التطوير المنهجي للموضوع: الألعاب التعليمية. اللعبة التعليمية كوسيلة لتعليم الأطفال وتربيتهم

أوكسانا ساريكينا
اللعبة التعليمية كوسيلة لتعليم الأطفال وتربيتهم

أي شخص متعلم ، عند سؤاله عن ماهية الطفولة ، سيجيب على أن الطفولة هي فترة نمو معزز ، التعليم والتدريب.

توصل المعلمون وعلماء النفس إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري اختيار الأساليب والأشكال تعلُّم، اللعبة الأقرب إلى أنشطة الأطفال الطبيعية.

لعبة، كونها طريقة بسيطة وقريبة من الشخص لإدراك الواقع المحيط ، يجب أن تكون الطريقة الأكثر طبيعية ويمكن الوصول إليها لإتقان بعض المعارف والمهارات والقدرات. الحاجة الحالية إلى بناء عقلاني وتنظيم وتطبيقه في العملية التدريب والتعليم الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسةيتطلب دراسة أكثر دقة وتفصيلاً.

الطفولة بدون لعب وبدون لعب ليست طبيعية. حرمان الطفل من ممارسة اللعب يحرمه من مصدره الأساسي تطوير: نبضات الإبداع ، وعلامات وعلامات الممارسة الاجتماعية ، والثروة والمناخ المحلي للعلاقات الجماعية ، وتفعيل عملية الإدراك في العالم. ل لعب الاطفالهو استمرار للحياة ، حيث الخيال هو حافة الحقيقة.

بالنظر إلى حقيقة أن الفائدة هي أفضل حافز لذلك تعلُّم، لاحظ عدد من المعلمين أنه من الضروري محاولة استغلال كل فرصة لتفريغ الطفل خلال نشاط الألعابالخامس التعليمية – العملية التعليميةروضة أطفال.

كما يلاحظ المعلم إي في بونداريفسكايا ، يعيش الأطفال المعاصرون ويتطورون في عصر المعلوماتية والحوسبة. في حياة سريعة التغير ، لا يُطلب من الشخص امتلاك المعرفة فحسب ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، القدرة على الحصول على هذه المعرفة بنفسه والعمل معها ، والتفكير بشكل مستقل وإبداعي. تقليدي (معلوماتية)طريقة تعلُّم، والتي لا تزال موجودة في الداخل نظام تعليميلا يحفز بشكل كافٍ تطوير العمليات والقدرات المعرفية.

من المعروف أن L. S. Vygotsky قال ذلك تعليميجب أن يؤدي إلى التنمية. أطفال سن ما قبل المدرسةبدأ أن يفهم العالمفي اللعبة ، في العمل ، في نزهة على الأقدام ، في الصفوف ، في التواصل مع الكبار والأقران. وبالتالي ، فإن مهمتنا ليست قمع الطفل بعبء معرفتنا ، ولكن تهيئة الظروف لإيجاد إجابات لأسئلتهم بشكل مستقل في ألعاب تعليمية.

الجميع يعرف هذا لعبة- النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. دعونا نقتبس من L. S. Vygotsky ، الذي أكد أن الطفل يتحرك من خلال نشاط اللعب. بهذا المعنى ، يمكن أن يطلق عليه القيادة ، لأنه يحدد التنمية. يؤدي استبدال اللعبة بأنشطة أخرى إلى إفقار خيال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويتم التعرف عليها كأهم ورم مرتبط بالعمر (O. M. Dyachenko ، يمنع تطور التواصل مع كل من الأقران والبالغين ، ويحد من العالم العاطفي (تي آي بابيفا ، إم آي ليسينا ، في آي لوجينوفا ، إن..

لعبة تعليميةغالبًا ما يؤدي وظيفة البحث ؛ في أثناء ذلك ، تتم دراسة خصائص وميزات الكائن عادةً. لعبةوالسلوك الاستكشافي لا يستبعدان ، بل يكملان بعضهما البعض في كثير من الأحيان. ليس من قبيل المصادفة أن عالم النفس الفرنسي الشهير أ. فالون قارن وعظيلعبة استكشاف ملهمة يتم فيها الكشف عن الوظائف العقلية لإمكاناتها الكاملة. لهذا مرافقتصبح الألعاب أول أهداف البحث ، وبعد ذلك عن طريق اللعبة. وتحتوي عملية اللعبة ذاتها على الكثير من الأشياء التي يجب استكشافها. هكذا، وعظيالألعاب تخلق ظروف ممتازةل التشغيلوإتقان البيئة والقواعد والعلاقات الموجودة في العالم.

في السنوات الأخيرة ، انزعج العديد من الباحثين بشأن اتجاه الانقراض لعبة تعليمية من حياة الأطفال(A.V. Zaporozhets ، E. E. Kravtsova ، إلخ.). تحليل ممارسة عمل مؤسسات ما قبل المدرسة يشهدحول تعميق التناقض بين الاعتراف بالدور لعبة تعليمية في تنمية الأطفالسن ما قبل المدرسة ورجحان واضح للعملية التربوية نحو تعليم الأطفال في الفصل، مشاركتهم المبكرة في نظام التعليم الإضافي. وبالتالي ، يتوقف نشاط اللعب عن كونه مصدرًا لتحقيق الذات لطفل ما قبل المدرسة ، وهذا يؤدي إلى خسائر لا رجعة فيها في نمو نفسية الطفل.

يدعي مثل هؤلاء المعلمين وعلماء النفس مثل A. K. Bondarenko ، N.I. Sokolenko ذلك بالضبط لعبة تعليميةترتبط ارتباطًا وثيقًا بمرحلة ما قبل المدرسة تعلُّم.

G. A. Tumakova، G. S. Shvaiko، G. M. Lyamina، L.V Sklyarova تشير إلى الحاجة إلى استخدام لعبة تعليمية في عملية تربية الأطفالفي الحضانة. لذلك ، يعتبر العديد من المعلمين المحليين والأجانب مشكلة الاستخدام غير الكافي لـ وعظيالألعاب في تطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. وفقًا لعدد من الباحثين ، فإن الأطفال المحرومين من أنشطة اللعب المشتركة مع أقرانهم يكبرون بمستوى منخفض من احترام الذات والمطالبات واحترام الذات. لذلك ، يواجه المعلم مهمة تنظيم العمل مع الأطفال بطريقة تجعل علاقات الأطفال في عملية التنفيذ وعظيكانت الألعاب إيجابية.

مهمة المعلم هي اختيار أكثر الأساليب والتقنيات فعالية للتنظيم ألعاب تعليمية، مما يجعل من الممكن تحقيق أقصى استفادة من الموقف المؤثر للقادة ، لخلق حالة نجاح لكل طفل / وفقًا لـ T.A. Repina /.

تظهر الممارسة أن ل التدريب والتعليمكطفل كشخص ، يجب أن يعمل المعلمون بشكل هادف على هذا ، لكن معظمهم لا يفكرون في فعالية الأساليب المستخدمة و أموال. كقاعدة عامة ، هذه طرق لفظية ، مثل المحادثة والتأشير وقراءة الأدب. علاوة على ذلك ، في البحث السنوات الأخيرةتقريبا لا توجد مشاكل في الاستخدام الألعاب التعليمية في التربية- العملية التعليمية.

في أعمال السنوات الأخيرة ، ورد مع الأسف أنه في العديد من رياض الأطفال ، والعمل على التعليم والتدريبالصغار في مرحلة ما قبل المدرسة وعظييتم لعب الألعاب بشكل غير متكرر لعبةلا يعتبر وسيلة لتربية الأطفال وتوحيدهم في مجموعة. على الرغم من حقيقة أنه في مؤسسات ما قبل المدرسة يتم لفت الانتباه إلى الحاجة المتزايدة لكثير من الآباء للخير متعلم، وهو طفل ودود وحسن النية ، فإن نشاط اللعب في هذا الصدد لا يكون له تأثير على تعزيز الود، وتكوين علاقات إيجابية بين الأطفال ، وتنمية القدرات المعرفية ونشاط الكلام للأطفال.

دور لعبة تعليمية.

لعبة- نوع النشاط الرائد لطفل ما قبل المدرسة.

دعا D.B Elkonin اللعبة إلى مخزن الفكر الإبداعي الحقيقي للشخص المستقبلي. موضوع هذا النشاط هو شخص بالغ كحامل لبعض الوظائف الاجتماعية ، والدخول في علاقات مع أشخاص آخرين ، باستخدام قواعد معينة في أنشطته.

في اللعب ، يتقن الطفل عاطفياً أولاً ثم فكريا نظام العلاقات الإنسانية بأكمله. لعبةهو شكل خاص من إتقان الواقع من خلال التشغيل، محاكاة. كما أوضحت دراسات د.ب.إلكونين ، لعبة- هذا ليس شكلاً شاملاً للحياة للجميع أطفالهي تعليم تاريخي. لعبةتنشأ فقط في مراحل معينة من تطور المجتمع ، عندما لا يستطيع الطفل قبولها مباشرالمشاركة في نظام العمل الاجتماعي ، عندما تكون هناك فترة من الوقت يتعين عليك فيها انتظار نمو الطفل. يميل الطفل إلى الدخول بنشاط في هذه الحياة ، وعلى هذا الأساس ينشأ لعبة.

لذا، لعبةهو نشاط توجيه بمعنى النشاط البشري. إنه إرشادي في الطبيعة. هذا هو السبب في أنه يقود الطفل إلى الموجة التاسعة من نموه ويصبح النشاط الرائد في مرحلة ما قبل المدرسة. سن الدراسة.

جوهر وعظياللعبة هي أن يحل الأطفال المشاكل العقلية المقدمة لهم بطريقة مسلية شكل اللعبةإيجاد الحلول بأنفسهم ، مع التغلب على بعض الصعوبات.

التطور الحسي للطفل وعظيتجري اللعبة في اتصال لا ينفصلمع تنمية تفكيره المنطقي والقدرة على التعبير عن أفكاره بالكلمات. لحل مشكلة اللعبة ، يلزم مقارنة ميزات الكائنات ، وإنشاء أوجه التشابه والاختلاف ، والتعميم ، واستخلاص النتائج. وبالتالي ، فإن القدرة على إصدار الأحكام والاستدلال والقدرة على تطبيق المعرفة في ظروف مختلفة. يصبح هذا ممكنا فقط إذا أطفالهناك معرفة محددة عن الأشياء والظواهر التي تشكل محتوى اللعبة.

لعبة تعليميةيعمل كواحد من العوامل الرئيسية في نمو الطفل.

أنواع ألعاب تعليمية.

