Анализ на професионалната дейност на учителя. Анализ на учебната дейност

Анализ педагогическа дейностучители МБОУ” ***** осн общообразователно училище» ****о, Н.Н.

I, **** Наталия Николаевна*.*.19** роден, начален учител първа квалификационна категория. Средно образование - специално, завършила **** педагогическо училище през 1986 г., специалност - педагогика и методика. начално образование, квалификация - начален учител. 30 години преподавателски стаж по специалността. Въз основа на резултатите от предишното сертифициране през 2012 г. имам първото квалификационна категория, следваща заверка март 2017г.

Считам основните цели на моята педагогическа дейност: цялостна хармонично развитиеличността на младши ученик. Считам за важно в работата си да създавам ситуация на успех. Да научиш детето да учи означава да осигуриш успеха му, който насочва ученика към активност и е насочен към това, че той се справя с работата. Тези цели се постигат чрез решаване на следните задачи: подхранване на интерес към процеса на познание, търсене на нови източници на информация, развитие на познавателната активност чрез използване на нови образователни технологии, активни форми на обучение, развитие на самостоятелност и умения. изследователска дейност. Основата на моя преподавателски опит е подход, основан на дейността, педагогика на сътрудничеството.

За осъществяване на учебния процес използвам различни формии методи на урочна и извънкласна дейност.

Чрез въвеждане на модерни образователна технология (технология на проблемно-диалогично обучение,проектантска и изследователска дейност,технология за критично мислене, технология за продуктивно четене),Забелязах, че интересът на децата към тренировъчни сесии, станаха по-активни в клас.

Технологията за проблемно базирано обучение ви позволява да създавате проблемни ситуации в класната стая. Уча децата да не получават готови знания, а да „откриват“ знания заедно с учителя. Използвам тази технология в уроците по руски език и околния свят, където учениците правят сравнения, обобщения, заключения и сравняват факти.

Технологията за проектиране и изследване се използва в класни и извънкласни дейности. По време на часовете за околния свят децата създаваха проекти „Моето семейство“, „Нахрани птиците през зимата“ и др. Децата с голям интерес изработваха хранилки за своите пернати приятели, наблюдаваха ги, хранеха ги, проучваха какви птици живеят наоколо на нашето село. Създаваме и колективни проекти с ученици: „Благодаря ти, дядо за Победата!”, „Възрастни хора - мъдри хора“, „Нашата земя”, „Права и отговорности на ученика”. Колективните дейности по проекта създават атмосфера на приятелство и отговорност, себеизразяване и желание за създаване на нещо. По време на разработването на проекта учениците четат книги и се консултират със справочна литература. Учениците станаха победители в регионалното състезание „Моето име в историята селище“ – 2014 г. ПРОО „Мравка”, „Водолюбивите птици на нашите водоеми” – 2016 г. Междутериториално състезание „Моята защитена територия” в О***, и в гр. училищно състезание изследователска работаи проекти през декември 2016г

На уроците литературно четенеИзползвам технология за продуктивно четене, чието използване помага за подобряване на уменията за съзнателно, правилно четене. Тази технологияпомага да се разбере намерението на автора, неговата житейска позицияи способността за правилна оценка на събитията. Използвайки тази технология, разработих урок по литературно четене за конкурса „Учител на годината 2017“.

Използването на тези педагогически технологии спомага за повишаване на мотивацията на учениците за изучаване на предмети и способността за придобиване на знания. Ефективността на използваните технологии се потвърждава от стабилните резултати на академичните и извънкласните постижения на моите ученици.

Студентско представяне. маса 1

качество %
Академично представяне %

Резултати от мониторингови изследвания, проведени от регионалната система за оценяване качеството на образованието през учебната 2014-2015 г. таблица 2

Като част от Федералния държавен образователен стандарт всички ученици участват в извънкласни дейности в различни области. Разработил съм програми за извънкласни дейности за ученици от начален етап в духовно-нравственото направление „Нашите Пермска област”, общоинтелектуална „Научавам се да създавам проект”, „Път към грамотността”, спортна „Безопасно колело”. Занятията в тези клубове допринасят за развитието на креативността, проявлението и разкриването на интересите и хобитата на всяко дете.

Приложение 1. (Отзиви от родители и деца за клубовете, които посещават)

Учениците от моите класове не само участват активно в интелектуални и творчески състезания, но и стават призьори.

таблица 3

заглавие на събитието 2014-2015 учебна година
BJJ тест "Моят приятел е светофар"		Сертификат, подарък	окръг
Творчески конкурс (регионален) „Отворете вратата към приказка“
Творчески конкурс (областен) „Отворете вратата към приказка“		Сертификат, подарък	окръг
Ревю-състезание"YUID"			окръг
IV регионално научно състезание „Мравка”	победител	Грамота, медал
Творчески турнир "Маратон на знанието"		Сертификат, медал	окръг
Конкурс "Безопасно колело"		Сертификат, медал	окръг
Конкурс "Безопасно колело" на етап "Правила". трафик»			окръг
Конкурс на хранилки и къщички за птици		Ценен подарък	окръг
Обиколка на училищна олимпиада	победител		училище
2015 - 2016 учебна година		сертификат
Областен конкурс-фестивал на ЮИД „Безопасно колело” Етап "Фигурно шофиране"		Сертификат, ценен подарък
Областен събор на четите "ЮИД".		Сертификат, подарък	окръг
Интелектуален и творчески турнир "Любознайка" ОМ и ТРИЗ		Сертификат, медал	окръг
Интелектуално-творчески турнир „Любознайка” Математика и ТРИЗ		Сертификат, медал	област
Поетичен конкурс „Моята любима творба за училище“			училище
Отбор "Стопаджист"		Сертификат, медали,	окръг
Областно състезание на UID „Безопасно колело” Етап "Фигурно шофиране"		Ценен подарък	окръг
2016-2017 учебна година
„Моята специално защитена територия“	Победител		междутериториален
Конкурс за презентации „Погрижете се за природата“
"Щастлив случай 2016"		Грамота, купа	окръг
„Отворете вратата към приказка“	Победител		окръг
„Отворете вратата към приказка“	Победител
Училищна конференция за научни разработки и проекти	Победител		училище

Аз съм класен ръководител на 2 и 4 клас. Провеждам образователна работа по програмата „Аз живея в Русия“. Целта на образователната работа: създаване на условия за формиране на личността на гражданин и патриот на Русия с присъщите му ценности и възгледи, формиране на гражданство и патриотизъм у учениците, култивиране на любов към Отечеството и духовност .

