Fgos في مكتبة المدرسة. مكتبة المدرسة الحديثة في مساحة معلومات واحدة للمدرسة (مكتبة الوسائط) من إعداد: رئيس المكتبة بيدوفا أون.

مكتبة مدرسية حديثة في ضوء متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

قل لي ماذا تقرأ وسأخبرك من أنت.

من الممكن تشكيل المفهوم الصحيح للعقل

وشخصية الشخص الذي يفحصه

مكتبة.

لويس جان جوزيف بلانك.

في العالم الحديث ، تحتل مكتبة المدرسة مكانًا مهمًا للطلاب والمعلمين. تم تنفيذ أنشطة المكتبة المدرسية لمدرسة MKOU الثانوية رقم 5 وفقًا لبرنامج تطوير المكتبات المدرسية ، خطة العمل المدرسية.

الغرض الرئيسي من المكتبة:

ضمان العملية التعليمية من خلال الوصول إلى المعلومات والمعرفة والأفكار والقيم الثقافية من خلال استخدام موارد المكتبة والمعلومات في المكتبة ؛

تكوين نظرة الطالب الشخصية للكتاب كدليل أخلاقي يلبي احتياجات النمو الروحي والأخلاقي والفكري والوعي الذاتي والتعليم الذاتي والاندماج في البيئة الاجتماعية والثقافية للمجتمع من خلال القراءة.

إن أشكال تنظيم تفاعل أمين المكتبة وهيئة التدريس مع طلاب المدرسة متنوعة للغاية:

تنمية الحاجة للقراءة والتعلم طوال الوقت العام الدراسيمن خلال دروس المكتبة المواضيعية ؛

استخدام المعلومات: لاكتساب المعرفة ، وتنمية الفهم والخيال ، والمتعة.

تنظيم الأحداث التي تثير الثقافة الروحية والأخلاقية والوعي الذاتي الاجتماعي ، مما يساهم في التنمية العاطفية لأطفال المدارس ؛

العمل المشترك مع الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور من أجل تنفيذ الموضوع المنهجي للمدرسة ومهام المكتبة ؛

تكوين صندوق من الكتب المدرسية وفق البرامج التعليمية للمدرسة.

مجالات العمل الرئيسية:

المعلومات والخدمات الببليوغرافية للقراء ؛

العمل مع صندوق المكتبة (أدبي وفني وتعليمي

المؤلفات)؛

توفير المؤلفات التربوية لجميع الطلاب في المدرسة ؛

إدخال تقنيات المعلومات الجديدة ؛

ترقية وظيفية الكفاءة المهنيةجميع المشاركين

العملية التعليمية.

لتحقيق الأهداف والغايات المحددة ، تكمل المكتبة الصندوق بوثائق تعليمية وفنية ومرجعية ومنهجية حول الوسائط التقليدية وغير التقليدية ، وتجري العمل الفردي والجماعي مع القراء.

ينظم القانون نشاط المكتبة الاتحاد الروسي"حول المكتبات" ، والتي تحدد ثلاث وظائف رئيسية: التعليمية والإعلامية والثقافية.

1. التعليمية- دعم وضمان الأهداف التربوية المصاغة في مفهوم التطوير المدرسي ؛ التفاعل مع أعضاء هيئة التدريس حول تكوين محو الأمية المعلوماتية والنظرة المعلوماتية وثقافة المعلومات لدى الطلاب.

2. معلوماتية- إتاحة الفرصة لاستخدام المعلومات بغض النظر عن نوعها وشكلها ووسيطها وموقعها ؛ تقديم خدمات المكتبات والمعلومات والخدمات التعليمية الإضافية.

3. ثقافي- تنظيم الأحداث التي تعزز الوعي الذاتي الثقافي والاجتماعي ، والمساهمة في التنمية العاطفية للطلاب ؛ للمساعدة في تنفيذ البرامج الوطنية لدعم وتطوير القراءة ، وتنظيم أشكال مختلفة من الكتب والدعاية للقراءة.

أهمية عظيمةلديها المواد والمعدات التقنية للمكتبة.

مكتبتنا مجهزة بطاولات للقراء ، وكراسي ، ومجموعة من الأثاث المنجد ، ورفوف مقطعية. يوجد بالمكتبة اشتراك ، محطتا عمل للكمبيوتر لمستخدمي المكتبة ، ومستودع كتب ، وركن للراحة النفسية ، وجهاز كمبيوتر شخصي لأمين المكتبة ، وجهاز متعدد الوظائف ، وطابعة.

تم تجهيز غرفة القراءة بسينما منزلية ومعدات مكتبية وأجهزة كمبيوتر وأجهزة عرض وتلفزيون.

صندوق المكتبة مجهز بالعلوم الشعبية والمراجع والصناعة والخيال للأطفال:

نجارة سن الدراسة(الصفوف 1-4) ؛

سن المدرسة المتوسطة (5-8 فصول) ؛

سن المدرسة الثانوية (الصفوف 9-11) ؛

الأدب التربوي والمنهجي للمعلمين ؛

الدوريات ، مع مراعاة المهام الحديثة للعملية التعليمية ، وكذلك الكتب المدرسية و وسائل تعليمية.

خدمات:

إصدار الصناعة والرواية والدوريات.

إصدار المؤلفات التربوية للعام الدراسي الحالي ؛

إصدار المؤلفات التربوية لتكرار المواد المغطاة ؛

توفير الموسوعات وأدب التاريخ المحلي والأقراص المدمجة للعمل في المكتبة ؛

يتم المسح؛

التصوير.

عمل مستقل على جهاز كمبيوتر شخصي ؛

البحث عن المعلومات على الإنترنت (مرشح أعمال وزارة التعليم) ؛

نسخ المعلومات إلى الوسائط الإلكترونية ؛

نسخة مطبوعة من المعلومات من وسائل الإعلام الإلكترونية ؛

رأي المواد التعليميةعلى معدات عرض الوسائط المتعددة ؛

- عقد دروس في المكتبة (مواضيعية ، تقويم ، لعبة) ، مسابقات أدبية ، إلخ ؛

المعارض الأدبية والمراجعات والمحادثات والمشاورات ؛

إعلام فردي وجماعي ؛

تجميع القوائم الببليوغرافية لمصادر المعلومات ؛

تنفيذ المراجع المكتبية والببليوغرافية.

يتم تنفيذ خدمة المكتبة وفقًا "للوائح الخاصة بالمكتبة". يتلقى القراء للاستخدام المؤقت المنشورات المطبوعة وأنواع أخرى من المنشورات من صندوق المكتبة ، ويستخدمون الخدمات الببليوغرافية والمراجع والمعلومات ، ويشتركون في المناسبات العامة.

تضم المكتبة المجموعات التالية من القراء:

أعضاء هيئة التدريس

طاقم الخدمة

أنشطة المعلومات والمكتبات:

على مدار العام ، يتم إجراء مراجعات للأدبيات المنهجية الجديدة للمعلمين بمجرد توفرها.

يتم تنظيم معارض الكتب للطلاب ، وتقام دروس المكتبة بانتظام.

اقتناء الأموال:

تم تطوير نماذج الطلب المسبق للكتب المدرسية. بناءً على نتائج تحليل هذه الأشكال وصندوق الأدب التربوي ، تم وضع خطة طويلة الأمد لاكتساب أموال الأدب التربوي.

تم وضع أمر ، تم بموجبه استلام ومعالجة الكتب المدرسية الخاصة بأموال الميزانية.

