ميزات اجتياز تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب. التقييم المستقل لجودة التعليم: ما سبب الحاجة إليه ، وكيف يتم تنفيذه

قيمة الكرة التعليم المهنيلاقتصاد أي بلد كبير للغاية. إن تنمية الإمكانات التجارية والاقتصادية والاستثمارية والعلمية والتقنية للبلد مستحيل بدون عنصر الموارد الرئيسي - الموظفون المحترفون للغاية. في هذا الصدد ، يتمثل أحد الأنشطة الرئيسية للسجل الروسي في إجراء تقييم مستقل لضمان جودة التعليم ، يتم تنفيذه وفقًا للقانون. الاتحاد الروسيومراعاة الخبرة الدولية.

العديد من الجامعات والكليات في البلاد لها تاريخ طويل ، وعقود من الثقافة والتقاليد الناشئة تقنيات تعليميةالتي تتيح لهم اليوم تقديم خريجي سوق العمل الذين تفوق كفاءاتهم المتخصصين الأجانب. الميول الحديثةيفرض تطوير التعليم وسوق العمل متطلبات للمنظمات التعليمية لتحسين جودة التعليم المهني وإمكانية الوصول إليه. في سياق تزايد مستوى الرقابة والمتطلبات للمنظمات التعليمية من الدولة وسوق العمل والمستهلكين ، والانحدار الديموغرافي ، يتعين على المنظمات التعليمية إثبات مزاياها باستمرار.

تحدد تشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم الاتجاهات في تقييم جودة التعليم - الاعتماد المهني والعامة للبرامج التعليمية والاعتماد العام للمنظمات التعليمية.

على أساس السجل الروسي ، هناك وكالة لتقييم جودة التعليم ، والتي تقدم خدمات لتقييم مدى توافق جودة التعليم على المستويين المؤسسي والبرنامجي مع متطلبات المعايير الدولية لأنظمة الإدارة ، والمعايير الأوروبية وتوصيات لضمان جودة التعليم ENQA ، المتطلبات القانونيةفي مجال ضمان جودة التعليم.

يقدم السجل الروسي خدمات المنظمات التعليمية في مجال الفحص المستقل لجودة التعليم:

• شهادة امتثال نظام إدارة الجودة لمتطلبات ISO 9001 بالاعتماد الدولي RvA ، عضو في منتدى الاعتماد الدولي IAF ، الشبكة الدولية لهيئات التصديق IQNet ،
• الاعتماد المهني والعامة للبرامج التعليمية وفقًا لمتطلبات الفن. 96 FZ-273 "في التعليم في الاتحاد الروسي" ،
• الفحص المستقل لجودة التعليم وفقًا لمتطلبات معيار جمعية شهادة التسجيل الروسية ، يمكن مقارنتها بـ المعايير الأوروبيةضمان جودة تعليم ENQA ، ومتطلبات المعيار الدولي ISO 9001 ، والمعايير المهنية الوطنية والدولية ، وجمعيات أصحاب العمل ، والعميل ،
• تقييم المطابقة الإدارية أمن المعلومات، إدارة خدمات تكنولوجيا المعلومات المطلوبة للبحث والتطوير ،
• شهادة نظام الإدارة المتكامل للامتثال لمتطلبات معيارين أو أكثر ، بما في ذلك. ENQA ، المعايير المهنية ،
• شهادة الموظفين (المؤهلات) ،
• تكامل الإجراءات المذكورة أعلاه - القدرة على تلقي خدمة شاملة ، بما في ذلك. باستخدام إجراء النقل ،
• تدريب موظفي المؤسسات التعليمية.

نظرًا لحقيقة أن متطلبات معيار ISO 9001 لأنظمة إدارة الجودة مرتبطة بمتطلبات المعايير والتوصيات الأوروبية لضمان الجودة الداخلية للتعليم ENQA ، يمكن للسجل الروسي إجراء إجراء مشترك لتقييم جودة التعليم.

سيسمح الإجراء المشترك للحصول على شهادة نظام إدارة الجودة والاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية في السجل الروسي للمؤسسات التعليمية بتخفيض التكاليف (البشرية والوقت والمالية) لإجراء اختبار واستلام المستندات:

• شهادة مطابقة نظام إدارة الجودة لمتطلبات ISO 9001 ؛
• شهادة الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية المهنية الأساسية المعلنة.

أهداف ومبادئ العمل

في عملنا على تقييم جودة التعليم ، نسترشد بالأهداف والمبادئ المعترف بها عمومًا والتي صاغها المجتمع المهني ومبادئ ضمان الجودة في الفضاء التعليمي الأوروبي.

لمزيد من التفاصيل حول الأهداف والمبادئ الرئيسية للسجل الروسي لتقييم جودة التعليم ، يمكنك أن تجد في قسم الموقع "أهداف ومبادئ لتقييم جودة التعليم".

الوثائق الرئيسية

المستوى المؤسسي لتقييم جودة التعليم

يشمل تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي في السجل الروسي ما يلي:

• الفحص المستقل لجودة التعليم وفقًا لمتطلبات معيار جمعية التصديق "السجل الروسي" مقارنة بالمعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA ، ومتطلبات المعيار الدولي ISO 9001 ، والمعايير المهنية الوطنية والدولية ، جمعيات أصحاب العمل ، العملاء ،
• شهادة امتثال نظام إدارة الجودة لمتطلبات ISO 9001 بالاعتماد الدولي RvA ، عضو في منتدى الاعتماد الدولي IAF ، الشبكة الدولية لهيئات التصديق IQNet ،
• شهادة امتثال نظام الإدارة لمتطلبات المعايير الدولية المختلفة
• شهادة نظام الإدارة المتكامل للامتثال لمتطلبات معيارين أو أكثر ، بما في ذلك. معايير وتوصيات ENQA.

معايير التقييم

• تنعكس معايير تقييم الامتثال لمعايير نظام الإدارة في متطلبات المعايير ذات الصلة.
• معايير تقييم الامتثال لمتطلبات أنظمة ضمان الجودة الداخلية في التعليم تنعكس في معايير وتوصيات ENQA ، الجزء 1.
• تنعكس معايير فحص جودة التعليم (نظام ضمان جودة التعليم) في متطلبات معيار جمعية التصديق "السجل الروسي" ، مقارنة بالمعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA ، المتطلبات الدولية المعيار ISO 9001 ، المتطلبات الوطنية لأنظمة ضمان جودة التعليم ، وتنطوي على تقييم لمستوى نظم ضمان جودة التعليم.

مستوى برنامج تقييم جودة التعليم (الاعتماد المهني العام للبرامج التعليمية)

يتضمن تقييم جودة التعليم على مستوى البرنامج في السجل الروسي امتحان اعتماد للبرامج التعليمية لغرض الاعتماد المهني والعام وفقًا لمتطلبات الفن. 96 FZ-273 "في التعليم في الاتحاد الروسي".

معايير التقييم

تنعكس معايير تقييم البرامج التعليمية في متطلبات معيار الجمعية الروسية لشهادة التسجيل ، مقارنة بالمعايير الأوروبية لضمان جودة التعليم ENQA ، ومتطلبات المعيار الدولي ISO 9001 ، والمتطلبات الوطنية لجودة البرامج التعليمية ، وتنطوي على تقييم مستوى نضج البرنامج التعليمي.

سجل المنظمات التعليمية التي اجتازت بنجاح تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي

يتمتع السجل الروسي بسنوات عديدة من الخبرة في تقييم جودة التعليم على المستوى المؤسسي ، أي تقييم أنظمة إدارة الجودة داخل الجامعات للمنظمات التعليمية.

