تشمل المنظمات التعليمية المؤسسات التعليمية. أنواع وأنواع المؤسسات والمنظمات التعليمية

تحدد المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" جميع الأنواع المنظمات التعليميةوخصائصها وأهدافها وغاياتها. وبعد ذلك سوف نقوم بتحليل هذا المقال وتوضيح تفاصيله.

معايير تقسيم المؤسسات التعليمية إلى أنواع منفصلة

عند تقسيم جميع المؤسسات التعليمية إلى أنواع، تؤخذ في الاعتبار برامج التعليم العام المختارة لنشاطها. بالإضافة إلى ذلك يتم التقسيم مع مراعاة نوع البرامج. يمكن ان تكون:

1. البرامج التعليمية الأساسية.
2. برامج تدريبية إضافية.

وتشمل برامج التعليم العام التعليم المهني والعام. وينص القانون على ستة أنواع مختلفة من المنظمات التعليمية: أربعة تشمل تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية، ونوعان يهدفان إلى التطوير الإضافي لأطفال المدارس.

تنقسم جميع المؤسسات التي تنفذ البرامج التعليمية إلى 4 أنواع:

• 2 أنواع مؤسسات التعليم العام (المنظمات والمؤسسات التعليمية العامة الحضانة);
• نوعان من المنظمات التي تقدم التدريب المهني (المنظمة التعليمية للتعليم العالي والمنظمة المهنية التعليمية).

وفقًا لقانون الاتحاد الروسي الصادر في 10 يوليو 1992، تم تصور نوعين فقط من المؤسسات التعليمية، ولم يتم الإشارة إليهما بوضوح في المقالة. تم إسناد التعليم الخاص في القانون إلى المؤسسات الإصلاحية، وتشمل مسؤولياتها تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. كما تم تخصيص مؤسسات تربية وتعليم الأيتام بشكل منفصل.

مميزات المؤسسات الإصلاحية

وفيما يتعلق بالمؤسسات الخاصة، نلاحظ أن إعادة تسميتها حالياً إلى مؤسسات تعليمية عامة لا يعني تصفيتها.

وينص القانون على التعليم وكالات الحكومةموضوعات الاتحاد الروسي مثل هذه المنظمات التعليمية التي سيتم فيها إجراء التعليم وفقًا لبرامج خاصة مكيفة للأطفال المكفوفين أو ضعاف السمع أو المتخلفين عقليًا أو الصم، وكذلك للطلاب الذين يعانون من مشاكل في العضلات والعظام، واضطرابات النطق، والتوحد والعيوب الصحية الأخرى.

التدريب المهني للأطفال ذوي الإعاقة حالة فيزيائية، ويتم تنفيذها أيضًا على أساس برامج خاصة تم تكييفها لهذه الفئات من أطفال المدارس.

بشأن إجراءات تنفيذ الأنشطة التعليمية

وفقًا للمادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي» هناك أربعة خيارات المؤسسات التعليميةالذين لهم الحق في تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية.

أولها يسمى منظمة ما قبل المدرسة التعليمية - وهي مؤسسة هدفها الرئيسي هو رعاية الأطفال والإشراف عليهم، وكذلك تنفيذ التدريب والتعليم في البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في 30 أغسطس 2013، بأمر من وزارة العلوم في الاتحاد الروسي (رقم 1014)، تمت الموافقة على إجراء خاص يتم بموجبه تنظيم وتنفيذ جميع الأعمال التعليمية في البرامج الرئيسية. تم تصميم خياراتهم للتعليم قبل المدرسي لتلك المنظمات التي تقدم الرعاية للأطفال، بما في ذلك رياض الأطفال الخاصة ومجموعات الرعاية النهارية.

الحضانة

من المهم أن نتذكر أنه يمكن للأطفال الاعتماد على التعليم قبل المدرسي ليس فقط في مؤسسات رعاية الأطفال المتخصصة، ولكن أيضًا في الأسرة. وينص البند 6 على أن المنظمة توفر الرعاية والإشراف، الحضانة، يتم تنفيذها من شهرين حتى الإنهاء الكامل للعلاقة (إذا بلغ عمر التلميذ 6-7 سنوات). المجموعات التي تم إنشاؤها لتحقيق هذا الهدف يمكن أن تكون مجموعات تحسين الصحة أو تعويضية أو تنموية عامة أو مجتمعة.

أُعلن أن الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم بتاريخ 27 أكتوبر 2011 قد فقد قوته القانونية. تحتوي الرسالة المؤرخة في 8 أغسطس 2013 من وزارة التعليم والعلوم على توصيات وزارة الخارجية. السياسات المتعلقة بالتوظيف في تلك المؤسسات التعليمية التي تعمل في تنفيذ برامج التعليم العام الأساسي للتعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك، ناقشت الرسالة إنشاء مناهج موحدة لعدد الأطفال الذين يحتاجون إلى الالتحاق بمؤسسات التعليم ما قبل المدرسة.

وتضمنت الرسالة أيضًا توصيات للسلطات البلدية بشأن إنشاء مصدر معلومات واحد "قائمة الانتظار الإلكترونية" لرياض الأطفال. كما تم تحديد المواعيد النهائية لتقديم المعلومات عن عدد الطلبات (الحركات) للعام الدراسي الحالي. للتسجيل في السجل، يقوم أولياء الأمور أو الممثلون القانونيون لطفل ما قبل المدرسة بملء استمارة متاحة مجانًا عبر الإنترنت، أو استشارة متخصص من إدارة البلدية. يمكنك أيضًا الاتصال شخصيًا بالهيئة المعتمدة مع طلب مكتوب للحصول على مكان في مؤسسة ما قبل المدرسة.

التعليم المدرسي

مؤسسة التعليم العام هي مؤسسة هدفها الرئيسي هو تنفيذ برامج التعليم الابتدائي والثانوي والثانوي، ويخضع عملها لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي لعام 2001. وعلى الرغم من أن الوثيقة تم نشرها منذ فترة طويلة ويتم تحديثها وإعادة إصدارها بشكل دوري، إلا أنها لم تفقد صلاحيتها وهي قيد الاستخدام حاليًا.

وفقا لهذه الوثيقة، تشمل المنظمات التعليمية العامة ما يلي:

• مدرسة إبتدائية؛
• المدرسة الثانوية الأساسية؛
• مدرسة ثانوية؛
• المؤسسات المتوسطة المستوى مع دراسة متعمقةعناصر معينة؛
• وصالات الألعاب الرياضية التي تدرب تلاميذ المدارس في العلوم الطبيعية والتكنولوجيا والعلوم الإنسانية؛
• المدارس الثانوية التي تنفذ برامج التعليم الثانوي والأساسي في الملامح (الاتجاهات).

تفاصيل الفن. 23 قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"

لا يعني القانون الموصوف تقسيمًا منفصلاً إلى أنواع المنظمات التعليمية التي توفر تدريبًا متعمقًا (إضافيًا) لأطفال المدارس، مثل المدرسة الثانوية أو صالة الألعاب الرياضية، ولهذا السبب نشأت الأسئلة حتى قبل تنفيذها.