وعظيالألعاب تختلف في محتوى التعلم، النشاط المعرفي أطفال، إجراءات وقواعد اللعبة ، التنظيم والعلاقات أطفالوذلك بحسب دور المعلم فيها. الخصائص المذكورة أعلاه مشتركة بين الجميع ألعاب، ومع ذلك ، في بعض ألعاببعض العلامات أكثر وضوحا ، في البعض الآخر - أخرى.

غالباً وعظيترتبط الألعاب بالمحتوى تعلُّم: ألعاب باللمس تصور، ألعاب الكلمات ، ألعاب للتعرف على الطبيعة وغيرها.

في بعض الأحيان ترتبط الألعاب بـ مادة:

1. ألعاب مع الأشياء (لعب ، مواد طبيعية ، إلخ.)الأكثر سهولة بالنسبة للأطفال ، لأنها تستند إلى التصور المباشرتتوافق مع رغبة الطفل في التصرف مع الأشياء وبالتالي التعرف عليها.

2. ألعاب الطاولة ، وكذلك الألعاب ذات الأشياء ، تقوم على مبدأ التصور ، ولكن في هذه ألعابلا يُعطى الأطفال الشيء نفسه ، بل صورته. يحب لعبة تعليمية، طباعة سطح المكتب لعبةجيد فقط عندما يتطلب عملاً مستقلاً.

3. ألعاب الكلمات هي الأصعب ، فهي ليست مرتبطة بها التصور المباشر للموضوع. في نفوسهم ، يجب أن يعمل الأطفال مع التمثيل. هذه الألعاب ذات أهمية كبيرة لتنمية كلام الطفل ، حيث يتعلم الأطفال فيها التعبير عن أحكام مستقلة ، واستخلاص النتائج والاستنتاجات ، وعدم الاعتماد على أحكام الآخرين ، لملاحظة أخطاء منطقية. / ل. في. أرتيموفا ، إل إيه أبراميان /

مثل هذا التجمع ممكن أيضًا. ألعاب تعليمية: ألعاب السفر ، وألعاب المهام ، وألعاب التخمين ، وألعاب الألغاز ، وألعاب المحادثة.

1. دائمًا ما تكون ألعاب السفر غامضة إلى حد ما. هذا هو ما يهم و المشاركة النشطةفي تطوير اللعبة ، وإثراء إجراءات اللعبة ، والرغبة في إتقان قواعد اللعبة والحصول عليها نتيجة: لحل مشكلة لتعلم شيء ما. الغرض من لعبة السفر هو تعزيز الانطباع ، وإعطاء المحتوى غرابة رائعة ، ولفت الانتباه الأطفال لذلكهذا قريب ، لكن لم يلاحظوه. تعمل ألعاب السفر على تنمية الانتباه والكلام والملاحظة وفهم مهام اللعبة وتسهيل التغلب على الصعوبات وتحقيق النجاح.

2. ألعاب المهام. إنها تستند إلى الإجراءات مع الأشياء ، والألعاب ، والتعليمات الشفهية (اجمع كل الأشياء من نفس اللون معًا ، وقم بترتيب الأشياء وفقًا للحجم والشكل).

3. ألعاب الافتراض. "ماذا سيكون… ؟" أو "ماذا أفعل؟" وإلخ. وعظييكمن محتوى اللعبة في حقيقة أن الأطفال يتم تكليفهم بمهمة ويتم إنشاء موقف يتطلب فهم الإجراء اللاحق. تتطلب هذه الألعاب القدرة على ربط المعرفة بالظروف ، لإقامة علاقات سببية.

4. تُستخدم ألعاب الألغاز لاختبار المعرفة والمهارات وسعة الحيلة. الميزة الأساسيةألعاب الألغاز هي تحدي منطقي. تختلف طرق بناء المهام المنطقية ، لكن جميعها تنشط النشاط الذهني والكلامي للطفل. يحب الأطفال ألعاب الألغاز. الحاجة إلى المقارنة ، والتذكر ، والتفكير ، والتخمين ، هي الفرح. يطور حل الألغاز القدرة على التحليل والتعميم وتشكيل القدرة على التفكير واستخلاص النتائج والاستنتاجات.

5. ألعاب المحادثة (حوارات). وهي تستند إلى تواصل المعلم مع الأطفال و الأطفال فيما بينهم. لعبة المحادثة تعلمالقدرة على الاستماع لأسئلة المعلم وإجاباته أطفال، مهارة يركزالانتباه إلى محتوى المحادثة ، لتكملة ما قيل ، للتعبير عن الحكم. كل هذا يميز البحث النشط عن حل للمشكلة. /أ. د. سار ، ك. د. سيرجيفا /

لعبة تعليمية كطريقة تدريس لعبةتعتبر في اثنين أنواع: الألعاب - الأنشطة و ألعاب تعليمية أو ذاتية. في الحالة الأولى ، يعود الدور الرائد إلى المعلم ، الذي يستخدم تقنيات اللعبة ، ويخلق حالة اللعبة ، ويقدم عناصر المنافسة. لعبة تعليميةكنشاط لعبة مستقل يتم تأسيسه وتنفيذه فقط إذا أظهر الأطفال اهتمامًا باللعبة وقواعدها وإجراءاتها.

من فهم المعنى وعظيالألعاب ، المتطلبات التالية تتبع له:

1 كل لعبة تعليميةيجب أن تعطي تمارين مفيدة للتطوير الأطفال وتربيتهم.

2 بوصة وعظييجب أن تحتوي اللعبة على مهمة مثيرة يتطلب حلها جهدًا ذهنيًا وتجاوز بعض الصعوبات.

3. التعليمفي اللعبة يجب دمجها مع التسلية والنكتة والفكاهة. شغف اللعبة يحشد النشاط ويسهل المهمة. / وفقًا لـ S.L. Novoselova /

هكذا، لعبة تعليميةهو منهج تربوي متعدد الأوجه ومعقد ظاهرة: إنها أيضًا طريقة لعبة تعليم الأطفالوالشكل تعلُّموأنشطة الألعاب المستقلة ، و وسائل تطوير الكلامطفل

بناء ألعاب تعليمية.

من أنواع الألعاب والتمارين الأخرى وعظياللعبة لها هيكل معين.

وفقًا لـ I.M. Kononova و K.D Sergeeva ، لعبةيستعمل ل تعلُّميجب أن تحتوي ، أولاً وقبل كل شيء ، التعليمية, مهمة تعليمية. تلعبيقوم الأطفال بحل هذه المشكلة بطريقة مسلية والتي تتحقق من خلال بعض الإجراءات في اللعبة. مكون إلزامي وعظيالألعاب هي وقواعدها.

دعنا نلقي نظرة فاحصة على المكونات الرئيسية لعبة تعليمية.

1. مهمة تعليمية. للاختيار وعظيألعاب تحتاج إلى معرفة مستوى الاستعداد التلاميذ، لأنهم في اللعبة يجب أن يعملوا بالمعرفة والأفكار والمهارات الموجودة. تعريف مهمة تعليمية، أي نوع المعرفة والأفكار يجب أن يتعلم الأطفالليتم توحيدها ، ما هي العمليات العقلية التي يجب تطويرها فيما يتعلق بهذا ، ما هي سمات الشخصية يمكن تشكيل الأطفال عن طريق اللعب(الصدق ، الحياء ، المثابرة في تحقيق الهدف ، النشاط ، أي جوانب الكلام يجب تطويرها. في كل منها لعبة تعليمية لها مهمة التعلم الخاصة بهاما الذي يجعل لعبة واحدة مختلفة عن الأخرى.

2. قواعد اللعبة. الغرض الرئيسي من قواعد اللعبة هو تنظيم الإجراءات والسلوك أطفال. يمكن للقواعد أن تحظر ، وتسمح ، وتصف شيئًا للأطفال في اللعبة ، وتجعل اللعبة مسلية ومثيرة.

يمكن اعتبار حقيقة خلق موقف خيالي ، من وجهة نظر التطور ، بمثابة طريق لتنمية التفكير المجرد ، بينما تؤدي القاعدة المرتبطة بذلك إلى تنمية تصرفات الطفل ، والتي على أساسها الفصل بين اللعب والدراسة ، والعمل ، الذي نواجهه في سن المدرسة ، يصبح ممكنا بشكل عام.كما هو الحال مع الحقيقة الأساسية.

استخدام وعظياللعبة فيها عملية تربويةمن خلال قواعدها وأفعالها أطفاليتم تشكيل الصواب ، حسن النية ، التحمل.

3. لعبة الإجراءات. لعبة تعليميةيختلف عن تمارين اللعبةمن خلال حقيقة أن تنفيذ قواعد اللعبة فيه موجه ، ويتم التحكم فيه بواسطة إجراءات اللعبة. يعتمد تطوير إجراءات اللعبة على اختراع المعلم. يمكن أن تكون إجراءات اللعبة هي الأكثر متنوع: إخفاء ، بحث ، إغلاق الصور بشريحة ، تحديد الصور ، الإجابة على الأسئلة ، اختيار سائق ، مكافأة الفائز.

وهكذا ، أي تصبح اللعبة لعبة تعليمية، إذا كان هناك رئيسي عناصر: مهمة تعليمية, قواعد اللعبة، لعبة الإجراءات ، والتي هي الرئيسية اللبنات لعبة تعليمية.

لعبة تعليميةهو أيضا شكل تعلُّم، أكثر ما يميز الصغيرة أطفال. تعود أصولها إلى أصول التدريس الشعبية التي خلقت الكثير تعليمألعاب تعتمد على مزيج من اللعب بأغنية مع الحركات. في أغاني الأطفال ، أغاني الألعاب ، في ألعاب"Ladushki" ، "الأربعين أبيض الجانب" ، في ألعاببالأصابع ، تلفت الأم انتباه الطفل إلى الأشياء المحيطة وتسميها. في وعظيتحتوي اللعبة على جميع العناصر الهيكلية (الأجزاء المميزة لنشاط اللعبة أطفال: فكرة (مهمة ، محتوى ، إجراءات اللعبة ، قواعد ، نتيجة. لكنها تظهر بشكل مختلف قليلاً وترجع إلى دور خاص لعبة تعليمية في تربية الأطفال وتعليمهمسن ما قبل المدرسة.

تكون مهمة اللعبة أحيانًا متأصلة في الاسم نفسه ألعاب: "دعنا نكتشف ما يوجد في الحقيبة الرائعة" ، "من يعيش في أي منزل" ، إلخ. يتم تنشيط الاهتمام بها ، والرغبة في تحقيقها من خلال إجراءات اللعبة. كلما كانت أكثر تنوعًا وذات مغزى ، كانت أكثر إثارة للاهتمام لعب الأطفال نفسهاويتم حل المهام المعرفية ومهام اللعبة الأكثر نجاحًا.

إجراءات اللعبة يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا. فقط في ظل هذا الشرط اللعبة تكتسب التعليميةالشخصية وتصبح ذات مغزى. تعليميتم تنفيذ إجراءات اللعبة من خلال حركة تجريبية في اللعبة ، تظهر الإجراء نفسه. في ألعاب للأطفال الصغارإجراءات اللعبة هي نفسها لجميع المشاركين.