يحتوي سجل المنظمات المعتمدة في السجل الروسي على أكثر من 250 إدخالًا للمنظمات التعليمية والعلمية في الاتحاد الروسي وبلدان رابطة الدول المستقلة ، بما في ذلك: الجامعة الوطنية للبحث التكنولوجي "MISiS" ، سانت بطرسبرغ جامعة الدولةالاتصالات ، جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية الكهروتقنية "LETI" ، الجامعة الفيدرالية الجنوبية ، جامعة ولاية ساوث وسترن ، جامعة ولاية كورسك الطبية ، جامعة ولاية موردوفيان التي سميت باسمها. NP Ogareva وآخرون.

سجل البرامج التعليمية التي اجتازت الاعتماد المهني والعام بنجاح

يوجد أكثر من 50 برنامجًا تعليميًا في سجل المنظمات التعليمية التي اجتازت بنجاح الاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية ، بما في ذلك البرامج التعليمية لولاية كورسك الجامعة الطبية، جامعة ولاية موردوفيان. NP Ogarev ، جامعة ولاية فولوغدا.

فوائد الخدمة للمنظمات التعليمية

• تعزيز صورة منظمة تعليمية في سوق الخدمات التعليمية والبحثية.
• زيادة القدرة التنافسية لمنظمة تعليمية وبرامج تعليمية أساسية مستمرة في سوق الخدمات التعليمية.
• تعزيز ضمان الجودة وتحسين جودة مخرجات التعلم.
• شهادة المجتمع المهني وأصحاب العمل بامتثال مستوى تدريب الخريجين وشروط تنفيذ البرامج التعليمية لمتطلبات سوق العمل الحديثة.

فوائد التعاون مع السجل الروسي

• سنوات عديدة من الخبرة في إجراء العمل على تقييم أنظمة إدارة الجودة داخل الجامعات للمنظمات التعليمية. يحتوي سجل المنظمات المعتمدة في السجل الروسي على أكثر من 250 إدخالاً للمنظمات التعليمية والعلمية في الاتحاد الروسي وبلدان رابطة الدول المستقلة ، بما في ذلك: الجامعة الوطنية للبحث التكنولوجي "MISiS" ، وجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية للاتصالات ، وسانت بطرسبرغ الحكومية الكهروتقنية جامعة "LETI" ، الجامعة الفيدرالية الجنوبية ، جامعة ولاية ساوث وسترن ، إلخ.
• يتم تضمين السجل الروسي في سجل منظمات الاعتماد والمنظمات التي تجري فحص اعتماد البرامج التعليمية لأغراض الاعتماد المهني والعام. تم تشكيل السجل كجزء من ملف نظام معلومات"مراقبة الاعتماد المهني والعام" ، الذي تم إنشاؤه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي من أجل توفير دعم إعلامي فعال لعملية تنفيذ إجراءات الاعتماد المهني والعامة للبرامج التعليمية المنفذة في الاتحاد الروسي.
• السجل الروسي هو عضو كامل في الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي (INQAAHE - الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي) وشبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN - Asia Pacific QualityNetwork) ، ولديها أيضًا شركة تابعة وضع في ضمان الجودة الأوروبية في التعليم العالي (ENQA) - الجمعيات العالمية تشارك بنشاط في الحلول النظرية والعملية في مجال ضمان الجودة في التعليم العالي.
• يتم تضمين السجل الروسي في APQR - سجل وكالات شبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN). تم إنشاء سجل وكالة APQR من قبل شبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN) وهو عبارة عن سجل لوكالات ضمان الجودة الخارجية التي تثبت أدائها على أنها تلبي مستوى معينًا من النضج مقابل معايير APQR ، كما تم التحقق من ذلك من خلال استعراض نظير خارجي مستقل لـ الوكالات.
• لدى السجل الروسي اتفاقيات ثنائية مع الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف في كازاخستان (IAAR - الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف) ، والوكالة الألمانية FIBAA (مؤسسة اعتماد إدارة الأعمال الدولية) ، ووكالة العلوم و تعليم عالىكرواتيا (ASHE - الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي) ، وهي أعضاء كاملون في ENQA ، وجامعة ABMS المفتوحة في سويسرا ، والتي تم اعتمادها من قبل المنظمات الأجنبية التابعة لـ ENQA.
• صلاحيات الاتحاد الروسي للصناعيين ورجال الأعمال في مجال تقييم جودة التعليم.
• فرصة الحصول على خدمة شاملة من خلال الجمع بين إجراءات خبرة مستقلةجودة التعليم ، والتي ستسمح للمؤسسات التعليمية بتقليل التكاليف (البشرية والوقت والمالية) للامتحان.
• هيئة إصدار الشهادات الوحيدة (بين الوطنية والأجنبية) السوق الروسيمجموعة فريدة من الاعتمادات والإخطارات الدولية والوطنية والصناعية ، وتزويد العملاء بالاعتراف الكامل ، في كل من روسيا وحول العالم. اليوم ، عملاء Russian Register أكثر من 4000 منظمة موجودة في روسيا ورابطة الدول المستقلة ودول البلطيق وخارجها.
• يتم تأكيد استقلالية وموضوعية السجل الروسي ، فضلاً عن كفاءة الموظفين ، من خلال العديد من الاعتمادات والاعترافات الوطنية والأجنبية ، والممارسة الإيجابية لسنوات عديدة من النشاط. على أساس السجل الروسي ، تم تدريب أكثر من 100 خبير في تقييم جودة التعليم والاعتماد المهني والعام للبرامج التعليمية.
• تسمح شبكة واسعة من المكاتب التمثيلية المسجلة رسميًا في السجل الروسي بتقليل تكاليف المنظمات التعليمية لنفقات سفر الخبراء ، وتنسيق قضايا العمل على الفور ، وتوفير الدعم المنهجي والمعلوماتي ، وجذب المراجعين المؤهلين من أقرب فرع أو مكتب تمثيلي ليس فقط في الاتحاد الروسي ورابطة الدول المستقلة ، ولكن أيضًا في الخارج.
• تتعاون رابطة المصادقة "السجل الروسي" مع اتحادات الصناعة لعموم روسيا لأصحاب العمل "SoyuzMash of Russia" و "ZHELDORTRANS" بشأن إجراءات الاعتماد المهني والعامة للبرامج التعليمية.

شركاء

الشركاء على المستوى الوطني:

• رابطة الصناعة لعموم روسيا لأصحاب العمل النقل بالسكك الحديديةزيلدورترانس.
• الرابطة الصناعية لعموم روسيا لأصحاب العمل "SoyuzMash of Russia" ؛
• الرابطة الإقليمية لأصحاب العمل "اتحاد الصناعيين ورجال الأعمال في منطقة لينينغراد" ؛
• رابطة الطهاة والمطاعم في منطقة سفيردلوفسك ؛
• الرابطة الإقليمية لأصحاب العمل "اتحاد أرباب العمل في منطقة روستوف" ؛
• اتحاد "غرفة تجارة وصناعة فولغوغراد" ؛
• غرفة التجارة والصناعة في كرونشتادت ؛
• منظمة عامة روسية "الجمعية الطبية الروسية" ؛
• المنظمة العامة لعموم روسيا "للتعليم الجيد" ؛
• المؤسسة التعليمية الفيدرالية لميزانية الدولة للتعليم العالي جامعة موسكو الحكومية للقانون عمر Kutafin "؛
• FSAEI سعادة جامعة سانت بطرسبرغ الوطنية للبحوث تقنيات المعلوماتوالميكانيكا والبصريات "؛
• ANEO VO "المعهد الأقاليمي للاقتصاد والقانون التابع لـ IPA EurAsEC".

