Упражнения за шестгодишна подготовка за училище. Подготовка за училище. Забавни уроци на компютъра. III. Повтаряме играта: "Котка и мишка"

Когато планират да изпратят детето си на училище, най-сигурната стъпка за родителите трябва да бъде да преценят готовността на сина или дъщеря си за подобни промени в живота. Това ще помогне да се определи дали детето ви трябва да тръгне на училище сега или е по-добре да изчакате още една година. Също така оценката на готовността ще помогне да се организира правилно подготовката на детето, като се вземат предвид неговите слабости.

Отношението на детето към училище до голяма степен зависи от настроението на родителите и техните истории за училище.

Как да определим готовността?

Преди това се смяташе основният критерий за готовност за обучение в училище умствено развитиедете. Сега основният акцент е върху психологическата готовност. Тя има няколко важни критерия, включително:

1. Интелектуална готовност.Той определя развитието на такива психични функции на детето като възприятие, мислене, въображение и памет. Например, 6-7 годишно дете трябва да помни 3 до 5 думи от 10 думи, които чува, да може да намира „съкровища“ с помощта на диаграма на стая, да комбинира предмети въз основа на сходни характеристики и т.н.
2. Социална готовност.Детето трябва да може да установява отношения както с връстници, така и с възрастни. За да се адаптирате успешно към нов екип, е важно да можете да намирате компромис, да разрешавате конфликти и да бъдете толерантни. Повечето деца на 6-7 години вече знаят как да контролират поведението си и са в състояние да спазват правилата, например да не говорят по време на час, да слушат учителя. Ако поведението на детето в клас е неадекватно, това означава, че то не е социално готово за учене. Освен това детето трябва да има адекватно самочувствие. Ако децата в предучилищна възраст се оценяват предубедено високо, тогава 6-7 годишните трябва да могат да признават грешките и да реагират адекватно на критиката.
3. Лична готовност.Дете на 7 години има нужда да придобие нови знания и да промени статута си - да стане ученик. Мотивацията може да е различна, като например да е като по-голям брат, да носи куфарче или да не спи следобед, но най-добре е детето да свързва училището с придобиване на знания. В същото време е много важно да имате положително отношение към училището и разбиране защо е необходимо да се учи.

За да научите как да определите готовността на детето за училище, гледайте видеоклипа на YouTube канала „Детска и семейна психология онлайн“.

Как да се подготвим психологически?

Голяма грешка, която родителите правят, е да сплашват детето, например, като му казват, че заради домашните няма да има повече време за игри, че ще получава лоши оценки в училище и други подобни. Много е важно детето да не се страхува от училище и да се отнася добре с него.

Подчертайте, че ще намери нови приятели, ще научи много нови и интересни неща, ще може да посещава различни клубове и ще си намери хоби. Споделяйте истории за образованието си, като разказвате какви предмети сте харесвали, какъв учител сте били, какви забавни неща са ви се случили през ученическите години.

Въпреки това, не трябва да идеализирате прекалено училищното обучение, рисувайки всичко в твърде розови тонове.Ако детето не знае, че по време на обучението са възможни трудности и някои проблеми, след първото лоши оценкиили забележки, той ще бъде силно разочарован.

Много зависи от настроението на детето

Добра идея е да играете играта „Училище“ с вашето дете в предучилищна възраст. В такава игра можете да симулирате различни ситуации с помощта на играчки. Също така си струва да заведете детето си на училище предварително и да му покажете околната среда. Чудесно е, ако избраното училище има подготвителни уроциили дни на отворените врати.

Не забравяйте за собственото си отношение.Ще бъде по-лесно детето да се адаптира към училище, ако родителите имат положително отношение към учебния процес и показват това чрез поведението си нов статусдете (ученик) е важно за семейството.

Възможни трудности

Липса на дисциплина

Ако детето е неспокойно и не спазва необходимите правила, ходенето на училище може да стане голям проблем. Детето може да няма търпение да завърши нещата. В този случай той се нуждае от помощта на родителите си - оставете майката да изпълнява задачи с бебето за известно време.

Освен това на много деца им е трудно да работят според правилата и игрите, които имат някои ограничения, ще им помогнат да ги научат на дисциплина.

Дисциплината трябва да се възпитава от ранна възраст, детето трябва да поддържа внимание дълго време

Разсеяност и невнимание

Такива качества могат да окажат значително влияние върху академичните постижения и могат да бъдат разочароващи за родителите. Детето не бърза да изпълни задачата, забравя и често се разсейва. Специалистите не смятат това състояние за психологически проблем, а го свързват с преобладаващото развитие на дясното полукълбо. По правило до десетгодишна възраст проблемът с разсеяността изчезва сам.

За да балансирате работата на мозъчните полукълба на детето, използвайте игри с пръсти, рисуване с пръсти, моделиране, игри с връзки и подобни дейности.

Заниманията за лявото полукълбо на мозъка са особено полезни за невнимателните деца

Нежелание за учене

Подготвителни класове

В днешно време много развиващи центрове и преподаватели предлагат класове, в които детето се учи да брои и чете. Отношението на учителите към такива класове обаче е двусмислено. Някои имат положително отношение към тях, други смятат, че детето трябва да се научи да чете и пише в училище.

Много специални центрове подготвят децата за училище

Пример за програма за психологическа подготовка на деца за училище

Заниманията по този подготвителен курс се провеждат 6 пъти седмично по 40 минути на ден. Трябва да правите две петминутни почивки по средата на всеки урок. Продължителност на обучението – 16 седмици.

Общо едно дете учи 4 часа седмично. Всяка седмица часовете включват уроци за развитие доброволно внимание, мислене (логическо, образно), памет (слухово, визуално-образно), възприятие и въображение. В допълнение, един урок на седмица е насочен към развиване на силата на пръстите, мобилността и гъвкавостта ( фина моторикаръце).

Примерен план на урока може да изглежда така:

Тема на урока	Как да практикуваме
Разлики и прилики	От детето се иска да сравнява картинки, да търси предмети, да намира разлики и да чете глупости.
Липсващи части	Детето ще търси липсващи фигури, както и ще развива броене и памет. Един от уроците е посветен на изучаването на площада.
Допълнителни елементи	От детето се иска да завърши картини, да нарисува фигури и да потърси допълнителен предмет. За да развият паметта, те играят на „магазин“.
Класификация	Детето ще търси странности в картинките, ще класифицира предмети и ще запомня фрази.
Фрагменти	От детето се иска да намери фигурите и да запомни рисунките, да завърши фрагментите и четвъртата фигура.
Думи, класификация	Детето ще помни думи, букви и цифри, ще свързва и класифицира фигури и ще допълва формите.
Сравнение на елементи	Детето е помолено да намери така наречените форми, да запомни думи, да сравни предмети и също да постави икони.
Космос и ненужни думи	Детето ще изучава геометрични фигури, ще развива слуховата памет, ще назовава окончанията на думите и ще търси допълнителни думи.
Наблюдение	От детето се иска да поставя точки, да търси допълнителни картинки, да отговаря бързо на въпроси и да дефинира понятия.
Въображение и внимание	Детето трябва да подреди икони, да състави приказка по картинката, да намери липсващи предмети и да говори назад. Те също играят с детето играта „Случва се или не се случва“.
Числа, последователности и модели	Детето сравнява картинки и намира числа, допълва моделите, имена правилна последователностснимки и намира липсващи фигури.
Копиране и кройки	Детето изучава числата и техните фрагменти, копира модела. Занятията се провеждат и с картинки, по време на които детето определя тяхната последователност, класифицира ги и намира модел.
Смешни картинки
Сдвоени снимки	На детето се предлага занимание с еднакви картинки, за да ги запомни. Детето също играе с лабиринти, запомня и намира предмети, чете думи и търси модели.
Допълнителни парчета	Детето разглежда семантични серии, изучава цветове, намира ненужни неща в картината, чете поговорки.
Сравнение	Детето е помолено да сравни снимки, да намери еднакви, а също и да сравни фигури.

Материали за такива дейности могат да бъдат намерени в различни ръководства за деца в предучилищна възраст.

За да научите какво трябва да знае едно дете, за да се адаптира по-лесно към училище, гледайте видеоклипа на YouTube канала „Детска и семейна психология онлайн“.

Обобщаването на материала е умение, необходимо за всяко дете. Гледайте за това във видеото на Youtube канала „Детска и семейна психология онлайн“.

За да развиете способността на детето си да работи по модел, гледайте видеоклипа на YouTube канала „Детска и семейна психология онлайн“.

Заеми се развитие на фонематично съзнание чрез видео канала в Youtube „Детска и семейна психология онлайн“, така че детето лесно да анализира думите по звуци.

Игри за тренировки у дома

Като се има предвид факта, че децата в предучилищна възраст учат най-лесно чрез игра, подготвителните занятия у дома трябва да се основават на игри.

Фини двигателни дейности:

• Засенчване с молив.
• Нанизване на мъниста или паста.
• Рисуване с бои.
• Връзване на връзките на обувките.
• Рязане на хартия.
• Моделиране от глина или пластилин.
• Създаване на приложения.
• Игри с мозайки и конструктори.
• Бродерия и плетене.
• Връзване на възли на въже.

Класовете могат да се провеждат заедно с приятелите на вашето дете, за да е по-забавно.

Игри за внимание:

• Намерете предмет в стаята, чието име започва с определена буква.
• Прочетете стихотворение на детето си и го накарайте да пляска с ръце, когато думата започва с определена буква.
• Научете се да правите няколко неща наведнъж, например да гледате картина и да слушате история.
• Поставете 5 играчки пред детето, след това ги разменете и поканете детето да ги върне на местата им.
• Дайте на детето лист хартия с групи от числа и го помолете да зачеркне определено число.