عند توزيعها أطفالفي مجموعات أو في وجود أدوار ، تختلف إجراءات اللعبة.

حجم إجراءات اللعبة مختلف أيضًا. في مجموعات الناشئينآه - هذا غالبًا ما يكون واحدًا أو اثنين من الإجراءات المتكررة ، في الأقدم يوجد خمسة أو ستة بالفعل.

يتم تحديد قواعد اللعبة من خلال المهمة تعلُّمومحتوى اللعبة ، وبالتالي تحديد طبيعة وطريقة إجراءات اللعبة وتنظيم وتوجيه السلوك أطفال، العلاقة بينهما و مربي. بمساعدة القواعد ، يتشكل أطفالالقدرة على التنقل في الظروف المتغيرة ، والقدرة على كبح جماح رغبات فورية، لإظهار الجهد العاطفي الإرادي. نتيجة لذلك ، تتطور القدرة على التحكم في أفعال الفرد ، وربطها بأفعال الآخرين. تلعب.

قواعد اللعبة تعليمشخصية التنظيم والتأديب. تعليميتساعد القواعد على أن تكشف للأطفال ماذا وكيف يفعلون يفعل: ترتبط بإجراءات اللعبة ، وتعزز دورها ، وتوضح طريقة التنفيذ ؛ يحدد المنظمون الترتيب والتسلسل والعلاقات الأطفال في اللعب؛ يحذر المنضبطون بشأن ما يجب فعله ولماذا لا.

الراعييجب استخدام القواعد بعناية ، وعدم زيادة تحميل اللعبة بها ، وتطبيق القواعد الضرورية فقط. إن إدخال العديد من القواعد وتنفيذها من قبل الأطفال تحت الإكراه يؤدي إلى نتائج سلبية. يقلل الانضباط المفرط من اهتمامهم باللعبة بل ويدمرها ، وأحيانًا يتسبب في حيل ماكرة لتجنب اتباع القواعد.

يحدث أنه ليست هناك حاجة للتذكير بالقاعدة أو تقديم قاعدة إضافية. يكفي فقط تغيير إجراءات اللعبة قليلاً وبالتالي تصحيح الانتهاك.

مجموعة قواعد اللعبة مربييمتصه الأطفال تدريجياً. بالتركيز عليهم ، يقومون بتقييم صحة أفعالهم وتصرفات رفاقهم ، العلاقة في اللعبة.

نتيجة وعظيألعاب - مؤشر على مستوى الإنجاز أطفالفي استيعاب مواد البرنامج ، في تطوير النشاط العقلي ، والعلاقات ، وليس مجرد مكسب تم الحصول عليه بأي شكل من الأشكال.

مهام اللعبة وأفعالها وقواعدها ونتائجها مترابطة وغياب واحدة منها على الأقل الأجزاء المكونةينتهك سلامتها الأثر التربوي.

إن تنمية الأطفال من أهم أولويات الوالدين. في الوقت نفسه ، فإن أنسب شكل من أشكال الإدراك لمرحلة ما قبل المدرسة هو الألعاب بشكل طبيعي. بمساعدة الفصول التعليمية الترفيهية ، يسهل على الآباء "الوصول" إلى الطفل ، للعثور على اتصال معه ، مما يسمح بتحفيز تطور ومعرفة العالم من حوله.

مفهوم الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، واختلافها عن الأنواع الأخرى من الأنشطة الترفيهية

عادةً ما تعني الألعاب التعليمية العملية التعليمية المنظمة بطريقة غير رسمية وممتعة. تختلف هذه الفصول عن الألعاب بالمعنى الكلاسيكي من خلال التركيز على التعلم ، ومن الدروس - عن طريق خلق جو اللعبة ، وارتداء الملابس الإجراءات التعليميةفي شكل غير رسمي.

في سياق هذه الفصول ، بمساعدة التقنيات التربوية ، يتم نمذجة الأنظمة والظواهر والعمليات المدروسة.

أهداف قابلة للتحقيق

للأطفال من مختلف الأعمار ، مختلفة دروس تعليمية. في الوقت نفسه ، لا تعتمد الأهداف التي يسعون إليها كثيرًا على الفئة العمرية. يهدف هذا التدريب الترفيهي إلى اللبنات التالية من التطوير:

• عقلي؛
• أخلاقي؛
• تَعَب؛
• جمالي؛
• بدني.

الاختلافات في الألعاب المصممة للأطفال أعمار مختلفة، أولا وقبل كل شيء ، في التعقيد.

بالنظر إلى أن معظم الناس يفهمون المعلومات المرئية بشكل أفضل ، فإن طريقة التعرف على العالم من حولك استنادًا إلى الصور هي طريقة فعالة للغاية.

لذلك ، من أجل النمو العقلي ، يتم استخدام الألعاب التي تعلم الأطفال معرفة العالم ، وتنظيم وتوسيع هذه المعرفة. فيما يتعلق بمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات الأصغر سنًا ، يُنصح باستخدام الأنشطة التعليمية والترفيهية التي تهدف إلى تطوير التعليم الحسي ، نظرًا لأن التجربة اللمسية لإدراك العالم من حولنا هي أساس إلزامي يمكن على أساسه تقديم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة تعقيدًا. اللعبة التي تنظم وتعمق المعرفة الأساسية المكتسبة من خلال التجربة اللمسية.

خلال الألعاب التي تهدف إلى التثقيف العمالي ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب تطوير فهم الحاجة إلى العمل واحترام عمل الآخرين وفهم مبادئ علاقات السبب والنتيجة بين المرحلتين التحضيرية والنهائية لعملية العمل .

يتم قص هذه الصور ومزجها ويضعها الأطفال أنفسهم بالترتيب الصحيح.

أما بالنسبة للألعاب التي تهدف إلى التربية الأخلاقية ، فإن أهداف الأطفال من مختلف الأعمار ستختلف بشكل كبير:

• من المهم لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعات الأصغر سنًا غرس المهارات الثقافية والصحية ؛
• يحتاج الأطفال الأكبر سنًا إلى تعريفهم بالمشاعر والمواقف الأخلاقية.

ما هو دور الألعاب التعليمية في عمل رياض الأطفال؟

المؤسسات التعليمية المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة لديها مواقف مختلفة تجاه إجراء الفصول التعليمية والترفيهية. بشكل أو بآخر ، يتم تقديم مثل هذا التعليم الترفيهي في كل مؤسسة تقريبًا ، لكن جودة إعداده وسلوكه يمكن أن تختلف بشكل كبير.

الألوان المشبعة مع غلبة اللون الأصفر الإيجابي تجعل لعبة التعلم أكثر إثارة للاهتمام.

تدمج المؤسسات الأكثر تقدمًا المشاركة في التعليم قبل المدرسي اليوم مثل هذه الفصول بشكل وثيق قدر الإمكان في عملية التعلم ، مما يعزز المهارات النظرية الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة معهم.

يعتبر الخبراء أن الصباح والساعات التي تلي قيلولة بعد الظهر هي أفضل وقت للعب ، لأن هذه الأنشطة ، بسبب اهتمام الأطفال ، تزيد بشكل كبير من النشاط العقلي والبدني للأطفال بعد الاستيقاظ.

تصنيف الأنشطة الترفيهية التعليمية

من الممكن تحليل الأنشطة التعليمية والترفيهية وفق معايير مختلفة. على سبيل المثال ، إذا أخذنا الغرض من هذا الدرس كمعيار ، فسيتم تقديم التصنيف بالشكل التالي:

• ألعاب للتربية العقلية - "اسم في كلمة واحدة" ، "تسمية ثلاثة أشياء" (تهدف إلى القدرة على بناء العلاقات ، والبحث عن المرادفات والمتضادات) ؛
• فصول مسلية للتربية الأخلاقية ؛
• ألعاب لتنمية العمالة - "من بنى هذا المنزل" (يتعرف الأطفال على الحاجة إلى رسم رسومات لتشييد مبنى) ؛
• فصول مسلية للتربية الجمالية ؛
• ألعاب من أجل النمو البدني.

لعبة جسدية تحتوي على عناصر تعليمية ، يحتاج فيها الأطفال إلى البقاء في منطقة لونية معينة ، لا تطور العقل فحسب ، بل أيضًا جسم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة

تصنيف آخر سيعتمد مباشرة على عملية اللعبة وليس على الغرض منها:

• لعبة بأشياء - ميزة هذا النوع من النشاط غير الرسمي هي أنه يستخدم مادة طبيعيةعلى سبيل المثال الأوراق والحجارة والأقماع والزهور. بناءً على استخدام الطفل لهذه الصفات ، فإن العملية نفسها مبنية ("صِف الشيء" ، "ما هو؟" ، "ماذا أولاً؟") ؛
• لعبة اللوحة - نوع متنوع للغاية من الأنشطة التدريبية ، بما في ذلك تلك التي تهدف إلى تطوير مهارات الكلام ، والمنطق ، والانتباه ، والقدرة على نمذجة واتخاذ القرارات ("لوتو" ، "دومينو" ، "الصور المزدوجة") ؛
• نشاط ترفيهي لفظي - يهدف إلى تنمية استقلالية الأطفال وتفكيرهم وخطابهم ، ويعلم وصف الأشياء ، وتسليط الضوء على السمات السائدة ، وتخمين الكلمات وفقًا لوصفها اللفظي.

أنواع الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من الفئات الأصغر والمتوسطة والكبار

بالنسبة للصغار ، فإن الألعاب المتعلقة بالإدراك اللمسي للعالم من حولهم هي الأنسب. على سبيل المثال ، "اجمع السلة". بسبب هذه العملية المسلية ، تحدث القدرة على التعرف على الحياة من حولها وفصل الأشياء والظواهر الموجودة فيها. هذا هو الأساس لمزيد من المعرفة.

فيديو: لعبة تعليمية "اجمع سلة"

أكثر ملاءمة للأطفال الأكبر سنًا ألعاب التحدي . على سبيل المثال ، "من يأكل ماذا": في هذه العملية ، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمطابقة صور الحيوانات بالأطعمة التي يمكنهم تناولها وربطها بمشابك الغسيل.

فيديو: لعبة تعليمية "من يأكل ماذا"

بالنسبة للمجموعة الأقدم ، يُنصح باستخدام التعلم اللفظي غير الرسمي ، وليس باستخدام أشياء أو حيوانات محددة ، ولكن باستخدام مفاهيم أكثر تجريدًا ، مثل المربع أو الدائرة.

