التطوير المنهجي للموضوع: مراجعة البرامج الجزئية. برامج التعليم الجزئي لمرحلة ما قبل المدرسة

البرنامج الجزئي كلمة طنانة لأي أم تفكر في ما يفعله طفلها روضة أطفال. ومع ذلك، لا يوجد شيء خاطئ معهم.

البرنامج الجزئي جزء لا يتجزأ من تكوين الشخصية.

بالإضافة إلى العمل التعليمي الرئيسي، يشمل النشاط التربوي برامج جزئية إضافية. ما هو وما هو الغرض منه؟

البرامج الجزئية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي فصول وأساليب تهدف إلى الكلام النقي وتشكيل فهم اللغة وأشكال اللغة وتنمية التفكير النقابي.

ما الفرق بين البرنامج الجزئي والبرنامج العادي؟

تعد هذه البرامج بالإضافة إلى برنامج التطوير الرئيسي، وفي أغلب الأحيان يستخدم المعلمون أساليب كاملة أنشأها المؤلف أو مجموعة من المؤلفين. يمكنك العثور في مكتبة قسم الأدب المنهجي على كتب تحتوي على وصف تفصيلي.

لا يجوز للأطفال استخدام برامج ما قبل المدرسة الجزئية. ولكن بعد ذلك ستصبح حياة الطفل مملة وغير مليئة بالألعاب والأنشطة التعليمية، ولن يرغب في حضورها.

تعد البرامج الجزئية جيدة لأنها تصف الأساليب التي تم تنفيذها بالفعل من قبل معلمين آخرين وتعكس نتائجها. بطريقة ما، يمكن الوثوق بمثل هذه البرامج. على أية حال، يتم الاختيار من قبل القيادة ومعلمي رياض الأطفال.

ما هو معنى البرنامج الجزئي ؟

توجه البرامج التعليمية الجزئية انتباه الأطفال إلى أدوات التعلم والمهام المثيرة للاهتمام. نرحب بالنشاط الإبداعي والعودة. في هذه الفترة الفريدة، عندما يتقبل الأطفال الصغار حرفيًا كل شيء في العالم من حولهم، ساعدهم أكثر من أي شيء آخر.

مهمة رياض الأطفال هي خلق جو من المساواة بين الأطفال، وإعطاء كل طفل الفرصة للتطور دون الإضرار بالنفسية والصحة.

ذلك هو السبب النشاط التربويإعطاء الكثير من الاهتمام. كلما زادت المعرفة بالعالم الذي يتلقاه الطفل في رياض الأطفال، زادت فرص إدراكه بشكل مناسب العالمالتعامل مع الضغوط في المدرسة وفي وقت لاحق من الحياة. لكن موقف ايجابييبدأ في التبلور فقط من ثلاث إلى أربع سنوات. ولذلك فإن البرنامج الجزئي يعتبر فرصة لأي طفل.

ما هي البرامج الجزئية؟

تنقسم البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى عدة مجالات. يتضمن بعضها دراسة الفولكلور والحكايات الخرافية والخرافات والقصائد و أبطال ملحمية. وهذا لا يمنح الأطفال فكرة عن التاريخ فحسب، بل يطور الذاكرة أيضًا: من السهل تعلم مقتطفات من الخرافات وأعداد القوافي والقصائد البسيطة وهي مثال للنشاط المستقل.

تقدم البرامج الرياضية أبسط العمليات الحسابية ومهام البراعة، وبالتالي تتطور تفكير عقلاني.

ويمكن أيضًا إضافة الأنشطة المسرحية التي تهدف إلى دراسة المهارات المسرحية إلى هذه القائمة. حتى بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكن أن تحظى الدائرة البسيطة بشعبية كبيرة إذا تم التعامل مع تنظيم الفصول الدراسية وعملية إنشاء العروض بشكل صحيح.

بالإضافة إلى ذلك، يهدف النشاط في رياض الأطفال إلى الوصول إلى العالم الروحي، وتعليم قواعد الآداب والأدب.

البرامج الجزئية وفقا لمرفق البيئة العالمية

وبطبيعة الحال، يتم تنظيم أنشطة رياض الأطفال المعايير الفيدرالية. تفترض البرامج الجزئية بموجب المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية أن التعليم قبل المدرسي سيهدف إلى إضفاء الطابع الفردي على الفصول الدراسية، ودعم مبادرة الأطفال ونشاطهم في جميع المجالات، والتعاون مع الأسرة ومساعدة الوالدين، والعمل النشط للمعلمين وغيرهم من العاملين في رياض الأطفال من أجل ضمان إقامة مريحة في رياض الأطفال.

يعد البرنامج الجزئي المصمم بشكل فردي أمرًا مهمًا لكل طفل. يتيح لك مرفق البيئة العالمية تنظيمه وفقًا لجميع القواعد.

مرحلة ما قبل المدرسة للأطفال مؤسسة تعليميةيختار بشكل مستقل البرامج التعليمية، ولكن يجب أن تمتثل للمعايير الفيدرالية.

ما هي البرامج الجزئية التي تهدف بالضبط؟

مبادئ البرامج الجزئية بسيطة. هناك عدة مجالات للتعليم. يتم استخدامها إما منفردة أو مجتمعة لتحقيقها أفضل تأثير.

يتم غرس الطفل، على سبيل المثال، الأفكار حول الحياة اليومية، ثقافة السكن البشري، حول الأدوات المنزلية والمواد التي صنعت منها، حول الغرض والغرض من كل عنصر. تدريجيا، ليس فقط فهم مكانه في العالم، ولكن أيضا الرغبة في المساهمة وقبول المستقل المشاركة الفعالةفي دراسته.

في المستقبل، يمكنك غرس فكرة عن مقاييس الحجم والكيانات الرياضية والأرقام والأعداد والمقاييس والأحجام. وهذا يساعد على تنظيم المعرفة حول العالم من حولنا في نظام واحد مع أشخاص آخرين.

التصميم في مجموعة كباريعلمك كيفية التمييز بين الألوان والأشكال الهندسية وإنشاء شيء بنفسك والتجربة. كلما كبر الأطفال، أصبحت المهام أكثر صعوبة. ولكن أيضا أكثر إثارة.