Игри за реч:

• Дайте на детето си дума, с която то може да образува словосъчетания, например казвате „пай“, а детето отговаря „ черешов пай“, „сладък пай“, „изпечете пай“.
• Поканете детето си да изрази вашите действия като журналист, например как готвите супа или шиете копче.
• Кажете на детето първата сричка и то ще продължи думата.
• Преразказ на карикатури, книги, събития от вчера.
• Четете с детето си.

Детето трябва да преживява дейностите с радост, това е основната задача на родителите

Игри за мислене:

• Произнасяйте думи отзад (за тази игра са избрани думи от 3-4 букви).
• Намерете предмета, който мама е кръстила наобратно.
• Свържете предмети, които мама използва в момента, например какво е общото между прахосмукачката и метлата.
• Решаване на пъзели и загадки.
• Съставете разказ по картинките.
• Направете картина от различни геометрични фигури.
• Съставете изречение от думи.
• Направете история от снимки.
• Нарисувайте продължение на комикса.
• Измислете продължение на приказката.

Игри за пространствено представяне:

• Намерете предмет в стаята, който мама вика. Кажете на детето си как да действа, например „направете крачка надясно, след това крачка напред, погледнете нагоре“.
• Намерете предмета, като използвате „картата“ на стаята, като го маркирате с кръст на плана.
• Рисуване на цифри, букви и картинки.
• Разглеждане на карти и диаграми.
• Играйте морска битка.

Купете специални помагала, които ще ви помогнат в обучението

Игри за емоционално развитие:

• Майката назовава действието (например четене, бърсане на прах или ядене на шоколад), а детето изобразява отношение към него.
• Представете си, че обектът е оживял и кажете какво може да почувства, както и в какво настроение ще бъде.
• Погледнете лицата на другите хора и оценете емоциите им.
• Когато четете приказка, попитайте детето как се чувства героят.
• Говорете често с детето си за чувствата си в различни ситуации.

Участието в театрални представления ще подпомогне емоционалното развитие на детето

Игри за въображение:

• Поканете детето си да изобрази скрития предмет с пози и жестове.
• Разглеждаме зеленчуците и обсъждаме как изглеждат.
• Свързване на части от предмети в картината.
• Представете си как увеличавате и намалявате обекти и след това ги нарисувайте или извайвайте. Например, може да е малък слон или огромна котка.
• Обсъдете как можете да използвате познат предмет по необичаен начин.

За да развиете разбирането на детето за времето, провеждайте класовете, показани във видеоклипа на YouTube канала „Детска и семейна психология онлайн“.

Дневна рутина

Препоръчително е да започнете да коригирате дневния режим на детето си около месец преди първите класове в училище. Много е важно да се създаде рутина, в която детето да спи достатъчно, да се храни навреме, да има време да свърши домашните, както и да се разхожда и играе.

Детето трябва да разбере, че домашното е отговорна работа, която се върши първо и едва след това можете да отидете на разходка или да вземете играчки.

Ако детето присъства детска градина, проблеми с изграждането на подходящ режим не трябва да възникват.За децата, които не посещават детска градина, е доста трудно да се събудят в 7 часа сутринта, така че те трябва да бъдат приучени да се събуждат по-рано предварително.

Оставете детето да се занимава с полезни дейности през първата половина на деня и оставете всички развлечения и почивка за следобеда. Освен това обърнете внимание на навременното лягане, което също е важно за ранното събуждане.

Проблемите с ранното събуждане трябва да бъдат решени преди началото на училище.

Здравето на детето

Когато се подготвяте за училище, трябва да обърнете специално внимание на здравето на вашия син или дъщеря. Това се отнася преди всичко до състоянието на имунитета. IN предучилищни институцииЗа поддържането му се използват процедури за закаляване, уроци по физическо възпитание и навременна ваксинация. Ако едно дете не посещава детска градина, всичко това става грижа на родителите.

Детето трябва:

• Разхождайте се на открито всеки ден.
• Яжте достатъчно храни, богати на витамини.
• Прегледайте се при специалисти.

Втвърдяването и високата физическа активност на бебето укрепва имунната система

• Трябва да започнете да се подготвяте за училище от рано.Изберете училището, желания образователен профил, запознайте се с учителя, разгледайте по-отблизо децата, които посещават институцията. Трябва да решите дали детето ви ще ходи на училище близо до дома или ще пътува до учебно заведениев друга част на града. Помисли си възможни затруднения, например ще можете ли да возите детето си, който ще бъде с детето след училище.
витамини
• Хиперактивност

Цел: Формиране на стабилна ученическа позиция у децата.

1. Формират положително отношение към училището; социална, личностна и волева готовност за училище.

2. Развивайте логическо мислене, умения за анализ и синтез, пространствено възприятие.

3. Култивирайте приятелско отношение към връстниците.

Оборудване: статив, обръч, конуси, столове, маси, играчка таралеж, кошница, карти с цифри и задачи, лабиринт, показалка, топка, детски учебни тетрадки, моливи.

Ход на урока: Деца в група на постелката играят на играта „Вкусни бонбони“

Момичето държи въображаема торба (кутия) с бонбони. Подава го на децата едно по едно. Те вземат по един бонбон и благодарят на момичето, след това разгъват листчетата и слагат бонбоните в устата си. По лицата на децата се вижда, че лакомството е вкусно. След това децата са поканени да отидат на урок в горското училище. Децата влизат в залата, където са поставени конуси, обръч и столове; децата вървят по пътеката и сядат на маси.

„Е, добре, момчета. Така се озовахме в едно горско училище. А в училище мъдрият таралеж вече ни чака. Той ни подготви няколко задачи. Е, нека направим всичко? готови ли сте Седнете изправени, ръцете на масата.” Колко сме днес? Да броим (верижно броене). Настя излезе. В кошницата има табели със задачи, коя трябва да се изтегли първа (с цифрата 1). Какво е нарисувано тук? Топка. И така, ще играем с топката. Картичката е прикрепена към дъската.

Децата стоят в кръг. Момчета, имам топка в ръцете си, но какво е топка? Играчка, какви други играчки познавате? Браво, сега да играем наобратно. Аз назовавам предмета, а вие казвате към коя група принадлежи. Игра „Какво е топола, филцови ботуши, прахосмукачка, трактор, гладиоли, тенджера, ръкавици с ръкавици, продавач, панамска шапка, диня.“

Е, браво на всички. Кирил, коя карта да вземеш следващата? Това е карта с числото (2, тук е нарисуван таралеж с нови пътеки).

За да следваме пътя правилно, трябва да запомним къде дясната страна, а лявата къде е? Игра "Ръка - ухо". (затворете дясното си око с лявата ръка, дясна ръкавземете лявото ухо и т.н.) Излез Ксюша, имаш показалка, голям лабиринт, а момчетата имат диаграма, която да следват. Момчетата се редуват да ви казват в коя посока трябва да вървите. Слушайте ги внимателно. И всички останали момчета правилно назовават посоката, в която да завият. Браво и изпълнихме тази задача.

Следващото число е (3). Запетая означава промяна. Играем на играта „Ако пляскам, спри“. Сега заемете местата си. Следващата карта е с числото 4. Картата с буквата “W”. Какъв звук означава буквата „Ш“? Това означава, че таралежът ни моли да назовем всички думи със звука „SH“, но ние назоваваме само онези думи, които са в стаята, огледайте се внимателно, всеки намери снимка с предмет, чието име съдържа звука „SH“ . Този, който назовава думата, трябва да назове всички звуци в тази дума по ред. Работим във верига. браво Какви думи казахме сега?

Следващ номер? (5) на картата има нарисувана химикалка, което означава, че ще работим в тетрадки. Да вземем химикал (гимнастика с химикал). Сега отворете тетрадките си. Изпълняваме задачи, където има удивителен знак.

И на таралежа не остана нито една задача в кошницата, ние я изпълнихме. Е, време е да се върнем в групата. Станете, сложете раниците, шапките и ние ще тръгнем по пътеката с вас.

www.maam.ru

Обобщение на урок за подготовка на деца за училище с помощта на стил на социална игра.

Урок 6

Подобряване на качеството на обучението на децата с помощта на игрови технологии;

Направете учебния процес по-забавен за децата;

Затвърдяване на знанията за видовете транспорт;

Култивирайте доброта един към друг.

Мотивация за игра.

Игра "Име и движение"

Играта позволява на децата да се представят на групата по най-необичаен и фантастичен начин. С напредването на играта желанието да застанете в центъра на кръга и да „отпечатате“ движението си в групата става все по-силно. В същото време децата не само запомнят имената на другите, но и получават отлична възможност да се смеят, което допринася за приемането на децата един от друг, сплотеността на групата и подобряването на статуса на детето в групата.

Застанете в един голям общ кръг. Сега всеки от вас ще каже името си и в същото време ще направи някакво движение с ръцете, краката и цялото тяло. Цялата група произнася в хор името на детето и повтаря направеното от него движение. Аз ще започна пръв.

Децата изпълняват, докато всяко дете каже името си и измисли движение.

(К. Фопел. „Как да научим децата да си сътрудничат“. М. „Генезис“, 2003 г.)

Задача 1.

Какъв наземен транспорт познавате? (отговорите на децата)

Платете за АВТОБУС, КОЛА, ТРАКТОР.

Децата формират екипи.

Капитан на отбора ще бъде момче с панталон.

Капитаните получават задачата: Подредете букви от пръчици за броене.

Капитанът се връща при отбора и обяснява мисията. Командите се изпълняват.

(Задачата е дадена на база: 1 дете - 1 буква).