Задачата на класния ръководител е не само да учи, но и да възпитава. Събудете душата на детето, развийте вродената природа Творчески умения, учат комуникация, ориентация в различни житейски ситуации, култивират елементарна култура на поведение, чувства на милост и състрадание, внушават умения здрав образживот - това са основните задачи, които си поставям за четири години.

Харча много интересни събития: това са различни матинета, състезания, разговори, KVN и много други. Обръщам внимание на работата с родителите. Моите уроци и образователни дейностивинаги отворени за родителите.

Учениците в моите класове са активни участници в училищни събития: „Туристически полет“, Ден на майката, Нова година, За честта на училището и др.

Приложение 2. (Отзиви от родителите за извършените дейности)

Давам личен принос за подобряване на качеството на образованието чрез усъвършенстване на методите на преподаване и възпитание, усвояване на нови педагогически технологии и активно разпространение на учителския ми опит. От 2012-2016 г. е ръководител на училищното методическо обединение на началните класове и учителите на структурното звено на детската градина.

Целта на СОУ „Приемственост” е създаване на условия за работа при осигуряване на единна образователна среда; създаване на условия за стимулиране на познавателната дейност чрез повишаване на мотивацията образователни дейностии активизиране на личната позиция на учениците.

От септември 2016 г. съм ръководител на районното методическо обединение на началните учители.

Тема на RMO: „Съвременните образователни технологии като ефективно средство за защитаприлагане на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на NOO и средство за развитие професионална компетентностначални учители“.

Целта на работата на образователната организация на учителите в началните училища е да подобри качеството на основното образование чрез повишаване на нивото на професионална компетентност на учителя.

Тя обобщи опита си от работа по технологията за продуктивно четене на секции от учители в началното училище на августовската конференция през 2016 г. и направи доклад „Образователната ситуация като начин за прилагане на подхода на дейността“ през 2014 г. На педагогическия съвет на училището тя обобщи опита си по иновативни педагогически технологии на методическия съвет „Формиране мета-предметни резултати" През ноември 2015 г. в нашето училище се проведе регионален семинар

Учителят не е професия, това е начин на живот. Няма по-почтена професия от професията

учител, няма по-трудна и отговорна работа от неговата. Съвременният ритъм на живот изисква непрекъснат професионален растеж, творческо отношение към работата и всеотдайност от учителя.

Истинският учител има професионални преподавателски умения и

Mi притежава иновативни технологии за обучение и образование. Важна роля играят личните качества, отношението към живота, колегите, децата и хората като цяло. Всички тези професионални умения и черти на характера са предимно присъщи, разбира се, на учител с дългогодишен опит. Но какво да кажем за млад учител, който току-що започва учителската си кариера, понякога нямащ нито образование, нито трудов стаж?

Днес, в ерата на реформата на образователната система, въпросът за младите специалисти, работещи в училище, се поставя на различни нива. Все още стои проблемът как да привлечем компетентни млади специалисти в училище и как да ги задържим там.

Работата с млади специалисти традиционно е един от най-важните компоненти в нашата дейност методическа работаВ училище. Посветена е на анализ на най-типичните образователни и дидактически трудности, които начинаещите учители срещат в своята преподавателска дейност.

Известно е, че завършването на университет или получаването на диплома не означава, че начинаещият учител вече е професионалист.

Той е изправен пред определен път на професионално развитие, чиято начална част е период на адаптация - „свикване“ с професията.

Млад специалист, започващ кариерата си професионален път, изпитва затруднения и проблеми поради липса на необходимия опит. За оказване на методическа помощ на начинаещите учители е организирана работа от учебната 2012-2013 г.общински „Училища за млади учители“.

Проектът „Училище за млад учител” е педагогическа системаповишаване на нивото на професионална компетентност на младите специалисти в контекста на иновативни промени в системата модерно образование.

Проектът се основава на професионалното и личностно развитие и себеразвитие на младите хора

учител, който е в състояние да надхвърли установените стандарти на дейност и самостоятелно да изпълнява иновационни процесикреативност в най-широк смисъл. Едно от основните условия за изпълнението на проекта е решаването на основната задача за цялостно обучение на учители, базирано на компетентностен подход.

Проектът създава възможност за прогресивна динамика на личностното израстване на младите

специалист и неговата професионална мобилност.

От 1 септември 2012 г. Училището за млад учител включва: 31 млади учители: 11 от тях без трудов стаж, 6 души. има трудов стаж от 1 година, 8 души. – 2 години, 6 души. - 3 години.

2013-2014 учебна година

2014-2015 учебна година

В училището се обучаваха 37 млади учители: 12 от тях без трудов стаж, 10 души. има трудов стаж от 1 година, 11 души. – 2 години, 4 човека. - 3 години.

2015-2016 академична годинаАнгажирани са 35 млади учители: 12 от тях без трудов стаж, 10 души. имат трудов стаж от 1 година, 9 души. – 2 години, 4 човека. - 3 години.

„Училище за млад учител” е една от формите
подобряване на уменията на начинаещите учители.

