Експерименти и експерименти на тема "космос". Забавни преживявания и експерименти за деца

изследователски проект "Здравей, Слънце!"

MBDOU детска градина № 17, Орел

• Образователна област:

Социално и комуникативно развитие;

когнитивно развитие;

Развитие на речта;

Художествено-естетическо развитие;

Физическо развитие.

• Тип проект: информационни, изследователски, групови.
• Продължителност на проекта: краткосрочен (юни 2015 г.), в рамките на предучилищната образователна институция.
• Участници в проекта: деца и родители старша група"Б"

Релевантност на проблема:

Слънцето не е планета, то е огромна звезда, разположена на разстояние много милиони светлинни години от Земята. Слънцето е центърът на нашата галактика. Около него са орбитите на седем планети. Самата Земя се намира в третата орбита. Ако Земята беше по-близо до слънцето, то щеше да го изгори, а ако е по-далеч, нямаше да има живот на нашата планета.

С настъпването на лятото слънцето започва да грее по-ярко, по-топло. Това, разбира се, забелязаха децата. Освен това в разговори с деца разбрах, че някои от тях не знаят, че земята се върти около слънцето. Възникнаха и въпроси: „Защо на земята е горещо през лятото и студено през зимата?“, „Защо денят и нощта се сменят?“ Ние се заехме да намерим отговори на тези въпроси.

Цел на проекта: Да запознае децата със слънчевите лъчи, ролята на слънцето в нашия живот (слънцето е източник на светлина и топлина).

Цели на проекта:

Обобщете знанията, които децата имат за слънцето, за значението му за човека и природата;

Да се ​​научат да виждат характерните черти на лятното слънце (то се издига високо над небето и започва да пече още повече, денят става дълъг, а вечерта е дълга и топла);

Въведете пословици, поговорки и народни знаци, свързани със слънцето;

Да консолидира идеите за слънцето чрез експериментални дейности;

Представяне различни начиниизображения на слънцето;

Култивирайте любов и добри отношениякъм живата природа.

Да се ​​формира у децата емоционално радостно чувство от участието в колективни дейности.

Очакван резултат:

Децата знаят за характеристиките на лятното слънце и неговата роля за околния свят.

Децата знаят защо земята е гореща през лятото и студена през зимата; защо има смяна на деня и нощта.

Децата могат да изобразят един обект (слънцето) по различни начини.

Речникът на децата по темата е попълнен.

Продукт от дейността по проекта:

• Дизайнът на тематичния албум "Слънцето е червено, красиво."
• Изложба творчески произведения"Моето слънце".
• Представяне на проекта "Здравей, слънчице."

Етапи на изпълнение на проекта:

Подготвителен етап:

• Поставяне на цел, определяне на уместността и значимостта на проекта.
• Избор методическа литератураза изпълнението на проекта, развитието на разговори, разходки.
• Подбор на литература с приказки, стихове, поговорки, гатанки, знаци за слънцето.
• Подбор на материали и оборудване за разговори, експерименти, подвижни и сюжетно-ролеви игри с деца.

Главна сцена:

• Гледане на слънцето в природата.
• Разговор за значението на слънцето за човека и природата.
• Четене измислица: К. Чуковски "Откраднатото слънце", С. Маршак "Слънцето", А. Бродски "Слънчеви зайчета", словашки народна приказка„Слънцето идва на гости“.
• Запознаване с пословици, поговорки, гатанки и народни знаци за слънцето.
• Измисляне на правото народни знацивъз основа на наблюдения в природата.
• Експерименти и експерименти със слънцето.
• Гледане на анимационни филми: „Къде спи слънцето?“, „Астрономия за най-малките“, „Защо грее слънцето?“ „Защо - 5 студия „Бибигон“, „Възглавница за слънцето“, „Как се помириха слънцето и луната“.
• Художествено-естетически занимания: „Лъчезарното слънце” (скулптуриране), „Зората на слънцето” (рисуване), „Слънцето от дланите” (апликация).
• Дидактическа игра: „Живата и неживата природа.
• Игри на открито: „Хвани слънчев лъч“, „Слънце и дъжд“.

• Подбор на материал за слънцето: стихове, поговорки, гатанки.
• Селекция от фантастика и карикатури.
• Препоръки за родители „Слънчева лаборатория: 15 интересни преживяванияи си играе със слънцето.

• Изводи.
• Изготвяне на презентация на проекта.

Теоретична част на проекта

Пословици и поговорки за слънцето

Слънцето грее, но луната само свети.

Не гледай слънцето, ще ослепееш.

С чанта слънцето не се хваща.

Какво е златото за мен - слънцето ще грее.

Слънцето е ниско, а вечерта е близо.

Слънцето ще изгрее, както и утрото.

През зимата слънцето е като мащеха: грее, но не топли.

Лятото е лошо, ако няма слънце.

Не можеш да гледаш слънцето с всички очи.

Зад ухото и на слънце.

Както и да свети луната, все още не е слънце.

Когато слънцето грее, когато майката е добра.

Не можете да затворите слънцето, но не можете да скриете истината.

Слънцето, като майка, никога няма да обиди.

Слънцето залязва - мързеливият се забавлява; слънцето изгрява - мързеливият полудява.

Слънцето ще топли - всичко ще дойде навреме.

Слънцето, въздухът и водата са най-добрите лекари.

Гатанки за слънцето

Алена топка сутрин над покрива

Ние плачем без него

Излезе да се разходи в небето.

Как ще се появи

Ние се крием от него.

Вървял, вървял, вървял.

Срещна вечерта - и изчезна.

Какво е по-високо от гората

Къде е топката сега да гледам?

По-красива от света

Кажи ми, вятър!

Гори ли без огън?

- Утре пак ще ходи

Излизане на разсъмване!

Ти стопляш целия свят

Винаги съм приятелски настроен към света,

И не познаваш умората

Усмихнат на прозореца

Ако слънцето е в прозореца

И всички те наричат...

Аз съм от огледало, от локва

Тичам нагоре по стената.

• По време на изгрев слънце има задух - до лошо време.
• Ако земни червеиизпълзяват на повърхността, гущерите се припичат на слънце, врабчетата цвърчат силно, къпят се в прах или локви, при залез слънце червеното слънце залязва в облак - изчакайте дъжд и вятър.
• Ако слънцето изгрява в мъгла, денят ще е тих и задушен.
• Червеният цвят на слънцето при изгрев е голям вятър.
• Червени облаци - до дъжд. С обеден вятър - до поривист вятър и лошо време. Ако в същото време слънчевите лъчи потъмнеят, тогава очаквайте гръмотевична буря.
• Пеенето на петли след залез слънце и до късно вечерта обещава добро стабилно време на следващия ден.
• Времето ще бъде горещо и слънчево, ако небето е синьо, златисто или ярко розово при залез; роса пада преди изгрев слънце; При изгрев слънцето е бяло.

Гледане на слънцето в природата.

Цел: научете се да виждате характерните черти на лятното слънце (то се издига високо над небето и започва да пече още повече, денят става дълъг, а вечерта е дълга и топла).

Въпроси: 1. Погледнете, момчета, към небето. Какво виждаш? (Слънце, облаци).

2. Какво е слънцето? (Кръгъл, светъл, жълт, голям).

3. Как изглежда слънцето? (На топката).

4. Какво е времето днес? (Топло).

5. Защо навън е топло? (Слънцето грее и топли).

• Да, слънцето топли и топли нашата земя. А навън е топло.

Слънцето има лъчи, много топли. Слязоха на земята и започнаха да вървят. И така те ни дойдоха на гости. Протегнете, деца, към слънцето, към неговите лъчи дланите си.

Как се чувстваха дланите ви? Какъв вид слънчеви лъчи? Кой мислите, че има нужда от слънцето, от неговата светлина?

Експерименти и експерименти със слънцето.

Цел: Да се ​​стремим към изучаване на неживата природа, да правим изводи, да установяваме причинно-следствени връзки в природата.

• Поканете децата да застанат със затворени очи на сянка, а след това на слънце, почувствайте разликата, разкажете за чувствата си.
• Предложете лупа, използвайте я, за да загреете пръчката, хартията.
• Изработка на слънчев часовник. Наблюдение на височината на слънцето (по слънчев часовник). Изрежете кръг от дебел картон. Направете дупка в центъра на кръга и поставете молив в нея със заострения край надолу. Поставете „циферблата“ на слънце на място, където нищо няма да го засенчи. Веднъж слънцето ще изгрее, моливът ще хвърли сянка.
• Каква е разликата между слънчевата страна и сенчестата страна? Поставете топката на слънце. Нека детето внимателно да разгледа страната, осветена от слънцето, след това обратното. Каква е разликата? Коя страна е по-лека? По-топло? Нека детето направи заключение как страната на топката, осветена от слънцето, се различава от тази, която е скрита от слънцето.

Разходка по темата:

„Здравей слънчев лъч!“

Художествено-естетическа дейност.

"Зората на слънцето" (рисунка),

"Слънцето грее" (скулптура)

"Слънцето от дланите" (апликация).

• Децата знаят за характеристиките на лятното слънце и неговата роля за околния свят.
• Децата знаят защо земята е гореща през лятото и студена през зимата; защо има смяна на деня и нощта.
• Децата могат да изобразят един обект (слънцето) по различни начини.
• Речникът на децата по темата е попълнен.

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако си заинтересован тази работамоля, изтеглете пълната версия.

Изучаването на природните явления, процеси, както и свойствата на веществата изисква от учениците да овладеят експериментални дейности. Оборудването за провеждане на експерименти е обмислено така, че да не изисква сложни инструменти, материали или химическа стъклария. Използват се бутилки за напитки, пластмасови чаши, въртящи се чинии от хартия или фолио, балони, термометри за въздух и вода, фризерхладилник, отоплителна батерия и други предмети, достъпни за всеки.

За образуването температурни понятияпроведоха проблемен експеримент, предложен в тетрадка за 3 клас. (слайд 2)

Извършвайки този прост експеримент, учениците осъзнават относителността на човешките усещания за студ и топлина и стигат до извода, че е необходимо обективно измерване на температурата на въздуха, водата, различни теласпециално устройство - термометър.

Достатъчно голямо числоексперименти попада върху темата "Пътуване в света на веществата". На първия урок по тази тема учителят насочва вниманието на учениците към апарата за ориентиране (подсказки) в учебника. На скрийнсейвъра (shmutse) преди изучаването на темата „Пътуване до света на веществата“ има рамки от малки рисунки, илюстрации, които казват на учениците какво и как ще учат . (слайд 3)

При изучаване на темата „Структура на материята“ се демонстрира прост експеримент: няколко капки боя се добавят към чаша вода (слайд 4).Учениците наблюдават оцветяването на водата и се опитват да обяснят какво се случва.