أنشطة المعلومات والاتصال في شبكة التعليم المدرسي

واحد من مؤسسات إجتماعيةالتي تؤثر على تطور الطالب الأكبر سنًا ، فإن مؤسسة الدراسة والتعريف بالقراءة هي مكتبة المدرسة - وهي مصدر معلومات لمؤسسة تعليمية. يتأثر نشاط القراءة لأطفال المدارس بعوامل مثل برامج تطوير المكتبات ، وإدخال تقنيات المعلومات ، واستخدام موارد الإنترنت التي يمكن الوصول إليها. توفر تكنولوجيا المعلومات احتمالات لا نهاية لهالتلقي ومعالجة وإنتاج المعلومات.

تم إنشاء قاعدة البيانات "الكتب المدرسية" ، والعمل جار على الفهارس الإلكترونية " الأدب التربوي"، يحدد نشاط المراقبة" الفصل الأكثر قراءة "،" الطالب الأكثر قراءة "،" الكتاب الأكثر طلبًا ".

العمل الجماعي:

في العام الدراسي 2014-2015 ، تم تنفيذ العمل الجماهيري وفقًا لخطة المكتبة. كانت الأحداث المخصصة للحرب الوطنية العظمى نشطة بشكل خاص. تم وضع خطة للاحتفال بالذكرى السبعين للنصر في حرب وطنية عظيمة، والتي بموجبها عقدت الأحداث المواضيعية في المكتبة على مدار العام.

تم إيلاء الكثير من الاهتمام للتربية الوطنية والمدنية: أقيمت غرفة رسم أدبية ليوم الوحدة الوطنية "روسيا الموحدة" ، حوار استعراضي في معرض الكتاب الدائم: "الواجب العسكري على الأرض لم يتغير".

من أولويات المكتبة الترويج لنمط حياة صحي. بحلول يوم الإقلاع عن التدخين (تشرين الثاني) ، تم تنظيم كتاب ومعرض توضيحي: "الرياضة هي الحياة" ، نظم الحكم الذاتي للطلاب: " كتاب فارغ"،" صدق ، عش ، ابتكر. تم تنظيم معارض مواضيعية لقضاء العطلات.

بمناسبة يوم الأدب والثقافة السلافية في مكتبة المدرسة الأحداثومعرض كتاب شامل. قدمت المكتبة للأطفال مواد عن حياة وعمل المعلمين العظماء للسلاف - القديسان سيريل وميثوديوس على قدم المساواة مع الرسل ، وكذلك الكتبة الروس الأوائل - "من اخترع الأبجدية؟" ، "كلمة ، حرف و الكتاب دائما معا. تم إجراء محادثات إعلامية: "من أين أتت الأبجدية" ، "سيريل والسيريلية" ، ساعات رسائل شيقة: "من لوح الصلصال إلى الصفحة المطبوعة."

كانت جميع الأنشطة التي نفذتها المكتبة تهدف إلى التعليم الأدبي والتاريخي والمتسامح لأطفال المدارس ، والمساهمة في التربية الوطنية والأخلاقية والجمالية وتشكيل صورة جذابة للكتب والقراءة.

رفع المستوى المهني:

في العام الدراسي 2014-2015 ، كانت المكتبة مشاركًا نشطًا في الندوات عبر الإنترنت لدور النشر Drofa and Enlightenment ، والمنتديات المواضيعية حول قضايا التعليم الحديث.

تم بناء أنشطة المكتبة والمعلومات الخاصة بمكتبة المدرسة بطريقة تجذب القارئ إلى الصندوق قدر الإمكان ، وتعليم قراءة الكتب ، وتعليم كيفية التعامل مع المعلومات المتوفرة في المكتبة ، سواء على المستوى التقليدي. والوسائط غير التقليدية للبحث بكفاءة معلومات ضرورية. تم تنفيذ أنشطة المكتبة وفقًا للأهداف والغايات المقصودة ، بناءً على حقيقة ذلك مجتمع حديثنحن بحاجة إلى متعلمين ومبدعين ومبدعين وقادرين على إدارة حياتهم الخاصة وعلى استعداد للمشاركة في حياة الآخرين.

البحث عن الجديد أشكال فعالةالأعمال التي لن تحمل معلومات إعلامية فحسب ، بل ستكون أيضًا مذهلة ومسلية! في أنشطة الابتكارتهيمن على المكتبات أشكال عمل ديناميكية وتفاعلية وحوارية ، متحدة في إطار البرامج والمشاريع التي تهدف إلى دعم التعليم والثقافة وأسلوب الحياة الصحي باستخدام تقنيات المعلومات الجديدة.

المكتبات المدرسية وتحديث التعليم: محاولة لفهم الوضع الحالي وبعض اتجاهات التنمية

عاجلاً أم آجلاً ، يدرك كل أمين مكتبة يفكر الحاجة إلى التغيير ، لكنه لا يعرف دائمًا كيفية التعامل معه. لا يكفي أن تقول لنفسك: "أريد التغيير" ، مع التركيز على الكلمة الصحيحة. اريد - ما الذي يتغير؟ يمكنك إعادة ترتيب الأثاث ، أو يمكنك محاولة تغيير الحياة في المكتبة بشكل جذري.
هذه المقالة مخصصة لأولئك الذين لم يعودوا راضين عن إعادة ترتيب الأثاث ، أو حتى الكتب الجديدة. مع إصدار اليوم ، نبدأ سلسلة ستستمر في الخريف. سيكون هناك وقت للتفكير والقول لنفسك: "إلى الأمام!"

"هل تعتقد أنني شخص متعلم وجيد القراءة؟"
أجاب جي غونغ: "بالطبع". - أليس ذلك؟"
قال كونفوشيوس: "لا على الإطلاق".
- لقد أمسكت بخيط واحد ،
هذا يربط كل شيء آخر "

مقدمة

أكثر من مرة ، انتهت الاجتماعات مع الزملاء بالسؤال: "أريد أن أرى مكتبتي كمركز معلومات قوي وحديث.
من أين نبدأ؟" وحقا - من ماذا؟ ما الذي يجب أن يكون أساس تطوير المكتبة ، ما الذي يجب اختياره كتوجه استراتيجي للنشاط؟
جربه ، "باختصار ، باختصار" ، أجب ...
تحديث وتحديث العمل ، وإدخال الابتكارات ، ومكتبات الوسائط والوسائط غير التقليدية - هذا التشتت للموضوعات العصرية أمر غير مفهوم وهائل. حان الوقت لفهم الاتجاهات والمصطلحات الجديدة التي غطت مجالات النشاط التعليمي والمكتبي ، بكلمات غير مألوفة والمعنى الخفي وراءها. لنبدأ بالترتيب.

ماذا نريد؟

نريد أن تحتل مكتبة المدرسة مكانها الصحيح في المجال التعليمي والإعلامي.

كيف افعلها؟

يمكن تحقيق التغييرات النوعية في عمل المكتبة المدرسية من خلال إدخال وتنفيذ المشاريع المبتكرة.

ما هو الابتكار؟

في الوقت الحاضر ، أصبح تطوير مجال الابتكار هو العامل المهيمن في تطوير مجتمع قائم على المعرفة والتكنولوجيا.

