التطوير المنهجي للموضوع: مراجعة البرامج الجزئية. برامج التعليم الجزئي في مرحلة ما قبل المدرسة

البرنامج الجزئي كلمة غير مفهومة لأي أم تفكر فيما يفعله طفلها روضة أطفال. ومع ذلك، لا يوجد شيء خاطئ معهم.

يعد البرنامج الجزئي جزءًا لا يتجزأ من تنمية الشخصية.

بالإضافة إلى العمل التعليمي الرئيسي، تشمل الأنشطة التعليمية أيضًا برامج جزئية إضافية. ما هو وما هو الغرض الذي يخدمه؟

البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي فصول وتقنيات تهدف إلى الكلام النقي وتكوين فهم اللغة والأشكال اللغوية وتنمية التفكير النقابي.

ما الفرق بين البرنامج الجزئي والبرنامج العادي؟

تعتبر هذه البرامج إضافة إلى برنامج التطوير الرئيسي، وفي أغلب الأحيان يستخدم المعلمون أساليب كاملة أنشأها المؤلف أو مجموعة من المؤلفين. في المكتبة، في قسم الأدبيات المنهجية، يمكنك العثور على كتب مع أوصاف مفصلة.

لا يجوز للأطفال استخدام برامج ما قبل المدرسة الجزئية. ولكن بعد ذلك ستصبح حياة الطفل مملة وغير مليئة بالألعاب والأنشطة التعليمية، ولن يرغب في حضورها.

تعد البرامج الجزئية جيدة لأنها تصف الأساليب التي تم تنفيذها بالفعل من قبل معلمين آخرين وتعكس نتائجها. في بعض النواحي، يمكن الوثوق بمثل هذه البرامج. على أية حال، يتم الاختيار من قبل الإدارة ومعلمي رياض الأطفال.

ما هو الهدف من البرنامج الجزئي؟

توجه برامج التعليم الجزئي انتباه الأطفال إلى أدوات التعلم والمهام المثيرة للاهتمام. يتم تشجيع النشاط الإبداعي والتفاني. في هذه الفترة الفريدة، عندما يتقبل الأطفال الصغار حرفيًا كل شيء في العالم من حولهم، فإن المساعدة ستساعدهم أكثر من أي شيء آخر.

مهمة رياض الأطفال هي خلق جو من المساواة بين الأطفال، وإعطاء كل طفل الفرصة للتطور دون الإضرار بالنفسية والصحة.

ذلك هو السبب النشاط التربويإيلاء الكثير من الاهتمام. كلما زادت المعرفة بالعالم الذي يتلقاه الطفل في رياض الأطفال، زادت فرص إدراكه بشكل مناسب العالمالتعامل مع التوتر في المدرسة وفي وقت لاحق من الحياة. لكن موقف ايجابييبدأ في التبلور فقط من سن ثلاث إلى أربع سنوات. ولذلك فإن البرنامج الجزئي يعتبر فرصة لأي طفل.

ما هي البرامج الجزئية؟

تنقسم البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى عدة مجالات. يتضمن بعضها دراسة الفولكلور والحكايات الخرافية والخرافات والقصائد و أبطال ملحمية. وهذا لا يمنح الأطفال فكرة عن التاريخ فحسب، بل يطور الذاكرة أيضًا: من السهل تعلم مقتطفات من الخرافات وأعداد القوافي والقصائد البسيطة وتكون بمثابة مثال للنشاط المستقل.

برامج الرياضيات تعرفك على أبسط العمليات الحسابية ومسائل البراعة، وبالتالي تتطور تفكير عقلاني.

كما يمكنك إضافة الأنشطة المسرحية التي تهدف إلى دراسة المهارات المسرحية إلى هذه القائمة. حتى بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكن للنادي البسيط أن يحظى بشعبية لا تصدق إذا اقتربت بشكل صحيح من تنظيم الفصول الدراسية وعملية إنشاء العروض.

بالإضافة إلى ذلك، تهدف الأنشطة في رياض الأطفال أيضًا إلى الوصول إلى العالم الروحي، وتعليم قواعد الآداب والأدب.

برامج جزئية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية

وبطبيعة الحال، يتم تنظيم أنشطة رياض الأطفال المعايير الفيدرالية. تفترض البرامج الجزئية بموجب المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية أن التعليم قبل المدرسي سيهدف إلى إضفاء طابع فردي على الفصول الدراسية، ودعم مبادرة الأطفال ونشاطهم في جميع المجالات، والتعاون مع الأسرة ومساعدة الوالدين، والعمل النشط للمعلمين وغيرهم من موظفي رياض الأطفال لضمان إقامة مريحة في رياض الأطفال.

يعد البرنامج الجزئي المختار بشكل فردي مهمًا لكل طفل. يسمح لك المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بتنظيمه وفقًا لجميع القواعد.

مرحلة ما قبل المدرسة للأطفال مؤسسة تعليميةيختار بشكل مستقل البرامج التعليمية، ولكن يجب أن تمتثل للمعايير الفيدرالية.

ما هي البرامج الجزئية التي تهدف بالضبط؟

مبادئ البرامج الجزئية بسيطة. هناك عدة مجالات للتعليم. يتم استخدامها إما بشكل فردي أو مجتمعة لتحقيقها تأثير أفضل.

يتم غرس الطفل بأفكار حوله على سبيل المثال الحياة اليومية، ثقافة السكن البشري، حول الأدوات المنزلية والمواد التي صنعت منها، حول الغرض والغرض من كل عنصر. تدريجيًا، لا ينشأ فهم لمكانته في العالم فحسب، بل ينشأ أيضًا الرغبة في تقديم مساهمته وقبول الاستقلال المشاركة الفعالةفي دراسته.

في المستقبل، يمكنك غرس فهم مقاييس الحجم والكيانات الرياضية والأرقام والأشكال والمقاييس والأحجام. وهذا يساعد على تنظيم المعرفة حول العالم من حولنا في نظام مشترك مع الآخرين.