За отговор на този въпрос се задават допълнителни въпроси:

Възможно ли е да се оцвети водата, ако е твърда? (Не. Водата е оцветена, защото се състои от отделни частици с празнини между тях.)

Защо една малка капка боя е достатъчна, за да оцвети цялата вода? (Така че има много частици в малка капка мастило.)

- Какво показва разпространението на петна в различни посоки? (Частиците се движат в различни посоки)

Всеки ученик наблюдаваше даден факт, което е доказателство, че телата (в случая капка боя и вода в чаша) са съставени от малки движещи се частици, между които има празнини. молекулибоите, разтваряйки се във вода, проникват в празнините между водните молекули и я оцветяват.

Шеговити илюстрации(слайд 5)помогнете на децата да си представят колко молекули има в твърда, течна и газообразна материя. Как непрекъснато се движат, трептят, бързат с висока скорост, блъскат се и се разпръскват в различни посоки.

Нека групи от деца изобразяват движението на молекули във вещества, които са в различни състояния.

Преди провеждане на експерименти децата се учат да поставят експериментален проблем. Например, когато изпълнявате задача от тетрадка (61, слайд 6),учителят пита:

- Каква експериментална задача е поставил авторът на учебника, предлагайки да направим тези опити? (Разгледайте свойствата на въздуха.)

Момчетата вече знаят, че въздухът заема целия предоставен му обем и сега трябва да проверим дали е възможно да променим обема на въздуха.

За да направим това, се нуждаем от въздух в определен обем. Не може да бъде Балон ik и стъкло. В чаша учениците ще нарисуват точки от въздушни молекули, които не позволяват на водата да се издигне по-високо - те се съпротивляват (въпреки че водата успява да компресира малко въздуха, да избута молекулите му.)

За да промените обема на въздуха в балон, поставете малка книга върху балона. Въздухът издържа на натиск (той е еластичен) и дори ще възстанови формата на топката след отстраняване на товара.

Така че момчетата ще се учат от опита относно еластичносттавъздух.

Опит 3децата могат да прекарат у дома. ( Балонслагат се в съд и се пускат в гореща вода. Можете също да добавите гореща вода от чайника, като наблюдавате как балонът се издига и надува (слайд 7).Но ако извадим съда от топла вода, след което топката отново се изпуска.

Заключение учениците говорят сами за себе си. (При нагряване еластичността на въздуха се увеличава, при охлаждане намалява.

Вкъщи има самостоятелни ученици изследване на трансформацията на водата (слайдове 8-10)

Въз основа на резултатите от експериментите се фиксират заключенията: водата замръзва при 0 градуса, ледът е по-лек от водата(това се виждаше, докато се носеше на повърхността на водата), лед заема повече обем от водата. Водните пари не се виждат.

Опит за водна кондензациядвойката може да демонстрира в клас (слайд 11)и обсъдете какво се случва с водата. (Тук, в експеримента, тиганът с кубчета лед играе същата роля като студения въздух при образуването на облаци и дъжд. Водата се изпарява, парата се издига и се превръща в малки капчици в студения въздух. Малките капчици се събират в големи и падат от облаците като дъжд.Така учениците научават за процесите на изпарение и кондензация.

Проследяват се експерименти заключение:Водата в облаците над моретата е свежа; солта не се изпарява с вода, така че изпарената вода е прясна вода.

Независимо държан изследване на свойствата на снега и леда (слайдове 12-13).Една пълна чаша със сняг и друга с кубчета лед се поставят на топло място и момчетата наблюдават какво ще се стопи по-бързо (сняг или лед) и коя чаша ще съдържа повече вода.

Втори опитви позволява да видите, че снегът и ледът са по-леки от водата.

Снежна покривка.

В темата за растенията през зимата се провежда опит (слайд 14),при което симулира се замръзване на дървесен соксъдържащ минерални соли и захар. Момчетата заключават: разтвор на сол и захар замръзва по-късно от чиста вода. От това следва, че дървесният сок може да замръзне само при много ниски температури. Опит 2 (слайд 14)ще позволи на учениците да се уверят, че иглите от смърч и бор не замръзват дори при силни студове (не замръзват, остават гъвкави), тъй като дървесният сок в тях съдържа много минерални соли и органична материя, придавайки на иглите кисело-тръпчив вкус. Опит 3 (слайд 14)ще разкрие на учениците топлинните свойства на кората - тя не провежда добре топлина и студ, предпазва дървото през зимния студ и в горещия сезон. (Знаейки това свойство, някои домакини държат тапа на капаците, като вид държач за саксии. Тя ги предпазва от изгаряния.)

В "Развитие на растенията" (слайдове 15-16)продължаваме да развиваме умението на учениците да наблюдават живота на растенията и да провеждат експериментални изследвания, възпитаваме интерес към изследователската работа, желанието сами да отглеждаме растения и да наблюдаваме хода на тяхното развитие.

Наблюдавайки покълването на семето на боба, учениците ще могат да видят как коренът се движи, огъва, как упорито търси почвата, за да потъне бързо в нея. Учениците ще видят, че независимо от позицията на семената, корените, които излизат от тях, растат надолу. Гледайки върха на корена под лупа, учениците могат да видят кореновата шапка, която предпазва корена от увреждане при проникване в почвата и в кореновите власинки.

Назначен 23 (слайд 17)учениците у дома ще определят с помощта на линийка дълбочината на проникване на корените (картофи - 50 см, грах - 105 см, корен от цвекло може да достигне - 165 см, пелин - 225 см)

Както виждате, достатъчно прости експериментипозволяват на учениците да определят физичните свойства на веществата и да правят изводи от техните резултати.

При изучаването на околния свят се обръща голямо внимание на наблюденията. Задачата на учителя е да осигури на всеки ученик условия за адекватно възприемане на света около него, така че той не само да гледа, но и да вижда всичко, което се изисква, не само да слуша, но и да чува.

Начините за развитие на наблюдението са разнообразни: използването на различни визуални средства, организирането на наблюдения у дома за урока и в класната стая, организирането на наблюдения по време на експерименти, практическа работа, водене на дневници за наблюдения, стенни календари на природата, организиране на наблюдения на излети и след излети.

Традиционно наблюдението се е разбирало главно като наблюдения в природата. Въпреки това, съвременната тема Светът» наред с природните науки включва и социалните науки. Следователно наблюденията в природата се съчетават с наблюдение на социалната среда (как се обличат хората, как се държат възрастните и децата в автобуса и т.н. на обществени места). себе си, дали поведението на животните прилича на поведението на хората и т.н.)

Наблюдението действа както като метод на изследване, така и като метод на обучение.

Чрез наблюдения в природата учениците формират представи за много програмни понятия: за сезоните, релефа, водата, метеорологични събития, почви, растения, животни, човешка дейност в природата и др.

Най-често преките наблюдения в природата трябва да предхождат изучаването на определена тема в класната стая. Именно върху материала на предварителните наблюдения в природата е изследването на сезонни промени(работа върху задачите на дневниците за наблюдение, наблюдения върху екскурзии). Въпреки това, в редица случаи е полезно да се извършват наблюдения в природата в процеса на изучаване на съответната тема, тъй като задълбочаването на знанията протича чрез редуване на наблюдения и анализи. Наблюдения върху финални етапиизучаване на темата, например на обобщаващи екскурзии.

Опитваме се да превърнем работата по наблюдение в образователна и изследователска дейност, която включва:

• водене на учениците да осъзнаят целта на наблюденията, да разберат какво и защо ще наблюдаваме
• изложи хипотеза;
• съставяне на програма за наблюдение;
• да се научат да използват измервателни инструменти
• записвайте резултатите от наблюдението в таблица или графика и др.
• и анализирайте резултатите от наблюденията

Резултатите от наблюденията на времето се записват в дневници за наблюдение, в класов календар на природата, където учениците правят кратки бележки, скици и съставят цифрови таблици. На екскурзии се практикуват скици, снимки, бележки в тетрадки.

Нека се спрем по-подробно на организацията на работа с календара за наблюдение.

В традиционната програма поддържането на календар на природата - за почти всеки учител създава определени трудности. Учениците бързо губят интерес към него, забравят да си водят редовни бележки,

В програмата Harmony децата започват да водят дневник на наблюденията в 3 клас и продължават в 4 клас (слайд 18). Но тези дневници са много различни. В 3 клас това е таблица, която включва следните колони: ден от месеца, облачност, температура на въздуха, сила на вятъра, валежи. В 4 клас децата чрез дневника на наблюденията получават първите понятия за графики и диаграми. В дневника работим предимно колективно, в онези дни, когато се провежда урокът на света наоколо, защото. броят на дните съответства на броя на уроците на месец. Но децата, които обичат тази работа, правят същия календар, но за цял месец. На графиката децата отбелязват хоризонтално дните (по оста X), вертикално температурата на въздуха (по оста Y), а на диаграмата броя на ясните и облачните дни, броя на дните с валежи и силен вятър. Обръщаме внимание на слънцето в дневника на наблюденията (слайд 19). През септември е високо, после става по-ниско, очите му се затварят, природата заспива и слънцето не топли, тя спи. През януари се активизира и очите му се отварят.

Етапът на урока, на който работим с дневника на наблюденията, наричаме „Минута на календара“. Тук се проверява правилността на попълването на календарите на природата, обсъждат се какви промени в природата, човешкия живот са настъпили през този период. Най-често тази работа се извършва в самото начало на урока, но може да се организира и в процеса на изучаване на нов материал, ако съдържанието на урока е свързано със сезонни наблюдения. Състоянието на облачността (облачно, ясно, променливо), валежите се записват според резултатите от наблюденията за вчера. Наблюденията на температурата, посоката на вятъра винаги се извършват по едно и също време, например преди началото на учебните занятия - за ученици от втора смяна.

За да работим със схемата в клас, водим календар на природата. Представлява таблица по месеци, включваща едни и същи колони: ден от месеца, облачност, температура на въздуха, наличие и сила на вятъра, валежи (слайд 20). Наблизо, до масата, са прикрепени джобове с надписи: „Животът на растенията“, „Животът на животните“, „Животът на човека“, в които децата периодично поставят подходяща информация (бележки върху листовки, рисунки, снимки). Специално място се отделя на фиксирането на резултатите от наблюденията на продължителността на деня и нощта (ние отбелязваме според календара за откъсване), както и промяната на фазите на луната (слайд 21).