هذا المفهوم راسخ في حياتنا وغالبًا ما يرتبط بالتغيرات الأساسية في النشاط. هل هو حقا؟ الابتكارات (أي ، هذا هو التناظرية الروسية لكلمة "ابتكارات") تختلف من حيث عمق التحولات ، وجودة التنفيذ ، وغيرها من الميزات. سنركز على إحدى الخصائص التي ستساعد في تحديد درجة التركيز المطلوبة للجديد (كم عدد الابتكارات المطلوبة في ظل ظروف معينة). لذلك ، من خلال إمكانات مبتكرةدافع عن كرامته:

- الابتكارات الجذرية (الأساسية) ، التي تنطوي على إنشاء منتج وتقنيات وأساليب إدارة جديدة بشكل أساسي ؛
- التحسين (المعدل) ، الذي يكمل المبادئ والمعايير وأشكال النشاط الأصلية وهي الأكثر شيوعًا ؛
- الاندماجية ، والتي تستخدم مجموعات مختلفة من الابتكارات.

بناءً على الموقف المحدد والأهداف المنشودة ، يتم تحديد الخيار الأمثل والأكثر ملاءمة ، ويتم استخدام نوع أو نوع آخر من التحويل.
ما الذي يجب أن توليه اهتمامًا خاصًا ، في ضوء الاتجاهات في تطوير التعليم؟ هنا (وكذلك في جميع أنحاء المقالة) أود أن أشير إلى أحد الآراء الأكثر موثوقية. يعتقد A. Adamsky: "إن أولوية الابتكار هي تشكيل طرق جديدة للإدارة ، وطرق خاصة لدعم الجديد ، وقبل كل شيء ، نظام للبحث عن المبادرات الثقافية والتعليمية وتحويلها إلى مشاريع منهجية " .

سنتحدث عن المشاريع بمزيد من التفصيل لاحقًا - كل شيء على ما يرام. ومن أجل ذلك ، قبل الشروع في أي تحولات ، من الضروري تحليل الوضع الحالي والأفكار والاتجاهات الرئيسية في تنمية المجتمع المهني.

الجزء 1. أحكام أساسية واتجاهات التنمية العامة

مكتبة المدرسة الحديثة

ينطوي تجسيد هذا المفهوم على فهم ديناميكيات وخصائص التغييرات التي تحدث في المجتمع.
من الضروري مراعاة ما يلي الأحكام الأساسية:

1. معلوماتية المجتمع: الأسباب والعواقب.
2. اتجاهات التنمية المهنية وهيكلية (مكتبة) الفضاء.
3. اتجاهات التنمية وهيكل فضاء المعلومات التربوي في المدرسة وخارج أسوارها.
4. فكرة تكوين ثقافة المعلومات.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على بعض هذه الأحكام.

إعلام المجتمع

يمكن وصف إضفاء الطابع المعلوماتي على المجتمع على أنه عملية اجتماعية واقتصادية وعلمية وتقنية منظمة ، يتم خلالها تهيئة الظروف المثلى لـ تلبية احتياجات المعلوماتو تطبيق حقاالمواطنين والسلطات سلطة الدولة، جثث حكومة محليةوالمنظمات والجمعيات العامة على أساس تكوين واستخدام موارد المعلومات.(نأسف للتعريف الطويل). أصبحت الأنواع المختلفة من الأنظمة القائمة على تكنولوجيا الكمبيوتر وشبكات الكمبيوتر هي الأساس المادي والتكنولوجي لتزويد المجتمع بالمعلومات. تكنولوجيا المعلوماتالاتصالات.

الاتجاهات العامة في تطوير المكتبات

في رأيي ، في المنشورات حول الوضع الحالي والاتجاهات في تطوير المكتبات ، غالبًا ما يتم النظر في الابتكارات التقنية ، تنفيذ التكنولوجيا، في حين أن هذا هو نتيجة أكثر من جوهر التحولات.
إذن ما الذي يحدد لنا اليوم وغدًا ، ما هي أسباب التغييرات التي تنفجر بإلحاح ، وأحيانًا - تقريبًا ضد رغبتنا ، في الحياة اليومية؟
النائب الأول مدير مكتبة الدولة العامة العلمية والتقنية في روسيا ، السيد شرايبرغ ، يجري تحليلاً الاتجاهات الحديثة في تطوير تقنيات المكتبات والمعلوماتحددت عددا من النقاط الرئيسية. هنا بعض منهم:

1. مجتمع المعلومات. دور المكتبات في تحول المجتمع إلى مجتمع مدني ومعلوماتي.
2. الأساس القانونيفي المجتمع ودور المكتبات.
3. الإنترنت كبيئة اتصال موحدة أرست الأساس لمفاهيم وأساليب جديدة في أتمتة المكتبات وتبادل المعلومات.
4. يجب أولاً بناء المفهوم الجديد للمكتبة ، وثانياً ، يجب تعزيز دور "مكون المعلومات" واستقلاليته وأولويته وليس الثانوي بالنسبة لوثيقة الصندوق.
5. مصادر المعلومات الإلكترونية و المكتبات الرقمية. تحديد التفاعل الأمثل بين المكتبات التقليدية والآلية والإلكترونية.
6. مستوى جديد من التفاعل والتعاون والتكامل بين المكتبات. إنشاء أنظمة الشركات.
7. زيادة الدور الأنشطة التعليمية.

يجب مراعاة هذه الأحكام عند تطوير مكتبة ، بما في ذلك مكتبة مدرسية. الذي سنفعله بعد ذلك بقليل ، في ذلك الجزء من المادة حيث سيتم مناقشتهاعلى إعداد مشروع التحديث.
لذلك ، تعاملنا مع الاتجاهات الرئيسية لتطوير المكتبات.
وماذا يحدث في التعليم في هذا الوقت؟

الاتجاهات العامة في تطوير التعليم

"السياسة التعليمية لروسيا في المرحلة الحالية".
كان في هذه الوثيقة أن الحاجة تحديث نظام التعليم. اسمحوا لي أن أبرز بعض المقتطفات:
"يجب أن يتم تحديث التعليم وبناء نماذج تعليمية جديدة مع مراعاة الخبرة الإقليمية والظروف المحلية لتطوير التعليم".
« الشروط اللازمةإنجازات نوعية جديدة وحديثة من التعليم العام هي: .. دعم الدولة مكتبات مدرسيةكمراكز لثقافة المعلومات.
"من المهم توسيع إمكانيات الوصول المجاني والسريع إلى المعلومات."
"سهولة الوصول والجودة والكفاءة - الكلمات الرئيسية للسياسة التعليمية لروسيا في المرحلة الحالية".
المكتبات المدرسية هي روابط هيكلية المؤسسات التعليميةوبالتالي يرتبط برنامج التحديث بهم ارتباطًا مباشرًا.
ستؤدي التغييرات المستمرة في التعليم بالتأكيد إلى زيادة دور المكتبات المدرسية. من الضروري مراعاة جميع الاتجاهات الرئيسية للسياسة التعليمية الجديدة وتخطيط أنشطة المكتبة مع مراعاة هذه الأحكام.