След завършване всяко дете показва изображение на буква върху лист хартия и буква, поставена от пръчици (самоконтрол).

Задача 2.

Какъв воден транспорт познавате? (отговори на децата).

Платете за: ЛОДКА, БАРЖА, КОРАБ.

Децата пресмятат и формират екипи.

Изберете капитана, който е плавал на кораба (яхта, лодка).

Капитаните получават задача: намерете допълнителен обект на снимката и обяснете избора.

Екипите изпълняват задачата.

Отговорът от екипа дава момиче със свински опашки и момче с риза.

Децата отговарят. При необходимост психологът задава насочващи въпроси.

"Гимнастика за пръсти"

За момичета, за момчета

На ръката има пет пръста.

Палец - човек с душа,

Показалец - г-н Влиятелен,

Средният пръст също не е последният,

Безименният пръст се разхожда с пръстен, перчещ се,

Петият - малкият пръст, ти донесе подарък.

Задача 3.

Назовете въздушен транспорт (отговори на децата).

Пресметнете за САМОЛЕТ, ХЕЛИКОПТЕР, РАКЕТА и разделете на отбори.

След като отборите са сформирани, психологът кани децата сами да изберат своя капитан.

Капитаните получават задача за всяко дете - да следват линията и в празен квадрат да нарисуват фигурата, от която започва линията.

След завършване децата се проверяват взаимно за коректност.

Задача 4.

Име железопътен транспорт(отговори на децата).

Платете за ПЪТНИЦИ, ТОВАР.

Децата формират екипи.

Капитаните получават задачата:

1-ви отбор:

Начертайте две къщи - жълта и червена, жълта над червена.

Начертайте зелена лента, по-къса от синята.

2-ри отбор:

Начертайте два кръга - синият е по-малък от червения.

Начертайте две ленти - жълтата е по-широка от зелената.

Обобщавайки.

www.maam.ru

Обобщение на урок за психологическа подготовка на деца за училище „Скоро отново на училище!“

1. Психологическа подготовка на децата за училище.

2. Развитие на емоционалната и личностната сфера на детската психика.

3. Развитие на когнитивните способности.

4. Обучение в техники за релаксация.

Прогрес на урока:

Урокът се провежда в кабинета на психолог с подгрупа деца (5-6 души).

Психолог: Здравейте момчета! Много се радвам да те видя! Да си стиснем ръцете и да си кажем „Здравей! "

Децата казват здравей.

Психолог: Моля, чуйте какво искам да ви кажа:

Зелен крокодил

Зелената майка учи:

- Можеш ли да си учен?

Дизайнер или поет,

Основното е да е зелено!

Моля, запомнете това!

Хипопотам с кореми

Коремната майка учи:

-Можеш ли да станеш акробат?

Дизайнер или поет,

Основното е да си шкембен.

Щастието, синко, се крие в това!

И сивата майка мишка

Мишката учи тихо:

- Можеш ли да си инженер?

Учен или поет

Основното е да си сив,

Малък и незабележим!

РАЗГОВОР С ДЕЦА

Психолог: Мислите ли, че нашите герои учат децата си правилно?

Къде всички деца получават знания и учат?

Точно така, да поговорим за училище!

Подготвил съм ти гатанки:

Реших да нарисувам къща, отварям моя (албум)

Нашият дървен молив може да рисува

Изведнъж змията става права и името й е (владетел)

Ще рисувам в албума, но за писане ми трябва (тетрадка)

Рисувах и тук Маринка изтри ненужния щрих (гумичка)

Момчета, честно казано, не съм свикнал да разчитам на себе си,

За да запомня задачата, я записвам в (дневник)

Това са всички наши ученически пособия... Сега ви каня на масата!

ИГРА С КАМЕРА

Всякакви предмети, в нашия случай ученически пособия, се подреждат на масата. На децата се дават 30 секунди да запомнят кое къде е. След това се обръщат. Възрастният пренарежда предмети, или премахва нещо напълно, или го заменя с друг предмет. Децата трябва да определят какво се е променило.

ИГРА „ПОСТАВЕТЕ ЗНАЦИТЕ“

За да изпълни задачата, всяко дете ще се нуждае от „карта“ - квадратен лист хартия, разделен на 16 клетки, написани в клетките на горния ред математически знаци (+, -, =,

Психолог: Вашата задача, момчета, е да подредите малки карти със знаци в клетки на голяма карта, така че да няма два еднакви знака в редовете и колоните.

Децата изпълняват задачата. Ако е необходимо, психологът помага на децата с насочващи въпроси.

Психолог: Момчета, изпълнихме трудни задачи. Сега е моментът да се раздвижите малко!

Със сигурност всички сте играли играта: Морето е развълнувано... Предлагам ви да промените малко условията... Движете се из стаята на фона на музиката, щом чуете командата ми, ще трябва да изобразите нещо свързано до училището (Например ученик, който чете, учител и ние ще се опитаме да отгатнем какво е... нека опитаме!

УПРАЖНЕНИЕ „МЪРЗЕЛ“

Днес децата ми направиха много занимания, играха и вероятно бяха уморени. Предлагам ви да бъдете малко мързеливи. Представете си, че сте мързеливи и се излежавате на мек, мек килим. Всичко наоколо е тихо и спокойно, диша се леко и свободно. Усещане за приятно спокойствие и релаксация обхваща цялото ви тяло. Почиваш си тихо, мързелуваш. Ръцете ви почиват, краката ви почиват (пауза - галене на децата). Ръцете ви почиват, краката ви почиват... Приятна топлина обхваща цялото ви тяло, мързи ви да се движите, чувствате се добре. Дишането ви е напълно спокойно. Ръцете, краката, цялото тяло са отпуснати. Усещане за приятно спокойствие ви изпълва отвътре. Почиваш си, мързелуваш. Приятният мързел се разпространява по цялото тяло. Наслаждавате се на пълно спокойствие и релакс, което ви носи сила и добро настроение. Протегнете се, отърсете се от мързела си и като преброите три, отворете очи. Чувствате се добре отпочинали и във весело настроение.

Психолог: Хареса ли ви нашия урок, какво запомнихте?

Детски отговори.

Благодаря ви за урока, сигурен съм, че ще бъдете най-примерните ученици в училище!

www.maam.ru

3. Броене напред и назад в рамките на 10, състав на числата

4. Мотивиране на детето за учебна дейност

5. Способност за сътрудничество с възрастни и връстници

6. Звуков анализ на думите

Въпрос 2. Федерален държавен образователен стандарт за родители

Уважаеми родители!

На 1 януари 2014 г. Федералният държавен образователен стандарт до училищно образование(FSES НАПРАВЯТ).

Какво представлява Федералният държавен образователен стандарт?

За родители относно федералните държавни образователни стандарти

Стандартът е обществен договор, съобразени със социалните потребности на семейството, обществото и държавата.

Семейство (личен успех, социален успех, професионален успех)

Общество (свобода и отговорност, безопасност и здраве, социална справедливост, благополучие)

Държава (национално единство, сигурност, човешко развитие, конкурентоспособност)

Каква е причината за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образование?

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт се дължи на необходимостта от стандартизиране на съдържанието предучилищно образование, за да се осигури на всяко дете еднаква стартова възможност за успешно обучение.

Стандартизацията на предучилищното образование обаче не предвижда строги изисквания към децата предучилищна възраст, не ги разглежда в твърда „стандартна“ рамка.

Какви условия трябва да се създадат в предучилищната образователна институция за изпълнение на програмата?

За реализиране на основната общообразователна програма е необходимо да се създадат условия: кадрови, финансови, материално-технически, психологически и педагогически, както и създаване на развиваща се предметно-пространствена среда.

Резултатът от изпълнението на тези условия ще бъде създаването на комфортна образователна среда за развитие, която ще осигури наличието на висококачествено предучилищно образование, духовното и морално развитие и образование на учениците, защитата и насърчаването на тяхното здраве.

Как ще се променят отношенията ви с родителите ви?

Документът акцентира върху взаимодействието с родителите: родителите трябва да участват в изпълнението на програмата, в създаването на условия за пълноценно и навременно развитие на детето в предучилищна възраст, за да не се пропусне най-важният период от развитието на неговата личност. Родителите трябва да бъдат активни участници образователен процес, участници във всички проекти, независимо каква дейност ги доминира, а не само външни наблюдатели.

Днес, когато прилагаме Федералния държавен образователен стандарт за образование, бихме искали да насочим вниманието ви към целите, посочени в този документ. Какво представляват целите? Това са изискванията на стандарта за резултатите от усвояването на програмата, социалните и нормативните възрастови характеристики на възможните постижения на детето на етапа на завършване на степента на предучилищно образование. Тоест детето не е длъжно да знае нищо конкретно, но трябва да отговаря на всички тези критерии. (раздайте разпечатки на целеви ориентири на всички).

Инициативност, любознателност и независимост в различни видоведейности;

Възможност за избор на професия;

Самоувереност, отвореност към външния свят, има положително отношение към себе си и другите;

Притежаване на самочувствие;

Взаимодействие с връстници и възрастни;

Проява на въображение, фантазия, креативност в различни видове дейности;

Подчинение различни правилаи социални норми;

Способност да контролирате движенията си (ниво на развитие на грубата и фината моторика);

Способност за волеви усилия;

Детето владее доста добре устната реч, може да изрази своите мисли и желания, да изгради речта си в ситуация на общуване, може да подчертае звуците в думите, детето развива предпоставките за грамотност.

Способността да вземате собствени решения.

По този начин целите не представляват оценка на постиженията на детето в твърда рамка: знания, способности и умения, а представляват социални и психологически характеристики на възможните постижения на детето. Важно е детето да има подготвителна групаВ детската градина се формира волева и мотивационна готовност за училище.