كانت هناك مخاوف من أنها لا توفر تنمية الأطفال الموهوبين (الموهوبين). ولكن في الواقع، كل شيء ليس كذلك، يهدف قانون التعليم في الاتحاد الروسي على وجه التحديد إلى تكوين الشباب الموهوبين. بغض النظر عن حالة المؤسسة التعليمية، يقوم طاقم التدريس بإنشاء ظروف مواتية لأطفال المدارس.

تتطلب الأنواع المختلفة من المنظمات التعليمية اختلافات ليس فقط في الوضع، ولكن أيضًا في شروط التمويل الخاصة. وينص القانون الجديد على الانتقال و النسخة الكلاسيكيةتمويل التمويل على أساس نتائج تنفيذ أمر البلدية (الولاية). يتم توضيح جميع متطلبات خريج المدرسة في معايير الجيل الجديد: تعليم المواطنة والوطنية والقدرة على تطوير الذات وتحسين الذات.

التعليم المهني

تعتبر المنظمة التعليمية المهنية مؤسسة غرضها الرئيسي هو الأنشطة التعليمية في إطار برامج خاصة للتعليم الثانوي المهني.

ينظم مرسوم حكومة الاتحاد الروسي رقم 543 المؤرخ 18 يوليو 2008 هذه الأنواع من المنظمات التعليمية. الأهداف الرئيسية للمؤسسة التعليمية هي:

• تلبية احتياجات الفرد في النمو الثقافي والفكري والأخلاقي من خلال الحصول على التعليم الثانوي المهني؛
• تشبع السوق بالمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني الثانوي؛
• تنمية العمل الجاد والمواطنة والمسؤولية والنشاط الإبداعي والاستقلال لدى جيل الشباب؛
• الحفاظ على القيم الثقافية والأخلاقية للمجتمع.

وينص هذا القانون على الأنواع التالية من المنظمات التعليمية ذات المستوى المتوسط:

1. مدرسة فنية تنفذ برامج التدريب الأساسية.
2. كلية تقدم برامج تدريبية متقدمة.

اسم المؤسسات التعليمية

تعليم عالى

وبالنظر إلى أشكال وأنواع مختلفة من المنظمات التعليمية، لا يمكن للمرء أن يتجاهل مؤسسات التعليم العالي. هدفهم الرئيسي هو التعليمية و النشاط العلميوفق برامج خاصة. وفقا للوائح القياسية المتعلقة بهيكل التعليم العالي، يتم إدخال المعايير تدريجيا لكل مجال من مجالات الدراسة والتخصصات ذات المستوى الأعلى.

تعليم إضافي

تم إنشاء مراكز التعليم المستمر لتنظيم الأنشطة اللامنهجية لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة. يقدم قانون التعليم في الاتحاد الروسي توضيحات بشأن حجم المجموعات والأقسام والدوائر والدعم التنظيمي والمالي للأنشطة. في الآونة الأخيرة، تزايد الاهتمام بمثل هذه المؤسسات في كل منها مركز المنطقةيوجد مركز واحد على الأقل للتعليم الإضافي، ومعظم الأقسام والأندية المقدمة للأطفال مجانية.

تتم العملية التعليمية في المركز التربوي المركزي على أساس فردي مناهج. يتم إنشاء المجموعات بناءً على الاهتمامات والعمر ومجال النشاط. مجموعة متنوعة من المعامل والأقسام والنوادي والفرق الموسيقية والأوركسترا والاستوديوهات والمسارح: كل هذا يقدم للأطفال في الخارج جدران المدرسة. بالإضافة إلى خيارات المجموعة، عروض تعليمية إضافية نماذج مخصصةعمل.

التعليم المهني الإضافي

الغرض من إنشاء مثل هذه المنظمات هو القيام بأنشطة خاصة البرامج المهنية. ويؤدون وفقا لقانون التعليم المهام التالية:

1. مساعدة المتخصصين في الحصول على معلومات حول أحدث الإنجازات في مجال العلوم والتكنولوجيا والخبرات الأجنبية والمحلية المتقدمة.
2. التدريب المتقدم وإعادة تدريب المتخصصين من المؤسسات والمنظمات والعمال المسرحين وموظفي الخدمة المدنية والمتخصصين العاطلين عن العمل.
3. تنفيذ بحث علميوالتجارب والقيام بالأنشطة الاستشارية.
4. الخبرة العلمية الكاملة المشاريع الفرديةوالبرامج والوثائق الأخرى الموجودة في الملف التعريفي للمنظمة

خاتمة

تشرح المادة 23 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" بشكل كامل التصنيف الكامل للمؤسسات التعليمية وأهدافها وغاياتها وخصائص التمويل والشكل القانوني. كما يسرد أنواع البرامج التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، سيحدد التشريع الروسي إجراءات إنشاء مؤسسات التعليم العام بمختلف أنواعها وأنواعها.

التعليم هو عملية متكاملة للتنمية البشرية، وبدونها يكون وجود المجتمع الحديث مستحيلا. بعد كل شيء، لكي تكون وحدة حكومية مفيدة، تحتاج بالتأكيد إلى تعلم شيء ما. وقد تم إنشاء مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام، وكذلك مؤسسات التعليم المهني، لهذا الغرض على وجه التحديد. في المقالة سنتحدثعن المؤسسات التعليمية العامة - أنواعها وأنواعها وميزاتها.

المصطلح

عند النظر في هذا الموضوع، عليك أولا أن تفهم ما هي المؤسسة التعليمية. هذه مؤسسة خاصة حيث يتم تنفيذ العملية التربوية، حيث يتم تنفيذ برامج التعليم والتربية وتنمية الأطفال. في المقابل، هناك قائمة كاملة من المؤسسات التعليمية، والتي يتم تقسيمها حسب النوع.

• مرحلة ما قبل المدرسة: هنا، حسب النوع، يتراوح عمر الأطفال من 1 إلى 7 سنوات.
• المؤسسات التعليمية العامة
• مؤسسات التعليم المهني التي توفر معرفة محددة ومركزة بشكل ضيق وتتلقى المؤهلات المناسبة.
• المؤسسات الإصلاحية التي يتم قبول الأطفال المصنفين فيها كطلاب ذوي احتياجات تعليمية خاصة.
• مؤسسات رعاية الأيتام أو الأطفال في حكمهم. هذه دور الأيتام حيث لا يدرس الأطفال فحسب، بل يعيشون أيضًا.
• مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ومنفصل للكبار (التعليم العالي).

رياض الأطفال

المؤسسات التعليمية الأولى التي يلتحق بها الأطفال هي المدارس التمهيدية. وستكون مؤسسات التعليم العام هي الخطوة التالية. تقبل معظم رياض الأطفال الأطفال من عمر عامين. بالإضافة إلى التعليم المجاني، توفر الروضة الإشراف والرعاية للأطفال، حيث يقضون اليوم كله تقريبًا داخل أسوار المؤسسة. يتم دفع تكاليف هذه الخدمة من قبل الوالدين، ولكن ليس بالكامل. تتحمل البلدية 80% من التكاليف، ويدفع الأهل الـ 20% المتبقية.

يتم تصنيف المجموعات في رياض الأطفال وفقًا لمعيارين - العمر والتوجه. ويراعي التصنيف عمر الطفل في البداية العام الدراسي(1 سبتمبر) وتشمل مجموعات للأطفال من 2-3 سنوات، و3-4 سنوات، و4-5 سنوات، و5-6 سنوات، و6-7 سنوات.