В края на месеца диаграмата всъщност получава обобщена таблица

времето за месеца: броят на ясни, облачни дни, дни с частично облачни дни, дни с валежи, ние изчисляваме средна температуравъздух на месец, най-ниските и най-високите температури, откриваме продължителността на деня и нощта. В края на сезона се прави съпоставка по месеци, а след това и по сезони. Лесно е да следвате графиката.

Откриваме:

1. кога е започнала и кога е приключила, например зимата тази година (признаци за началото на зимата: установяване на постоянна снежна покривка, замръзване на водни обекти; признаци за началото на пролетта: появата на размразени петна, пристигането на топове), какво е
   продължителност на зимата;
2. кой от зимните месеци е бил най-облачен, снежен, мразовит;
3. когато е имало най-кратките дни, като се обръща внимание на факта, че всички изброени признаци на зимата се повтарят всяка година;
4. сравнение на зимата на тази година със зимите на минали години (според собствен опитдеца (сравнение на 3 с 4 клас), учители, според миналогодишния календар на природата, въз основа на климатични данни от най-близката метеорологична станция, данни от дългосрочни фенологични наблюдения).

По този начин, ако работата по провеждане на фенологични наблюдения и физически експериментие добре организиран, дава значителен ефект по отношение на въвеждането на децата в прякото изучаване на природата, човешкия живот, допринася за развитието на наблюдението, формирането на идеи за динамиката на природните явления, установяването на естествени и природно-антропогенни отношения (слайд 22).

В същото време природата предоставя огромен трамплин за научни изследвания, така че всъщност не искате да правите нещо у дома. А лятото е чудесна възможност да запознаете детето с влиянието на слънчевата светлина върху различни аспекти на човешкия живот, защото през лятото слънцето е ярко, дневните часове са дълги.

Които ви предлагаме няма да изискват дълга подготовка и дълъг престой на закрито, тъй като много от тях могат да се извършват на улицата. В същото време те ще запознаят детето с такива явления като:

• Слънчев часовник
• Избледняване на цвета на слънце
• Температура на черна и бяла вода

Слънчев часовник

Слънчевият часовник се използва от човечеството от древни времена. Първото споменаване на слънчев часовник се появява в Китай през 1100 г. пр.н.е. Съществуват различни видовеслънчев часовник. Днес ще говорим за направата на класически хоризонтален слънчев часовник. За това имаме нужда от:

• картон,
• владетел,
• компас,
• транспортир,
• канцеларски нож или ножица,
• компас.

Като начало рисуваме и изрязваме кръг с диаметър 36 см (ако няма компас, кръгваме леген или купа с подходящ размер). Начертаваме линия през центъра, така че да получим два равни полукръга (начертайте диаметър). Разбиваме един от полукръговете на 12 части / сектора от 15 градуса. Всеки от секторите е номериран отляво надясно с цифри: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1, 2, 3, 4, 5 - както е показано на снимката. Получихме циферблат, наречен cadran.

Тя се различава от обичайната, но тази разлика се обяснява доста просто. Слънчевият часовник показва времето въз основа на движението на слънцето над хоризонта. През деня описва окръжност спрямо Земята, през светлата част на деня описва полукръг, който отразихме на нашия циферблат.

Сега правим гномон. Гномонът е триъгълна стрелка, която ще хвърля сянка върху циферблата и по ръба на тази сянка ще определим времето с помощта на слънчевия часовник. Така че да започваме. На картон измерваме 16 см. Сега от едната страна трябва да заделите остър ъгъл, равен на географската ширина на вашето местоположение (град). Например за Запорожие е 47 градуса, за Москва е 55 градуса. Можете да видите географската ширина на вашия град на този сайт.

На циферблата начертаваме линия, свързваща центъра на часовника и маркираме 12. Изрязваме сегмент на тази линия, равен на 15 см от центъра до границата на кръга и вкарваме гномона в него перпендикулярно на циферблата. Гномонът се поставя с основата (16 см) надолу, така че ъгълът на ширината да съвпада с центъра на часовника. Ако нямате достатъчно дебел картон, тогава гномонът може да бъде залепен по същата линия, като се огъне 1-2 см в основата.

Нашите слънчев часовникготов. Сега ги извеждаме на улицата при слънчево време и ориентираме гномона строго на север, така че стърчащият ъгъл да е насочен към полярната звезда (север). Времето се определя от ръба на сянката, хвърлена от гномона. На часовника ще видите слънчево времевъв вашия регион. Може (и най-вероятно ще се различава) от официалното време. Имаме тази разлика около 45 минути.

Избледняване на цвета на слънце

За да демонстрирате този феномен, ви предлагам да направите шаблон. Взехме тези, които останаха след прибирането на реколтата: елха и балерина. Прикрепихте ги към цветна хартия и ги закачихте на прозореца слънчева страназа да може слънцето да направи красива рисунка на хартия без наше участие.

Седмица по-късно внимателно отстранихме шаблоните и видяхме промените в цвета, настъпили върху цветна хартия. За моя изненада образът на коледната елха се оказа по-ясен и по-ярък от цвета на балерината, въпреки че червената боя обикновено избледнява повече.

Избледняването на цвета се дължи на ефекта ултравиолетови лъчи, които разрушават молекулите на багрилото, а пигментът губи цвета си. За да не се случи това, към мастилото се добавят UV добавки, които абсорбират част от ултравиолетовия спектър, след което хартията изгаря по-малко. Може би нашата червена хартия имаше такъв защитен филтър.

Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?

Дължина на сянката в различни часове на деня

Обърнете внимание на детето как се променя дължината на сянката различно времедни. За по-голяма яснота, поканете детето да очертае сянката си и да измери дължината й в различни моменти (в началото и в края на разходката) и след това да сравни дължината й с действителния ръст на детето. Ето какво получихме: височина 105 см, дължина на сянката в 15.00 - 85 см, дължина на сянката в 17.00 - 150 см. Обърнете внимание на детето и промяната в интензитета на сянката.

Кажете на детето, че дължината на сянката зависи от местоположението на източника на светлина (в нашия случай слънцето) и височината на самия обект. Колкото по-високо е слънцето в небето, толкова по-къса е сянката и обратното, колкото по-ниско е слънцето, толкова по-дълга е сянката. За да стане по-ясно, можете да демонстрирате образуването на сянка с помощта на настолна лампа и фенер. Тогава самото дете ще може да контролира източника на светлина и да променя дължината на сянката. Ако детето ви е навършило 6-7 години, тогава можете да му предложите задача: нарисувайте сянка от обекта, показан на фигурата, в зависимост от местоположението на слънцето / уличната лампа. И тази карикатура ще му помогне:

Добив на сол от морска вода

Вашето малко дете знае ли как да получи сол от морската вода? И как се е образувала една от забележителностите на Турция - Памукале от солите (травертини) на 17 гейзера, разположени на територията на обекта? Предлагам следния експеримент. За целта се нуждаем от: сол, чаша и по желание боя.

Предприеме морска водаили пригответе наситен солен разтвор (оцветихме разтвора в синьо за яснота) и го поставете на перваза на прозореца на пряка слънчева светлина. След известно време водата ще се изпари и по стените на чашата ще остане красив солен налеп. Времето за изпаряване зависи от количеството течност и температурата на околната среда. За 5 горещи слънчеви дни сме изпарили 50 мл.

Факт е, че само чистата вода може да се изпари, както и да замръзне, а всички вещества, разтворени в нея, се утаяват.

Това се случи в Памукала, където биеха гейзери с вода, наситена с калциеви соли. Водата се изпарява на слънце, оставяйки красиво бяло покритие от соли и минерали по терасите. Вие и вашето бебе ще получите нещо подобно в чаша или купа.

Температура на черна и чиста вода

Вашето дете забелязало ли е, че черните предмети се нагряват повече на слънце от белите? Предложете му да проведе такъв експеримент. Въведете 2 чаши вода от чешмата. Добавете черна боя към една от тях и я поставете на слънце за 2 часа. След това измерете температурата във всяка чаша. Ето какво получихме: температурата в чаша чиста вода е 34,8 градуса, а в черна чаша – 37,8 градуса.

Защо? Факт е, че черният цвят абсорбира целия спектър от светлина, без да го отразява. И тъй като светлината е енергия, черният цвят поглъща повече енергия и съответно се нагрява повече, докато другите цветове отразяват част от спектъра и се нагряват по-малко.

Надяваме се да ви хареса нашия опит и експерименти с слънчева светлина и ще прекарате част от тях с децата си. Весело и образователно лято!

Хареса ли ви летни изживявания за деца със слънчеви лъчи? Споделете с приятели, като кликнете върху бутоните социални мрежина дъното!

КАРТА НА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА

Опит №1 "Създаване на облак."

Цел:

- Да запознае децата с процеса на образуване на облаци, дъжд.

Оборудване: трилитров буркан, топла вода, кубчета лед.

Налейте гореща вода в трилитров буркан (около 2,5 см). Поставете няколко кубчета лед върху лист за печене и го поставете върху буркана. Въздухът вътре в буркана, издигайки се нагоре, ще се охлади. Водната пара, която съдържа, ще кондензира, за да образува облаци.

Този експеримент симулира образуването на облаци, когато топлият въздух се охлади. И откъде идва дъждът? Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там става студено и те се скупчват, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те се увеличават, стават тежки и падат на земята под формата на дъжд.

Експеримент № 2 "Концепцията за електрически заряди."

Цел:

- Запознайте децата с факта, че всички предмети имат електрически заряд.

Оборудване: балон, парче вълнен плат.

Надуйте малък балон. Разтрийте топката върху вълна или козина, а още по-добре върху косата си, и ще видите как топката ще започне да се придържа към буквално всички предмети в стаята: към килера, към стената и най-важното към детето.

Това е така, защото всички обекти имат определен електрически заряд. В резултат на контакт между двама различни материалиразделяне на електрически разряди.

Опит No3 "Слънчева система".

Цел:

Обяснете на децата. Защо всички планети се въртят около слънцето.

Оборудване: жълта дървена пръчка, конец, 9 топки.

Представете си, че жълтата пръчка е Слънцето, а 9 топки на струните са планетите

Завъртаме пръчката, всички планети летят в кръг, ако я спрете, тогава планетите ще спрат. Какво помага на Слънцето да държи цялата слънчева система? ..

Слънцето се подпомага от вечното движение.

Точно така, ако Слънцето не се движи, цялата система ще се разпадне и този перпетуум мобиле няма да работи.

Преживяване No4 "Слънце и Земя".

Цел:

Обяснете на децата връзката между размерите на Слънцето и Земята

Оборудване: голяма топка и мънисто.

