خلل النطق المفصلي الصوتي

يتضمن هذا النموذج عيوبًا في تصميم الصوت للكلام ، بسبب المواقف المفصلية التي تم تشكيلها بشكل غير صحيح. يتم نطق الأصوات بشكل غير منتظم ، ويتم تشويهها بالنسبة للنظام الصوتي لغة معينة، والتي يتم تكوينها بالكامل في الطفل بهذا الشكل ، ولكن يتم تحقيق الصوتيات في متغيرات غير قياسية وغير عادية (allophones). ويلاحظ هنا أيضًا نوع آخر من التشويه ، حيث لا يتم التعرف على الصوت. في مثل هذه الحالات ، يتحدثون عن التخطي ، واستبعاد الصوت ، ولكن هذه ظاهرة نادرة إلى حد ما. في سياق إتقان مهارات وقدرات النطق ، يقوم الطفل ، تحت سيطرة سمعه ، بالتلمّس تدريجياً لتلك المواقف المفصلية التي تتوافق مع التأثير الصوتي العادي. يتم تسجيل هذه الأوضاع في ذاكرة الطفل ويتم إعادة إنتاجها لاحقًا حسب الحاجة. عند العثور على الهياكل الصحيحة ، يجب أن يتعلم الطفل التمييز بين الهياكل القريبة في نطق الأصوات ، وتطوير مجموعة من حركات الكلام اللازمة لإعادة إنتاج الأصوات.

خلل النطق الوظيفي. أسبابها

يشتمل خلل النطق الوظيفي على عيوب في استنساخ أصوات الكلام (الصوتيات) في غياب الاضطرابات العضوية في بنية الجهاز المفصلي.

أسباب الحدوث - البيولوجية والاجتماعية:

• الضعف الجسدي العام للطفل بسبب الأمراض الجسدية ، خاصة خلال فترة تكوين الكلام النشط ؛
• · التخلف العقلي (الحد الأدنى من ضعف الدماغ) ، وتأخر تطور الكلام ، والضعف الانتقائي في الإدراك الصوتي.
• التنشئة غير السليمة لخطاب الطفل في الأسرة. في بعض الأحيان ، "يلدغ" البالغون الطفل لفترة طويلة. نتيجة لذلك ، قد يتأخر تطوير النطق الصحيح للصوت لفترة طويلة ؛
• · يمكن أن ينشأ خلل النطق الوظيفي من التقليد. كقاعدة عامة ، من الضار أن يتواصل الطفل باستمرار مع الأطفال الصغار الذين لم يشكلوا بعد النطق الصحيح للصوت. في كثير من الأحيان ، يقلد الطفل النطق الصوتي المشوه لأفراد الأسرة البالغين. يتضرر نمو كلام الأطفال أيضًا من التواصل المستمر مع الأشخاص الذين لديهم سمات كلام غير واضحة أو متسرعة جدًا أو لهجة ؛
• · ثنائية اللغة في الأسرة ليس لها دائمًا تأثير جيد على تنمية حديث الأطفال. يتحدث على لغات مختلفة، غالبًا ما ينقل الطفل ميزات نطق لغة إلى أخرى ؛
• الإهمال التربوي ، عندما لا يلتفت الكبار إلى النطق السليم للطفل ، لا تصحح أخطائه ؛
• يمكن أن تحدث العيوب في النطق الصوتي بسبب التخلف في السمع الصوتي. في الوقت نفسه ، يواجه الطفل صعوبة في التمييز بين الأصوات التي تختلف في الخصائص الصوتية الدقيقة ، على سبيل المثال ، الصوت والصم ، واللين والصلب ، والصفير والهسهسة ؛
• سبب آخر للخلل الوظيفي الوظيفي قد يكون عدم كفاية حركة أعضاء الجهاز المفصلي: اللسان والشفتين والفك السفلي. كما يمكن أن يكون سببه عدم قدرة الطفل على إبقاء اللسان في الموضع المطلوب أو الانتقال بسرعة من حركة إلى أخرى ؛
• · يمكن أن يحدث خلل النطق الوظيفي أيضًا بسبب فقدان السمع. في أغلب الأحيان ، توجد صعوبات في التمييز بين أصوات الهسهسة والصفير ، والحروف الساكنة المسموعة والصم ؛
• - قد يكون النمو العقلي غير الكافي للطفل سببًا آخر للخلل الوظيفي الوظيفي. في الأطفال الذين يعانون من قلة النوم ، في نصف الحالات هناك انتهاك للنطق السليم.

إن تشكيل جانب النطق في الكلام عملية معقدة يتعلم خلالها الطفل إدراك الكلام الناطق الموجه إليه والتحكم في أعضاء النطق من أجل استنساخه. يتشكل جانب النطق ، مثله مثل كل الكلام ، في الطفل في عملية الاتصال ، وبالتالي فإن تقييد الاتصال اللفظي يؤدي إلى حقيقة أن النطق يتشكل مع التأخير.

أصوات الكلام هي تكوينات معقدة خاصة متأصلة في البشر فقط. يتم إنتاجها في طفل في غضون سنوات قليلة بعد الولادة. تتضمن هذه العملية أنظمة دماغية معقدة ومحيطًا (جهاز الكلام) ، والتي يتم التحكم فيها من قبل الجهاز المركزي الجهاز العصبي. المخاطر التي تضعفها تؤثر سلبًا على تطور النطق.

نظام النطق منظم للغاية. يمكن إتقانها مع انحرافات ، في أوقات مختلفة ، بدرجات متفاوتة من الدقة ، والمراسلات ، والتقريب للنموذج الذي يتقنه الطفل من خلال التكيف مع كلام الآخرين. في مسار التكيف هذا ، يواجه كل طفل صعوبات يتم التغلب عليها تدريجيًا في معظم الأطفال. لكن بعض هذه الصعوبات لا تزال قائمة. غالبًا ما تكون نتيجتها عدم التوافق بين آليات التحكم السمعي والاستقبال من جهة ، والتحكم في حركات الكلام من جهة أخرى.

مع التطور الطبيعي للكلام ، لا يتقن الطفل النطق المعياري على الفور. كتب NI Zhinkin ، "في البداية ، الإدارة المركزية محلل المحركغير قادر على إعطاء مثل هذا الدافع المؤكد لأعضاء الكلام ، والتي من شأنها أن تسبب النطق والصوت ، متوافقالسيطرة على السمع. ستكون المحاولات الأولى للتحكم في أعضاء الكلام غير دقيقة وخشنة وغير متمايزة. سوف ترفضهم الرقابة السمعية. لكن التحكم في أعضاء الكلام لن يتحسن أبدًا إذا لم يبلغوا هم أنفسهم مركز التحكم بما يفعلونه عند إعادة إنتاج صوت خاطئ لا تقبله الأذن. يحدث مثل هذا الإرسال العكسي للنبضات من أعضاء الكلام. بناءً عليها ، يمكن للتحكم المركزي إعادة بناء الرسالة الخاطئة إلى تحكم سمعي أكثر دقة ومقبولة "(4 ، ص 63).

