) والاستمتاع. الأطفال ليسوا مهتمين حتى بالفوز، بل لديهم فضول بشأن عملية التفاعل في الألعاب.
• إجراءات اللعب، أي طرق إظهار نشاط الطفل في اللعبة. بالنسبة للأطفال، إجراءات اللعبة بسيطة للغاية (تفكيك / تجميع كائن بسيط؛ تخمين مصدر الصوت، ابحث عن زوج)؛ يتطلب الأطفال الأكبر سنا إجراءات أكثر تعقيدا (كن منتبها، اختر الخيار الصحيح من المجموعة، قم بتسمية الظاهرة)؛ في ألعاب أطفال الفئات الأكبر سنا، تسود الإجراءات ذات الطبيعة التحليلية والإبداعية (الربط، التعميم، التصنيف، الاختراع).
• قواعد اللعبة. من المهم أن نفهم أن جميع المشاركين، بما في ذلك البالغين، يجب أن يتبعوا القواعد. يتم تحديد القواعد من خلال المحتوى التعليمي والموضوعي للعبة، والمهام المنصوص عليها في اللعبة، ويعتمد عليها إلى حد كبير تعقيد أو بساطة إجراءات اللعبة. يتم تحديد قواعد اللعبة من قبل البادئ.

أنواع الألعاب التعليمية

قد تتضمن بعض الألعاب التعليمية مهام متكاملة لتطوير الكلام والعالم من حولنا والرياضيات والفنون الجميلة

بناءً على المواد المستخدمة، يقسم المعلمون برنامج DI إلى مجموعات:

• العاب تعليمية بالأشياء,
• ألعاب الطاولة المطبوعة,
• العاب كلمات.

الألعاب التعليمية مع الأشياء

العناصر الموجودة في هذه الألعاب هي المواد التعليمية. الألعاب والأدوات المنزلية والمواد الطبيعية وأعمال الفنون الزخرفية والتطبيقية - كل شيء يمكن استخدامه. يتيح لك النهج الإبداعي للمعلم تنظيم لعبة ممتازة باستخدام الألعاب الصناعية عالية التقنية ومجمعات الألعاب الخاصة (على سبيل المثال، مجموعة اللعب "هدايا Froebel") وأي مواد متاحة، حتى ما يتم التخلص منه عادةً كقمامة (الأغطية، علب بيض الشوكولاتة، القطع) وتقع حرفيًا تحت قدميك (أوراق الشجر والحصى). ستكون أشكال الألعاب ذات الأشياء عبارة عن مسرحيات وألعاب تعليمية وتعليمية باستخدام ألعاب موجهة للمحرك (الأهرامات ودمى التعشيش والمكعبات).

يمكن استخدام الحصى العادية المطلية بدهانات الأكريليك كمواد تعليمية.

أوغست فروبيل مدرس ألماني مشهور. وهو الذي صاغ عبارة "الأطفال هم زهور الحياة". لقد انطلق من فرضية أن "البستانيين الجيدين" يجب أن يربوا الأطفال.

مجموعات اللعب مثل "هدايا Froebel"، المدرجة في المواد المدرسية لمونتيسوري، تعمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة، وإدراك الألوان، التفكير المنطقيوغيرها من القدرات لمرحلة ما قبل المدرسة

إذا تحدثنا عن المهام التعليمية التي تم حلها أثناء DI بالأشياء، فهي أولاً وقبل كل شيء تطور العمليات العقلية لدى الطفل. تنمي لدى الأطفال القدرة على التحليل، ويتعلمون إيجاد القواسم المشتركة في الأشياء والتمييز بينها، ويتقنون مهارات التعامل مع الأشياء المختلفة. تعمل الألعاب ذات الأشياء على توسيع سعة الاطلاع والآفاق وتنمية ضبط النفس في السلوك والاهتمام. الألعاب التي تهدف إلى التطور الجسديوتحسين تنسيق الحركات والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.

يستطيع المعلم، من خلال تعديل محتوى اللعبة، التوصل إلى حلول لمشاكل متفاوتة التعقيد. دعونا نلقي نظرة على مثال لعبة "الحقيبة الرائعة".