الشركاء على المستوى الدولي:

• الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي (INQAAHE - الشبكة الدولية لوكالات ضمان الجودة في التعليم العالي) ؛
• شبكة جودة التعليم في آسيا والمحيط الهادئ (APQN - شبكة الجودة في آسيا والمحيط الهادئ) ؛
• الرابطة الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي (ENQA - الرابطة الأوروبية لضمان الجودة في التعليم العالي) ؛
• الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف في كازاخستان (IAAR - الوكالة المستقلة للاعتماد والتصنيف ، كازاخستان) ؛
• الوكالة الألمانية FIBAA (FIBAA - مؤسسة اعتماد إدارة الأعمال الدولية ، ألمانيا ؛
• الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي (ASHE - الوكالة الكرواتية للعلوم والتعليم العالي ، كرواتيا) ؛
• Open University of Switzerland ABMS (ABMS Open University of Switzerland).

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان "... مع المنظمات العامة ، حتى 1 أبريل 2013 ، لضمان تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، بما في ذلك تعريف معايير فعالية هذه المنظمات وإدخال التصنيفات العامة لأنشطتها "مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 7 مايو 2012 597" بشأن تدابير تنفيذ الدولة السياسة الاجتماعية"(الفقرة الفرعية" ك "من الفقرة 1)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي "الاحتياجات" فرادى- مستهلكو الخدمات التعليمية (بما في ذلك آباء القصر المسجلين في برامج ما قبل المدرسة ، والتعليم العام والإضافي للأطفال والبرامج الأخرى ، والبالغين المسجلين في البرامج التعليمية ذات الصلة) من حيث مساعدتهم في اختيار مؤسسة تعليمية ، وبرامج تعليمية تتوافق مع فردي إمكانيات الطلاب ، وكذلك تحديد مستوى نتائج إتقان البرامج التعليمية ؛ احتياجات الكيانات القانونية (بما في ذلك المؤسسة التعليمية نفسها) من حيث تحديد جودة تنفيذ البرامج التعليمية ، والتعديلات اللازمة على هذه البرامج بناءً على نتائج الامتحان ؛ مؤسسو الجمعيات العامة ، وما إلى ذلك من حيث تجميع التصنيفات (التصنيفات) ، وإجراءات التقييم الأخرى للتطوير اللاحق وتنفيذ مجموعة من التدابير التي تهدف إلى زيادة القدرة التنافسية للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية ، وكذلك تحسين جودة برامج تعليمية. التقييم المستقل لجودة التعليم هو إجراء تقييم يتم إجراؤه فيما يتعلق بأنشطة المنظمات التعليمية والبرامج التعليمية التي تنفذها من أجل تحديد مدى امتثال التعليم المقدم: التقييم المستقل لجودة التعليم. تعريف.

الجزء الرئيسي من عنوان العنوان التقديمي الجزء الثانوي من العنوان المادة 95 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" (الجزء 1) كيان قانوني يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية لمصلحته ، ومساعدته في اختيار مؤسسة تنفذ تنظيم أنشطة تعليمية وبرنامج تعليمي ، وزيادة القدرة التنافسية للمنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية والبرامج التعليمية التي تنفذها في الأسواق الروسية والدولية. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم من قبل كيان قانوني أو رجل أعمال فردي(يشار إليها فيما يلي باسم المنظمة التي تقوم بإجراء تقييم الجودة).

الجزء الرئيسي من عنوان العنوان التقديمي الجزء الثانوي من العنوان المادة 95 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" (الجزء 2) تقييم جودة التعليم ، بالإضافة إلى شروط وأشكال وطرق إجراء التقييم المستقل لجودة التعليم وإجراءات دفعه. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم بمبادرة من الكيانات القانونية أو الأفراد. عند إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم ، يتم استخدام المعلومات المتاحة للجمهور حول المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية وحول البرامج التعليمية التي تنفذها. كما يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم في إطار الدراسات الدولية المقارنة في مجال التعليم. لا تستلزم نتائج التقييم المستقل لجودة التعليم تعليق أو إلغاء ترخيص ممارسة الرياضة الأنشطة التعليميةأو تعليق اعتماد الدولة أو الحرمان من اعتماد الدولة فيما يتعلق بالمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي للجزء الثانوي من العنوان يمكن إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم في شكل تصنيفات (تصنيفات) وإجراءات تقييم أخرى فيما يتعلق بالمنظمات التعليمية من جميع الأنواع ، مثل وكذلك البرامج التعليمية ، بما في ذلك استخدام منهجية ونتائج الدراسات الدولية المقارنة في مجال التعليم. شكل التقييم المستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان الممارسة العالمية في الممارسة العالمية ، يتم عادةً وضع وتنفيذ إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم ، بما في ذلك تصنيفات المنظمات التي تقدم خدمات تعليمية ، من قبل منظمات مستقلة. على سبيل المثال ، يتم تشكيل تصنيف الجامعات العالمية من خلال مقتنيات المعلومات US News (تصدر US News و World Report تصنيفات الجامعات) ، News UK (تنتج الشركة القابضة إصدار لندن الشهير من Times). عند إنشاء التصنيفات وعند تنفيذ أشكال أخرى من تقييم الجودة المستقل في الاتحاد الروسي ، تأخذ وكالات الأنباء الروسية وممثلوها الإقليميون زمام المبادرة ، على سبيل المثال ، وكالة أنباء إنترفاكس ، خبير RA / ReitOR ، وكالة تصنيف الخبراء RA ، RIA Novosti.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي ، الجزء الثانوي من العنوان دراسة متعمقةعدد المواد الدراسية) تصنيفات المدارس

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي عنوان الجزء الثانوي من العنوان الجمهور المستهدفمستهلكو الخدمات التعليمية (تلاميذ ، طلاب ، أولياء أمورهم). منتجو الخدمات التربوية: إدارة المدارس والجامعات ، الهيئات التربوية على المستوى البلدي ، الجهوي والاتحادي.

الجزء الرئيسي من عنوان عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان بادئ التصنيف يمكن أن يبدأ المؤسس التصنيف المقابل (أو إجراءات التقييم الأخرى) من أجل المناقشة اللاحقة لمعايير جودة التعليم ، والامتثال لطلب المستهلكون ومقترحات الموردين في سوق الخدمات التعليمية ، مكانة المدارس المتقدمة ودورها في تطوير نظام التعليم. المجلس العام التابع للهيئة التنفيذية الإقليمية (البلدية) ، والغرفة العامة الإقليمية ، والجمعيات العامة. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير في مجال الهيئات التعليمية حكومة محليةيمكن أن تشرع في إجراءات التقييم ، مع مراعاة احتمالية تطبيقها لصالح المواطنين. إن مبادرة تنفيذ إجراءات التقييم التي تهدف إلى الحصول على نتائج مهمة للمواطنين الأفراد تظهر من قبل المواطنين أنفسهم عند التقدم بأمر مناسب للمنظمات (الخبراء) التي تنفذ مثل هذه الإجراءات.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان البرامج التعليمية التي تنفذها المؤسسات التعليمية ؛ شروط تنفيذ العملية التعليمية ، المواقع الإلكترونية للمنظمات التعليمية ، إلخ ؛ نتائج تطوير البرامج التعليمية من قبل الطلاب ؛ أنشطة السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير التعليم ، والحكومات المحلية من حيث تنظيم الأداء الحالي وتطوير الصور. يمكن أن يكون الهدف من التقييم المستقل لجودة التعليم هو: أهداف التقييم المستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان أدوات للتقييم المستقل لجودة أنشطة التعليم (المشار إليها فيما يلي باسم البيانات المفتوحة). يوسع هذا المعيار من إمكانيات تشكيل أدوات مختلفة للتقييم المستقل لجودة التعليم. في هذا الصدد ، يمكن للسلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تدير مجال التعليم مراقبة انفتاح المعلومات المؤسسات التعليميةأو التوصية بعقدها للمنظمات غير الحكومية من أجل تحفيز تنفيذ القواعد ذات الصلة في القانون الاتحادي من خلال نشر نتائجه. تستخدم المنظمات التي تنفذ إجراءات التقييم البيانات المفتوحة ، والتقارير العامة لسلطات التعليم الإقليمية ، والمنظمات التعليمية (بالاتفاق مع المنظمة التعليمية) لبناء التصنيفات على أسس مختلفة ، لصالح مجموعات مختلفة من مستهلكي الخدمات التعليمية.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان تم إتاحة معلومات حول إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم المنفذة في الكيان المكون للاتحاد الروسي للجمهور وتحتوي على: وصف الأساليب والمؤشرات المستخدمة في بناء تصنيف المنظمات التعليمية ؛ تحليل وتفسير النتائج التي تم الحصول عليها أثناء إجراءات التقييم ؛ عند تشكيل نظام تصنيف ، من الضروري مراعاة خصوصيات الخصائص والعوامل التي تؤثر على جودة تقديم الخدمات التعليمية (الموقع الإقليمي ، تركيز البرامج التعليمية ، خصائص مجموعة الطلاب) ؛ يجب أن تكون جميع مصادر المعلومات المستخدمة لإجراء التصنيف مفتوحة ، وتوفر أيضًا إمكانية توضيح و / أو التحقق من البيانات المقدمة (الإبلاغ عن البيانات من إحصاءات الإدارات ، وقواعد البيانات ، ونتائج إجراءات التقييم الخارجية ، وآراء تلاميذ المدارس والمعلمين وأولياء الأمور ، وما إلى ذلك).) ؛ يجب أن يحتوي التصنيف المقدم في المجال العام على آليات تعليق، والتي يمكن للمستخدمين الأفراد أو المؤسسات التعليمية المدرجة في التصنيف الحصول على توضيحات حول المنهجية المستخدمة ، وإرسال تعليقاتهم. تعتبر التقييمات أحد الأساليب الممكنة لتقديم المعلومات حول أداء المؤسسات التعليمية في إطار نظام مستقل لتقييم جودة التعليم. لضمان جودة وموثوقية التقييمات المنفذة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، يجب مراعاة التوصيات التالية:

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان مع الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة للتعليم ، تم توسيع المشاركة العامة في إدارة التعليم وتقييم جودته وفعاليته. يتم نشر بيانات التقييمات الخارجية والداخلية من قبل المؤسسات التعليمية في تقرير عام ، تتم مناقشتها بمشاركة ممثلين عن سلطات التعليم العام في الولاية ، ووسائل الإعلام ، والجمعيات العامة. التقارير العامة والبيانات المفتوحة الأخرى

الجزء الرئيسي من عنوان العنوان التقديمي الجزء الثانوي من العنوان كأساس لتطوير مواد القياس ، يتم استخدام ما يلي: متطلبات المعايير التعليمية الفيدرالية ذات الصلة لنتائج إتقان البرامج التعليمية ؛ قياس مواد الدراسات الدولية المقارنة لنتائج التعليم ؛ متطلبات العملاء. لتحديد مستوى النتائج في تطوير البرامج التعليمية ، تقوم المنظمات التي تنفذ إجراءات التقييم بتطوير مواد القياس المناسبة (الاختبارات ، ومهام التقييم ، وما إلى ذلك). مواد القياس

الجزء الرئيسي من عنوان عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان العملاء لتقييم مستقل لجودة التعليم المجالس العامةوالجمعيات العامة والغرف العامة الإقليمية. مؤسس منظمة تعليمية. أجهزة سلطة الدولةالاتحاد الروسي ، سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، السلطات المحلية. رئيس منظمة تعليمية. عامل تدريسمنظمة تعليمية. أولياء أمور الطلاب. طلاب المدرسة الثانوية.

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان المشاركون في التقييم المستقل لجودة التعليم المنظمات التعليمية والخبراء الأفراد الذين ينفذون إجراءات للتقييم المستقل لجودة التعليم السلطات التنفيذية للكيانات المكونة لـ الاتحاد الروسي الذي يدير التعليم والسلطات المحلية

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان تطوير بيئة تنافسية ؛ تحديد ونشر نماذج تنظيم العملية التعليمية التي أكدت فعاليتها ؛ الحفاظ والتطوير مع الحفاظ على مساحة تعليمية واحدة لتنوع البرامج التعليمية. يتم تنفيذ إجراءات التقييم المستقل لجودة التعليم من أجل تحسين جودة الخدمات التعليمية المقدمة ، وهي مصممة لتعزيز: استخدام الأدوات للتقييم المستقل لجودة التعليم

الجزء الرئيسي من عنوان عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من العنوان أحد مؤشرات جودة التعليم الروسي هو "حصة المنظمات التي تنفذ البرامج التعليمية التي تغطيها أدوات نظام مستقل لتقييم جودة التعليم". يجب أن يرتفع هذا الرقم من 2٪ (عام 2013) إلى 95٪ بحلول عام 2018.

الجزء الرئيسي من عنوان العنوان التقديمي الجزء الثانوي من العنوان القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المادة 95 "التقييم المستقل لجودة التعليم") ؛ القانون الاتحادي المؤرخ 4 أبريل 2005 رقم 32-FZ "بشأن الغرفة العامة للاتحاد الروسي" (البند 1-2 من المادة 2 "الغرفة العامة مصممة لضمان التنسيق بين الجمهور مصالح مهمةمواطنو الاتحاد الروسي والجمعيات العامة والسلطات العامة والحكومات المحلية لمعالجة أهم قضايا التنمية الاقتصادية والاجتماعية ، وضمان الأمن القومي ، وحماية حقوق وحريات مواطني الاتحاد الروسي ، والنظام الدستوري للاتحاد الروسي و المبادئ الديمقراطية لتنمية المجتمع المدني في الاتحاد الروسي من خلال: إشراك المواطنين والجمعيات العامة في تنفيذ سياسة الدولة ؛ تعزيز ودعم المبادرات المدنية ذات الأهمية الوطنية والتي تهدف إلى إعمال الحقوق الدستورية والحريات والمصالح المشروعة للمواطنين والجمعيات العامة ") ؛ المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 7 مايو 2012 رقم 597 "بشأن تدابير تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة" (الفقرة الفرعية "ك" من الفقرة 1 "... لضمان تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، بما في ذلك تحديد معايير فعالية عمل هذه المنظمات وإدخال التصنيفات العامة لأنشطتها ") ؛ العناصر المترابطة لإطار المؤهلات قائمة المواد المعيارية القانونية والتعليمية والمنهجية لتشكيل وتطوير نظام تقييم مستقل لجودة التعليم (الجزء 1)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي الجزء الثانوي من مرسوم العنوان الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 286 "بشأن تشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية" ؛ المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 10 يوليو 2013 رقم 582 "بشأن الموافقة على قواعد النشر على الموقع الرسمي لمنظمة تعليمية على شبكة معلومات الإنترنت وتحديث المعلومات حول منظمة تعليمية" ؛ مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أغسطس 2013 رقم 662 "بشأن مراقبة نظام التعليم" ؛ المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 رقم 487-r بشأن خطة العمل لتشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية لسنوات ؛ برنامج الدولة للاتحاد الروسي "تطوير التعليم" لسنوات ، تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي في 15 مايو 2013 792-r ؛ قرار وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 14 يونيو 2013 رقم 462 "بشأن الموافقة على إجراء الفحص الذاتي لمؤسسة تعليمية" (المشار إليه فيما يلي باسم الإجراء) ؛ قرار من وزارة التربية والعلوم في روسيا مؤرخ في 13 أغسطس 2013 951 "بشأن إنشاء مجموعة عمل لتنفيذ خطة عمل لتشكيل نظام مستقل لتقييم جودة عمل المنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية لسنوات ، تمت الموافقة عليها بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 30 مارس 2013 487-r ". العناصر المترابطة لإطار المؤهلات قائمة المواد المعيارية القانونية والتعليمية والمنهجية لتشكيل وتطوير تقييم مستقل لجودة التعليم (الجزء 2)