Анализирайки всички тези насоки и критерии, кой смятате, че е най-проблематичен за вас и вашето дете? (изписваме го на статива и след това избираме най-проблемния).

Да, готовността или неподготвеността на детето да започне училищно обучениеопределя се от нивото на неговото речево развитие. Това се дължи на факта, че именно с помощта на речта, устна и писмена, той трябва да усвои цялата система от знания.

Ако той вече е овладял устната реч преди училище, тогава той тепърва ще овладява писмената реч. И колкото по-добре е развита устната реч на детето до постъпването му в училище, толкова по-лесно ще бъде за него да овладее четенето и писането и толкова по-пълна ще бъде усвоената писмена реч.

Децата често изпитват леко изоставане в развитието на речта. Ето защо е много важно да се идентифицират дори най-незначителните отклонения в развитието на речта на дете в предучилищна възраст и да има време да се преодолеят, преди да започне да се учи да чете и пише.

Кохерентната реч обикновено се разбира като такива разширени (т.е. състоящи се от няколко или много изречения) изявления, които позволяват на детето ясно и последователно да изразява своите мисли. Без плавно владеене на съгласувана реч процесът на училищно обучение, дори по отношение на обикновените отговори в клас, е просто немислим, следователно е необходимо да се тревожите за неговото развитие при дете още в предучилищна възраст.

Затова днес ще говорим за това каква трябва да бъде речта на бъдещия първокласник? С този въпрос ще ви запознае логопедът Оксана Павловна Букина.

На всички ви беше дадена домашна задача да направите фотозапис на разказа на вашето дете на тема „Моята любима играчка“. Пребройте колко съществителни, колко прилагателни, колко причастия е използвало вашето дете в историята си?

В: Една история на тази възраст трябва да е подробна, богата, с сложни изречения. Важно е не да научите детето да чете, а да работите върху развитието на речта му.

Кой води децата на неделно училище? Кой посещаваше часовете? Колко време се отделя на развитието на речта на децата? (децата не се обучават на устна реч в неделното училище).

Въпрос 3. (обобщение на родителите по литература)

И така, как да развиете съгласувана реч на децата и да попълните детския речник?

Даваме думата на родителите, написали резюмето на литературата. Кажете ни за какво е книгата, какво интересни игриили в него могат да се намерят задачи, играли ли сте някоя от тях вкъщи с детето си?

Да влезем в няколко прости игриДа играем заедно.

Играта „Какво за какво? »

Целта на тази игра е да съставите имена на прибори.

Моля, кажете ми къде се съхраняват тези продукти (хляб - в кошчето за хляб, захар - в купата за захар, сладкиши - в купата за бонбони).

Как се казва съдът, в който се слага салатата? (купа за салата)

Как се казва съдът, в който се налива соса? (лодка Gauce)

Играта „Назовете професията си! »

Образуването на имена на специалности също допринася за словообразуването.

Кой монтира стъклото? - Стъклар.

Кой работи на багер? - Багерист и др.

Ще ни помогне да научим образуването на думи с помощта на свързващи гласни

Обобщение на обучителната сесия с родителите

"Психологическа подготовка на дете за училище"

Изготвил:

Горшкова Анна Александровна - образователен психолог MBOU DOD TsRTDI Yu

Цел: оптимизиране на отношенията родител-дете.

Запознайте се с характеристиките на психологическата готовност за училище при шестгодишни деца;

Научете продуктивни начини за взаимодействие с дете;

Развивайте отношения на партньорство и сътрудничество между родители и деца.

Необходими материали: 3 листа формат А4 с изображения на усмихнати, тъжни и плачещи емотикони.

Очаквани резултати: развитие на положително взаимодействие между родители и деца, създаване на партньорства в семейството на всяко дете.

Прогрес на урока

Упражнение "Ако можехте да сравните..."

Седнали в кръг и подавайки играчка, родителите се редуват да казват: „Детето ми се казва... Ако може да се сравни с учебен предмет, би било... Защото...”

Мини-лекция „Какво е психологическа готовностна училище"

Психологическата готовност за училище е вид сложен показател, който позволява да се предвиди успехът или неуспехът на образованието на първокласник.

И така, какви компоненти са включени в комплекта „готовност за училище“?

Това е преди всичко мотивационна готовност, т.е. с желание за учене. Повечето родители почти веднага ще отговорят, че децата им искат да ходят на училище и следователно имат мотивационна готовност. Това обаче не е съвсем вярно.

Желанието да ходят на училище и желанието за учене са значително различни едно от друго.

Училището трябва да привлича детето със своето основна дейност- проучване. Ако въпросът: „Защо искаш да ходиш на училище?“ Те ви отговарят: „Защото имам красива раница“ или „Приятелите ми са там, ще се забавляваме“ или нещо подобно - той е привлечен от външни аксесоари, а не от самата учебна дейност.

Следва интелектуалната готовност. Много родители смятат, че това е основният компонент на психологическата готовност за училище и в основата му е обучението на децата на умения за писане, четене и броене. Това убеждение е причината за грешките на родителите при подготовката на децата им за училище, както и причината за последващите им разочарования.

Всъщност интелектуалната готовност не означава, че детето има някакви специфични знания и умения (например четене), въпреки че, разбира се, детето трябва да има определени умения. По-скоро това предполага развитие на психичните му функции (възприятие, мислене, памет, реч, въображение) и през цялото предучилищно детство.

И тогава в училище учителят, разчитайки на съществуващите умения, ще даде на детето нов образователен материал.

Социалната готовност означава, че детето знае правилата на поведение в училище, как да общува с връстници... Ако преди да влезе в първи клас, детето ви не е посещавало детска градина и общуването му се е ограничавало само до общуване с вас и баба и дядо, тогава е малко вероятно Ще успее ли безболезнено да се присъедини към новия отбор?

Ако детето е развило социална готовност, на въпроса: „Защо искаш да ходиш на училище?“ той трябва да отговори нещо подобно: „Искам да ходя на училище, защото всички деца трябва да учат, това е необходимо и важно.“

И сега ви каня да си спомните детството си или по-скоро вашето училище.

Игра "Избери усмихнато лице"

3 емотикони са прикрепени към стената на известно разстояние една от друга (1-ва - усмихната, 2-ра - тъжна, 3-та - плачеща).

На родителите се четат въпроси относно тяхното обучение. Вместо да отговорят, те трябва да изберат подходящото емоджи и да застанат под него.

1. Спомняте ли си с какво настроение отидохте в първи клас?

2. Как се почувстваха родителите ти, когато те изпратиха в първи клас?

3. Запомнете чувствата и изражението на лицето, с което сте сядали на уроци в повечето случаи.

4. Как се почувствахте, когато завършихте училище?

Мини-лекция „Отношението на родителя = отношението на детето“

Мисля, че за никого няма да е тайна, че психологическата готовност за училище до голяма степен зависи от родителите и тяхното отношение. Много е важно да дадете на детето си положително отношение към ученето в първи клас.

Но откъде ще дойде от онези родители, които самите са имали трудности при адаптирането към училище и, като следствие, през всичките останали учебни години? Възрастните, естествено, могат да изпитват безпокойство преди такива важни промени в живота, но при никакви обстоятелства това не трябва да се предава на бебето. Не обсъждайте проблемите на училищното образование в негово присъствие, не показвайте страховете си.

Но има и обратна страна: прекалено оптимистичното отношение на родителите поражда у детето розови представи за училище. В резултат на това той изобщо не очаква проблеми от ново явление в живота си.

И когато се сблъсква с първите трудности, той се разочарова от училището като такова. И, колкото и да е странно, в себе си. В края на краищата той е сигурен, че всички лесно се справят с възложените задачи и само той не успява: добре, как да не се обвинява за случващото се.

Много по-правилно би било да обясните на детето предимствата и недостатъците на училището и обучението, знанията и уменията, придобити там, но не забравяйте да споменете, че това често е трудна задача. Че все още трябва да свикнете с училището, че всеки се сблъсква с трудности и е важно да ги преодолеете заедно. В резултат на това детето ще развие положително отношение към училището и разбиране за предстоящите трудности.

Мозъчна атака

Родителите са разделени на 2 групи. Първият идва с изрази, които допринасят за намаляване на самочувствието, както и мотивация за учене и постижения.

Втората група предлага фрази, които могат да повишат мотивацията за учене и самочувствието.

След това се избира един човек от групата, който прочита получените изрази.

Дискусия.

Мини-лекция „За ползите от игрите за деца в предучилищна възраст“

Още един много важен психологическа особеностдеца в предучилищна възраст: основната им дейност е играта, чрез която се развиват и получават нови знания. Тоест всички задачи трябва да се представят на детето по игрив начин и домашните не трябва да се превръщат в образователен процес. Но като работите с детето си у дома, дори не е нужно да отделяте определено време за това, можете постоянно да развивате бебето си.

Играта като водеща дейност на предучилищна възраст е от голямо значение за физическото, умственото, моралното и естетическото възпитание на децата. На първо място, в него се осъществява когнитивно развитие, тъй като игрова дейностдопринася за разширяването и задълбочаването на представите за заобикалящата действителност, развитието на вниманието, паметта, наблюдателността, мисленето и речта.

А сега ви предлагам да се разделите по двойки и да изпълните следната задача.

Упражнение "Развитие - игра"

Родителите се разделят на двойки. Раздават им се бележки със задачи. Първият измисля и показва как да предложите на детето задача по игрив начин.

Второто е дете, което изпълнява задача. Когато всички са готови, започнете дискусията:

Беше ясно - беше неразбираемо, беше интересно - не беше интересно за „детето“.