في مرحلة الطفولة المبكرة ، تتوافق عيوب الكلام مع النمو العقلي والجسدي للطفل. في المستقبل ، بسبب أوجه القصور في الكلام ، تنشأ صعوبات في الاتصال بالآخرين. بالفعل من سن 4-5 ، يلاحظ الأطفال الأكثر نموًا أوجه القصور في كلامهم وغالبًا ما يعانون منها بشكل مؤلم. سن ما قبل المدرسة هو الأفضل للتغلب على عيوب الكلام. يتم تسهيل ذلك من خلال هذه الميزات لمرحلة ما قبل المدرسة: مرونة عالية في الدماغ ، وقدرة الأطفال على تحويل كل شيء إلى لعبة ، مما يساهم في تحقيق إنجازات أسرع في عمل تصحيحي، الرغبة في إتقان أصوات الكلام وهشاشة مهارات الكلام الخاطئة. إذا لم تهتم في هذا الوقت بالقضاء على انتهاكات النطق السليم ، فسوف تتحول إلى عيب دائم.

مدرس معالجة النطق MBDOU روضة أطفال من النوع المشترك رقم 39 Krupina Marina Mikhailovna.

Dyslalia هو انتهاك للنطق السليم مع السمع الطبيعي والتعصيب السليم لجهاز النطق. هذا هو الانتهاك الأكثر شيوعًا بين اضطرابات النطق في الكلام ، والذي يتجلى في مخالفة انتقائية ، تصميم الصوت (النطق المشوه للأصوات ، استبدال بعض الأصوات بأخرى ، خلط الأصوات ، أقل في كثير من الأحيان الحذف) بينما عمليات النطق الأخرى هي محفوظة.

يغطي مفهوم "جانب النطق من الكلام" أو "النطق الصوتي" التصميم الصوتي للكلام وفي نفس الوقت المهارات الحركية الصحيحة للكلام التي تحدده. ويشمل ذلك أيضًا: مهارات التنفس الكلامي ، وتكوين الصوت ، وإعادة إنتاج أصوات مجموعاتها ، والتشديد على الكلمات ونبرة الجمل الفعلية بالوسائل ، والالتزام بمعايير تقويم العظام.

تشير البيانات الإحصائية للدراسات المحلية والأجنبية إلى قصور في النطق في الآونة الأخيرةذ ل سن الدراسة(5-6 سنوات) يشكلون 45-50٪ ، 25-30٪ من الأطفال في سن المدرسة (الصفوف 1-2) ، والتي زادت بشكل ملحوظ مقارنة بالسنوات الماضية.

أشكال خلل النطق (التي تختلف حسب توطين الانتهاك وأسباب حدوثه) ميكانيكية ووظيفية.

خلل النطق الميكانيكي (العضوي): انتهاك النطق السليم بسبب عيوب تشريحية في الجهاز المحيطي للكلام (أعضاء النطق).

خلل وظيفي: نطق صوت غير صحيح ، حيث لا توجد عيوب في بنية الجهاز المفصلي.

خلل النطق الميكانيكي وأسبابه.

في كثير من الأحيان ، يكون سبب خلل النطق الميكانيكي هو تقصير اللجام اللامي. في الوقت نفسه ، تكون حركات اللسان صعبة ، لأن اللجام القصير جدًا لا يسمح له بالارتفاع عالياً (ما يسمى بالأصوات العلوية). يحدث أن يكون اللسان كبيرًا جدًا ، أو أخرق ، أو العكس ، ضيق جدًا ، صغير ، مما يجعل النطق الصحيح صعبًا أيضًا.

2. عيوب في بنية الفكين والأسنان.

يبرز الفك العلوي بقوة فوق الجزء السفلي.

يبرز الفك السفلي للأمام.

بين أسنان الفكين العلوي والسفلي ، عندما يتم إغلاقها ، تبقى فجوة. إذا كانت هناك فجوة بين الأسنان الأمامية ، فإنهم يتحدثون عن لدغة مفتوحة أمامية ، وإذا كانت هناك فجوة بين الأسنان الجانبية ، فإنهم يتحدثون عن لدغة جانبية من الجانب الأيمن أو الجانب الأيسر أو الثنائي.

فجوات كبيرة بين الأسنان.

هيكل غير صحيح للحنك. ضيق ، مرتفع للغاية (قوطي) الحنك ، أو ، على العكس ، منخفض ، مسطح.

لجام قصير للشفة العليا.
- انقسام الحنك الصلب والشفتين.

باستخدام خلل النطق الميكانيكي (العضوي) ، يتم تصحيح العيوب في جهاز الكلام المحيطي (تصحيح العضة ، والأسنان ، و "تشذيب اللجام" ، وما إلى ذلك) بواسطة أخصائي تقويم الأسنان وطبيب الأسنان. يجب أن يتم تصحيح عيوب الفكين والأسنان في عيادات الأسنان. أفضل عمرلهذا من 5 إلى 6 سنوات.

يتم إجراء تصحيح النطق بواسطة معالج النطق.

في بعض الحالات ، يمكن الجمع بين خلل النطق الميكانيكي والوظيفي.

خلل النطق الوظيفي وأسبابه.

التواصل غير السليم مع الطفل في الأسرة.

للوهلة الأولى ، يبدو التواصل غير المؤذي مع الطفل بأسلوبه الخاص (اللثغة) حلوًا جدًا. لكن في الوقت نفسه ، فإنه محفوف بالعديد من العيوب الخفية في مجال تكوين وتطور خطاب طفل صغير.

التواصل مع الأطفال ذوي العيوب في النطق والتقليد اللاحق لهم.

قد يكون الأطفال الصغار الذين لم يشكلوا النطق الصحيح بعد هدفًا يجب اتباعه. لذلك يأخذ الطفل أخطاء الكلام، والتي أصبحت أساس ظهور خلل النطق.

نشأ في أسرة ثنائية اللغة.

يمكن أن يؤدي التواصل بلغتين منذ الصغر إلى حقيقة أن الطفل سوف يستعير من لغة وينتقل إلى أخرى. ميزات مختلفةالنطق.

ضعف الوعي الصوتي.

من الواضح أنه إذا كان الطفل يميز بشكل سيئ الأصوات التي تختلف في أرقى علامات الشخصية الصوتية ، فإن تطوير نطقه الصوتي سيتأخر.

الإهمال التربوي.

يجب على الشخص البالغ الانتباه إلى كلام الطفل: تصحيح الأخطاء في نطقه السليم ؛ نطق جميع الأصوات بشكل صحيح وواضح حتى يرى الطفل النمط الصحيح أمامه ؛ لتركيز انتباه الطفل على النطق الصحيح لجميع الأصوات.

أعضاء جهاز الكلام لديها القليل من الحركة.

إن عدم قدرة الطفل على وضع لسانه في الموضع المطلوب وتغيير حركة إلى أخرى على الفور سيعطل عملية تطوير النطق الصحيح للصوت.

انحراف النمو العقلي للطفل عن القاعدة.

أي انتهاكات في النمو العقلي للطفل ، قد تؤدي إلى ظهور خلل النطق.

يحدث هذا الشكل من خلل النطق في مرحلة الطفولةفي عملية إتقان نظام النطق. يؤدي هذا إلى تعطيل تشغيل صوت واحد أو أكثر.

مع خلل النطق الوظيفي ، يتبين أن مهارات الكلام المحددة غير متشكلة: اتخذ مواقف الأعضاء المفصلية بشكل تعسفي (ضرورية لنطق الصوت) ، والتي قد تكون بسبب حقيقة أن الطفل لم يشكل عينات صوتية أو لفظية من الأصوات الفردية ( في هذه الحالات واحد من ميزات هذا الصوت). لا تختلف الصوتيات في صوتها مما يؤدي إلى استبدال الأصوات. اعتمادًا على العلامات (الصوتية أو المفصلية) التي تبين أنها غير متشكلة ، ستكون البدائل مختلفة. في حالات أخرى ، يتضح أن الطفل قد شكل جميع المواقف المفصلية ، ولكن هناك صعوبات في تمييز المواقف واختيار الأصوات. نتيجة لذلك ، تأخذ نفس الكلمة شكل صوت مختلف. هذه الظاهرة تسمى خلط (أو تبادل) الأصوات.