Мишена:
Създаване на организационни и методически условия за ефективно развитие на професионалната компетентност на начинаещ учител в условията на модерно училище.

Задачи:
1. Да се ​​​​формира представа за статута на учителя и системата на неговата работа в условията иновативно развитиев учебно заведение.
2. Разширете знанията, уменията и способностите за организиране на учебни дейности: самообучение, обобщаване и прилагане на най-добри практики, създаване на методически продукти, аналитични дейности.
3. Идентифицирайте професионални, методически проблеми в учебен процесначинаещи учители и улесняване на разрешаването им.
4. Насърчаване на педагогическите умения на опитни учители и оказване на помощ за подобряване на знанията по методология и педагогика.
5.Формирайте творческата индивидуалност на млад учител.
6. Създаване на условия за развитие на професионалните умения на младите учители.
7. Да се ​​развият потребностите на младите учители от професионално самоусъвършенстване и работа върху себе си.

Основни области на работа:
- превантивна работа;
- организиране на професионална комуникация;
- мотивация за самообразование;
- повишаване на квалификацията на начинаещи учители;
- възпитателна работа в училище;
- психологическа подкрепа за дейността на начинаещите учители

Форми на работа:
1. Майсторски класове

2. Семинари

3.Консултации

4. Работилници

5.Въпросник

Работата с младите специалисти се осъществява по план, изготвен в началото на учебната година. В плана са включени въпроси, които интересуват младите учители. В работата на школата на младите учители участват училищни директори, заместници по преподаване и възпитателна работа, опитни учители-наставници и творчески учители.

На заседанията на училището за млади учители бяха разгледани следните въпроси:

Работа с училищна документация (Младите учители се запознаха с дизайна на класното списание и личното досие на ученика. изготвяне на календарни и тематични планове,регулаторна рамка: (Закон за образованието на Руската федерация), "Семеен кодекс", Федерален закон„За основните гаранции за правата на детето“, „Конвенция за правата на детето“, SanPin om. , местни актове)

Характеристики на Федералния държавен образователен стандарт. (Модерен урок, поставяне на цели, различни методиобучение, моделиране и анализ на уроци)

Семинар „Технологична карта на урока“ (структура модерен урок)

Организация дейности по проекта.

Взаимодействие с родителите.( Запознаване с работните планове на най-добрите класни ръководители, формиране на психологически контакт с родителите, условия за ефективна комуникация,

Подготовка и изпълнение родителска среща. (Психологически основипровеждане на родителска среща)

Съвременни образователни технологии. (Технологията като начин за подобряване на качеството на образованието, основните характеристики на съвременните педагогически технологии, съвременните образователни технологии от вида дейност: ИКТ технология, проблемно-диалогична технология; игрални технологии; технология за организиране на проектни дейности; здравеопазваща технология, технология за критично мислене, технология за сътрудничество, технология за напреднало обучение, технология за продуктивно четене. Използването на нови педагогически технологии в образователния процес,

Психолого-педагогическа диагностика.

9. Електронно портфолио на учителя. (Обобщаване и систематизиране на педагогическите постижения

10. Семинар „Изготвяне на работни програми.” (структура на работните програми)

11. Система за работа с надарени деца. (обмяна на опит)

12.Работа по темата за самообразование (Избор на тема и съставяне на план за работа).

13. Майсторски класове „Обучение на деца с увреждания в държавно училище.“

14. Майсторски класове „Организиране на извънкласни дейности“.

Антон Семенович Макаренко написа:

„Десетки млади учители работиха с мен.

Убедих се, че колкото и успешно да завърши човек педагогически университет,

без значение колко е талантлив и ако не се учи от опита, никога няма да бъде

добър учител, аз самият съм учил с по-стари учители..."

Един млад специалист има нужда от постоянна другарска помощ.На младите специалисти се назначават учители наставници . Наставничеството е един от ефективните методи за адаптация. Задачата на наставника е да помогне на млад учител да се реализира, да развие лични качества, комуникационни и управленски умения. Учителят наставник трябва да притежава високи професионални качества, комуникативни умения и да се ползва с авторитет в екипа сред колеги, ученици и родители. Взаимно съгласие на наставника и млад специалиств сътрудничество. Смятаме работата на учителите-наставници за една от най-отговорните обществени задачи. Това са опитни, креативни учители. Изготвят индивидуален план за работа с млад специалист. Диагностиката на младите учители играе важна роля при планирането, изготвянето на индивидуални планове, работни планове за наставници. Резултатите от въпросника показват какви успехи и постижения е постигнал учителят, какви проблеми са възникнали в процеса на работа, каква методическа помощ трябва да му бъде оказана. Въз основа на тези резултати се съставя план за самообразование, като се изучават основните насоки на неговата дейност.

През учебната година се провеждат индивидуални консултации редовно (при необходимост). Младите учители получават конкретни съвети по трудни въпроси, образци на разработки различни видовеуроци, препоръки.

Млад специалист получава помощ не само от наставник. както и от ръководителя на предметното сдружение, заместник-директор, психолог, опитни учители, класни ръководители. Открити уроци водени от учители различни предмети, дават възможност да се видят на практика особеностите на многообразието от форми и методи на работа в класната стая.

Отговорности на учителите-ментори

1. Оказва съдействие при разработване на работни учебни програми и календарно-тематични планове по преподаваните дисциплини.

2. Оказва съдействие при подготовка за аудиторни и лабораторни практически занятия.

3. Посещавайте часовете на начинаещ учител и анализирайте тяхното поведение.

4. Помощ при организиране на самообразованието на начинаещ учител.

Обобщавайки работата на Училището за млади учители, можем да заключим, че методическата подкрепа допринася за успешната педагогическа адаптация на начинаещите учители, помага за преодоляване на възникващи трудности и подобряване на професионалното им ниво.