Беше трудно или лесно да се „победи“ задачата за възрастен.

Рефлексия на урока

Родителите споделят своите впечатления, психологът благодари на всички за работата.

По темата:

Материал nsportal.ru

Бележки за уроци за подготовка за училище, 5-6 години? Зарина Ивантер

(ЧЕТЕНЕ, ГРАМОТНОСТ, МАТЕМАТИКА, ПИСАНЕ)

Седем причини, поради които вашият детски клуб трябва да има силен фокус върху готовността за училище

Причина №1. Подготовката за училище за дете и родител не е забавление, а необходимост.„Училище“ за деца от 1-3 години и дори класове за 3-5-годишни са „глезене“, смятат много родители и баби и дядовци.

Но никой не мисли така за подготовката за училище.

Да, училищата предлагат курсове за подготовка за училище. Но не всеки успява да стигне до там и тези курсове често са много слаби.

Причина №2. Силна мотивация от родителите.Много родители (наистина има много такива родители), за съжаление, не се занимават с развитието на децата си, докато не възникне въпросът за училище.

Оказва се, че детето е доста занемарено. Тогава родителите в паника започват да търсят изход от ситуацията и идват при вас.

Други родители не са доволни от начина, по който детето им е подготвено за училище в детската градина. Те смятат (и съвсем основателно), че това, което дава детската градина, не е достатъчно. „Детето ми заслужава по-добро“, казват те.

Мотивацията за посещаване на занятия и при двамата е много висока. Те са готови да водят деца в класове, където има малко деца в групи и се използват иновативни методи на обучение. Някои от тях са допълнително готови за групови заниманияпосещение и индивид.

Причина #3. Дисциплина при посещенията.Децата на 5-7 години боледуват по-рядко и по-рядко пропускат часовете.

Техните модели на сън не се променят, като децата на година и половина. Баба няма да ги остави у дома, защото навън е твърде ветровито или е жалко да събудите детето след дрямка.

Причина #4.Изразен ефект от упражненията.Децата на тази възраст са наистина много възприемчиви към ученето и ефектът от посещаването на часовете е абсолютно очевиден за всички много по-бързо, отколкото при по-малките деца

Причина №5. Бизнес ефективност.В крайна сметка това е въпрос на ефективна бизнес организация. Вие харчите пари за реклама, за да привлечете поток от деца към вашия клуб.

Вие работите усилено, за да гарантирате, че вашият детски клуб има отлична репутация.

При вас идват деца, които имат по-големи братя и сестри. В ателието по рисуване идват деца от предучилищна възраст.

Би било изключително нерационално да не им предложим такова популярно нещо като подготовката за училище. Все пак ще отидат да я търсят другаде.

Не се случва често да попаднете на магазин, който продава хляб, но не продава мляко. Защото знаят: купувачът ще отиде в друг магазин за мляко и там ще купи хляб.

Причина №6. Равномерна заетост на помещението.Курсовете за деца от предучилищна възраст позволяват помещенията да бъдат равномерно натоварени през целия ден.

През първата половина на деня учат децата, а през втората - децата, които идват в клуба след детската градина.

Причина №7. Сигурност и устойчивост на бизнеса.Кое е най-лошото число в бизнеса?

Това е номер 1. Ако имате един учител, той може да отиде в друг клуб и да вземе клиенти със себе си. Ако имате само един администратор, който притежава цялата информация за клиентите, той също може да напусне, оставяйки ви безпомощни. Ако говорите само английски, наблизо може да се отворят онлайн курсове и бизнесът ви отново ще бъде в опасност.

Когато обаче имаш много източници на доходи, обвързани с различни преподаватели, различни възрасти, различни направления, бизнесът ти става устойчив. Ако имате временни неуспехи в една област, това дори може да не е много забележимо за клуба като цяло. Останалите силни зони ще компенсират това и ще осигурят ресурси за бързо възстановяване.

Какво първо искат родителите, когато водят детето си да се подготви за училище?

В нашия клуб винаги питаме родителите за тяхното мнение относно качеството на часовете. Когато става въпрос за подготовка за училище, преподавана от Юлия Саломатова, първото нещо, което чуваме е: „Ние обичаме бързо резултат».

това е важно За майките на деца например е много важно процес: погледнете хората, покажете се, доведете дете в красива рокля, снимайте го, намазано с боя или застанало на масата на Зайцев с показалка в ръце.

Деца от 3-5 години се водят за общуване, за удоволствие и за резултат.

Но те идват специално, за да се подготвят за училище за резултата.

Тъй като резултатите са видими бързо в нашите часове „Подготовка за училище“, часовете са много търсени. Всички групи, които Юлия води, са запълнени до краен предел.

Една от причините нашите уроци да са толкова ефективни е тяхната насоченост. Занятията се провеждат два пъти седмично. Една от тях е посветена уча се да чета+ развитие на речта, грамотността, писането.

второ - математически.

В часовете на Юлия няма творчество, ритмични блокове или музикални паузи. Всичко това са наистина прекрасни неща и тези родители, които ги смятат за важни, водят децата си отделно при нас на музика, танци, рисуване и детска йога. А други родители, които (както смятат) не се нуждаят от тази „вода“ или не се вписват в бюджета си, водят децата си само на „Подготовка за училище“.

Между другото, липсата на „забавление“ не означава, че часовете са скучни - във видеото ще видите, че децата се смеят много по време на урока, целуват и прегръщат Юлия и малко „полудяват“.

Разбира се, освен насочеността, голямо значение има и съдържанието на часовете – тяхната структура, избор учебни помагалапоследователност и структура на курса. Всичко това се добавя към отличен резултатпод формата на добре подготвени деца, доволни родители и доволен ръководител на клуба :) .

Можете също да организирате във вашия детски центъртакива класове, използвайки бележки, написани от Юлия Петровна Саломатова.

Честота на класовете

Занятията се провеждат 2 часа седмично. Един час е посветен на обучението по четене и грамотност. Второто е математиката.

И двата класа работят върху уменията за писане.

Заниманията могат да се провеждат както следва: два пъти седмично по един час или веднъж седмично по два часа. Например в „Classics“ нашите двучасови съботни програми са много популярни. Децата четат, след това имат десет минути почивка, след което имат час по математика.

Има 8 урока за един месец: 4 по четене и грамотност и 4 по математика.

Примери за бележки

Примерно резюме за възраст 5-6 години можете да намерите тук >

Примерно резюме за възраст 6-7 години можете да видите тук >

Характеристики на курса „Подготовка за училище“

Занимавам се с детски клубове от 2008г. Юлия работи в предучилищното образование много по-дълго. През това време стигнахме до едно ясно заключение.

Основната цел, с която родителите идват на курса „Подготовка за училище“ е: „НАУЧЕТЕ ДЕТЕТО СИ ДА ЧЕТЕ“. Основният акцент в часовете е върху четенето.

Кой е авторът на бележките?

Автор на бележките е Юлия Петровна Саломатова. Джулия има две висше образование, тя е начален учител и логопед. Децата се подготвят за училище от дванадесет години, пет от тях в нашия детски клуб "Класика" и две в детски клуб "Лас Мамас". Юлия също е изследовател в Института за семейство и образование на RAO (Руската академия на образованието).

Игри, музикални и ритмични блокове, творчество

В часовете за подготовка за училище практически няма музика и творчество. Факт е, че родителите, които водят детето си на подготовка за училище, се нуждаят от едно нещо - да видят резултата възможно най-бързо под формата на дете, което чете, брои и пише. Тъй като резултатите се постигат бързо в нашите класове, нашият курс е много популярен.

Една от причините нашите уроци да са толкова ефективни е тяхната насоченост. В часовете на Юлия няма творчество, ритмични блокове или музикални паузи. Тези родители, които ги смятат за важни, водят децата си отделно при нас за музика, танци, рисуване и детска йога. (Например, много деца, след два часа съботна подготовка за училище, отделят време и за рисуване). А други родители, които (както смятат) не се нуждаят от тази „вода“ или не се вписват в бюджета си, водят децата си само на „Подготовка за училище“.

Тоест отделяме повече време за пряка подготовка за училище. Всяка минута от урока е посветена на това.

Разбира се, освен насочеността, голямо значение има и съдържанието на часовете – тяхната структура, избор на учебни помагала, последователност и структура на курса.

Подготовката на дете за първи клас не е лесна. Някои родители и баби и дядовци са готови цяла нощ да учат бъдещия си първокласник. IN последните годиниподготвителни курсове, които се предлагат в много средни училища, физкултурни салони и специални детски центрове. По принцип всяко дете (в предучилищна възраст) трябва да премине през цялото подготвителен процес, състоящ се от определени етапи, само тогава подготовката за училище ще бъде успешна.

Какво трябва да знае и може едно дете преди да постъпи в училище

Подготовката на децата за училище отнема много време, така че някои родители предпочитат да изпращат децата си в частни училища. Такива институции набират групи от деца в предучилищна възраст, за да научат всичко необходимо под ръководството на професионални учители. В същото време семействата също трябва редовно да работят с деца, тъй като във всеки случай е важен индивидуалният подход. За да може детето да се адаптира към учебни предмети, той трябва:

• познава букви;
• да може да чете (евентуално сричка по сричка) малки прости текстове;
• имат умения за писане;
• познава сезоните, имената на месеците, дните;
• знаете вашето фамилно име, собствено име, бащино име;
• имат добра памет, за да запомнят 5-7 от 10 ясно назовани прости думи;
• намират прилики и разлики между обекти;
• да умее да изважда и събира числа от първата десетица;
• познава основните геометрични фигури;
• познава 10-12 основни цвята и т.н.

