ملخص درس روسي حول موضوع "فاصلة في جملة معقدة مع حروف العطف و لكن ، لكن"

موضوع الدرس: فاصلة وفاصلة منقوطة بشكل غير موحد جملة معقدة.

أعد الدرس مدرس اللغة الروسية وآدابها ستيبانوفا مارينا يوريفنا

الغرض من الدرس:

لتكوين القدرة لدى الطلاب على إقامة علاقات دلالية بين أجزاء الجملة المعقدة الشاملة ؛

لتعليم الطلاب ، باستخدام علامات الترقيم ، فهم النص بشكل صحيح ، وعلى هذا الأساس ، قراءته ، مع ملاحظة التنغيم اللازم ؛

تحسين المعرفة الإملائية وعلامات الترقيم بين الطلاب ؛

إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية ؛

ازرع حبًا للطبيعة

أثناء الفصول.

I. لحظة تنظيمية.

2. العمل مع الفصل.

أيها الرجال ، انظروا بعناية إلى موضوع الدرس ، وحددوا أهدافًا لأنفسكم وقم بتسميتها.

سنبدأ درسنا بـ الاحماء الإملائي. ترى النص في الشريحة 2. اكتب الكلمات التي لا تحتوي على تهجئات إملائية واشرح تهجئتها (الشريحة 2)

نص الشريحة

من الممتع أن تحاول ... السير على طول ... ممر ... بين جدارين من الجاودار العالي. ك ... موس يضربك بهدوء على وجهك ، أزهار الذرة ج ... ارقص عند قدميك ، السمان يصرخ حولك ، الحصان ب ... يعيش في ... هرولة. هنا الغابة. الظل و

ر ... الاطارات. الحور الفخم يثرثر عالياً فوقك ؛ طويلة (n ، nn) s ، فروع البتولا المعلقة بالكاد تتحرك ؛ شجرة بلوط قوية تقف مثل المقاتل بجانب الزيزفون الجميل.

نفسر تهجئة الكلمات في سلسلة.

ما أنواع التهجئة التي كررناها في الدرس؟

الآن دعنا نقرأ هذا النص بصوت عالٍ. عن ماذا يتحدث؟ ما هي الاقتراحات التي وجدناها في هذا النص؟

يا رفاق ، دعنا نتذكر معكم ما هي ميزات تجويد الجمل المعقدة غير الموحدة ، والتي يتم فصل أجزاء منها بفاصلة وفاصلة منقوطة؟ (استخدام الفاصلة في الجملة المعقدة غير النقابية يجعل الكلام حيًا ؛ يتم نقل ارتباط أوثق بين الجمل من خلال التنغيم التعدادي ؛ يتم نطق الجمل التي يتم فيها وضع فاصلة منقوطة مع انخفاض في الصوت قرب نهاية الجملة وعلامة مميزة وقفة بين الجمل ؛ تقرأ هذه الجمل بالحركة البطيئة والهدوء وعدة جمل صوت منخفض).

ما الدور الذي تلعبه هذه الجمل في النص؟ (في البداية ، ركب المؤلف إلى الغابة ، وسرعان ما تتبع الانطباعات واحدة تلو الأخرى: "آذان القمح تضرب الوجه ، وردة الذرة تتشبث بالأرجل ، وتصرخ السمان حولها ، والحصان يجري في هرولة كسولة" بصوت يرتفع تدريجيًا من قبل كل وقفة.)

لكن الآن دخل المؤلف الغابة ، واحتضنته انطباعات جديدة. أيّ؟ انتبه إلى سرعة الكلام والتوقف بين الجمل. (يتم تقديم صورة لصمت الغابة والهدوء. وفقًا لهذا ، تتباطأ وتيرة الكلام ، وتصبح فترات التوقف بين الجمل أطول ، ولم يعد الصوت قبل التوقف يرتفع ، بل ينخفض ​​إلى حد ما تقريبًا ، ولكن التنغيم العددي هو محفوظ)

يا رفاق ، نحن لا نحلل نصوص الدرس الأول. أخبرني في أي نصوص توجد غالبًا الاقتراحات غير النقابيةفاصلة منقوطة ، فاصلة منقوطة؟ (في وصف اسكتشات المناظر الطبيعية)

(إلى I.S Turgenev. إنه يعرف الطبيعة بعمق ، ويشعر بها بمهارة ، ويعرف كيفية إنشاء مناظر طبيعية حية باستخدام اللغة).

ثالثا - العمل المستقل: سنواصل عملنا على النص. 1. سنعمل على الخيارات.

1 خياريفعل تفسيرالجملة المعقدة غير النقابية

الجملة الثانية من النص "أذنا الذرة تضربك بهدوء في وجهك ..."

2 اختياريقوم بتحليل نحوي للجملة الخامسة من النص "ثرثرة الحور الفخم فوقك ..."

الخيار 3 اكتب مقالًا مصغرًا حول موضوع "الشتاء في الغابة" باستخدام جمل معقدة غير متحدة مع فاصلة منقوطة وفاصلة منقوطة.

رابعا: تثبيت المادة

1- ضع علامات الترقيم في الجملة التي تراها في الشريحة 3

هبت رياح قوية فجأة في المرتفعات ، واحتدمت الأشجار ، واهتزت قطرات كبيرة من المطر بحدة ، وتناثرت على الأوراق ، وومض البرق واندلعت عاصفة رعدية.

(هبت رياح قوية فجأة من فوق ، واشتعلت الأشجار ، وانفجرت قطرات كبيرة من المطر بحدة ، وتناثرت على الأوراق ، وومض البرق ، واندلعت عاصفة رعدية.)

سنواصل العمل معك بشأن الخيارات وإجراء تحليل شامل للكلمة عاصفة رعدية.ستحتاج إلى قواميس ، فهي موجودة على مكاتبك.

1 خيارأعط أصل كلمة عاصفة رعدية ، اصنع التحليل الصرفيكلمات ، في عناوين أي أعمال ترد هذه الكلمة؟

الخيار 2.لكي أعطي المعنى المعجمىهذه الكلمة؛ فعل الاعراب الصوتيكلمات في أي أمثال وأقوال تحدث هذه الكلمة؟

3 خيارتفكيك كلمة عاصفة رعدية من خلال تكوينها ، والتقاط كلمات لها نفس الجذر ، والتقاط المتضادات والمرادفات لكلمة عاصفة رعدية.

يشارك الطلاب نتائجهم حول كلمة عاصفة رعدية.