يتم تحديد تركيز المجموعة من خلال عدد الطلاب، والذي يتم من خلاله اختيار البرامج التعليمية. وهكذا يميزون:

• مجموعات التنمية العامة؛
• مجموعات ذات توجه مشترك
• مجموعات التوجه التعويضي.

عن المؤسسات التعليمية

يذهب الأطفال إلى مؤسسات التعليم العام لأطول فترة - من 7 إلى 18 سنة. إذا اختار المراهق مؤسسة للتعليم المهني الابتدائي أو الثانوي لمزيد من التعليم، فإنه يتخرج من المدرسة في سن 16 عاما.

أنواع المؤسسات التعليمية

مدرسة ابتدائية. هذه هي الصفوف الأربعة الأولى من تعليم الطفل. يدخل الأطفال الصف الأول بناءً على نتائج اختبارات معينة تحدد مستوى استعدادهم للمدرسة. المهمة الرئيسية للمعلمين هنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة، ولكن أيضا تعليمهم كيفية التعلم، غرس الاهتمام بالعلم.

المدرسة الثانوية. يمكننا القول أن هذا رابط وسيط بين المدارس الابتدائية والثانوية. تشغل الفترة من الصف الخامس إلى الصف التاسع، وتتراوح أعمار الطلاب فيها من 9-10 إلى 14-15 سنة. وبعد انتهاء هذه الفترة يمكن للراغبين الالتحاق إما بالمدرسة الثانوية أو بمؤسسات التعليم المهني (ابتدائي أو ثانوي).

المدرسة الثانوية. يدرس الأطفال في الصفوف 10-11، الذين تتراوح أعمارهم بين 15 إلى 17 سنة. توجد هنا دراسة أكثر تعمقًا للعلوم والتحضير لدخول الجامعات. عند الانتهاء، يحصل الطلاب على شهادة التعليم العام الثانوي. بالنسبة لبعض أنواع الأنشطة، هذا يكفي بالفعل.

التعليم الخاص

هناك أيضًا مؤسسات تعليمية إصلاحية أو خاصة. لمن هم؟ ويتم هناك تحديد الأطفال الذين يعانون من مشاكل تنموية معينة أو قدرات صحية محدودة. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم الحديث يقدم خيارا بديلا - التعليم الشامل للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال. على الرغم من أن كل شيء في الممارسة العملية لا يعمل دائمًا بشكل مثالي كما هو الحال من الناحية النظرية. خيار بديل آخر لهؤلاء الأطفال هو التعلم عن بعد. ومع ذلك، تنشأ مشاكل هنا مع مزيد من إدخال الأطفال في المجتمع.

قضايا المال

بعد أن فهمنا ما هي المؤسسة التعليمية (المدرسة الثانوية والمدارس الإعدادية ومدارس الأطفال)، تجدر الإشارة إلى أن هذه المؤسسات قد تختلف أيضًا في نوع التمويل. هناك هذه الأنواع:

• المدارس الحكومية أو البلدية مجانية تمامًا.
• المدارس الخاصة حيث يدفع الآباء رسومًا معينة مقابل تعليم أبنائهم.

السؤال الوحيد هنا هو الدفع مقابل عملية التعلم نفسها. أموال الوالدين لتحسين القاعدة المادية والفنية للفصل أو المدرسة لا تنتمي إلى هذا القسم على الإطلاق.

الجمنازيوم، المدارس الثانوية

يمكن أيضًا تسمية المؤسسات التعليمية الحكومية باسم المدارس الثانوية أو صالات الألعاب الرياضية. في جوهرها، هذه مدارس عادية. وبعد التخرج يحصل الطفل على نفس شهادة التعليم الثانوي. ومع ذلك، ما يجعلها مميزة هو أنها تقدم دراسة أكثر تفصيلاً لموضوعات معينة. في بعض الأحيان تتعاون هذه المؤسسات التعليمية مع الجامعات لإعداد طلاب المستقبل للدراسة هناك.

المدارس المسائية

عند النظر في مؤسسات التعليم العام، عليك أيضًا أن تفهم ما هي المدارس المسائية. ممارسة عملهم اليوم ليست نشطة كما كانت في ذلك الوقت الاتحاد السوفياتيومع ذلك، فهي لا تزال موجودة وتعمل على أكمل وجه. لمن هم المقصودون؟ في بلدنا، التعليم العام الثانوي إلزامي. على عكس الأعلى. وبالتالي، بدون شهادة التعليم الثانوي المكتمل، لا يمكن لصاحب العمل أن يوفر للموظف وظيفة جيدة. إذا لم يكن من الممكن، لسبب ما، إنهاء المدرسة في الوقت المحدد، خلال فترة المراهقة، يمكن إرسال الشخص لاحقًا لإكمال دراسته المسائية. الاسم يتحدث عن نفسه. يأتي الناس إلى هنا بعد الانتهاء من يوم عملهم. بعد الدراسة في مدرسة مسائية يحصل الشخص على شهادة التعليم العام الثانوي.

يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بحق دستوري في تلقي التعليم. تعتبر هذه المنطقة من الأولويات في البلاد، وتوليها الحكومة اهتمامًا خاصًا.

يحتوي التشريع على قوانين قانونية معيارية تحدد أنواع المؤسسات التعليمية وهيكلها ومسؤولياتها الوظيفية.

خصوصيات سياسة التعليم

وفي هذا المجال تقوم سياسة الدولة على المبادئ التالية:

• أنسنة التعليم.الأولوية هي القيم الإنسانية العالمية، وصحة وحياة الفرد الحديث، والتكوين الحر للصفات الشخصية، وتنمية العمل الجاد، والمسؤولية المدنية، واحترام الآخرين، والأسرة، والوطن، والبيئة.
• العلاقة بين الفضاء الاتحادي التعليمي والثقافي.وتعطى الأفضلية للحفاظ على الثقافة والتقاليد الوطنية، مع مراعاة تعدد جنسيات الدولة الروسية.
• تكييف العملية التعليميةإلى مستوى وخصائص تدريب وتطوير الطلاب.
• قلة الدينفي التعليم للمؤسسات التعليمية البلدية والدولة.
• التعددية والحرية في المؤسسات التعليمية.
• خيار الإدارة العامة للدولةالعملية التعليمية.

خصائص المؤسسات التعليمية الحديثة

تنص المادة 12 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم" على أن المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها تنفذ عملية التعلم من خلال تنفيذ نوع أو عدة أنواع من العمليات التعليمية والتعليم الكامل والتطوير. نظام التشغيل هو كيان قانوني يمكن أن يكون له أشكال تنظيمية وقانونية مختلفة: حكومية، بلدية، غير حكومية (خاصة، دينية، عامة).

جميع البلدية و أنواع الدولةالمؤسسات التعليمية تعمل على هذا الأساس الأحكام الأساسيةحول المؤسسات التعليمية التي تمت الموافقة عليها من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ولا تخضع المؤسسات غير الحكومية لمثل هذه القرارات، بل يمكنها فقط أن تصبح نماذج (توصيات) لها.