الجدول: مثال على تعقيد اللعبة حسب عمر الطلاب

عمر	مهام	الاختلافات
مجموعة جونيور	تعلم كيفية التعرف على الأشياء وتسميتها.	كائنات بسيطة يسهل التعرف عليها، وتستخدم كميات صغيرة.
المجموعة الوسطى	تطوير الأحاسيس اللمسية وتعليم كيفية التعرف على الشيء عن طريق اللمس.	يزداد عدد الكائنات، ويصبح تكوينها أكثر تعقيدا، وتظهر كائنات مماثلة بالكاد يمكن تمييزها عن طريق اللمس.
مجموعة كبار	تطوير القدرة على كتابة وصف لكائن ما، والتوصل إلى/تذكر لغز أو مقولة، وشرح الغرض/إمكانية التطبيق.	استخدم العناصر التي تتطلب نشاطًا عقليًا متزايدًا و الإمكانات الإبداعيةالطفل لوصفهم.

ألعاب مطبوعة على اللوح

تساعد هذه الألعاب في حل المشكلات التعليمية المهمة:

• توسيع آفاقهم وتوضيح أفكار الطفل حول العالم من حولهم؛
• تنظيم المعرفة الموجودة؛
• تطوير عمليات التفكير والمنطق والانتباه.
• تحفيز الخيال.

وبالإضافة إلى ألعاب الصور، هناك ألعاب أخرى منتشرة على نطاق واسع ألعاب الطاولة- ألعاب اليانصيب المتنوعة، ألعاب "المتاهة"، مجموعات البناء، الفسيفساء. وهي في الأساس ألعاب جماعية، لذا فهي ذات تأثير تنافسي يحفز الأطفال، على سبيل المثال، من يستطيع إكمال المتاهة بشكل أسرع. يتم تقديم التعليم للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل متزايد العاب كمبيوتر، والذي يتوافق تمامًا مع روح العصر، يتم تقديم ممارسة استخدام ألعاب الأعمال في نسخة مبسطة بشكل نشط. أصبحت الألغاز تحظى بشعبية كبيرة.

الألغاز (من اللغز الإنجليزي) هي لعبة التحمل. كانت الألغاز الأولى خشبية وتمثل خريطة إنجلترا، وقد صنعها النحات الإنجليزي سبيلزبري في عام 1763. تم استخدام هذه الألغاز في المدرسة درس تعليميوكانت مكلفة للغاية. وبعد مرور 100 عام فقط، بدأت صناعة الألغاز من الورق المقوى وأصبحت متاحة على نطاق واسع.

تشكيلة لوتو من الشركات المصنعة المختلفةواسعة جدًا من الألعاب الكلاسيكيةقبل اختيار الجمعيات

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، فإن ألعاب اليانصيب البسيطة مناسبة لدراسة كائنات البيئة المباشرة والنباتات والحيوانات

أكثر خيارات معقدةألعاب اليانصيب، التي تشكل أساس محو الأمية والعد وفهم العالم من حولنا، وما إلى ذلك، مخصصة للأطفال من الفئات الأكبر سناً.

سوف يهتم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالألعاب التي تحتوي على معلومات جديدة

العاب كلمات

وتتميز بحقيقة أن حل الطفل لمهمة التعلم يحدث كعملية تفكير. أثناء اللعب، يتخيل الطفل، يتخيل، يحشد معرفته الحالية دون مساعدة مواد اللعبة، دون أي مساعدات بصرية. خلال هذه اللعبة، تشارك القناة السمعية (السمعية) لإدراك المعلومات، مما يساعد على حل مشاكل مثل تكوين الاهتمام، وتطوير الكلام، وسرعة رد الفعل، وفهم الفكاهة، والرموز، والرموز. نظرا للتفاصيل المحددة لألعاب الكلمات، فهي صعبة إلى حد ما بالنسبة للأطفال وغالبا ما تستخدم عند العمل مع الأطفال الأكبر سنا.

ومن بين الألعاب اللفظية العديد من أغاني الأطفال والأحاجي والنكات الشعبية. كمواد إعلامية لألعاب الكلمات، يمكن للمدرس استخدام القصائد والمقتطفات القصيرة من الأعمال الفنية. يمكن للمدرس تطوير نسخته الخاصة من لعبة الكلمات أو استخدام التطورات الجاهزة، على سبيل المثال، A. I. Sorokina، O. M. Dyachenko وغيرهم من المؤلفين.