كيف يؤثر هذا النشاط على الأطفال؟

يتم اختيار وضع رياض الأطفال، كقاعدة عامة، بعقلانية: لا يتعب الطفل، ويحصل على وقت للراحة والألعاب التي ليس لها أي غرض محدد. ولكن من المهم التأكد من ذلك ألعاب نشطةولم تكن الفصول مرهقة.

من المستحيل ترتيب الدرس بحيث يتبعه الآخر على الفور حتى لا يكون هناك وقت للراحة. يُظهر العديد من الآباء المشاركين في التعليم أحيانًا حماسة مفرطة. إنهم يعتقدون أن رياض الأطفال لا يكفي للطفل، وبالتالي يأخذونه إليه فصول اضافية.

في هذا العصر، لا تحتاج إلى فرض أي فصول دراسية. التعب المزمن لطفل لم يبدأ بعد في الذهاب إلى المدرسة هو هراء، ولكن هذا ممكن أيضًا إذا أفرطت في العملية التعليمية.

هل يمكن للوالدين المساعدة؟

يقبل أقرب الأقارب، أمي وأبي حلول مختلفةحول مقدار الوقت الذي يقضيه طفلهم في رياض الأطفال. إذا كانت لديهم فرص كافية للدراسة بمفردهم، فليس من الضروري الذهاب إلى رياض الأطفال. إذا وافقت على هذه المسألة مع القيادة، فيمكنك الظهور في الفصل فقط في النصف الثاني من اليوم أو على العكس من ذلك، في الأول.

في بقية الوقت، يمكنك الانخراط في تربية الطفل بنفسك. البرنامج الجزئي هو فرصة جيدةوللوالدين. ليس من الضروري على الإطلاق أن تصبح خبيرا في هذا المجال، ولكن من الضروري أن يكون لديك فكرة عن الفصول التي تقام في رياض الأطفال حتى لا تفقد التقدم في المنزل.

إنه جيد للأطفال الأكبر سنًا أيضًا. على سبيل المثال، البناء في المجموعة الأكبر سنا يمكن أن يجذب ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا الآباء. وما الذي يمكن أن يكون أفضل من اللعب معًا؟

ولكن حتى لو لم يكن هناك وقت لرعاية الطفل أثناء النهار بسبب العمل، يمكنك تخصيص بضع ساعات لهذا في المساء.

ما هي المشاكل التي قد تواجه الأسرة؟

بالإضافة إلى المواقف العائلية الصعبة، مثل غياب أحد الوالدين أو الإهمال، هناك عدة عوامل أخرى يمكن أن تتداخل مع الأبوة والأمومة.

بادئ ذي بدء، من المهم أن نتذكر أن الأطفال الصغار قابلون للتأثر للغاية. وحتى عندما يعيشون في أسرة مزدهرة كافية تماما، فقد يواجهون مشاكل. على سبيل المثال، بين أقرانهم. يصبح معلمو رياض الأطفال أنفسهم في بعض الأحيان ضحايا لنكات تبدو شريرة. هذا لا يتجاوز الأطفال. في بعض الأحيان يكونون قادرين على ذلك، فإذا لاحظ الأهل أن طفلهم أصبح منطوياً، ولا يريد التحدث عما حدث في روضة الأطفال أو أثناء المشي، فقد تكون هذه علامة على أن أحدهم عامله بوقاحة.

يمكن أن تؤدي كلمات وأفعال الأطفال الآخرين إلى إنشاء مجمعات من شأنها أن تتداخل حرفيًا مع الحياة في سن أكبر.

مقدمو الرعاية الأشرار: أسطورة أم حقيقة؟

بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطفل من الخجل أو حتى الخوف من معلم معين. يتم اختيار العاملين في الحضانة بعناية فائقة. لكن كل حالة مختلفة.

لا ينبغي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن تترك انطباعًا سيئًا لدى الطفل.

التحدث والجدال مع الإدارة لن يؤدي إلا إلى التوتر والأعصاب غير الضرورية. بغض النظر عن مدى جودة البرامج الجزئية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، فإنها لن تقدم للطفل أحاسيس غير سارة إلا إذا رأى عدوًا أو ساحرة شريرة في المعلم.

1. برنامج التعليم قبل المدرسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية لرياض الأطفال من النوع التنموي العام رقم 44

   برنامج

   التعليم في الاتحاد الروسي قسم « ما قبل المدرسةتعليم". الاستخدام جزئي البرامجيسمح لمزيد من اكتمال ... ما قبل المدرسة المؤسساتمن خلال تثقيف أولياء الأمور ما قبل المدرسة مؤسسةوملامح عمله ومعلميه. لهم يستطيع ...

2. مذكرة توضيحية ص 3 تنظيم نظام إقامة الأطفال في مؤسسة تعليمية ص 6

   مذكرة توضيحية

   ... ما قبل المدرسة مؤسسةإستقبال أطفال، تفتيش، ألعاب، صباحي. رياضة بدنية ( على ... يستطيع ... علىالسمع والنطق الجميع ... الفصل 4. النتائج المخططة لتنمية التعليم العام الأساسي لدى الأطفال البرامج ما قبل المدرسة ... شاملو جزئي البرامج ما قبل المدرسة ...

3. البرنامج التربوي للتعليم ما قبل المدرسة من الولادة إلى المدرسة

   برنامج تعليمي

   ... البرامج يستطيعيستخدم " برنامجتعليم... أقسامالتعليمية البرامج ما قبل المدرسة المؤسسات... و جزئيانتهاكات... الجميعإنجاز الطفل في إتقان اللغة الأم. العلاقة بين مهام الكلام المختلفة علىأساس شامل ...

4. البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة. لكن سيفيرسك 2010

   برنامج تعليمي

   والمحظورات (" يستطيع"،" الحاجة "، ... على أساس على معقد-موضوعي...ماجستير فاسيليفا) و جزئيالتعليمية البرامج"بيتنا هو... مجالات العمل ما قبل المدرسة المؤسسات, أقسام البرامجالتعليم ... الجواب على الجميعأسئلة، ...