يتم تحديد حالة الدولة للمؤسسة التعليمية (النوع والنوع وفئة المؤسسة التعليمية) مع مراعاة اتجاه أنشطتها خلال الفترة الرسمية اعتماد الدولة. يجوز للأقسام والإدارات والفروع الهيكلية للمؤسسة التعليمية، بالوكالة، أن تتمتع بصلاحيات كاملة أو جزئية كيان قانوني. كما يجوز للقسم استخدام حساباته الخاصة وميزانياته المستقلة في المؤسسات الائتمانية والمصرفية.

يتم إنشاء أنواع مماثلة من المؤسسات التعليمية في روسيا من أجل تحسين وتطوير العملية التعليمية واللامنهجية. ينظم القانون بشكل كامل إجراءات الإنشاء وأنشطة هذه المنظمات الإدارية.

تصنيف

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العاملة على أراضي الاتحاد الروسي:

• روضة لتحسين ورعاية الصحة.
• مؤسسة ذات مكون تعليمي وطني (عرقي ثقافي).
• مجموعات ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية الحكومية من نوع "مدرسة رياض الأطفال".
• مراكز تنمية الطفل.
• صالة للألعاب الرياضية المؤيدة في المؤسسة التعليمية.
• مراكز التعليم لأطفال المدارس.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على جميع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مواصفات رياض الأطفال

وهي المؤسسات الأكثر شيوعًا التي تقدم التعليم العام في مرحلة ما قبل المدرسة. ويشمل الرعاية الكاملة والإشراف وتحسين الصحة والتعليم وتدريب الأطفال. هذه هي أكثر أنواع المؤسسات التعليمية انتشارًا وسهولة في الوصول إليها. قد تختلف أنواع البرامج التعليمية حسب النشاط المختار في الروضة.

في مثل هذه المؤسسة النوع المدمجهناك عدة مجموعات مختلفة:

• تعويض؛
• التنموية العامة.
• صحة

توجد هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية في كل مركز إقليمي في الاتحاد الروسي، وهي مصممة لتعليم الأطفال من سن ثلاث إلى سبع سنوات.

خصائص الأنواع المختلفة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في مجال ما قبل المدرسة، هناك أيضًا أنواع معينة من المؤسسات التعليمية الخاصة ذات الطبيعة التعويضية (التصحيحية). يزور الأطفال الذين يعانون من أمراض مختلفة مثل هذه المؤسسات: التأخير التطور العقلي والفكري، مشاكل مع الجهاز العضلي الهيكلي، مع التسمم بالسل، وضعف السمع والبصر، واضطرابات النمو الفكري، وعيوب النطق.

تعمل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية عمومًا على مدار الساعة وتقع خارج المدن. هنا يتم إنشاء ظروف خاصة للأطفال: حمامات السباحة، طعام غذائي، قاعات للتدليك. يعمل المعلمون المؤهلون تأهيلاً عالياً في رياض الأطفال ، العاملين في المجال الطبيعلماء النفس. ولتسهيل على الطفل التأقلم بين أقرانه، لا يتجاوز حجم المجموعة 15 فرداً.

بالإضافة إلى علاج الأطفال، في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع التعويضي، يتم تنفيذ عملية التدريب والتعليم، ويتم تطوير برامج خاصة للفصول الدراسية. تساعد مراكز الاستشارة الخاصة التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآباء على التعامل معها المواقف الصعبة، حل المشكلات التي تنشأ في الوقت المناسب. من أجل الدخول إلى مثل هذه المؤسسة، يجب أن يكون لديك إحالة من طبيب الأطفال، فضلا عن شهادات النموذج المحدد الذي يتوافق مع الملف التعريفي لرياض الأطفال.

تختار مؤسسات ما قبل المدرسة التنموية العامة الجانب الفكري والجسدي والجمالي والفني كمجال ذي أولوية لأنشطتها. يلتحق بهذه الأنواع من المؤسسات التعليمية العامة الأطفال من سن الثالثة إلى السابعة.

تعمل حدائق العافية والرعاية مع التركيز على إجراءات وأنشطة تحسين الصحة والوقائية والصحية.

إذا نظرنا في المؤسسات التعليمية من نوع جديد في بيئة ما قبل المدرسة، فمن الضروري تسليط الضوء على رياض الأطفال بمكون عرقي ثقافي. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في تنمية احترام التلاميذ للثقافات المختلفة، والتسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى، واحترامهم قيم العائلة.

يساعد المعلمون الأطفال على إتقان التقاليد الثقافية، والكشف عن أصول الطقوس والمعتقدات الشعبية، وما إلى ذلك. أثناء الفصول الدراسية، يتم إيلاء اهتمام خاص لاحترام الجيل الأكبر سناً.

يوجد في نظام التعليم ما قبل المدرسي أيضًا أنواع من المؤسسات التعليمية مثل مراكز تنمية الطفل. لديهم مجمعات للتربية البدنية والصحة والألعاب واستوديوهات فنية ودروس كمبيوتر وحمامات سباحة ومسارح للأطفال. إن استخدام نهج متكامل عند تنظيم العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مثل هذه المراكز يسمح بالتنمية الشاملة لشخصية الطفل. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي والفكري للأطفال.

هناك أنواع وأنواع جديدة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، على سبيل المثال، صالات الألعاب الرياضية.

والسكان الرئيسيون لهذه المؤسسات هم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية وسن ما قبل المدرسة. الفرق هو أن بعض المواضيع تتم دراستها بشكل منهجي هنا: اللغة الروسية والرياضيات والقراءة الشفهية والأساسيات باللغة الإنجليزية. يوجد أيضًا في برنامج التعليم قبل صالة الألعاب الرياضية موضوعات جمالية خاصة تسمح لك بتطوير شخصية الطفل بشكل كامل: الخطابة والإيقاع والسباحة والألعاب الخارجية والرسم والنمذجة وتصميم الرقصات والموسيقى.

يجب على الآباء الذين يختارون صالة للألعاب الرياضية لأطفالهم أن يتعرفوا أولاً على قائمة الموضوعات المقدمة. يتم إجراء الفصول الدراسية بشكل أساسي في شكل ألعاب ومشاريع وأنشطة بحثية. بين سن الثالثة والسابعة، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال اللعب. تسمح مؤسسات ما قبل المدرسة هذه للأطفال بالتعود على التعلم وغمرهم تدريجيًا في البيئة التعليمية. لا يعاني هؤلاء "طلاب المدارس الثانوية الصغار" من مشاكل في الانضباط أو الواجبات المنزلية أو حضور الفصول الدراسية في المدرسة.

الخيار الأول للتعليم قبل المدرسي هو مدرسة الحضانة. توفر هذه المؤسسة الرعاية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وما فوق. يوجد في الحضانة روتين يومي خاص، كما يوجد أيضًا أنشطة تنموية. يجب أن يتمتع الطفل الذي يذهب إلى الحضانة بالمهارات الأساسية المناسبة لعمره.

المؤسسات التعليمية المدرسية

في روسيا الحديثةيخرج أشكال مختلفةأنواع المؤسسات التعليمية:

• المدرسة الابتدائية الشاملة؛
• مدرسة أساسية؛
• مدرسة كاملة (ثانوية) ؛
• المؤسسات ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية؛
• مدرسة التحول (المساء) ؛
• صالة للألعاب الرياضية.
• مركز تعليمي؛
• مدارس الطلاب؛
• الاتحاد الدولي للاتصالات (المؤسسات في مؤسسات العمل الإصلاحية).