Методи за подготовка на децата за училище

Преди да дадете каквито и да било задачи за подготовка на детето за училище, запознайте се с няколко популярни метода. С тяхна помощ детето може да придобие всички необходими умения по време на обучението. Методите на обучение обикновено са насочени към развитие на фини двигателни умения, логическо мислене, получаване на математически знания и др. В същото време, като вземете предвид индивидуалните характеристики на детето в предучилищна възраст, трябва да се справите с него физическа подготовка. Известни методи за начално обучение:

• Зайцева;
• Монтесори;
• Никитини.

Техника на Зайцев

За да сте сигурни, че предучилищната подготовка на вашето дете у дома е успешна, обърнете внимание на методиката на Зайцев, която включва подход за преподаване на четене, писане, английски и руски език. Това включва използването на визуално възприятие на информацията. Основният принцип е да научите детето на всичко необходимо, без да навредите на здравето и като вземете предвид индивидуалните характеристики. Той е в състояние да активира каналите за възприемане на информация, спестявайки време и спасявайки детето от тъпчене. Минус: кога индивидуални уроциТехниката се изпълнява по-зле, отколкото в груповите.

Метод Монтесори

По метода Монтесори може да се организира индивидуална програма за подготовка за училище, която помага да се подготви бъдещ първокласник. Обръща голямо внимание на развитието на усещанията и фината моторика на бебето. Не е необходимо да използвате специални помощни средства по време на учебния процес. Родителите трябва да създадат пълноценна среда за развитие на детето си. Недостатък е липсата на ролеви игри и игри на открито в методиката.

Техника на Никитин

За да повишите нивото си на знания с домашна работа, вижте метода на Никитинс. Основните му принципи са развитието, което трябва да бъде творческо и свободно. Заниманията се провеждат редуващи се: интелектуални, творчески, спортни. Спортната атмосфера играе основна роля при формирането на детето, така че всички условия за това трябва да бъдат създадени във вашия дом. Методиката е креативна, с акцент върху физическото развитие и креативността, но има един минус – не всички деца имат желание да учат.

Подготвителни класове за училище

Трябва да започнете да работите с бебето от най-ранна възраст. Особено внимание трябва да се обърне на психологическата подготовка. Отначало задачите се изпълняват по игрив начин, но след това стават по-сложни, но интересни. Децата обикновено получават основни знания в детските градини. Можете да постигнете страхотни резултати или у дома, като поканите частен учител, или като изпратите детето си в специални центрове за развитие или подготвителни курсове в училищата.

Курсове за подготовка за училище

Когато решите да изберете подготвителни курсове за училище, внимавайте при избора на подходяща институция. Такива курсове има както в самите училища, така и в образователни центрове, т.е. организации с нестопанска цел. С помощта на цялостни класове и екип децата могат да се адаптират към училищната система и уроците. Често в такива курсове децата в предучилищна възраст се обучават така, че да могат лесно да се представят необходими упражненияи отговори правилно на определени въпроси. Много по-важно е бебето да може да мисли творчески, да разсъждава самостоятелно и да прави заключения.

Възпитател в предучилищна възраст

Възпитател за предучилищна възраст е страхотен вариантнаучете детето си да чете и пише, подгответе го за бъдещи интервюта в училище. Освен това някои учители обучават допълнително деца английски език. Не забравяйте, че трябва да имате учител, който да подготви детето за училище учителско образованиеи съответните квалификации. Голям плюсобучението е индивидуален подход, който ще помогне за развитието на вниманието, уменията за разсъждение и др. Детето ще получи по-задълбочени знания. Минуси: трудно се намира достоен учител, висока цена.

Колко струва подготовката на дете за училище?

Подготвителни курсовеще увеличи готовността на детето ви за прием, особено ако планирате да го изпратите в гимназия. Препоръчително е да се подготвят по този начин за тези деца, които не посещават детска градина. Занятията в специализирани институции са насочени към овладяване на основите на писането и грамотността, научаване на четене, развитие на реч и музикални умения и др. Някои центрове преподават шах, чужди езиции др. Цената на обучението в Москва:

Безплатно обучение

Учителите в детската градина трябва да положат основите на броенето, писането и четенето. Родителите са изправени пред по-важна задача - да научат децата си да завършват започнатото, било то примери от математиката, урок по рисуване или нещо друго. За да сте сигурни, че нивото на развитие на вашето дете съответства на възрастта му, опитайте се да общувате с него повече, отговаряйки на всички въпроси. Обърнете внимание активни игри, физическо развитие, учат на независимост и правила за безопасност.

Как сами да подготвите детето си за училище

За да развиете паметта, способността за логично мислене и други умения у дома, четете или гледайте анимационни филми заедно, обсъждайки наученото от детето. Информирайте се за мнението на детето си по-често, като задавате въпроси. Опитайте се да направите домашните дейности забавни за вашето дете в предучилищна възраст. Предимството на подготовката на дома е, че спестява пари, а необходимите материали винаги могат да бъдат намерени в интернет. Минус може да е качеството, защото не всички родители имат педагогическо образование. Освен това семейните дейности не винаги дисциплинират детето.

Откъде да започнем подготовката

Според психолозите най-подходящата възраст за започване на обучение на бъдещ първокласник е 3-4 години. Започнете да учите детето си да чете и брои по игрив начин, например докато се разхождате, пребройте с него броя на къщите, колите и т.н. Правете занаяти заедно, като обръщате внимание на артистичното развитие на бъдещия първокласник: рисувайте, създавайте приложения, извайвайте, сглобявайте пъзели. Поставете удобно бюро у дома. Обърнете внимание на мотивацията на детето си, в противен случай ученето ще напредва бавно.

програма

Не трябва да подготвяте детето си за училище абстрактно, опитвайте се да намерите изисквания, тестове, задачи и конкретни примери за въпроси. За да развие фини двигателни умения, детето трябва да наниже тестени изделия или мъниста, да изреже нещо от хартия, да рисува, да създава апликации, да бродира, да плете и др. За да научите бебето си на всичко, от което се нуждае, обърнете внимание на следния план на урока:

Материали

За да научите детето си на всичко, от което ще има нужда, когато влезе в училище, използвайте специални нагледни материали. Намерете ги вътре големи количествавъзможно на тематични уеб ресурси. За да развиете логическото мислене, вниманието, паметта и въображението, има много образователни игри, които изискват многоцветен картон. Например, за да преподавате грамотност, ще ви трябва книжка с картинки: изберете всяка буква, кажете я няколко пъти и поканете детето си да я очертае с молив по цялата страница. Повече подробности можете да намерите в ръководствата.

Игри за подготовка на деца в предучилищна възраст за училище

Образователните игри ще помогнат на бъдещите предучилищни деца да консолидират знанията си за азбуката, да се научат да формират думи, да пишат и четат. Освен това такива дейности помагат за развитието на вниманието и концентрацията. Освен това детето в предучилищна възраст често е разсеяно и не може да се концентрира върху една дейност за дълго време. Игри, които ще помогнат за развитието на бебето:

• Заглавие: "Книга детектив".
• Цел: развийте бързо мислене, научете как да свързвате букви с конкретни снимки.
• Материал: книга с илюстрации.
• Описание: дайте на детето си задачата да намери картина в книга, която започва с определена буква. Ако в играта участват няколко деца, тогава въведете елемент на състезание, т.е. Победител ще бъде този, който намери най-много желани снимки.

Ето още един добър вариант:

• Заглавие: "Илюстратор".
• Цел: да научите как да боравите с книга, да развиете логиката и въображението.
• Материал: няколко книги.
• Описание: прочетете на детето си разказили стихотворение, след това го поканете да избере рисунки за него от други книги. След това ги помолете да преразкажат накратко прочетеното въз основа на избраните картинки.

Развиващи дейности

Като упражнения за развитие можете да използвате всякакви лабиринти, където герой се нуждае от помощ, за да стигне до изхода или да стигне някъде. Има много игри, които помагат за подобряване на концентрацията и увеличаване на нейния обем. Някои упражнения насърчават развитието и доброволното внимание. Добър вариант за образователна игра:

• Заглавие: "Цветя в лехата"
• Материал: многоцветен картон.
• Описание: изрежете от картон три цветя от синьо, оранжево, червено и три цветни лехи правоъгълни, квадратни, кръгла форма. Нека детето ви разпредели цветовете в цветните лехи въз основа на историята - червените цветя не растяха в квадратна или кръгла цветна леха, оранжевите цветя не растяха в правоъгълна или кръгла цветна леха.

Друга игра, която е страхотна за развиване на различни умения в предучилищна възраст:

• Заглавие: „По какво си приличат и по какво се различават?“
• Цел: развиване на логическо мислене.
• Описание: предложете на децата по два предмета, които те трябва да сравнят и да посочат техните разлики и прилики.

Как да подготвим психологически детето за училище

Личната и социална готовност на предучилищното дете се крие във факта, че към момента на приемането той трябва да бъде напълно подготвен както за комуникация, така и за взаимодействие с връстници и възрастни. За да бъде психологическата подготовка наистина успешна, осигурете на детето възможност самостоятелно да установява контакти с другите на детската площадка.

Така наречените „деца у дома“ често се страхуват от големи тълпи от хора, въпреки че не всички възрастни се чувстват комфортно в тълпата. В същото време не трябва да забравяме, че бъдещият първокласник ще трябва да бъде в група, така че се опитвайте от време на време да излизате обществени събития. Мотивирайте детето си – ако е свикнало с постоянни похвали у дома, то оценявайте не всяка стъпка, а готовия резултат.

видео

Цел: дай обща концепцияза човешката реч, формирането на положителна мотивация за когнитивна дейност. Формиране на графични умения. Повторение и писане на буквите А, О, У, У, И.