5. برنامج تجديد التعليم الليبرالي في روسيا ص. أ. بيليشيفا

   برنامج

   أيضًا يستطيع يقسم علىيدرك... ما قبل المدرسةالعمر (مرحلة التنشئة الاجتماعية المبكرة) الجميعويشير الباحثون على... الأطفال المؤسساتمحسوب على ... البرامج. 5. الإشارة على معقدطبيعة التدابير التعليمية والوقائية ، على... الخامس جزئيتأخير...

برامج التنمية الجزئية الحديثة

أطفال ما قبل المدرسة

برامج التطوير الجزئي(متخصص، محلي) - يشمل مجالاً أو أكثر من مجالات تنمية الطفل - اقرأ

الجودة والكفاءة الحضانةتتوسطها عوامل كثيرة، من بينها البرنامج التعليمي ليس الأخير. نظرًا لأن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ممثلة بالتنوع، ويحصل الآباء على فرصة الاختيار بين رياض الأطفال من مختلف التخصصات والاتجاهات، فإن البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي متنوعة تمامًا أيضًا.

في قانون "التعليم" الاتحاد الروسييعني أن فريق وزارة الطاقة لديه الحق في التطوير أو الاختيار بشكل مستقل من البرامج الحالية تلك التي تتوافق بشكل كامل مع شروط ومبادئ العمل في هذا ما قبل المدرسة. هذا لا يعني أن هذا البرنامج أو ذاك أفضل أو أسوأ - فكلها مصممة مع مراعاة المتطلبات الضرورية، ولكل منها مزاياه الخاصة.

دعونا نراجع بإيجاز الرئيسيةبرامج التعليم ما قبل المدرسة شائع في رياض الأطفال في الاتحاد الروسي.

ما هي البرامج الرئيسية للتعليم ما قبل المدرسة؟

يمكن تقسيم جميع البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي إلى نوعين - معقد (أو تعليم عام) وما يسمى بالبرامج الجزئية (البرامج الأساسية المتخصصة للتعليم قبل المدرسي ذات التركيز الأضيق والأكثر وضوحًا).

البرامج الرئيسية للتعليم ما قبل المدرسةيأخذ النوع المعقد في الاعتبار نهجًا شاملاً للتنمية المتناغمة والشاملة للطفل. ووفقا لهذه البرامج، يتم التعليم والتدريب والتطوير في جميع الاتجاهات وفقا للمعايير النفسية والتربوية القائمة.

يفترض التركيز الرئيسي على أي اتجاه واحد في تنمية وتربية الطفل. في هذه الحالة، يتم توفير نهج شامل لتنفيذ التعليم قبل المدرسي من خلال الاختيار المختص لعدة برامج جزئية.

برامج التعليم الأساسية الشاملة في مرحلة الطفولة المبكرة

« منذ الولادة وحتى المدرسة برنامج تعليمي عام مثالي للتعليم ما قبل المدرسة، تم تحريره بواسطة N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، هو وثيقة برنامج تعليمي عام مبتكر لمؤسسات ما قبل المدرسة ميزاتها الفردية التي تتوافق مع المفاهيم العلمية الحديثة الحضانةحول الاعتراف بالقيمة المتأصلة لفترة ما قبل المدرسة من الطفولة.

"أصول"- برنامج يتم فيه الاهتمام بتنمية شخصية الطفل بما يتناسب مع عمره. يقدم المؤلفون 7 خصائص شخصية أساسية يجب تطويرها في مرحلة ما قبل المدرسة. يأخذ البرنامج التعليمي "الأصول"، مثل البرامج الرئيسية الأخرى للتعليم ما قبل المدرسة، في الاعتبار التنمية الشاملة والمتناغمة لمرحلة ما قبل المدرسة ويجعلها أولوية.

"قوس المطر"- ستجد في هذا البرنامج 7 أنشطة رئيسية نموذجية لمرحلة ما قبل المدرسة. وهي تشمل اللعب، والبناء، والرياضيات، الثقافة الجسدية, فنو أعمال يدويةوالفنون الموسيقية والتشكيلية وتنمية الكلام والتعرف على العالم الخارجي. التطوير في إطار البرنامج يحدث في جميع المجالات المذكورة أعلاه.

"طفولة"- ينقسم البرنامج إلى 4 كتل رئيسية، تمثل كل منها عنصرا مركزيا في بناء التعليم ما قبل المدرسة. هناك أقسام "المعرفة"، "أسلوب حياة صحي"، "الخلق"، "الإنسانية".

"تطوير"- هذا برنامج خاص للتعليم ما قبل المدرسة، يقوم على مبدأ التعقيد التدريجي للمهام التعليمية والتربوية والتعليمية. يوفر البرنامج نهجا منظما ومتسقا ل الحضانةوتطور الطفل.

البرامج الأساسية الجزئية للتعليم قبل المدرسي

"خط العنكبوت"، "عالم البيئة الشاب"، "الطبيعة هي وطننا"- تم تصميم هذه البرامج ل التعليم البيئيمرحلة ما قبل المدرسة. وعليه، فإنهم يغرسون في الأطفال حب واحترام الطبيعة والعالم من حولنا، ويشكلون وعيًا بيئيًا، وهو أمر مهم جدًا للأطفال. سن ما قبل المدرسة.

"الطبيعة والفنان"، "Semitsvetik"، "التكامل"، "Umka-TRIZ"، "Kid"، "Harmony"، "Musical Masterpieces"، "التصميم والعمل اليدوي" - كل برامج التعليم قبل المدرسي هذه لها شيء واحد القاسم المشترك: لديهم تركيز واضح على التطوير الإبداعيالطفل وعلى التصور الفني والجمالي للعالم.

"أنا، أنت، نحن"، "تنمية أفكار الأطفال حول التاريخ والثقافة"، "أنا شخص"، "التراث"، "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" - البرامج الرئيسية المدرجة للتعليم قبل المدرسي لديهم التركيز الاجتماعي والثقافي. وهي مصممة لتحفيز تنمية الروحانية والأخلاق والأفكار حول الثقافة والمهارات الاجتماعية المهمة. بالإضافة إلى ذلك، فإن بعض البرامج لديها هدف أسمى وهو تعليم الوطنية باعتبارها سمة قيمة للفرد.