بالفيديو: لعبة رياضيات في مجموعة الكبار في رياض الأطفال

ملفات بطاقة الأنشطة التعليمية والترفيهية لمختلف الفئات العمرية

بالنسبة للفئات العمرية المختلفة ، توجد ألعاب تعليمية مختلفة تهدف إلى تنمية قدرات الأطفال المختلفة. من بين الألعاب المعروضة في الجدول أدناه ، يوصى للأطفال الأكبر سنًا بـ "يشبه - لا يبدو مثل" و "ما هو غير ضروري" و "متجر البقالة" ، ولكن بطريقة أو بأخرى ، يمكن تكييف كل هذا التعلم غير الرسمي لمرحلة ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار.

اسم اللعبة	وصف
"أين كانت بيتيا"	تستند العملية الترفيهية والتعليمية على وصف المباني المألوفة للأطفال: غرف في روضة الأطفال.
"مشابه - غير مشابه"	كائنان ، يتم تخمين نوعين من الحيوانات ، يصف الأطفال أوجه التشابه والاختلاف بينهما ، مما يعلمهم المقارنة.
"حقيبة رائعة"	يعتمد على مقارنة شكل ومواد كائنات مختلفة ، مما يساعد على تحديد هذه الميزات.
"من يسمع ماذا؟"	يطور الإدراك السمعي ، ويعلم مقارنة الأصوات مع وصفها.
"محل بقالة"	محاكاة التسوق.
"الصور المقترنة"	تعليم القدرة على تجميع الأشياء وفق عدة معايير.
"ما هو إضافي"	يطور القدرة على التصنيف والتنظيم.

كيفية صنع ألعاب تعليمية للأطفال

عند إعداد درس تعليمي وترفيهي لمرحلة ما قبل المدرسة بمفردهم ، من المهم مراعاة عدد من المبادئ. لذلك ، وفقًا لهم ، يجب أن تكون هذه الفئات:

• منهجي - لتعليم الأطفال بناء علاقات السبب والنتيجة ؛
• أن تصبح أكثر تعقيدًا - من أجل التطور الفكري التدريجي للطفل ؛
• لديك خاصية التكرار - حيث لن يتذكر كل طفل ما قبل المدرسة ويتعلم قواعد اللعبة في المرة الأولى ؛
• طوعي - يجب اختيار هذا الترفيه مع مراعاة مصلحة الأطفال ورغباتهم ؛
• لديك عنصر من الغموض - يجب إخفاء المهمة التعليمية التي تم تحقيقها من خلال عملية اللعبة ؛
• محدث - يجب استكمال كل لعبة تالية بعناصر جديدة حتى لا يشعر الطفل بالملل.

في نفس الوقت نظرا لكثرة مجلات الأطفال والكتب ذات الصور الزاهية وكذلك مصادر إضافيةمثل الورق المقوى أو الألعاب الملونة ، فإن صنع مواد لمثل هذه الأنشطة بمفردك ليس بالأمر الصعب.

فيديو: ألعاب حسية تعليمية افعلها بنفسك

الأكثر شعبية ومناسبة ل دراسة ذاتيةبالنسبة للأطفال ، يجب استدعاء ألعاب مثل "Lotto" و "Lacing".

"لوتو" سهل التكيف مع الاحتياجات الخاصة. على سبيل المثال ، من المهم جدًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات غرس المهارات الثقافية والصحية. وفقًا لقواعدها ، يُمنح الأطفال ملاعبًا مبطنة مع صورة في الوسط ومجموعة من الصور ، بعضها مرتبط بالصورة الموضوعة في وسط الحقل ، والجزء الآخر ليس كذلك. يجب على الأطفال ملء الحقول حول هذه الصورة الرئيسية بالمعنى المناسب. لذلك ، إذا قمت برسم "Moidodyr" ، على سبيل المثال ، فسيحتاج الطفل إلى "إحاطة" بصور الصابون وفرشاة الأسنان وما إلى ذلك. عند إضافة الصور إلى الحقول ، يحتاج الأطفال إلى شرح سبب ذلك. قررت أن هذه الصورة المعينة تناسب الرسم المركزي المعنى.

فيديو: لعبة لوحية للأطفال "لوتو"

لعبة أخرى ، Lacing ، تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة. يمكن أن تكون السمات المناسبة أي تفاصيل ذات حجم مناسب ، وليست كبيرة جدًا ، ولكنها ليست صغيرة جدًا ، والتي تحتاج إلى الخياطة على الملابس: الأزرار ، والتراكبات ، وما إلى ذلك. يمكن استكمال هذا التدريب الترفيهي وتعديله: على سبيل المثال ، خذ أربطة مختلفة الألوان وتثبيت كقاعدة تفاصيل متنوعةيجب أن تُخيط بخيط ألوان مناسبة. لذلك سوف يطور الطفل المعرفة حول نظام الألوان.

فيديو: لعبة تعليمية "تربيع الأشجار"

وهكذا ، في شكل لعبة تعليمية ، هناك إمكانات هائلة لتنمية الأطفال من مختلف الأعمار. من المهم اتباع نهج منظم لاختيار هذه الأنشطة الترفيهية والتعليمية ، مع الاهتمام بجميع الجوانب نمو الطفل. في الوقت نفسه ، من المهم مراعاة الحد الأدنى للسن من أجل زيادة فعالية هذا الترفيه المفيد. "العمل هو ما يجب على الشخص القيام به ، واللعبة هي ما ليس ملزمًا به" ، كما قال مارك قال توين ، ومن المهم أن تعطي بمهارة واحدة تلو الأخرى. يجب أن نتذكر أن مشاركة الأطفال واهتمامهم من العوامل الرئيسية التي تحدد فوائد اللعبة والاستيعاب النشط للمعرفة والمهارات الجديدة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال هذه العملية غير الرسمية.

الألعاب التعليمية هي طريقة للدراسة مع الأطفال على شكل ألعاب تعليمية خاصة ، وهي طريقة تعليم فعال. أساس الألعاب التعليمية هو تطوير المجال المعرفي للطفل.

اختيار هذه اللعبة ، عمر طفلك ، مستوى معرفته ، وكذلك الحالة المزاجية والحالة الصحية. بمساعدة الألعاب التعليمية ، يكتسب الطفل المعرفة ويتلقى المعلومات الجديدة اللازمة.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، تعد اللعبة النشاط الرائد ، بفضل تطويرهم بالكامل.
تعتبر الألعاب التعليمية معقدة من حيث أنها لعبة ووسيلة للتعلم والتنمية الشاملة للطفل. في عملية مثل هذه اللعبة ، يطور الطفل جميع العمليات العقلية وتتشكل الخصائص الشخصية.

اللعبة التعليمية هي طريقة رائعة للتطور الشامل للشخصية:

الألعاب التعليمية فعالة و بطريقة غير عاديةمجالات الأبوة والأمومة المختلفة:

1. التربية العقلية.ينظم المعرفة ويطور القدرات الحسية ويثري المعرفة بالواقع المحيط ؛

2. تدريس روحي. يشكل موقفًا دقيقًا تجاه الأشياء المحيطة ، وقواعد السلوك مع الناس ، وسمات الشخصية ؛

3. التربية الجمالية. يشكل شعوراً بالجمال ؛

4. التعليم الجسدي.يطور المهارات الحركية الدقيقةالأيدي ، وتشكيل المهارات الثقافية والصحية ، وتنمية عاطفية الطفل.

تطور اللعبة التعليمية استقلالية الطفل ونشاطه المعرفي ، فضلاً عن ذكاءه.

قيمة الألعاب التعليمية:

تنمية القدرات المعرفية للطفل ؛
المساهمة في استيعاب المعرفة ؛
لها قيمة تنموية ؛
تثقيف الصفات الأخلاقية: الصدق والعدالة والصرامة والامتثال ؛
تطوير كلام الطفل.

هيكل اللعبة التعليمية:

1. التعرف على مسار اللعبة.
2. شرح محتوى وقواعد اللعبة.
3. عرض إجراءات اللعبة.
4. توزيع الأدوار.
5. تلخيص اللعبة.

أنواع الألعاب التعليمية:

الألعاب التي تحتوي على أشياء أو ألعاب ؛

ألعاب الطاولة

ألعاب الكلمات.

ألعاب العنصر:

يوفر هذا النوع من الألعاب الإدراك المباشر للأشياء المختلفة من قبل الطفل ، مما يساهم في تنمية الرغبة في التلاعب بها لغرض التعلم.

تهدف الألعاب التعليمية مع الأشياء إلى دراسة الاختلافات بين الأشياء ومقارنتها مع بعضها البعض. في عملية مثل هذه الألعاب ، يتعلم الأطفال لون الأشياء وحجمها وجودتها. تتضمن الألعاب المتعلقة بالطبيعة استخدام المواد الطبيعية: البذور ، والأوراق ، والزهور ، والحجارة ، والأقماع ، والفواكه.

أمثلة على الألعاب التعليمية بالأشياء:

لعبة "العثور على الكائن"

يقوم الشخص البالغ بإعداد مجموعتين متطابقتين من العناصر. أحدهما مغطى بمنديل ، والثاني يوضع أمام الطفل. ثم تأخذ أمي أو أبي المجموعة المغطاة وتضعها أمامه. يقوم بإخراج أي شيء ، ويظهره للطفل ويدعوه. بعد ذلك ، يخفيه مرة أخرى. يحتاج الطفل إلى العثور على هذا العنصر وتسميته بشكل صحيح. مهمة الطفل هي تحديد جميع العناصر المعدة.

لعبة "الموقف الصحيح"

يقوم شخص بالغ بتحضير ألعاب الحيوانات والأشبال. على سبيل المثال ، الدجاج هو دجاج ، القط هو قطة ، الجرو كلب. يجب على الطفل ترتيب الألعاب: حيوان الطفل هو حيوان بالغ. ثم قم بتسميتها ووصفها.

ألعاب اللوح:

تتضمن ألعاب الطاولة ألعابًا تعليمية تهدف إلى التعرف على الأطفال:

مع العالم المحيط بهم ؛
مع أشياء من الطبيعة ؛
مع النباتات والحيوانات.

ألعاب اللوح هي:

لوتو.
الصور المقترنة
الدومينو.

ميزات لعبة اللوح:

لعبة اللوحة فعالة للتطوير:

كلمات؛
التفكير
انتباه؛
مهارات إتخاذ القرار؛
القدرة على التحكم بشكل مستقل في أفعالهم وأفعالهم.

ماذا يمكن أن تكون ألعاب الطاولة التعليمية ؟:

لعبة "سيارات رائعة"

تعطي الأم أو الأب للطفل قطارًا مقطوعًا مسبقًا من الورق السميك. لديها أربع عربات. بشكل منفصل ، يتم إعطاء الطفل صورًا تصور الزهور والفواكه والحيوانات والأشجار. سيكون هؤلاء هم الركاب المزعومين. من الضروري ترتيبها في عربات وتوزيعها بشكل صحيح في مجموعات. يجب أن يكون هناك ممثلين مشابهين في مجموعة واحدة. أخبر كيف يتشابهان ، لماذا هم في نفس المجموعة ، ما هي الكلمة الواحدة التي يمكن تسميتها.