الجزء الرئيسي من عنوان العرض التقديمي ، الجزء الثانوي من العنوان البوابة الموحدة لاختبار الإنترنت في مجال التعليم: exam.ru/node/223http://i-exam.ru/node/223 مقالة "إضاءة التعليم. سيتم ضمان شفافية نظام التعليم من خلال تقييم مستقل ". ("بحث" ، مقال "سيتم تشكيل طرق تقييم جودة التعليم في المناطق" ("ريا نوفوستي" ، المادة الرابعة "مؤتمر عمال التعليم في سيبيريا. عشية المؤتمر". (" صحيفة روسية"، مقال" خبير: تقييم إعداد خريجي الجامعات - لأصحاب العمل "(" RIA Novosti "، بيان صحفي" مؤتمر صحفي حول نظام تقييم المؤسسات التعليمية "(" RIA Novosti "، روابط مهمة

يتم تنظيم تقييم مستقل لجودة التعليم (IQE) في المادة 95 من القانون الاتحادي رقم 273 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، والتي تحدد IQO ، وتحدد المشاركين والأهداف. وفقًا لهذا القانون ، تهدف NKO إلى الحصول على معلومات حول الأنشطة التعليمية وجودة تدريب الطلاب وتنفيذ البرامج التعليمية. يتضمن تقييماً مستقلاً لجودة تدريب الطلاب وتقييم مستقل لجودة الأنشطة التعليمية للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية.

ينص القانون على بعض القيود ، على سبيل المثال ، القدرة على القيام بضباط الصف فقط الكيانات القانونية. في هذه الورقة ، يُنظر إلى NEQE بمعنى أوسع ، مثل أي تقييم لجودة التعليم يقوم به وكلاء مستقلون.

أيضًا ، وافقت وزارة التعليم والعلوم في روسيا " القواعد الارشاديةبشأن إجراء تقييم مستقل لجودة الأنشطة التعليمية للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية "، والتي تحدد المشاركين الرئيسيين في المنظمة غير الربحية ، وتوصيات إلى السلطات والمنظمات التعليمية وإجراءات تنفيذها وبعض الجوانب الأخرى.

يتم تنفيذ إجراءات NOQS من أجل:

زيادة كفاءة إدارة التعليم.

تحسين تدريب الطلاب.

تغيير مناهج التدريب والتدريب المتقدم للعاملين في مجال التعليم ؛

تعميم النماذج الفعالة لتنظيم العملية التعليمية ؛

زيادة تنوع البرامج التعليمية في مساحة تعليمية واحدة.

يتم تنفيذ NOKO من خلال:

1. إشراك المنظمات غير الربحية والأفراد في تقييم جودة التعليم

2. تنسيق أنشطة جميع الوكلاء لتحسين جودة ظروف العملية التعليمية

3. تحسين طرق تنظيم ومحتوى العملية التعليمية

4. تدابير لتحسين جودة وكفاءة وإمكانية الوصول إلى الخدمات التعليمية

يمكن استخدام نتائج NOCE من قبل مجموعات مختلفة لحل المشاكل المهنية والشخصية:

1. الطلاب وأولياء أمورهم (من أجل اختيار مكان للدراسة لأنفسهم و / أو لأطفالهم)

أ. لتقييم المستوى الحالي لتطوير البرامج التعليمية وتغيير المناهج الفردية ؛

ب. لتحديد الفرص الخاصة بهم لمواصلة التعليم في مختلف البرامج ؛

المؤسسات التي تمارس أنشطة تعليمية بغرض التحليل:

أ. تحليل مستوى تدريب الطلاب والظروف التي تؤثر عليه

ب. تقييم امتثال الأنشطة لتوقعات المشاركين و / أو المنظمات المهتمة الأخرى ؛

ج. تحديد قائمة التدابير لتحسين نتائج ونوعية تقديم الخدمات التعليمية ؛

2. المنظمات المهتمة: لتشكيل إجراءات مشتركة مع المؤسسة التعليمية لتغيير البرامج التعليمية ، إلخ.

3. الهيئات الجماعيةإدارة المؤسسات التي تقدم خدمات تعليمية:

أ. كوسيلة لإشراك الممثلين المحليين في تنفيذ مهام التطوير التنظيمي ، إلخ.

4. السلطات التنفيذية الاتحادية والإقليمية: لاتخاذ القرارات الإدارية.

تهيئة الظروف لتطوير منظمات OKO وتطوير الموظفين لتنفيذ تدريب NQA للطلاب ؛

· تنسيق عمل المشاركين في اللجنة الأولمبية الوطنية في تدريب الطلاب.

المنظمات التعليمية: ضمان جمع المعلومات المطلوبة وتوفيرها للمنظمة التي تنفذ NCE ؛ توفير شروط إجراء التقييم وفقًا للتعليمات وسائل التعليم، والتي تم تطويرها من قبل منظمة OKO ؛ بناءً على نتائج المشاركة في إجراءات التقييم المستقلة ، يطور خطة عمل لتحسين جودة تدريب الطلاب ؛ يضمن الانفتاح والوصول إلى المعلومات المتعلقة بتنفيذ NQA للبرنامج في جميع مراحله.

أرز. 1.

على التين. يوضح الشكل 1 مخططًا لتفاعل العناصر التي تضمن فعالية NOKO ، التي تم تجميعها بواسطة T.A. ميرتسالوفا. لسوء الحظ ، تُظهر أحدث التوصيات المنهجية الصادرة عن السلطات وتجربة تنفيذ المنظمات غير الربحية أن دور الجمهور والجهات الفاعلة المستقلة منخفض للغاية. في المناطق حيث منذ عام 2007 مشاريع معقدةتحديث التعليم ، كان نظام الأقسام لتقييم جودة التعليم الذي تم تطويره جيدًا ، وتعمل بنجاح مراكز تقييم الجودة ، ومراكز مراقبة التعليم ، ومراكز الخبرة لأنشطة المنظمات التعليمية والمنظمات المماثلة.

وهذا يؤدي إلى حقيقة أن المنتجات النهائية لـ NFCS غالبًا لا تلبي احتياجات المجموعات المرجعية. لا يخفى على أحد أن البعد الجغرافي هو عامل رئيسي في اختيار المدرسة. بناءً على هذا البيان ، اتضح أن تصنيف TOP-500 ، الذي تصدره سنويًا وزارة التعليم والعلوم الروسية ، لا يمكن أن يلبي احتياجات المواطنين الروس. على سبيل المثال ، سيكون من الصعب على سكان إقليم ألتاي اختيار مدرسة من خلالها ، لأنه من بين أكثر من 800 مدرسة في المنطقة ، هناك 4 فقط ممثلة في الترتيب للعام الدراسي 2014-2015. وفي نفس الوقت الوقت ، فإن نقص البيانات التفصيلية والأولية لا يستجيب لطلب السكان للحصول على معلومات حول التعليم الثانوي العام.

نتيجة لذلك ، لا تزال المشاكل المختلفة للمجموعات المرجعية (الآباء ، والأعمال التجارية ، ووسائل الإعلام ، والمؤسسات العامة) دون حل.

اختيار المدرسة ، روضة أطفالأو الجامعة في كثير من الأحيان على أساس الشائعات ، ونصائح من معارفه ، على المراجعات المجهولةعلى الإنترنت بدلاً من دراسة معلومات أفضل. نتيجة لذلك ، وبسبب نقص المعلومات ، اختار الناس بعيدًا عن الأكثر أفضل الخياراتالحصول على تعليم.