"التألق"، "العب من أجل صحتك"، "ابدأ"، "مرحبًا!"، "الصحة"- في هذه البرامج يتم التركيز على التعافي، التطور الجسديمرحلة ما قبل المدرسة ونشاطه الحركي. الأولويات هي غرس حب الرياضة والنشاط و نمط حياة صحيحياة.

هناك المزيد من برامج ما قبل المدرسة الأساسية المتخصصة. على سبيل المثال، برنامج "أساسيات الأمن"يتضمن إعداد أطفال ما قبل المدرسة ل المواقف المحتملةخطر، الكوارث الطبيعيةوحالات الطوارئ. "مرحلة ما قبل المدرسة والاقتصاد"- برنامج مصمم للتعليم الاقتصادي وتكوين الأفكار المالية والاقتصادية الأولية.

استوعبت بعض البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي بعض الإنجازات في علم التربية وعلم النفس.

على سبيل المثال، برنامج تريزيعتمد على مسلمات نظرية الحل الابتكاري للمشكلات، التي طورها جي تي ألتشولر في عام 1945. إنه نهج أصلي لتنمية الخيال والخيال والإبداع والبراعة.

برنامج ماريا مونتيسوري التربويلها موقف أصيل فيما يتعلق بتربية الطفل وتدريبه وتعليمه على أساس علمي وفلسفي متين. بالإضافة إلى ذلك، يتضمن هذا البرنامج انحرافا عن بعض المعايير التربوية المقبولة عموما، على سبيل المثال، رفض نظام الدرس المعتاد.

البرامج الجزئية للتعليم ما قبل المدرسة

برامج جزئية

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي، يتم استخدام البرامج الجزئية

1. برنامج "تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال" (O. S. Ushakova)

2. برنامج "التصميم والأعمال الفنية في رياض الأطفال" (L. V. Kutsakova)

الغرض من البرنامج هو تنمية المهارات البناءة والفنية - إِبداعالذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضا إلى تطوير في مرحلة ما قبل المدرسة مثل العمليات العقليةكالخيال والتفكير الترابطي لتعليمهم الاجتهاد والمثابرة والصبر.

برنامج

3. برنامج "تطوير أفكار الإنسان في التاريخ والثقافة" (آي إف مولكو)

الغرض من البرنامج هو التربية الأخلاقية والوطنية والعقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. تطور أفكارهم حول أسس الوعي القانوني والاجتماعي، وكذلك مكانة الإنسان في الثقافة والتاريخ، ودوره في التقدم التكنولوجي.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

4. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

5. "أنا أتعلم العيش بين الناس" (N. I. Zaozerskaya)

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

جميع البرامج الجزئية المذكورة أعلاه موصى بها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.

روضة MBDOU رقم 30 "سوسينكا" العنوان: 163017 أرخانجيلسك

المصدر ds30.1mcg.ru

الملخص: مبادئ توجيهية لتنوع استخدام البرامج الأساسية والجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة Stary Oskol - BestReferat.ru

نوقشت في اجتماع لمجلس الخبراء البلدي

قسم التعليم في إدارة منطقة مدينة ستاروسكول

البروتوكول رقم 4

حسب تباين استخدام البرامج الأساسية والجزئية

في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة

إن تطور المجتمع الحديث يفرض متطلبات جديدة على المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتنظيمها العملية التعليميةواختيار وتبرير محتوى المناهج الأساسية والجزئية، وفعالية أنشطتها، واختيار وتدريب أعضاء هيئة التدريس. أحد المكونات التي تؤثر على كفاءة وجودة تعليم الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو البرنامج التعليمي.

يشير التمايز الحديث للتعليم ما قبل المدرسة، وتنوع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى وجود تباين كبير في استخدام البرامج و التقنيات التربوية. وفقًا للفقرة 5 من المادة 14 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، تُمنح كل مؤسسة تعليمية الحق في التطوير أو الاختيار من بين مجموعة من البرامج المتغيرة بشكل مستقل، تلك التي تأخذ في الاعتبار بشكل كامل ظروف العمل المحددة من مؤسسات ما قبل المدرسة.

في سياق السياسة التعليمية الجديدة لتقلب التعليم، تم تطوير عدد من البرامج المحلية والتقنيات التربوية للجيل الجديد. توفر جميع البرامج أساليب مختلفة لتنظيم العملية التعليمية في رياض الأطفال.

يمكن تقسيم جميع برامج مؤسسات ما قبل المدرسة إلى معقدو جزئي .

معقد،أو التطوير العام، تشمل البرامج جميع المجالات الرئيسية لنمو الطفل (البدني، والكلام المعرفي، والاجتماعي الشخصي، والفني والجمالي)؛ المساهمة في تكوين القدرات المختلفة (العقلية، التواصلية، الحركية، الإبداعية)، وتشكيل أنواع محددة من أنشطة الأطفال (الموضوع، اللعبة، المسرحية، البصرية، الأنشطة الموسيقية، التصميم، إلخ).

جزئيتشمل البرامج (المتخصصة، المحلية) مجالًا واحدًا أو أكثر من مجالات تنمية الطفل. لا يمكن تحقيق سلامة العملية التعليمية فقط باستخدام برنامج رئيسي (معقد) واحد، ولكن أيضًا من خلال طريقة الاختيار المؤهل للبرامج الجزئية.

يجب أن تهدف البرامج إلى:

حول تنمية الفضول كأساس للنشاط المعرفي لدى طفل ما قبل المدرسة.

تنمية قدرات الطفل؛

المواد من الموقع www.BestReferat.ru

البرامج المنفذة - موقع madou23!

الدعم البرمجيات والمنهجية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

تنفذ المؤسسة بنجاح البرنامج التعليمي الحديث "تعليم وتعليم الأطفال في رياض الأطفال" الذي حرره M. A. Vasilyeva

عنوان البرنامج.jpgتحميل

برنامج "التعليم والتدريب في رياض الأطفال "تحت إشراف M. A. Vasilyeva هي وثيقة برنامج الدولة، وهو برنامج متغير يقدم بشكل شامل خطوط المحتوى الرئيسية للتعليم والتنمية وتربية الأطفال من الولادة إلى سبع سنوات.