التصميم في مجموعة كباريعلمك كيفية التمييز بين الألوان والأشكال الهندسية وإنشاء شيء بنفسك والتجربة. كلما كبر الأطفال، أصبحت المهام أكثر صعوبة. ولكن أيضا أكثر إثارة.

كيف يؤثر هذا النشاط على الأطفال؟

يتم اختيار نظام رياض الأطفال، كقاعدة عامة، بعقلانية: لا يتعب الطفل، ويحصل على وقت للراحة والألعاب التي ليس لها أي هدف محدد. ولكن من المهم التأكد من ذلك ألعاب نشطةوالطبقات لم تكن سببا للتوتر.

لا يمكنك ترتيب أنشطتك بحيث يتبع أحدها الآخر على الفور، بحيث لا يتبقى حتى وقت للراحة. يُظهر العديد من الآباء المشاركين في تربية الأطفال أحيانًا حماسة مفرطة. إنهم يعتقدون أن رياض الأطفال لا يكفي للطفل، وبالتالي يأخذونه إليه فصول إضافية.

في هذا العصر، ليست هناك حاجة لفرض أي أنشطة بالقوة. التعب المزمن لطفل لم يبدأ بعد في الذهاب إلى المدرسة هو هراء، ولكن هذا ممكن أيضًا إذا أفرطت في العملية التعليمية.

هل يمكن للوالدين المساعدة؟

تقبل العائلة المباشرة، أمي وأبي حلول مختلفةبخصوص مقدار الوقت الذي يقضيه طفلهم في رياض الأطفال. إذا كانت لديهم فرص كافية للدراسة بشكل مستقل، فليس من الضروري الذهاب إلى رياض الأطفال. إذا وافقت على هذه المشكلة مع الإدارة، فيمكنك الظهور في الفصول الدراسية فقط في فترة ما بعد الظهر أو على العكس من ذلك، في النصف الأول.

وبقية الوقت يمكنك تربية طفلك بمفردك. البرنامج الجزئي هو فرصة جيدةوللوالدين. ليس من الضروري أن تصبح خبيراً في هذا المجال، ولكن من الضروري أن تكون لديك فكرة عن الفصول التي يتم تدريسها في رياض الأطفال حتى لا تفقد التقدم في المنزل.

وهذا مفيد أيضًا للأطفال الأكبر سنًا. على سبيل المثال، البناء في المجموعة الأكبر سنا يمكن أن يجذب ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا الآباء. ما الذي يمكن أن يكون أفضل من اللعب معًا؟

ولكن حتى لو لم يكن هناك وقت لرعاية الطفل أثناء النهار بسبب العمل، يمكنك تخصيص بضع ساعات لهذا في المساء.

ما هي المشاكل التي قد تواجه الأسرة؟

بالإضافة إلى المواقف العائلية الصعبة، مثل غياب أحد الوالدين أو الإهمال، هناك عدة عوامل أخرى يمكن أن تتداخل مع الأبوة والأمومة.

بادئ ذي بدء، من المهم أن نتذكر أن الأطفال الصغار قابلون للتأثر للغاية. وحتى عندما يعيشون في أسرة مزدهرة كافية تماما، فقد يواجهون مشاكل. على سبيل المثال، بين أقرانهم. في بعض الأحيان يصبح معلمو رياض الأطفال أنفسهم ضحايا لنكات تبدو خبيثة. هذا لا يتجاوز الأطفال أيضًا. في بعض الأحيان يكونون قادرين على ذلك، إذا لاحظ الأهل أن طفلهم أصبح منطوياً ولا يريد التحدث عما حدث في روضة الأطفال أو أثناء المشي، فقد تكون هذه علامة على أن أحدهم عامله بوقاحة.

يمكن أن تؤدي كلمات وأفعال الأطفال الآخرين إلى إنشاء مجمعات من شأنها أن تتداخل حرفيًا مع الحياة في سن أكبر.

المعلمون الأشرار: أسطورة أم حقيقة؟

بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطفل من الخجل أو حتى الخوف من معلم معين. يتم اختيار موظفي الروضة بعناية فائقة. لكن كل حالة فردية.

لا ينبغي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن تترك انطباعًا سيئًا لدى الطفل.

المحادثات والمناقشات مع الإدارة لن تؤدي إلا إلى أعصاب وضغوط غير ضرورية. بغض النظر عن مدى جودة البرامج الجزئية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، فإنها لن تجلب للطفل أحاسيس غير سارة إلا إذا رأى المعلم كعدو أو ساحرة شريرة.

1. برنامج التعليم قبل المدرسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية ، رياض الأطفال التنموية العامة رقم 44

   برنامج

   التعليم في الاتحاد الروسي وفقا ل قسم « مرحلة ما قبل المدرسةتعليم". الاستخدام جزئي البرامجيسمح لمزيد من اكتمال ... ما قبل المدرسة المؤسساتمن خلال تعريف الوالدين ب ما قبل المدرسة مؤسسةوملامح عمله ومعلميه. لهم يستطيع ...

2. مذكرة توضيحية صفحة 3 تنظيم نظام إقامة الأطفال في مؤسسة تعليمية صفحة 6

   مذكرة توضيحية

   ... ما قبل المدرسة مؤسسةإستقبال أطفال ، فحص ، ألعاب ، صباحي . رياضة بدنية ( على ... يستطيع ... علىالسمع والنطق الجميع ... الفصل 4. النتائج المخططة لإتقان الأطفال للتعليم العام الأساسي البرامج ما قبل المدرسة ... شاملو جزئي البرامج ما قبل المدرسة ...

3. البرنامج التربوي للتعليم ما قبل المدرسة من الولادة إلى المدرسة

   برنامج تعليمي

   ... البرامج يستطيعيستخدم " برنامجتعليم... أقسامالتعليمية البرامج ما قبل المدرسة المؤسسات... و جزئيانتهاكات... الجميعإنجازات الطفل في إتقان لغته الأم. العلاقة بين مهام الكلام المختلفة علىأساس شامل ...

4. برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم ما قبل المدرسة. لكن سيفيرسك 2010

   برنامج تعليمي

   والمحظورات(" يستطيع"،" الحاجة "، ... مبنية على بشكل شامل-موضوعي...ماجستير فاسيليفا) و جزئيالتعليمية البرامج"بيتنا هو... مناطق العمل ما قبل المدرسة المؤسسات, أقسام البرامجالتعليم...رد على الجميعأسئلة، ...