ألعاب الكلمات:

يهدف هذا النوع من الألعاب التعليمية إلى تطوير خطاب الأطفال ، وكذلك تعليم الاستقلال عند الأطفال. في مثل هذه الألعاب ، يتم استخدام كل من الكلمات وجميع أنواع الإجراءات. يتعلم الأطفال الصغار وصف الأشياء المختلفة ، والتعرف عليها من خلال الأوصاف ، وتحديد الخصائص المشتركة والمميزة.

ألعاب الكلمات التعليمية لها الأهداف التالية:

توحيد المعرفة ؛
صقل وتوسيع المعلومات حول العالم ؛
تكوين المصالح المعرفية ؛
تطوير العمليات العقلية;
التطوير الفعال للتفكير والملاحظة عند الأطفال.

أمثلة على الألعاب التعليمية اللفظية:

لعبة "الفصول"

يقرأ شخص بالغ نصًا عن فصول السنة. يخمن الطفل أيهما تتم مناقشته.

"تخمين من الوصف"

لدى الشخص البالغ ستة عناصر مختلفة على الطاولة. ثم يصف أحدهم. يحدد الطفل من الوصف الكائن الذي وصفه البالغ. كرر اللعبة حتى يصف الشخص البالغ جميع العناصر.

دور الوالدين في تنظيم الألعاب التعليمية:

دور كبيرفي تنمية وتربية الطفل يلعب مشاركة الوالدين في الألعاب. الآباء الذين لا يشاركون في لعبة الأطفال يحرمون أنفسهم من فرصة الاقتراب من الطفل ، فمن الأفضل دراسة سمات شخصيته. يجب ألا يكون الآباء هم قادة اللعبة. من الضروري أن تكون شريكًا لطفلك ، مع تحقيق التفاهم المتبادل. & nbsp & nbsp هذا هو ما يميز تواصل الوالدين في اللعبة عن التواصل اليومي ، عندما يكون الشخص البالغ معلمًا لفتاته. يقوم الآباء ، الذين ينظمون ألعابًا تعليمية مع طفل ، بتنفيذ المهام التالية:

تنفيذ التربية الأخلاقية للطفل ؛

تطوير السلوك الصحيحالطفل وتكوين علاقات إيجابية في الأسرة ؛

المساهمة في تكوين طرق تعليم الطفل.

بالنسبة للطفل ، اللعب هو أخطر مهنة. بدون اللعبة من المستحيل إكمالها التطور العقلي والفكريطفل. اللعب هو وسيلة لتنمية فضول الأطفال الصغار.

الأباء الأعزاء! دعم أنشطة لعب الأطفال الصغار. حتى تتمكن من حل العديد من المشاكل التربوية والنفسية.

النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة هو لعبة يتعلم الطفل من خلالها العالم من حوله. من المقبول عمومًا أن عدم اللعب يؤثر سلبًا على تكوين شخصية الطفل. جزء كبير من الوقت الذي يقضيه طفل ما قبل المدرسة في رياض الأطفال بين أقرانه ، تحت إشراف المعلمين. يمكن للمدرس الذي يمتلك تقنيات الألعاب فقط تحقيق نتائج عالية في العمل مع الأطفال.

قيمة الألعاب التعليمية في رياض الأطفال

يكمن الحد الأدنى الضروري من كفاءات المعلم في القدرة على تمييز لعبة تعليمية (DI) عن أشكال اللعبة الأخرى ، في معرفة هيكلها وأنواعها وخزانات ملفات الألعاب الأساسية والمتطلبات التنظيمية الأساسية. استخدام تكنولوجيا الألعابيجب ألا ينسى المربي أنه أثناء اللعب ، يلبي الطفل احتياجاته الأساسية ، ويتقن أنشطة مثل العمل والدراسة ، ويتطور ويتشكل كشخص. لذلك ، يجب على المربي أن يتعامل مع تنظيم أنشطة لعب الأطفال بمسؤولية ، بالاعتماد على المعرفة التربوية الأساسية.

مفهوم اللعبة التعليمية

نشاط الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة له أشكال مختلفة ، أحدها نشاط اللعب. بالنسبة للمعلم ، تعتبر اللعبة أداة للتعليم والتعليم ، وشكلًا من أشكال تنظيم حياة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. مؤسسة تعليمية(وزارة الطاقة). حقيقة أن اللعبة هي الشكل الأكثر إنتاجية للتوظيف أو النشاط التعليمي المباشر (GCD) لمرحلة ما قبل المدرسة تم إثباتها علميًا وتأكيدها عمليًا.

يتم تنفيذ GCD في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للقواعد واللوائح الصحية (SANPIN 2.4.1.3049–13) ، والتي تحدد ، على وجه الخصوص ، مدتها (حتى 10 دقائق للأطفال الرضع ، وحتى 30 دقيقة للفئات العمرية الأكبر سنًا). لاحظ أنه ليست كل ألعاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تعليمية (يطلق عليها أيضًا اسم موضوع أو تعليمي). يصنف S.L Novosyolova في برنامج "Origins" (1997) الألعاب بناءً على من هو البادئ - بالغ أم طفل. العلامات التي يسهل من خلالها التمييز CI:

• البادئ سيكون دائمًا بالغًا (مدرسًا) ؛
• تهدف مثل هذه اللعبة إلى حل مشكلة تعليمية ("التعليم" في الترجمة من اليونانية القديمة - التدريس) ؛
• بالنسبة للأطفال ، يجب ألا تكون الطبيعة التعليمية للعبة واضحة.

في اللعبة ، يستكشف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العالم ويتعلمون كيفية التفاعل

من المهم أن يفهم المربي أن النتائج التعليمية التي يرغب في الحصول عليها تعتمد على حقيقة أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لا يعرف الحاجة إلى تحقيقها. في حالة اللعبة ، فإن إمكانية النشاط والنجاح والمتعة مهمة للطفل. النتائج التعليمية له أثر جانبيالتعلم يحدث عن غير قصد. إنه لخطأ كبير أن تبدأ اللعبة بالكلمات: "مهمة لعبتك هي أن تتعلم تمييز الألوان والعثور على الأشياء على هذا الأساس."

الألعاب التعليمية لها تاريخ طويل ، وتحتوي على عناصر من التراث الشعبي وتتأمل الخصائص الوطنية. نجت ألعاب مثل "Ladushki" و "Forty-white-sided" و "Lady" وغيرها حتى عصرنا. وضع الأجداد المعنى التربوي والطابع التربوي في الألعاب ، وبالتالي نقلوا تجربة الحياة من جيل إلى جيل ، وإعداد الأطفال لمرحلة البلوغ المبكر. في الوقت الحالي ، لا تهدف مثل هذه الألعاب إلى إعداد الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة لمرحلة البلوغ ، ولكن تهدف إلى تنظيم أوقات الفراغ.

هيكل اللعبة التعليمية

تعني إنتاجية DI معرفة هيكلها وفهم العلاقات بين العناصر الهيكلية الرئيسية. هناك 3 عناصر من هذا القبيل:

• التدريس / مهمة تعليمية. في عملية اللعبةيضع المعلم مهام تعليمية محددة تتناسب مع شكل اللعبة ومحتواها ، الفئة العمريةالأطفال: إصلاح الكلمات المترادفة في قاموس الطفل النشط ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وتشكيل أفكار حول اللون ، وغيرها الكثير. ما هي المهمة ، يمكنك في كثير من الأحيان تحديد اسم اللعبة: "اجمع اللغز" ، "تخمين الآلة الموسيقية" ، "اسم الشيء". تذكر أن المهمة التعليمية للعبة التعليمية للطفل مخفية. عند اللعب ، لا يسعى الطفل الذي يبلغ من العمر 5-6 سنوات إلى تعلم شيء ما ، فهو مهتم بالنتيجة النهائية (الفوز) والحصول على المتعة. لا يهتم الأطفال حتى بالفوز ، فهم فضوليون بشأن عملية تفاعل اللعبة.
• حركات اللعبة ، أي طرق إظهار نشاط الطفل في اللعبة. بالنسبة للأطفال ، تكون إجراءات اللعبة بسيطة للغاية (فك / تجميع كائن بسيط ؛ احزر مصدر الصوت ، ابحث عن زوج) ؛ يحتاج الأطفال الأكبر سنًا إلى إجراءات أكثر تعقيدًا (كن منتبهًا ، واختر الخيار الصحيح من المجموعة ، وقم بتسمية الظاهرة) ؛ في ألعاب أطفال الفئات الأكبر سنًا ، تسود الإجراءات ذات الطبيعة التحليلية والإبداعية (الارتباط ، والتعميم ، والتصنيف ، والابتكار).
• قواعد اللعبة. من المهم أن نفهم أن القواعد يجب أن يتبعها جميع المشاركين ، بما في ذلك الكبار. يتم تحديد القواعد من خلال المحتوى التعليمي والموضوع للعبة ، والمهام المنصوص عليها في اللعبة ، وتعقيد أو بساطة إجراءات اللعبة تعتمد إلى حد كبير عليها. يتم تحديد قواعد اللعبة من قبل البادئ.

أنواع الألعاب التعليمية

قد تتضمن بعض الألعاب التعليمية مهامًا متكاملة لتطوير الكلام ، والعالم من حولنا ، والرياضيات والفنون الجميلة

وفقًا للمادة المستخدمة ، يقسم المعلمون DI إلى مجموعات:

• ألعاب تعليمية بأشياء ،
• ألعاب الطاولة
• ألعاب الكلمات.

الألعاب التعليمية مع الأشياء

العناصر الموجودة في هذه الألعاب هي المواد التعليمية. اللعب والأدوات المنزلية والمواد الطبيعية والأعمال الفنية والحرف اليدوية - يمكن استخدام كل شيء. يتيح لك الأسلوب الإبداعي للمعلم تنظيم لعبة ممتازة باستخدام ألعاب صناعية عالية التقنية ، ومجمعات لعب خاصة (على سبيل المثال ، مجموعة ألعاب Froebel Gifts) ، وأي مواد في متناول اليد ، حتى ما هو معتاد التخلص منه كقمامة ( أغطية ، علب بيض الشوكولاتة ، قطع صغيرة) وتوضع حرفيًا تحت الأقدام (أوراق ، حصى). ستكون الاختلافات في الألعاب التي تحتوي على أشياء عبارة عن ألعاب درامية وألعاب تعليمية وتعليمية مع ألعاب ذات توجهات حركية (أهرامات ودمى متداخلة ومكعبات).