بسبب المواقف المفصلية الفردية المشكلة بشكل غير صحيح ، فمن الممكن في كثير من الأحيان ملاحظة التكاثر غير الطبيعي للأصوات. يتم نطق الصوت على أنه غير عادي بالنسبة لنظام اللغة من حيث تأثيره الصوتي. هذه الظاهرة تسمى تشويه الصوت.

تنقسم أنواع الانتهاكات المدرجة (استبدال ، خلط ، تشويه الأصوات) في أبحاث علاج النطق الحديثة إلى فئتين من مستويات مختلفة. يتم تصنيف الاستبدالات وخلط الأصوات على أنها عيوب صوتية (صوتية) ، وتشوهات - مثل لفظي (أنثروبوفوني).

في المرحلة الحالية من تطوير علاج النطق ، يعتمد تأهيل الخلل على مجموعة من المعايير من مختلف التخصصات التي تدرس الكلام ، ومع ذلك ، من الضروري إبراز علامات الانتهاك هذه والتي تعتبر مهمة لتأثير علاج النطق نفسها (على سبيل المثال ، مع الأخذ في الاعتبار ما هو الانتهاك ، لفظيًا أو صوتيًا).

وفقًا للمعايير المقترحة ، من المعتاد التمييز بين 3 أشكال رئيسية من خلل النطق: خلل النطق الصوتي الصوتي ، خلل النطق المفصلي الصوتي ، خلل النطق المفصلي الصوتي.

تستخدم المصطلحات التالية للإشارة إلى النطق المشوه للأصوات:

1. السجماتية- مخالفة نطق أصوات الصفير (s، s "، z، z"، ts) والهسهسة (w، w، h، u).

2. روتانية- مخالفة نطق الأصوات r، r ".

3. Lambdacism- مخالفة نطق الأصوات l، l.

4. عيوب في نطق الأصوات الحنكية:

cappacism - الأصوات k و k "

Gamacism - الأصوات g و g "

ضرب - أصوات س و س "

jotacism - الصوت ي.

5. عيوب في النطق - أوجه القصور في نطق الحروف الساكنة الصوتية ، والتي يتم استبدالها بأصوات الصم المقترنة: b-p ، و d-t ، و v-f ، و s-s ، و w-sh ، و g-k ، إلخ.

6. عيوب تليين - مخالفة النطق أصوات ناعمة، والتي يتم استبدالها بالمقترن أصوات صلبة: d "-d، p" -p، k "-k، إلخ.

وفقًا لعدد الأصوات المضطربة ، ينقسم خلل النطق إلى بسيط (عندما يتم إزعاج ما يصل إلى أربعة أصوات) ومعقد (يتم إزعاج أكثر من خمسة أصوات).

إذا تم التعبير عن الخلل في انتهاك لنطق أصوات مجموعة مفصلية واحدة (على سبيل المثال ، صفير) - فهذا خلل أحادي الشكل. إذا امتد الخلل إلى مجموعتين أو أكثر من مجموعات المفصل (على سبيل المثال ، السغماتية ، اللامبداسية ، التذبذب) - فهذا هو خلل النطق متعدد الأشكال.

إذا كان الطفل يعاني من اضطرابات في النطق ، فيجب إظهار ذلك لأخصائي التخاطب. في هذه الحالة ، سيحدد معالج النطق شكل ضعف الكلام ، واكتشف ذلك أسباب محتملةتطويره واختيار مجموعة الإجراءات المثلى لاستعادة نطق الصوت.

في معظم الحالات ، يتم إجراء تصحيح خلل النطق بمساعدة الاستخدام المعقد تقنيات مختلفة. يتم استخدام الجمباز والعلاج بالكلام والتدليك ، ومختلف أشكال اللعبةتعلم النطق الصحيح للأصوات.

من المهم أن تتذكر أن الدور الرئيسي في تكوين أو تصحيح كلام الطفل يعود إلى والديه أو الأشخاص الآخرين الذين يقضون معظم وقتهم معه. فقط الدراسات المنهجية والاتصال المستمر بالكلام ، جنبًا إلى جنب مع إنشاء خلفية عاطفية ، يمكن أن تساعد الطفل على تطوير الكلام بشكل صحيح.

يتطور خطاب طفل ما قبل المدرسة بشكل مكثف للغاية. في هذا العصر لديها أكبر قدر من اللدونة والليونة. بفضل هذا ، يمكن التعامل مع خلل النطق بشكل أسهل وأسرع. في سن ما قبل المدرسةيتطور حديث الطفل بسرعة.

إذا لم تولي الاهتمام اللازم لمشاكل النطق لدى الطفل في هذا العمر ، ففي المستقبل ، يمكن أن تؤدي اضطرابات النطق الصوتي إلى عدد من المضاعفات الخطيرة وتسبب عيوبًا أخرى في خطاب الطفل الشفوي والمكتوب ، مما يؤثر بشكل خطير على تعليم الطفل. الأطفال في المدرسة. وبالتالي ، يجب أن تبدأ من سن 4-5 سنوات فصول علاج النطقتهدف إلى التغلب على خلل النطق.

لا تزال دراسة خلل النطق عند الأطفال وطرق القضاء عليه. يكمن عيب الكلام هذا في حقيقة أنه لا توجد مشاكل في تطوير جهاز النطق والسمع عند الأطفال ، ولكن هناك فقط صعوبات في نطق الأصوات. إذا كان جميع الأطفال يعانون من اضطرابات النطق قبل سن الخامسة ، ثم بعد السن المحدد ، يجب فحص الطفل من قبل أخصائي.

ما هذا؟

Dyslalia (كود التشفير المتوسط ​​وفقًا للشفرة الميكروبية 10) هو انتهاك لنطق الصوت لدى الأطفال ذوي النطق الطبيعي والسمع المحفوظ. يتجلى التشخيص في الكلام الشفوي على أنه خليط أو استبدال أو تشويه للأصوات. الاسم القديم والمرادف لعسر الكلام مرتبطان باللسان. الآن الأطباء لا يستخدمون هذه الكلمة.

يتألف عمل علاج النطق مع خلل النطق من فحص حركة وهيكل جهاز الكلام ، وآلية الحركة المفصلية ، وحالة العمليات الصوتية والنطق السليم. إذا لم يكن من الممكن تصحيح عيب الكلام ، فبالإضافة إلى فحص علاج النطق ، يتم إرسال الطفل للتشاور مع طبيب الأنف والأذن والحنجرة وطبيب الأعصاب وطبيب الأسنان.

تصنيف Dyslalia

تعتمد طرق تصحيح خلل النطق على أنه اضطراب في الكلام على تصنيفها السريري. بالنظر إلى أسباب ضعف نطق الأصوات ، يميز الأطباء خلل النطق العضوي (الميكانيكي) والوظيفي. انتهاك ميكانيكييرتبط بعيب تشريحي في الجهاز المفصلي ، ويعزى ذلك إلى عيب وظيفي عوامل اجتماعية. ترتبط جميع أنواع خلل النطق وخصائصها ارتباطًا مباشرًا بـ حالة فيزيائيةطفل.