Размерите на нашето любимо светило са малки в сравнение с други звезди, но огромни по земните стандарти. Диаметърът на Слънцето надхвърля 1 милион километра. Съгласете се, дори за нас, възрастните, е трудно да си представим и разберем такива измерения. „Представете си, че нашата слънчева система беше намалена така, че Слънцето да стане с размера на тази топка, тогава земята, заедно с всички градове и страни, планини, реки и океани, ще стане с размера на това мънисто.

Преживяване номер 5 "Ден и нощ."

Цел:

Оборудване: фенерче, глобус.

Най-добре е да направите това върху модел на слънчевата система! . За нея са ви необходими само две неща - глобус и обикновено фенерче. Включете фенерче в затъмнена групова стая и насочете земното кълбо приблизително към вашия град. Обяснете на децата: „Вижте; фенерче е слънцето, то свети на земята. Там, където има светлина, денят вече е настъпил. Ето, да повъртим още малко - сега просто огрява града ни. Там, където слънчевите лъчи не достигат, имаме нощ. Попитайте децата какво мислят, че се случва, когато границата между светло и тъмно се размие. Сигурен съм, че всяко дете ще се досети, че е сутрин или вечер

Преживяване No6 „Ден и нощ No2”.

Цел: - обяснете на децата защо има ден и нощ.

Оборудване: фенерче, глобус.

Създаваме модел на въртенето на Земята около оста си и Слънцето. За да направим това, имаме нужда от глобус и фенерче Кажете на децата, че нищо във Вселената не стои неподвижно. Планетите и звездите се движат по свой собствен, строго определен път. Нашата Земя се върти около оста си и с помощта на глобус това е лесно да се демонстрира. От страната на земното кълбо, която е обърната към слънцето (в нашия случай, лампата) - ден, от противоположната страна - нощ. Земната ос не е права, а наклонена под ъгъл (това се вижда ясно и на глобуса). Затова има полярен ден и полярна нощ. Нека момчетата се уверят, че независимо от това как върти земното кълбо, единият от полюсите винаги ще бъде осветен, а другият, напротив, ще бъде затъмнен. Разкажете на децата за характеристиките на полярния ден и нощ и за това как живеят хората отвъд Арктическия кръг.

Преживяване номер 7 „Кой измисли лятото?“.

Цел:

- обяснете на децата защо има зима и лято.Оборудване: фенерче, глобус.

Нека да разгледаме нашия модел отново. Сега ще преместим земното кълбо около „слънцето“ и ще наблюдаваме какво се случва с него

Осветление. Поради факта, че слънцето осветява повърхността на Земята по различни начини, сезоните се променят. Ако в Северното полукълбо е лято, то в Южното е зима. Обяснете, че на Земята й отнема цяла година, за да обиколи Слънцето. Покажете на децата мястото на земното кълбо, където живеете. Можете дори да залепите малко хартиено човече или снимка на бебе там. Преместете глобуса и опитайте с децата

определи кое време на годината ще бъде в този момент. И не забравяйте да привлечете вниманието на младите астрономи към факта, че на всеки половин оборот на Земята около Слънцето полярният ден и нощта сменят местата си.

Преживяване № 8 "Слънчево затъмнение."

Цел:

- обяснете на децата защо има слънчево затъмнение.Оборудване: фенерче, глобус.

Много от явленията, които се случват около нас, могат да бъдат обяснени дори напълно. малко детепросто и ясно. И това е задължително! Слънчевите затъмнения в нашите географски ширини са много редки, но това не означава, че трябва да заобикаляме подобно явление!

Най-интересното е, че Слънцето не е направено черно, както някои си мислят. Гледайки затъмнението през опушено стъкло, ние гледаме същата Луна, която е точно срещу Слънцето. Да... звучи неясно. Ще бъдем спасени с прости импровизирани средства.

Вземете голяма топка (това, разбира се, ще бъде луната). И този път нашето фенерче ще стане Слънцето. Цялото изживяване е да държите топката срещу източника на светлина - това е всичко за вас Черно слънце... Тъй като всичко е просто, се оказва.

Опит No9 „Вода в скафандър“.

Цел:

Установете какво се случва с водата в затворено пространство, като например скафандър.

Оборудване: буркан с капак.

ПРОЦЕС:

Налейте вода в буркана, колкото да покрие дъното.

Затворете буркана с капак.

Поставете буркана на пряка слънчева светлина за два часа.

РЕЗУЛТАТИ: От вътрешната страна на буркана се натрупва течност.

ЗАЩО? Топлината, идваща от Слънцето, кара водата да се изпарява (превръща от течност в газ). Удряйки хладната повърхност на кутията, газът кондензира (превръща се от газ в течност). През порите на кожата хората отделят солена течност - пот. Изпаряващата се пот, както и водните пари, отделяни от хората при дишане, след известно време кондензират върху различни части на скафандъра - точно като вода в буркан - докато вътрешна часткостюмът няма да се намокри. За да не се случи това, към едната част на костюма беше прикрепена тръба, през която влиза сух въздух. Мокър въздухи генерирана излишна топлина човешкото тяло, излиза през друга тръба в друга част на костюма. Циркулацията на въздуха поддържа скафандъра хладен и сух.

Опит No10 "Въртене на Луната".

Цел:

Покажете, че луната се върти около оста си.

Оборудване: два листа хартия, тиксо, флумастер.

ПРОЦЕС:

Начертайте кръг в центъра на един лист хартия.

Напишете думата "Земя" в кръг и поставете хартията на пода.

Начертайте с флумастер голям кръст върху друг лист и го залепете на стената.

Застанете близо до листа, лежащ на пода с надпис „Земя“ и в същото време застанете с лице към друг лист хартия, където е нарисуван кръст.

Разходете се около „Земята“, като продължавате да гледате с лице към кръста.

Застанете с лице към "Земята".

Обиколете "Земята", като останете с лице към нея.

РЕЗУЛТАТИ: Докато се разхождахте около "Земята" и в същото време оставахте с лице към кръста, окачен на стената, различни части от тялото ви се оказаха обърнати към "Земята". Когато сте обикаляли около „Земята“, оставайки с лице към нея, вие постоянно сте били обърнати към нея само с предната част на тялото си.

ЗАЩО? Трябваше постепенно да завъртите тялото си, докато се движите около „Земята“. И Луната също, тъй като винаги е обърната към Земята от една и съща страна, трябва постепенно да се завърти около оста си, докато се движи в орбита около Земята. Тъй като Луната прави едно завъртане около Земята за 28 дни, то завъртането й около оста й отнема същото време.

Преживяване No11 "Синьо небе".

Цел:

Разберете защо Земята се нарича синята планета.

Оборудване: чаша, мляко, лъжица, пипета, фенерче.

ПРОЦЕС:

Напълнете чаша с вода. Добавете капка мляко към водата и разбъркайте. Затъмнете стаята и поставете фенерчето така, че светлинният лъч от него да преминава през централната част на чашата с вода. Върнете фенерчето в първоначалното му положение.

РЕЗУЛТАТИ: Лъч светлина преминава само през чиста вода, а водата, разредена с мляко, има синкаво-сив оттенък.

ЗАЩО? Вълните, които изграждат бялата светлина, имат различна дължина на вълната в зависимост от цвета. Млечните частици отделят и разпръскват къси сини вълни, което прави водата да изглежда синкава. Молекулите на азота и кислорода, намиращи се в земната атмосфера, подобно на млечните частици, са достатъчно малки, за да улавят и сините вълни от слънчевата светлина и да ги разпръскват в атмосферата. Това прави небето да изглежда синьо от Земята, а Земята да изглежда синя от космоса. Цветът на водата в чашата е блед и не е чисто син, защото големите частици мляко отразяват и разпръскват не само синьо. Същото се случва и с атмосферата, когато големи количествапрах или водна пара. Колкото по-чист и сух е въздухът, толкова по-синьо е небето, тъй като сините вълни се разпръскват най-много.

Преживяване № 12 "Далеч - близо."

Цел:

Определете как разстоянието от слънцето влияе на температурата на въздуха.

Оборудване: два термометъра, настолна лампа, дълъг владетел (метър).

ПРОЦЕС:

Вземете линийка и поставете единия термометър на знака 10 cm, а втория термометър на знака 100 cm.

Поставете настолна лампа на нулевата маркировка на линийката.

Включете лампата. Запишете показанията на двата термометъра след 10 минути.

РЕЗУЛТАТИ: Близкият термометър показва по-висока температура.

ЗАЩО? Термометърът, който е по-близо до лампата, получава повече енергия и следователно се нагрява повече. Колкото по-далеч се разпространява светлината от лампата, толкова повече нейните лъчи се разминават и вече не могат да загреят много далечния термометър. Същото се случва и с планетите. Меркурий, планетата, която е най-близо до Слънцето, получава най-много енергия. Планетите, които са по-далече от Слънцето, получават по-малко енергия и атмосферата им е по-студена. Меркурий е много по-горещ от Плутон, който е много далеч от Слънцето. Що се отнася до температурата на атмосферата на планетата, тя се влияе и от други фактори, като нейната плътност и състав.

Преживяване номер 13 „Далече ли е до Луната?“.

Цел:

Научете как да измервате разстоянието до Луната.

Оборудване: две плоски огледала, тиксо, маса, лист от тетрадка, фенерче.

ПРОЦЕС:

ВНИМАНИЕ: Експериментът трябва да се проведе в стая, която може да бъде затъмнена.

Залепете огледалата заедно, така че да се отварят и затварят като книга. Поставете огледала на масата.

Прикрепете лист хартия към гърдите си. Поставете фенерчето на масата, така че светлината да удари едно от огледалата под ъгъл.

Намерете второ огледало в такава позиция, че да отразява светлината върху лист хартия на гърдите ви.

РЕЗУЛТАТИ: На хартията се появява светлинен пръстен.

ЗАЩО? Светлината първо се отразява от едно огледало върху друго, а след това върху хартиен екран. Ретрорефлекторът, оставен на Луната, е съставен от огледала, подобни на тези, които използвахме в този експеримент. Чрез измерване на времето, необходимо на лазерен лъч, изпратен от Земята, да се отрази в ретрорефлектор, монтиран на Луната, и да се върне на Земята, учените изчислиха разстоянието от Земята до Луната.

Преживяване No14 „Далечно сияние“.

Цел:

Определете защо пръстенът на Юпитер блести.

Оборудване : фенерче, талк в пластмасова опаковка с дупки.

ПРОЦЕС:

Затъмнете стаята и поставете фенерчето на ръба на масата.

Дръжте отворен контейнер с талк под лъч светлина.

Стиснете рязко контейнера.