Това се доказва и от факта, чеУчителският състав на районните училища е попълнен с млади специалисти

На този фон една от първостепенните задачи е оказването на всевъзможна подкрепа на младите специалисти, избрали трудния път на учителството.

Влизам в класната стая и сърцето ми бие:

„Надявам се, вярвам, обичам!“

И тези три свети думи

Давам душата на детето.

Учителят съм аз!

И това заглавие е

съдбата на съдбата

Голям подарък, сияние от светлина,

сбъдната мечта.

Благодаря за вниманието.

Целта на преподавателския екип за тази учебна година е:

Подготовка на квалифициран работник, способен да се адаптира към съвременните условия на пазара на труда и по модела на висшист.

Основните цели бяха следните:

1. Осигуряване на качествена актуализация на съдържанието на образованието въз основа на въвеждането на държавни образователни стандарти на НПО от ново поколение.
2. Допринася за повишаване на професионалната компетентност на инженерно-преподавателския състав.

Анализът на работата се извършва по указания.

1. Планиране и организация на възпитателната работа.

В началото на учебната година бяха коригирани тарифите на учителите, бяха анализирани личните досиета на учениците, за да се определи нивото на знания за училищния курс, беше изготвен график на уроците и консултациите. Една от ефективните форми на работа в тази насока е IMS с учители. Проведени са 7 срещи по работен план. Бяха разгледани въпроси на съвременната методика на уроците, ВУК, резултати от задания, анализи на изпити, работа със задължителна документация, изслушани бяха удостоверения, дадени бяха инструктивно-методически препоръки, споделен опит.

1. Като цяло организацията на възпитателната работа беше организирана и по план.

2. Графикът на редовните часове се изготвя своевременно, съобразно необходимите изисквания

3. На ИМС бяха повдигнати необходими и важни въпроси.

1. Заместник по SD, въз основа на анализа на диагностичните карти на учителите, в IMS обръщат повече внимание на въпросите на образованието в преподаването.

2. Когато изготвяте графика, обърнете повече внимание на разпределението на натоварването върху учениците, ако е възможно, избягвайте двойните уроци по физическо възпитание и не поставяйте часовете по ESC предмети един до друг.

2.Работа за осигуряване на качеството на образователната подготовка на учениците в съответствие с държавните стандарти. (Приложение 1)

3. Анализ на учебната дейност.

Цел: Да се ​​идентифицират педагогическите проблеми за новата учебна година на базата на съпоставка на реалното състояние педагогически процесв училище с предсказуемото.

Използвайки различни форми и методи на обучение в своята работа, учителите са създали всички необходими условия за осъществяване на обучението на ученици с различна степен на овладяване на учебния материал. Извършена е корекция на методите и техниките на обучение в съответствие с препоръките на психолога. Анализът на образователния ценз беше извършен под различни форми: административна работа, раздели и тестове по предмети. (Приложение 2)

4. Вътрешноучилищен контрол (ВУК) върху учебно-възпитателния процес

Целта на контрола: да се получи пълна и изчерпателна информация за състоянието на образователната програма в училището, да се направят корекции в хода на педагогическия процес.

1. Периодична проверка на изпълнението на държавните програми.

2. Системен контрол върху качеството на преподаване на учебните дисциплини и методическа работа.

3. Поетапно, текущо наблюдение на процеса на усвояване на знания от учениците и нивото на тяхното развитие.

4. Оказване на помощ в УВП

5. Проучване и обобщаване на трудовия опит на учителите.

6. Постоянна проверка на изпълнението на всички училищни планове и изпълнение на всички взети управленски решения.

Степента на компетентност и методическа подготовка на училищната администрация е достатъчна за осигуряване на квалифициран контрол по всички направления на учебната програма;

1. Контрол на изпълнението на универсалното обучение.

1. Анализирайте как е наблюдавано присъствието на учениците.

2. Създаване на благоприятни условия за обучение.

3. Предотвратяване на отпадането на ученици.

Училището е разработило система за работа и наблюдение на присъствието на учениците (ежедневно наблюдение на първите и последните уроци, нападения по време на часовете и вечерта, назначени куратори на курсове, седмични отчети и др.) Всички разбираме: доброто присъствие също води до добро академично представяне. Но този проблем не може да бъде напълно разрешен.

Резултати от присъствието:

Като цяло всички ученици са пропуснали 46 262 урока през годината - това са 103 урока за всеки ученик, оттук и пропуските в знанията. Разбира се, много ученици пропускат поради болест (18 816 учебни часа). тъй като не се отличават с добро здраве, това се потвърждава от данните от медицински преглед на ученици само на 18 години към януари 2006 г. От 136 здрави момчета, само 7 ученици, основни заболявания: храносмилателни органи - 53, опорно-двигателен апарат - 49, VSD - 44, ендокринни - 26, нужда спа лечение-109 младежи, на диета - 49.

Санитарно-хигиенните, педагогическите и психологическите условия за работа на учениците в училището се поддържат в съответствие с изискванията на SanPiN.

Спазват се топлинни и светлинни условия. Графикът на часовете и натовареността на учениците са нормални. Списанията за туберкулоза се проверяват редовно, няма сериозни забележки. Работим с многодетни семейства и семейства с ниски доходи. По принцип успяхме да създадем положително, емоционално поле на отношенията „учител-ученик“, но се създадоха конфликтни ситуации поради нарушаване на педагогическия такт от страна на учителите и превишаване на педагогическите изисквания, възникнаха конфликти в отношенията „ученик-ученик“.

В училището са създадени благоприятни условия за обучение на учениците.

В тази посока е необходимо следното:

1. За постигане на по-голяма ефективност при работа с „трудни“ ученици, социалният учител, психологът и заместник-възпитателят по управление трябва да поемат специален контрол върху тази работа.