تعمل المؤسسات التعليمية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية على أساس برنامج تم تطويره خصيصًا. الهدف من هذه المؤسسات هو تهيئة الظروف المثلى لتنمية شخصية متناغمة للطلاب.

المدارس هي الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية في روسيا التي تعزز الصحة الجسدية والعقلية للأطفال. الابتدائية مخصصة للأطفال من سن ثلاث إلى عشر سنوات. تشمل هذه المؤسسة التعليمية أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور (أو الممثلين القانونيين) والطلاب أنفسهم.

بين مؤسسات ما قبل المدرسةوفي المرحلة الأولى من التعليم هناك استمرارية في الاتجاهات الجسدية والفنية والجمالية والفكرية. في بداية التعليم، من المهم تطوير الفضول والتواصل والقدرة المعرفية لدى الأطفال. ولأغراض مماثلة، تم تقديم معايير الدولة الفيدرالية للجيل الثاني. ووفقا لهم، يجب أن يكون لخريج الصف الرابع (المرحلة الابتدائية من التعليم) موقفه المدني الخاص، وأن يكون وطنيا لوطنه، ويهتم بالتقاليد والطبيعة والقيم العائلية. تلاميذ المدارس الصغارمطلوب منهم اكتساب مهارات التفكير المستقل وتخيل سلامة صورة العالم.

وهناك أيضًا المستوى الثاني من التعليم في المدارس – التعليم العام لمدة تسع سنوات. هناك بالفعل أنواع وأنواع أخرى من المؤسسات التعليمية: صالات الألعاب الرياضية، المدارس الثانوية. الأول ينطوي على تدريب متعمق في موضوع واحد أو أكثر. في الاتحاد الروسي، غالبا ما تكون الصالات الرياضية مترابطة مع التعليم المهني العالي، ويعمل المعلمون من الأكاديميات والجامعات في هذه المؤسسات التعليمية.

يشارك الأطفال من الصف الخامس في أنشطة المشروع والبحث، وإجراء التجارب في مختبرات البحوث. بالإضافة إلى البرامج التعليمية الكلاسيكية المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي، توفر المدارس الثانوية تدريبًا متخصصًا إضافيًا. يطور طلاب صالة الألعاب الرياضية العمل الجاد واحترام الجيل الأكبر سناً وحبهم اللغة الأم، حقوق وحريات الفرد. خريجو هذه المؤسسات النخبة يتكيفون بسهولة مجتمع حديث، يدخلون جامعات مرموقة، ويجدون بسرعة مسارهم المهني وحياتهم.

الهدف من أي مؤسسة تعليمية حكومية هو تكوين شخصية كاملة على أساس إتقان الحد الأدنى وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للجيل الثاني. جميع أنواع المؤسسات التعليمية الرئيسية العاملة في روسيا مجانية ومتاحة لمواطني بلدنا الذين تتراوح أعمارهم بين 7 إلى 17 عامًا.

إذا كان هناك طلب من أولياء الأمور، تفتح المدارس مجموعات نهارية خاصة ممتدة. تحت إشراف الموجهين ذوي الخبرة، يقوم تلاميذ المدارس بأداء الواجبات المنزلية، وزيارة المعارض في المتاحف، وتناول الغداء في الكافتيريا. وبالإضافة إلى ذلك، وبموافقة مناسبة، يمكن فتح فصول تدريبية تعويضية خاصة في المؤسسة التعليمية.

مستويات التعليم العام

اعتمادًا على مستوى البرامج التعليمية المختارة في المؤسسة التعليمية، من المتوقع أن يتم التدريب على ثلاث مراحل:

• التعليم الابتدائي العام (المستوى الابتدائي)، المصمم لمدة 4 سنوات؛
• التعليم الأساسي العام (المرحلة الثانية) - 5-6 سنوات؛
• التعليم الكامل (الثانوي) - سنتان من الدراسة

يهدف التعليم الابتدائي العام إلى إتقان الطلاب الحساب، وأساسيات القراءة والكتابة، وإتقان التفكير النظري، وعناصر ضبط النفس، وأساسيات النظافة، ومهارات التصميم والبحث.

هذه المرحلة هي الأساس والأساس لتكوين وتنمية الشخصية وتقرير المصير الاجتماعي.

التعليم الثانوي (الكامل) يفترض التطور إِبداعتلاميذ المدارس على أساس نهج فردي ومتباين لكل طفل. بالإضافة إلى المواد الإجبارية، يحق للطلاب أنفسهم اختيار المقررات الاختيارية والاختيارية من أجل تحديد مهنتهم المستقبلية بشكل صحيح.

ومراعاة لطلبات أولياء الأمور، يمكن إدخال فصول متخصصة وأساسية في المرحلة العليا من التعليم. يتم إنشاء وتنفيذ البرامج المستخدمة في هذه المرحلة على أساس معايير الدولة التعليمية للجيل الثاني. كما يتم تدريس المقررات الاختيارية والاختيارية وفق برامج خاصة معتمدة وفق الإجراءات المتبعة.

في جميع أنواع المؤسسات التعليمية الحكومية، يستخدم الطلاب موارد المكتبات والمعلومات مجانًا، ويشاركون بحرية في عمل المؤسسات التعليمية، ويزورون أقسام الرياضة، الدراسة في فصل الكمبيوتر.

مضخم تشغيلي قابل للاستبدال (مساءًا).

في مثل هذه المؤسسات التعليمية، يحق للمواطنين الروس، بغض النظر عن العمر، الحصول على التعليم العام الثانوي (العام) والأساسي. ومن هنا يتم إنشاء الأساس لمزيد من التطوير الذاتي، اختيار واع مهنة المستقبل، تتشكل الشخصية الثقافية. تحتوي هذه المضخمات التشغيلية على مرحلتين:

5 سنوات للتعليم الأساسي العام؛

3 سنوات للتعليم العام (الثانوي).

مدرسة داخلية

يتم إنشاء هذا النوع من المؤسسات التعليمية في المقام الأول للمساعدة في تعليم الأطفال الموهوبين والموهوبين. ومن بين المبادئ المستخدمة في العملية التعليمية ما يلي: الإنسانية، الديمقراطية، القيم الإنسانية العالمية، الاستقلال الذاتي، التعليم العلماني. يمكن أن تكون هذه المدارس من عدة أنواع: صالة للألعاب الرياضية والمدارس الداخلية. لتسجيل طفل في مثل هذه المؤسسة، يكتب الآباء (الممثلون القانونيون) طلبًا للقبول. في حالات استثنائية، يصبح الطفل طالبًا في مدرسة داخلية بقرار من السلطات البلدية أو سلطات الوصاية. في المدارس الداخلية التي تم إنشاؤها لتنمية تلاميذ المدارس الروسية الموهوبين، يتم اختيار اتجاه معين من النشاط: الجسدي والموسيقي والفكري.