РЕЗУЛТАТИ: Лъчът светлина е едва видим, докато пудрата не го удари. Разпръснатите частици талк започват да блестят и се вижда пътят на светлината.

ЗАЩО? Светлината не може да се види, докато не се отрази

Всичко, което няма да влезе в очите ви. Частиците талк се държат по същия начин като малките частици, които изграждат пръстена на Юпитер: те отразяват светлината. Пръстенът на Юпитер е на петдесет хиляди километра от облачната покривка на планетата. Смята се, че тези пръстени са съставени от материал, донесен там от Йо, най-близката от четирите големи луни на Юпитер. Йо е единствената известна луна с активни вулкани. Възможно е пръстенът на Юпитер да се е образувал от вулканична пепел.

Преживяване № 15 "Дневни звезди".

Цел:

Покажете, че звездите винаги блестят.

Оборудване : перфоратор, картон с размер на пощенска картичка, бял плик, фенерче.

ПРОЦЕС:

Пробийте няколко дупки в картона с перфоратор.

Поставете картичката в плик. Намирайки се в добре осветена стая, вземете плик с картонена кутия в едната ръка и фенерче в другата. Включете фенерчето и от 5 см го осветете от страната на плика, обърната към вас, а след това от другата страна.

РЕЗУЛТАТИ: Дупките в картона не се виждат през плика, когато осветите с фенерче страната на плика, обърната към вас, но стават ясно видими, когато светлината от фенерчето е насочена от другата страна на плика директно към вас.

ЗАЩО? В осветена стая светлината преминава през дупките в картона, независимо къде се намира светещото фенерче, но те стават видими едва когато дупката, поради преминаващата през нея светлина, започне да изпъква на по-тъмен фон. Същото се случва и със звездите. През деня те също светят, но небето става толкова светло поради слънчевата светлина, че светлината на звездите е скрита. Най-добре е да гледате звездите в безлунни нощи и далеч от градските светлини.

Преживяване No16 "Отвъд хоризонта".

Цел:

Определете защо Слънцето може да се види, преди да се издигне над хоризонта

Оборудване: чист литров стъклен буркан с капак, маса, линийка, книги, пластилин.

ПРОЦЕС:

Напълнете буркана с вода, докато прелее. Затворете буркана плътно с капак. Поставете буркана на масата на 30 см от ръба на масата. Сгънете книгите пред буркана, така че да се вижда само една четвърт от буркана. Слепете топка от пластелин с размер орех. Поставете топката на масата на 10 см от буркана. Застанете на колене пред книгите. Вижте през буркан с вода, докато разглеждате книги. Ако топката от пластилин не се вижда, преместете я.

Оставайки в същото положение, извадете буркана от зрителното поле.

РЕЗУЛТАТИ:

Можете да видите топката само през буркана с вода.

ЗАЩО?

Бурканът с вода ви позволява да видите балона зад купчината книги. Каквото и да погледнете, може да се види само защото светлината, излъчвана от този обект, достига до очите ви. Светлината, отразена от пластилиновото топче, преминава през буркана с вода и се пречупва в него. Светлина, идваща от небесни тела, преминава през земната атмосфера (стотици километри въздух около Земята), преди да стигне до нас. Земната атмосфера пречупва тази светлина по същия начин като кутия с вода. Благодарение на пречупването на светлината Слънцето може да се види няколко минути преди да се издигне над хоризонта, а също и известно време след залез.

Преживяване № 17 "Затъмнение и корона".

Цел:

Демонстрирайте как Луната помага да се наблюдава слънчевата корона.

Оборудване : настолна лампа, карфица, парче не много дебел картон.

ПРОЦЕС:

Използвайте карфица, за да направите дупка в картона.

Отворете леко дупката, за да можете да виждате през нея. Включете лампата. Затворете дясното си око. Дръжте картата до лявото си око. Погледни през дупката включената лампа.

РЕЗУЛТАТИ: Поглеждайки през дупката, можете да прочетете надписа на електрическата крушка.

ЗАЩО? Картонът покрива по-голямата част от светлината, идваща от лампата, и позволява да се види надписът. По време на слънчево затъмнениеЛуната закрива ярката слънчева светлина и дава възможност да се изучава по-малко ярката външна обвивка - слънчевата корона.

Преживяване № 18 "Звездни пръстени".

Цел:

Определете защо изглежда, че звездите се движат в кръг.

Оборудване : ножица, линийка, бял пастел, молив, тиксо, черна хартия.

ПРОЦЕС:

Изрежете от хартия кръг с диаметър 15 см. Начертайте произволно 10 малки точки с тебешир върху черен кръг.

Пробийте кръга в центъра с молив и го оставете там, като фиксирате дъното с тиксо. Като държите молива между дланите си, завъртете го бързо.

РЕЗУЛТАТИ: Светлинни пръстени се появяват върху въртящ се хартиен кръг.

ЗАЩО? Зрението ни за известно време запазва образа на бели точки. Поради въртенето на кръга отделните им изображения се сливат в светлинни пръстени. Това се случва, когато астрономите правят снимки на звездите, като отнемат много часове на експозиция. Светлината от звездите оставя дълга кръгла следа върху фотографската плака, сякаш звездите се движат в кръг. Всъщност самата Земя се движи и звездите са неподвижни спрямо нея. Въпреки че ни се струва, че звездите се движат, фотографската плака се движи заедно със Земята, въртяща се около оста си.

Преживяване № 19 "Звезден часовник".

Цел:

Разберете защо звездите правят кръгово движение в нощното небе.

Оборудване : тъмен чадър, бял тебешир.

ПРОЦЕС:

Начертайте съзвездие с тебешир Голяма мечкавърху един от сегментите от вътрешната страна на чадъра. Вдигнете чадъра над главата си. Бавно завъртете чадъра обратно на часовниковата стрелка.

РЕЗУЛТАТИ: Центърът на чадъра остава на едно място, докато звездите се движат наоколо.

ЗАЩО? Звездите в съзвездието Голяма мечка правят видимо движение около една централна звезда - Поларис - като стрелките на часовник. Едно завъртане отнема един ден - 24 часа. Ние виждаме въртенето на звездното небе, но то само ни се струва, защото нашата Земя всъщност се върти, а не звездите около нея. Той прави един оборот около оста си за 24 часа. Оста на въртене на Земята е насочена към Полярната звезда и затова ни се струва, че звездите се въртят около нея.

КАРТОТЕКА СЪС СТИХОВЕ

Всичко, - казах твърдо у дома, -

Ще бъда само астроном!

извънредно

Вселена около Земята!

Колко изкусително

Станете астроном

Запознат отблизо с Вселената!

Това изобщо няма да е лошо:

Гледайте орбитата на Сатурн

Полюбувайте се на съзвездието Лира

Откриване на черни дупки

И не забравяйте да съставите трактат -

"Изучавайте дълбините на Вселената!"

млечен път

черно кадифено небе

Бродирани със звезди.

лек път

Тича по небето.

Ръб до ръб

Пълзи лесно

Сякаш някой разля

Мляко през небето.

Но не, разбира се, в небето

Без мляко, без сок

Ние сме звездна система

Ние виждаме нашите отстрани.

Ето как виждаме галактиките

Родна далечна светлина -

пространство за космонавтика

В продължение на много хиляди години.

Звезди

Какво представляват звездите?

Ако те попитат -

Отговорете смело:

Горещ газ.

И също така добавете

Какво е винаги

Ядрен реактор -

Всяка звезда!

съзвездия

Звезди, звезди, за дълго време

ти окован завинаги

Алчният поглед на човека.

И седи в животинска кожа

До червения огън

Неразделни в синия купол

Можеше да гледа до сутринта.

И дълго гледа мълчаливо

Човек в простора на нощта -

Това със страх

Това с наслада

Че с неясна мечта.

И след това с една мечта заедно

Приказката е узряла на устните:

За загадъчните съзвездия

За непознатите светове.

Оттогава те живеят на небето,

Като в нощната страна на чудесата, -

Водолей,

Стрелец и Лебед

Лъв, Пегас и Херкулес.

съзвездия

Над Земята късно през нощта,

Просто протегнете ръка

Ще се хванеш за звездите

Изглежда, че са наблизо.

Можете да вземете пауново перо,

Докоснете стрелките на часовника

Яздете делфин

Яздете на кантара.

Над Земята късно през нощта,

Ако погледнеш в небето,

Ще видите, като клъстери,

Съзвездията са там.

Над Земята късно през нощта,

Просто протегнете ръка

Ще се хванеш за звездите

Изглежда, че са наблизо.

Забавна астрономия за деца

(фрагмент)

Застанаха в кръг и танцуваха хубаво

С Козирог Водолей,

Рибите пляскат с перки

Овен в кръг бърза бързо.

И Телецът ще бъде с него,

Той степ танцува известни бийтове.

Ще има танци, докато не паднеш,

Хорото ще бъде добро.

Близнаците танцуват

Ракът е зад тях:

„Какъв е този странен танц?

Кръг или колан?" - Зодия!

Лъв и Дева се сприятеляват

Те се завъртяха в хоро,

Вземете Везни със себе си

Удивителна красота.

скорпионски клек танц

И размахва нокът към Стрелеца.

Този славен танц

Слънцето ще заобиколи след година.

Има дванадесет от тях в хоро,

И в небето по-скоро?

"Колко съзвездия има?" - питам!

— Точно осемдесет и осем!

Съзвездия Голяма и Малка мечка.

Ето го Голямата мечка

Звездна каша пречи

голяма кофа

В голям казан.

А до нея мътно свети

Малка мечка.

малък черпак

Събира трохи.

Чухме: две мечки

Свети в небето през нощта.

През нощта погледнахме нагоре

Видяхме две саксии.

Голяма мечка

В Голямата мечка

Боли писалката е добра!

Три звезди - и всичко,

Като диаманти те горят!

Сред звездите, големи и ярки,

Вижда се още едно:

В средата на дръжката

Тя се подслони.

Погледни по-добре

Ще видиш

Две звезди се сляха?

Този, който е по-голям

Нарича се Конят.

И бебето до нея -

ездач,

Карайки го.

прекрасен ездач,

Този звезден принц Алкор,

И го носи към съзвездията

Кон Мизар на пълна скорост.

В. Орлов

"Астронавт"

Когато последният е закръглен

бобина.

Толкова е хубаво да слезеш на земята

отново

И се потопете след всички грижи

В живата красота на всичко земно.

Галактика в блясъка на звездите

пътеки,

Гледаме я

не гледай

Но издигайки се в небето

всеки път

Отиваме на нашата земя

сърце.

Летяща, летяща ракета

по света,

и Гагарин седи в него -

прост съветски човек!