ثقافة المعلومات

يتطلب حجم المعلومات ومجموعة من جميع أنواع البيانات والشبكات الإلكترونية العالمية القدرة على تقييم الوسائط المتنوعة واختيارها واستخدامها بشكل هادف. يجب استكمال صيغة "اعرف ذلك" ليس فقط بالصيغة الوظيفية "اعرف كيف" ، ولكن قبل كل شيء بصيغة "اعرف أين". هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا اليوم تطوير قدرة أطفال المدارس على اختيار المعلومات وتحليلها.
يجب أن تصبح ثقافة المعلومات مبدأ موحدا للدمج الفعال للتكنولوجيا في التعليم. أمناء المكتبات والمعلمون الذين يستخدمون التكنولوجيا هم الأفضل لمساعدة الطلاب والمعلمين والإداريين وأولياء الأمور وغيرهم من أعضاء المجتمع المدرسي على تطوير هذه المهارات. يمكن لموظفي المكتبة أن يكونوا رابطًا رئيسيًا في تدريب المستخدمالمساهمة في تطوير وتشكيل ثقافة المعلومات الخاصة بهم.
بعد النظر في الأفكار الرئيسية والاتجاهات الرائدة في المجتمع ومراعاتها ، ننتقل إلى تطوير خطتنا الاستراتيجية للتنمية.

الجزء الثاني: إستراتيجية تطوير المكتبة المدرسية

الآن نحن نعرف ما يجري حولمكتبة المدرسة. حان الوقت للاهتمام بالمكتبة نفسها. والأقرب!
عند البدء في إنشاء برامج تطوير جديدة ، يجب مراعاة العوامل التالية:

- التغييرات المخطط لها هي عملية طويلة، ليس حدثًا لمرة واحدة. سوف يستلزم تنفيذ مشروع واحد الحاجة إلى إنشاء المشروع التالي ، وأحيانًا غير متوقع تمامًا. مثل هذا التفاعل المتسلسل هو مسار طبيعي تمامًا لتطوير الهيكل. يقول الفلاسفة والأطباء: "الحركة هي الحياة". ونحن نتفق معهم ، وبدأنا في الإنشاء الجديدمكتبة.

- ستؤثر التغييرات المخطط لها بشكل مباشر أو غير مباشر جميع جوانب النشاطالمكتبات: من تنظيم العمل وإدخال التقنيات الجديدة إلى العلاقات مع الزملاء والمدرسين وأولياء الأمور والإدارة. لا تتوقع النزول بخفة. سيكون كل شيء ، كما قال الكلاسيكيات ، على محمل الجد ولفترة طويلة.

- التغييرات لا مفر منها ، حتى أنني أقول لا مفر منها ، إذا لم يكن يبدو أنه محكوم عليه بالفشل. لا ينبغي أن يكون دعم المنح للتحويلات لا غنى عنهمكون. من الناحية المجازية ، لا يعتمد القدر على وجود وسماكة المحفظة ، ولكن فقط سرعةالتحولات. يمكن التعبير عن الموقف تجاه التغييرات المخطط لها على النحو التالي: "بغض النظر عما إذا كان المشروع ممولًا أم لا ، سنقوم بتطويره وتطويره".

في البداية ، يمكن إعداد مشروع التحديث "داخل" المكتبة ، أو يمكن أن يكون جزءًا من برنامج التحول على مستوى المدرسة. في رأيي ، سيكون كلا الخيارين قابلين للتطبيق. يتم تحديد الاختلافات في هذه الحالة من خلال المستوى الإبداعي لموظفي المدرسة وإدارتها ، ونوعية العلاقات بين الإدارة والمكتبة ، ودرجة الاعتراف المهني والثقة في أنشطة مكتبة المدرسة. على الرغم من أن الموقف ، بشكل شخصي تمامًا ، أقرب إلي عندما تكون المكتبة نفسها هي البادئ بالتغييرات والتحديث ، حيث تبدأ في بناء الهيكل الكامل للفضاء التعليمي للمدرسة "بمفردها". لا يعتمد عمل ابداعيأعتقد أنه من الأفضل "السير في الرتب" حتى لو كان هذا النظام مبتكرًا.

أي ابتكار كدورة له عدة مراحل:

1. ولادة الابتكار. فهم المهنة ونفسك فيها. البحث عن فكرة التطوير وتحويلها إلى مفهوم ، أي. تخصيص. إنشاء المشروع.
2.إتقان الابتكار.تنفيذ المشروع ، التنفيذ ، التجربة.
3. انتشار المبتكرات. نشاطك كأفضل ممارسة للزملاء.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على عملية الابتكار. خطوة بخطوة تبدو هكذا:

– الوعي باحتياجات وفرص التغيير. دعونا نأمل أن نكون قد تجاوزنا هذه المرحلة بالفعل ، بل أقول إننا عانينا منها. نحن مقتنعون بأننا بحاجة إلىمكتبة المدرسة الحديثة!

– البحث عن الابتكارات وتطويرها. اجتياز المرحلة نفسيالاستعداد للتغيير ، يجب علينا نظريالفهم التحولات القادمة. لنبدأ بتعريف الأهداف والغايات معاصرمكتبة المدرسة:

دور ومهام (مهمة) مكتبة المدرسة

يجب أن يعكس هذا الحكم كلاً من اتجاهات التنمية العامة (التي تناولناها أعلاه) وتفاصيل نشاط هذه المكتبة. عند صياغة مهمة المكتبة ، يجدر إبراز:

- المهام الرئيسية لأنشطتها ؛
- التخصص الوظيفي
- فرصة للتفاعل مع الشركاء.

على سبيل المثال: "تزويد المستخدمين المحتملين والحقيقيين للمكتبة بالوصول المفتوح والحر إلى المعلومات من أجل تطوير وتقديم الدعم المعلوماتي لعمليات تحديث التعليم".
المهمة سامية وجميلة ولكنها مجردة إلى حد ما.
يجدر بنا أن نذهب إلى الأرض لفترة من الوقت لتقييم قدراتك الحقيقية وموارد المكتبة. بعد كل شيء ، لا يمكن تحقيق كل النوايا الحسنة والأهداف الرائعة إلا إذا كانت هناك قاعدة معينة.

عند التخطيط للأنشطة المستقبلية ، نحدد الآفاق الواقعية لتطوير مكتبة معينة.
يتضمن تطوير المكتبة أنشطة هادفة لتغيير خدمات ومنتجات المكتبة نوعياً ، وخلق ظروف جديدة وتوسيع إمكانيات الوصول إلى المعلومات للمستخدمين.
دعنا نتعرف على ما لدينا لمثل هذه التحولات. لذلك ، نشط:

- صندوق يتجدد بانتظام ؛
- طاقم مكتبة مؤهل.
- دعم المدير والإدارة ؛
- سيصبح مشروع تطوير المكتبة جزءًا لا يتجزأ مشروع مبتكرتطوير المدرسة؛
- موارد معلومات إضافية (نظام مكتبة المعلومات الآلي والفهرس الإلكتروني ؛ الوسائط غير التقليدية ؛ مكتبة الصوت والفيديو ؛ الوصول إلى الإنترنت) ؛
- معدات تقنية؛
- أقام شراكات في المجتمعات التربوية والمكتبية وغيرها.

التحليلات البيئة الداخلية(في حالتنا ، مكتبة محددة) يمكن تنفيذها باستخدام طريقة SWOT. ما هذا؟ حاول أن تفكر في أنشطة المكتبة من أربعة جوانب: S (القوة) - القوة ؛ W (ضعف) - ضعف ؛ O (فرصة) - فرصة ؛ T (الاتجاه) - الاتجاه. حاول ملء جدول بهذه الأعمدة - احصل على صورة واضحة لما لديك.
تقييم الوضع الحقيقي ، لا تنغمس في اليأس. نعم ، هناك مشاكل. وهم بحاجة إلى المعالجة. التشاؤم المزمن والتفاؤل السريري لن يساعدا هنا. أنت بحاجة إلى فهم واضح للموقف ، مما يؤدي إلى تجنب الأخطاء والأخطاء. علاوة على ذلك ، على الرغم من الصعوبات لا ينبغي أن تركز على البقاء ، ولكن على التنمية.