تصنيف خلل النطق الوظيفي ، بدوره ، ينقسم إلى حسي وحركي. الأول يرجع إلى التحولات الديناميكية العصبية في محلل السمع والكلام. خلل النطق الحركي هو انتهاك مرتبط بالعمر لمحلل الكلام الحركي ، حيث تصبح حركات لسان وشفتي الطفل غير دقيقة ، على الرغم من أن الإدراك السمعي أمر طبيعي. غالبًا ما يتم الجمع بين خلل النطق الوظيفي والميكانيكي.

اعتمادًا على عدد الأصوات المشوهة ، تنقسم عيوب الكلام إلى بسيطة (أحادية الشكل) ومعقدة (متعددة الأشكال). بسيطة هي الانتهاكات التي يتم فيها نطق صوت واحد بشكل غير صحيح. يحدث خلل النطق المعقد في الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين ينطقون الأصوات بشكل معيب مجموعات مختلفة.

الأسباب

يمكن أن يرجع استبدال الأصوات في خلل النطق إلى عدة أسباب. مع وجود شذوذ ميكانيكي ، هناك انتهاكات للجهاز المفصلي مثل لجام اللسان القصير ، أو اللسان الضخم أو الصغير جدًا ، أو الشفتين غير النشطة ، أو سوء الإطباق ، أو الحنك المنخفض الضيق أو المسطح ، أو الأسنان الصغيرة أو المتناثرة.

يرتبط خلل النطق الوظيفي بالخصائص النفسية للأطفال ، حيث لا يتم إزعاج بنية الجهاز المفصلي. قد يكون السبب تقليد الكلام غير الصحيح للوالدين ، الإهمال التربوي ، الحد الأدنى من وظائف المخ ، السمع الصوتي غير المشكل ، الضعف الجسدي العام للطفل.

أعراض

عيوب النطق هي استبدال الأصوات أو تشويهها أو حذفها أو خلطها. تشمل الأعراض الرئيسية لعسر القراءة عند الأطفال الفقدان الكامل للصوت في نهاية الكلمة أو بدايتها أو منتصفها. يمكن أيضًا استبداله على أساس الصلابة والليونة أو الصمم. عندما يخلط الطفل بين صوتين تم النطق بهما بشكل صحيح في تدفق الكلام (يستخدم بشكل غير لائق) ، فهذا يشير إلى مزيج من الأصوات.

يجب تشكيل تسلسل ضبط أصوات خلل النطق المعقد لدى أطفال ما قبل المدرسة وفقًا للعمر. تختفي الأعراض مثل اللسان المربوط باللسان ، والسمع الصوتي غير المشكل ، ونقص الكلام مع ضعف حركة أعضاء النطق أو إنتاج الصوت غير الصحيح بشكل طبيعي لمدة 5 سنوات. إذا لم يحدث هذا ، فحينئذٍ يلزم إجراء تصحيح احترافي لخلل النطق لأي مسببات بمساعدة فصول علاج النطق.

التشخيص

الطريقة الرئيسية لفحص خلل النطق هي أن يكتشف معالج النطق سمات مسار الحمل والولادة والأمراض السابقة لحديثي الولادة وحالة السمع والبصر والجهاز العضلي الهيكلي. يحدث التشخيص الأولي لعسر القراءة وفقًا للسجلات الطبية. ثم يشرع الطبيب في الفحص البصري لحركة وهيكل أعضاء الجهاز المفصلي ، ويقيم أداء الطفل في سلسلة من تمارين التقليد.

تكشف مبادئ علاج النطق عند فحص الأطفال عن طبيعة اضطرابات النطق في المواقف المختلفة: المقاطع والكلمات والنصوص والعبارات. بعد ذلك ، يتحقق معالج النطق من قدرة السمع الصوتي. طريقة تأثير علاج النطق هي اختبار للقدرة على التمايز السمعي لجميع أصوات الكلام. في الختام ، يتم عرض شكل الشذوذ ، والنوع ، والتنوع ليس كذلك النطق الصحيح.

تصحيح خلل النطق

عند اكتمال مخطط الفحص بالكامل ، يحدد الطبيب الطرق المناسبة لتشكيل النطق الصحيح للصوت. الأساليب الحديثةيسمح علاج علم الأمراض بالانتهاكات الطفيفة لإجراء تصحيح في غضون شهر إلى شهرين ، وفي الحالات المعقدة - في 4-6 أشهر. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، كانت العملية أسرع. لكي تكون دروس علاج النطق فعالة ، يجب ألا يقل توقيت ومدة الحصص عن 3 مرات في الأسبوع لمدة ساعة واحدة. إذا كانت الانتهاكات ذات طبيعة مركزية ، فبالإضافة إلى الفصول الدراسية مع معالج النطق ، تحتاج إلى العمل مع الطفل في المنزل عدة مرات في اليوم.

مراحل العمل التصحيحي

تم بناء تصحيح خلل النطق على ثلاث مراحل:

1. تحضيري. يتم التخلص من العيوب التشريحية في حالة التشوهات الميكانيكية (جراحة تجميل اللجام ، دورة علاج تقويم الأسنان). يتم تطوير المهارات الحركية للكلام من خلال خلل النطق الوظيفي ( تدليك علاج النطق, الجمباز المفصلي). من أجل النطق الصحيح ، يمكن لمعالج النطق إجراء تجارب مع الطفل: تشكيل اتجاه تيار الهواء ، والعمل على الأصوات المرجعية ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة.
2. تكوين مهارات النطق الأساسية. يتم دراسة طرق تصنيف الأصوات (بمساعدة ميكانيكية ، عن طريق التقليد أو المختلط). تم إنشاء أتمتة الأصوات في الكلمات والمقاطع والجمل والنصوص. عند مزج الأصوات ، يميز معالج النطق بينها.
3. تكوين مهارات الاتصال. المرحلة النهائيةيتضمن تنمية عادة الطفل في استخدام جميع الأصوات بدقة في أي مواقف عند التواصل.

تمارين للتخلص من خلل الحركة الميكانيكي

عندما يتحدث الطفل من خلال أسنان مطوية ، لكن كل شيء على ما يرام معهم ، فعلى الأرجح أن الأمر في البنية الخاطئة لعظام الوجه. يحدث هذا المرض عندما يكون الفك السفلي متحركًا فقط ، وتكون حركات الفك العلوي محدودة. يمكنك تطوير حركة عظام الوجه بمساعدة التمارين البسيطة التالية التي يجب أن يقوم بها الطفل بانتظام في المنزل (تتم جميع الخيارات 5 مرات على الأقل):

1. افتح فمك وأغلقه ، مع زيادة المحلول باستمرار بين أسنانك ؛
2. تحرك من جانب إلى آخر باستخدام الفك السفلي ، ثم للخلف وللأمام ؛
3. عض الشفة السفلى بالأسنان العلوية ، ثم الشفة العلوية بالأسنان السفلية ؛
4. حرك القواطع العلوية بقوة على طول الشفة السفلية وافعل الشيء نفسه مع الشفة العليا ؛
5. لغلق الأسنان تباعا أولا ثم الشفتين.