Материал: таралеж, котка, куче, работен лист. Карти с букви A, O, U. Моливи.

- Тук, тук, тук! Хей, момчета, кой идва към нас? (покажете на децата таралежа)
- Ежко, защо дойде при нас?
- Шу-шу-шу, пър-пър-фир!!!
- Момчета, разбрахте ли какво каза таралежът?
- Ежко, повтори го отново.
- Шу-шу-шу, пър-пър-фир!!!
- Нищо не е ясно.
- Мяу, мяу, мяу.
О, кой дойде при нас? (учителят вади котка изпод масата)
- Уф, уф, уф.
О, кой друг идва при нас? (учителят вади куче изпод масата)
- Момчета, разбрахте ли какво ни казаха животните? (не) И аз не разбрах.
- Разбираш ли ме? (Да). Хайде да играем на килима.
- Да скачаме, тропаме, пляскаме. Разбираш ме, защото ние с теб имаме човешка реч, с помощта на която общуваме.

Учителят моли децата да назоват едно по едно действие. Децата назовават и го изпълняват заедно с учителя (хайде да танцуваме, да се въртим и т.н.).

- Говориш и всички те разбират. Защо имаме нужда от реч? Да общувам. Но какво ще стане, ако хората са далеч един от друг? Можете да напишете писмо. Писането също е реч, която записваме с помощта на букви. Вие и аз ще се научим да говорим правилно: говорете правилно, пишете думи и изречения и четете!
- Слушайте думите, които сега ще ви кажа: ЩЪРКЕЛ, АБВ, АРХА. С какъв звук започват всички тези думи? Точно така, от звук А.
- А това е буква, която представлява звука А. (Учителят показва карта с буквата А). Проследете буквата с пръст. Рисувайте с пръст върху масата. Рисувай с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и назовете първия звук: ОБЛАК, МАГАРЕ, ОСИ.
- Какъв звук чухте? Звук О. А това е буквата О, която представя звука О в писмен вид. (Учителят показва карта с буквата О). Как изглежда това писмо?

- Днес ще си спомним още един звук и буква. Чуйте думите и подчертайте първия звук: УМ, ПАТКА, МУСТАК.
- Какъв звук чухте? Това е звукът U. А това е буквата U, която представлява звука U в писмен вид. (Учителят показва карта с буквата U).
- Проследете буквата U с пръст. Начертайте на масата. Рисувайте във въздуха.
- Сега ще напишем всички тези писма!

Децата очертават буквите A O U в работните листове, следейки децата да се движат отляво надясно и отгоре надолу, без да пропускат букви в редовете.

- Чуй думите, които сега ще ти кажа: ИГЛА, ПУЙКА. С какъв звук започват всички тези думи? Точно така, от звука I.
- И това е буква, която означава звука I. (Учителят показва карта с буквата I). Проследете буквата с пръст. Рисувайте с пръст върху масата. Рисувай с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и назовете звука, който се среща във всяка дума: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Какъв звук чухте? Звук Y. А това е буквата Y, която представлява звука Y в писмен вид. (Учителят показва карта с буквата Y). Как изглежда това писмо?
- Проследете буквата с пръст. Начертайте на масата. Рисувайте във въздуха.
- Оградете буквите Y, I на работните листове.

Децата очертават буквите Y и I на работните листове, като се уверяват, че ръката на детето се движи отляво надясно и отгоре надолу, без да пропуска букви в редовете.

Да се ​​науча да чета. Звуков анализ на думите. Звук I

Материал

Учителят моли децата да назоват това, което е показано на снимките.

- Оцветете предметите, чиито имена започват със звука И.
- Какви картинки ще оцветите? защо
- Кажете думите така, че звукът I да се чува ясно.

Да се ​​науча да чета. Звуков анализ на думите. Място на звука Y в думите

Материал: работен лист, цветни моливи.

- Знам, и ти знаеш, че няма думи, започващи със звука У.
- Но в думите този звук се среща често. Може да се чуе в средата или в края на думата.
- Измислете свои думи със звука Y и кажете къде е звукът, в средата или в края.
- Ако звукът ы е в средата на думата, поставете точка в средата на реда с червен молив, ако в края на думата, в края на реда.
- Благодаря ви, момчета, че запознахте Маша със звуците и буквите Y, I.

Обръщаме внимание на децата, че в думата ски звукът У е в средата и края на думата.

Цифрови серии. Бройте до 20

Да броим до 20. Пригответе ръцете си. Ще пляскаме с ръце заедно и ще броим заедно за всяко пляскане.

Учителят брои заедно с децата.

Игра на открито. Дни от седмицата

Децата стоят в кръг.

В понеделник плувах (преструвам се, че плувам)

И във вторник рисувах. (Преструвам се, че рисувам)

В сряда ми отне много време да си измия лицето, (измия си лицето)

И в четвъртък играх футбол. (Бяга на място)

В петък скачах, тичах, (скачах)

Танцувах много дълго време. (Ние се въртим на място)

И в събота, неделя (пляска с ръце)

Почивах цял ден. (Децата клякат, ръцете под бузата - заспиват)

Математика "Равенство и неравенство"

Цел: развийте способността да разбирате количествените връзки между числата в рамките на 10, да ги напишете със знаците „равни“ и „неравни“.

Материали: купа с 5 ябълки и 5 моркова за всяко дете (или дървени, или изрязани от картон), = и знаци, 2 чинии за всяко дете. Бъни е играчка.

1. Жътва.

- Нека помогнем на зайчето да прибере реколтата.
- Поставете 1 ябълка в едната чиния и 1 морков в другата. Колко ябълки? Колко моркови? (Едно по едно). Това означава, че има равен брой ябълки и моркови.
- За да се покаже, че броят на обектите е еднакъв, се използва знакът „равно“.

Учителят показва знак на децата.

Поставете този знак между чиниите.

- Оказа се, че едно е равно на едно.
- Поставете друга ябълка в чинията до ябълката. Възможно ли е да се остави знакът за равенство? (Не)
- Защо? (Две не е равно на едно).
- Правилно. За да се покаже, че броят на обектите не е равен един на друг, се използва знакът „неравно“.

Учителят показва съответния знак.

- По какво се различават знаците „равно“ и „неравно“?
- Нека сега поставим знак за неравенство между чиниите.
- Оказа се, че две не е равно на едно.
- Поставете друг морков в чинията. Какъв знак да сложа? (Равенства)

Децата четат записа самостоятелно.

- Сега сами сложете морковите и ябълките върху чиниите и поставете желания знак между тях, прочетете записа.

2. Учителят раздава работен лист.

Вижте задачата с морковите. Поставете знак за равенство или неравенство между морковите.

Светът около нас. Зеленчуци и плодове

Цел: развитие на умствените действия на анализ-синтез, обобщение.

Материал: манекени зеленчуци и плодове, които лежат в торба, две купи.

Учителят организира игра на килима.

Маша реши да ни задава гатанки, да ги слуша и да отговаря на въпросите.
- Какво има повече в гората: ели или дървета?
- Какво има повече в градината: зеленчуци или картофи?
- Кой е повече в детската градина: момичетата или децата?
- Маша ни донесе чанта, да видим какво има в нея.

Децата се редуват да вадят предмет от торбата и да го наричат.

- О, колко зеленчуци и плодове имаше в торбата.
- Да сложим зеленчуците в една купа, а плодовете в друга.

Децата назовават и сортират зеленчуци и плодове.

- Браво, подредихме всичко за вас.

Пауза за масаж. Лека ми пръст, къде беше?

Поставяме и премахваме пружинния пръстен на всички пръсти на свой ред.

Лека ми пръст, къде беше?

С безименния сготвих зелева чорба,

И със средния ядох каша,

Пееше с показалеца си.

И голямото ме срещна

И той ме почерпи с бонбони,

Големият отдясно танцуваше

И ме покани на танц.

Индекс вдясно

Той поведе цялата ни орда на поход.

Средният брат носи раница,

Безименни ходи така.

И малкият пръст започна да играе,

Поканете братята да слушат. (Пляскайте с ръце в ритъма на стихотворението)

Едно - две - три - четири - пет!

Развитие на мисленето. Комбинаторика. Къщи за зайци

Цел: развитие на комбинативното мислене.

Материал: работен лист, моливи.

- Зайчето има две къщички. Вижте как зайчето реши да боядиса стените на къщите.
- Нека първо разгледаме къщата с геометрични форми: кръг, квадрат и триъгълник.
- Ще помогнем на зайчето да боядиса стените на къщата и за това трябва да завършим фигурите, така че да не се повтарят в редовете. (Ако децата нямат представа за понятието „линия“, тогава учителят обяснява).

Учителят пише първия ред заедно с децата, така че същността на задачата да им стане ясна.

Децата самостоятелно „боядисват“ стените на втората къща.

Развитие на речта. Незавършен разказ "Копчето"

Цел: развитие на въображението, развитие на речта.

Материали: текст, който четем на глас на децата.

„Имало едно време едно канцеларско копче, което попаднало в ръцете на едно зло момче, което започнало да го поставя на стола на децата и скочило като ужилено, момчето се засмяло отвратително .Бутонът наистина не хареса ролята си.

Помислете какво бихте направили, ако бяхте Бутон. Историята трябва да започне така: „Аз, Бътън, измислих това…“

Игра на открито. Зареждане - загряване

Децата стоят в кръг.

Като начало ти и аз

Ние само въртим главите си. (Бавни въртения на главата)

Завъртаме и тялото. (завива надясно - наляво)

Разбира се, че можем да направим това.

И сега клякаме. (Ние клякаме)

Разбираме отлично -

Трябва да укрепите краката си

Едно, две, три, четири, пет!