البحث عن فكرة وكتابة مشروع تطوير مكتبة

البدء في إنشاء مشروع ، نركز عليه نقاط القوةأنشطة مكتبتهم ، في تلك المجالات التي يمكن أن تدعمها تطورات حقيقية أو محتملة.
كل واحد منا لديه نقطة قوته ، تلك النقطة المركزية ، والتي بمساعدة من خلالها ، وفقًا لأرخميدس ، يمكنك "قلب الأرض".
تظهر ممارسة عمل المشروع أن التركيز في تطوير المكتبات يجب أن ينتقل من داخل المكتبة إلى المجال الاجتماعي الخارجي. لا ينبغي أن تؤثر المشكلة التي يتم إجراء التغييرات من أجلها على الجوانب التنظيمية الداخلية لأنشطة المكتبة (الأجور ، ونقص الموظفين ، وإعادة بناء المبنى ، وشراء أجهزة الكمبيوتر). عند إنشاء مشروع لتطوير المكتبات ، يجدر التركيز بشكل أساسي على الحل مشاكل اجتماعية: الوصول إلى المعلومات ، وضمان تكافؤ الفرص في التعليم ، والحاجة إلى التنمية خدمات معينة . يعتبر الحكم الأخير وثيق الصلة بشكل خاص في ضوء الاتجاهات الناشئة في القرن الجديد. هذه الميول من هذا القبيل الخدماتاتجاه أنشطةسيتم تطوير الإنسان بنشاط وسيصبح أولوية في السنوات القادمة. دعنا نحاول إيجاد وفتح فرص جديدة للمستخدمين ، خدمات جديدة.
بعد أن قررت ذلك ماذا وكيف ومتىنعتزم القيام به ، سنبدأ في إنشاء مشروع.
(لماذا بالضبط مشروع، أنت تسأل؟ لأن بالضبط نشاط المشروعانتشر في المدارس. لأن نشاط المشروع يمكن اعتباره أحد طرق تنفيذ استراتيجية التطوير المختارة. لأن نشاط المشروع محدد بما فيه الكفاية ، أي لا يعني فقط وجود فكرة ، ولكن أيضًا المنتج النهائي الإلزامي - نتيجة المشروع.)
لقد تحدثنا بالفعل عن عمق الابتكارات الممكنة. مشروع العمل، كتجسيد ملموس للابتكار ، يمكن أن يكون متعدد المستويات:

1. مكتبة المدرسةيعمل لمدرسته وتطويرها وتنفيذها ملكمشروع.
2. مكتبة المدرسة تركز على التعاون مع المكتبات من أي ملف شخصي ، وتشارك فيها مكتبةالمشاريع.
3. مكتبة المدرسة شريك فاعل في التعليميةالمشاريع ، حيث يعمل مع العديد من المدارس والمكتبات المدرسية.
4. تعمل مكتبة المدرسة بشكل وثيق مع المؤسسات العامة الأخرى (المتاحف ، المنظمات غير الربحية ، إلخ) ، التي تعمل عليها جنرال لواءالمشاريع.

بالطبع ، هناك خيار آخر ممكن - خيار معقد.
رئيسي محتوى المشروعيجب توفير:

1. تحسين النظام مجموعةالمعلومات وتكوين قواعد البيانات.
2. تطوير المسارات النشرالمعلومات والتنظيم التمكن منلمصادر المعلومات.
3. تطوير المعلومات والاستشارات الجديدة خدماتللمستخدمين وجذب عملاء جدد.

عند اختيار استراتيجية التطوير المثلى ، يجدر مراعاة الوضع الحالي للمكتبة ، ومواردها ، ومعداتها التقنية ، والتفاعلات المحتملة مع الشركاء ، والتكاليف المتوقعة. من الضروري أيضًا أن تأخذ في الاعتبار السمات التعليمية لمكتبة المدرسة، التفاصيل غير المشروطة لأنشطتها:

- دعم المعلومات للطلاب.
- دعم المعلومات للمعلمين في الأنشطة التعليمية والبحثية ، وكذلك دعم المعلومات للعمليات المبتكرة في المدرسة ؛
- المساعدة في التعليم الذاتي والتنمية الذاتية للأطفال والكبار ؛
- العمل التربوي لموظفي المكتبة المدرسية ، حيث تشارك المكتبة المدرسية في العملية التربوية والتربوية.

يجب أن نتذكر أن أي مشروع يتم إنشاؤه كنموذج محددمكتبة تم إنشاؤها وفقًا للاحتياجات والرغبات هذهمجتمع المدرسة. بمشاركة هذه الخصوصية ، تمت صياغتها هدف المشروع.
على سبيل المثال: "تطوير وتوفير خدمات معلومات جديدة لعامة الناس ، والمنظمات غير الهادفة للربح ، والهياكل الفردية".
بناءً على الهدف ، نحدد الأفضل مهام المشروع. يحدد N.V. Zhadko مجموعات المهام الضرورية بوضوح شديد:

1. تعزيز موارد المكتبة (المعدات بالحواسيب ، معاني الاتصالات، واستهداف موظفين إضافيين ، وتدريب الموظفين للعمل في المشروع).
2. إنشاء (اكتساب) منتجات وخدمات جديدة.
3. تنظيم الوصول إلى خدمات المعلومات الجديدة للمستخدمين.
4. ترويج خدمات إعلامية جديدة للمستهلك (إعلان ، إعلام في الصحافة).

بعد ذلك ، ننتقل إلى التجميع خطة عمل. يجب أن يعكس التسلسل الأمثل للعمل في المشروع ، والشروط الحقيقية ، ومصادر التمويل.
سنتحدث عن هذا بمزيد من التفصيل في الجزء التالي من المادة. يتبع…
نراكم في الخريف.

ايلينا ايفانوفا

قائمة المواد المستخدمة:

1. Castells M. عصر المعلومات: الاقتصاد والمجتمع والثقافة. - م: GU HSE، 2000. - ص 25.
2. إدارة المدرسة رقم 29 ، 2001.
3. http://www.infosgs.narod.ru/27.htm
4. شريبيرغ يا. الميول الحديثةتطوير تقنيات المكتبات والمعلومات: التقرير السنوي // المكتبات والجمعيات في عالم متغير: تقنيات جديدة وأشكال جديدة من التعاون: المتدرب الثامن. أسيوط. "القرم 2001": وقائع المؤتمر - Sudak 2001. - T. 1. - S. 9-11.
5. إدارة المدرسة ، العدد 32 ، 2001 ، مختارات الإدارة التنموية. س 6 ؛ إدارة المدرسة ، العدد 33 ، 2001 ، مختارات الإدارة التنموية. ص 5.
6. لينك هـ. تشكيل مجتمع معلومات فائق للنظام التكنولوجي // في الكتاب: المجتمع والكتاب: من جوتنبرج إلى الإنترنت. - م: التقليد ، 2000. - ص 38.
7. Zhadko N.V. مشروع تطوير المكتبات. - م: إيلينا ، 2000. - 96 ص.