تمارين النطق للشفاه

غالبًا ما يحدث شذوذ ميكانيكي نتيجة إصابة الطفل بشفاه ، وبعد ذلك تتشكل ندوب عليها ، مما يحد من حركة العضو المفصلي. يمكنك تحسين وظيفة الشفاه عن طريق التدليك وتمارين النطق:

• "توبولي". مع أسنان مثبتة بإحكام ، من الضروري مد الشفاه إلى الأمام باستخدام أنبوب ، مع الاستمرار في هذه الحالة لمدة 10 ثوانٍ.
• "يبتسم". بابتسامة طبيعية وأسنان مضغوطة بسياج ، أنت بحاجة إلى الصمود لمدة 10 ثوانٍ أو أكثر.
• "شخير الحصان". يجب إرخاء الشفتين ، ثم شمهما مثل صوت الحصان 10 مرات على الأقل.
• "قمع". مع الأسنان المفتوحة ، عند العد "واحد" ، تحتاج إلى مد شفتيك باستخدام أنبوب للأمام ، عند العد "اثنين" ، يجب أن تسحب شفتيك إلى الداخل ، وتضعهما خلف أسنانك. التمرين هو أمر مرغوب فيه للقيام بأكثر من 10 مرات.
• "الغميضة". يجب إخفاء الشفة السفلية خلف الأسنان العلوية الأمامية بحيث تكون الشفة العلوية فقط مرئية ، كما لو كانت تتدلى فوق الذقن. تحتاج إلى الاحتفاظ بها لمدة 5 ثوانٍ على الأقل في هذا الوضع.

التنبؤ والوقاية

الشرط الرئيسي للوقاية من خلل التنسج هو أسلوب حياة صحيالحياة من الأيام الأولى بعد الولادة. يحتاج الطفل إلى تدليك ، وممارسة ، وتصلب ، مما سيكون له تأثير مفيد على تطور الكلام في المستقبل. عندما لا ينطق الطفل المقاطع بعد ، فأنت بحاجة إلى التحدث معه وإخبار الحكايات. وليس من الضروري أن تقرأ. صِف له الأشياء ، تحدث عما تفعله: اللعب ، التنظيف ، الطهي.

للوقاية من خلل النطق الميكانيكي ، يجب الانتباه إلى تطور العضة. تحقق باستمرار من مدى نمو الأسنان العلوية والسفلية بشكل صحيح فيما يتعلق ببعضها البعض ، واعتنِ بانتظام بالعناية الشاملة التطور البدني. إذا كان التشريحية و الاضطرابات النفسية، فلن يحتاج الطفل إلى التحليل النفسي ومساعدة معالج النطق.

من بين جميع مشاكل الكلام المعروفة ، يعد خلل النطق هو الأكثر شيوعًا. غالبًا ما يحدث في مرحلة الطفولة ويتكون من عيوب مختلفة في نطق أصوات اللغة الأم - التشوهات والبدائل والمزيج حتى الغياب التام في الكلام. في الوقت نفسه ، هناك رأي واسع إلى حد ما بأن خلل النطق عند الأطفال هو ظاهرة عابرة تختفي مع تقدم العمر. ومع ذلك ، فإن اضطراب الكلام هذا هو أيضًا سمة مميزة للبالغين. في الوقت نفسه ، في معظم الحالات ، لا يزال يتعين البحث عن "الجذور" الرئيسية للمشكلة في مرحلة الطفولة. وبالتالي ، فإن النطق الصوتي المعيب غالبًا ما يكون له تأثير سلبي للغاية على بقية الحياة.

أسباب خلل النطق

يمكن تقسيم جميع الأسباب المحتملة لعسر الهضم إلى مجموعتين:

• عضوي. يحدث انتهاك النطق بسبب أي شذوذ في بنية الجهاز المفصلي - الأسنان والفكين واللسان والحنك. يمكن أن تكون هذه عيوب خلقية ومكتسبة: نقص الأسنان ، سوء الإطباق ، الرباط اللامي القصير ، القوس العالي للحنك. يمكن أن تؤدي أي من هذه الحالات الشاذة إلى عيوب في الكلام مميزة لعسر القراءة ؛
• الاجتماعية البيولوجية. يتطور كلام الطفل عن طريق التقليد. كثير من الآباء لا يتواصلون بشكل كافٍ مع أطفالهم ، ولا ينتبهون لتنمية مهارات النطق لديه. غالبًا ما يتسبب هذا في حدوث خلل في النطق ، لأنه في مثل هذه الحالة من الصعب توقع أن يطور الطفل تلقائيًا الكلام الصحيح. غالبًا ما يؤدي التأخير في تكوين مهارات النطق المتأصلة في اللغة الأم إلى تطوير وتوحيد النطق الصوتي المعيب.

بشكل منفصل ، هناك أسباب مرتبطة بالعمر لعسر القراءة عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة. في هذه الحالة ، يعد عيب الكلام معيارًا فسيولوجيًا ولا يتطلب تصحيحًا. ومع ذلك ، لاستبعاد تكوين مهارات النطق المرضية ، من الضروري الانتباه إلى تطور خطاب الأطفال الصغار. في سن ما قبل المدرسة يتم وضع أسس فرص الاتصال ، والتي تلعب دورًا مهمًا طوال بقية الحياة.

أشكال عسر القراءة

اعتمادًا على الأسباب التي تساهم في ظهور عيب في الكلام ، يمكن أن يحدث شكلين رئيسيين من خلل النطق: ميكانيكي ووظيفي. يمكن أن يحدث أولهم في أي عمر في ظل وجود تغييرات عضوية في جهاز الكلام. في الوقت نفسه ، عند الأطفال ، غالبًا ما ترتبط اضطرابات النطق بأمراض اللسان مثل اللجام القصير ، أو بسوء الإطباق ، أي الترتيب غير الطبيعي للفكين فيما يتعلق ببعضهما البعض. قد يكون ضعف الكلام عند البالغين ناتجًا عن التغيرات المرتبطة بالعمر ، وفي المقام الأول غياب الأسنان.

يحتوي الشكل الوظيفي للخلل على عدة أنواع. يرجع هذا التقسيم إلى تخصيص أهم علامات اضطراب الكلام ، مما يجعل من الممكن جعل علاج النطق أكثر استهدافًا. في المجموع ، هناك ثلاثة أشكال من خلل النطق الوظيفي:

• صوتي صوتي. أساس هذا الانتهاك هو عدم كفاية تطوير سمع الكلام ، ونتيجة لذلك يوجد مزيج من الأصوات المتشابهة في الخصائص الصوتية ، على سبيل المثال ، في الصمم الصوتي. في بعض الحالات ، يؤدي انخفاض إدراك الأصوات عن طريق الأذن إلى إغفالها في الكلام ؛
• مفصلي - صوتي. يحدث شكل مشابه من خلل النطق في حالة الامتصاص غير الكافي المواقف الصحيحةأعضاء جهاز الكلام عند نطق أصوات معينة ، ونتيجة لذلك يحدث الاختلاط ؛
• لفظي صوتي. يتميز هذا النوع من dyslalia بنطق مشوه للأصوات ، بسبب مواضع النطق المكتسبة بشكل غير صحيح.

خلل النطق المعقد

قد يتداخل عسر القراءة مع النطق كمية مختلفةاصوات. إذا تم استنساخ واحد منهم أو أكثر من نفس المجموعة بشكل معيب ، على سبيل المثال ، الصفير فقط ، يعتبر العيب بسيطًا. إذا كان نطق الأصوات من مجموعات مختلفة مضطربًا ، فإنهم يتحدثون عن وجود خلل النطق المعقد. في أغلب الأحيان ، يكون نتيجة للتخلف في الإدراك الصوتي ، أي سماع الكلام.

في الوقت نفسه ، لا ترتبط صعوبات التصحيح كثيرًا بعدد الأصوات المعيبة ، ولكن بالحاجة إلى عمل شاق للغاية لتطوير إدراكهم عن طريق الأذن. كقاعدة عامة ، فإن مشاكل الصوت هي التي تجعل القضاء على خلل النطق المعقد يستغرق وقتًا طويلاً. عامل العمر مهم أيضا.