2. أمامك بطاقات بها مهام الاختباربالنسبة لـ USE ، والتي أخذتها من خيارات الاختبار القياسية

8 مهمة. حدد الكلمة التي يكون فيها حرف العلة البديل غير المشدد للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

كرونا الفروع

م ... roloving

تحديث ... كان

الفصل ...

3. ابحث عن مهمة حول موضوع درسنا في مجموعة خيارات الاختبار النموذجية وأكملها

خامسا تلخيص الدرس

يا رفاق ، هل حققت هدفك الذي حددته لنفسك في الدرس؟

الواجب المنزلي: اكتب خيالنص من 5-6 جمل ، حيث توجد جمل غير موحدة مع فاصلة وفاصلة منقوطة ، قم بإجراء تحليل نحوي لجملة واحدة ، كرر القاعدة حول وضع شرطة ونقطتين في جملة معقدة غير متحدة.

الموضوع: "فاصلة في جملة معقدة" نوع الدرس: الغرض: - المعدات: جهاز عرض وسائط متعددة ، كمبيوتر. للعمل الزوجي: البطاقات ذات الخوارزمية ؛ للعمل الفردي: - كتاب مدرسي "اللغة الروسية". - اختبارات متعددة المستويات.

عرض محتوى الوثيقة
"درس الروسية:" فاصلة في جملة مركبة ""

اللغة الروسية

الموضوع: "الفاصلة في جملة معقدة"

نوع الدرس:تكرار وتوحيد ما تم تعلمه.

استهداف:

- تطوير القدرة على وضع الفواصل في جملة معقدة مع النقابات ؛

تطوير القدرة على تمييز الجمل البسيطة من الجمل المعقدة ؛ تطوير القدرة على بناء المقترحات ؛

تطوير القدرة على وضع مخططات من الجمل البسيطة والجمل المعقدة ؛

تعليم احترام الذات ومهارات ضبط النفس ؛

تحسين مهارات الاتصال.

طور تفكير ابداعى;

تحسين مهارات التعاون.

معدات:جهاز عرض الوسائط المتعددة والكمبيوتر.

للعمل الزوجي: بطاقات مع خوارزمية؛

للعمل الفردي:

كتاب مدرسي "اللغة الروسية" ؛

الاختبارات متعددة المستويات.