تم إنتاج المنشور بدعم من شركة الطباعة "كوادرا برينت". باستخدام خدمات شركة "Quadra-Print" يمكنك ذلك أسعار مواتيةاطلب بطاقات عمل ونشرات وكتيبات وملصقات وتقويمات جدارية وأظرف وملصقات ونشرات والمزيد. تضمن المعدات والمواد الحديثة والاحترافية العالية والخبرة لموظفي الشركة أن جميع المنتجات المقدمة تلبي أعلى معايير الجودة. يمكنك معرفة المزيد حول الخدمات المقدمة والحصول على استشارة مباشرة على الموقع الرسمي لشركة Kvadra-Print ، والتي تقع على http://kvadra-print.ru/

اليوم ، التعلم ليس مجرد نقل المعرفة من المعلم إلى الطالب ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، خلق الظروف التي يمكن للطلاب في ظلها البحث بشكل مستقل عن المعرفة وإبداعهم الإنتاجي والنشط. يدرك تلميذ في درس لمعلم المادة العالم من منظور هذا الموضوع ، ومكتبة المدرسة قادرة على تزويد الطفل بالمعلومات لتكشف عن صورة شاملة للعالم. لذلك ، تحتاج مكتبة المدرسة إلى أن تصبح خزانة مفرطة في الموضوع في المدرسة ، بحيث تكون قادرة على تطوير التفكير المنهجي والشامل وغير الجزئي بين تلاميذ المدارس.

عرض محتوى الوثيقة
"عرض" النموذج الحديث لمكتبة المدرسة ""

موديل حديثمكتبة المدرسة

الغرض من المكتبة المدرسية الحديثة

خلق

مكتبة ومركز معلومات في مدرسة حديثة

• ضمان العملية التعليمية والتعليم الذاتي من خلال خدمات المكتبات والببليوغرافيا والمعلومات للطلاب والمعلمين.
• تكوين مهارات مستخدم المكتبة المستقل ، وثقافة المعلومات وثقافة القراءة لدى أطفال المدارس.
• تحسين التقنيات التقليدية وتطويرها.

مهام

متطلبات شروط عمل المكتبات المدرسية

• التوظيف:

موظفو المكتبة ؛

مستوى التأهيل (الامتثال لخصائص التأهيل للوظيفة) ؛

مستوى الاحتراف وجودة نتائج العمل ؛

نشاط مبتكر.

2. الخدمات اللوجستيةالأمان:

امتثال مباني المكتبة للمعايير الصحية والصحية ؛

راحة بيئة المكتبة فيما يتعلق بالطلاب وهيئة التدريس ؛

توافر معدات وأثاث المكتبات الحديثة ؛

التوفر: اشتراك.

غرفة القراءة؛

مكتبات الوسائط؛

مستودعات الكتب

شروط العمل مع المعلومات (أجهزة لإنشاء المعلومات وتسجيلها ومعالجتها ؛ الحصول على المعلومات وتكرارها بطرق مختلفة ، بما في ذلك على الإنترنت ؛) ؛

معدات لأحداث المكتبات الجماهيرية.

تزويد المكتبة بالمواد الاستهلاكية والقرطاسية والوسائط الرقمية.

3. المعلومات والدعم التربوي:

الوسائل التكنولوجية: أجهزة الكمبيوتر الشخصية للمستخدمين ، وقواعد البيانات ، وقنوات الاتصال ، ومنتجات البرمجيات ؛

القدرة على تنفيذ الأنشطة في شكل إلكتروني (رقمي): تخطيط وتحليل الأنشطة ؛

التنسيب والسلامة من مصادر المعلومات ؛

• تنظيم المفوضية الأوروبية والعمل معها ؛
• تحديد تقدم عملية المكتبة ؛
• التفاعل بين المشاركين في EP ، بما في ذلك عن بعد ؛
• التحكم في وصول المشاركين في البرنامج الأوروبي إلى مصادر المعلومات على الإنترنت.

4. المعلومات والدعم المنهجي:

توفير المواد التعليمية على وسائل الإعلام المختلفة ؛

توظيف المؤلفات التربوية المنهجية والبرنامجية المنهجية ؛

أدب الأطفال والخيال والشعبية العلمية والمراجع والببليوغرافية والدوريات.

مجالات عمل المكتبة المدرسية:

• أنشطة البحث؛
• نشاط المعلومات؛
• نشاط المشروع؛
• النشاط الأدبي والمعرفي.
• تقنيات الوسائط المتعددة؛
• العمل مع صندوق الخيال.
• التوجيه الروحي والأخلاقي.
• الاتجاه الفني والجمالي.
• الاتجاه المدني الوطني.

من الممكن العمل في هذه المجالات فقط بالتعاون الوثيق مع معلمي الفصل ومعلمي المادة.

يوفر معلومات ووثائق للعملية التعليمية

يساهم في التنمية المتناغمة لشخصية القارئ

يخدم أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور

مكتبة المدرسة

يزود الطلاب بالموارد اللازمة للمشروع والأنشطة الإبداعية

يدعم

العمل اللامنهجي وخارج المدرسة

ستتاح للخريج الفرصة لتعلم:

تصور شعور خيالكشكل فني

لفهم القيم الجمالية والأخلاقية للنص الأدبي والتعبير عن حكمهم ؛

اختر بوعي أنواع القراءة (تمهيدية ، دراسة ، انتقائية ، بحث) حسب الغرض من القراءة

اكتب مراجعة الكتاب

العمل مع الدليل المواضيعي.

مشاكل

• عدم كفاية تمويل المادة والقاعدة الفنية للمكتبة.
• عدم كفاية مستوى تأهيل المعلمين المكتبيين.

حل المشاكل

• تمويل القاعدة المادية والفنية للمكتبة.
• المعلومات والدعم التربوي.

أمين المكتبة هو الشخص الذي يواكب تطور تكنولوجيا المعلومات

اليوم ، يصبح أمين المكتبة مدير معلومات يجب أن يتقن ليس فقط الوسائل التربوية ، ولكن أيضًا تقنيات المعلومات والاتصالات.

يجب على أمين مكتبة العصر الجديد تغيير موقف أطفال المدارس من القراءة والحصول على معلومات جديدة

العمل مع الطلاب "ماذا او ما؟ أين؟ متي؟"

الكتاب نافذة على العالم ألق نظرة فاحصة عليه "

Bedina I.P.

كيف تبدو مكتبة المدرسة الحديثة؟ تغييرات كبيرة في التعليم العام التي حدثت في السنوات الاخيرةأثرت في تطوير مكتبة المدرسة. مع ظهور المدارس - صالات رياضية ، مدارس ثانوية مع دراسة متعمقةمواضيع أو لغات مختلفة ، أصبح دور المكتبة في مرتبة أعلى. تتطلب الاتجاهات في تخصص العملية التعليمية من المكتبة ، من ناحية ، توافر أدبيات عالية التخصص ، ومن ناحية أخرى ، تحسين المكتبة وتجهيزها الفني. إذن ، ما نوع المكتبة التي تحتاجها المدرسة ، وما المتطلبات التي يجب أن تلبيها ، وما المحتوى الجديد الذي سيتم ملؤه ، وما هو المكان الذي يجب أن تشغله في عملية تعليم وتعليم أطفال المدارس؟ من المستحيل الإجابة على كل هذه الأسئلة في إطار مقال واحد ، لذلك فكرت في مهمتي الرئيسية لوصف نظام عمل مكتبة مدرستنا التي تطورت على مدار سنوات عديدة ، مما يعكس أهم جوانب نشاط أمين المكتبة.