في البالغين ، غالبًا ما يرتبط النطق المعيب بتشكيل مواضع لفظية غير صحيحة ، بينما يكون سمع الكلام متطورًا بشكل جيد. يعود خلل النطق عند الأطفال في الغالبية العظمى من الحالات على وجه التحديد إلى الإدراك الصوتي غير المطوّر بشكل كافٍ ، ونتيجة لذلك يتم إصلاح النطق المعيب للعديد من الأصوات.

خلافًا للاعتقاد الشائع ، يمكن التخلص من خلل النطق البسيط والمعقد دون عواقب في أي عمر تقريبًا. من خلال شكله الميكانيكي ، يلزم أولاً وقبل كل شيء التخلص من العيوب في الجهاز المفصلي. إذا كان من الصعب تحقيق ذلك ، على سبيل المثال ، مع سوء الإطباق ، فإن تصحيح عيوب الكلام يكون ميسور التكلفة. يمكن الحصول على التأثير الصوتي الطبيعي للصوت بطرق مختلفة.

يحدث خطأ لفظي في البشر أعمار مختلفة. في الغالبية العظمى من الحالات ، تعود أصول هذه المشكلة إلى الطفولة المبكرة. الأطفال الصغار ، بحكم أمر مفهوم تمامًا أسباب موضوعية، لا يمكنهم أن يقرروا بشكل مستقل كيفية التحدث إليهم طوال حياتهم اللاحقة. في هذا الصدد ، يتحمل الآباء في أغلب الأحيان اللوم عن حدوث اضطراب الكلام مثل خلل النطق وتوحيده عند الأطفال. لكن من الممكن تمامًا التغلب على العيوب في نطق الصوت ، لذلك يكفي الاتصال بمعالج النطق في الوقت المناسب.

فيديو من يوتيوب حول موضوع المقال:

خلل النطق الوظيفي.

اسم المعلمة	المعنى
موضوع المقال:	خلل النطق الوظيفي.
قواعد التقييم (فئة مواضيعية)	تعليم

من بين انتهاكات جانب النطق في الكلام ، الأكثر شيوعًا هي الانتهاكات الانتقائية في تصميم الصوت (الفونيمي) أثناء الأداء الطبيعي لجميع عمليات النطق الأخرى.

تتجلى هذه الاضطرابات في عيوب في استنساخ أصوات الكلام: النطق المشوه (غير المعياري) ، واستبدال بعض الأصوات بأخرى ، واختلاط الأصوات والإغفالات.

في الدراسات المنطقية ، تنقسم هذه الاضطرابات إلى فئتين على مستوى مختلف (مع مراعاة أحكام علم اللغة). الاستبدالات والارتباك: يكون الطفل قد شكل كل المواقف المفصلية ، لكنه لا يعرف كيف يميز بين بعض الأوضاع ، ᴛ.ᴇ. تنفيذ مجموعة من الأصوات بشكل صحيح ، نظرًا لأن الصوتيات مختلطة ، تأخذ كلمة واحدة مظهرًا مختلفًا ، وتكون مؤهلة كـ صوتي (F.F.Rau) ، أو فونيمي (R.E. Levina) ، العيوب التي يتم فيها انتهاك نظام اللغة.

يصنف تشويه الصوت على أنه أنثروبوفونيك (F.F.Rau) ، أو العيوب الصوتية ، التي يكون فيها ملف النطق القاعدةخطاب. يعمق هذا التقسيم الأفكار حول بنية عيب الكلام ويوجه الانتباه إلى البحث عن طرق مناسبة للتغلب عليه.

في المرحلة الحالية من تطوير علاج النطق ، يعتمد تأهيل الخلل على مجموعة من المعايير من التخصصات المختلفة التي تدرس النطق. في الوقت نفسه ، بالنسبة لعلاج النطق باعتباره فرعًا تربويًا من المعرفة ، من المهم إبراز علامات الانتهاك التي تعتبر ضرورية لتأثير علاج النطق نفسه ، أي مع الأخذ في الاعتبار ما إذا كان الخلل صوتيًا أم صوتيًا.

وفقًا للمعايير المقترحة ، يتم تمييز ثلاثة أشكال أساسية من خلل النطق الوظيفي: صوتي صوتي ، صوتي ، صوتي ، مفصلي ، صوتي.

خلل النطق الصوتي

وهو يشتمل على عيوب في التصميم الصوتي للكلام ، بسبب عدم التوافق الانتقائي لعمليات معالجة الصوت وفقًا لمعاييرها الصوتية في الارتباط الحسي لآلية إدراك الكلام.

يكمن السبب الجذري لهذا الانتهاك في التكوين غير الكافي للسمع الصوتي ، والغرض منه هو التعرف على الصوتيات التي تتكون منها الكلمة وتمييزها. في هذه الحالة ، لم يتم تشكيل نظام الصوتيات في الطفل بشكل كامل في تكوينه. لا يستطيع الطفل التعرف على علامة صوتية واحدة أو أخرى لصوت معقد ، والتي بموجبها يتعارض صوت واحد مع صوت آخر. نتيجة لذلك ، أثناء إدراك الكلام ، يتم تشبيه أحد الأصوات بآخر على أساس القواسم المشتركة لمعظم الميزات. نظرًا لحقيقة أن الطفل لم يتعرف على هذه الإشارة أو تلك ، يتم التعرف على الصوت بشكل غير صحيح. كل هذا يؤدي إلى سوء فهم للكلمات (خنفساء - سبايك ، سرطان - ورنيش). تتداخل أوجه القصور هذه مع الإدراك الصحيح للكلام ، سواء من قبل الطفل نفسه ومن حوله.

مع خلل النطق الصوتي ، لا يعاني الطفل من ضعف السمع. يعود الخلل إلى حقيقة أن وظيفة التمييز السمعي لبعض الصوتيات لا تتشكل بشكل انتقائي فيه.

خلل النطق المفصلي الصوتي

هذه عيوب ناتجة عن العمليات غير المشوهة لاختيار الصوتيات وفقًا لمعاييرها المفصلية في الرابط الحركي لإنتاج الكلام. نوعان من الانتهاكات:

لم يتم تشكيل القاعدة المفصلية بشكل كامل. عند اختيار الصوت ، بدلاً من الصوت المطلوب (الذي لا يمتلكه الطفل) ، يتم تحديد صوت قريب من حيث مجمع الميزات المفصلية. ويلاحظ ظاهرة الاستبدال أو استبدال صوت بآخر. الصوت أبسط في النطق كبديل.

تم تشكيل القاعدة المفصلية بالكامل ، ويتم إتقان جميع المواقف المفصلية ، ولكن عند اختيار الأصوات ، يتم اتخاذ قرار خاطئ ، ونتيجة لذلك تصبح الصورة الصوتية للكلمة غير مستقرة (أحيانًا ينطق الطفل الكلمة بشكل صحيح ، وأحيانًا بشكل غير صحيح). هذا يؤدي إلى مزيج من الأصوات بسبب عدم كفاية تمايزها ، إلى الاستخدام غير المبرر للأصوات.