مراحل الدرس	خلال الفصول	تشكيل UUD
Ι. تحديث المعرفة. (تنظيم الوقت). المرحلة 1. تحديد السؤال الرئيسي للدرس.	اليوم مثل هذا يوم جيد أنا سعيد لوجودي معك اليوم. دعونا نرحب بالجميع هنا. ومنحهم ابتساماتنا. كيف تريد أن ترى درس اللغة الروسية اليوم؟ (بعد إجابات الأطفال ، يتم فتح تسجيل على الشاشة) مثير للإعجاب غنيا بالمعلومات النامية إنتاجي لعمل درس كهذا ، تصرفات مدرس واحد ليست كافية ، مساعدتك مطلوبة أيضًا. كيف يجب أن يكون الطلاب في الفصل؟ (بعد الاجابات - التسجيل على الشاشة) نشيط التفكير قابل للتشغيل اليقظة منضبط جهز نفسك بشكل إيجابي للدرس. 1. حدد السؤال الرئيسي للدرس. انظر إلى المكتب. اكتب الجواب في عمود. يحب أن يقضم الجزر ، يأكل الملفوف بذكاء شديد ، يقفز هنا وهناك ، عبر الحقول والغابات الرمادي والأبيض والمائل من ، أخبرني ، هل هو؟ (أرنبة) إنه يشبه كرة حمراء ، الآن فقط لا تتسرع في الركض. فيه فيتامين مفيد - إنه ناضج ... (البرتقالي) أنا أبدو مثل الصندوق أنت تضع يديك علي. طالب ، هل تعرفني؟ حسنًا ، بالطبع ، أنا - .... (مقلمة قلم رصاص) ينمو على شجرة في الحديقة فاكهة جميلة ، لذيذة ، غنية بالعصير. سأخبرك: بالحرف الأول يبدأ الأصدقاء. (تفاحة) انظر إليَّ - لدي هوامش على الجانب للمهام سيكون ، الأطفال ، على صفحات القفص الخاص بي ولتمارين مختلفة ، أنا على الخط ، بلا شك. هذا لغز سهل: يعلم الجميع أنني ... ( دفتر ) تدفئها الشمس الحارقة في الجلد ، كما في الدروع ، يرتدون ملابس. سوف يفاجئنا سميكة البشرة ... (أناناس) إذا استلقى في القاع ، لن تهرب السفينة. (مِرسَاة) انظر إلى الأحرف الأولى من كل كلمة كلمة رئيسيةتحول درسنا عموديا؟ (فاصلة) قل لي ، في أي الحالات يتم وضع الفاصلة في جملة معقدة؟ قم بصياغة السؤال الرئيسي للدرس. "ما هو دور الفاصلة في الجمل المعقدة؟"	UUD المعرفي 1. رع نحن نتصلالقدرة على استخراج المعلومات من الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية والنصوص. 2. تقديم المعلومات في رسم بياني. 3 . تكشف عن جوهر وخصائص الأشياء. 4. ارسم استنتاجات بناءً على تحليل الأشياء. 5. تلخيص وتصنيف وفقا للميزات. 6. ركز على انتشار الكتاب المدرسي. 7. اعثر على إجابات للأسئلة في الرسم التوضيحي.
ثانيًا. صياغة المشكلة. المرحلة 2. نتذكر ما تعلمناه.	انظر إلى المكتب وهنأ الجنود بعضهم البعض بالنصر العظيم. كانت وجوههم تتألق بالسعادة والفخر. عن ما حدث مهمهل تتم مناقشته هنا؟ لم يتبق سوى القليل حتى الذكرى 79 للنصر في الحرب العالمية الثانية. من يعرف متى بدأت الحرب العالمية الثانية؟ احسنتم يا أولاد! من المهم جدًا معرفة تاريخ بلدك وتذكره دائمًا! ما هي هذه الجمل من حيث التركيب: بسيطة أم معقدة؟ إثبات أن هذه جمل بسيطة. قم بتأليف وكتابة جملة معقدة واحدة من جملتين بسيطتين. وهنأ الجنود بعضهم البعض بالنصر العظيم ، وتألقت وجوههم بالسعادة والاعتزاز. إثبات أن النتيجة هي جملة مركبة. أكد على الأساسيات النحوية ، وسلط الضوء على الاتحاد. وكيف يمكنك فصل أجزاء الجملة المعقدة في الكتابة؟ أجزاء الجملة المعقدة مفصولة بفاصلة. ما رأيك ، ما هي المعرفة التي سنقوم بتوحيدها في هذا الدرس؟ (دور الفاصلة في جملة معقدة)	UUD التنظيمي 1. نطور القدرة على التعبير عن افتراضنا على أساس العمل مع مادة الكتاب المدرسي.
ثالثا. اكتشاف معرفة جديدة. المرحلة الثالثة: تحديد موضوع الدرس والغرض منه.	اذكر موضوع درسنا. (فاصلة في الجملة المركبة) ما الذي يجب تعلمه؟ (يجب علينا دمج المعرفة حول كتابة فاصلة في جملة معقدة ؛ وتعزيز القدرة على رسم مخططات للجمل البسيطة والمعقدة).
رابعا. تطوير المهارة. المرحلة 4. تطبيق المعرفة.	فيزمينوتكا لذلك ، سنقوم اليوم في الدرس بتوحيد المعرفة حول علامات الترقيم في الجمل المعقدة. اقرأ الجملة ، ضع علامات الترقيم وقم بعمل خوارزمية لأفعالك عند وضع علامات الترقيم في جملة معقدة. ولكي تكمل هذه المهمة بشكل صحيح ، أكمل الخوارزمية بالكلمات المفقودة. الحروب السوفيتيةدافعوا بشجاعة عن وطنهم ونتذكر أعمالهم البطولية. "خوارزمية لعلامات الترقيم في جملة معقدة" البحث والتسطير ………. حدد الكمية ………. ابحث عن ……… الذي يربط أجزاء الجملة المركبة. على حدود أجزاء الجملة المعقدة ، ضعها أمام الاتحاد ... ... تحقق من علامة الترقيم الصحيحة في الجملة. لقد دافعت الحروب السوفيتية بشجاعة عن وطنهم الأم ، ونحن نتذكر ذلك أعمالهم البطولية. - اشرح خطوة بخطوة خطواتك عند وضع علامة الترقيم. لماذا توجد فاصلة في هذه الجملة؟ تحقق من الخوارزمية. خوارزمية لعلامات الترقيم في جملة معقدة " 1. البحث والتسطيرالأساس النحوي للجملة. 2. تحديد الكميةأجزاء في هذا العرض. 3. البحثاتحاد، الذي يربط أجزاء من جملة معقدة. 4. على حدود أجزاء الجملة المعقدة ، وضع أمام الاتحادفاصلة. عمل الكتاب المدرسي. افتح كتبك المدرسية ، في الصفحة 178 مثلا. 452. - أديت في مهمة. لقد غربت الشمس تحت الأفق ، وحل الغسق. ننزلق عبر سطح البحيرة في قارب ، وفقط رش المجاديف يكسر الصمت. سبحنا بحذر عبر الزنابق البيضاء ، لكنها لم تتحرك.	النتائج الشخصية 1. نحن نطور القدرة على إظهار موقفنا تجاه الشخصيات ، للتعبير عن مشاعرنا. 2. تقييم الإجراءات وفقًا لموقف معين. 3. F نشكل الدافع للتعلم والنشاط المعرفي الهادف. UUD التواصلي 1. صنحن نطور القدرة على الاستماع وفهم الآخرين. 2. بناء بيان خطاب وفقا للمهام. 3 . عبر عن أفكارك شفويا. 4. القدرة على العمل في أزواج.
الخامس. انعكاس.	هذه نهاية درسنا. هل أحبه؟ أغمض عينيك لمدة دقيقة وتذكر كل ما كان في هذا الدرس ، وما المهام التي قمنا بها ، وما الذي عملنا به. ما هو السؤال الرئيسي للدرس؟ (دور الفاصلة في جملة معقدة) - ما هو أفضل ما فعلت اليوم؟ - ما الذي واجهتك مشكلة معه؟ اختر الوجوه ، وسيعتمد الاختيار على مدى رضاك ​​عن عملك في الدرس. لقد عملت بشكل جيد ، وفهمت كل شيء ، وحاولت بجد. - في المرة التاليةسأحاول أن أكون أكثر نشاطا. - كان الأمر صعبًا بالنسبة لي ، لم أفهم كثيرًا. اظهار وجوهك المختارة. شكرا لكم جميعا لعملكم.
السادس. الواجب المنزلي.	مبدع واجب منزلي- يؤلف نص تهنئة للمحاربين القدامى باستخدام جمل معقدة.

خارطة تكنولوجيا المعلومات للدرس.

موضوع الدرس: « فاصلة في جملة مركبة».

نوع الدرس:تكرار وتوحيد ما تم تعلمه.

الغرض من الدرس:

- تطوير القدرة على وضع الفواصل في جملة معقدة مع النقابات ؛

تطوير القدرة على تمييز الجمل البسيطة من الجمل المعقدة ؛ تطوير القدرة على بناء المقترحات ؛

تطوير القدرة على وضع مخططات من الجمل البسيطة والجمل المعقدة ؛

تعليم احترام الذات ومهارات ضبط النفس ؛

تحسين مهارات الاتصال.

تنمية التفكير الإبداعي.

تحسين مهارات التعاون.

أشكال تنظيم الأنشطة في الدرس:

أمامي،

الفرد.

هيكل الدرس:

تحديث المعرفة. تنظيم الوقت. (المرحلة 1. تحديد السؤال الرئيسي للدرس)

ثانيًا. صياغة المشكلة.(المرحلة 2. تذكر ما تعلمناه)

اكتشاف معرفة جديدة. (المرحلة 3. تحديد موضوع الدرس والغرض منه)

فيزمينوتكا

الخامس. تطوير المهارة. (المرحلة 4. تطبيق المعرفة)

السادس. انعكاس.

سابعا. الواجب المنزلي.

طُرق:

لفظي

المرئية؛

عملي؛

عمل مستقلالطلاب ;

العمل تحت إشراف المعلم.

معدات:

الطباشير (علامة) ، سبورة ؛

شاشة ، جهاز عرض ، كمبيوتر ؛

· عرض الوسائط المتعددةدرس؛

النشرات: بطاقات للعمل الفردي ، بطاقات التقييم الذاتي.