السمة المميزة للعديد من الألعاب اللفظية هي الكرة، والتي تسمح للطلاب بالتناوب في التحدث

فهرس بطاقة الألعاب التعليمية

تعمل المؤسسات التعليمية الحديثة لمرحلة ما قبل المدرسة بما يتفق بدقة مع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية الحضانة(FGOS تفعل). المعيار ينص على ذلك مؤسسات ما قبل المدرسةيجب أن تضمن النمو الاجتماعي والتواصلي والمعرفي والكلام والفني والجمالي والجسدي للأطفال (الفقرة 2.6.). لذلك، عند وضع خطة تقويمية موضوعية للأنشطة التعليمية، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الفصول المنفذة في شكل DI. يجب أن تتضمن الخطة المواضيعية ألعابًا تلبي متطلبات المعيار من حيث أهدافها التعليمية.

الجدول: فهرس بطاقات الألعاب التعليمية في مجموعات المبتدئين

اتجاه نمو الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"صدرك رائع"	تشكيل قاموس نشط. تطوير ثقافة الكلام.	يقوم المعلم بإخراج أشياء مختلفة من الصندوق (الصندوق)، ويقوم الأطفال بتسمية الكائن أو التعرف على كائن جديد.
	"لوتو"	تطوير ثقافة الكلام. القدرة على تشكيل الجمع.	المعلم لديه الرسوم التوضيحية للأشياء في صيغة المفرد، لدى الأطفال صور متشابهة، حيث توجد عدة أشياء. الطفل الذي تتطابق صورته مع الصورة التي يعرضها المعلم يقول ما يظهر عليها.
ذهني	"ماتريوشكا"	تكوين أفكار حول الأشياء المحيطة (الشكل والجزء والكل).	يدعو المعلم الأطفال إلى القيام بإجراءات مختلفة باللعبة: الفحص والتجميع والتفكيك.
	"هرم"	تكوين أفكار حول الأشياء المحيطة (الشكل واللون والحجم والجزء والكل).	يضع المعلم عدة أهرامات مفككة بحلقات متعددة الألوان ويمزجها. يعطي كل طفل خاتمًا من نفس الحجم واللون ويطلب منه العثور على زوج متطابق لخاتمه.
بدني	"دعونا نتعرف على اللون ونتصرف!"	لتكوين الخبرة في النشاط الحركي. تطوير الاستعداد للنشاط البدني الواعي.	يقوم المعلم بحفظ العناصر وتوزيعها لون مختلفأطفال. يظهر كائنات من لون واحد أو آخر. إذا كان لون الكائن يتطابق بين الطفل والمعلم، يقوم الطفل بإجراء (الجري، والقفز، وما إلى ذلك)، إذا لم يتطابق، فلن يحدث النشاط.
	"المكان الفارغ" (نسخة من اللعبة الشعبية)	شكل صفات قوية الإرادةوالسيطرة على سلوكك.	يركض المشاركون حول الدائرة من جوانب مختلفة. الفائز يأخذ مقعدًا، على سبيل المثال، كرسي، والخاسر يأخذ المقعد. يختار السائق شريكه.
التواصل الاجتماعي	"ماذا اختار البقدونس؟"	تطوير التنظيم والمساعدة المتبادلة عند الأطفال.	يوضح المعلم أصوات الآلات المختلفة بالتناوب، ثم يواصل هذه الإجراءات، ولكن خلف الشاشة، يخمن الأطفال العنصر الذي يصدر الصوت.
	"المرأة الصامتة"	تطوير الاستعداد لضبط النفس.	وبعد الأمر "الصمت" يأتي الصمت. إذا ضحك الطفل أو تكلم أو تحرك يعطي للمقدم غرامة. يتم "إعادة شراء" المصادرات في نهاية اللعبة.
الفنية والجمالية	"بحر"	تنمية الاستعداد لإدراك الموسيقى؛ تطوير المتطلبات الأساسية لفهم الأعمال الفنية.	يؤدي العامل الموسيقي (المعلم) مقطوعة موسيقية، ويتحدث الأطفال عن المشاعر والعواطف التي تنشأ لديهم، ويشاركون انطباعاتهم.
	"تجميع النمط"	تكوين أفكار أساسية حول أنواع الفن؛ تنمية القدرة على إدراك الفولكلور.	يقوم الأطفال بجمع الصور من الأجزاء التي تصور الحرف الشعبية.