الأهداف الرئيسية للبرنامج- حماية حياة الأطفال وتعزيز صحتهم والتنمية الشاملة وتعليم شخصية الطفل على أساس تنظيم مجموعة متنوعة من أنواع مختلفةأنشطة الأطفال، فضلا عن إعداد الأطفال للتعليم.

الغرض من البرنامج- خلق ظروف مواتية عاطفيا أثناء إقامة الطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. نموه العقلي والجسدي مع مراعاة العمر والخصائص الفردية. إعداد الطفل للحياة في المجتمع.

يتم التنفيذ الناجح لأهداف البرنامج في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية اللعب والأنشطة التعليمية والحركية والعمالية والفنية والجمالية.

يحدث تحقيق أهداف وغايات البرنامج من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة:

• من خلال التأثير المستهدف للمعلم على الطفل، بدءا من اليوم الأول لإقامته في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• من خلال خلق جو ملائم وودود ومريح عاطفيًا في مجموعات من قبل المعلمين؛
• بواسطة إِبداعفي عملية التعليم والتطوير والتدريب؛
• من خلال الاستخدام المتنوع للمواد التعليمية، مما يسمح بتنمية القدرات والميول الإبداعية لدى كل طفل؛
• من خلال التفاعل مع أسرة الطفل وإشراكها في حياة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛
• من خلال الحفاظ على الاستمرارية في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية؛
• من خلال الموقف المحترم لنتائج إبداع الأطفال.

برنامج "التعليم والتدريب في رياض الأطفال"، أد. يوفر M. A. Vasilyeva تنظيم حياة الأطفال في كل فئة عمرية، وروتين يومي واضح في مرحلة ما قبل المدرسة وفي المنزل. لها هيكل واضح ومحتوى منظم، يهدف إلى تنمية معارف ومهارات وقدرات معينة لدى الأطفال.

"برنامج تدريب وتعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف العام والصوتي الصوتي في النطق" إد. T. V. Filicheva، T. V. Chirkina.

"من الولادة إلى المدرسة. البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة " تحت. إد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva.

البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة / إد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. - م: تركيب الفسيفساء، 2010. - 304 ص. برنامج "من الولادة إلى المدرسة" هو وثيقة برنامج تعليمي عام مبتكر لمؤسسات ما قبل المدرسة، تم إعدادها وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية بشأن هيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسي (الأمر رقم 655 المؤرخ 23 نوفمبر 2009) . يعتمد برنامج الولادة إلى المدرسة على أفضل التقاليدالتعليم المنزلي وهو نسخة منقحة من "برنامج التربية والتعليم في رياض الأطفال" وفقًا لـ FGG الحالي، الذي حرره M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova، الذي أوصت به وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.

الأهداف الرئيسية للبرنامج هي تهيئة الظروف المواتية لحياة كاملة للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل أسس ثقافة الشخصية الأساسية، والتنمية الشاملة للصفات العقلية والبدنية وفقا للعمر والفرد الخصائص والتحضير للحياة في مجتمع حديث، إلى المدرسة. ضمان سلامة حياة طفل ما قبل المدرسة.

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي، برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. (إل في كوتساكوفا)

في الفصل الدراسي، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال أساليب مختلفةالتصميم والنمذجة. برنامج يسمح لك بتطبيق نهج مختلف على الأطفال بمستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الأولى إعدادي والثانية إعدادي والثانوي والإعدادي.

2. (O. L. Knyazeva)

الغرض من البرنامج هو التعليم الأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال بحياة الناس وحياتهم وشخصيتهم. يتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يجري العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

3. N. N. Avdeeva، O. L. Knyazeva، R. B. Sterkina "أمان. درس تعليميحول أساسيات سلامة الحياة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ",

4. إس إن نيكولايفا "عالمة البيئة الشابة" .

5. "أشجار النخيل الملونة" بقلم آي إيه لايكوف 2007

6. "روائع موسيقية" بقلم O. P. Radynov 2002-2003 .

ترتبط البرامج الجزئية مع البرامج الرئيسية المنفذة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهذا يسمح للأطفال باكتساب معرفة أكثر شمولاً في مختلف المجالات. المجالات التعليمية، مما يساهم تنمية متناغمةطفل.

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. (أو إس أوشاكوفا)

الغرض من البرنامج هو تنمية مهارات وقدرات الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل أفكارهم حول بنية الجملة المتماسكة، وكذلك طرق الاتصال بين العبارات الفردية وأجزائها. يكشف البرنامج بشكل كامل اساس نظرىاتجاهات العمل على تطوير الكلامأطفال.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

2. برنامج "التصميم والأعمال الفنية في رياض الأطفال" (إل في كوتساكوفا)

الغرض من البرنامج هو تنمية المهارات البناءة والقدرات الفنية والإبداعية والذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضًا إلى تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثل الخيال والتفكير الترابطي، وتعليمهم الاجتهاد والمثابرة والصبر.

في الفصل الدراسي، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال بطرق مختلفة للتصميم والنمذجة. برنامج يسمح لك بتطبيق نهج مختلف على الأطفال بمستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الأولى إعدادي والثانية إعدادي والثانوي والإعدادي.

3. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

الغرض من البرنامج هو التعليم الأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال بحياة الناس وحياتهم وشخصيتهم. يتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يجري العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

4. "تعلم العيش بين الناس"

يهدف البرنامج إلى التنمية الاجتماعية والأخلاقية والمعنوية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

5."المسرح - الإبداع - الأطفال"

المواد من موقع Sad-sosenka.ru

تعد برامج التعليم ما قبل المدرسة الجزئية المستخدمة في العملية التعليمية إضافة ممتازة للبرنامج التعليمي الشامل الرئيسي.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى برنامج التعليم العام الرئيسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. برامج جزئية تهدف إلى التنمية الشاملة لشخصية الطفل.