5. برنامج تجديد تعليم العلوم الإنسانية في روسيا ص. أ. بيليشيفا

   برنامج

   أيضًا يستطيع يقسم علىأوه... ما قبل المدرسةالعمر (مرحلة التنشئة الاجتماعية المبكرة) الجميعويشير الباحثون على...الأطفال المؤسسات، محسوبة على ... البرامج. 5. الإشارة على معقدطبيعة التدابير التعليمية والوقائية ، على... الخامس جزئيتأخير...

برامج التنمية الجزئية الحديثة

أطفال ما قبل المدرسة

برامج التطوير الجزئي(متخصص، محلي) - يشمل مجالاً أو أكثر من مجالات تنمية الطفل - اقرأ

الجودة والكفاءة الحضانةبوساطة عوامل كثيرة، ليس أقلها البرنامج التعليمي. نظرًا لأن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ممثلة بالتنوع، ولدى الآباء الفرصة للاختيار بين رياض الأطفال من مختلف التخصصات والاتجاهات، فإن برامج التعليم ما قبل المدرسة الرئيسية متنوعة تمامًا أيضًا.

في قانون "التعليم" الاتحاد الروسييعني أن فريق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة له الحق في التطوير أو الاختيار بشكل مستقل من البرامج الحالية تلك التي تتوافق بشكل كامل مع شروط ومبادئ تشغيل هذه البرامج ما قبل المدرسة. لا يمكن القول أن هذا البرنامج أو ذاك أفضل أو أسوأ - فكلها مصممة مع مراعاة المتطلبات اللازمة، ولكل منها مزاياها الخاصة.

دعونا نلقي نظرة سريعة على الرئيسيبرامج التعليم ما قبل المدرسة شائع في رياض الأطفال في الاتحاد الروسي.

ما هي البرامج الرئيسية للتعليم ما قبل المدرسة؟

يمكن تقسيم جميع برامج التعليم قبل المدرسي الرئيسية إلى نوعين - شامل (أو تعليم عام) وما يسمى بالجزئي (برامج التعليم قبل المدرسي الأساسية المتخصصة ذات التركيز الأضيق والأكثر وضوحًا).

برامج التعليم الأساسي في مرحلة ما قبل المدرسةيأخذ النوع المعقد في الاعتبار نهجًا شاملاً للتنمية المتناغمة والشاملة للطفل. وفقا لهذه البرامج، يتم التعليم والتدريب والتطوير في جميع الاتجاهات وفقا للمعايير النفسية والتربوية الحالية.

إنهم يفترضون التركيز الرئيسي على أي اتجاه واحد في تنمية وتربية الطفل. في هذه الحالة، يتم ضمان اتباع نهج شامل لتنفيذ التعليم قبل المدرسي من خلال الاختيار المختص للعديد من البرامج الجزئية.

برامج التعليم الأساسي الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة

« منذ الولادة وحتى المدرسة" "برنامج تعليمي عام مثالي للتعليم ما قبل المدرسة، تم تحريره بواسطة N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، هو وثيقة برنامج التعليم العام المبتكرة لمؤسسات ما قبل المدرسة. يبرز البرنامج الوظيفة التنموية للتعليم في المقدمة، مما يضمن تكوين شخصية الطفل وتوجيه المعلم إلى خصائصه الفردية التي تتوافق مع المفاهيم العلمية الحديثة الحضانةعلى الاعتراف بالقيمة الجوهرية لفترة ما قبل المدرسة في مرحلة الطفولة.

"أصول"– برنامج يتم فيه الاهتمام بتنمية شخصية الطفل بما يتناسب مع عمره. يقدم المؤلفون 7 خصائص شخصية أساسية يجب تطويرها في مرحلة ما قبل المدرسة. يأخذ برنامج "الأصول" التعليمي، كغيره من برامج التعليم الأساسي لمرحلة ما قبل المدرسة، في الاعتبار التنمية الشاملة والمتناغمة لمرحلة ما قبل المدرسة ويجعلها من أولوياته.

"قوس المطر"- ستجد في هذا البرنامج 7 أنواع رئيسية من الأنشطة النموذجية لمرحلة ما قبل المدرسة. وتشمل هذه اللعب، والبناء، والرياضيات، الثقافة الجسدية, فنو أعمال يدويةوالفنون الموسيقية والتشكيلية وتطوير الكلام والإلمام بالعالم الخارجي. التطوير في إطار البرنامج يحدث في جميع المجالات المذكورة أعلاه.

"طفولة"- ينقسم البرنامج إلى 4 كتل رئيسية، تمثل كل منها عنصرا مركزيا في بناء التعليم ما قبل المدرسة. هناك أقسام "الإدراك"، "أسلوب الحياة الصحي"، "الخلق"، "الموقف الإنساني".

"تطوير"هو برنامج تعليمي خاص لمرحلة ما قبل المدرسة، يعتمد على مبدأ الزيادة التدريجية في تعقيد المهام التعليمية والتربوية والتعليمية. يوفر البرنامج نهجا منظما ومتسقا ل الحضانةوتنمية الطفل.

برامج التعليم الأساسي الجزئي لمرحلة ما قبل المدرسة

"نسيج العنكبوت"، "عالم البيئة الشاب"، "بيتنا هو الطبيعة"- تم تصميم هذه البرامج ل التعليم البيئيمرحلة ما قبل المدرسة. وعليه، فإنهم يغرسون في الأطفال حب واحترام الطبيعة والعالم من حولنا، مما يشكل الوعي البيئي، وهو أمر مهم جدًا للأطفال سن ما قبل المدرسة.

"الطبيعة والفنان"، "Semitsvetik"، "التكامل"، "Umka - TRIZ"، "Baby"، "Harmony"، "Musical Masterpieces"، "التصميم والعمل اليدوي" - كل برامج التعليم قبل المدرسي هذه تحتوي على شيء واحد. مشترك: لديهم تركيز واضح على التطوير الإبداعيالطفل وعلى التصور الفني والجمالي للعالم.