الجدول: فهرس بطاقات الألعاب التعليمية في المجموعة الوسطى

اتجاه نمو الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"حار بارد"	أضف المتضادات إلى قاموسك النشط.	ينطق المعلم صفة، فيجيب الطفل صفة ذات معنى مضاد. يمكنك استخدام كرة أو أشياء أخرى.
	"الوحش وشبله"	تشكيل قاموس نشط. تطوير التجويد وثقافة الكلام السليمة.	يتم رمي الكرة من المعلم إلى الطفل، وتكون الرمي مصحوبة باسم حيوان بالغ، ويسمي الطفل ردًا على ذلك طفل هذا الحيوان.
ذهني	"خمن الوقت من السنة!"	لتكوين فكرة عن كوكب الأرض وطبيعته وخصائص الأشياء في العالم المحيط به.	يقرأ المعلم نصًا وقصيدة ولغزًا عن الفصول ويسأل الأطفال عن أي وقت من السنة يتحدثون عنه.
	"جيد سيئ"	تطوير الفضول والدافع المعرفي. تكوين فكرة عن خصائص الأشياء في العالم المحيط.	يعبر المعلم عن موضوع إشكالي (على سبيل المثال، تساقط الثلوج). يقدم الأطفال تقييمهم لهذه الظاهرة.
بدني	""جمع الحصاد""	تشكيل النشاط الحركي والتنسيق والمهارات الحركية.	يخبر المعلم الأطفال أنهم بستانيون، والكرات عبارة عن فواكه يجب جمعها في السلال. يتناوب الأطفال في رمي "الفواكه" في السلة: بيدهم اليسرى - "التفاح" وبيدهم اليمنى - "الكمثرى".
	""الصياد والأسماك""	تكوين خبرة في النشاط الحركي بهدف تطوير التنسيق.	يحاول الصيادون اصطياد أكبر عدد ممكن من صغار الأسماك باستخدام شبكة (حبل).
التواصل الاجتماعي	"دعونا نقول مرحبا!"	تطوير الاستعداد للتفاعل مع الأقران والكبار؛ تنمية مهارات الذكاء الاجتماعي والعاطفي.	المعلم والأطفال يتحدثون بطرق مختلفةالتحيات سواء بين الناس أو بين الحيوانات، ابتكر تحياتك الخاصة وأظهرها.
	"أخبر عن نفسك"	تطوير مهارات الذكاء الاجتماعي والعاطفي؛ تطوير مهارات العرض الذاتي.	يُطلب من الطفل أن يقول اسمه، ويتحدث بإيجاز عن هواياته وعاداته وما إلى ذلك.
الفنية والجمالية	"أكمل الصورة"	تطوير الخيال والخيال من خلال الأنشطة البصرية.	يتم رسم الكائنات جزئيًا في الصور، وعليك الانتهاء من رسم الأجزاء المفقودة وتلوينها.
	"طلاء المنديل"	تطوير القدرة على اتخاذ موقف جمالي تجاه العالم المحيط؛ تطوير الاستعداد للنشاط الإبداعي المستقل.	أثناء اللعب، يقوم الطفل بعمل أنماط بسيطة من عناصر زخرفية مختلفة.

الجدول: فهرس بطاقات الألعاب التعليمية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