كمواد تعليمية ، يمكنك استخدام الحصى العادي المطلي بدهانات الأكريليك.

August Froebel هو مدرس ألماني مشهور. هو الذي قدم عبارة "الأطفال هم زهور الحياة". لقد انطلق من حقيقة أن "البستانيين الجيدين" يجب أن يربي الأطفال.

مجموعات اللعب مثل هدايا Froebel ، المضمنة في مواد مدرسة مونتيسوري ، تطور المهارات الحركية الدقيقة ، وإدراك الألوان ، التفكير المنطقيوقدرات أخرى لمرحلة ما قبل المدرسة

إذا تحدثنا عن المهام التعليمية التي تم حلها أثناء DI باستخدام الأشياء ، فعندئذٍ ، أولاً وقبل كل شيء ، يطورون العمليات العقلية للطفل. يطور الأطفال القدرة على التحليل ، ويتعلمون العثور على الأشياء المشتركة في الأشياء وتمييزها ، وإتقان مهارات التعامل مع الأشياء المختلفة. الألعاب التي تحتوي على كائنات توسع سعة الاطلاع والآفاق ، وتثير ضبط النفس في السلوك والانتباه. تهدف الألعاب إلى التطور البدنيتحسين تنسيق الحركات والمهارات الحركية الدقيقة والكبيرة.

يمكن للمعلم ، الذي يعدل محتوى اللعبة ، أن يحقق حلولاً لمشاكل متفاوتة التعقيد. تأمل مثال لعبة "حقيبة رائعة".

الجدول: مثال على تعقيد اللعبة حسب عمر التلاميذ

عمر	مهام	الاختلافات
مجموعة صغيرة	تعلم كيفية التعرف على الأشياء وتسميتها.	يتم استخدام أشياء بسيطة يسهل التعرف عليها ، كمية صغيرة.
المجموعة الوسطى	طوّر أحاسيس اللمس ، وعلّم كيفية التعرف على شيء ما عن طريق اللمس.	يزداد عدد الكائنات ، ويصبح تركيبها أكثر تعقيدًا ، وتظهر كائنات متشابهة يصعب تمييزها عن طريق اللمس.
مجموعة كبار	لتكوين القدرة على كتابة وصف لشيء ما ، ابتكر / تذكر لغزًا أو مقولة ، واشرح الغرض / إمكانية التطبيق.	يتم استخدام الأشياء التي تتطلب تنشيط النشاط العقلي و إِبداعطفل لوصفهم.

ألعاب اللوح

تساعد هذه الألعاب في حل المهام التعليمية المهمة:

• توسيع الآفاق وتوضيح أفكار الطفل حول العالم من حوله ؛
• تنظيم المعرفة الموجودة ؛
• تطوير عمليات التفكير والمنطق والانتباه ؛
• تحفز الخيال.

بالإضافة إلى ألعاب الصور ، تنتشر الألعاب الأخرى على نطاق واسع. ألعاب اللوح- ألعاب لوتس متنوعة ، ألعاب مثل "المتاهة" ، أدوات إنشاءات ، فسيفساء. في الغالب هذه ألعاب جماعية ، لذلك لها تأثير تنافسي يحفز الأطفال ، على سبيل المثال ، الذين سيمرون عبر المتاهة بشكل أسرع. يتم تقديم تعليم الأطفال الأكبر سنًا بشكل متزايد ألعاب الكمبيوتر، وهو ما يتماشى تمامًا مع روح العصر ، يتم تقديم ممارسة استخدام ألعاب الأعمال في نسخة مبسطة بشكل نشط. أصبحت الألغاز شائعة جدًا.

الألغاز (من اللغز الإنجليزي) - لعبة التحمل. كانت الألغاز الأولى خشبية وتمثل خريطة إنجلترا ، وقد صنعها النحات الإنجليزي سبيلسبري في عام 1763. تم استخدام هذه الألغاز في المدرسة مثل درس تعليميوكانت باهظة الثمن. لم يكن الأمر كذلك إلا بعد مرور 100 عام على صنع الألغاز من الورق المقوى وأصبحت متاحة على نطاق واسع.

تشكيلة لوتو من مختلف الشركات المصنعةواسعة جدا من الألعاب الكلاسيكيةقبل اختيار الجمعيات.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، تعتبر لوتس البسيطة مناسبة ، وتهدف إلى دراسة كائنات البيئة المباشرة والنباتات والحيوانات.

أكثر خيارات معقدةألعاب "لوتو" ، التي تشكل أساس معرفة القراءة والكتابة ، والعد ، وفهم العالم من حولنا ، وما إلى ذلك ، مخصصة للأطفال من الفئات الأكبر سنًا.

سيهتم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالألعاب التي تحتوي على معلومات جديدة

ألعاب الكلمات

تتميز بحقيقة أن حل المشكلة التعليمية من قبل الطفل يحدث كعملية تفكير. أثناء اللعب ، يتخيل الطفل ، يتخيل ، يحشد المعرفة التي لديه دون مساعدة مادة اللعبة ، دون أي تخيل. خلال هذه اللعبة ، يتم إشراك القناة السمعية (السمعية) لإدراك المعلومات ، مما يساهم في حل مشاكل مثل تكوين الانتباه ، وتطوير الكلام ، وسرعة رد الفعل ، وفهم الفكاهة ، والرموز ، والرموز. نظرًا للتفاصيل المحددة لألعاب الكلمات ، فهي صعبة على الأطفال وغالبًا ما يتم استخدامها عند العمل مع الأطفال الأكبر سنًا.

من بين ألعاب الكلمات هناك العديد من القوافي والألغاز والنكات الشعبية. كمواد إعلامية لألعاب الكلمات ، يمكن للمعلم استخدام القصائد والمقتطفات القصيرة من الأعمال الفنية. يمكن للمدرس تطوير نسخته الخاصة من لعبة الكلمات أو استخدام التطورات الجاهزة ، على سبيل المثال ، A. I. Sorokina و O. M. Dyachenko ومؤلفون آخرون.

السمة المميزة للعديد من ألعاب الكلمات هي الكرة ، والتي تسمح للتلاميذ بالتحدث بدورهم

ملف بطاقة الألعاب التعليمية

تعمل المؤسسات التعليمية الحديثة لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الدولة التعليمية الفيدرالية الحضانة(FGOS DO). المعيار ينص على أن مؤسسات ما قبل المدرسةيجب أن تضمن النمو الاجتماعي والتواصل والمعرفي والكلامي والفني والجمالي والبدني للأطفال (البند 2.6). لذلك ، عند وضع خطة تقويم موضوعية لـ GCD ، يجب على اختصاصي التوعية أن يأخذ في الاعتبار الفصول التي يتم تنفيذها في شكل DI. يجب أن تتضمن الخطة الموضوعية ألعابًا تفي بمتطلبات المعيار من حيث أهدافها التعليمية.

الجدول: ملف بطاقة الألعاب التعليمية في المجموعات الأصغر سنًا

اتجاه تنمية الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"صدرك رائع"	تشكيل قاموس نشط ؛ تطوير ثقافة الكلام.	يقوم المربي-المعلم بإخراج أشياء مختلفة من الصندوق (الصندوق) ، يقوم الأطفال بتسمية الشيء أو التعرف على كائن جديد.
	"لوتو"	تطوير ثقافة الكلام ؛ القدرة على تكوين صيغ الجمع.	المعلم لديه رسوم توضيحية للأشياء في صيغة المفرد، الأطفال لديهم صور متشابهة ، حيث توجد عدة أشياء. الطفل ، الذي تتطابق صورته مع الصورة التي أظهرها المعلم ، يقول ما يظهر عليها.
ذهني	"ماتريوشكا"	تشكيل أفكار حول الأشياء المحيطة (الشكل والجزء والكل).	يقدم المعلم للأطفال لأداء مجموعة متنوعة من الإجراءات باللعبة: الفحص والتجميع والتفكيك.
	"هرم"	تشكيل أفكار حول الكائنات المحيطة (الشكل واللون والحجم والجزء والكل).	يرسم المعلم عدة أهرامات مفككة بحلقات متعددة الألوان ويمزجها. يعطي خاتمًا من نفس الحجم واللون للأطفال ويوجههم للعثور على زوج مطابق لخاتمهم.
بدني	"تعلم اللون وتصرف!"	لتكوين تجربة النشاط الحركي ؛ تطوير الاستعداد للنشاط البدني الواعي.	المعلم يحتفظ بالأشياء ويوزعها لون مختلفأطفال. يظهر كائنات بلون أو آخر. إذا كان لون الكائن هو نفسه بالنسبة للطفل والمعلم ، يقوم الطفل بعمل ما (يدير ، يقفز ، إلخ) ، إذا لم يتطابق ، فلن يظهر النشاط.
	"مكان فارغ" (أحد أشكال اللعبة الشعبية)	استمارة الصفات الطوعيةوالتحكم في سلوكهم.	يركض المشاركون من اتجاهات مختلفة حول الدائرة. الفائز يجلس مثلا كرسي يقود الخاسر. يختار السائق شريكًا لنفسه.
التواصل الاجتماعي	"ماذا اختار بتروشكا؟"	لتطوير منظمة الأطفال ، المساعدة المتبادلة.	يوضح المعلم بالتناوب أصوات الآلات المختلفة ، ثم يواصل هذه الإجراءات ، ولكن خلف الشاشة بالفعل ، يخمن الأطفال الشيء الذي يصدر الصوت.
	"الصمت"	تطوير الاستعداد لضبط النفس.	بعد أمر "الصمت" يسود الصمت. إذا ضحك الطفل أو تحدث أو تحرك ، فإنه يعطي القائد شبحًا. فانتا "تعوض" في نهاية اللعبة.
الفنية والجمالية	"بحر"	لتكوين الاستعداد لإدراك الموسيقى ؛ تطوير الشروط المسبقة لفهم الأعمال الفنية.	يؤدي عامل موسيقي (مدرس) مقطوعة موسيقية ، ويتحدث الأطفال عن مشاعرهم وعواطفهم ويشاركون انطباعاتهم.
	"تجميع النمط"	لتكوين أفكار أولية حول أنواع الفن ؛ تطوير القدرة على إدراك الفولكلور.	يجمع الأطفال صوراً من شظايا بها صور مشغولات شعبية.