جداً جزء مهمدرجات الجودة هي البيانات التي يمكن استخدامها لإجراء NEKO وتصنيف المؤسسات التعليمية. المكونات الرئيسية لهذا النظام هي:

· البيانات "المغلقة" التي يكون الوصول إليها محدودًا أو مغلقًا تمامًا. وتشمل هذه:

o المعلومات المحاسبية الحكومية (الإحصائية والإدارية) ؛

o مراقبة الإدارات التي تنفذها المؤسسات التابعة ؛

o المراقبة الدولية (PISA ، TIMSS ، إلخ) ؛

"البيانات المفتوحة

بيانات غير منظمة:

o بيانات المؤسسات التعليمية نفسها ؛

o البيانات التي لا يمكن الحصول عليها إلا من الجمهور (على سبيل المثال ، من مستهلكي الخدمات التعليمية من خلال المسوحات الاجتماعية).

في تنفيذ وتطوير المنظمات غير الربحية ، تنشأ مثل هذه المشكلة مثل نقص المعلومات حول أنشطة المنظمات. في كثير من الأحيان ، فقط المنظمات التابعة للسلطات المحلية في مجال التعليم هي منخرطة في المنظمات غير الهادفة للربح - وهي منظمات مراقبة التعليم التي أنشأتها هذه السلطات نفسها. لديهم حقوق وسلطة أكبر بكثير للعمل مع البيانات من المنظمات أو الأفراد التابعين لجهات خارجية. لا يتم غالبًا نشر تقارير هذه المنظمات على الملأ ، وهناك أيضًا تضارب واضح في المصالح: فالمؤسسات التعليمية التي يتم تقييمها تابعة ، والمنظمات نفسها التي تنفذ إطار المؤهلات الوطني غالبًا ما يكون لها المؤسس نفسه.

دور رئيسي في هذه العمليةيمكن أن تلعب البيانات المفتوحة. البيانات المفتوحة هي مفهوم أن البيانات يجب أن تكون مجانية ومجانية لجميع المستخدمين وقابلة لإعادة الاستخدام دون أي قيود وتحكم من ناشر البيانات.

دور البيانات المفتوحة هنا هو استخدامها لحل أي مشاكل اجتماعية. البيانات نفسها مهمة فقط إذا كان موضوعها وجودتها وتفاصيلها يمكن أن تساعد أي مجموعات مرجعية في حل مشاكلها. قدم Tim Bernes-Lee مقياس تصنيف جودة البيانات المفتوحة من فئة الخمس نجوم:

المستوى الأول: البيانات متوفرة بأي شكل ؛

المستوى الثاني: البيانات المفتوحة المنشورة بتنسيق قابل للقراءة آليًا (xls، xlsx) ؛

المستوى الثالث: يتم تقديم البيانات المفتوحة بصيغة غير مسجلة الملكية (CSV) ؛

المستوى الرابع: يتم نشر البيانات المفتوحة في معايير W3C المفتوحة (RDF و SPARQL) ؛

المستوى الخامس: البيانات المفتوحة تتعلق ببيانات أخرى مع مراعاة سياقها.

بدأت الاتجاهات نحو البيانات المفتوحة في العالم في السنوات القليلة الماضية فقط ، لكنها استحوذت بنشاط على صناعات مختلفة: من علم البيئة إلى إنفاذ القانون. تظهر التجربة مع البيانات المفتوحة في مجالات أخرى فعالية هذه الآلية عندما يتعلق الأمر بإشراك الأفراد والمؤسسات في القطاع العام:

· قدرة الجمهور على المساهمة في تحسين نتائج الأنشطة في مجال الخدمات العامة.

· الشفافية.

إنشاء منتجات جديدة

· تنمية العلاقات العامة والعلاقات الحكومية.

وبالتالي ، فإن استخدامها النشط في التعليم ، وبشكل مباشر ، في التقييم المستقل لجودة التعليم يمكن أن يفتح فرصًا إضافية لتحسين جودة التعليم وإشراك الجمهور في هذا المجال.

كأولوية تحت عملية تربويةاليوم مراقبة وتقييم جودة التعليم في المقدمة. من أجل تنفيذها ، يتم إنشاء نموذج موضوعي وشفاف لتحليل إنجازات الطلاب.

القاعدة المعيارية

في الظروف الحديثةأصبحت المنافسة بين المؤسسات التعليمية أكثر أهمية. تبدأ المؤسسات في "النضال" من أجل طلابها. في هذا الصدد ، فإن التقييم المستقل لجودة التعليم له أهمية خاصة. في 7 مايو 2012 وقع رئيس الجمهورية المرسوم رقم 597. ينظم تدابير تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة.

طلبت هذه الوثيقة من الحكومة والجمعيات العامة أن تشكل بشكل مشترك ، بحلول 1 أبريل 2013 ، نظام تقييم مستقل لجودة أنشطة المنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، وتحديد معايير تحليل فعالية عملها ، والتعريف بالجمهور. التقييمات. وعملاً بالمرسوم صدر القرار رقم 286. أقرت هذه الوثيقة قواعد تشكيل نظام تقييم مستقل لجودة أنشطة المؤسسات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، بما في ذلك الخدمات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، اعتمد المرسوم رقم 487-r خطة للتدابير ذات الصلة.

تنفيذ القواعد

قامت وزارة التعليم والعلوم بتطوير واعتماد اللوائح الخاصة بنظام تقييم جودة التعليم. واعتمدت توصيات منهجية لتنفيذه. فيهم:

1. يتم تحديد ما هو التقييم المستقل لجودة التعليم ، ويتم الإشارة إلى المستخدمين الرئيسيين للبرنامج.
2. يتم وصف الأشكال التي تقام بها الأحداث.
3. يتم تحديد الاتجاهات الممكنة لاستخدام البرنامج في عمل مؤسسات إدارة التعليم.
4. يتم وصف الأقسام التي تميز الأدوات والعناصر والعملاء والمشاركين في النظام ، وإجراء استخدام أدوات التقييم المستقلة لتطوير قرارات الإدارة والموافقة عليها.

التوصيات المنهجية ذات أهمية عملية خاصة في إطار العملية التربوية. لا تصف الوثيقة الأنشطة نفسها فحسب ، بل تصف أيضًا الفوائد التي توفرها نتائج الإجراءات لجميع المشاركين. وتشمل هذه ، من بين أمور أخرى ، الآباء ، والطلاب أنفسهم ، والمعلمين ، ورؤساء المؤسسات التعليمية.

المجالات الرئيسية

التقييم المستقل لجودة التعليم هو إجراء يتم تنفيذه فيما يتعلق بعمل المؤسسات التربوية والبرامج المنفذة فيها. والغرض منه هو إثبات مطابقة الخدمات المقدمة:

العملاء والمبادرون

يتم إجراء تقييم مستقل لجودة التعليم عند الطلب:

• مؤسس؛
• السلطات المحلية؛
• إدارة المؤسسات التعليمية.
• الغرفة الإقليمية العامة؛
• مؤسسات إدارة التعليم على المستويات الفيدرالية والموضوعية والبلدية ؛
• الأفراد أو المنظمات ؛
• آباء؛
• المجلس العام التابع للهيئة التنفيذية البلدية / الإقليمية ؛
• الجمعيات العامة.

يمكن أن يكون عملاء إجراء التقييم المستقل:

• رئيس مؤسسة تعليمية.
• سلطات الدولة في الاتحاد الروسي ، موضوع أو هيكل للحكومة الذاتية المحلية ؛
• مؤسس مؤسسة تعليمية.
• آباء؛
• عامل تربوي في مؤسسة تعليمية ؛
• الطلاب في المدرسة الثانوية.

كائنات التحليل

يمكن أن يهدف نظام تقييم جودة التعليم إلى:

قياس

لتحديد مستوى إتقان البرامج التعليمية للمنظمة ، يتم تطوير المواد ذات الصلة على أساس:

1. متطلبات العملاء.
2. أدوات قياس الدراسات المقارنة الدولية.
3. متطلبات مرفق البيئة العالمية.