نتيجة متوقعة:

تعلم خوارزمية علامات الترقيم في جملة معقدة ؛

اكتساب المهارات والقدرات لتمييز جملة بسيطة عن جملة معقدة ؛

تعلم الخوارزمية لبناء نظام جمل معقد ؛

الدافع لدراسة اللغة الروسية.

مرحلة الدرس	هدف تعليمي	طُرق	نشاط المعلم	نشاط الطلاب
تنظيم الوقت الأهداف: - تحديث متطلبات الطالب من الجانب نشاطات التعلم; - تهيئة الظروف لظهور حاجة داخلية لإشراك الطلاب في الأنشطة التعليمية ؛ - توضيح نوع الدرس وتحديد خطوات النشاط التربوي.	خلق بيئة عمل ضرورية للعمل النشط في الفصل	علم التربية التعاون. الحيل النفسية:	محادثة التثبيت	استمع للمعلمين النفسيين
تحديث معارف الطلاب. استهداف: - تنظيم تفعيل المهارات لوضع فاصلة في جملة معقدة.	لإثارة اهتمام الأطفال بالعمل القادم ، لإيقاظ النشاط.	الطريقة اللفظية ، الطريقة البصرية.	محادثة أمامية ، لعبة معرفية.	العمل الجبهي وحل المشكلات.
صياغة المشكلة. استهداف:تنظيم صياغة المشكلة التربوية باستخدام حوار يشجع من موقف المشكلة.	خلق حالة مشكلة.	يبحث - طريقة البحث	محادثة أمامية	إيجاد طرق لحل مشكلة الموقف.
3. اكتشاف معرفة جديدة. استهداف: - تنظيم البحث عن حل للمشكلة التربوية باستخدام حوار ينطلق من المشكلة.	تشكل الدوافع المعرفية. تنظيم أنشطة لتنمية مهارات وقدرات المادة المدروسة.	طريقة عملية الطريقة اللفظية طريقة لتحفيز الاهتمام بالتعلم ، طريقة بصرية.	قصة إعلامية.	أداء ممارسه الرياضه، فحص أمامي. لا يعتمد العمل والتحقق. العمل الأمامي.
4. التربية البدنية	منع الأطفال من الشعور بالتعب	عمل التمارين.		عمل التمارين.
تطوير المهارة. الأهداف: - تنظيم تطبيق المعرفة الجديدة. - تنظيم أداء العمل المستقل ؛ - تنظيم فحص أمامي وفحص ذاتي ؛ - تنظيم التقييم الذاتي حسب المعايير	تنظيم الأنشطة لتطبيق المعرفة الجديدة.	طريقة عملية الطريقة اللفظية طريقة لتحفيز الاهتمام بالتعلم ، طريقة بصرية.	مهمة لتطوير المنطق	عمل مستقل ، مراجعة الأقران. عمل فردي متمايز ، فحص أمامي. قم بأداء التمارين مع فحص أمامي. العمل المستقل مع الفحص الذاتي. العمل الأمامي.
انعكاس. الأهداف: - لإصلاح المحتوى الجديد للدرس ؛ - لتنظيم انعكاس لأنشطتهم التعليمية الخاصة.	تشكيل التقييم الذاتي للأنشطة التربوية	الطريقة اللفظية طريقة بصرية.	استشارة حول استخدام بطاقات الانعكاس.	التقييم الذاتي لأنشطتك في الفصل
الواجب المنزلي استهداف:- تنظيم تنفيذ د / ض.		استمع وافهم كلام الآخرين UUD التواصلي).	ينظم تعليمات حول مهام التمرين .	اقرأ المهمة ، واستمع إلى التعليمات

نوع الدرس: ONZ (اكتشاف معرفة جديدة) في إطار نهج نشاط النظام.

شكل العمل: مجموعات ذات تكوين دائم.

يتم تشكيل المجموعات مع مراعاة الخصائص النفسية والفيزيولوجية والعمرية للطلاب ؛ مستوى معرفة اللغة الروسية.

تم تمييز المهام وتوزيعها وفقًا لنقاط القوة الحقيقية للطلاب (المهمة الأكثر صعوبة هي إنشاء خوارزمية بنفسك).

الأساليب المستخدمة في الدرس: التحفيز العاطفي (في مرحلة التحفيز) ، الأساليب اللفظية ، الأساليب البصرية ، المشكلة الحوارية ، البحث الجزئي ، العملي.

مراحل الدرس مترابطة ومتناوبة أنواع مختلفةأنشطة. كانت الأفعال العقلية مبنية ومدعومة بأفعال عملية. استخدم الدرس عرضًا للوسائط المتعددة.

إلينا تاتيانا بيتروفنا ، 15.02.2018

321 2

محتوى التطوير

الموضوع: "فاصلة في جملة معقدة مع حروف العطف و لكن ، لكن

وفي جملة بسيطة مع أعضاء متجانسينوالنقابات و ، لكن ، "

استهداف:خلق الظروف اللازمة لتشكيل مهارة الترقيم الصحيح في الجمل المعقدة مع الاقترانات ، ولكن أيضًا في الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة والاقتران ، ولكن ، ولكن ،

مهام:

مراقبة واستخلاص استنتاجات حول دور الاقترانات ولكن ، ولكن في جملة معقدة ؛

تطوير القدرة على تمييز الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة من الجمل المعقدة ؛

بناء الجمل ، وتحديد الرسوم البيانية ؛

لزراعة الاهتمام والحب للغة الأم ؛

الكفاءات المعرفية: تعلم كيفية استخدام مخططات رمز الإشارة ؛ تدركالتحليل والتوليف. تثبيتالعلاقات العادية؛ يبنيمنطق؛ التعميم.

الكفاءات التنظيمية:على المرء صياغةموضوع الدرس وأهدافه ؛ ضع خطة عمل (خوارزمية) لحل مشكلة التعلم ؛ يُعدِّلأنشطتها.

كفاءات الاتصال:التعبيرو إثباتوجهة نظرك؛ استمعو يسمعالآخرين ، لمحاولة اتخاذ وجهة نظر مختلفة ، والاستعداد لتصحيح وجهة نظرهم ؛ يوافق علىوالتوصل إلى قرار مشترك الأنشطة المشتركة; لطرح الأسئلة .