الجدول: ملف بطاقة الألعاب التعليمية في المجموعة الوسطى

اتجاه تنمية الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"حار بارد"	إصلاح المتضادات في القاموس النشط.	ينطق المعلم صفة ، ويستجيب الطفل لاستدعاء صفة بالمعنى المعاكس. يمكنك استخدام الكرة وعناصر أخرى.
	"الوحش وشبله"	تشكيل قاموس نشط ؛ تطوير التنغيم والثقافة الصوتية للكلام.	يتم إلقاء الكرة من المعلم إلى الطفل ، ويرافق الرمية اسم حيوان بالغ ، ويستجيب الطفل لاستدعاء شبل هذا الحيوان.
ذهني	"احزر الموسم!"	لتكوين فكرة عن كوكب الأرض وطبيعته وخصائص أجسام العالم المحيط.	يقرأ المعلم نصًا وقصيدة ولغزًا عن الفصول ويسأل الأطفال عن الموسم الذي يتحدثون عنه.
	"جيد سيئ"	تنمية الفضول والتحفيز المعرفي ؛ تكوين فكرة عن خصائص الأشياء في العالم المحيط.	يطرح المعلم موضوعًا إشكاليًا (على سبيل المثال ، تساقط الثلوج). يعطي الأطفال تقييمهم للظاهرة.
بدني	"حصاد"	لتشكيل النشاط الحركي والتنسيق والحركة.	يخبر المعلم الأطفال أنهم بستانيون ، والكرات هي ثمار يجب جمعها في سلال. في المقابل ، يرمي الأطفال "الفاكهة" في السلة: بيدهم اليسرى - "التفاح" ، ويدهم اليمنى - "الكمثرى".
	"الصياد والأسماك"	لتكوين تجربة النشاط الحركي التي تهدف إلى تطوير التنسيق.	يسعى الصيادون إلى اصطياد أكبر عدد ممكن من أطفال الأسماك بشبكة (حبل).
التواصل الاجتماعي	"دعنا نقول مرحبا!"	لتكوين استعداد للتفاعل مع الأقران والبالغين ؛ تطوير مهارات الذكاء الاجتماعي والعاطفي.	يتحدث عن المعلم والأطفال طرق مختلفةبين الناس والحيوانات على حد سواء ، تأتي مع تحياتهم ، وتظهر لهم.
	"أخبر عن نفسك"	تنمية مهارات الذكاء الاجتماعي والعاطفي. تطوير مهارات عرض الذات.	يُعرض على الطفل ذكر اسمه والتحدث بإيجاز عن هواياته وعاداته وما إلى ذلك.
الفنية والجمالية	"إنهاء الصورة"	تطوير الخيال والخيال من خلال النشاط البصري.	يتم رسم الكائنات جزئيًا في الصور ، وتحتاج إلى إنهاء وتلوين الأجزاء المفقودة.
	"اكتب وشاح"	لتكوين قدرة الموقف الجمالي تجاه العالم من حوله ؛ تطوير الاستعداد للنشاط الإبداعي المستقل.	أثناء اللعبة ، يصنع الطفل أنماطًا بسيطة من عناصر زخرفية مختلفة.

الجدول: ملف بطاقة الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

اتجاه تنمية الطفل	اسم	مهام	وصف
خطاب	"هاتف مكسور"	تطوير مهارات الاستماع والتحدث.	المعلم يهمس بكلمة للطفل الجالس بجانبه ، ينقلها إلى الطفل الجالس بجانبه ، إلخ. آخر لاعب ينادي الكلمة التي سمعها. بعد التحقق من تشويه الكلمة الأصلية ، يتم تحديد الرابط الذي حدث فيه.
	"ثالث / رابع إضافي"	تقوية القدرة على إدراك المعلومات من خلال مهارات الأذن والكلام.	يقوم المعلم بتسمية كائنات المجموعة ، ومن بين أشياء أخرى ، يقوم بتسمية كائن لا ينتمي إلى هذه المجموعة ، والذي يلاحظ خطأ ، ويعلن ذلك ، على سبيل المثال ، من خلال التصفيق بيديه.
ذهني	"ماذا يزرعون في الحديقة؟"	لتكوين القدرة على تصنيف كائنات العالم المحيط وفقًا للميزة المشار إليها.	يطلب المعلم من الأطفال الإجابة بالإيجاب إذا كان موضوع العالم الذي يسميه هو نبات الحديقةوالعكس صحيح.
	"النباتات المنزلية"	لتكوين أفكار حول كوكب الأرض وطبيعته.	الأطفال بدورهم ، يمررون الكرة أو أي شيء آخر ، ويقولون أسماء النباتات الداخلية.
بدني	"قبض على الفأر!"		يتم تقسيم اللاعبين إلى مجموعتين: مصائد الفئران والفئران. تصطف مصائد الفئران في دائرة ، وتمسك يديها وترفعها بأمر من القائد. تمر الفئران عبر مصائد الفئران. عند كلمة "صفق" ، أنزل الأطفال في الدائرة أيديهم. يتم القبض على بعض الفئران ، وتصبح في دائرة. تنتهي اللعبة عندما يتم القبض على جميع الفئران.
	"تعانق الأوغاد!"	تطوير البراعة والانتباه والتنسيق.	يمسك السائق باللاعبين وهم يهربون منه ، ويحتضن السائق والسائق ويغيرون الأدوار.
التواصل الاجتماعي	"شبكة عنكبوت الصداقة"	لتكوين الاستعداد للتواصل المفتوح والانتباه والود.	يقوم الطفل بلف الخيط حول إصبعه ، وبعد ذلك يقول بعض المعلومات عن نفسه ويرمي الكرة إلى مشارك آخر في اللعبة. في الوسط ، يتم تكوين "شبكة ويب" تربط جميع المشاركين.
	"ساعي البريد"	تطوير الرغبة في العمل ضمن فريق.	يقول ساعي البريد السائق: "أرسل بطاقة بريدية من كاتيا إلى ماشا". تمرر كاتيا "البطاقة البريدية" مصافحة جارتها ، إلخ ، حتى تصل "البطاقة البريدية" إلى المرسل إليه. يجب أن يكون كل شخص ساعي بريد.
الفنية والجمالية	"ما هذا؟"	تنمية القدرة على التفكير النقابي.	يُظهر المعلم شيئًا ويعرض عليه العثور على تشابه مع شيء آخر.
	"سحاب"	تطوير الخيال والإدراك المجازي للعالم من حولك.	ينظر الأطفال إلى السماء والغيوم والغيوم. يعرض المعلم الحلم ويخبرنا كيف تبدو الغيوم ، حيث تطفو.

وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن تحديد أسماء الألعاب والمهام والأوصاف الواردة في فهارس البطاقات ، واستكمالها حسب مواقف اللعبة ، والخصائص الفردية للمشاركين ، وكذلك رغبة المعلم في حشد جهوده المهنية والشخصية. المحتملة عند إجراء دروس في شكل لعبة. يمكن أن تكون سمات اللعبة شديدة التنوع ، حتى المواد المرتجلة. يمكن للمدرس استخدام مواد اللعبة الجاهزة ، ويمكنه صنعها بنفسه ، بما في ذلك بمساعدة الأطفال ، وبالنسبة لألعاب الكلمات ، لا يلزم أي مواد على الإطلاق.

التحضير للعبة تعليمية وتنفيذها

يسبق إجراء لعبة تعليمية تطويرها في شكل ملخص. يتم وضع الملخص وفقًا لمخطط معين. لاحظ أنه لا توجد متطلبات صارمة للملخص ، ولكن الهيكل التالي يعتبر مقبولاً بشكل عام (انظر الجدول).

تم بناء اللعبة التعليمية وفقًا لخطة معينة

الجدول: هيكل ملخص اللعبة التعليمية

العنصر الهيكلي للملخص	الوصف / المحتوى
رأس	يشير العنوان إلى اسم ونوع اللعبة وعمر (مجموعة) الأطفال ، منطقة تعليميةوفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.
مهام	في كثير من الأحيان ، يكتب المعلمون "أهدافًا" بدلاً من "المهام" ، وهو أمر غير صحيح تمامًا من الناحية المنهجية. مفهوم "الهدف" أكثر ارتباطًا بـ برنامج العملمدرس مادة الموضوع. فيما يتعلق بدرس معين ، من الصحيح كتابة "المهام". عند صياغة المهام ، يجب أن تستخدم الأفعال: "لتكوين الاستعداد" ، "لتكوين القدرة" ، "لتهيئة الظروف" ، "لتطوير المهارات" ، إلخ. تكفي ثلاث أو أربع مهام. يمكنك وصف ميزات اللعبة وقيمتها التعليمية بمزيد من التفصيل.
مادة اللعبة	يشار إلى القائمة المواد اللازمةالمعدات والمخزون الوقت اللازم.
قواعد اللعبة	يتم سرد القواعد التي تحدد الإجراءات والسلوك الإنتاجي للأطفال أثناء اللعبة.
عمل تمهيدي	إذا لزم الأمر ، يتم وصف أنشطة المعلم والأطفال قبل اللعبة بإيجاز.
تقدم اللعبة	في هذا الجزء ، يقدم المعلم سيناريو مفصل ، مرسومًا حسب الكلمات. إذا كنت تخطط لجلسة تربية بدنية ، فيجب عليك أيضًا تدوينها.
القواعد الارشادية	إذا لزم الأمر ، يمكنك تضمين هذا القسم في الملخص ، حيث يتم تقديم التوصيات إلى الشخص الذي سيدير ​​اللعبة.

الجدول: مثال على ملخص للعبة تعليمية في المجموعة الوسطى (أجزاء)

مؤلف	Gordovskaya E. S.، teacher، GBOU No. 1503، Moscow
اسم الدرس	اكتشف ما الذي تغير
مهام	التعليمية: تنمية القدرة على أداء مهام المربي بشكل صحيح. التعليمية: الاستمرار في تشكيل التمثيلات المكانية عند الأطفال. النامي: تنمية التفكير المنطقي والملاحظة.
مواد	شخصية دمية Fixik شاشة، 3 ألعاب.
تقدم اللعبة	يجلس الأطفال في نصف دائرة مقابل الشاشة. تستخدم اللعبة شخصية الدمية Fixik. Fixik مرح وذكي. يقوم باستمرار بإعادة ترتيب شيء ما ، ويحركه ، ثم ينسى ويطلب من الرجال إخباره بمكان وضع ألعابه. الخامس: الأطفال ، جاء Fixik لزيارتنا ويريد اللعب معكم. كيف سنلعب؟ Fixik ، أخبر الرجال! يظهر Fixik من خلف شاشة يقف على طاولة المعلم. Fixik: أطفال ، الآن سنلعب معكم ، أحضرت ألعابًا هنا: سيارة ودمية إلى النور وكرة. انظر أين يقفون. أين دمية النور؟ الأطفال: في منتصف الطاولة. Fixie: وماذا عن الجهاز؟ الأبناء: على حقها. Fixie: كيف يمكنك معرفة مكان الكرة؟ الأبناء: يكذب على يسار سفيتا. Fixie: يا رفاق ، هل تتذكرون مكان الألعاب؟ يسأل Fixik الرجال عن مكان اللعبة.<…> Fixik: والآن سأغلق الألعاب بشاشة ، وأعيد ترتيب شيء ما هنا ، ويمكنك تخمين ما سيتغير. بخير؟ يغلق المعلم طاولته بحاجز ويعيد ترتيبها: "تحركت" الدمية بالقرب من الأطفال ، وخلفها كانت هناك آلة كاتبة وكرة. Fixie يخاطب الأطفال: ما الذي تغير هنا؟ أين سفيتا؟ فقط الشخص الذي أسميه سيجيب. كن جاهزا! بعد ذلك ، يخاطب Fixik الأطفال بالاسم ويطرح الأسئلة.<…> يتم إغلاق الشاشة مرة أخرى ، ولكن لا يتم إجراء إعادة الترتيب. Fixie: والآن من سيقول ما الذي تغير؟ ماذا تغيرت؟ الأطفال: Fixik ، لقد نسيت إعادة ترتيب الألعاب. Fixie: أخبرني ، يا رفاق ، أين كانت هذه الألعاب. الأطفال: وقفوا هكذا: سفيتا في الأمام والسيارة والكرة خلفهما. يعيد Fixik ترتيب الألعاب خلف الشاشة ويتحدث إليهم. الدمية مزروعة على جانبها والآلة والكرة في منتصف الطاولة. يخمن الأطفال ، استدعاء الكلمات على الجانب ، في الوسط ، على اليسار. في نهاية اللعبة ، يناقش المعلم والأطفال ما لعبوه. يجيب الأطفال ، ويكمل المعلم إجابات الأطفال ويصححها.
المرجع السابق. بواسطة: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ؟