2. Учителите трябва да спазват педагогически такт и да изпълняват единни изисквания към учениците

3. Заместник-постиженията на образованието, заедно с психолог, провеждат IMS по въпроса: „Особености на работа с ученици в риск“

4. Зам директор по химични изпитвания, медицински работник за надзор температурен режимпо офис.

5. Планирайте здравословни дейности.

6. Бъдете по-активни в насърчаването на здравословен начин на живот.

2. Работа с изоставащи ученици.

• наблюдавайте индивидуалната работа, за да премахнете пропуските в знанията.
• проверява работата със слабоуспеваеми ученици чрез консултации, работата на учителите, асистентите въз основа на тяхното присъствие;
• идентифицирайте неуспешните несертифицирани студенти за годината, анализирайте причините за неуспеха.

Учениците с ниски резултати се идентифицират след това входен контрол(к/съкращения на учебен курс), в ИСУ се обсъждат предложения за отстраняване на пропуски чрез индивидуална работа в часовете, консултации, контакт с родители и повишаване на мотивацията за придобиване на знания. До края на учебната година се изготвя график за провеждане на консултации със слабоуспеваеми ученици, като цялата информация се съобщава на родителите срещу подпис. Тази година броят на неучещите и неучещите беше: 2 ученици. 1-ва година и 7 студенти (последната година 6 студенти)

Причини за недостатъчен успех: слабо развитие на интелигентността, характеристики на висшата нервна система, липса на когнитивни интереси и ниска мотивация за учене, пропуски в знанията, неразвити умения за академична работа, негативно влияние на извънучилищната среда (семейство, връстници) , недостатъци във възпитателното въздействие на педагогическия колектив и групата.

Изводи: Работата с слабите ученици се извършва безсистемно, не се работи за предотвратяване на неуспеха, но всъщност по-често не се опитваме да открием причината и да я отстраним.

Препоръки: Необходимо е да се създаде профил на изоставащ ученик, да се открият причините, да се очертаят начини за създаване на успех за тези ученици, да се работи в контакт с ученика, учителя, учителя и родителите.

Мониторинг на организацията на работа с мотивирани ученици преподаване.

Цел: да се наблюдава работата с ученици, мотивирани да учат, изпълнявайки задачата за подобряване на качеството на образованието

За да създадат мотивация за учене и развитие на творческите способности на учениците, учителите работят в неправителствени образователни институции, стремят се да развиват познавателните си интереси в уроците, провеждат индивидуална работа, а училищният психолог консултира както слаби, така и неуспешни ученици .

Броят на учениците, обучаващи се в “4” и “5” е малък: 1-ви курс - 31; 2-ра година – 33; 3-та година - 31 за завършилите е много ниска цифра.

Броят на тези ученици е по-голям в професионалния, отколкото в общообразователния цикъл. Тази положителна тенденция се наблюдава от няколко години, резултатите можеха да бъдат по-добри, защото има резерв. Броят на учениците, завършили учебната година с една „3”, т.е. неуспехът по отделните предмети възлиза на: 1-ва година - 4; 2 курс - 2; 3 курс – 7

Причините за неуспеха на учениците са следните: лошо ниво на знания за училищния курс, липса на мотивация за учене, неефективност на индивидуалната работа, ненавременен контрол от страна на капитана на учебния център, клас. ръководител, заместник по учебни постижения, ненавременно представяне на оценки в дневника от учителите, което не позволява своевременно наблюдение и вземане на мерки, понякога липса на контакт между магистър и учител, неспазване на единни изисквания към учениците.

1. Организиране на целенасочена работа с учениците, които са мотивирани да учат чрез индивидуален подход в уроци, факультативи, консултации и работа с родители.

2. Министерството на отбраната да контролира работата с резерва от „добри хора”

3. Училищният психолог ще анализира и проведе разговори с ученици, които имат една „3“, и ще разработи методически препоръки за учители и родители.

Контрол върху документацията.

Цел: проверка на коректността на документацията и спазването на единните изисквания.

T.M, предметни програми, KMO, списания за T/B, план за работа в офиса - цялата документация е изготвена в съответствие с Gosstandart и отговаря на съвременните изисквания, одобрена. За новата учебна година учителите по обществени науки и литература трябва да преработят плановете си с преминаването към нови учебни програми.

Логистичните дневници бяха проверени 4 пъти съгласно работния план, целите на проверките бяха:

• Септември – изпълнение на единните изисквания
• Декември – система за въпроси в уроците (тематично записване на знанията на учениците)
• януари - обективност при оценяване на знанията на учениците за 1-во полугодие
• Април, май – изпълнение на практическата част от програмите, обективна оценка на знанията на студентите за годината.

Въз основа на резултатите от проверките са изготвени удостоверения и заповеди и е извършена ИСУ.

Беше отбелязано следното: основно единни изисквания за поддържане на документация, дневниците на t/o, t/b се наблюдават от учителите, знанията на учениците се оценяват обективно, повечето учители са разработили система за тематично записване на знанията на учениците в уроци

1. Учителите Бочегурова А.М., Парпус Л.А., Лапицкая Т.А. правете своевременни записи на преподадените уроци.

2. Учителите Сермавкин Н.М., Аникин П.М., Мосиенко М.А. планират различни форми и методи на разпит в класната стая.

3. Учители Г. А. Нестерова, А. М. Бочегурова, Е. Н. Межекова Осигурете оценки на учениците своевременно.

4. Заместник по SD Зайцева Н. подходи по-взискателно към оценката на работата на учителите с т/о списания.

Проследяване на работата на учителите с бележниците на учениците.

Цел: да се провери наличието на тетрадки, спазването на единния правописен режим и обема на работата в уроците.

Тетрадките са проверявани еднократно и само на тези учители, на които е платено за този вид работа. Въз основа на извършената проверка са изготвени акт и заповед. Нормите за проверка на тетрадките и обема на работа в часовете като цяло отговарят на изискванията, но повечето ученици не спазват правописния режим.