"أنا، أنت، نحن"، "تنمية أفكار الأطفال حول التاريخ والثقافة"، "أنا شخص"، "التراث"، "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" - برامج التعليم ما قبل المدرسة الرئيسية المدرجة لها التركيز الاجتماعي والثقافي. وهي مصممة لتحفيز تنمية الروحانية والأخلاق والتفاهم الثقافي والمهارات الاجتماعية الهامة. بالإضافة إلى ذلك، تحدد بعض البرامج الهدف الأسمى المتمثل في غرس حب الوطن كصفة شخصية قيمة.

"تألق"، "العب من أجل الصحة"، "ابدأ"، "مرحبًا!"، "الصحة"- يتم التركيز في هذه البرامج على تحسين الصحة، التطور الجسديمرحلة ما قبل المدرسة ونشاطه الحركي. الأولويات هي غرس حب الرياضة والنشاط و صورة صحيةحياة.

هناك المزيد من برامج ما قبل المدرسة الأساسية المتخصصة. على سبيل المثال، برنامج أساسيات السلامةيتضمن إعداد أطفال ما قبل المدرسة ل المواقف المحتملةمخاطر, الكوارث الطبيعيةوحالات الطوارئ. "مرحلة ما قبل المدرسة والاقتصاد"- برنامج مصمم للتعليم الاقتصادي وتكوين الأفكار المالية والاقتصادية الأولية.

تتضمن بعض برامج التعليم الأساسي في مرحلة ما قبل المدرسة إنجازات معينة في علم التربية وعلم النفس.

على سبيل المثال، برنامج تريزيعتمد على مسلمات نظرية الحل الابتكاري للمشكلات، التي طورها جي تي ألتشولر في عام 1945. إنه يمثل نهجًا أصليًا لتنمية الخيال والخيال والإبداع والبراعة.

برنامج "بيداغوجيا ماريا مونتيسوري"لها موقف أصيل فيما يتعلق بتربية الطفل وتدريبه وتعليمه على أساس علمي وفلسفي متين. بالإضافة إلى ذلك، يتضمن هذا البرنامج انحرافًا عن بعض المعايير التربوية المقبولة عمومًا، على سبيل المثال، رفض نظام الفصول الدراسية المعتاد.

برامج التعليم الجزئي لمرحلة ما قبل المدرسة

برامج جزئية

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي، يتم استخدام البرامج الجزئية

1. برنامج "تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال" (O. S. Ushakova)

2. برنامج "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال" (L. V. Kutsakova)

الهدف من البرنامج هو تنمية المهارات البناءة والفنية إِبداعالذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضا إلى تطوير مثل هذا العمليات العقليةكالخيال والتفكير الترابطي، لغرس فيهم العمل الجاد والمثابرة والصبر.

برنامج

3. برنامج "تطوير الأفكار حول الإنسان في التاريخ والثقافة" (آي إف مولكو)

الهدف من البرنامج هو التربية الأخلاقية والوطنية والعقلي لأطفال ما قبل المدرسة. تطور أفكارهم حول أسس الوعي القانوني والاجتماعي، وكذلك مكانة الإنسان في الثقافة والتاريخ، ودوره في التقدم التقني.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

4. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

5. "أنا أتعلم العيش بين الناس" (N. I. Zaozerskaya)

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

جميع البرامج الجزئية المذكورة أعلاه موصى بها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.

روضة MBDOU رقم 30 "سوسينكا" العنوان: 163017 أرخانجيلسك

المصدر ds30.1mcg.ru

الملخص: توصيات منهجية بشأن تباين استخدام البرامج الرئيسية والجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة Stary Oskol - BestReferat.ru

نوقشت في اجتماع لمجلس الخبراء البلدي

قسم التعليم في إدارة منطقة مدينة ستاري أوسكول

البروتوكول رقم 4

التباين في استخدام البرامج الرئيسية والجزئية

في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

برامج التعليم ما قبل المدرسة

إن تطور المجتمع الحديث يفرض متطلبات جديدة على المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وعلى تنظيمها العملية التعليميةواختيار وتبرير محتوى البرامج التعليمية الأساسية والجزئية وفعالية أنشطتها واختيار وتدريب أعضاء هيئة التدريس. أحد المكونات التي تؤثر على فعالية وجودة التعليم للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو البرنامج التعليمي.

التمايز الحديث للتعليم ما قبل المدرسة، وتنوع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يشير إلى تباين كبير في استخدام البرامج و التقنيات التربوية. وفقًا للفقرة 5 من المادة 14 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، يُمنح كل مؤسسة تعليمية الحق في التطوير أو الاختيار من بين مجموعة من البرامج المتغيرة بشكل مستقل، تلك التي تأخذ في الاعتبار بشكل كامل ظروف التشغيل المحددة مؤسسات ما قبل المدرسة.

في سياق السياسة التعليمية الجديدة للتنوع التعليمي، تم تطوير عدد من البرامج المحلية والتقنيات التربوية للجيل الجديد. توفر جميع البرامج أساليب مختلفة لتنظيم العملية التعليمية في رياض الأطفال.

يمكن تقسيم جميع برامج ما قبل المدرسة إلى معقدو جزئي .

معقد،أو التطوير العام، تشمل البرامج جميع المجالات الرئيسية لنمو الطفل (البدني، والكلام المعرفي، والاجتماعي الشخصي، والفني والجمالي)؛ المساهمة في تكوين القدرات المختلفة (العقلية، التواصلية، الحركية، الإبداعية)، وتشكيل أنواع محددة من أنشطة الأطفال (الموضوع، اللعب، المسرح، البصري، الأنشطة الموسيقية، التصميم، إلخ).

جزئيتشمل البرامج (المتخصصة، المحلية) مجالًا واحدًا أو أكثر من مجالات تنمية الطفل. لا يمكن تحقيق سلامة العملية التعليمية فقط باستخدام برنامج رئيسي (معقد) واحد، ولكن أيضًا من خلال طريقة الاختيار المؤهل للبرامج الجزئية.