شخصي:منح الأطفال الفرصة لتقييم إنجازاتهم ، والشعور بفرحة النجاح في إظهار معرفتهم ؛ يسعون جاهدين لتحسين كلامهم ؛

مراحل الدرس	خلال الفصول
لحظة تنظيمية. الدافع للنشاط	تحيات. تحقق من الاستعداد للدرس. لنبدأ درسنا مع أطيب التمنيات لبعضنا البعض. دعونا نتذكر تحياتنا "أتمنى لك التوفيق اليوم": أتمنى لك التوفيق اليوم. تتمنى لي التوفيق اليوم. نتمنى لبعضنا البعض التوفيق اليوم. إذا كان الأمر صعبًا عليك ، فسأساعدك! قد يكون اليوم جيدًا لك ويجلب لك الرضا في جميع الأمور.
II. تحديث المعرفة وإصلاح الصعوبات الفردية في الأنشطة	اقرأ العرض. ما المهام التي يمكنك اقتراحها للعمل مع هذا الاقتراح؟ وميض البرق كالألماس وانفجرت الرعد.الشريحة 2 (تحديد الهجاء ، وتحليل الجملة ، ووضع مخططها ، وما إلى ذلك) أقترح عليك كتابة هذه الجملة وتحليلها. افتح دفاتر الملاحظات ، اكتب الرقم ونوع العمل سيذهب فلاد إلى السبورة ويرسم مخططًا.
ثالثا تحديد سبب الصعوبة وتحديد الموضوع والغرض من النشاط	من يريد التعبير؟ بالنظر إلى دفاتر ملاحظاتك ، رأيت أنك كتبت هذه الجملة بطرق مختلفة. لماذا ا؟ ما هو هذا الاقتراح؟ كيف نربط أجزاء الجملة المعقدة؟ ما هو دور الاقتران في الجملة؟ (ربط أجزاء من جملة أو أعضاء متجانسين) وماذا ما زلنا لا نعرف حتى لا نرتكب أخطاء؟ إذا ماذا موضوع الدرس, حاول أن تحدد. انظر إلى الرسم البياني ، هل توافق؟ الشريحة 3 لكن هل يتعلق الأمر فقط بالجمل المعقدة؟ انظر إلى الرسم التخطيطي الثاني. الشريحة 4 إذن ، من سيصيغ موضوع الدرس بدقة أكبر؟ عنوان:فاصلة في جملة معقدة مع النقابات ، ولكن ، وفي جملة بسيطة مع أعضاء ونقابات متجانسة ، ولكن ، ولكن ، الشريحة 4 تحديد الأهداف بالنظر إلى موضوع الدرس ، أخبرني ، ماذا سنتعلم في الدرس اليوم؟ ما السؤال الذي يجب أن نجيب عليه خلال الدرس؟ (ما هي أوجه التشابه والاختلاف في وضع الفواصل في جملة معقدة وجملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة؟) الشريحة 5
رابعا.اكتشاف معرفة جديدة.انشاء مشروع مخرج من الصعوبة.	للإجابة السؤال الرئيسيدرس ماذا نفعل؟ (إبداء ملاحظة) 1. ملاحظة ص 68 اقرأ الجمل المأخوذة من قصص M. Prishvin في العمود الأول وقارنها بجمل العمود الثاني. مجموعة واحدة تعمل مع الخط الأول ، 2 مع الخط الثاني ، .... ما هي هذه الاقتراحات؟ (صعبة). كيف ترتبط أجزاء الجملة المعقدة؟ (باستخدام أدوات الاقتران و ، ولكن ، ولكن) ماذا لاحظت؟ 1 مجموعة؟ (في جملة معقدة ، يتم وضع فاصلة قبل الاتحاد أ) 2 مجموعة؟ 3 مجموعة؟ والآن يجب علينا إصلاح المعرفة المكتسبة والحصول على نوع من المنتجات 1. باستخدام المخطط الذي حددنا من خلاله موضوع الدرس ، ضع مخططًا لنفسك - تلميحًا يتم فيه وضع فاصلة للنقابات وعدم وضعها في جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين وفي جملة معقدة ، أي طابق نوع الاقتراح مع النقابات المرغوبة (حسب المجموعات) الفراغ موجود على طاولاتك الشريحة 6 حماية المشروع - المخططات.الشريحة 7 ، 8 ، 9 استنتاج: شريحة 10 ضع تعليماتك الخاصة (خوارزمية) حول كيفية التصرف لوضع الفواصل بشكل صحيح في جملة معقدة. نحن نعمل في أزواج.الشريحة 11 ، 12 ، 13 1. أجد وأضع خطًا تحته ......... 2. أعتقد …………………… 3. إذا كان هناك قاعدتان أو أكثر ، إذن ...... 4. أجد حدودًا …………… 5. أنا أفرد …………………… 6. أضع …………………… 7. تدقيق……..
الخامس . مرحلة التوحيد والتكوين metasubject النتائج (UUD)	لقد توصلنا إلى اكتشاف ، والآن الهدف من عملنا؟(اكتشف - حل) مهام المجموعات: شريحة 14 حدد نوع الجمل. وفقًا لهذا ، ضع علامات الترقيم المفقودة. مجموعة واحدة:الشريحة 15 ذهبت في الصباح مطر غزيرلكن توقف بحلول وقت الغداء. تنام البوم أثناء النهار وتطير للصيد ليلًا. 2 مجموعة:الشريحة 16 وصل الحارس إلى الزاوية وعاد إلى الوراء. في الغابة ، وجدنا فطر البوليطس والبوليتوس والبورسيني. المجموعة الثالثة:شريحة 17 أمطرت بغزارة في الصباح ، ولكن بعد الظهر خفت حدة الطقس. هنا دفعت الشمس الأرض ، وودع السنونو ثومبيلينا.
السادس. انعكاس النشاط التربوي في الدرس	لقد تدربنا ، والآن الهدف من عملنا الإضافي؟ (تحقق من المعرفة المكتسبة في الدرس) ما مدى انتباهك في الدرس ، سوف نتحقق الآن. إملاء رسومي - استمع إلى البيانات. بجانب المؤمن وضع "+" ، مع "-" غير صحيح. 1) يتم وضع فاصلة دائمًا بين الأعضاء المتجانسين. (-) 2) الجملة المعقدة تتكون من قاعدتين أو أكثر. (+) 3) هذا مخطط جمل بسيط بأعضاء متجانسين: [ ___ ═ ] , [ _____ ═ ]. (-) 4) قبل الاتحاد ودائما ضع فاصلة. (-) 5) في جملة بسيطة تحتوي على أعضاء متجانسين وفي جملة معقدة ، توضع الفاصلة دائمًا أمام النقابات أ ، ولكن دائمًا. (+) هل أكملت الإملاء الرسومي؟ وماذا سنفعل بعد ذلك؟ اختبار ذاتي انتبه للشريحة. شريحة 18 - تحقق من المعيار: - + - - + - من أخطأ؟ ماهو السبب؟ من فعلها بدون أخطاء؟
سابعا. الواجب المنزلي.	ص 69 - القاعدة ، ص 70 ، رقم 73 ؛شريحة 18 (المهمة حسب المستويات والمستويات المرسومة على البطاقة) (اقرأ المهمة بعناية ، اختر ما هو مناسب لك) مهمة المستوى الأول اكتب أي جملتين ، ووضع خط تحت الأسس النحوية ، وضع علامات الترقيم المفقودة. مهمة المستوى الثاني اكتب جملتين ، ضع خطًا تحت الأسس النحوية ، ضع علامات الترقيم المفقودة. ضع مقترحات. مهمة المستوى الثالث البحث عن الجمل وكتابتها حسب المخططات. أكد على الأساسيات النحوية. 1. [______ ______] و [______ _____]. 2 و ] . 3. [ ____ _____ ] , [ ____ ____ ] , [___ ___ ].
السادسثانيًا . ملخص الدرس.	تذكر ما هي الأهداف التي وضعناها لأنفسنا في بداية الدرس؟ شريحة 19 هل وصلنا إليهم أم لا؟ ما هو أهم شيء يجب أن تتعلمه في الفصل؟ في أي مرحلة كان الأمر سهلاً بالنسبة لك؟ ما كان صعبا؟ ما الأشياء الأخرى التي يجب العمل عليها لتجنب الأخطاء في المستقبل؟ من لديه أسئلة؟ شكرا لتعاونكم! شريحة 20