1. برنامج "تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال" (أو إس أوشاكوفا)

الغرض من البرنامج هو تنمية مهارات وقدرات الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل أفكارهم حول بنية الجملة المتماسكة، وكذلك طرق الاتصال بين العبارات الفردية وأجزائها. يكشف البرنامج بالكامل عن الأسس النظرية، ويصف مجالات العمل على تنمية الكلام لدى الأطفال.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

2. برنامج "التصميم والأعمال الفنية في رياض الأطفال" (إل في كوتساكوفا)

الغرض من البرنامج هو تنمية المهارات البناءة والقدرات الفنية والإبداعية والذوق الفني. ويهدف البرنامج أيضًا إلى تطوير العمليات العقلية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثل الخيال والتفكير الترابطي، وتعليمهم الاجتهاد والمثابرة والصبر.

في الفصل الدراسي، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال بطرق مختلفة للتصميم والنمذجة. برنامج يسمح لك بتطبيق نهج مختلف على الأطفال بمستويات مختلفة من التطور الفكري والفني.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الأولى إعدادي والثانية إعدادي والثانوي والإعدادي.

3. برنامج "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية" (O. L. Knyazeva)

الغرض من البرنامج هو التعليم الأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة، من خلال تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية. يعرّف المعلمون الأطفال بحياة الناس وحياتهم وشخصيتهم. يتم تعريفهم بالقيم الأخلاقية والتقاليد المتأصلة فقط في الشعب الروسي وخصائص بيئتهم الروحية والمادية.

وفقًا لبرنامج O. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بتاريخ الثقافة الشعبية الروسية"، يجري العمل في المجموعات الثانية الإعدادية والمتوسطة والإعدادية.

4. "تعلم العيش بين الناس" (إن آي زاوزيرسكايا، آي إف مولكو)

يهدف البرنامج إلى التنمية الاجتماعية والأخلاقية والمعنوية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة.

وفي إطار هذا البرنامج يجري العمل في المجموعات الثانية إعدادي ومتوسط ​​وإعدادي.

5."المسرح - الإبداع - الأطفال" (إن إف سوروكينا، إل جي ميلانوفيتش).

يركز البرنامج على التنمية الشاملة لشخصية الطفل وفرديته. يقوم برنامج "الإبداع المسرحي - الأطفال" بتنظيم وسائل وأساليب الأنشطة المسرحية واللعبية، وإثبات توزيعها بما يتوافق مع الخصائص النفسية والتربوية لمراحل الطفولة ما قبل المدرسة.

الأهداف الرئيسية لبرنامج "الإبداع المسرحي - الأطفال": تعريف الأطفال بمختلف فئاتهم العمرية بشكل مستمر بأنواع المسرح المختلفة (الدمى، الدراما، الأوبرا، الباليه، الكوميديا ​​الموسيقية، العرض الشعبي)؛ التنمية خطوة بخطوة من قبل الأطفال أنواع مختلفةالإبداع بواسطة الفئات العمرية; تحسين المهارات الفنية من حيث تجربة الصورة وتجسيدها، ونمذجة مهارات السلوك الاجتماعي في ظروف معينة.

يتكون برنامج "مسرح-إبداع-أطفال" من أربعة أقسام تتوافق مع المراحل العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة (3-4 سنوات، 4-5 سنوات، 5-6 سنوات، 6-7 سنوات)؛ ويحدد نوعين من المهام: تعليمية تهدف إلى تنمية عاطفية الطفل وذكائه وقدراته التواصلية عن طريق مسرح الأطفال؛ تعليمية، ترتبط بشكل مباشر بتنمية مهارات الأداء الفني والمسرحي اللازمة للمشاركة في مسرح الأطفال.

مزيد من التفاصيل على الموقع Sad-sosenka.ru

كيفية اختيار البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة | مقالات | دليل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة

المتطلبات الحديثة للبرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

إن تحديث محتوى التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية يوفر تعقيده وتنوعه، وبالتالي يتحمل أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مسؤولية كبيرة في اختيار وتطوير وتنفيذ البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

قبل الشروع في تطوير البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، من الضروري دراسة القوانين التشريعية، أنظمةتنظيم قضايا التعليم ما قبل المدرسة والتربوية و الأدب المنهجي(راجع قسم "التصرفات المحلية للمؤسسة التعليمية" على بوابة "مدير التعليم")

جودة التعليم في مؤسسة ما قبل المدرسة، يتم تحديد فعالية إدارة المؤسسة التعليمية من خلال محتوى الظروف التنظيمية والتربوية التي تساهم في تحقيق كفاءة عالية في العمل التربوي والتربوي مع الأطفال على مستوى حديث متطلبات:

• بناء بيئة نامية تحقق أهداف وغايات العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• تطبيق أساليب التدريس المتطورة (الإشكالية، الاستكشافية جزئيًا، البحثية)؛
• الاستخدام الأمثل للوسائل الشخصية و إِبداع, الخبرة العمليةعمل كل معلم وأعضاء هيئة التدريس ككل؛
• ضمان سهولة إدارة النشاط التربوي (تنظيم التكيف، وخلق الحافز، وتنفيذ الإجراءات والتدابير التصحيحية)؛
• مجموعة من البرامج المعقدة والجزئية، وتكييفها مع التفاصيل الأنشطة التعليميةمؤشر داو جونز.

اختيار البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

تم تطوير البرامج التعليمية الحديثة للتعليم قبل المدرسي من قبل المؤلفين، مع الأخذ في الاعتبار أحدث الإنجازات في العلوم النفسية والتربوية وممارسة التعليم قبل المدرسي المحلي، مع مراعاة جميع ميزات عملية إدارة المؤسسة التعليمية. يواجه العديد من المعلمين وقادة مؤسسات ما قبل المدرسة صعوبات في تقييمهم واختيارهم. في الوقت نفسه، من المهم جدًا أن تكون قادرًا على التنقل في هذه المجموعة المتنوعة من البرامج التعليمية واتخاذ القرار الصحيح المستنير الذي ستعتمد عليه جودة إدارة المؤسسة التعليمية.