يجب أن تهدف البرامج إلى:

تنمية الفضول كأساس للنشاط المعرفي لدى طفل ما قبل المدرسة؛

تنمية قدرات الطفل؛

المواد من الموقع www.BestReferat.ru

البرامج المنفذة - موقع madou23!

الدعم البرمجيات والمنهجية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

تنفذ المؤسسة بنجاح البرنامج التعليمي الحديث "تعليم وتدريب الأطفال في رياض الأطفال" الذي حرره M. A. Vasilyeva

عنوان البرنامج.jpgتحميل

برنامج "التعليم والتدريب في رياض الأطفال "تم تحريره بواسطة M. A. Vasilyeva هي وثيقة برنامج الدولة، وهو برنامج متغير يتم فيه عرض خطوط المحتوى الرئيسية لتدريب وتطوير وتعليم الأطفال من الولادة إلى سبع سنوات بشكل شامل.

الأهداف الرئيسية للبرنامج- حماية حياة الأطفال وتعزيز صحتهم والتنمية الشاملة وتعليم شخصية الطفل على أساس تنظيم متنوع أنواع مختلفةأنشطة الأطفال، وكذلك إعداد الأطفال للمدرسة.

الغرض من البرنامج- خلق ظروف مواتية عاطفيا أثناء إقامة الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. نموه العقلي والجسدي مع مراعاة العمر والخصائص الفردية. إعداد الطفل للحياة في المجتمع.

يتم التنفيذ الناجح لأهداف البرنامج في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية الألعاب والأنشطة التعليمية والحركية والعمالية والفنية والجمالية.

يحدث تحقيق أهداف وغايات البرنامج من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة:

• · من خلال التأثير الهادف للمعلم على الطفل ابتداء من اليوم الأول لإقامته في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• · من خلال خلق جو ملائم وودود ومريح عاطفياً في مجموعات من قبل المعلمين.
• ·بواسطة النهج الإبداعيفي عملية التعليم والتطوير والتدريب؛
• · من خلال الاستخدام المتنوع للمواد التعليمية، مما يسمح بتنمية القدرات والميول الإبداعية لدى كل طفل؛
• · من خلال التفاعل مع أسرة الطفل، وإشراكهم في المشاركة في حياة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• · من خلال الحفاظ على الاستمرارية في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية؛
• · باحترام نتائج الإبداع لدى الأطفال.

برنامج "التعليم والتدريب في رياض الأطفال" إد. ماجستير ينص Vasilyeva على تنظيم حياة الأطفال في كل فئة عمرية، وروتين يومي واضح في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي المنزل. لها هيكل واضح ومحتوى منظم يهدف إلى تطوير معارف ومهارات وقدرات معينة لدى الأطفال.

"برنامج تدريب وتعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف العام والكلام الصوتي الصوتي" حررت بواسطة T. V. Filicheva، T. V. Chirkina.

"من الولادة إلى المدرسة. برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم ما قبل المدرسة " تحت. إد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva.

برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة / إد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. - م: تركيب الفسيفساء، 2010. - 304 ص. برنامج "من الولادة إلى المدرسة" هو وثيقة برنامج تعليم عام مبتكرة لمؤسسات ما قبل المدرسة، تم إعدادها وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية بشأن هيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي (الأمر رقم 655 المؤرخ 23 نوفمبر 2009). يعتمد برنامج "من الولادة إلى المدرسة" على أفضل التقاليدالتعليم الوطني وهو نسخة منقحة من "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" وفقًا لمجموعة التركيز الحالية، التي حررت بواسطة M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova، أوصت بها وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.

تتمثل الأهداف الرئيسية للبرنامج في تهيئة الظروف المواتية للطفل ليعيش بشكل كامل في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، وتشكيل أسس الثقافة الشخصية الأساسية، والتطوير الشامل للصفات العقلية والبدنية بما يتوافق مع العمر والخصائص الفردية، والتحضير للحياة في مجتمع حديث، إلى المدرسة. ضمان سلامة حياة طفل ما قبل المدرسة.

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي، نستخدم برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. (إل في كوتساكوفا)

خلال الفصول الدراسية، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال تقنيات مختلفةالتصميم والنمذجة. برنامج يسمح لنا بتطبيق نهج مختلف على الأطفال ذوي مستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الأولى الإعدادية والثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

2. (O. L. Knyazeva)

الهدف من البرنامج هو التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال على حياة الناس وحياتهم اليومية وشخصيتهم. ويتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يتم تنفيذ العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

3. N. N. Avdeeva، O. L. Knyazeva، R. B. Styorkina "أمان. درس تعليمي"أساسيات سلامة الحياة للأطفال في سن ما قبل المدرسة",

4. إس إن نيكولايفا "عالمة البيئة الشابة" .

5. "أشجار النخيل الملونة" بقلم آي أ. ليكوفا 2007

6. "روائع موسيقية" بقلم O. P. Radynov 2002-2003 .

ترتبط البرامج الجزئية مع البرامج الرئيسية المنفذة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهذا يجعل من الممكن إعطاء الأطفال معرفة أكثر شمولاً في مختلف المجالات التعليمية، مما يساهم تنمية متناغمةطفل.

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. (أو إس أوشاكوفا)

الهدف من البرنامج هو تطوير مهارات وقدرات الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتكوين أفكارهم حول بنية الكلام المتماسك، وكذلك حول طرق الارتباط بين العبارات الفردية وأجزائها. يكشف البرنامج تماما اساس نظرىاتجاهات العمل على تطوير الكلامأطفال.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

2. برنامج “البناء والعمل الفني في رياض الأطفال” (إل في كوتساكوفا)

هدف البرنامج تنمية المهارات البناءة والقدرات الفنية والإبداعية والذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضًا إلى تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثل الخيال والتفكير الترابطي، وغرس فيهم العمل الجاد والمثابرة والصبر.