معلومات الجملة والعقاب

الدرس رقم 39

الموضوع: جمل مركبة مع روابط رفيقة وغير نقابية’ الإتصال. فاصلة بين الجمل البسيطة المضمنة في جملة معقدة.

فاصلة قبل و و و و لكن إلى و و متى وكيف

الغرض: تعميق مفهوم الجملة المعقدة ؛ لتكوين القدرة لدى الطلاب على تحديد الأسس النحوية في الجمل المعقدة ، ولترنيم الجمل المعقدة بشكل صحيح ، واستخدام علامات الترقيم بين الجمل البسيطة في جملة معقدة ، والتركيز على استخدام علامات التقسيم ؛ زرع الحب للكلمة الأصلية ؛ لتشكيل القدرة على تحليل المدركة ؛ تطوير التفكير والكلام والذاكرة.

نوع الدرس: درس تعلم مادة جديدة.

المعدات: كتاب مدرسي.

خلال الفصول

1. تحديث المعرفة الأساسية للطلاب.

عمل البلاك بورد. اكتب الجمل ، في كل منها تحدد الأساس النحوي وتسطيره. تعرف على عدد الجمل البسيطة التي تتكون منها كل جملة معقدة. اشرح استخدام الفواصل ج. اقرأ الجمل ونطقها بشكل صحيح.

زئير نهر دنيبر العريض ، ورياح ملتوية غاضبة ... (T. Shevchenko) سحابة تغطي السماء ، والشمس لا تشرق ، والريح تعوي مثل الذئب ، والمطر معلق في جدول. (P. Grabovsky.) طقطقت القبرات عبر غيوم المطر ، واختبأوا هم أنفسهم في العشب الكثيف. (V. هير.) والبحر يومض في الأضواء ، والعشب هائج. يغني طائر بعيد في السماء ، تغني روحي. (V. Sosyura.) الحديقة نائمة ، ورائحة g’yata حادة. (V. Sosyura.) في الويبرنوم ، أسأل عن الوقواق ، لكن الويبرنوم لا يجيب. (نعم. جوتسالو.)

II. رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه. تحفيز النشاط التربوي.

والثاني . تعلم مواد جديدة.

اعمل مع الكتاب المدرسي. دراسة المادة النظرية (ص 87-88).

رابعا. أداء تمارين التقوية.

عمل البلاك بورد. اكتب الاقتراحات. حدد الأسس النحوية في كل منها وأبرزها ، واشرح كيف ترتبط هذه الجمل البسيطة بجملة معقدة: بدون اقتران أو بمساعدة اقتران (ربط الكلمات)؟

تتساقط الغيوم الكبيرة مع سقوط أوراق حمراء باردة في البستان. يطيرون إلى الأجواء الدافئة الاوز البري، وألقي التحية على الأفيال. (L. Kostenko.) أعربت الرافعات عن أسفها لأنها كانت تنمو ببطء. (M. Singaevsky.) كيف ينام العشب الصغير ، يحلم البجع بالمطر. (A. Myastkovsky.) لقد تلاشى اللون الأزرق ماتيول ، وتلاشى الصيف في الحقول الصفراء. (V. Grinchak.) شجيرات البندق خلف الرماح ، والمطر يعلق فوق القمم ، والرياح تهب. (هناك. جوتسالو). ركضت السيارة ، وتناثرت سحابة الدخان الزرقاء خلفها. (إم. ريلسكي.)

عمل ابداعي. من كل زوج من الجمل البسيطة ، قم بتكوين جمل معقدة بمساعدة أدوات الربط (أو ربط الكلمات). تتكون الجمل المعقدة لكتابة وشرح علامات الترقيم.

واحد). 1. مر الليل بسرعة. جاء صباح ضبابي رمادي. 2. هدأت العاصفة. استمرت الأمواج في الغضب. 3. هبت أول عاصفة من الرياح. ارتجف القارب.

2). 1. لقد كان وقتًا رائعًا ولكنه حزين. يسمونها أواخر الخريف. 2. كان الليل فوق المدينة. أشرق قمر صافٍ عالياً في السماء. 3. لقد كان المطر يتساقط. السماء صافية الآن.

أكمل الجمل المعقدة واكتبها مع وضع الفواصل عند الضرورة. اقرأ الجمل الناتجة ونطقها بشكل صحيح. ارسم مخططًا لكل اقتراح.

1. طلعت الشمس بالفعل ، لكن ...

2. لمست أشعة الشمس الذهبية الأشجار ، و ...

3. الخريف قال رسميا وداعا للأرض ، و ...

4. كان هناك صمت مهيب حول ...

اعمل مع الكتاب المدرسي. أداء التمرين 224 (شفهيًا).