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• روضة الأطفال، التي تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم ما قبل المدرسة؛
• روضة للأطفال الصغار.
• روضة أطفال للأطفال في سن ما قبل المدرسة (ما قبل المدرسة الأكبر)؛
• الإشراف على رياض الأطفال وإعادة تأهيلها؛
• روضة أطفال من النوع التعويضي؛
• روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في أحد مجالات تنمية الأطفال؛
• مركز تنمية الطفل – رياض الأطفال.

يجب تحديد اختيار البرامج التعليمية مع الأخذ في الاعتبار نوع مؤسسة ما قبل المدرسة. وفقًا للائحة النموذجية بشأن مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 12 سبتمبر 2008 رقم 666، تم إنشاء ثمانية أنواع من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تحدد اللائحة النموذجية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة حق رياض الأطفال في اختيار البرامج التعليمية. وفقًا للفقرة 21 من هذه اللائحة، يتم تحديد محتوى العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من خلال البرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسة.

تم تطوير البرنامج واعتماده وتنفيذه بشكل مستقل وفقًا لـ؟ متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي وشروط تنفيذه التي أنشأتها الهيئة الفيدرالية قوة تنفيذية- تنفيذ تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم، مع مراعاة خصوصيات النمو النفسي الجسدي وقدرات الأطفال.

وفقا للفن. 9 من قانون الاتحاد الروسي المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 32661 "بشأن التعليم"، عدة أنواع البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة.

البرنامج التعليمي العام للتعليم ما قبل المدرسةيشمل محتوى التعليم والتدريب لأطفال ما قبل المدرسة. هدفها هو تحقيق النتائج التعليمية التي تحددها متطلبات الدولة الفيدرالية.

البرنامج التعليمي العام للتعليم ما قبل المدرسة، تهدف إلى دمج الاحتياجات التعليميةالمشاركون في العملية التعليمية، عبارة عن مجموعة من البرامج الأساسية والإضافية وفقًا لأولوية التوجه لمؤسسة ما قبل المدرسة.

البرامج الأساسية والإضافيةهي اختلافات محمية بحقوق الطبع والنشر. تم تطويرها بمبادرة من مجموعات المجموعات الإبداعية أو المؤلفين الأفراد.

البرامج الرئيسية للتعليم ما قبل المدرسةمقسمة إلى برامج معقدة وجزئية.

برنامج التعليم العام - برنامج يهدف إلى حل مشاكل تكوين الثقافة العامة للفرد، وتكييف الفرد مع الحياة في المجتمع، وخلق الأساس اختيار واعوتطوير البرامج التعليمية المهنية.

في إم بولونسكي

برنامج شامليوفر جميع الاتجاهات الرئيسية لتنمية الطفل في سن ما قبل المدرسة.

البرامج التعليمية المنفذة في الاتحاد الروسي

• التعليم العام (الأساسي):

المزيد www.resobr.ru

البرنامج الجزئي - هذه كلمات غير مفهومة لأي أم تفكر فيما يفعله طفلها في الروضة. ومع ذلك، لا يوجد شيء خاطئ معهم. البرنامج الجزئي هو جزء من التعليم ما قبل المدرسة، وهو جزء لا يتجزأ من تكوين الشخصية. بالإضافة إلى العمل التعليمي الرئيسي، يشمل النشاط التربوي برامج جزئية إضافية.

ما هو وما هو الغرض منه؟

البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - الفصول والأساليب التي تهدف إلى التنمية المهارات الحركية الدقيقةوالكلام النقي وتكوين فهم اللغة وأشكال اللغة وتنمية التفكير النقابي. ما هو الفرق بين البرنامج الجزئي. وتأتي هذه البرامج بالإضافة إلى برنامج تطوير رياض الأطفال الرئيسي. في كثير من الأحيان، يستخدم المعلمون الأساليب التي أنشأها المؤلف أو مجموعة من المؤلفين. لا يجوز لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة استخدام برامج ما قبل المدرسة الجزئية. ولكن بعد ذلك ستصبح حياة الطفل مملة وغير مليئة بالألعاب والأنشطة التعليمية، ولن يرغب في حضورها. تعد البرامج الجزئية جيدة لأنها تصف الأساليب التي تم تنفيذها بالفعل من قبل معلمين آخرين وتعكس نتائجها. بطريقة ما، هذه البرامج موثوقة. يتم الاختيار من قبل القيادة ومعلمي رياض الأطفال.

ما هو معنى البرنامج الجزئي ؟

توجه البرامج التعليمية الجزئية انتباه الأطفال إلى أدوات التعلم والمهام المثيرة للاهتمام. نرحب بالنشاط الإبداعي والعودة. في هذه الفترة الفريدة التي يتقبل فيها الأطفال الصغار كل شيء في العالم من حولهم، فإن الألعاب الإبداعية ستساعدهم أكثر من أي شيء آخر. وهذا هو السبب وراء إعطاء النشاط التربوي الكثير من الاهتمام. كلما زادت المعرفة بالعالم الذي يتلقاه الطفل في رياض الأطفال، زادت فرصه في إدراك العالم من حوله بشكل مناسب، والتعامل مع التوتر في المدرسة وفي الحياة اللاحقة. لكن الموقف الإيجابي يبدأ في التشكل فقط من ثلاث إلى أربع سنوات. ولذلك فإن البرنامج الجزئي يعتبر فرصة لأي طفل. ما هي البرامج الجزئية؟

تنقسم البرامج الجزئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى عدة مجالات. يتضمن بعضها دراسة الفولكلور والحكايات الخرافية والقصائد والأبطال الملحميين. وهذا لا يمنح الأطفال فكرة عن التاريخ فحسب، بل يطور الذاكرة أيضًا: من السهل تعلم مقتطفات من الخرافات وأعداد القوافي والقصائد البسيطة وهي مثال للنشاط المستقل. تقدم البرامج الرياضية أبسط العمليات الحسابية ومهام البراعة، وبالتالي تطوير التفكير العقلاني. ويمكن أيضًا إضافة الأنشطة المسرحية التي تهدف إلى دراسة المهارات المسرحية إلى هذه القائمة.