خلال الفصول الدراسية، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال بتقنيات التصميم والنمذجة المختلفة. برنامج يسمح لنا بتطبيق نهج مختلف على الأطفال ذوي مستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الأولى الإعدادية والثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

3. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

الهدف من البرنامج هو التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال على حياة الناس وحياتهم اليومية وشخصيتهم. ويتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يتم تنفيذ العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

4. "تعلم العيش بين الناس"

يهدف البرنامج إلى التنمية الاجتماعية والأخلاقية والمعنوية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

5."المسرح - الإبداع - الأطفال"

المواد من موقع Sad-sosenka.ru

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي "من الولادة إلى المدرسة"، الذي حرره N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، نستخدم برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. برنامج "تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال" (أو إس أوشاكوفا)

الهدف من البرنامج هو تطوير مهارات وقدرات الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتكوين أفكارهم حول بنية الكلام المتماسك، وكذلك حول طرق الارتباط بين العبارات الفردية وأجزائها. يغطي البرنامج الأسس النظرية بشكل كامل ويصف اتجاهات العمل على تنمية الكلام لدى الأطفال.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

2. برنامج “البناء والعمل الفني في رياض الأطفال” (إل في كوتساكوفا)

هدف البرنامج تنمية المهارات البناءة والقدرات الفنية والإبداعية والذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضًا إلى تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثل الخيال والتفكير الترابطي، وغرس فيهم العمل الجاد والمثابرة والصبر.

خلال الفصول الدراسية، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال بتقنيات التصميم والنمذجة المختلفة. برنامج يسمح لنا بتطبيق نهج مختلف على الأطفال ذوي مستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الأولى الإعدادية والثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

3. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

الهدف من البرنامج هو التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال على حياة الناس وحياتهم اليومية وشخصيتهم. ويتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يتم تنفيذ العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

4. "تعلم العيش بين الناس" (إن آي زاوزيرسكايا، آي إف مولكو)

يهدف البرنامج إلى التنمية الاجتماعية والأخلاقية والمعنوية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ هذا البرنامج في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

5."المسرح - الإبداع - الأطفال" (إن إف سوروكينا، إل جي ميلانوفيتش).

يركز البرنامج على التنمية الشاملة لشخصية الطفل وفرديته. يقوم برنامج “الإبداع المسرحي – الأطفال” بتنظيم وسائل وأساليب الأنشطة المسرحية واللعبية، وتبرير توزيعها بما يتوافق مع الخصائص النفسية والتربوية لمراحل الطفولة ما قبل المدرسة.

الأهداف الرئيسية لبرنامج "إبداع مسرحي-أطفال": تعريف الأطفال بمختلف فئاتهم العمرية بشكل مستمر بمختلف أنواع المسرح (الدمى، الدراما، الأوبرا، الباليه، الكوميديا ​​الموسيقية، المهزلة الشعبية)؛ التنمية خطوة بخطوة من قبل الأطفال أنواع مختلفةالإبداع بواسطة الفئات العمرية; تحسين المهارات الفنية من حيث تجربة الصورة وتجسيدها، ونمذجة مهارات السلوك الاجتماعي في ظروف معينة.

يتكون برنامج "الإبداع المسرحي - الأطفال" من أربعة أقسام تتوافق مع المراحل العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة (3-4 سنوات، 4-5 سنوات، 5-6 سنوات، 6-7 سنوات)؛ ويحدد نوعين من المهام: تعليمية، تهدف إلى تنمية انفعالية الطفل وذكائه وقدراته على التواصل من خلال مسرح الطفل؛ تعليمية ترتبط بشكل مباشر بتنمية مهارات الأداء الفني والمسرحي اللازمة للمشاركة في مسرح الأطفال.

مزيد من التفاصيل على الموقع Sad-sosenka.ru

كيفية اختيار البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة | مقالات | دليل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة

المتطلبات الحديثة للبرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

إن تحديث محتوى التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية يوفر تعقيده وتنوعه، وبالتالي فإن أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مكلفون بمسؤولية كبيرة عن اختيار وتطوير وتنفيذ البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

قبل البدء في تطوير برنامج تعليمي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، من الضروري دراسة القوانين التشريعية أنظمةتنظيم قضايا التعليم ما قبل المدرسة والتربوية و الأدب المنهجي(راجع قسم "الإجراءات المحلية للمؤسسة التعليمية" على بوابة مدير التعليم)

يتم تحديد جودة التعليم في مؤسسة ما قبل المدرسة وفعالية إدارة المؤسسة التعليمية من خلال محتوى الظروف التنظيمية والتربوية التي تساهم في تحقيق كفاءة عالية في العمل التربوي مع الأطفال على مستوى التعليم الحديث. متطلبات:

• بناء بيئة تنموية تحقق أهداف وغايات العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• تطبيق أساليب التدريس التنموية (القائم على حل المشكلات، القائم على البحث جزئيًا، البحث)؛
• الاستخدام الأمثل للوسائل الشخصية و الإمكانات الإبداعية, الخبرة العمليةعمل كل معلم وأعضاء هيئة التدريس ككل؛
• ضمان إمكانية التحكم في الأنشطة التعليمية (تنظيم التكيف، وخلق الحافز، وتنفيذ الإجراءات والتدابير التصحيحية)؛
• مجموعة من البرامج الشاملة والجزئية وتكييفها مع الخصوصيات الأنشطة التعليميةمؤشر داو جونز.

اختيار البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

تم تطوير البرامج التعليمية الحديثة للتعليم قبل المدرسي من قبل المؤلفين مع الأخذ في الاعتبار أحدث إنجازات العلوم النفسية والتربوية وممارسة التعليم قبل المدرسي المحلي، مع مراعاة جميع ميزات عملية إدارة مؤسسة تعليمية. يواجه العديد من المعلمين ومديري مؤسسات ما قبل المدرسة صعوبات في تقييمهم واختيارهم. في الوقت نفسه، من المهم جدًا أن تكون قادرًا على التنقل في هذه المجموعة المتنوعة من البرامج التعليمية واتخاذ القرار الصحيح المستنير الذي ستعتمد عليه جودة إدارة المؤسسة التعليمية.