فيديو: لعبة موسيقية وتعليمية في فئة الشباب

فيديو: لعبة الرياضيات التعليمية في المجموعة الوسطى

https://youtube.com/watch؟v=5VM3u-wAhRwلا يمكن تحميل الفيديو: برنامج تعليمي داخل اللعبة. الرياضيات. المجموعة الوسطى. روضة أطفال خاصة "تنمية". (https://youtube.com/watch؟v=5VM3u-wAhRw)

فيديو: لعبة تعليمية عن التربية الوطنية

https://youtube.com/watch؟v=Zltlh-dmZvsلا يمكن تحميل الفيديو: لعبة تعليمية في رياض الأطفال عن التربية الوطنية (https://youtube.com/watch؟v=Zltlh-dmZvs)

تحليل وتقييم اللعب التربوي في رياض الأطفال

لدى CI عبء دلالي كبير وأهمية في تشكيل شخصية الطفل ، لذلك يجب أن تكون فعالة. يتم إجراء التقييم على النقاط الرئيسية التالية:

• ملاءمة إجراء هذه اللعبة الخاصة مع أطفال محددين ؛
• امتثال المهام التعليمية للعمر والخصائص النفسية الفسيولوجية للتلاميذ ؛
• الدقة في اختيار مواد اللعبة ، وبيئة العمل ، والجمال ، والسلامة.

يجب أن تكون المواد التعليمية آمنة وجمالية ومناسبة للعمر.

تتطلب أسئلة طريقة إجراء اللعبة نفسها أيضًا إجابة: ما هو دور المربي كمبادر وقائد ، وما هي طرق التنسيق وتنظيم أنشطة لعب الأطفال التي تم استخدامها.

الجدول: نموذج بروتوكول لتقييم لعبة تعليمية

الفئة العمرية
عدد الأطفال
اسم اللعبة
الراعي
تاريخ
أسئلة للتحليل	تحليل النشاط
وقت بدء اللعبة
المهام التعليمية
عدد الأطفال الذين يلعبون
من هو البادئ باللعبة
مادة اللعبة
فهم وقبول الأطفال للمهام التعليمية
الأطفال يتبعون القواعد
الامتثال للمعايير الأخلاقية للسلوك (التأكيد)	الإحسان إستجابة، حساسية، المساعدة المتبادلة، القدرة على التفاوض تعاطف، عدالة.
وجود صفات سلبية (تسطير)	الصراع وحلها عدوانية، الجدل الرغبة في أن تكون دائمًا الأول ، فظاظة في التعامل.
دور المربي	يلعب مع الأطفال مشاهدة المباريات يعين الأدوار ، يساعد بالمشورة يسأل اسئلة، يصحح أنشطة الأطفال.
نهاية اللعبة ، استخلاص المعلومات
مدة اللعبة
ملاحظات ، اقتراحات
المرجع السابق. بواسطة: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/01/05/karta-analiza-didakticheskoy-igry

تنظيم أوقات الفراغ للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية

بالإضافة إلى حقيقة أن اللعبة التعليمية هي شكل من أشكال تنظيم GCD في رياض الأطفال ، فهي أيضًا طريقة جيدة لتنظيم أوقات الفراغ لمرحلة ما قبل المدرسة خارج الفصول الدراسية ، خاصة في فترة ما بعد الظهر. الأنسب لهذه الأغراض هي ألعاب الاختبار. إنها لا تتطلب تدريبًا خاصًا ، ومواد لعبة معقدة ، ويمكن أن تكون شفهية بشكل حصري. عند إجراء ألعاب الاختبار ، من المهم التركيز على المستوى المتوسط ​​والمنخفض لسعة الاطلاع لدى الأطفال ، خاصةً إذا كان الموضوع جديدًا ، مما يعقد الأسئلة تدريجيًا ، مع التركيز على الأمتعة الفكرية المتزايدة للتلاميذ.

يمكن أيضًا تضمين CI في سيناريو العطلة. يمكن للضيوف الحاضرين ، على سبيل المثال ، الآباء ، المشاركة في مثل هذه اللعبة. لا ينبغي تفويت الفرصة لحل مشاكل تعليم الأطفال وتعليمهم أثناء الاحتفالات والأنشطة الترفيهية الأخرى. يمكن تنظيم أمسيات من الألعاب الموسيقية والتعليمية في رياض الأطفال. يعتمد سيناريو هذه الأمسية على مبدأ لعبة "احزر اللحن" ، "أكمل الشعر" ، "خمن من يغني؟" إلخ.

إذا أقيمت عطلة في رياض الأطفال من قبل رسامي الرسوم المتحركة المدعوين ، فمن المستحسن مناقشة النص مقدمًا وإجراء التعديلات إذا لزم الأمر.

أمثلة البرنامج النصي

أمثلة على سيناريوهات التسلية والترفيه مع الألعاب التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• أوقات الفراغ الصيفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية "في زيارة لدب شبل" (تشيرنيكوفا إن في). الغرض: خلق حالة عاطفية مواتية لدى الأطفال من خلال تفعيل النشاط الموسيقي والحركي.
• الترفيه الرياضي "قصة خرافية تساعدنا على ممارسة الرياضة" (Alekseevtseva E.V.). يطور التلاميذ في شكل لعبة الصفات البدنية الرئيسية: القوة ، وخفة الحركة ، والسرعة ، والتحمل ، وتنسيق الحركات ، والدقة.
• أوقات الفراغ الموضوعية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "السفر مع اللعبة" (Nekrasova G.V.). يهدف الحدث إلى خلق دافع إيجابي لتنمية النشاط الديناميكي للأطفال والوطنية والتعاطف والتسامح بين الجنسين.
• الترفيه الموسيقي في مجموعة كبار"شجرة العجائب" (Osipova M. L.). الغرض: تنظيم معرفة الأطفال بمساعدة الألعاب الموسيقية والتعليمية.

تعتبر اللعبة التعليمية للمعلم طريقة فعالة لتحقيق الأهداف التعليمية. أطفال ما قبل المدرسة يفعلون ذلك بحماس مهام اللعبةوفي نفس الوقت تطوير المهارات اللازمة لمزيد من التنشئة الاجتماعية الناجحة.

بحيث يكون الأطفال في رياض الأطفال وفي مدرسة إبتدائيةطور وتعلم شيئًا جديدًا بسهولة وبشكل طبيعي ، تم اختراع طريقة رائعة تسمى "اللعبة التعليمية".

هذه الطريقة هي حقًا هبة من السماء للمعلمين والمعلمين الجيدين ، وما هو جوهرها ولماذا هي قيمة للغاية ، سنخبرك بالمزيد لاحقًا.

ما هي اللعبة التعليمية: الجوهر والتطبيق

يعلم الجميع أن معظم الأطفال يحبون اللعب والتعلم جيدًا من خلال اللعب. تذكر لنفسك كيف لعبت مع نشوة الطرب في روضة الأطفال "مستشفى" أو "متجر". في عملية مثل هذه الألعاب والمعرفة الجديدة و الأدوار الاجتماعيةسهل الهضم. يضيف المعلمون الأذكياء ، مع مراعاة هذه الميزة ، عناصر اللعبة إلى عملية التعليم الأساسي. هكذا تظهر الألعاب التعليمية.

اللعبة التعليمية هي نوع دورة تدريبيةفي شكل لعبة تعليمية يتم فيها تنفيذ مبادئ التعلم النشط. اللعبة التعليمية لها قواعد معينة وهيكلها ونظامها الخاص لتقييم الأطفال. يتضمن أنشطة التعلم الجماعي ، عندما يكون الطلاب أو مجموعات الطلاب مشغولين بالبحث عن حل لقضية تعليمية أو حل لمشكلة حددها المعلم.

على سبيل المثال ، يمكننا النظر في النوع التالي من الفصول ، والتي يستخدمها مدرسو مواد مختلفة. يقسم المعلم الفصل إلى مجموعات - فرق تتحد على طاولاتها. في السابق ، كان المعلم يكتب نصًا للدرس ، ويخرج بمسابقات ومهام متفاوتة التعقيد. الفرق المشاركة في هذه المسابقات واستكمال المهام تتنافس مع بعضها البعض وتحصل على النقاط والنقاط وفي نهاية الدرس يتم الإعلان عن الفائز. خلال الدرس ، يدرك الأطفال بنشاط مواد جديدة، كما يتم تقديمه فيه شكل غير قياسي. من المهم أيضًا أن يقوم المعلم بعمل لحظات تعزيزية لتكرار أهم المعلومات حتى يتعلمها الطلاب بشكل أفضل.

علامات وأنواع الألعاب التعليمية

من بين ميزات هذه الألعاب ما يلي:

• وجود حالة اللعبة ؛
• تم إضفاء الطابع الرسمي على اللعبة: هناك قواعد واضحة ، ونظام تصنيف ، ويتم توفير إجراء ؛
• لا توجد سلسلة قرارات في هذه اللعبة.

الأنواع التالية من الألعاب هي الأكثر شيوعًا: تصميم اللعبة ، وتحليل موقف معين ، وتقنيات تعلم الألعاب ، وما إلى ذلك. يمكن لكل معلم ومعلم أيضًا أن يبتكر نوعًا خاصًا من الألعاب التعليمية ، والشيء الرئيسي هو أن اللعبة جيدة في يمارس.