اتجاه نمو الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"الهاتف المكسور"	تنمية الانتباه السمعي ومهارات الكلام.	يهمس المعلم بكلمة للطفل الذي يجلس بجانبه، والذي يمررها للطفل الذي يجلس بجانبه، وما إلى ذلك. ويسمي اللاعب الأخير الكلمة التي سمعها. وبعد ذلك يتم التحقق من تحريف الكلمة الأصلية وتحديد الرابط الذي حدث فيه ذلك.
	"العجلة الثالثة / الرابعة"	تعزيز القدرة على إدراك المعلومات عن طريق مهارات الأذن والكلام.	يقوم المعلم بتسمية كائنات المجموعة، ومن بين أشياء أخرى، يسمي كائنًا لا ينتمي إلى هذه المجموعة، والذي يلاحظ خطأً، ويعلن ذلك، على سبيل المثال، بالتصفيق بيديه.
ذهني	"ماذا يزرعون في الحديقة؟"	تكوين القدرة على تصنيف كائنات العالم المحيط حسب الميزة المشار إليها.	يطلب المعلم من الأطفال الإجابة بالإيجاب إذا كان موضوع العالم الذي سماه هو نبات الحديقة، والعكس صحيح.
	"النباتات المنزلية"	تكوين أفكار حول كوكب الأرض وطبيعته.	الأطفال بدورهم، يمررون الكرة أو أي شيء آخر، يقولون أسماء النباتات الداخلية.
بدني	"أمسك بالماوس!"		يتم تقسيم اللاعبين إلى مجموعتين: مصائد الفئران والفئران. تصطف مصائد الفئران في دائرة، وتمسك بأيديها، وبأمر من القائد، ترفع أيديها. الفئران تجري من خلال مصائد الفئران. عند كلمة "تصفيق"، يخفض الأطفال الموجودون في الدائرة أيديهم. تم القبض على بعض الفئران ووقفوا في دائرة. تنتهي اللعبة عندما يتم القبض على جميع الفئران.
	"تعانق الأوغاد!"	تطوير البراعة والانتباه والتنسيق.	يمسك السائق باللاعبين وهم يهربون منه، والسائق يحتضن ويغير الأدوار.
التواصل الاجتماعي	"شبكة عنكبوت الصداقة"	تطوير الاستعداد للتواصل المفتوح والاهتمام والود.	يقوم الطفل بلف الخيط حول إصبعه، وبعد ذلك يقول بعض المعلومات عن نفسه ويرمي الكرة إلى مشارك آخر في اللعبة. يتم تشكيل "شبكة" في المركز، والتي يتم من خلالها ربط جميع المشاركين.
	"ساعي البريد"	تطوير الرغبة في العمل ضمن فريق.	يقول سائق ساعي البريد: "أرسل بطاقة بريدية من كاتيا إلى ماشا". تمرر كاتيا "البطاقة البريدية" من خلال مصافحة جارتها، وما إلى ذلك، حتى تصل "البطاقة البريدية" إلى المرسل إليه. يجب على الجميع أن يكونوا ساعي البريد.
الفنية والجمالية	"ما هو؟"	تنمية القدرة على التفكير النقابي.	يُظهر المعلم شيئًا معينًا ويقترح إيجاد أوجه تشابه مع شيء آخر.
	"سحاب"	تطوير الخيال والإدراك الخيالي للعالم من حولك.	ينظر الأطفال إلى السماء والسحب والسحب. يدعوك المعلم إلى التخيل وإخبارهم كيف تبدو السحب وأين تطفو.

لاحظ أنه يمكن تحديد أسماء الألعاب والمهام والأوصاف الواردة في فهارس البطاقات واستكمالها اعتمادًا على مواقف اللعبة والخصائص الفردية للمشاركين، فضلاً عن رغبة المعلم في تعبئة إمكاناتهم المهنية والشخصية عند إجراء الفصول الدراسية في شكل لعبة. يمكن أن تكون سمات اللعبة متنوعة للغاية، وصولاً إلى المواد المرتجلة. يمكن للمعلم استخدام مواد اللعبة في شكل جاهز، ويمكنه صنعها بنفسه، بما في ذلك بمساعدة الأطفال، ولكن بالنسبة للألعاب اللفظية، لا توجد مواد مطلوبة على الإطلاق.

إعداد وتنفيذ لعبة تعليمية

يسبق إجراء لعبة تعليمية تطويرها في شكل ملخص. يتم تجميع الملخص وفقا لمخطط معين. يرجى ملاحظة أنه لا توجد متطلبات صارمة للملخص، ولكن البنية التالية مقبولة بشكل عام (انظر الجدول).

تم تصميم اللعبة التعليمية وفقًا لخطة معينة

الجدول: هيكل مخطط اللعبة التعليمية

العنصر الهيكلي للملخص	الوصف/المحتويات
عنوان	يشير العنوان إلى اسم ونوع اللعبة، وعمر (مجموعة) الأطفال، المجال التعليميوفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.
مهام	غالبًا ما يكتب المعلمون "الأهداف" بدلاً من "المهام"، وهو أمر غير صحيح تمامًا من الناحية المنهجية. يرتبط مفهوم "الهدف" أكثر بـ برنامج العملالمعلم في مجال الموضوع. فيما يتعلق بدرس معين، من الصحيح كتابة "المهام". عند صياغة المهام، يجب عليك استخدام الأفعال: "لتكوين الاستعداد"، "لتكوين القدرة"، "لإنشاء الظروف"، "لتطوير المهارات"، وما إلى ذلك. ثلاث أو أربع مهام كافية. يمكنك وصف ميزات اللعبة وقيمتها التعليمية بمزيد من التفصيل.
مادة اللعبة	تمت الإشارة إلى القائمة المواد الضروريةالمعدات، المخزون، الوقت المطلوب.
قواعد اللعبة	يتم سرد القواعد التي تحدد تصرفات الأطفال وسلوكهم الإنتاجي أثناء اللعبة.
عمل تمهيدي	إذا لزم الأمر، يتم وصف أنشطة المعلم والأطفال التي تسبق اللعبة بإيجاز.
التقدم في اللعبة	في هذا الجزء يقدم المعلم سيناريو تفصيلي مكتوب حسب الكلمات. إذا كنت تخطط لجلسة التربية البدنية، فيجب عليك جدولة ذلك أيضًا.
القواعد الارشادية	إذا لزم الأمر، يمكنك تضمين هذا القسم في المخطط التفصيلي، حيث يتم تقديم التوصيات لأولئك الذين سيجرون اللعبة.