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• روضة أطفال تنفذ برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي؛
• روضة للأطفال الصغار.
• روضة أطفال للأطفال في سن ما قبل المدرسة (مرحلة ما قبل المدرسة العليا)؛
• رعاية رياض الأطفال وتحسين الصحة؛
• رياض الأطفال التعويضية؛
• روضة أطفال تنموية عامة ذات أولوية في تنفيذ الأنشطة في أحد مجالات تنمية الطفل؛
• مركز تنمية الطفل – رياض الأطفال.

يجب تحديد اختيار البرامج التعليمية مع الأخذ في الاعتبار نوع مؤسسة ما قبل المدرسة. وفقًا للائحة التنظيمية النموذجية بشأن المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 12 سبتمبر 2008 رقم 666، تم إنشاء ثمانية أنواع من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تحدد اللوائح القياسية الخاصة بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حق رياض الأطفال في اختيار البرامج التعليمية. وفقًا للفقرة 21 من هذه اللائحة، يتم تحديد محتوى العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من خلال البرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسة.

تم تطوير البرنامج واعتماده وتنفيذه بشكل مستقل وفقًا لـ؟ متطلبات الدولة الفيدرالية بشأن هيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي وشروط تنفيذه التي أنشأتها الهيئة الفيدرالية قوة تنفيذية، وتنفيذ تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم، ومراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي وقدرات الأطفال.

وفقا للفن. 9 من قانون الاتحاد الروسي المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 32661 "بشأن التعليم" يسلط الضوء أيضًا على العديد من أنواع البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة.

برنامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسةيشمل محتوى التعليم والتدريب لأطفال ما قبل المدرسة. هدفها هو تحقيق النتائج التعليمية التي تحددها متطلبات الدولة الفيدرالية.

برنامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة، تهدف إلى دمج الاحتياجات التعليميةالمشاركون في العملية التعليمية، عبارة عن مجموعة من البرامج الأساسية والإضافية وفقًا لمجال نشاط الأولوية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

البرامج الأساسية والإضافيةهي برامج المؤلف المتغيرة. تم تطويرها بمبادرة من فرق إبداعية أو مؤلفين فرديين.

برامج التعليم الأساسي في مرحلة ما قبل المدرسةمقسمة إلى برامج شاملة وجزئية.

برنامج التعليم العام - برنامج يهدف إلى حل مشاكل تكوين الثقافة العامة للفرد، وتكييف الفرد مع الحياة في المجتمع، وخلق الأساس اختيار واعوإتقان البرامج التعليمية المهنية.

في إم بولونسكي

برنامج شامليوفر جميع الاتجاهات الرئيسية لتنمية طفل ما قبل المدرسة.

البرامج التعليمية المنفذة في الاتحاد الروسي

• التعليم العام (الأساسي):

مزيد من التفاصيل www.resobr.ru

برنامج جزئي - هذه كلمات غير مفهومة لأي أم تفكر فيما يفعله طفلها في الروضة. ومع ذلك، لا يوجد شيء خاطئ معهم. يعد البرنامج الجزئي جزءًا من التعليم قبل المدرسي، وهو جزء لا يتجزأ من تنمية الشخصية. بالإضافة إلى العمل التعليمي الرئيسي، تشمل الأنشطة التعليمية أيضًا برامج جزئية إضافية.

ما هو وما هو الغرض الذي يخدمه؟

البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - الفصول والتقنيات التي تهدف إلى التطوير المهارات الحركية الدقيقةوالكلام النقي وتكوين فهم اللغة والأشكال اللغوية وتنمية التفكير النقابي. ما هو الفرق بين البرنامج الجزئي؟ وتأتي هذه البرامج بالإضافة إلى برنامج تنمية الطفل الرئيسي في رياض الأطفال. في كثير من الأحيان، يستخدم المعلمون الأساليب التي أنشأها المؤلف أو مجموعة من المؤلفين. لا يجوز لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة استخدام برامج جزئية لمرحلة ما قبل المدرسة. ولكن بعد ذلك ستصبح حياة الطفل مملة وغير مليئة بالألعاب والأنشطة التعليمية، ولن يرغب في حضورها. تعد البرامج الجزئية جيدة لأنها تصف الأساليب التي تم تنفيذها بالفعل من قبل معلمين آخرين وتعكس نتائجها. بطريقة ما، مثل هذه البرامج موثوقة. يتم الاختيار من قبل الإدارة ومعلمي رياض الأطفال.

ما هو الهدف من البرنامج الجزئي؟

توجه برامج التعليم الجزئي انتباه الأطفال إلى أدوات التعلم والمهام المثيرة للاهتمام. يتم تشجيع النشاط الإبداعي والتفاني. خلال هذه الفترة الفريدة، عندما يكون الأطفال الصغار حساسين لكل شيء في العالم من حولهم، فإن اللعب الخيالي سيساعدهم أكثر من أي شيء آخر. ولهذا السبب يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للنشاط التربوي. كلما زادت المعرفة التي يتلقاها الطفل عن العالم في رياض الأطفال، زادت فرصه في إدراك العالم من حوله بشكل مناسب والتعامل مع التوتر في المدرسة وفي الحياة اللاحقة. لكن الموقف الإيجابي يبدأ في التطور فقط من سن ثلاث إلى أربع سنوات. ولذلك فإن البرنامج الجزئي يعتبر فرصة لأي طفل. ما هي البرامج الجزئية؟

تنقسم البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى عدة مجالات. يتضمن بعضها دراسة الفولكلور والحكايات الخرافية والقصائد والأبطال الملحميين. وهذا لا يمنح الأطفال فكرة عن التاريخ فحسب، بل يطور الذاكرة أيضًا: من السهل تعلم مقتطفات من الخرافات وأعداد القوافي والقصائد البسيطة وتكون بمثابة مثال للنشاط المستقل. تقدم البرامج الرياضية العمليات الحسابية البسيطة ومسائل البراعة، وبالتالي تطوير التفكير العقلاني. كما يمكنك إضافة الأنشطة المسرحية التي تهدف إلى دراسة المهارات المسرحية إلى هذه القائمة.