دور الأيتام

بالنسبة للأيتام في الاتحاد الروسي، هناك أنواع من المؤسسات التعليمية مثل دور الأيتام والمدارس الداخلية. وتتمثل المهمة الرئيسية لهذه المؤسسات في تهيئة الظروف المواتية للنمو العقلي والجسدي والعاطفي لشخصية الطفل. وتتحمل الدولة جميع التكاليف المادية المرتبطة بالطعام والسكن وتعليم الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

خاتمة

يوجد في الاتحاد الروسي حاليًا مؤسسات تعليمية من مختلف الأنواع. وعلى الرغم من الاختلافات الجسيمة في البرامج التعليمية المستخدمة ومجالات العمل، إلا أنها جميعها تهدف إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل.

جامعة كازان الفيدرالية (فولجا).

معهد التربية وعلم النفس

قسم الإدارة في التعليم

امتحان

حول الموضوع: "الدعم التنظيمي للتعليم"

إجراء:طالب في السنة الأولى zz

غرام. 17-2301 كاشابوفا ديانا دلو

التحقق:دكتوراه. أستاذ مشارك بالقسم

الإدارة في التعليم rshlshg

نظموتدينوف فاليري ياكفاروفيتش

كازان 2012

الموضوع: "الدعم التنظيمي للتعليم"

يخطط:

مقدمة ........................................................................................................... 3-4

الفصل 1. الخصائص العامةالمؤسسات التعليمية ............... 4

1.1. أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية……………………..4-8

الفصل الثاني: الوثائق التنظيمية التي تستخدمها المؤسسات التعليمية في عملها ............................................ 8

2.1. دستور الاتحاد الروسي ……………………………… 8-10

2.2. قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ...........................10-19

2.3. القانون المدني للاتحاد الروسي ………………………19-22

الخلاصة………………………………………………………….22-23

فهرس

مقدمة

أهمية الموضوع:لن يوجد مجتمع بدون تعليم. منذ العصور القديمة، كان الناس يعملون على أفضل السبل لنقل الخبرة المكتسبة من جيل إلى آخر. هكذا نشأ التعليم. إن أي مجتمع متحضر، إلى جانب وظائف الإنتاج، يجب أن يبدع نظام تعليميلتطورها التدريجي. نظام التعليم في الاتحاد الروسي عبارة عن مجموعة من التفاعل: برامج التعليم المستمر والمعايير التعليمية الحكومية من مختلف المستويات والتوجهات؛ شبكات المؤسسات التعليمية التي تنفذها، بغض النظر عن أشكالها التنظيمية والقانونية وأنواعها وأنواعها؛ نظم إدارة التعليم والمؤسسات والمنظمات التابعة لها.

أي نظام تعليمي هو عبارة عن مجمع من المؤسسات التعليمية. النوع الرئيسي للمؤسسة التعليمية هو المؤسسات التعليمية التي تقدم محتوى التعليم والتدريب وتنفذ برنامجًا تعليميًا واحدًا أو أكثر.

هناك أنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي، من روضة أطفالفوقإلى مؤسسات التعليم العالي، لكنهم جميعًا يستخدمون في عملهم وثائق معيارية وقانونية خاصة طورتها الدولة لتنظيم عملية التنشئة والتعليم ذاتها.

الهدف من العمل -دراسة الخصائص العامة للمؤسسات التعليمية وتوصيف جميع الوثائق التنظيمية المستخدمة في نظام التعليم.

وفي إطار تحقيق هذا الهدف، قمت بتحديد المهام التالية وحلها:

1. استكشف الجوانب النظريةوتحديد طبيعة "الدعم التنظيمي للتعليم"؛

2. الحديث عن أهمية مشكلة "الدعم التنظيمي للتعليم" في الظروف الحديثة؛

3. عرض إمكانيات حل موضوع "الدعم التنظيمي للتعليم"؛

4. تحديد اتجاهات تطوير موضوع "الدعم التنظيمي للتعليم"؛

عمل العلماء الروس على هذه المشكلة وطوروا الفئات الأساسية للنظرية العامة للدولة والقانون: S.S. أليكسيفا، في كيه بابايفا، في آي كودريافتسيفا، في في لازاريف، إيه في مالكو، إم إن. مارشينكو، إن آي ماتوزوفا، في إم سيريك، يو إيه تيخوميروفا.

الفصل الأول. الخصائص العامة للمؤسسات التعليمية

أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية

تشمل المؤسسات التعليمية في روسيا الأنواع التالية من المؤسسات:

مرحلة ما قبل المدرسة؛

التعليم العام (الابتدائي العام، الأساسي العام، الثانوي (الكامل) العام)؛

خاص (إصلاحي) للأطفال ذوي الإعاقات النمائية؛

مؤسسات التعليم الإضافي؛

مؤسسات الأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين؛

مؤسسات أخرى تنفذ العملية التعليمية;

التعليم المهني (التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي).

المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة(رياض الأطفال، رياض الأطفال، ما قبل صالة الألعاب الرياضية، مركز تنمية الأطفال، إلخ) يتم إنشاؤها لمساعدة الأسر على تربية الأطفال من سنة إلى ست سنوات، وحماية وتعزيز صحتهم الجسدية والعقلية، وتطوير القدرات الفردية والتصحيح الضروري لأوجه القصور في النمو. أحد أهداف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو إعداد الأطفال للمدرسة.

المؤسسات التعليمية العامةيتم تمثيلها بشكل رئيسي من قبل المدارس الحكومية الأساسية، وكذلك مؤسسات النخبة - صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية.

تتكون المدرسة الثانوية من ثلاثة مستويات:

أنا المرحلة - مدرسة إبتدائية(3-4 سنوات)؛

المرحلة الثانية - المدرسة الأساسية (5 سنوات)؛

المرحلة الثالثة – المرحلة الثانوية (2 – 3 سنوات).

تتوافق المستويات المدرسية مع المراحل الثلاث الرئيسية لنمو الطفل: الطفولة، المراهقة، المراهقة.

مهام تعليم ابتدائيهو تعليم وتنمية الطلاب وتعليمهم القراءة والكتابة والعد والمهارات الأساسية للأنشطة التعليمية وعناصرها تفكير ابداعىوأبسط مهارات ضبط النفس وثقافة السلوك والكلام وكذلك أساسيات النظافة الشخصية و صورة صحيةحياة. التعليم العام الأساسييجب أن تهيئ الظروف لتعليم وتكوين وتكوين شخصية الطالب لتنمية ميوله واهتماماته وقدراته على تقرير المصير الاجتماعي. وهو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل)، وكذلك التعليم المهني الابتدائي والثانوي. مدرسة أساسيةإلزامي. ويواصل خريجو المدارس الأساسية تعليمهم في المدارس الثانوية. ولهم أيضًا الحق في مواصلة تعليمهم في مؤسسات التعليم المهني بمختلف أنواعها وملامحها مصطلحات مختلفةالتدريب في المدارس الثانوية المسائية والمراسلة. تضمن المدرسة الثانوية إكمال التدريب التربوي العام للطلاب على أساس التمايز الواسع والعميق للتعليم، وتخلق الظروف الملائمة للمراعاة الأكثر اكتمالاً لمصالح الطلاب وإدماجهم النشط في حياة المجتمع.