الجدول: مثال على ملخص لعبة تعليمية في المجموعة الوسطى (أجزاء)

مؤلف	Gordovskaya E. S.، مدرس، المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة رقم 1503، موسكو
عنوان الدرس	تعرف على ما تغير
مهام	التعليمية: تنمية القدرة على أداء مهام المعلم بشكل صحيح. تربوياً: الاستمرار في تكوين المفاهيم المكانية لدى الأطفال. التنموية: تنمية مهارات التفكير المنطقي والملاحظة.
مواد	شخصية الدمية فيكسيك، شاشة، 3 ألعاب.
التقدم في اللعبة	يجلس الأطفال في نصف دائرة مقابل الشاشة. تستخدم اللعبة شخصية الدمية Fixik. Fixie مرح وذكي. إنه يعيد ترتيب شيء ما ويحركه باستمرار، ثم ينسى ويطلب من الرجال أن يخبروه أين وضع ألعابه. خامسا: أيها الأطفال، جاء فيكسيك لزيارتنا ويريد أن يلعب معكم. كيف سنلعب؟ Fixik، أخبر الرجال! يظهر Fixik من خلف الشاشة واقفاً على طاولة المعلم. Fixik: الأطفال، الآن سوف نلعب معك، أحضرت الألعاب هنا: سيارة، دمية سفيتا وكرة. انظروا أين يقفون. أين دمية النور؟ الأطفال: في منتصف الطاولة. فيكسيك: والجهاز؟ الأطفال: عن يمينها. Fixie: كيف يمكنك معرفة مكان الكرة؟ الأطفال: يرقد على يسار سفيتا. Fixik: يا رفاق، هل تتذكرون أين الألعاب؟ يسأل Fixie الرجال عن مكان كل لعبة.<…> Fixie: الآن سأغطي الألعاب بشاشة، وأعيد ترتيب شيء ما هنا، ويمكنك تخمين ما الذي سيتغير. بخير؟ يغطي المعلم طاولته بشاشة ويعيد ترتيبها: "اقتربت" الدمية من الأطفال، وخلفها سيارة وكرة. فيكسيك يخاطب الأطفال: ما الذي تغير هنا؟ أين سفيتا؟ لن يجيب إلا من أسميه كن جاهزا! بعد ذلك، يخاطب Fixik الأطفال بالاسم ويطرح الأسئلة.<…> يتم إغلاق الشاشة مرة أخرى، ولكن لا يتم إجراء إعادة الترتيب. فيكسيك: والآن من يستطيع أن يقول ما الذي تغير؟ ماذا قمت بإعادة ترتيب؟ الأطفال: فيكسي، لقد نسيت إعادة ترتيب الألعاب. فيكسيك: أخبروني يا رفاق أين كانت هذه الألعاب من قبل. الأطفال: وقفوا هكذا: سفيتا في المقدمة والسيارة والكرة في الخلف. يقوم المصلح بإعادة ترتيب الألعاب خلف الشاشة ويتحدث معهم. يتم وضع الدمية على جانبها، وتبقى السيارة والكرة في منتصف الطاولة. يخمن الأطفال، ويسمون الكلمات الموجودة على الجانب، في المنتصف، على اليسار. في نهاية اللعبة، يناقش المعلم والأطفال ما لعبوه. يجيب الأطفال، ويقوم المعلم باستكمال إجابات الأطفال وتصحيحها.
سيتي. عبر: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=10281

فيديو: لعبة موسيقية وتعليمية في المجموعة الأصغر سنا

فيديو: لعبة تعليمية في الرياضيات في المجموعة الوسطى

https://youtube.com/watch?v=5VM3u-wAhRwلا يمكن تحميل الفيديو: التدريب داخل اللعبة. الرياضيات. المجموعة الوسطى. روضة أطفال خاصة "تنمية". (https://youtube.com/watch?v=5VM3u-wAhRw)