مكتبة المدرسة هي مكتبة جماعية صغيرة ولكنها عالمية ، لذلك فهي تتمتع بكل ميزاتها وخصائصها. يكمن تعقيد عمل أمين المكتبة في حقيقة أنه يتعين عليه وحده المشاركة في مجموعة متنوعة من الأنشطة ، من تصميم مباني المكتبة إلى إعداد المستندات المحاسبية ، إلخ. لا علاقة له بخدمة القراء. في هذا الصدد ، في رأيي ، الشيء الرئيسي في عمل أمين مكتبة المدرسة هو التنظيم الصحيح لجميع جوانب النشاط. في الوقت نفسه ، من الضروري الحفاظ على التوازن ، والتوازن ، و "الوسط الذهبي" بين المسؤوليات والفرص العديدة للمكتبة ، لأنه عادة لا يوجد سوى أمين مكتبة واحد في المدرسة ، وكل شيء يعتمد على مؤسسته: هناك لا أحد ينتظر المساعدة منه. حاولت أن أدخل إلى النظام جميع جوانب عمل مكتبة المدرسة وقمت بتصويرها في شكل رسم بياني موضح في الشكل.

هذا المخطط تعسفي إلى حد ما ، لكنه يعطي تمثيلًا مرئيًا لجميع جوانب عمل مكتبة المدرسة.

بضع كلمات حول المبادئ الأساسية لاكتساب الأموال ، وأهمها:

مثيلات متعددة من أدبيات البرمجيات ،

نسخ متعددة من الأدب حول القراءة اللامنهجية لطلاب المدارس الابتدائية ،

توافر المختارات ومجموعات الأدبيات المستخدمة في العملية التعليمية ،

تجديد موارد الصندوق بطبعات جديدة من المؤلفات المرجعية والأدبيات المنهجية.

تم إنشاء صندوق مكتبة المدرسة على مدى عقود ويتطلب نهجًا دقيقًا في تصميمه وعملًا شاقًا وعصبيًا للحفاظ عليه. إن الحفاظ على الصندوق ليس أسهل ، إن لم يكن أصعب ، من تكديسه.

بعد كل شيء ، عليك أحيانًا التغلب على عدم مسؤولية القراء: الطلاب والمعلمين.

لسوء الحظ ، يجب استخدام أكثر الأساليب "وحشية" لإجبار القارئ على إعادة الكتب إلى المكتبة.

الصندوق المخزن بشكل صحيح هو أساس المكتبة ؛ إذا لم يكن هناك تمويل ، فلا يوجد قراء ، ولا عمل.

يحتوي صندوق الكتاب الرئيسي لمكتبتنا على ما يقرب من 16 ألف كتاب و 1.5 ألف كتيب وحوالي 20 ألف كتاب مدرسي ، القيمة الدفترية للصندوق 100 ألف روبل. يتم الحفاظ على عدد القراء من عام إلى آخر ويتراوح بين 850-900 قارئ ، وهو ما يمثل 80-85٪ من رواتب المدرسة ؛

من أجل التعامل مع هذا الحجم من العمل ، يحتاج شخص واحد إلى تنظيم عمل المكتبة الداخلية بشكل صحيح ، وهو أمر غير مرئي ، ولكن يجب أن يحتل مكانة رائدة في عمل أمين المكتبة. كل يوم ، يجب أن تكون المكتبة جاهزة لخدمة القراء بسرعة.

تشمل أعمال المكتبة:

تسجيل الكتب التي يأخذها القراء ؛ ترتيب أشكال القارئ حسب الفصول ؛ ترتيب الكتب التي يسلمها القراء على الرفوف ؛ اختيار طلبات القراء حسب الموضوع ؛ ملء يوميات المكتبة (عدد القراء الذين سجلوا في المكتبة) ؛ ملء المستندات المالية ؛ اختيار الأدب للمعلمين للدروس ؛ إدارة الدليل والمزيد

يجب أن يتم عمل المكتبة خلال النهار ولا يجب ترك أي شيء "للغد".

خصوصية خدمة القراء في مكتبة المدرسة هي الوصول غير المتكافئ للقراء ، عندما يحتاج 15-20 شخصًا إلى الخدمة في 15 دقيقة من الاستراحة. هذا صعب للغاية ، لأن طلبات القراء مختلفة جدًا. إذا كان هناك حاجة إلى كتاب لمؤلف أو عنوان معين ، فيجب على أمين المكتبة معرفة ما إذا كان موجودًا في المكتبة أم لا ، وبالتالي يمكنه خدمة القارئ بسرعة. للاستفسارات الأكثر تعقيدًا ، أستخدم ملف بطاقة لتطبيقات القارئ ، والذي يشير إلى موضوع اختيار الأدب. يأتي القارئ للكتب بعد الدروس. عندما يتعذر العثور على الكتاب المناسب من صندوق الاشتراك ، تتم دعوة القارئ للعمل فيه غرفة القراءة، والتي تحتوي بشكل أساسي على الأدبيات المرجعية من القواميس الموضوعية إلى الموسوعات العالمية. تراكمت مكتبتنا عدد كبير منقواميس وكتب مرجعية وموسوعات مواضيع مختلفة. تمكّن مجموعة متنوعة من الأدبيات المرجعية الطلاب ، دون مغادرة جدران المدرسة ، من البحث عنها المواد اللازمة. الأكثر شهرة لدينا هو الإصدار الأخير من موسوعة الأطفال ، الذي نشرته دار نشر أفانتا. أود أن أشير إلى أن نقص التمويل في السنوات الأخيرة يعقد بشكل كبير الحصول على مجلدات جديدة من الموسوعة. لكننا نستغل كل فرصة لتجديد المكتبة. وهكذا ، تم شراء المجلدات الأخيرة من الموسوعة بالأموال الواردة من مجموعة النفايات الورقية على مستوى المدرسة. لن أسهب في الحديث عن تقنية خدمة القارئ ، فهي تقريبًا متشابهة للجميع. سأشير إلى محاولة إدخال جهاز كمبيوتر شخصي (PC) لتنظيم الكتالوجات والاشتراكات.

كما هو موضح في الرسم التخطيطي ، فإن العمل مع القارئ له أشكال مختلفةلا تتعلق مباشرة بإصدار الكتب. يتحدث أمين المكتبة عن مستجدات الأدب ، والذهاب إلى الفصول الدراسية للطلاب مع المراجعات ، ويدعو الأطفال إلى المكتبة للانتباه إلى المعرض الجديد.

المعارض كأحد الأشكال الهامة لتنمية اهتمام الطلاب بالكتاب ، إخبار أموال الكتاب ، التعريف بأسماء الكتاب ، اكتشاف أسماء وعناوين جديدة للكتب ، إعلام عن كاتب الذكرى ، إظهار إمكانيات فن الطباعة ، ندعوك لدخول عالم الكتب غير المقروءة. يمكن تقسيم المعارض إلى دورة وموضوعية وشخصية ومعلومات. من المثير للاهتمام الاحتفاظ بالإحصائيات المأخوذة من معرض الكتب. من تلك التي صنعتها في الآونة الأخيرةكانت المعارض الأكثر نجاحًا هي معارض "بطرسبورغ في الشعر الروسي" ، و "روح بطرسبرغ" ، و "موسكو ذات القبة الذهبية" ، و "سر العالم بأسره".