Най-накрая протегнахме ръка

Нагоре и отстрани. (Разтягане)

Поддадохме се. (Наведе се напред)

Формиране на знания за околния свят. Дни от седмицата

Цел: формиране на знания за дните от седмицата, формиране на временни идеи.

Учителят и децата повтарят дните от седмицата в хор, огъвайки пръстите си.

- Колко дни има седмицата? Защо мислите, че трябва да знаем имената на дните от седмицата?

След това учителят пита всяко дете за имената на дните от седмицата и помага, ако е необходимо.

- А сега да си поиграем малко с дните от седмицата! Ако вчера беше петък, то днес...
- Преди четвъртък имаше...
- Всяка неделя ходим в парка и вчера също ходихме. Кой ден от седмицата е днес?
- Сутринта дойдох на работа и когато се върна вкъщи...

Математика. Равенство и неравенство

Цел: продължете да учите да разбирате количествените връзки между числата в рамките на 10, да ги напишете със знаци.

Материали: купа с 5 кръга и 5 квадрата за всяко дете, знаци за равенство и неравно, 2 чинии за всяко дете, кукла.

Нека помогнем на куклата Маша да подреди фигурките.

Поставете 2 кръга върху една чиния и 3 квадрата върху друга. Кой знак трябва да бъде равен или неравен? (неравностойно) Защо? (Защото 3 е по-голямо от 2). Прочетете записа. (Две не е равно на три).

По същия начин съставяме още 5 равенства или неравенства.

Гимнастика за пръсти. животни

Добрите животни са приятели (пръстите са съединени в „заключване“).

Малките зайчета са приятели (ритмично докосване на малките пръсти на двете ръце).

Бобрите са приятели в езерото (ритмично докосване безименни пръстидвете ръце).

Комарите са приятели в небето (ритмично докосване на средните пръсти на двете ръце).

Сладките таралежи са приятели (ритмично докосване показалцитедвете ръце).

Дори малките са приятели (ритмично докосване на палците на двете ръце).

Ето как се разигра

Бягаха през гората! (спуснете ръцете си, разклатете ръцете си)

Подготовка на ръката ви за писане. Вълнообразни линии. легла

Цел: развитие на графомоторни функции.

Материали: работен лист (виж по-горе), моливи.

Проследете вълнообразните линии.

Учителят пита домашна работадеца.

Раздяла

Довиждане, довиждане, ела да ни видиш отново,

Довиждане, довиждане, много си добър.

Довиждане, довиждане, елате пак при нас.

Довиждане, довиждане - ще се забавляваме да играем!

Добър ден! Подготовката за училище е много трудоемка задача, към която трябва да се подходи директномного преди детето да бъде изпратено в първи клас. И самите родители трябва да работят с детето, а не както някои хора набутаха бебето в детската градина и това е. Както се казва: „Разчитайте на другите, но не правете грешка сами“. Не е факт, че вашето дете ще попадне при добър учител. Е, добре, не говорим за това сега... О, между другото, за тези, които все още не са запознати със статията ми за това как да изберем детска градина, прочетете я тук!

Изследване на паметта на детето

Слухова памет

Ние произнасяме на детето набор от десет различни думи, които не са сходни по значение. Тъй като майките често правят грешки и започват да задават на детето думи и предмети, които я заобикалят. Питате защо? Да отговорът е прост! Детето също вижда това, което му казвате и следователно защо трябва да ги помни.

По-добре е да направите това, като подготвите готов списък на листчета с думи, които според вас детето може да запомни. След като говорите на детето си набор от десет думи, той трябва да каже, без значение какво последователности, пет-шест думи. Вторият път можете да повторите думите на бебето до пет пъти и да му кажете да повтори всички думи, включително тезиче вече е проговорил за първи път, тъй като сякаш ги е чул за първи път.

Третият път без колебание кажете „Още веднъж”! Така ще изградите графика за себе си и ще прецените как бебето запомня думите. Да приемем, че детето е произнесло всичките десет думи на третия опит, но също така се случва думите да са общо четири, а на четвъртия път само една. Не трябва да се разстройвате на детето, това означава, че то е преуморено и този факт трябва да се вземе предвид.

Докато детето вече е в училище. Тогава вече сами ще разберете, че при голяма повторяемост на повторенията детето ви се изморява много и това не е от полза, а по-скоро е по-лошо за него. Ако видите на графиката зигзаглиния, това означава, че вниманието на бебето не е стабилно и може да следва един от знаците хиперреактивност.

Визуална памет

Изберете десет различни картинки с изображения, които вашето дете познава. Покажете ги на вашето бебе. Ако детето си спомня шест снимки, това е отличен резултат. Картинките трябва да се избират несложни и с една тематика, защото ако например: Покажете картинка, на която е изобразено зайче, а на заден план има дърво. И детето може да обърне внимание на него, а не на зайчето.

Задължително е на детето да се показва една по една картинка и то да произнася на глас изобразения предмет. Тъй като да кажем, че показвате на детето си снимка на стол и то казва, че това е стол. В никакъв случай не го коригирайте, а просто продължете да наблюдавате. След известно време можете да го поправите, но сега вашата задача е да проверите паметта.

Можете да отбележите на снимките как ги нарича. Отворете всички снимки и го попитайте колко време му отнема да ги запомни. Ако мълчи, покрийте снимките и го помолете да назове тези, които си спомня. За да запомните бързо всички снимки като дете, свържете ги според значението им, тоест измислете история.

Тестване на семантична памет

Измисляме пет двойки думи със значение, например: мост - река, гора - катерица и други подобни. Кажете първата дума от двойката на бъдещия ученик, а той трябва да ви каже втората. Ако бебето не е в състояние да разбере какво се иска от него. Опитайте се да обясните на детето си как думите са свързани една с друга. Например: гора - катерица - В гората живее катерица.

Нормата ще бъде, ако бебето назове три двойки от пет. Когато детето разбере това, можете да му задавате цели изречения, най-добрите са действия. Например: едно момче се събуди, направи упражнения, изми лицето си и изми зъбите си. Ако детето се е справило, увеличете действията.

Прочетете следните фрази на детето си:

• През лятото навън е горещо
• Децата плуват в реката
• На сутринта има роса по листата
• Баба плете пуловер
• Пилето снесе яйце

Попитайте какво си спомня, не е необходимо детето да помни всичко дума по дума, достатъчно е да схваща смисъла. Ако бебето не може да си спомни първия път, повторете му ги още няколко пъти. Децата на възраст пет или шест години се справят с тази задача, обикновено от втория или третия опит.

Проверка на логиката на детето

Четвърто колело

Вземете играчки или някакви предмети, след това изберете три предмета, които имат нещо общо помежду си, а четвъртият ще бъде излишен. Например: три животни, а четвъртото ще бъде птица. И помолете детето да премахне излишния предмет и не просто да каже, че е излишен, а да обясни защо точно този предмет е излишен, а не друг.

В началото се опитвайте да давате на детето си задачи, които не са трудни; ако видите, че може да се справи, постепенно усложнявайте задачите. Например: три неща са кръгли, четвъртото е квадратно, три са червени, а четвъртото е синьо. Но не отивайте твърде далеч, тъй като някои майки усложняват задачите толкова много, че детето просто се обърква. Например: три животни - две черни и едно сиво, и допълнителен обект е черна птица. Както можете да видите, или нещо, което не съвпада по цвят, ще бъде излишно, или фактът, че има три животни, а четвъртото е птица.

Следващата задача е да намерите модел.
Например: чаша чай, сок, компот и др.

Сортирайте снимките в категории
Например: животни към животни, птици към птици, кукли към кукли и така нататък

Изберете точната дума
Например: пиле - пиле, яйце
Къща – прозорец, врати, покрив и др

Приказка от картинки

Изрежете снимки от книги и списания. Поставете ги близо до детето си и му кажете да подреди картинките, сякаш измисля приказка. Ако той не разбира какво се опитвате да постигнете от него, тогава му помогнете. Вземете желаната снимка и я сложете отделно, това ще е началото на приказката. След това поканете детето си да завърши историята. Ако всичко се получи за него, но не както сте планирали, но той се оказа приказка, тогава го приемете такъв, какъвто е. Или можете И да се коригира неговият И шоу твоя история.

Фонематичен слух

Ние определяме снимки с специфичен звук

Позиция близо бебе снимки V имена, който настояще звуци — « Ш» или « з». Звуци може бъди И други, Основното нещо към бяха мека. Попитайте бебе, към той не Просто посочено на снимка, V който настояще звук, А каза дума V слух. Все пак по-вероятно общо той ще се обади дума от на друг, не И така как Вие търсен бих очаквам.

дете трябва да бъде в състояние да различавам, Къде мека, А Къде трудно писмо. Къде съгласна, А Къде гласна.

Ние описваме снимка

За деца понякога Случва се трудно описвам снимка. Те V предимно в зависимост на изображение, те казват комплект думи. Ако Вие започнете към него описвам, това V по-нататък той без труд ще себе си гримирам се истории.

малко математици

Научете брой бебе към сто изобщо не Задължително, А тук към, дете знаеше как брой към двадесет И назад, изискват много училища. Концепция повече, по-малко.

Комбинация

Да речем вземете две жълто бутони И две червено, трябва да вземете три бутони. И започнете подреждам Всички опции. Следваща вземете го от три бутони И И така или направи свръхубийство възможно опции. А Тогава брой И сравнявам, количество опции с първи случайно И второ.

И последно!

Нека изгледаме 21 полезни видеа за подготовка на децата за училище!

добре тук V принцип И Всички! благодаря за внимание, надежда, какво статия За Вие беше полезно! тръгвай