أدوات

يمكن لمركز تقييم جودة التعليم أن يستخدم في تحليله:

• التقارير العامة للحكومات البلدية / الإقليمية والمؤسسات التعليمية.
• التقييمات.
• البيانات الإحصائية للمحاسبة الرسمية ، والتي يتم نشرها على مورد إلكتروني عام على الإنترنت.
• معلومات مفتوحة أخرى تميز الظروف والمسار النشاط التربويفي مؤسسة تعليمية.

يمكن استخدام المعلومات المتاحة للجمهور حول عمل المؤسسات التعليمية في تقييم مستقل عند الموافقة على مشاركة المؤسسات التعليمية في هذا الإجراء.

الكيانات المسؤولة

يمكن إجراء تقييم جودة التعليم في مدرسة أو مؤسسة تعليمية أخرى من قبل هيئات مثل:

1. منظمة غير ربحية أنشطتها ذات توجه اجتماعي ويتم تنفيذها من قبل متخصصين بمستوى التأهيل المناسب.
2. وكالة التصنيف التجارية التي لديها خبرة في إنشاء تصنيفات للمؤسسات.
3. مركز تقييم جودة التعليم.
4. خبير أو أكثر من ذوي الخبرة ذات الصلة.
5. منظمة اجتماعية - مهنية ، اجتماعية ، غير ربحية مستقلة ، غير حكومية.

يُسمح بإشراك العديد من فناني الأداء الذين يراقبون تقييم جودة التعليم. عند إجراء الإجراءات ، يجب ضمان الانفتاح أثناء تشكيل أمر لتقييم العمل أو نتائج أنشطة المؤسسات التعليمية. يتم نشر قائمة الأشخاص الذين يؤدون الأنشطة على الموقع الرسمي للإدارة الإقليمية. يمكن للمؤسسة التعليمية أن تختار بشكل مستقل تلك المنظمات التي ستساعدها في الحصول على تقييم مستقل.

نتائج

يقوم الخبراء الأفراد والمنظمة التي تنفذ إجراء التقييم المستقل ، في نهاية عملهم ، بتحليل النتائج المحددة. بناءً على نتائج العمل التحليلي ، يقومون بوضع توصيات لـ مزيد من التطويرالمؤسسات التعليمية والهياكل التربوية الإقليمية والبلدية. بالإضافة إلى ذلك ، يقومون بإنشاء منهجية وتجميع التقييمات ، وتنفيذ إجراءات أخرى ، وإعداد التقارير التحليلية ، وتقديم تقارير عن حالة العملية التربوية. عند تنفيذ جميع الأنشطة ، ينبغي ضمان الانفتاح ووصول الجمهور إلى المعلومات.

معنى النتائج

يمكن أن تكون النتائج التي تم الحصول عليها بعد التقييم أساسية لعدد كبير من أصحاب المصلحة. من بينهم ، على وجه الخصوص ، رؤساء المؤسسات التعليمية ، أولياء الأمور ، إدارة الحكومات البلدية ، الفيدرالية ، الإقليمية. يجب أن تساهم النتائج التي تم الحصول عليها في:

1. تطوير الظروف التنافسية.
2. تحسين جودة التعليم.
3. اكتشاف ونشر النماذج الفعالة لتنظيم العملية التربوية.
4. حفظ وتحسين ملف موحد نظام تعليمي، مناهج متنوعة.

الاستخدام العملي

وفقًا للنتائج التي تم الحصول عليها ، يمكن إعداد ما يلي:

1. قرارات ذات طبيعة إدارية على مستوى المادة ، MO ، المؤسسة التعليمية. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون برنامجًا لتخصيص تمويل إضافي من الصندوق لدعم جودة التعليم والمنهجية والتوظيف وما إلى ذلك.
2. توصيات من أجل:

• الهياكل الإدارية على مختلف المستويات ؛
• عميل؛
• الجمعيات العامة؛
• آباء؛
• طلاب؛
• هيئة التدريس أو مدرس واحد ؛
• مؤسسة تعليمية.

نقطة مهمة

على رئيس المؤسسة التعليمية دراسة التوصيات المنهجية لإجراء إجراءات تقييم جودة العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب عليه تعريف جميع المشاركين في العملية معهم. ستساهم معرفة أحكام الوثيقة في إعداد أكثر شمولاً للأحداث القادمة. يجوز لرئيس المؤسسة التعليمية أن ينظم مبدئيًا تقييمًا داخليًا لجودة التعليم. إذا لزم الأمر ، يمكنك طلب خبرة واستخدام النتائج التي تم الحصول عليها خلالها لتحليل أنشطة المؤسسة ، ووضع خطة التنمية ، وتحديد المجالات ذات الأولوية. ستسمح نتائج الأحداث بما يلي:

يمكن للمعلمين أنفسهم ، الذين لديهم الفرصة لطلب تقييم مستقل ، التحليل الأنشطة الخاصة، ثَبَّتَ المستوى المهنيالاستعداد للحصول على الشهادة.

فوائد لأولياء الأمور والطلاب

على المستوى التشريعيكما حظيت هذه الموضوعات بفرصة طلب إجراء تقييم مستقل لجودة العملية التعليمية. لذلك ، يمكن للوالدين الحصول على نتائج موثوقة لتطوير البرامج التعليمية الحالية للأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا لنتائج الأحداث ، يتم تزويدهم بالتوصيات اللازمة لمزيد من التفاعل مع الطلاب أنفسهم مؤسسة تعليميةوكذلك المعلمين الأفراد.

طلاب المرحلة الثانوية الذين حصلوا على الأساسيات تعليم عامقد تتصل أيضًا بأحد المنظمات المختصةمع طلب إجراء تقييم مستقل. خلال الحدث ، يمكن استجوابهم أو اختبارهم. المنظمات المسؤولةفي سياق أنشطة التقييم ، تقدم بطلب أشكال مختلفةوطرق التحليل. بناءً على نتائج التدقيق ، يتلقى المتدربون التوصيات اللازمة حول وضع خطة تدريب فردية ، وإجراء التعديلات عليها ، وكذلك بشأن آفاق الحصول على تعليم خاص (مهني).

الامتحانات ، أوراق اختبار الطالب هي جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية ، والتي توضح مستوى استعداد الطالب في مختلف المواد. بالنسبة للطفل ، فإن أي تقييم للمعرفة يكون دائمًا مرهقًا. بالنسبة للمعلم ، هذا مؤشر على احترافه. تتمثل إحدى ميزات العملية التعليمية الحديثة في التحقق من جودة إعداد الطالب كجزء من تقييم مستقل. هذا يعني أن الطلاب يكتبون الأوراق النهائية في ظروف خاصة مع المراقبين.

يتم تنظيم ميزات اجتياز التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب بموجب المادة 95 والمادة 95.1 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المشار إليه فيما يلي باسم القانون ).

"التقييم المستقل لجودة التعليم

1. يهدف التقييم المستقل لجودة التعليم إلى الحصول على معلومات حول الأنشطة التعليمية وجودة تدريب الطلاب وتنفيذ البرامج التعليمية.

2. يشمل التقييم المستقل لجودة التعليم ما يلي:

1) تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب ؛

2) تقييم مستقل لنوعية الأنشطة التعليمية للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية (المادة 95 من القانون) ".

"التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب

1. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب بمبادرة من المشاركين في العلاقات في مجال التعليم من أجل إعداد معلومات حول مستوى إتقان طلاب البرنامج التعليمي أو أجزائه ، لتوفير المشاركون في العلاقات في مجال التعليم بمعلومات عن جودة تدريب الطلاب.

2. المنظمات التي تجري تقييماً مستقلاً لجودة تدريب الطلاب تحدد أنواع التعليم ومجموعات الطلاب و (أو) البرامج التعليمية أو أجزائها ، والتي فيما يتعلق بالتقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب نفذت ، وكذلك الشروط والأشكال والأساليب لإجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب.