المدارس المسائية والمراسلةللشباب العاملين يتم فتحهم بشكل رئيسي على أساس مدارس المستوى الثالث. في هذه المدارس، يمكن للطلاب الحصول على التعليم الثانوي المتمايز الذي يهتمون به أو استكمال تدريب تعليمي واحد بآخر.

للطلاب ذوي الإعاقات النمائية، المؤسسات التعليمية الخاصة (الفصول والمجموعات) ذات الطبيعة الإصلاحيةوتوفير العلاج والتعليم والتدريب لهم والتكيف الاجتماعي والاندماج في المجتمع. للمراهقين الذين يعانون من خطر اجتماعي السلوك المنحرفالذين بلغوا الحادية عشرة من العمر، يحتاجون إلى شروط خاصة للتعليم والتدريب ويحتاجون إلى شروط خاصة النهج التربوييتم إنشاء مؤسسات خاصة لتوفير إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي والتعليم و تدريب مهني. ولا يتم إرسال الطلاب إلى هذه المؤسسات التعليمية إلا بقرار من المحكمة.

المؤسسات التعليمية المهنيةيتم إنشاؤها لتنفيذ البرامج التعليمية المهنية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.

التعليم المهني الابتدائييوفر التدريب للعمال المهرة (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعيا على أساس التعليم العام الأساسي أو الكامل.

التعليم المهني الثانوييهدف إلى تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم. يمكن أن يكون أساس الحصول عليه هو التعليم المهني العام والابتدائي الأساسي أو الكامل. يمكن إجراء التعليم المهني الثانوي في قسمين المستويات التعليمية- الأساسية والمتقدمة. مدة التدريب على أساس التعليم العام الأساسي لا تقل عن ثلاث سنوات.

التعليم المهني العالييهدف إلى تدريب وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المناسب، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي. يمكن الحصول عليها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العالي) - الجامعات والأكاديميات والمعاهد والكليات. يمكن تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية للتعليم العالي بشكل مستمر وعلى مراحل. يتم تحديد مستويات التعليم العالي التالية: غير مكتمل تعليم عالى; درجة البكالريوس؛ تدريب المتخصصين المعتمدين؛ ماجيستير

التعليم المهني بعد التخرجيوفر للمواطنين الفرصة لتحسين مستوى تعليمهم ومؤهلاتهم العلمية والتربوية على أساس التعليم المهني العالي. للحصول عليها، تم إنشاء المعاهد ومدارس الدراسات العليا ودراسات الدكتوراه والإقامات ودورات الدراسات العليا في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمؤسسات العلمية. يمكن أيضًا تقسيم التعليم المهني بعد التخرج إلى مرحلتين: الإعداد والدفاع عن الأطروحات للحصول على الدرجة الأكاديمية لمرشح العلوم ودكتوراه العلوم في التخصص.

يتم تنفيذ برامج وخدمات تعليمية إضافية من أجل تلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين والمجتمع والدولة بشكل كامل في مؤسسات التعليم الإضافي المنشأة خصيصًا - مؤسسات التدريب المتقدم والدورات ومراكز التوجيه المهني ومدارس الموسيقى والفنون ومدارس الفنون، مراكز فنية للأطفال، ومحطات للفنيين الشباب، ومحطات لعلماء الطبيعة الشباب، وما إلى ذلك.

تم إنشاء دور الأيتام للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين بسبب المرض والوفاة والحرمان من حقوق الوالدين وأسباب أخرى. تشمل شبكة دور الأيتام في روسيا ما يلي:

-دور الأيتام ما قبل المدرسة(للأطفال 3-7 سنوات)؛

-مختلط(لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة)؛

-دور الأيتام للأطفال في سن المدرسة(من 7 إلى 18 سنة).[2، 15-16]

بعد النظر في جميع أنواع المؤسسات التعليمية، يمكننا أن نستنتج أن الدولة توفر المساواة في الوصول و تعليم ذو جودةلجميع مواطنيها. ولا يوجد شخص واحد يُحرم من حقه في الحصول على التعليم الثانوي الأساسي. بالنسبة للمواطنين الذين يرغبون في مواصلة تعليمهم، هناك مؤسسات تعليمية مهنية. ولكن على الرغم من الميزات الحالية وتنوع المؤسسات التعليمية، توفر الدولة وثائق تنظيمية موحدة يجب أن يعتمد عليها جميع المشاركين في عملية التنشئة والتعليم.

©2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 12-02-2016

ووفقاً للتعريف المذكور أعلاه لنظام التعليم، يجب أن يتم تنفيذ البرامج التعليمية من قبل المؤسسات التعليمية. بتعبير أدق، "المنظمات غير الربحية"، لأن "المؤسسة" هي أحد أشكال المنظمات غير الربحية، وينص قانون "التعليم" (بصيغته المعدلة بموجب القانون الاتحادي الصادر في 22 أغسطس 2004 رقم 122 FZ) أنه "يمكن إنشاء المنظمات التعليمية الحكومية وغير الحكومية بشكل تنظيمي - الأشكال القانونيةمنصوص عليه في التشريع المدني للاتحاد الروسي للمنظمات غير الربحية."

وبالتالي فإن المؤسسة التعليمية ليست سوى أحد الأشكال التنظيمية والقانونية التي يمكن أن توجد فيها المنظمات التعليمية غير الربحية. وفقا لل القانون المدنيو القانون الاتحادي"عن منظمات غير ربحية"، تسجيل منظمة تعليمية في شكل مؤسسة تعليمية يفترض وجود مؤسس. ومن المفترض أن يتم تمويل هذه المنظمة لاحقا من قبل المؤسس، فضلا عن وجود مسؤولية فرعية للمؤسس عن ديون المنظمة. (تذكر أن الشركة التابعة هي نوع من المسؤولية غير المحدودة. تنشأ المسؤولية بالإنابة عندما يكون شخص ما مسؤولاً عن ديون شخص آخر بسبب عدم كفاية ممتلكات المدين المباشر).

مؤسس الجزء الرئيسي من المنظمات التعليمية (المؤسسات) غير الربحية هو، كما هو معروف، الدولة.

أنواع المؤسسات التعليمية

معلومات تفصيلية عن أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية موجودة في مصنفات المعلومات كجزء من النظام الآلي المتكامل نظام معلومات(IAIS) مجال التعليم (ملحق لرسالة وزارة التعليم الروسية بتاريخ 9 مارس 2004 رقم 34-51 -53in/01-11)

اعتمادا على الغرض منها، فإنها تميز الأنواع التاليةالمؤسسات التعليمية:

1. المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة.

2. المؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية.

3. المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال.

4. مراكز التدريب بين المدارس.

5. المؤسسات التعليمية العامة.

6. مدرسة داخلية للتعليم العام.

7. مدارس المبتدئين.

8. مؤسسات التعليم العام المسائي (المناوبة).

9. المؤسسات التعليمية للأطفال المحتاجين إلى المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية.

1. المؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف.

ثانيا. المؤسسات (الإصلاحية) الخاصة للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية.

12. مؤسسات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين).

13. المؤسسات التعليمية الصحية من نوع المصحات للأطفال المحتاجين لعلاج طويل الأمد.