1. Заместник на SD Зайцева Н.Н. проверете бележниците на всички учители, така че всички учители да постигнат еднакви изисквания.

2. Учителите са по-взискателни при работа с ученическите тетрадки.

Контрол върху комплексното методическо осигуряване на учебния процес.

1. Проверка на готовността на офисите за работа.

2. Дайте оценка на ръководителя. кабинети за методическо и дидактическо натрупване на материал и ефективността на неговото използване.

3. Комплектуване на библиотечния фонд.

До началото на учебната година комисията подписва удостоверения за готовност на класната стая. Всички ръководители на класни стаи са отговорни за подготовката на класните стаи за учебната година, стремят се към тяхната максимална безопасност, дидактическото и методическото съдържание на класните стаи се попълва значително през цялата година. Библиотечната ни колекция не е много богата, но във всеки кабинет има набор от учебници според федералния списък.

1. Глава класни стаи да продължат да работят по опазване на класните стаи, учебници и учебни помагала и тяхното попълване

2. Ръководството на училището търси средства за закупуването методически ръководства, атласи, мултимедийни програми.

3. Глава библиотека Шандакова Л. Ф. да бъде по-взискателна към студенти, учители, преподавателски състав по въпроса за запазването на библиотечната колекция.

Мониторинг на изпълнението на образователните програми.

Цел: Наблюдава изпълнението на програмите за обучение, определя насоки за 100% изпълнението им.

Извършен е мониторинг на изпълнението на обучителните програми:

При утвърждаване на ТР;

При посещение и анализиране на уроци;

При проверка на t/o дневници;

Когато учителите отчитат часовете за корекция за месец и година

Програмите не са изпълнени поради заболяване на учителите и поради изпълнение на служебните задължения от учителите (завършване на курсове за повишаване на квалификацията) по заповеди са в размер на 522,3 часа, от които 170 часа. отписани след завършване на програмите.

Мониторинг на преподаването на учебните дисциплини.

Цел: Мониторинг на качеството на обучението по учебните предмети и изпълнението на програмите.

В училището е изградена система за инспектиране и контролна дейност. Изготвя се месечен график с посочване на темата на контрола.

Въз основа на резултатите от тези дейности се издават сертификати, заповеди и се извършва IMS.

Тази година чрез посещение и анализ на уроци бяха наблюдавани следните въпроси:

Образователна насоченост на урока;

Организация на работа;

Развитие на познавателните и творческите способности на учениците;

Рационално прилагане на методите на обучение;

Мотивационна подкрепа за урока;

По време на анализа на уроците бяха направени предложения и препоръки.

Като цяло учителите са отговорни за провеждането на уроци, стремят се да подобрят нивото на професионализъм, използват различни форми и методи на работа с учениците, като използват елементи на нови педагогически технологии, използват видео и мултимедийни програми. Кабина № 309 беше използвана ефективно, Надежда Алексеевна организира работата ясно, според графика бяха проведени 383 урока и 33 извънкласни дейности (миналата година 206 часа), този факт говори за желанието на учителите да използват информационни технологии, положително аспектът тук е финансовата подкрепа, учителите обръщат много внимание на KMO на елементите, което беше потвърдено Крайният етапкабинетна конкуренция. Качеството на знанията на студентите по предметите варира от 30% до 80% (тази цифра е по-висока в професионалния цикъл).

1. Повишаване нивото на умения за самоанализ на учителите в техните дейности.

2. Разнообразяване на формите за провеждане на уроци.

3. По-активно въвеждане на елементи от новите педагогически технологии.

4. Разгледайте въпросите за преподаването на академични предмети в рамките на работата на Московска област.

5. Заместник по SD план за личен контрол на Malykhina A.M., Mezhekova E.N. за оценка на дейността на дипломираните учители.

6. Тематично-обобщаващ контрол по графика на контролно-контролните дейности, предметно-тематичен контрол с цел подобряване качеството на знанията на учениците по предмета математика.

7. Наблюдавайте усилията за натрупване и обобщаване на най-добрите практики чрез MO.

Контрол върху уменията за учене на учениците.

1. Следете нивото на знанията на учениците и работата на учителите за подобряване на качеството на знанията.

2. Идентифицирайте факторите, които влияят негативно върху подобряването на качеството на знанията.

Контролът и мониторингът на качеството на знанията се осъществява в следните направления:

Административен контрол на входа (септември, октомври) за учебния курс;

Междинен (декември) 1-ва половина на годината;

Окончателни (март, април, май) за годината

Крайна сертификация (февруари, март, април)

Защита на курсови работи (юни)

Изпълнение на графика за контролна, практическа, лабораторна работа (юни)

Въз основа на резултатите от всеки вид контрол бяха изготвени удостоверения, проведени бяха ИСУ и учителски съвети.

В общи линии поставените задачи за учебната 2006-2007 г. са изпълнени.

• % на успеваемост – 99,7
• % качество - 21

В сравнение с предходната академична година, академичното представяне се е повишило с 0,7%;

Системният анализ даде възможност да се идентифицират проблемите при подобряването на академичните постижения и качеството на знанията:

Нивото на организационните умения на учениците е ниско, те слабо разбират целите и задачите на учебните дейности и не могат да предвидят резултата;

Недостатъчно ниво на работа на учителите в индивидуалното обучение на учениците;

Ниско ниво на мотивация на студентите да учат 3 курс;

Липсва ефективна съвместна работа на учителите и помощник-учителите за подобряване на резултатите от работата.

Недостатъчно ниво на образование в образованието.

1. Учителите да усъвършенстват формите за индивидуална работа със слабоуспеваемите и мотивираните за учене ученици.