3. يتم إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب أيضًا في إطار الدراسات الدولية المقارنة في مجال التعليم وفقًا لمعايير ومتطلبات اللغة الروسية والأجنبية والأجنبية. منظمات دولية(المادة 95.1 من القانون) ".

وفقًا للمادة 28 من القانون ، يجب على المؤسسة التعليمية ضمان سير العمل النظام الداخليتقييم جودة التعليم مما يسمح بالحصول على بيانات موضوعية عن مستوى تدريب الطلاب. التشخيص في المدرسة اليوم هو أحد المكونات الرئيسية للعملية التعليمية.

يتم إجراء هذا التقييم بمبادرة من المشاركين في العلاقات التربوية في مجال التعليم. تحدد المنظمات التي تجري مثل هذا التقييم وتحدد النماذج وطرق إجرائه ، وما إلى ذلك. التوصيات المنهجية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 03.04.2015 رقم AP-512/02 (يُشار إليها فيما بعد - التوصيات المنهجية).

لا تستلزم نتائج التقييم المستقل لجودة التعليم تعليق أو إلغاء اعتماد الدولة ، وهو ترخيص للقيام بأنشطة تعليمية فيما يتعلق بمنظمة تعليمية. ولكن على أساس نتائج التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب ، يمكن تشكيل تصنيفات المدارس. على الإنترنت ، يمكنك العثور على معلومات حول إجراءات إجراء ونتائج التقييم المستقل لجودة تدريب الطلاب.

حدد القانون مادة تخضع بموجبه المدارس والطلاب لتقييم مستقل. مثل هذا التقييم يجعل من الممكن تحسين محتوى وأساليب تنظيم العملية التعليمية وامتثال إنجازات الطلاب لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. بناءً على هذه النتائج لمثل هذا التقييم ، يمكن للوالدين اختيار أفضل مكان لتعليم أطفالهم ، لفهم مدى إتقان الطفل للبرنامج التعليمي.

يتم إجراء تقييم مستقل لجودة تدريب الطلاب من أجل:

• تحديد مدى توافق جودة تدريب الطلاب ؛

• تحديد العوامل المؤثرة في جودة إعداد الأطفال في المدرسة والتي تشمل سمات طرق التدريس وتقنياته.

• تحديد مستوى الإنجازات التعليمية لمجموعات مختلفة من الطلاب ؛

• تحديد ديناميات التغييرات في جودة تدريب الطلاب ؛

• تحديد درجة فعالية القرارات الإدارية (على سبيل المثال ، عند إجراء اختيار تنافسي لأفضل المؤسسات التعليمية ، عند توزيع المنح ، وتغييرات الموظفين ، وتطوير برنامج لتطوير نظام التعليم ، وما إلى ذلك) على مستويات مختلفة من التعليم النظام (بما في ذلك مستوى المنظمة التعليمية) ؛

• إنشاء قاعدة المعلومات والمواد التحليلية اللازمة لاتخاذ القرارات الإدارية على مختلف مستويات نظام التعليم (بما في ذلك مستوى المؤسسة التعليمية) ، بهدف تحسين جودة تدريب الطلاب (توصيات منهجية).

يتم إجراء مثل هذا التقييم من قبل منظمة تابعة لهيئة إدارة التعليم. في أغلب الأحيان ، تكون هذه المنظمات مراكز لتقييم جودة التعليم في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. قد يشاركون أيضا منظمات غير ربحيةالذين تكون أنشطتهم ذات توجه اجتماعي ومتخصصين بالمؤهلات المناسبة.

إن المنظمات التي تقيم جودة تدريب الطلاب هي التي تطور أساليب وأدوات لإجراء مثل هذا الاختبار ، وتطوير مواد الاختبار ، وجمع البيانات التي تم الحصول عليها وتوليفها ، ومعالجة المعلومات وتحليلها ، واعتماد أدوات تقييم جودة تدريب الطلاب. تقوم هذه المنظمة أيضًا بإعداد التقارير والتوصيات للمعلمين وأولياء أمور الطلاب.

المدرسة ، بدورها ، تخلق جميع الظروف اللازمة لأنشطة التقييم هذه ، وتضمن الانفتاح وإمكانية الوصول إلى المعلومات لجميع المشاركين في الامتحان.

تشخيص جودة تدريب الطلابوفقًا لنتائج أعمال التحقق لعموم روسيا (بناءً على خطاب Rosobrnadzor بتاريخ 02.02.2017 رقم 05-41 "أعمال التحقق لعموم روسيا").

في العام الماضي ، وللمرة الأولى ، شارك العديد من طلاب المدارس في أعمال الاختبار لعموم روسيا (المشار إليها فيما يلي باسم VPR). في نهايتها العام الدراسيسيتمكن طلاب الصفوف الرابع والخامس والحادي عشر أيضًا من تجربة أيديهم في هذا الحدث في وضع الاستحسان. هذه الأعمال ليست شهادة نهائية ويتم تنفيذها من قبل المدرسة بشكل مستقل. تم تطوير VPR وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة وتعكس الإنجازات الفردية للطلاب. يمكن للوالدين استخدام نتائج CDF لتحديد مسار نمو طفلهم. يمكن أن يصبح VPR معيارًا لتقييم مستوى معرفة الطالب في مراحل التعلم الرئيسية.

تقبل المدرسة المشاركة في VPR لطالب معين.

كمثال على تنظيم تقييم مستقل لمستوى استعداد الطالب ، يمكن للمرء أن يستشهد بتنظيم مثل هذا الاختبار في موسكو ، كموضوع للاتحاد الروسي.

يتم تنظيم تشخيص المدينة لجودة تدريب الطلاب من قبل مركز موسكو لجودة التعليم (MCQE). يتيح المركز الفردي على مستوى المدينة الذي يجمع البيانات التشخيصية للطلاب إمكانية تحليل نتائج تدريب جميع الطلاب في مدينة موسكو وطلاب مدرسة معينة وفصل دراسي وديناميكيات تعلم الطالب الفردي. نتيجة لذلك ، يمكن للمدرس بناء عمل فردي مع الطالب وإيجاد نهج فردي لمشاكل الطالب.

يجب ألا ننسى أنه عند بناء نظام داخلي لتقييم جودة التعليم ، يجب أن تأخذ المدرسة في الاعتبار معايير ومتطلبات SanPiN 2.4.2.2821-10 ("المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التعليم في المؤسسات التعليمية ") ، والتي بموجبها يجب أن يكون هناك أكثر من يوم دراسي مراقبة العمل. مشاركة المدارس في التشخيص للصفوف 1-3 تتم فقط على أساس تطوعي. يتم إجراء جميع التشخيصات في الصفوف 1-3 من قبل المدرسة بشكل مستقل في وقت مناسب لها ودون مشاركة مراقبين خارجيين (كجزء من المراقبة الداخلية لجودة التعليم) بناءً على المواد التي تقدمها ICAC.

ميزات إجراء التشخيص metasubject

من المهم جدًا أن يتقن الطلاب في سياق التدريب تلك المهارات اللازمة لمزيد من التعليم الناجح. على سبيل المثال ، القدرة على العمل مع نص غير مألوف ، والقدرة على فهم المعلومات المقدمة في شكل رسوم بيانية ، وجداول ، والقدرة على حل المشاكل في المواقف الموجهة نحو الممارسة. القدرة على أداء بعض الإجراءات المنطقية. يجب أن يشتمل نظام تقييم جودة التعليم على تقييم لمستوى تكوين كل من الموضوع و نتائج metasubject. تستند المهام المقدمة في تشخيصات الموضوع الفوقي إلى سياق الموضوعات المختلفة التي تمت دراستها بشكل متوازٍ. لا يمكن أن يكون هناك موضوع خاص لتشكيل إجراءات تربوية عالمية ؛ هذه الإجراءات عالمية لأنها تتشكل وتُطبق في دراسة كل مجال من مجالات المعرفة.