فيديو: لعبة تعليمية حول التربية الوطنية

https://youtube.com/watch?v=Zltlh-dmZvsلا يمكن تحميل الفيديو: لعبة تعليمية في رياض الأطفال حول التربية الوطنية (https://youtube.com/watch?v=Zltlh-dmZvs)

تحليل وتقييم الألعاب التعليمية في رياض الأطفال

إن للـ DI حمولة دلالية كبيرة وأهمية في تكوين شخصية الطفل، لذا يجب أن تكون فعالة. ويتم التقييم على النقاط الرئيسية التالية:

• جدوى تنفيذ هذه اللعبة بالذات مع أطفال محددين؛
• امتثال المهام التعليمية للعمر والخصائص الفسيولوجية النفسية للطلاب ؛
• الدقة في اختيار مواد الألعاب وبيئة العمل والجماليات والسلامة.

يجب أن تكون المواد التعليمية آمنة وجمالية ومناسبة لعمر الطلاب

تتطلب الأسئلة حول منهجية إجراء اللعبة نفسها أيضًا إجابة: ما هو دور المعلم كمبادر وقائد، وما هي طرق تنسيق وتنظيم أنشطة لعب الأطفال المستخدمة.

الجدول: نموذج بروتوكول لتقييم لعبة تعليمية

الفئة العمرية
كمية من الأطفال
اسم اللعبة
المعلم
تاريخ
أسئلة للتحليل	تحليل النشاط
وقت بدء اللعبة
المهام التعليمية
عدد الأطفال الذين يلعبون
من هو البادئ في اللعبة
مادة اللعبة
فهم الأطفال وقبول المهام التعليمية
الأطفال يتبعون القواعد
الامتثال لمعايير السلوك الأخلاقية (تحت خط)	نية حسنة، إستجابة، حساسية، المساعدة المتبادلة، القدرة على التفاوض، تعاطف، عدالة.
وجود الصفات السلبية (التأكيد)	الصراع وحله, عدوانية، النزاعات, الرغبة في أن تكون دائمًا الأول، وقاحة في التعامل .
دور المربي	يلعب مع الأطفال يشاهد الألعاب يوزع الأدوار، يساعد في تقديم المشورة، يسأل اسئلة، يصحح أنشطة الأطفال.
نهاية اللعبة، تلخيص
مدة اللعبة
ملاحظات، اقتراحات
سيتي. عبر: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/01/05/karta-analiza-didakticheskoy-igry

تنظيم وقت الفراغ للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية

بالإضافة إلى حقيقة أن اللعبة التعليمية هي شكل من أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية في رياض الأطفال، فهي أيضًا طريقة جيدة لتنظيم وقت الفراغ لمرحلة ما قبل المدرسة خارج الفصول الدراسية، وخاصة في فترة ما بعد الظهر. أنسب الألعاب لهذه الأغراض هي ألعاب المسابقات. إنها لا تتطلب إعدادًا خاصًا ومواد ألعاب معقدة ويمكن أن تكون لفظية حصريًا. عند إجراء ألعاب المسابقات، من المهم التركيز على المستوى المتوسط ​​والمنخفض لسعة الاطلاع لدى الأطفال، خاصة إذا كان الموضوع جديدًا، مما يؤدي إلى تعقيد الأسئلة تدريجيًا، مع التركيز على الخلفية الفكرية المتزايدة للطلاب.

يمكن أيضًا دمج DI في البرنامج النصي للعطلة. يمكن للضيوف الحاضرين، على سبيل المثال، الآباء، المشاركة في مثل هذه اللعبة. لا ينبغي أن تفوت فرصة حل مشاكل تعليم وتربية الأطفال خلال العطلات والمناسبات الترفيهية الأخرى. يمكن تنظيم أمسيات الألعاب الموسيقية والتعليمية في رياض الأطفال. يعتمد سيناريو مثل هذه الأمسية على مبدأ لعبة "خمن اللحن" و"واصل الآية" و"خمن من يغني؟" إلخ.

إذا تم عقد عطلة في رياض الأطفال من قبل رسامي الرسوم المتحركة المدعوين، فمن المستحسن مناقشة البرنامج النصي مسبقًا وإجراء التعديلات إذا لزم الأمر.