14. مدرسة سوفوروف العسكرية ومدارس ناخيموف البحرية وسلك الطلاب (طلاب البحرية).

15. المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي.

16. المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني (المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة).

17. المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العالي).

18. المؤسسات التعليمية العسكرية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العسكري العالي).

19. المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين.

أنواع المؤسسات التعليمية

المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة:

روضة أطفال؛

روضة أطفال تنموية عامة ذات أولوية في تنفيذ مجال واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك)؛

روضة أطفال تعويضية ذات أولوية في تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ؛

روضة الأطفال للإشراف وتحسين الصحة مع الأولوية في تنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والوقائية وتحسين الصحة؛

رياض الأطفال المشترك (قد تشمل رياض الأطفال المشتركة التعليم العام والمجموعات التعويضية والصحية في مجموعات مختلفة)؛

مركز تنمية الطفل هو روضة تقدم خدمات النمو الجسدي والعقلي والتصحيح وتحسين الصحة لجميع الطلاب.

مؤسسات الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية:

مدرسة ابتدائية-روضة أطفال;

روضة أطفال المدارس الابتدائية من النوع التعويضي - مع تنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ والطلاب؛

Pro-gymnasium - مع الأولوية في تنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ والطلاب (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وما إلى ذلك).

مؤسسات التعليم المستمر:

مركز (التعليم الإضافي للأطفال، تنمية الإبداع؛

الأطفال والشباب، التنمية الإبداعية والتعليم الإنساني، الأطفال والشباب، إبداع الأطفال، الأطفال (المراهقين)، الأنشطة اللامنهجية، البيئة للأطفال (الصحة، البيئية والبيولوجية)، سياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب)، الأطفال (الشباب) الإبداع الفني (العلمي والتقني، الفنيون الشباب)، الأطفال البحريون (الشباب)، التعليم الجمالي للأطفال (الثقافة أو الفنون أو حسب نوع الفن)، الترفيه والتعليم للأطفال (الملف الشخصي))؛

قصر الإبداع للأطفال والطلاب، الرواد وتلاميذ المدارس، علماء الطبيعة الشباب، الرياضة للأطفال والشباب، الإبداع الفني(تربية) الأطفال، ثقافة الأطفال (الفنون)؛

منزل (إبداع الأطفال، الطفولة والشباب، الطلاب، الرواد وتلاميذ المدارس، علماء الطبيعة الشباب، الإبداع الفني للأطفال (الشباب) (الفنيين الشباب)، سياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب)، الإبداع الفني (التعليم) للأطفال، ثقافة الأطفال (الفنون)؛

نادي (البحارة الشباب، رجال الأنهار، الطيارين، رواد الفضاء، المظليين، المظليين، مشغلي الراديو، رجال الإطفاء، سائقي السيارات، الأطفال (المراهقين)، البيئي للأطفال (البيئي البيولوجي)، علماء الطبيعة الشباب، سياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب)، الأطفال التدريب البدني للشباب)؛

محطة (لعلماء الطبيعة الشباب، والإبداع الفني للأطفال (الشباب) (العلمي والتقني، والفنيين الشباب)، والإيكولوجية للأطفال (الإيكولوجية البيولوجية)، وسياحة الأطفال والشباب والرحلات (السياح الشباب))؛

المدرسة (ب مناطق مختلفةالعلوم والتكنولوجيا، بحسب أنواع مختلفةالفنون ورياضات الأطفال والشباب (الرياضة والفنية، بما في ذلك الاحتياطي الأولمبي)؛)

مخيم صحي وتعليمي للأطفال؛

مركز التدريب بين المدارس.

المؤسسات التعليمية العامة:

مدرسة إبتدائية

المدرسة الثانوية الأساسية

المدرسة المتوسطة للتعليم العام

مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية

صالة للألعاب الرياضية

مدرسة داخلية للتعليم العام

مدرسة داخلية

مدرسة داخلية ليسيوم

مدرسة داخلية للتعليم العام مع تدريب أولي على الطيران

مدرسة كاديت

مدرسة داخلية كاديت

مدرسة التعليم العام المسائية (المناوبة).

فتح (المناوبة) المدرسة الثانوية

مركز تعليمي

مدرسة التعليم العام المسائية (المناوبة) في مؤسسات العمل الإصلاحية (ITU) ومستعمرات العمل التعليمية.

المؤسسات التعليمية للأطفال المحتاجين إلى المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية:

مركز التشخيص والاستشارات

مركز الدعم النفسي والطبي والاجتماعي

مركز التأهيل والتصحيح النفسي والتربوي

مركز التكيف الاجتماعي والعمل والتوجيه المهني

مركز التربية العلاجية والتعلم المتمايز

المؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف:

مدرسة ثانوية خاصة

مدرسة مهنية خاصة

مدرسة التعليم العام الخاصة (الإصلاحية) للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو (التخلف العقلي والأشكال الخفيفة من التخلف العقلي) الذين ارتكبوا أعمالاً خطيرة.

مدرسة مهنية (إصلاحية) خاصة للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات النمائية (التخلف العقلي والأشكال الخفيفة من التخلف العقلي) الذين ارتكبوا أعمالاً خطيرة

مدرسة ابتدائية خاصة (إصلاحية)-رياض أطفال

مدرسة التعليم العام الخاصة (الإصلاحية).

مدرسة داخلية خاصة (إصلاحية) للتعليم العام

مؤسسات الأيتام فاقدي الرعاية الأبوية:

دار الأطفال (للأطفال الصغار (من 1.5 إلى 3 سنوات)، مرحلة ما قبل المدرسة، سن الدراسة، مختلط)

مدرسة الأطفال المنزلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين

مدرسة داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين

خاص (إصلاحي) دار الأيتامللأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين والذين يعانون من إعاقات في النمو

مدرسة داخلية (إصلاحية) خاصة للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين والذين يعانون من إعاقات في النمو.

المؤسسات التعليمية الصحية:

المدارس الداخلية للمصحة

مدارس الغابات المصحة

مصحة دور الأيتام للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

سوفوروف، ناخيموف، مؤسسات الطلاب:

مدرسة سوفوروف العسكرية

مدرسة ناخيموف البحرية

كاديت (كاديت البحرية) فيلق

مدرسة الموسيقى العسكرية

فيلق المتدربين الموسيقيين.

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي:

المعهد المهني

المدرسة الثانوية المهنية - مركز التعليم المهني المستمر

مركز التدريب والإنتاج

المدرسة الفنية (التعدين والميكانيكية، البحرية، الغابات، الخ)

مؤسسة تعليمية مسائية (وردية).

مؤسسات التعليم المهني الثانوي:

1. المدرسة الفنية (المدرسة)

2. الكلية

مؤسسات التعليم المهني العالي:

معهد

الأكاديمية

جامعة

الأكاديمية العسكرية

الجامعة العسكرية

المعهد العسكري.

مؤسسات التعليم المهني الإضافي:

الأكاديمية

معاهد التدريب المتقدم وإعادة التدريب المهني (التحسين) - القطاعية والمشتركة بين القطاعات والإقليمية

الدورات التدريبية المتقدمة (المدارس والمراكز)

مراكز تدريب خدمة التوظيف