يتم إجراء الاستبدالات والاختلاط على أساس القرب المفصلي للأصوات. ولكن تمامًا كما هو الحال مع خلل النطق الصوتي الصوتي ، يتم ملاحظة الاستبدالات فيما يتعلق بالأصوات ومجموعات الأصوات التي تختلف في إحدى العلامات: الصفير - الهسهسة S - دبليو(وعاء - ʼʼBearʼʼ) ; متفجرة صاخبة الأمامية واللغوية الخلفية T - K (نقطة - ʼʼكتلة من عشب نامي ، D - G (همهمة - ʼʼdulʼʼ) ؛شديد النعومة C - C '، L - L' (القوس - ʼʼhatchʼʼ).يمكن ملاحظة هذه الظواهر بين الأصوات التي هي نفسها في طريقة التكوين ، بين المنتسبين جو الفصل (السباح - ʼʼ السباحʼʼ) ،سونورز صو L (دلو - ʼʼveloʼʼ).

في هذه الحالة ، غالبًا ما يكون الإدراك الصوتي للطفل مكتمل التكوين. يميز جميع الأصوات ، يتعرف على الكلمات. يدرك الطفل عيبه ويحاول التغلب عليه ، وفي كثير من الحالات يكون التصحيح الذاتي تحت سيطرة التحكم السمعي ناجحًا. يتضح هذا من خلال بعض البيانات المقارنة حول انتشار الخلطات واستبدال الأصوات بلغات مختلفة. مراحل العمرتنمية الأطفال. على سبيل المثال ، البدائل ص - لفي سن 5 سنوات يمثل 42٪ من جميع حالات ضعف الصوت R ،في عمر 6 سنوات - 34٪ ، في سن 7 سنوات - 18٪ ، من 8 إلى 9 سنوات - 18٪ ؛ بدائل ل - صفي 5 سنوات يشكلون 9 ٪ ، في 6 سنوات - 5 ٪ ، في 7 سنوات والسنوات اللاحقة لم يتم ملاحظتها ؛ بدائل ث - ث ، ث - حفي سن الخامسة ، يشكلون 50 ٪ من جميع اضطرابات الهسهسة ، في السنوات اللاحقة - 23 - 26 ٪ (وفقًا لـ M. أعمال العديد من المؤلفين I Biltyukov و A.N.Gvozdev و O.V.Pravdina و RE Levina وغيرهم). في الوقت نفسه ، لاحظ الباحثون أنه ليس كل الأطفال يحققون التغلب التام على أوجه القصور. بين طلاب الصفوف 1-2 مدرسة اعداديةتمثل عيوب النطق للترتيب الصوتي 15٪. بحلول نهاية التدريب في الرابط الأولي ، تكون نادرة جدًا.

لا ينتج النطق المعيب عن الاضطرابات الحركية الصحيحة ، ولكن بسبب انتهاكات عمليات اختيار الصوت وفقًا لخصائصها اللفظية. يؤدي الطفل مهمة تقليد تلك المعقدة التي تتطلب أنماطًا معينة من أعضاء الكلام من أجل تنفيذها ؛ في بعض الأحيان ينتج أصواتًا أكثر تعقيدًا من الناحية الحركية ويستبدل بها الأصوات المفقودة ، أبسطها من حيث النطق.

خلل النطق المفصلي الصوتي

يشتمل هذا الشكل من خلل النطق على عيوب في تصميم الصوت للكلام ، بسبب المواقف المفصلية التي تم تشكيلها بشكل غير صحيح.

يتم نطق الأصوات بشكل غير منتظم ، مشوهة للنظام الصوتي للغة ، والتي ، مع هذا الشكل من dyslalia ، تتشكل بالكامل في الطفل ، ولكن يتم إدراك الصوتيات في متغيرات غير منتظمة وغير عادية (allophones). في أغلب الأحيان صوت خاطئتأثيره الصوتي قريب من التصحيح. يربط الأشخاص المحيطون بخيار النطق هذا بصوت معين.

لوحظ أيضًا نوع آخر من التشويه ، حيث لا يتم التعرف على الصوت ، في هذه الحالة نتحدث عن التخطي ، إزالة الصوت. تعتبر حالة الفجوات مع هذا الشكل من خلل النطق ظاهرة نادرة (أكثر شيوعًا مع عيوب أخرى أكثر خطورة ، على سبيل المثال ، مع العلية). مع dyslalia ، التناظرية للصوت فردية بحتة في تأثيرها الصوتي ، يتم إجراؤها في نظام الكلامطفل نفس وظيفة الصوت مثل الصوت العادي.

في هذه الحالة ، لا يتم انتهاك جميع الأصوات: على سبيل المثال ، مع الخصائص الفردية المختلفة للنطق ، يكون التأثير الصوتي عند نطق الحروف الساكنة الشفوية (الانفجارية والضوئية) ، وكذلك الحروف الساكنة المتفجرة واللغوية الأمامية ، ضمن النطاق الطبيعي. لا يوجد تقريبًا أي تشوهات في الشفة ( f - f '، c - c').

المجموعة الرئيسية من الأصوات التي لوحظ فيها النطق المشوه هي الحروف الساكنة في اللغة الأمامية غير الانفجارية. نادرًا ما يكون هناك نطق معيب للظهر - اللغوي واللغة الوسطى.

في سياق إتقان مهارات وقدرات النطق ، يتدرب الطفل تدريجياً ، مع التحكم السمعي ، إلى تلك المواقف المفصلية التي تتوافق مع التأثير الصوتي العادي. عند العثور على الأنماط الصحيحة ، يجب أن يتعلم الطفل التمييز بين الأنماط القريبة في نطق الأصوات ، وتطوير مجموعة من حركات الكلام اللازمة لنطق الأصوات (F.F. Rau). هذه العيوب ، على عكس عيوب المجموعات السابقة ، تميل إلى الإصلاح.

عسر القراءة هو اضطراب في الكلام.أكثر عائق الكلام شيوعًا. عادة ما يتم انتهاك مجموعات الأصوات التالية: s ، s ، s ، s’ts)، هسهسة ( ث ، ث,ح ، ش، سونورانتس ( ل ، ل,p ، p '، j) ،اللغة الخلفية ( ك ، ك ، ز,ز '، س ، س') ،معبر عن ( ج ، ح ، ز ، ب ، هـ ، د) ،لين ( t '، d'، n ').

بعض الاطفاليمكن إزعاج مجموعة واحدة فقط من الأصوات ، على سبيل المثال ، الصفير فقط أو الرنانات فقط. يسمى هذا الاضطراب في نطق الصوت بسيط (أحادي الشكل).في مجموعة أخرى من الأطفال ، يتم إزعاج عدة مجموعات من الأصوات في وقت واحد ، على سبيل المثال ، الهسهسة والصفير والرنين. يسمى هذا الانتهاك معقدة (متعددة الأشكال).

للدلالة على النطق المشوه للأصوات ، يتم استخدام المصطلحات الدولية ، المكونة من أسماء أحرف الأبجدية اليونانية بمساعدة اللاحقة - مراجعة. وفقًا لطبيعة عيب النطق المتعلق بمجموعة معينة من الأصوات ، يتم تمييز ما يلي أنواع خلل النطق:

1. السجماتية(من اسم الحرف اليوناني سيجما،دلالة الصوت مع)- عيوب نطق الصفير ( s ، s ، s ، s ، c) - 22٪، والهسهسة ( ث ، ث ، ح ، ث) – 24% اصوات. نظرًا لعدم وجود مثل هذه الأصوات في النظام الصوتي للغة اليونانية ، لم تكن هناك أسماء مقابلة أيضًا. في هذا الصدد ، تم دمجهم بشكل مشروط في مجموعة من sigmatisms. أحد أكثر أنواع الانتهاكات شيوعًا.
2. روتانية(من اسم الحرف اليوناني ريال عمانيدلالة الصوت ص) -قصور في النطق صو R '. - 26٪
3. Lambdacism(من اسم الحرف اليوناني لامدادلالة الصوت ل) - عيوب النطق ل و ل. - عشرة٪
4. عيوب في نطق الأصوات الحنكية:

الكاباس -اصوات ك ، ك '؛

Gamacism -اصوات ز ، ز '؛ واحد٪

الضربة القاضية -اصوات س ، س '؛

jotacism -يبدو العاشر

(من أسماء الحروف اليونانية كابا ، جاما ، تشي ، ذرة).