أمثلة على البرامج النصية

أمثلة على سيناريوهات الترفيه والتسلية مع الألعاب التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• الترفيه الصيفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية "في زيارة لشبل الدب" (Chernikova N.V.). الهدف: خلق حالة عاطفية إيجابية لدى الأطفال من خلال تفعيل النشاط الموسيقي والحركي.
• الترفيه الرياضي "الحكاية الخيالية تساعدنا على ممارسة الرياضة" (Alekseevtseva E. V.). يطور التلاميذ الصفات البدنية الأساسية بطريقة مرحة: القوة، وخفة الحركة، والسرعة، والتحمل، وتنسيق الحركات، والدقة.
• الترفيه الموضوعي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "السفر مع اللعب" (نيكراسوفا جي في). يهدف الحدث إلى خلق دافع إيجابي لتنمية النشاط الديناميكي للأطفال والوطنية والتعاطف والتسامح بين الجنسين.
• الترفيه الموسيقي في مجموعة كبار"الشجرة المعجزة" (Osipova M. L.). الهدف: تنظيم معرفة الأطفال بمساعدة الألعاب الموسيقية والتعليمية.

تعتبر اللعبة التعليمية للمعلم وسيلة فعالة لتحقيق الأهداف التعليمية. أداء أطفال ما قبل المدرسة بحماس مهام اللعبةوفي الوقت نفسه تطوير المهارات اللازمة لمزيد من التنشئة الاجتماعية الناجحة.

حتى يتمكن الأطفال في رياض الأطفال وفي مدرسة إبتدائيةطور وتعلم شيئًا جديدًا بسهولة وبشكل طبيعي، وتم اختراع طريقة رائعة تسمى "اللعبة التعليمية".

هذه الطريقة هي حقًا هبة من السماء للمعلمين والمعلمين الجيدين، وما هو جوهرها ولماذا هي ذات قيمة كبيرة، سنخبرك بمزيد من التفاصيل لاحقًا.

ما هي اللعبة التعليمية: الجوهر والتطبيق

يعلم الجميع أن معظم الأطفال يحبون اللعب ويتعلمون جيدًا من خلال اللعب. تذكر مدى حماستك للعب دور "المستشفى" أو "المتجر" في رياض الأطفال. خلال هذه الألعاب، معرفة جديدة و الأدوار الاجتماعيةتم هضمها بسهولة شديدة. يضيف المعلمون الأذكياء، مع وضع هذه الميزة في الاعتبار، عناصر اللعبة إلى عملية التعلم الأساسية. هكذا تظهر الألعاب التعليمية.

لعبة تعليمية هي نوع دورة تدريبيةعلى شكل لعبة تعليمية يتم فيها تطبيق مبادئ التعلم النشط. تحتوي اللعبة التعليمية على قواعد معينة وهيكلها ونظامها الخاص لتقييم الأطفال. يتضمن نشاطًا تعليميًا جماعيًا، عندما ينشغل الطلاب الفرديون أو مجموعات الطلاب بالبحث عن حل لسؤال تعليمي أو حل لمشكلة يطرحها المعلم.

على سبيل المثال، فكر في نوع النشاط التالي، الذي يستخدمه مدرسو المواد المختلفة. يقسم المعلم الفصل إلى مجموعات تجتمع على طاولاتهم. مقدما، يقوم المعلم بإعداد نص الدرس، ويأتي مع المسابقات والمهام متفاوتة التعقيد. تتنافس الفرق المشاركة في هذه المسابقات وتكمل المهام مع بعضها البعض وتحصل على النقاط والنقاط وفي نهاية الدرس يتم الإعلان عن الفائز. خلال الدرس، يدرك الأطفال بنشاط مواد جديدة، منذ أن يتم تغذيتها شكل غير قياسي. ومن المهم أيضًا أن يقوم المعلم بوضع نقاط تعزيز لتكرار المعلومات الأكثر أهمية حتى يفهمها الطلاب بشكل أفضل.

علامات وأنواع الألعاب التعليمية

ومن بين السمات الرئيسية لمثل هذه الألعاب يمكن تحديد ما يلي:

• وجود حالة اللعبة.
• تم إضفاء الطابع الرسمي على اللعبة: هناك قواعد واضحة، ونظام تصنيف، ويتم توفير الإجراء؛
• في مثل هذه اللعبة لا توجد سلسلة من القرارات.

أكثر أنواع الألعاب شيوعًا هي: تصميم اللعبة، وتحليل موقف معين، وتقنيات التدريس القائمة على الألعاب، وما إلى ذلك. يمكن لكل معلم ومعلم أيضًا التوصل إلى نوع خاص به من الألعاب التعليمية، والشيء الرئيسي هو أن اللعبة جيدة في التمرين.