حتى بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكن للنادي البسيط أن يحظى بشعبية لا تصدق إذا اقتربت بشكل صحيح من تنظيم الفصول الدراسية وعملية إنشاء العروض. بالإضافة إلى ذلك، تهدف الأنشطة في رياض الأطفال أيضًا إلى الوصول إلى العالم الروحي، وتعليم قواعد الآداب والأدب.

برامج جزئية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية.

وبطبيعة الحال، يتم تنظيم أنشطة رياض الأطفال وفقا للمعايير الفيدرالية. تفترض البرامج الجزئية بموجب المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية أن التعليم قبل المدرسي سيهدف إلى إضفاء طابع فردي على الفصول الدراسية، ودعم مبادرة الأطفال ونشاطهم في جميع المجالات، والتعاون مع الأسرة ومساعدة الوالدين، والعمل النشط للمعلمين وغيرهم من موظفي رياض الأطفال لضمان إقامة مريحة في رياض الأطفال. يعد البرنامج الجزئي المختار بشكل فردي مهمًا لكل طفل. يسمح لك المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بتنظيمه وفقًا لجميع القواعد. تختار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البرامج التعليمية بشكل مستقل، ولكن يجب أن تمتثل للمعايير الفيدرالية.

ما هي البرامج الجزئية التي تهدف بالضبط؟

مبادئ البرامج الجزئية بسيطة. هناك عدة مجالات للتعليم. يتم استخدامها إما بشكل فردي أو مجتمعة لتحقيق تأثير أفضل. يتم غرس الطفل، على سبيل المثال، بأفكار حول الحياة اليومية، وثقافة السكن البشري، حول الأدوات المنزلية والمواد التي صنعت منها، حول الغرض والغرض من كل عنصر. تدريجيًا، لا ينشأ فهم لمكانتها في العالم فحسب، بل تظهر أيضًا الرغبة في المساهمة والقيام بدور نشط مستقل في دراستها.

كيف يؤثر هذا النشاط على الأطفال؟

يتم اختيار نظام رياض الأطفال، كقاعدة عامة، بعقلانية: لا يتعب الطفل، ويحصل على وقت للراحة والألعاب التي ليس لها أي هدف محدد. ولكن من المهم التأكد من أن الألعاب والأنشطة النشطة لا تسبب التوتر. لا يمكنك ترتيب أنشطتك بحيث يتبع أحدها الآخر على الفور، بحيث لا يتبقى حتى وقت للراحة. يُظهر العديد من الآباء المشاركين في تربية الأطفال أحيانًا حماسة مفرطة. إنهم يعتقدون أن رياض الأطفال لا يكفي لطفلهم، وبالتالي يأخذونه إلى فصول إضافية. في هذا العصر، ليست هناك حاجة لفرض أي أنشطة بالقوة. التعب المزمن لطفل لم يبدأ بعد في الذهاب إلى المدرسة هو هراء، ولكن هذا ممكن أيضًا إذا أفرطت في العملية التعليمية.

هل يمكن للوالدين المساعدة؟

يتخذ أفراد الأسرة المباشرين، الأم والأب، قرارات مختلفة بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه طفلهم في رياض الأطفال. إذا كانت لديهم فرص كافية للدراسة بشكل مستقل، فليس من الضروري الذهاب إلى رياض الأطفال. إذا وافقت على هذه المشكلة مع الإدارة، فيمكنك الظهور في الفصول الدراسية فقط في فترة ما بعد الظهر أو على العكس من ذلك، في النصف الأول. وبقية الوقت يمكنك تربية طفلك بمفردك.

يعد البرنامج الجزئي أيضًا فرصة جيدة للآباء. ليس من الضروري أن تصبح خبيراً في هذا المجال، ولكن من الضروري أن تكون لديك فكرة عن الفصول التي يتم تدريسها في رياض الأطفال حتى لا تفقد التقدم في المنزل. وهذا مفيد أيضًا للأطفال الأكبر سنًا. على سبيل المثال، البناء في المجموعة الأكبر سنا يمكن أن يجذب ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا الآباء. ما الذي يمكن أن يكون أفضل من اللعب معًا؟ ولكن حتى لو لم يكن هناك وقت لرعاية الطفل أثناء النهار بسبب العمل، يمكنك تخصيص بضع ساعات لهذا في المساء.

ما هي المشاكل التي قد تواجه الأسرة؟

بالإضافة إلى المواقف العائلية الصعبة، مثل غياب أحد الوالدين أو الإهمال، هناك عدة عوامل أخرى يمكن أن تتداخل مع الأبوة والأمومة. بادئ ذي بدء، من المهم أن نتذكر أن الأطفال الصغار قابلون للتأثر للغاية. وحتى عندما يعيشون في أسرة مزدهرة كافية تماما، فقد يواجهون مشاكل. على سبيل المثال، بين أقرانهم.

في بعض الأحيان يصبح معلمو رياض الأطفال أنفسهم ضحايا لنكات تبدو خبيثة. هذا لا يتجاوز الأطفال أيضًا. إنهم قادرون على القيام بأعمال غير أخلاقية. إذا لاحظ الوالدان أن طفلهما أصبح منطوياً ولا يريد التحدث عما حدث في روضة الأطفال أو أثناء المشي، فقد تكون هذه علامة على أن أحدهم عامله بوقاحة. يمكن أن تؤدي كلمات وأفعال الأطفال الآخرين إلى إنشاء مجمعات من شأنها أن تتداخل حرفيًا مع الحياة في سن أكبر.

المعلمون الأشرار: أسطورة أم حقيقة؟

بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطفل من الخجل أو حتى الخوف من معلم معين. يتم اختيار موظفي الروضة بعناية فائقة. لكن كل حالة فردية. لا ينبغي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن تترك انطباعًا سيئًا لدى الطفل. المحادثات والمناقشات مع الإدارة لن تؤدي إلا إلى أعصاب وضغوط غير ضرورية. بغض النظر عن مدى جودة البرامج الجزئية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، فإنها لن تجلب للطفل أحاسيس غير سارة إلا إذا رأى المعلم كعدو أو ساحرة شريرة.

بناءً على مواد من http://fb.ru|