2. Заместник по УР ще планира ИСУ и учителския съвет за ролята на образованието в обучението и методиката на съвременните уроци.

3. В плановете за работа на МОН да се включат въпроси, свързани с мониторинг на качеството на знанията по учебните предмети.

Мониторинг на работата по време на окончателното сертифициране.

1. Анализирайте резултатите от сертифицирането за прехвърляне (1-ва, 2-ра година) и окончателното завършване на 3-та година и TU.

2. Проследяване на работата с изоставащите и мотивираните за учене ученици.

3. Проверете дизайна на плакатния материал за подготовка за изпити в класните стаи.

4. Проверка на готовността на изпитния материал.

5. Съставя график на консултациите и изпитите и състава на изпитните комисии.

Дейностите за успешното прехвърляне на студентите към 2-ра и 3-та година (IMS се проведе с IPR, беше съставен график за консултации и повторни изпити, индивидуалната работа с учениците и техните родители стана по-ефективна) дадоха положителни резултати: учениците преминаха трансферно удостоверение добре.

Спазени са всички изисквания за финалната атестация. Няма нарушения от страна на студенти по време на изпитите. Допуснатите до сертифициране студенти го преминаха успешно. Качеството на знанията на учениците въз основа на резултатите от сертифицирането е 40%, най-ниският показател е по литература и руски език, най-високият процент на качество по предметите от професионалния цикъл е 55%.

1. Учителите да анализират процента на учениците, потвърдили и повишили годишната си оценка.

2. Учителите трябва да спазват единни изисквания за провеждане на окончателна атестация.

Извод: Като цяло планът за учебната дейност на ВУК е изпълнен изцяло.

Изисквания към качеството на преподаване и обучение в модерно училищенараства почти всеки ден. Постоянна работа върху себе си, непрекъснато усъвършенстване на професионализма, активно самообучение - това са само малка част от изискванията към учителите. В същото време е важно целият процес да бъде записан – на хартия, на електронен носител под формата на удостоверения, отчети, презентации.

В този раздел на нашия уебсайт ще публикуваме различни вариантии форми на анализ на работата на учителя: образци на самоанализ, сертификати и доклади за професионални дейности, информация за постижения и др.

Защо се нуждаем от анализ на дейността на учителя?

Самият анализ на работата на учителя изпълнява няколко функции:

• Диагностика.
• Самообучаващ се.
• Трансформиращ.
• Когнитивна.

Комбинацията от тези функции позволява да се види работата на учителя в перспектива, правилно да се очертаят пътищата за развитие на професионални умения и да се идентифицират вектори на самообразование.

Основен индикаторЕфективността на работата на учителя е преди всичко добре проведен урок. Той е този, който влияе върху такива критерии като представяне на студентите, тяхното владеене на предмета, тяхната мотивация и впоследствие прием във висши учебни заведения.

Следователно не само самите учители, но и методистите и членовете на училищната администрация трябва да имат аналитични умения.

Видове аналитични справки

Анализът на работата на учителя обхваща всички области на дейността на учителя. В зависимост от предназначението има:

• Анализ на всички преподавателски дейности на учителя.
• Анализ на работата на учителя по конкретна тема.
• Анализ и .
• Анализ на работата на учителя като възпитател.
• Самоанализ на учителя.

Някои видове аналитични доклади се изготвят от инспектори. Самият учител обикновено изготвя самоанализ на работата си въз основа на резултатите от тримесечие, година или определен период от време, отделен за изучаване на проблема или темата.

Как да напиша доклад за анализ на работата на учителя

Общ аналитичен доклад, оценяващ цялостната преподавателска дейност на учителя, обикновено се изготвя по следната схема:

• Главна информацияза учителя (пълно име, предмет, класове, в които работи, стаж, стаж в тази институция, образование, категория).
• Темата или проблемът, по който учителят работи.
• Избрано.
• Какви задачи си поставя учителят в работата си?
• Очаквани резултати от работата, която беше планирана в началото на годината.
• Как работи учителят, за да постигне целите си.
• Резултатите от работата на учителя: средната оценка на ZUN, броят на успелите, изоставащите, резултатите от държавния изпит, Единния държавен изпит по предмета, открити уроци, участие на деца в предметни олимпиади, състезания, тематични седмици, фестивали, индивидуална работа с ученици, работа на предметна група.
• Резултати от методическата работа на учителя: развитие учебни материали, участва в заседание на методическото обединение, обобщава опит, материали от изказвания на педагогически конференции, анализира работата на колегите.
• Резултатите от работата на учителя като възпитател: работа с родители, управление на класната стая, съвместна работа с психолог и др.
• Работата на учителя като член на преподавателския състав: съответствие трудова дисциплина, участие в Публичен животучилища, взаимоотношения с персонала, администрация.
• Култура на документиране: планове, бележки за уроците, навременно представяне на отчети и др.

Това е примерна обща схема за съставяне на аналитичен отчет, която може да бъде разширявана или съкращавана в зависимост от целта на анализа.

Резюме

Анализът на работата на учителя заема едно от водещите места в. Анализирането на вашата работа е отличен начин да демонстрирате уменията за рефлексия на самия учител, способността правилно и адекватно да оценява резултатите от работата си, да вижда недостатъците си и да записва успехи и постижения. Освен това анализът на работата ви помага да изберете правилната посока за самообразование или работа върху напреднало обучение.

Видове анализи на работата на учителя в различни области

Обикновено става дума за цялостен анализ на тяхната работа, който учителите изготвят в края на учебната година. Този тип анализ е най-общ и включва описание на всички области на дейността на учителя наведнъж:

• Преподаването на предмет с пълен анализкачество на знанията на учениците.
• Методическа работа.
• Научноизследователска работа.
• Дейностите на учителя като класен ръководител.
• Анализ на извънкласната и извънучилищната работа.
• Социална работа на учителя.
• Работа върху повишаване на квалификацията и самообразование.

