تحدد المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" جميع أنواع المنظمات التعليمية وخصائصها وأهدافها وغاياتها. بعد ذلك ، سوف نحلل هذا المقالوتوضيح تفاصيلها.

معايير تقسيم المؤسسات التعليمية إلى أنواع منفصلة

عند تقسيم جميع المؤسسات التعليمية إلى أنواع ، يتم أخذ برامج التعليم العام المختارة لأنشطتها في الاعتبار. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنفيذ التقسيم مع مراعاة نوع البرامج. يمكن ان تكون:

1. البرامج التعليمية الأساسية.
2. برامج تعليمية إضافية.

تشمل برامج التعليم العام التعليم المهني والتعليم العام. ينص القانون على ستة أنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية: أربعة تتضمن تنفيذ برامج تعليمية أساسية ، ونوعان يهدفان إلى تنمية إضافية لأطفال المدارس.

تنقسم جميع المؤسسات التي تنفذ البرامج التعليمية إلى 4 أنواع:

• نوعان من مؤسسات التعليم العام (مؤسسات التعليم العام ومنظمات التعليم قبل المدرسي) ؛
• نوعان من المنظمات التي تقدم التدريب المهني (مؤسسة للتعليم العالي ومؤسسة تعليمية مهنية).

وفقًا لقانون الاتحاد الروسي الصادر في 10 يوليو 1992 ، كان من المفترض أن يكون هناك نوعان فقط من المؤسسات التعليمية ، ولم يتم الإشارة إليهما بوضوح في المقالة. تم تخصيص تعليم خاص في القانون للمؤسسات الإصلاحية ، وكان من واجباتها تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. كما تم تحديد مؤسسات تربية وتعليم الأيتام بشكل منفصل.

ميزات المؤسسات الإصلاحية

فيما يتعلق بالمؤسسات الخاصة ، نلاحظ أن إعادة تسميتها الحالية إلى مؤسسات تعليمية عامة لا تعني تصفيتها.

ينص القانون على تشكيل الهيئات الحكومية لموضوعات الاتحاد الروسي لمثل هذه المنظمات التعليمية التي سيتم إجراء التدريب فيها وفقًا لبرامج خاصة تتكيف مع الأطفال المكفوفين وضعاف السمع والمتخلفين عقليًا أو الصم ، وكذلك للطلاب ذوي الإعاقة. مشاكل الجهاز الحركي واضطرابات النطق والتوحد وغيرها من العيوب الصحية.

كما يتم تنفيذ التدريب المهني للأطفال ذوي الإعاقة على أساس برامج خاصة يتم تكييفها لهذه الفئات من الطلاب.

حول إجراءات تنفيذ الأنشطة التعليمية

وفقًا للمادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي»تنص على وجود أربعة خيارات للمؤسسات التعليمية التي لها الحق في تنفيذ البرامج التربوية الأساسية.

يُطلق على أولها منظمة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - وهي مؤسسة هدفها الرئيسي رعاية الأطفال ورعايتهم ، فضلاً عن تنفيذ التدريب والتعليم في البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في 30 أغسطس 2013 ، بأمر من وزارة العلوم في الاتحاد الروسي (رقم 1014) ، تمت الموافقة على إجراء خاص ، يتم بموجبه تنظيم وتنفيذ جميع الأعمال التعليمية في البرامج الرئيسية. خياراتهم لـ الحضانةمصممة لتلك المنظمات التي تهتم بالأطفال ، بما في ذلك رياض الأطفال الخاصة ومجموعات الرعاية النهارية.

الحضانة

من المهم أن نتذكر أنه يمكن للأطفال الاعتماد على التعليم قبل المدرسي ليس فقط في مؤسسات الأطفال المتخصصة ، ولكن أيضًا في الأسرة. ينص البند 6 على أنه في المنظمة ، يتم تنفيذ الرعاية والإشراف والتعليم قبل المدرسي من شهرين حتى يتم إنهاء العلاقة تمامًا (إذا كان التلميذ يبلغ من العمر 6-7 سنوات). يمكن أن تكون المجموعات التي تم إنشاؤها لتحقيق هذا الهدف هي تحسين الصحة ، والتعويض ، والتنمية العامة والتوجه المشترك.