КОРАБЪТ ЛЕТИ

Полет в космоса

стоманен кораб

Около Земята.

И въпреки че прозорците му са малки,

В тях всичко се вижда.

Като на длан:

степна шир,

Приливна сонда,

Може би

и ние с теб!

Астрономически калкулатор.

Звездогледът е живял на Луната

Той преброи планетите.

Меркурий - едно, Венера - две, сър,

Три е Земята, четири е Марс.

Пет е Юпитер, шест е Сатурн,

Седем е Уран, осми е Нептун.

Който не вижда - излиза.

КАРТОТЕКА НА МИСТЕРИИТЕ

любопитна ракета

Обиколи три планети

Отпочинали и отново -

Летяха пет.

Трябва да познавам всички

В нашата слънчева система!

Ще ми дадеш отговор скоро

Колко планети има?

В космоса

За въоръжаване на окото

И се сприятели със звездите

Млечен път да видите

Имаме нужда от мощен ... (телескоп)

Телескоп стотици години

Изучаване на живота на планетите.

Ще ни каже всичко

Умен чичо ... (астроном)

Астроном - той е астролог,

Знае всичко!

Виждат се само по-добри звезди

Небето е пълно ... (Луна)

Една птица не може да стигне до луната

Полет и кацане

Но той може да го направи

Направете бързо ... (Ракета)

Ракетата има драйвер

Любител на безтегловността.

Английски: астронавт

И на руски ... (Космонавт)

Астронавт седи в ракета

Проклинайки всичко на света -

В орбита като късмет

Появи се ... (НЛО)

НЛО лети до съсед

От съзвездието Андромеда

Вие като вълк от скука

Зло зелен... (хуманоид)

Хуманоидът се е отклонил от курса

Изгубени в три планети

Ако няма звездна карта,

Скоростта няма да помогне ... (Светлина)

Светлината лети най-бързо

Километрите не се броят.

Слънцето дава живот на планетите

Ние сме топли, опашките са ... (към кометите)

Кометата кръжеше наоколо

Гледах всичко в небето.

Той вижда дупка в пространството - Това е черна ... (Дупка)

Тъмнината в черните дупки

Нещо черно е заето.

Там той завърши полета си

Междупланетен ... (Звезден кораб)

Starship - стоманена птица,

Той пътува по-бързо от светлината.

Учи се на практика

Звездни ... (галактики)

И галактиките летят

Разхлабени както искат.

Много як

Цялата тази вселена!

отгоре, отгоре

Покажи друг варел

Няма да ви покажа другата страна

Ходя вързан.

(отговор: луна)

От коя кофа

Не пийте, не яжте

Само го гледат ли?

(Голямата мечка)

Жълта чиния виси в небето.

Жълтата чиния дава топлина на всички.

(слънце)

На вратата, на прозореца

Няма да чука

И ще се издигне

И събуди всички.

(слънце)

В колибата на баба

Висящ хляб.

Кучетата лаят, не могат да го хванат.

(месец)

КОНСУЛТАЦИИ

ЗА РОДИТЕЛИ

„Планети и звезди“.

Кажете на децата, че нашата Земя е огромна топка, на която има място за реки, планини, гори и пустини и, разбира се, за всички нас, нейните жители. Нашата Земя и всичко, което я заобикаля, се нарича Вселена или космос. Космосът е много голям и колкото и да летим с ракета, никога няма да успеем да стигнем до ръба му. Освен нашата Земя има и други планети, както и звезди. Звездите са огромни светещи огнени топки. Слънцето също е звезда. Намира се близо до Земята и затова виждаме нейната светлина и усещаме топлина. Има звезди многократно по-големи и по-горещи от слънцето, но те светят толкова далеч от Земята, че ни се струват просто малки точки в нощното небе. Сравнете с децата светлината на фенерче през деня и вечер на тъмно. През деня при ярка светлина лъчът на фенерчето е почти невидим, но вечер свети ярко. Светлината на звездите е като светлината на фенер: през деня тя е засенчена от Слънцето. Следователно звездите могат да се видят само през нощта.

"Ден и нощ".

Едно любознателно дете рано или късно ще се запита: защо е ден и нощ? И за да не обясняваме структурата на света на пръстите, нека се опитаме да създадем модел на въртенето на Земята около оста си и Слънцето. За да направим това, имаме нужда от глобус и някакъв източник на светлина, като например свещ или настолна лампа. Кажете на детето си, че нищо във Вселената не стои неподвижно. Планетите и звездите се движат по свой собствен, строго определен път. Нашата Земя се върти около оста си и с помощта на глобус това е лесно да се демонстрира. От страната на глобуса, която е обърната към Слънцето (в нашия случай към лампата /), е ден, от противоположната страна е нощ.

Земната ос не е права, а наклонена под ъгъл (това се вижда ясно и на глобуса). Затова има полярен ден и полярна нощ.

« ЗАЩО ЗВЕЗДИТЕ СА ТОЛКОВА КРАСИВИ ».

В ясна вечер, когато се стъмни, да отидем на полето или на морския бряг, някъде на отворено пространствокъдето нито къщи, нито дървета закриват небето. И така, че нямаше фенери и в къщите нямаше близки светлини. Да е напълно тъмно.

Погледни към небето. Колко много звезди! Всички остри-остри, сякаш в тъмен купол с игла пробиха мънички дупки, зад които - син огън.

И какви звезди са различни! Сред тях има големи и малки, сини и жълтеникави, самотни и събрани на групи, звездичка със звездичка.

За тези купчини казват "съзвездия".

Точно както днес гледаме нощното звездно небе, хората са го гледали преди хиляди години.

Тогава небето замени компаса, часовника и календара. Пътниците намериха посоката по звездите. Звездите бяха попитани дали идва утрото. Звездите определят кога ще дойде пролетта.

Човекът винаги се е нуждаел от небето, във всичко. И хората го гледаха дълго, гледаха като омагьосани, възхищаваха се, чудеха се и мислиха, мислиха, мислиха. Какво представляват звездите? Как са се появили в небето? Защо са се разпръснали по небето по този начин, а не по друг начин? Какво означават съзвездията?

През нощта е тихо: вятърът се успокоява, листата на дърветата не шумолят, морската вода се успокоява. Спящи птици и животни. Хората спят. И когато гледаш звездите в тази тишина, в главата ти се раждат всевъзможни приказки, една от друга по-красиви.

Древните хора са ни оставили много приказки за звездите.

« Голяма мечка ».

Виждате ли седем ярки звезди? Ние ги нарисувахме. Изглежда, че тенджера е нарисувана в небето с точки.

AT древен Китайтова съзвездие се нарича „PE-TEU“, което означава „тиган“ или „черпак“. AT Централна Азия, където имаше много коне, казаха за тези звезди: „Кон на каишка“. А по нашите места наричаха тези звезди Голяма мечка.

Разбира се, мечката и черпакът малко си приличат. Но това е само защото мечката има къса опашка. В една приказка всичко е възможно. И древните гърци измислиха такава приказка.

Някога страната на Аркадия е била управлявана от цар Лаокоон. Той имаше дъщеря Калисто. Тя беше по-красива от всички момичета на света. До нея дори красотата на най-красивата богиня, Хера, избледня. И тогава богинята Хера се ядоса на съперницата си. Хера можеше като магьосница да прави каквото си поиска. И тя реши да превърне красивата Калисто в грозна мечка. Съпругът на Хера, всемогъщият бог Зевс, искаше да се застъпи за беззащитното момиче, но нямаше време. Той вижда, че Калисто го няма. Върви вместо нея, провесил глава, рошав гаден звяр.

Жалко за Зевс красавицата. Хванал мечката за опашката и я завлякъл към небето.

Влачеше дълго, с всички сили. И така, опашката на мечката се протегна.

След като го влачи до небето, Зевс превърна грозната дългоопашата мечка в ярко съзвездие. Оттогава хората му се възхищават всяка вечер и, възхищавайки се, си спомнят красивия млад Калисто.

Недалеч от Мечката, Полярната звезда гори в небето. Намирането й е лесно.

Представете си в небето линия, прекарана през двете крайни звезди на Урса, както начертахме. И след това на тази линия измерете пет "стъпки", като разстоянието между звездите на Мечката. Просто ще кацнете на Полярната звезда. Тя не е толкова умна. Но трябва да го знаете. Показва посоката на север.

Има шепа малки звезди от другата страна на небето. Наричат ​​ги Плеядите. Като уплашени, безпомощни патенца на езерце, те се събраха заедно.

Те са шест. И за Плеядите, Полярната звезда и Мечката, хората в древни времена са създали такава приказка.

Живели в света седем братя-разбойници. Те чуха, че далеч, далеч, на ръба на земята, живеят седем момичета, седем приятелски сестри, красиви и скромни. Братята решили да ги вземат за жени. Те възседнаха коне и препуснаха до края на света. Ние се скрихме. И когато вечерта сестрите излязоха на разходка, те се втурнаха към тях. Един успя да се грабне, а останалите избягаха.

Разбойниците отнесоха момичето, но бяха жестоко наказани за това. Боговете ги превърнаха в звезди, същите тези, които наричаме съзвездието Голяма мечка, и принудиха Полярната звезда да пази.

Ако нощта е тъмна и небето е ясно, тогава близо до средната звезда на „опашката“ на Мечката се вижда малка звезда съвсем близо. Това е отвлечено момиче.

А Плеядите са останалите шест момичета. Уплашени, те се скупчват и всяка нощ плахо се издигат към небето, търсейки малката си сестра.

От другата страна на небето няколко звезди, разпръснати в полукръг, като половин венец, блестят със светлини. Това е съзвездието Северна корона.

Древните гърци казаха, че някога са живели на остров Крит смели красиво момиче, дъщеря на царя, на име Ариадна. Тя се влюби в смелия воин Тезей и замина с него, без да се страхува от гнева на баща си. Но по пътя Тезей сънувал сън. Той сънувал, че боговете му нареждат да напусне Ариадна. Тезей не посмял да не се подчини на заповедта на боговете. За съжаление той остави плачещата Ариадна на брега на морето и продължи сам.

Бог Бакхус чул вика на Ариадна, взел я за жена и я направил богиня. И за да увековечи красотата на Ариадна, той свалил венец от цветя от главата й и го хвърлил в небето.

Докато венецът летеше, цветята се превърнаха в скъпоценни камъни, а когато стигнаха небето, заблестяха със звезди.

И хората, гледайки този ореол от звезди, си спомнят красивата Ариадна.

"Защо луната се превръща в месец?"