يهتم الرجال بالكتب ، ويطلبون كتبًا من المعارض ، حتى أن بعضهم شكل قائمة انتظار.

أحد أشكال العمل الممتعة لأمين المكتبة مع المعلم هو القراءة اللامنهجيةالطلاب.

الشكل - رسم تخطيطي لأهم أشكال عمل مكتبة المدرسة

لا تصلح

يريد كل والد أن يكون طفله ناجحًا أكاديميًا. غالبًا ما يعتمد هذا على ثراء مكتبة المدرسة. لذلك ، من المهم معرفة التقدم الذي يتم ملاحظته في إدارة المكتبات في المدرسة؟

الوضع الحالي في المدرسة

بالطبع ، يتذكر الكثير من البالغين الكتب المدرسية والكتب التي كانوا يمتلكونها في طفولتهم أثناء الدراسة في المدرسة. غالبًا ما كانت هذه كتبًا شهدت الكثير من الأشواك الممزقة والزحف إلى الصفحات. اتهم أحدهم الطلاب أنفسهم بإساءة التعامل مع الكتب ، ونظروا إلى الأعلى ليرى رد فعل الدولة. في الواقع ، لم يكن هناك أي رد حتى الآن.

لا يزال تلاميذ المدارس الحديثة ، مع التطور المذهل لروسيا في الوقت الحالي ، يستخدمون نفس الكتب المدرسية التي كانت تمتلكها الأجيال السابقة. بالطبع ، المنهج المدرسي يتغير بانتظام ، ويتم إجراء تغييرات عليه ، لكن هذا لا يساعد الأطفال بأي شكل من الأشكال.

يشهد العديد من أمناء المكتبات أنه إذا ظهر كتاب مدرسي جديد في البرنامج ، فسيتم توفير 5-10 منهم لكل مدرسة. عدد قليل ، بالنظر إلى أن أكثر من مائة طفل عادة ما يدرسون في نفس الوقت. لذلك ، في كل فصل ، سيحصل طالب واحد فقط على كتاب مدرسي جديد. في أغلب الأحيان ، يكون هؤلاء أطفالًا من أسر مختلة وظيفيًا وليس لديهم أي فرصة على الإطلاق لشراء كتاب تعليمي بأنفسهم. سيحتاج جميع الأطفال الآخرين ، وبالطبع الآباء ، عشية العام الدراسي الجديد ، إلى شراء الكتب.

بالمناسبة ، لا توفر مكتبة المدرسة الحديثة مجموعة كبيرة جدًا من الأدب الكلاسيكي. لذلك ، ليس من الممكن دائمًا العثور على أعمال كلاسيكية مثل بوشكين ، دوستويفسكي ، تولستوي. حتى لو كانت المكتبة بها المؤلفات اللازمة ، فهي لا تكفي لجميع الطلاب.

بالطبع ، هذا ليس هو الحال في جميع المدارس. في صالات رياضية النخبة والمؤسسات التعليمية بتمويل إضافي من الدولة ، كل شيء أفضل بكثير في هذا الصدد. غالبًا ما تكون الكتب في مثل هذه المكتبات جديدة تمامًا ويتم توفيرها بالكمية التي يحتاجها الأطفال. في المحافظات ، الأمور أسوأ بكثير. الحقيقة هي أنه في كثير من الأحيان لا يستطيع الأطفال حتى العثور على كتاب وفقًا للمنهج المدرسي في الأدب.

ما الذي يمكن أن يؤدي إليه هذا في المستقبل؟ بادئ ذي بدء ، من المهم ملاحظة أن هناك بالفعل انخفاضًا ملحوظًا في عدد الأطفال الذين يقرؤون. كثير من أطفال المدارس مفتونون جدًا بالإنترنت وثقافتها التي تثريها المعرفة الأدبيةهم يهتمون قليلا. بالإضافة إلى ذلك ، بفضل انتشار مختلف الملخصات، قد لا يقرأ الطفل حتى أعظم الأعمال الأدبية ، بعد أن تعلم عن معناها بمساعدة بضع صفحات من النص.

علاوة على ذلك ، بسبب ندرة المواد التعليمية المقدمة للأطفال ، قد يواجه المرء انخفاضًا عامًا في الأداء الأكاديمي. هذا يعني أن الأطفال ببساطة لن يشعروا بالرغبة في التعلم من الأدب القديم والقبيح ، وهو أمر مزعج حتى لالتقاطه.

لتغيير الوضع الحالي ، هناك حاجة ليس فقط للمبادرة القادمة من الكبار والمدرسين ، ولكن أيضًا إلى مساعدة الدولة. ومع ذلك ، مع التمويل المناسب والمتساوي ، سيتمكن الأطفال في مدارس المقاطعات أيضًا من الاعتماد على الكتب المدرسية الجيدة.

تتراجع شعبية المكتبات أيضًا بسبب حقيقة أن طرق تدريس الكمبيوتر يتم إدخالها تدريجياً في التدريس أكثر فأكثر. في العديد من المدارس ، أصبح الكمبيوتر اللوحي مادة إلزامية يجب أن يدرسها كل طفل في الفصل. يمكنك الآن تنزيل أي طالب بسهولة على الإنترنت واستخدامه لدراسة المواد الموجودة في الدرس على جهاز كمبيوتر لوحي. من جميع النواحي ، فإن وضع المكتبات الروسية محبط.

التطلع إلى المستقبل لحل المشكلات

مكتبة المدرسة اليوم لها مستقبل كبير إذا تحول انتباه الحكومة إليها الآن.

على سبيل المثال ، بتمويل لائق المؤسسات التعليميةيمكنك التخلص أخيرًا من الكتب القديمة وشراء كتب جديدة وإرضاء أطفالك بها. بالطبع ، من المهم أن يصل التمويل إلى المدارس الريفية ، حيث الوضع أسوأ مما هو عليه في المدن. هناك ، يتم حفظ الموقف من قبل المعلمين الذين يحضرون مكتباتهم إلى المدرسة أو يشترون المطبوعات اللازمة على نفقتهم الخاصة.

من المهم أيضًا أن يشارك الأطفال في العمل في المكتبة. العديد من المدارس لديها محاضرات خاصة في بداية العام الدراسي لتخبر الأطفال كيف يتعاملون مع الكتاب ، والتعامل معه ، وكيف يتصرفون في المكتبة؟ هذا لا يساعد فقط في تحسين التعليم الثقافي للطفل ، ولكن أيضًا لتعليمه التعامل الصحيح مع المنشور المطبوع. وهكذا ، ستمتد حياة الكتاب وخدمته.

قد يكون من المفيد دفع بعض الرسوم المنتظمة من أولياء الأمور من أجل إثراء صندوق المكتبة. في هذه الحالة ، من الممكن البدء في إعادة تنظيم معبد المعرفة داخل كل مدرسة الآن ، دون انتظار المساعدة من الدولة. بالطبع يصعب الحديث عن آفاق تطور ثقافة المكتبات في المستقبل ، مع العلم أنه لا يوجد تقدم نحو ذلك. إذا كانت مبادرة العديد من المعلمين ستدفع وزارة التربية والتعليم لتغيير المشكلة الحالية.

كل طفل يستحق لائقة و تعليم ذو جودة. ومع ذلك ، من المستحيل تخيل ذلك بدون كتب. حان الوقت لفهم أن المكتبة - الجزء الرئيسيتعليم الأطفال في جميع أنحاء البلاد.