تم إعلان قرار وزارة التعليم والعلوم الصادر في 27 أكتوبر 2011 باطلاً. رسالة مؤرخة 8 أغسطس 2013 من وزارة التعليم والعلوم تحتوي على توصيات من وزارة الخارجية. السياسات المتعلقة بالحصول على تلك المؤسسات التعليمية التي تشارك في تنفيذ برامج التعليم العام الرئيسية للتعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، تناول الخطاب إنشاء مقاربات موحدة لعدد الأطفال الذين يحتاجون إلى الالتحاق بمؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تضمنت الرسالة أيضًا توصيات للسلطات البلدية بشأن إنشاء مصدر معلومات واحد من "قائمة الانتظار الإلكترونية" لرياض الأطفال. كما تم تحديد المواعيد النهائية لتقديم المعلومات حول عدد الطلبات (الحركات) للعام الدراسي الحالي. للتسجيل في السجل ، يملأ الآباء أو الممثلون القانونيون لطفل ما قبل المدرسة نموذجًا على الإنترنت متاحًا مجانًا ، أو استخدم نصيحة أخصائي من ماجستير البلدية. يمكنك أيضًا التقدم شخصيًا إلى الهيئة المخولة بطلب مكتوب للحصول على مكان في مؤسسة ما قبل المدرسة.

التعليم المدرسي

منظمة التعليم العام هي مؤسسة تحدد كهدف رئيسي لها تنفيذ البرامج الابتدائية والثانوية ، ويخضع عملها لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي لعام 2001. على الرغم من حقيقة أن الوثيقة تم نشرها منذ فترة طويلة ، ويتم تحديثها وإعادة نشرها بشكل دوري ، إلا أنها لم تفقد قوتها وهي قيد الاستخدام حاليًا.

وفقًا لهذه الوثيقة ، تشمل المؤسسات التعليمية العامة:

• مدرسة التعليم العام الابتدائية؛
• مدرسة التعليم العام الأساسي؛
• مدرسة ثانوية؛
• المؤسسات متوسطة المستوى مع دراسة متعمقةعناصر معينة
• صالات الألعاب الرياضية التي تدرب تلاميذ المدارس في مجالات العلوم الطبيعية والتقنية والإنسانية ؛
• المدارس الثانوية التي تنفذ برامج التعليم الثانوي والأساسي في ملامح (اتجاهات).

تفاصيل الفن. 23 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

لا يتضمن القانون الموصوف تقسيمًا منفصلاً إلى أنواع من المنظمات التعليمية التي توفر تدريبًا متعمقًا (إضافيًا) لأطفال المدارس ، مثل المدرسة الثانوية أو صالة الألعاب الرياضية ، وبالتالي ظهرت أسئلة حتى قبل تقديمها.

كانت هناك مخاوف من أنها لم توفر لتنمية الأطفال الموهوبين (الموهوبين). لكن في الواقع ، كل شيء ليس كذلك ، يهدف قانون التعليم في الاتحاد الروسي تحديدًا إلى تكوين الشباب الموهوبين. بغض النظر عن حالة المؤسسة التعليمية ، فإن هيئة التدريس تخلق ظروفًا مواتية لأطفال المدارس.

تشير الأنواع المختلفة من المؤسسات التعليمية إلى اختلافات ليس فقط في الوضع ، ولكن أيضًا في شروط التمويل الخاصة. كما نص القانون الجديد على انتقال خيار التمويل الكلاسيكي إلى التمويل بناءً على نتائج تنفيذ الأمر البلدي (الولاية). جميع متطلبات خريج المدرسة موضحة في معايير الجيل الجديد: تعليم المواطنة ، والوطنية ، والقدرة على تطوير الذات ، وتحسين الذات.