إملاء توضيحي. أشر إلى جمل معقدة ، وشدد على الأسس النحوية فيها. ارسم مخططات للجمل المعقدة (وفقًا للنموذج الوارد في التمرين 224) ، واشرح استخدام الفواصل.

زئير نهر دنيبر ، يرتجف المنحدر الحاد ... (ب. Grinchenko.) تصدع الرعد ، وتساقط المطر. (L. Borovikovsky.) صواعق الرعد ، والبرق يمزق السحابة. (T. Shevchenko.) الشمس مشرقة ، والموجة تلعب ، ونشارة الخشب حفيف مع الريح. (S. Cherkasenko.)

نشارة أعشاب نبات السهوب yanista مع أوراق ضيقةوالزهور المجمعة في عناق رقيق ؛ عشب الريش المشعر.

أعد الكتابة ، ضع خطًا تحت الأسس النحوية في كل جملة.

1. هذه الزهور المورقة ، هدأت حديقة الخريف، ضباب على أغصان نوفمبر الباردة. ببطء عند الفجر ، يتجول في السهوب ، حيث تنبعث رائحة الصقيع الخفيف في الورقة الأخيرة. الشتاء على وشك أن يشرق ، وستنام الأرض في الثلج ، وستنطلق أغنية خورتوفينا فوقها. (D. Megelik.)

2. أسير في الطريق. تشرق الشمس والريح تتكلم بالاعشاب. أمامي وخلفي تتأرجح السهوب مثل البحر. ثنى نشارة الخشب البيضاء ، ولفّت نبتة سانت جون السيقان ، وتحمر الأوريجانو مثل النجوم ، والماعز يحترق. سمَّان يندفع في أخدود ، حبارى صغير يتناثر فوق الأشواك ؛ قطعان الحبارى تسير عبر الأدغال بين الدريزا. (يا. Shchogolev.) أفضل نساج ليس أكثر من بقعة من هذا القبيل plakhta وفيرة ، حيث نسجت الطبيعة ذلك الوادي الواسع من أجل معجزة للناس! (باناس ميرني). فقط تخيل ، انظر كيف ترتفع النجوم خلسة ، لأنهم يريدون مفاجأة القمر ؛ وينهض بهدوء ومهيب فوق السهوب المظلمة والصامتة. الغابة تصبح قاتمة. تنحني صخرة عالية بشكل غامض فوق الثانية ، ويقف أحدها مثل الجبل ، ويغمرها القمر بإشعاعها الباهت. (ماركو فوفتشوك.)

أعد كتابة الجمل ، مع إدخال الأحرف المفقودة بدلاً من النقاط. ضع الفواصل المفقودة (نقدم اقتراحًا دون إزالتها). اشرح استخدام الفواصل. إثبات أن الجمل المقدمة معقدة. اقرأها بالتنغيم الصحيح.

P ... sya viburnum ، الجميز يزداد شبابًا ، وكل من حولهم موجودون .. rbolosi and vines with .. laziness. (T. Shevchenko.) ركضت السحب الأشعث مثل الحملان الرمادية على طول أفق السماء ، فوق البحيرة ... س ... الأرض ... غرزة (S. Vasilchenko) الزوايا الصفراء .. تأرجحت أشواك من اللون بهدوء على الشعر على طول الأذنين ، وتحولت علامة غير واضحة إلى اللون الذهبي في الشمس. (M. Kotsyubinsky) S .. عشب اللينا يحترق .. بالنار الكسولة ، والندى النقي يلعب ويتألق على خطوطه الطويلة. (باناس ميرني).

اعمل مع الكتاب المدرسي. أداء التمرين 226 (شفهيًا).

أعد الكتابة ووضع الفواصل (نقدم اقتراحًا دون إزالتها). اشرح وجود أو عدم وجود فاصلة قبل الاتحاد و. ضع خطًا تحت الأساس النحوي في كل جملة. أشر إلى جمل بسيطة ومعقدة.

اختبأ ديسمبر تحت جليد النهر وربط الغابات بالدانتيل الأبيض. (Yu. Starostenko.) طار اللقلق الأخير بعيدًا ، ولم يبق على أرضنا واحد مهاجر. (من إحدى المجلات) ستغطي بطانية ثلجية سميكة وسجادة قوية من الأوراق المتساقطة الأرض من الصقيع بشكل موثوق. (من المجلة.) تسابقت الخيول إلى الأمام مباشرة ، وألقت الزلاجة ، ولم تذهب العاصفة الثلجية إلى أبعد من ذلك. (ف. هير.)

في الأمثال المقدمة ، أضف الجزء الثاني من الجملة المعقدة ، ضع علامات الترقيم اللازمة.

من يسأل الناس ... ما هو الشخص الذكي الذي يخجل .... من يستيقظ مبكرا ... هذا هو السبب في أنه مخيف ...

المرجعي.

هو أيضا لديه عقل. وهكذا تمجد الأحمق. هذا ما يحدث. من لديه ضمير سيئ.

خامسا تلخيص الدرس.

محادثة.

· ما تسمى الجمل المعقدة؟

· كم عدد القواعد النحوية ، أي ، كم عدد الجمل البسيطة التي يمكن أن توجد في جملة معقدة؟

· كيف ترتبط الجمل البسيطة ببعضها البعض في جملة معقدة؟

· كيف تبدو الجمل المعقدة؟

· ما هي النقابات التي يمكن أن تربط الجمل البسيطة في جملة معقدة؟

· ما هي علامات الترقيم الموضوعة بين أجزاء الجملة المعقدة؟

الإملاء التربوي. ضع خطًا تحت الأساس النحوي في كل جملة. ضع قائمة بالجمل المعقدة.

نمر عبر حقول القش ، وتظلم السماء فوقنا. الأرض ترن وأنا أستمع. أستمع إلى السماء ، أستمع إلى الأرض وأستمع إلى لغة جدي. ويصب نوع من القوة غير المرئية في قلبي ، والتي ستربطني بهذه الأرض إلى الأبد ، إلى خطاب هادئ رخيم.

كلما سقط الصقيع على رأس جدي ، كلما أحبني وفتح خزنته الروحية بسخاء. (وفقًا لـ V. Simonenko ؛ 63 صفحة.)

V أولا الواجب المنزلي.