Анализи, насочени към конкретна цели описващ един от компонентите. Например:

• Анализ на педагогическата дейност на учителя.
• Анализ на образователните постижения на учениците... на класа по предмета.
• Анализ на работата на учителя по самообразование.
• Анализ на работата на класния ръководител и др.

Тези видове аналитични докладитясно специализирана и фокусира вниманието изключително върху избраната посока.

Информация

за работа като учител на 2 и 4 клас Петринич Наталия Анатолиевна

Петринич Наталия Анатолевна- начален учител.

Работен опит - 21 годишен.

Тема за самообразование„Дидактическите игри в класната стая като средство за общуване и развитие на детето“. Тази тема ви позволява да преодолеете трудностите в обучението по-широко и по-дълбоко в уроците по руски език, математика и познания за света, което дава добри резултати в обучението и подобрява качеството на знанията на учениците.

Използвам го в клас елементи на технологиятамногостепенно обучение, игрови технологии, обяснителни и илюстративни технологии. Резултатът от използването на елементи от тези технологии е повишаване на интереса на децата към предметите, които изучават, което се отразява на качеството на знанията на учениците.

Тази учебна година учим по учебници на издателство Atamura. За 2. клас са осигурени безплатни учебници и работни тетрадки по всички предмети, което е безценен помощник на учителя за затвърдяване на изучения материал и проверка на знанията, получени от изучаването на определена тема.

Провеждам извънкласни и открити уроци с цел усъвършенстване на личността на учителя и повишаване на ефективността на работата му чрез участие в иновативни и експериментални дейности; формиране на мултикултурна личност на ученици, които имат достатъчно ниво на основни знания и са способни на творческа, познавателна дейност чрез използване на техники за обучение, ориентирани към ученика; въвличане на учениците в активна демонстрация на уменията на учениците по предмета; Включвам родителите в участие в дейностите на класа; сравнителен анализпостигнато с досегашните резултати и постижения на учители и ученици. Учениците демонстрираха знанията си по предмети, придобити както в клас, така и в извънкласни дейности, което допринесе за усвояването на знания, способни за творческа, познавателна дейност чрез използване на техники за обучение, ориентирани към ученика. Моите момчета участваха в състезанията „Ак Бота“ - ученици от 4 клас Пфайфер Карина, Крилова Дария, Гузио Инна, „Златно руно“ - ученичка от 4 клас Крилова Дария, „Кангуренок“ - Пфайфър Карина (наградена с грамота за участие), въпреки че не спечелиха, но, най-важното, те се утвърдиха във факта, че могат успешно да овладеят извънкласния материал, за да подобрят знанията си.

В момента съм ръководител на образователната организация на началните учители. МО включва 2 начални учители, 1 миницентър и контролен учител. Работата на Министерството на отбраната се осъществява по предвидения план. Членовете на МО участват активно в събитията, провеждани в училището. Участват в семинари и са активни участници.

Предоставям методически и психологическа помощмлади специалисти, по-специално учителят на м/к Савицкая А.В.

По време на работата си тя многократно провежда открити уроци по руски език, литература, математика, познания за света, интегрирани уроци по математика и трудово обучение.

Целият натрупан методически и дидактически материал е разпределен в папки. Има следните папки: „Програми за обучение“, „Инструкции за работа в офиса и в уроци по работа и познаване на света“, „За използването на държавна. герои", "Извънкласни дейности", " Готин часовник“, „Работа с родители“, „Мери в руския език“, „Мери в математиката“, „Мери в литературата“, „Мери в познанието за света“, справочни материали по предмети, разработка на уроци по руски език, литература, математика, знание мир.

За да обобщя трудовия си стаж през тази учебна година, ще защитя първа категория.

Информация

за работата на учителя на миницентъра Анастасия Викторовна Савицкая.

Савицкая Анастасия Викторовна –учител в миницентър

Работен опит - 2 месеца

Тема за самообразование"Развитие на сетивните способности на децата чрез дидактическа игра." Тази тема ни позволява да преодолеем трудностите във възпитанието и развитието на децата по-широко и задълбочено, което дава добри резултати в обучението и подобрява качеството на знанията на децата от тази възраст.

Все още се уча как да отглеждам и обучавам деца на възраст 2-5 години, които са събрани в една група, затова често се обръщам за методическа помощ към моите колеги - начални учители, които винаги са готови да помогнат. По-специално, предоставяйки методическа помощ при съставяне на план на урока, подготовка за класове, избор на визуални помагала, демонстрационни материали, индивидуална работа със слаби деца, моят наставник Н. А. Петринич оказва голяма помощ, провеждам класове според технологични карти, съставен в съответствие с дългосрочно планиране и съответните циклограми. В часовете за развитие на речта използвам игрови технологии, когато уча стихотворения, усуквания на езици, усуквания на езици и произнасяне на звуци. Определено прекарвам повече време с лошо говорещи деца, произнасяйки отделни звуци, букви и думи.

Часовете по изобразително изкуство позволяват чрез използването на дидактически игри елементи игрална технологияразширяват кръгозора на децата и развиват творческите им способности.

С цел укрепване физическо здравеи подобряване на благосъстоянието на децата, провеждам ежедневни загрявки, упражнения, групови игри с топка, гимнастически пръчки и въжета за скачане.

В момента избирам необходим материалза вашето самообразование, т.е. изучаване методическа литература, проектирам офиса си, уча и се опитвам да кандидатствам иновативни технологиив класове с деца.

Подготвих доклад по темата за самообразованието, който беше разгледан на среща на Московския регион и беше получено предложение: да продължа да работя по тази тема с цел саморазвитие, което правя през цялото време времето, през което работя в това училище.

Целият натрупан методически и дидактически материал е разпределен в папки.