Появата на луната се променя всеки ден. Първоначално изглежда като тесен сърп, след това напълнява и след няколко дни става кръгъл. След още няколко дни пълнолуниепостепенно става все по-малък и по-малък и отново става като сърп. Полумесецът често се нарича месец. Ако полумесецът на луната е обърнат наляво, като буквата "C", тогава те казват, че луната "остарява" и скоро изчезва напълно. Тази фаза на луната се нарича "новолуние". След това постепенно Луната от тесен сърп, обърнат надясно, отново се превръща в пълен. Преди да се превърне в пълен, той „расте“ (ако мислено начертаете права линия през ръбовете на сърпа, получавате буквата „P“, т.е. месецът „расте“).

За да обясните факта, че Луната е толкова различна и постепенно се променя от едва забележим "сърп" до кръгла ярка красота, можете да се обърнете към модела с глобус. За да направите това, имате нужда от глобус, някакъв източник на светлина, например свещ или настолна лампа, и малка топка - "Луна". Покажете на децата как луната се върти около земята и какво се случва с осветлението, как то влияе на външния вид на луната. Обръщайки се около Земята, Луната се обръща към нея или като напълно осветена повърхност, или като частично осветена, или като тъмна. Ето защо външният вид на Луната непрекъснато се променя през месеца.

Защо не се виждат звезди на небето през деня?

Въздухът е толкова чист през деня, колкото и през нощта, но звездите не се виждат. За да обясните този феномен, можете да поканите децата да гледат навън от добре осветена стая вечер. През стъклото на прозореца ярките светлини, разположени отвън, са ясно видими, а слабо осветените обекти са почти невъзможни за виждане. Но веднага щом светлината се изключи, стъклото вече няма да служи като пречка за зрението. Подобно нещо се случва и при наблюдение на небето: през деня атмосферата е ярко осветена и през нея се вижда Слънцето, но слабата светлина на далечните звезди не може да проникне. Но след като Слънцето се потопи под хоризонта, светлините „изгасват“ и можете да наблюдавате звездите.

„Планети и звезди“.

Нашата Земя е огромна топка, на която имаше място за реки, планини, гори и пустини и, разбира се, за всички нас, нейните жители. Всичко, което заобикаля нашата Земя, включително самата планета, се нарича Вселена или космос. Космосът е много голям и колкото и да летим с ракета, никога няма да успеем да стигнем до ръба му. В допълнение към нашата Земя има и други планети: Марс, Венера, Юпитер. В допълнение към планетите има звезди. Звездите са огромни светещи огнени топки. Слънцето също е звезда. Той се намира близо до Земята, така че ние виждаме неговата светлина и усещаме топлина. Има звезди многократно по-големи и по-горещи от Слънцето, но те светят толкова далеч от Земята, че ни се струват просто малки точки в нощното небе. За да може детето да разбере това явление, можете да сравните светлината на фенерче през деня и вечер на тъмно. През деня при ярка светлина лъчът на фенерчето е почти невидим, но вечер свети ярко. Светлината на звездите е като светлината на фенер: през деня тя е засенчена от Слънцето. Следователно звездите могат да се видят само през нощта.

„Разкази на учителя за планетите“.

Разказът на учителя за Меркурий.

Меркурий е по-лесно да се види в южните ширини: той се появява в небето или вечер (през първите два часа след залез), или рано сутрин (2 часа преди зазоряване). Меркурий, подобно на Луната, свети от отразена светлина. В полукълбото, обърнато към Слънцето, температурата е много висока: Меркурий е лишен от атмосфера. Възможен ли е човешки живот на него? Защо? ( Топлина, Не мога да дишам).

Повърхността на Меркурий е покрита с кратери.

Разказ на учителя за Венера

Венера е заобиколена от много плътна атмосфера и дебел слой облаци. Атмосферата на Венера съдържа опасни за хората газове: метан, амоняк. Венера е покрита с равнини, има планини. По планинските върхове има следи от лава. На Венера се наблюдават силни ветрове и мълнии.

Разказът на учителя за Марс

Дори в древни времена хората забелязали ярко оранжева огнена звезда в небето и я нарекли в чест на бога на войната - Марс. На Марс, както и на Земята, може да се наблюдава такова явление като смяната на сезоните. Повърхността на Марс се състои от планини и равнини. Над Марс често духат силни ветрове. В атмосферата има малко кислород и водни пари, но много въглероден диоксид. Много често на Марс се образуват много силни прашни бури. На планетата има огромни планини, върху които лежи сняг и лед. Но ледът не е като Земята. Това е сух лед, който се образува, когато въглеродният диоксид замръзне. Хората на Земята създават такъв лед нарочно, но на Марс има много.

"Съзвездия".

Много съзвездия носят имената си от древни времена. Древните хора надничали през нощта, мислено свързвали звездите с линии и си представяли различни животни, предмети, хора, митологични герои. Различните народи от едно и също съзвездие биха могли да се наричат ​​по различен начин. Всичко зависеше от това, което тяхната фантазия предлага на хората. Така Голямата мечка е изобразявана и като черпак, и като кон на каишка.

Древните гърци са имали такава легенда за съзвездията Голяма и Малка мечка. Всемогъщият бог Зевс решил да се ожени за красивата нимфа Калисто, една от слугите на богинята Афродита. Афродита искала да предотврати това. И тогава Зевс превърна Калисто в Голямата мечка, а нейното любимо куче в малко и ги отведе на небето...

Опитайте се да намерите Млечния път в небето. Той се вижда ясно. Млечният път (именно това е името на нашата галактика) е голям куп звезди, който прилича на светеща ивица от бели точки в небето и прилича на пътека от мляко. Древните римляни приписват произхода млечен пътбогинята на небето Юнона. Когато кърмеше Херкулес, няколко капки кърма паднаха и се превърнаха в звезди, образувайки Млечния път в небето ...

Разказ на учителя за Юпитер

Юпитер е гигантска планета: тя е 1300 пъти по-голяма от Земята. Около него се въртят бели облаци с миризма на амоняк, която е много неприятна за хората. Космическите кораби, които летяха до Юпитер, регистрираха много силни мълнии.

Юпитер има 16 луни. Всеки от тях е интересен святсъс своята история и своите мистерии.

Невъзможно е космически кораб да кацне на Юпитер, тъй като той се състои от газове.

Разказът на учителя за Сатурн

Сатурн е светложълта планета. Планетата е сплескана на полюсите, тъй като се върти много бързо около оста си. Има газообразна структура. Сатурн има пръстени, които другите планети нямат. Има само седем пръстена. Всички те се въртят около планетата. Сатурн също има луни. Те са 22 и са кръстени на героите от древните митове. Титан, Прометей, Пандора и др.

Дидактически игри

"КОСМОС"

(дидактическа играза деца 4-5 години)

Цел:

Научете децата на равнинен дизайн според модела,

Развивайте мисленето, творческото въображение, паметта

Брой играчи 1-12.

Играта се състои от 12 големи карти с изображение на някакъв обект (ракета, слънце, извънземно и т.н.) и геометрични фигури в различни цветове.

Опции за игра:

Вариант 1: децата поставят подробности върху образеца.

Вариант 2: Децата проектират, като гледат образеца.

Вариант 3: деца проектират по памет.

„Познай по сянката“ (космически технологии).

Цел:

За всяка форма на голяма карта трябва да изберете чифт - обект със същия размер и външни очертания.

Играта включва големи картисъс силуети на картинки и малки карти с рисунки на предмети.

Преди да започнете играта, помислете за големи карти със силуети, как (на кого) приличат.

Опциите на играта са:

Възрастният показва и назовава изображението, детето разглежда цветната картинка и намира съответния силует;

Възрастният показва, но не назовава изображението, детето сравнява, намира, назовава изображението и получава карта.

"изрязани снимки".

На картона са нарисувани (отпечатани) най-много прости снимки(космонавт, ракета, планети)

Като за начало е по-добре да направите снимките по-големи.

Нарежете снимките на осем части.

Задачата на детето: да събере всички половини в едно цяло.

На обратната страна на картините може да се залепи велкро и след това да се сглобят върху фланела, което е много удобно в смисъл, че картините няма да се "счупят" при небрежни движения.

Когато детето е усвоило добре принципа на сгъване на картини, можете да правите сюжетни снимки.

Опашка. По време на играта ще научите имената на животните с детето си, ще кажете кой как „говори“, ще научите частите на тялото на животното и т.н.

"Изучаваме космоса."

1-ва версия на играта

Цел : развиват паметта, вниманието, въображението, комуникативните умения на децата, конкретизират знанията на децата за професията на космонавта, условията на работа в космоса, обитателите на космоса.

Напредък на играта: (Изграждане на космически кораб и пътуване с него.)

Учителят по предварително подготвена схема обсъжда устройството на космическия кораб. Позовавайки се на рисунките, децата изграждат кораба (те разпределят отделения: работно, техническо, контролен панел, илюминатори, стълба.) Обсъдете дрехите на астронавта, опитайте се да облечете въображаем скафандър, шлем. Обсъждат какви качества трябва да притежава един космонавт, какво е значението на тази професия. След това децата заемат местата си в космическия кораб и се представят в открития космос.

2-ра версия на играта

Цел: развиват вниманието, паметта, въображението; да продължи запознаването с условията на труд в космоса и планетите.

Игрова задача:посетете космоса и се запознайте с планетите от слънчевата система.

Напредък на играта: Учителят кани децата да седнат във въображаем космически кораб (началото на космическия кораб е предварително изиграно) и да отидат на пътешествие до планетите на Слънчевата система. Използвайки снимки, рисунки на деца, учителят дава описание на всяка планета. Неговата форма и цвят се обсъждат с децата. Разположение в пространството В резултат на това децата рисуват под впечатлението от изминатото пътуване.

„Геометрия в космоса“.

Необикновен човек полетя в космоса, който се състои само от геометрични фигури. Разгледайте внимателно снимката на това малко човече и отговорете на въпросите:

Какъв вид геометрични фигурище видиш?

Колко кръгове, триъгълници, квадрати, сегменти?

Кое е повече: кръгове или триъгълници? Квадрати или кръгове?

Игра „Помогнете за разселването на лунатици на планети“

На дъската са закачени планети (Марс, Венера, Сатурн....), на които са написани числа. Под планетите са разположени Lunatic, на гърба на които са записани примери. Необходимо е да се реши примерът и да се установи Лунатикът на планетата с номера на отговора.

Играта Намери ракетата.

Цел:

Да се ​​научите да се ориентирате в затворено пространство (офис), да намирате и подреждате играчки според инструкциите на учителя;

Развийте визуално търсене в макропространството, консолидирайте знанията за основните предлози, които характеризират местоположението на обект.