§ 12 ، تمرين 228 أو عمل ابداعي: قم بتأليف نص (المجلد - 6-8 جمل) حول موضوع "وداعًا للخريف" ، مستخدمًا 3-5 جمل معقدة فيه. اكتب العمل ، في كل جملة من الجمل ، قم بتأكيد الأساس النحوي.

1. الأحكام العامة

1.1 من أجل الحفاظ على سمعة العمل وضمان الامتثال لقواعد التشريعات الفيدرالية ، تعتبر FSAI GNII ITT Informika (المشار إليها فيما يلي باسم الشركة) أنها أهم مهمة لضمان شرعية معالجة البيانات الشخصية وأمنها العمليات التجارية للشركة.

1.2 لحل هذه المشكلة ، قامت الشركة بإدخال وتشغيل وتخضع لمراجعة دورية (تحكم) لنظام حماية البيانات الشخصية.

1.3 تعتمد معالجة البيانات الشخصية في الشركة على المبادئ التالية:

مشروعية أغراض وطرق معالجة البيانات الشخصية وحسن النية ؛

الامتثال لأغراض معالجة البيانات الشخصية للأغراض المحددة مسبقًا والمعلنة أثناء جمع البيانات الشخصية ، وكذلك صلاحيات الشركة ؛

الامتثال لحجم وطبيعة البيانات الشخصية المعالجة ، وطرق معالجة البيانات الشخصية لأغراض معالجة البيانات الشخصية ؛

موثوقية البيانات الشخصية ، وأهميتها وكفايتها لأغراض المعالجة ، وعدم مقبولية المعالجة الزائدة فيما يتعلق بأغراض جمع البيانات الشخصية ؛

شرعية الإجراءات التنظيمية والتقنية لضمان أمن البيانات الشخصية ؛

التحسين المستمر لمستوى معرفة موظفي الشركة في مجال ضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها ؛

السعي نحو التحسين المستمر لنظام حماية البيانات الشخصية.

2. أغراض معالجة البيانات الشخصية

2.1. وفقًا لمبادئ معالجة البيانات الشخصية ، تحدد الشركة تكوين وأغراض المعالجة.

أغراض معالجة البيانات الشخصية:

الاستنتاج ، الصيانة ، التغيير ، الإنهاء عقود توظيف، والتي هي أساس ظهور أو إنهاء علاقات العملبين الشركة وموظفيها ؛

توفير بوابة ، خدمات حساب شخصيللطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ؛

تخزين مخرجات التعلم ؛

الوفاء بالالتزامات المنصوص عليها في التشريع الاتحادي والقوانين التنظيمية الأخرى ؛

3. قواعد معالجة البيانات الشخصية

3.1. تعالج الشركة فقط تلك البيانات الشخصية التي يتم تقديمها في القائمة المعتمدة للبيانات الشخصية التي تتم معالجتها في FSAI GNII ITT "Informika"

3.2 لا تسمح الشركة بمعالجة الفئات التالية من البيانات الشخصية:

سباق؛

اراء سياسية؛

المعتقدات الفلسفية

حول الحالة الصحية ؛

حالة الحياة الحميمة;

جنسية؛

معتقدات دينية.

3.3 لا تقوم الشركة بمعالجة البيانات الشخصية البيومترية (المعلومات التي تميز الفسيولوجية و السمات البيولوجيةشخص ، يمكن على أساسه إثبات هويته).

3.4. لا تقوم الشركة بنقل البيانات الشخصية عبر الحدود (نقل البيانات الشخصية إلى أراضي دولة أجنبية إلى سلطة دولة أجنبية ، دولة أجنبية للفردأو كيان قانوني أجنبي).

3.5 تحظر الشركة اتخاذ قرارات بشأن موضوعات البيانات الشخصية بناءً على المعالجة الآلية لبياناتهم الشخصية فقط.

3.6 لا تقوم الشركة بمعالجة البيانات المتعلقة بالسجلات الجنائية للموضوعات.

3.7 لا تضع الشركة البيانات الشخصية للموضوع في مصادر عامة دون موافقته المسبقة.

4. تنفيذ المتطلبات لضمان أمن البيانات الشخصية

4.1 من أجل ضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها ، تنفذ الشركة المتطلبات التالية الوثائق المعياريةالاتحاد الروسي في مجال معالجة البيانات الشخصية وضمان أمنها:

القانون الاتحاديبتاريخ 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "حول البيانات الشخصية" ؛

قرار حكومي الاتحاد الروسيبتاريخ 1 نوفمبر 2012 N 1119 "بشأن الموافقة على متطلبات حماية البيانات الشخصية أثناء معالجتها في نظم المعلوماتبيانات شخصية"؛

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 15 سبتمبر 2008 رقم 687 "بشأن الموافقة على اللوائح المتعلقة بتفاصيل معالجة البيانات الشخصية التي تتم دون استخدام أدوات الأتمتة" ؛

أمر FSTEC لروسيا بتاريخ 18 فبراير 2013 N 21 "بشأن الموافقة على تكوين ومحتوى التدابير التنظيمية والتقنية لضمان أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية" ؛

النموذج الأساسي لتهديدات أمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية (تمت الموافقة عليه من قبل نائب مدير FSTEC في روسيا في 15 فبراير 2008) ؛

منهجية لتحديد التهديدات الفعلية لأمن البيانات الشخصية أثناء معالجتها في أنظمة معلومات البيانات الشخصية (تمت الموافقة عليها من قبل نائب مدير FSTEC في روسيا في 14 فبراير 2008).

4.2 تقوم الشركة بتقييم الضرر الذي قد يحدث لأصحاب البيانات الشخصية وتحديد التهديدات لأمن البيانات الشخصية. وفقًا للتهديدات الفعلية المحددة ، تطبق الشركة التدابير التنظيمية والتقنية اللازمة والكافية ، بما في ذلك استخدام أدوات أمن المعلومات ، واكتشاف الوصول غير المصرح به ، واستعادة البيانات الشخصية ، ووضع قواعد للوصول إلى البيانات الشخصية ، فضلا عن رصد وتقييم فعالية التدابير المتخذة.

4.3 عينت الشركة أشخاصًا مسؤولين عن تنظيم معالجة البيانات الشخصية وضمان أمنها.

4.4 تدرك إدارة الشركة الحاجة وتهتم بضمان مستوى أمان البيانات الشخصية التي تتم معالجتها كجزء من متطلبات المستندات التنظيمية للاتحاد الروسي ، والمبررة من حيث تقييم المخاطر للأعمال التجارية. الأعمال الأساسية للشركة.