5. عيوب الصوت -أوجه القصور في نطق الحروف الساكنة. يتم التعبير عن هذه العيوب في استبدال الأصوات الساكنة الصوتية بأصوات الصم المقترنة: ب - ف ، ج - و ، ح - ث ، ه - ت ، و - ث ، د - ك إلخ - 4.5٪

غالبًا ما يوجد هذا النقص في الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع.

6. تليين العيوب -أوجه القصور في نطق الحروف الساكنة الصوتية ، والتي تتمثل أساسًا في استبدالها بأخرى صلبة مقترنة ، على سبيل المثال s '- s ، m' - m ، d '- d ، p'- p ، k'- k ، إلخ.

الاستثناء الوحيد هو الأصوات. ث ، ث ، جعدم وجود أزواج ناعمة ، وأصوات ح ، ش ، عشر ،التي يتم نطقها دائمًا بهدوء وليس بها أزواج صلبة.

عند توصيف انتهاكات نطق الأصوات ، تجدر الإشارة إلى أن الطفل يمكن أن يلفظ أي صوت بشكل غير صحيح. لكن النمط المشار إليه في توزيع عيوب النطق يرتبط بدرجة أكبر أو أقل من التعقيد في العمل اللفظي ، وهو أمر مهم للغاية لنطق هذه الأصوات ، وتعقيد صوتها.

في أي من المجموعات ، هناك ثلاثة أشكال لاضطراب الصوت:

• تشويه الصوت. عادة ما يكون سبب النطق المشوه للأصوات هو التكوين غير الكافي أو ضعف الحركة اللفظية. في الوقت نفسه ، لا يستطيع الأطفال أداء حركات أعضاء الجهاز المفصلي بشكل صحيح ، خاصةً مع اللسان ، بسبب تشويه الصوت ، وعدم دقة نطقه. تسمى هذه الانتهاكات لفظي ، حيث لا يتم استبدال الصوت بصوت آخر من النظام الصوتي للغة الأملكنها تبدو مشوهة لا تؤثر على معنى الكلمة.

فمثلا: صالحلق ، عندما يتكون الصوت من اهتزاز الحنك الرخو أو اللسان الصغير ، وليس الحافة ؛ النطق بين الأسنان من الهسهسة والصفير. نطق الأنف النطق الجانبي

وتسمى هذه العيوب أيضًا محرك.

• لا صوتفي كلام الطفل ᴛ.ᴇ. عدم القدرة على نطقها. على سبيل المثال ، ukʼʼ بدلاً من اليد.
• إستبدالصوت إلى آخر ، متاح في النظام الصوتي للغة معينة. مخطط رقم 2.

يكمن سبب استبدال الأصوات عادةً في عدم كفاية تكوين السمع الصوتي (قدرة الشخص على تمييز وإدراك الأصوات الصوتية في لغته الأم) أو في انتهاكاتها ، بسبب عدم سماع الأطفال للفرق بين الصوت والصوت. بديل (على سبيل المثال ، بين صو ل). تسمى هذه الانتهاكات فونيمي(يعطيهم بعض المؤلفين صوتيًا أو حسيًا) ، لأنه في هذه الحالة يتم استبدال صوت واحد بآخر ، ونتيجة لذلك يتم انتهاك معنى الكلمة. على سبيل المثال ، يبدو السرطان مثل ʼʼlacʼʼ ، وتبدو الأبواق مثل spoonsʼʼ.

يحدث أنه عند الطفل يتم استبدال أصوات مجموعة وتشويه أصوات مجموعة أخرى . على سبيل المثال ، التصفير ق ، ح ، جيتم استبدالها بالأصوات ر ، د(الكلب - التبغ ، السد ، الدجاج - الدجاج) ، والصوت صمشوهة. تسمى هذه الانتهاكات لفظي صوتي.

تساعد معرفة أشكال ضعف الصوت في تحديد منهجية العمل مع الأطفال. مع الاضطرابات الصوتية في النطق الصوتي ، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام لتطوير الجهاز المفصلي - المهارات الحركية الدقيقة والعامة. مع الاضطرابات الصوتية ، ينصب التركيز الرئيسي على تطوير سمع الكلام وأحد مكوناته ، السمع الصوتي.

في علاج النطق ، هناك ثلاثة مستويات من النطق غير الصحيح للأصوات.

مستوى اول.عدم القدرة الكاملة على نطق الصوت. لا يمكن للطفل أن يقولها بشكل مستقل في الكلام الاصطلاحي ، بكلمات منفصلة ، بمعزل عن غيرها ، ولا يمكن أن يكررها وفقًا للنموذج. في هذه الحالة ، أنت بحاجة إلى مساعدة متخصص ᴛ.ᴇ. إعداد الصوت مطلوب.

المستوى الثاني.يلفظ الطفل الصوت بشكل صحيح بمعزل عن الآخر (وأحيانًا يمكنه تكراره كلمات بسيطة) ، لكنه يحرف أو يحذف في جميع الكلمات وفي الجمل الفعلية ، ᴛ.ᴇ. الصوت الصحيح موجود ، لكنه غير آلي. ثم من المهم للغاية أتمتة الصوت وإدخاله تدريجياً في الكلام.

المستوى الثالث. يمكن للطفل نطق الصوت بشكل صحيح في عزلة ، في الكلمات وحتى عند تكرار العبارات ، ولكن في تدفق الكلام يمزجها مع أخرى ، مماثلة في النطق أو الصوت ، ولكن أيضًا يتم نطقها بشكل صحيح في العزلة. في أغلب الأحيان يخلط الأطفال الأصوات s-sh ، s-f ، s’-u ، c-h ، l-r ، b-p ، d-t ، d-k. على سبيل المثال ،بدلًا من تجفيف الجدة لغسيل الملابس الرطب على حبل ، يمكنها نطق ذلك على النحو التالي: نبتة الجدة مبللة بحبل في هذه الحالة ، من المهم للغاية التمييز مع صوت مختلف.

من الضروري أيضًا مراعاة حقيقة أن اضطرابات النطق الصوتي يمكن أن تكون عيوبًا مستقلة في الكلام وجزءًا من اضطرابات الكلام الأخرى الأكثر تعقيدًا (عسر الكلام ، alalia). إذا كان النطق السليم عيبًا مستقلًا ، فأنت بحاجة إلى العمل فقط على تصحيح الأصوات. في الحالة الثانية ، سيكون العمل الرئيسي هو تصحيح الخلل الرئيسي ، والذي يضاف إليه ، في مرحلة معينة ، العمل لتصحيح الأصوات ، والتي ، بناءً على الانتهاك الرئيسي ، لها خصائصها الخاصة ، ولا يمكن تحديد ذلك إلا من خلال متخصص.

خلل النطق الوظيفي. - المفهوم والأنواع. تصنيف وميزات فئة "DYSLALIA الوظيفية". 2017 ، 2018.