Напредък на играта : Учителят кани децата да намерят 4 ракети, разположени на различни места в класната стая, и да кажат къде са ракетите, използвайки пространствени предлози.

"Космически прах".

Цел:

Да научите да виждате даден обект сред много обекти, да развивате визуално внимание, възприятие.

Да се ​​​​формира концепцията за относителността на размера на обектите, способността за сравняване на обекти по размер.

Напредък на играта:

1. Децата са поканени сред звездите, поставени на пода, за да намерят дадената:

- Намерете голяма червена звезда или малка зелена.

Намерете голяма синя звезда.

Сравнете коя от големите звезди е по-голяма: червена или синя? и т.н.

„Космическо поле“.

Цел:

- да се формира способността на децата да се ориентират в макропространството (на лист хартия).

- научете да показвате дясната и лявата, горната и долната страна на лист хартия (според инструкциите на тифлопедагога).

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата пликове, в които има 5 малки изображения и 1-2 големи. Той предлага да се очертае космическото поле на дъската. По указание на учителя децата подреждат големи предметни картинки на дъската.

и т.н.

„Ракетен маршрут“.

Цел:

- развиване на зрителното възприятие у децата;

- активират зрителните функции на очите, развиват периферното зрение;

- формиране на визуално-моторна ориентация, графични умения.

Напредък на играта:

Децата, следвайки инструкциите на учителя, начертават маршрута на ракетата:

- Първо ракетата ще лети до голяма червена звезда, след това ще лети до малка зелена планета и т.н.

Едно дете изпълнява задачата на дъската.

"Семейство от думи"

Цел:

- Извеждане на сродни думи.

Напредък на играта:

Нека играем и образуваме думите на едно семейство за думата "звезда".

Как можете нежно да наричате звезда? (звезда)

Ако има много звезди на небето, тогава ще кажем какво е това? (звезден)

Как се казва корабът, който лети към звездите? (звезден кораб)

Как се казва магьосникът в приказките, който предсказва бъдещето по звездите? (астролог)

Космически обяд.

Цел:

Напредък на играта:

Храната в космическия кораб се съхранява в туби. Те са подобни на туби с паста за зъби, само по-големи. Те изстискват храна от тях.Всички продукти са вакуумирани или тенекияи пийте само през сламка. Преди употреба консервите и тръбите се нагряват, а опаковките с първото и второто ястие се разреждат с вода.

„Космическо пътуване“.

На сайта на 4-5 места са обозначени "ракети". Можете да поставите ракетни играчки и да прикрепите надписа на маршрута отстрани, например: „Земя - Венера - Земя“, „Земя - Лупа - Земя“, „Земя - Марс - Земя“. Всяка ракета е с 3-6 места. Цялата зала (платформа) е ракетна установка. Във всички ракети има 2-3 места по-малко от играчите.

Напредък на играта:

Играчите, без да се държат за ръце, вървят в кръг и казват:

„Чакат ни бързи ракети

За разходки по планетата.

коя искаме

Да летим към този!

Но има една тайна в играта:

Няма място за закъснели!

След думата "не" всички се разпръскват и се опитват да заемат място в някоя от ракетите.

Правила на играта:

1) Закъснелите играчи стават център на кръга

2) Играта се повтаря няколко пъти.

Настроики:

1) Играчите се движат по различни начини: скачане, странични стъпки, високо повдигане на колене и др.

"Космически скаути".

Цел:развитие у децата на наблюдателност, комуникация, организационни умения.

Напредък на играта:

Възпитател: Нашите космически корабкацнал на неизследвана планета. Преди да кацнем на него и да разположим лагера, трябва да извършим разузнаване. Да изберем разузнавач и командир. Останалите деца формират отряд или разузнавателна група.

Столовете са подредени произволно в стаята. Скаутът прави маршрут между столовете, заобикаляйки ги от различни страни. Командирът наблюдава действията на разузнавача и след това води своя отряд по маршрута. Можете да изградите играта по друг начин: командирът води отряда от мястото, където разузнавачът е завършил пътуването си, до мястото, от което разузнавачът е тръгнал.

След играта децата обсъждат правилността на действията на командира и допуснатите от него грешки.

"Какво се промени?"

Цели:

- обучение на наблюдателност, развитие на визуална памет.

Напредък на играта:

Възпитател: "И сега ще проверим каква памет имат нашите астронавти." Първоначално за играта се избира група от 7-9 души. Децата стоят в една редица на височина. Учителят извиква две деца, поставя ги с лице към линията и предлага да запомнят външен видвсички участници в играта. Това се дава за 1-2 минути. След това водачите се преместват в друга стая. По указание на учителя децата, стоящи в редица, правят малки промени в костюма или прическата.

След това шофьорите се извикват на свой ред. Всеки от тях трябва да назове промените, които е забелязал. Този, който забележи най-много промени, печели.

"Дупка на вратата".

Цел:развитие на зрителната памет и пространственото мислене.

Напредък на играта:

Възпитател: „Предлагам на бъдещите космонавти още един тест за бърз ум. Ще ви покажа снимки на това, което можете да видите на далечна планета. Но представете си, че прозорците на нашия кораб са малки, екраните на вашите скафандри също са малки. Така че не можете да видите цялата картина. Ще видите отделни фрагменти и трябва да познаете какво е показано на снимката. За играта трябва да подготвите малка ярка картина и лист хартия, приблизително четири пъти по-голям от площта на картината. В средата на този лист се изрязва дупка. кръгла форма(като илюминатор). Водещият покрива снимката с този лист и я поставя пред играчите (по-добре е да са 4-5 души). Можете да видите картината само през дупката, като постепенно премествате горния лист, но не го повдигате. Всички гледат картината едновременно, но всеки забива листа за 1 минута. След това един от играчите разказва какво е показано на картинката, останалите го коригират и допълват. В края на играта картината се отваря и учителят обявява победителя, който е разказал най-добре и по-подробно за това, което е показано на снимката.

"Звукът се губи."

Цел:

-развитие на вниманието, развитие на фонематичния слух.

Напредък на играта:

Възпитател: „Астронавтите трябва да бъдат много внимателни. Сега ще тренираме вниманието си в една проста игра. Учителят нарича предварително избрани прости думив който липсва някакъв звук, без който думата се превръща в безсмислие. Децата трябва да кажат точно какъв звук липсва и как правилно ще звучи думата. Играта се играе в кръг, учителят хвърля топката на едно от децата, той трябва да върне топката заедно с верния отговор. Друг вариант на играта: думата с точки вместо липсващия звук е написана на дъската, децата трябва да въведат желания звук и да прочетат цялата дума.

Мобилна игра "Космически полет".

(Децата се движат из залата под музиката, обръчите са разположени на пода в размер на 1 по-малко от децата. Музиката спира и децата заемат свободен обръч ... който няма време да напусне играта , учителите премахват обръча след всяко спиране на музиката. Играят до последното останало дете, което се счита за победител.)

"Кой е по-бърз до Луната."

Избират се 2 деца, застават едно срещу друго. Всеки в ръцете на ръба на лентата на пръчка. В центъра на лентата е символът на луната. По команда децата усукват лентата на пръчка. Който е по-бърз печели. Провежда се 3-4 пъти.

— Наречете го любезно.

Цел: научете се да образувате съществителни с умалителни наставки.

Оборудване: предметни снимки с изображения

голям и малък размер.

Ход. Възрастният показва на детето снимка на голям обект, например звезда, и пита

как се нарича. След това той обяснява: „Това е голяма звезда. НО

Как галено наричате малкото. Показва снимка

Други елементи се разглеждат по подобен начин:

Слънцето си е слънце

Дъжд - дъжд

колело

"Едно е много"

Цел: да научите как да образувате съществителни имена

множествено число.

Оборудване: топка.

Ход. Възрастен нарича съществително име в единствено число и хвърля топка на детето. Детето назовава съществителното име множествено числои връща топката:

планета - планети

Ракета - ракети

космонавт - астронавти

Луноход - луноходи

— Какво е изчезнало?

Цел: да се упражняват във формирането на форми на родителска надежда, да развиват визуално внимание и памет.

Оборудване: предметни снимки

Ход. Възрастен поставя предметни снимки. Детето ги вика. Тогава възрастният моли детето да затвори очи и в този момент той скрива едно от тях. Детето трябва да познае коя картинка е изчезнала. Играта се препоръчва да се повтори 3-4 пъти.

Първо просто трябва да кажете на детето, че Земята се върти около оста си и около Слънцето и това е много важно. Ако внезапно спре, тогава животът върху него ще спре: в едното полукълбо ще стане непоносимо горещо, а в другото всичко ще замръзне, тъй като Слънцето ще остане само от едната страна. В природата има спасителен модел - ежедневен 24-часов цикъл на въртене около оста си. През нощта планетата има време да се охлади малко, а през деня се затопля. Следователно животните, растенията и хората могат да живеят спокойно и да се радват.

Нека се опитаме да възпроизведем дневния цикъл у дома, с помощта на опит за деца. Имаме нужда от мандарина, дълга пръчка и свещ. Времето за експеримента е не по-рано от 21.00, за да се сгъсти здрачът и да е по-интересно.

Експерименти за деца: мандарина планета Земя

1. Взимаме мандарина, тя ще играе ролята на нашата планета. Във форма дори прилича малко на Земята, сякаш е сплескана на полюсите, тоест има формата на елипса. Рисуваме човек върху кожата на мандарина. Той условно ще посочи мястото, където се намира детето.

2. Изключете светлината и запалете свещ - нашето "Слънце". Поставяме свещта на масата - стабилно, за предпочитане в свещник или специална поставка.

3. Надупчваме мандарината с дълга пръчка, като се опитваме да не повредим резените. Жезълът е въображаема земна ос.

4. Довеждаме мандарината до свещта. Пламъкът осветява ли само едната половина на плода? Така че слънцето осветява едно полукълбо. Можете леко да наклоните пръчката - земната ос също е наклонена. Светлина пада върху нарисуваното човече. А където е тъмно, там е нощ.

5. А сега завъртете пръчката от мандарина, така че другата половина да бъде осветена с пламъци. Така Земята се завърта около оста си и денят се заменя с нощ. А сега нека бебето, ако иска, само да повтори опита от началото до края.

Обяснение на експеримента за деца

Земята непрекъснато се върти около оста си (както обърнахме нашата мандарина). Следователно слънчевата светлина или пада върху планетата, или не. Мандарината се завъртя около „оста си“ и светлината от пламъка падна върху нея избирателно: първо едната половина беше осветена, а след това другата. Всичко е като в природата.