حتى بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يمكن أن تحظى الدائرة البسيطة بشعبية كبيرة إذا تم التعامل مع تنظيم الفصول الدراسية وعملية إنشاء العروض بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك، يهدف النشاط في رياض الأطفال إلى الوصول إلى العالم الروحي، وتعليم قواعد الآداب والأدب.

البرامج الجزئية وفقا لمرفق البيئة العالمية.

وبطبيعة الحال، يتم تنظيم أنشطة رياض الأطفال وفقا للمعايير الفيدرالية. تشير البرامج الجزئية في إطار مرفق البيئة العالمية إلى أن التعليم قبل المدرسي سيهدف إلى إضفاء الطابع الفردي على الفصول الدراسية، ودعم مبادرة الأطفال ونشاطهم في جميع المجالات، والتعاون مع الأسرة ومساعدة الوالدين، والعمل النشط للمعلمين وغيرهم من العاملين في رياض الأطفال لضمان بيئة مريحة. البقاء في رياض الأطفال. يعد البرنامج الجزئي المصمم بشكل فردي أمرًا مهمًا لكل طفل. يتيح لك مرفق البيئة العالمية تنظيمه وفقًا لجميع القواعد. تختار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البرامج التعليمية بشكل مستقل، ولكن يجب أن تمتثل للمعايير الفيدرالية.

ما هي البرامج الجزئية التي تهدف بالضبط؟

مبادئ البرامج الجزئية بسيطة. هناك عدة مجالات للتعليم. يتم استخدامها بشكل فردي أو مجتمعة لتحقيق أفضل النتائج. يتم غرس الطفل، على سبيل المثال، بأفكار حول الحياة اليومية، وثقافة السكن البشري، حول الأدوات المنزلية والمواد التي صنعت منها، حول الغرض والغرض من كل عنصر. تدريجيًا، لا ينشأ فهم لمكانتها في العالم فحسب، بل تظهر أيضًا الرغبة في المساهمة والقيام بدور نشط مستقل في دراستها.

كيف يؤثر هذا النشاط على الأطفال؟

يتم اختيار وضع رياض الأطفال، كقاعدة عامة، بعقلانية: لا يتعب الطفل، ويحصل على وقت للراحة والألعاب التي ليس لها أي غرض محدد. ولكن من المهم التأكد من أن الألعاب والأنشطة النشطة لا تسبب التوتر. من المستحيل ترتيب الدرس بحيث يتبعه الآخر على الفور حتى لا يكون هناك وقت للراحة. يُظهر العديد من الآباء المشاركين في التعليم أحيانًا حماسة مفرطة. إنهم يعتقدون أن رياض الأطفال لا يكفي للطفل، وبالتالي يأخذونه إلى فصول إضافية. في هذا العصر، لا تحتاج إلى فرض أي فصول دراسية. التعب المزمن لطفل لم يبدأ بعد في الذهاب إلى المدرسة هو هراء، ولكن هذا ممكن أيضًا إذا أفرطت في العملية التعليمية.

هل يمكن للوالدين المساعدة؟

تتخذ الأسرة المباشرة، الأم والأب، قرارات مختلفة بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه طفلهم في رياض الأطفال. إذا كانت لديهم فرص كافية للدراسة بمفردهم، فليس من الضروري الذهاب إلى رياض الأطفال. إذا وافقت على هذه المسألة مع القيادة، فيمكنك الظهور في الفصل فقط في النصف الثاني من اليوم أو على العكس من ذلك، في الأول. في بقية الوقت، يمكنك الانخراط في تربية الطفل بنفسك.

يعد البرنامج الجزئي فرصة جيدة للآباء أيضًا. ليس من الضروري على الإطلاق أن تصبح خبيرا في هذا المجال، ولكن من الضروري أن يكون لديك فكرة عن الفصول التي تقام في رياض الأطفال حتى لا تفقد التقدم في المنزل. إنه جيد للأطفال الأكبر سنًا أيضًا. على سبيل المثال، البناء في المجموعة الأكبر سنا يمكن أن يجذب ليس فقط الأطفال، ولكن أيضا الآباء. وما الذي يمكن أن يكون أفضل من اللعب معًا؟ ولكن حتى لو لم يكن هناك وقت لرعاية الطفل أثناء النهار بسبب العمل، يمكنك تخصيص بضع ساعات لهذا في المساء.

ما هي المشاكل التي قد تواجه الأسرة؟

بالإضافة إلى المواقف العائلية الصعبة، مثل غياب أحد الوالدين أو الإهمال، هناك عدة عوامل أخرى يمكن أن تتداخل مع الأبوة والأمومة. بادئ ذي بدء، من المهم أن نتذكر أن الأطفال الصغار قابلون للتأثر للغاية. وحتى عندما يعيشون في أسرة مزدهرة كافية تماما، فقد يواجهون مشاكل. على سبيل المثال، بين أقرانهم.

يصبح معلمو رياض الأطفال أنفسهم في بعض الأحيان ضحايا لنكات تبدو شريرة. هذا لا يتجاوز الأطفال. إنهم قادرون على القيام بأعمال غير أخلاقية. إذا لاحظ الوالدان أن طفلهما أصبح منعزلاً، ولا يريد التحدث عما حدث في روضة الأطفال أو أثناء المشي، فقد تكون هذه علامة على أن أحدهم عامله بوقاحة. يمكن أن تؤدي كلمات وأفعال الأطفال الآخرين إلى إنشاء مجمعات من شأنها أن تتداخل حرفيًا مع الحياة في سن أكبر.

مقدمو الرعاية الأشرار: أسطورة أم حقيقة؟

بالإضافة إلى ذلك، قد يعاني الطفل من الخجل أو حتى الخوف من معلم معين. يتم اختيار العاملين في الحضانة بعناية فائقة. لكن كل حالة مختلفة. لا ينبغي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن تترك انطباعًا سيئًا لدى الطفل. التحدث والجدال مع الإدارة لن يؤدي إلا إلى التوتر والأعصاب غير الضرورية. بغض النظر عن مدى جودة البرامج الجزئية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، فإنها لن تقدم للطفل أحاسيس غير سارة إلا إذا رأى عدوًا أو ساحرة شريرة في المعلم.

بناء على http://fb.ru|