التعليم المهني

منظمة التعليم المهني هي مؤسسة الغرض الرئيسي من عملها هو الأنشطة التعليمية وفقًا لبرامج خاصة للتعليم الثانوي المهني.

ينظم مرسوم حكومة الاتحاد الروسي رقم 543 الصادر في 18 يوليو / تموز 2008 هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية. المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية هي:

• تحقيق احتياجات الفرد في التطور الثقافي والفكري والأخلاقي ، من خلال الحصول على تعليم ثانوي مهني ؛
• تشبع السوق بالمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني الثانوي ؛
• تنمية الجيل الشاب من الاجتهاد والمواطنة والمسؤولية والنشاط الإبداعي والاستقلالية ؛
• الحفاظ على القيم الثقافية والأخلاقية للمجتمع.

وفقًا لهذا القانون ، يتم توفير الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية متوسطة المستوى:

1. مدرسة فنية تنفذ برامج التدريب الأساسية.
2. كلية تقدم برامج درجات متقدمة.

اسم المؤسسات التعليمية

تعليم عالى

مع مراعاة أشكال مختلفة، أنواع المؤسسات التعليمية ، مؤسسات التعليم العالي لا يمكن تجاهلها. الغرض الرئيسي منها هو الأنشطة التعليمية والعلمية في برامج خاصة. وفقًا للائحة النموذجية الخاصة بهيكل التعليم العالي ، يتم إدخال معايير تدريجية لكل مجال من مجالات الدراسة وللتخصصات عالية المستوى.

تعليم إضافي

تم إنشاء مراكز تعليمية إضافية لتنظيم الأنشطة اللامنهجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة. يوفر قانون التعليم في الاتحاد الروسي توضيحات بشأن حجم المجموعات والأقسام والدوائر والدعم المعياري والمالي للأنشطة. في مؤخراالاهتمام بمثل هذه المؤسسات يتزايد ، في كل منها مركز الحييوجد على الأقل مركز واحد للتعليم الإضافي ، ومعظم الأقسام والدوائر المقدمة للأطفال مجانية.

تتم العملية التعليمية في CDO على أساس المناهج الفردية. يتم إنشاء المجموعات وفقًا للاهتمامات والعمر واتجاه النشاط. مجموعة متنوعة من المختبرات والأقسام والنوادي والدوائر والفرق والأوركسترا والاستوديوهات والمسارح: كل هذا يقدم للأطفال خارج أسوار المدرسة. بالإضافة إلى خيارات المجموعة ، يقدم التعليم الإضافي أيضًا أشكالًا فردية من العمل.

التعليم المهني الإضافي

الغرض من إنشاء مثل هذه المنظمات هو القيام بأنشطة في إطار برامج مهنية خاصة. وفقًا لقانون التعليم ، يؤدون الوظائف التالية:

1. مساعدة المتخصصين في إتقان المعلومات حول أحدث الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا والخبرة الأجنبية والمحلية المتقدمة.
2. التدريب المتقدم وإعادة تدريب المتخصصين من المؤسسات والمنظمات والعمال المسرحين وموظفي الخدمة المدنية والمتخصصين العاطلين عن العمل.
3. إجراء البحوث العلمية والتجارب والأنشطة الاستشارية.
4. الخبرة العلمية الكاملة للمشاريع الفردية والبرامج والوثائق الأخرى المتعلقة بملف المنظمة

خاتمة

تشرح المادة 23 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" بشكل كامل التصنيف الكامل للمؤسسات التعليمية ، وأهدافها وغاياتها ، وخصائص التمويل و استمارة قانونية. كما يتم الإشارة إلى أنواع البرامج التعليمية فيه. بالإضافة إلى ذلك ، سيحدد التشريع الروسي إجراءات إنشاء المؤسسات التعليمية الحكومية بمختلف أنواعها وأنواعها.

التعليم هو عملية متكاملة لتصبح شخصًا ، والتي بدونها يكون وجود المجتمع الحديث مستحيلًا. بعد كل شيء ، لكي تكون وحدة دولة مفيدة ، يجب عليك بالتأكيد أن تتعلم شيئًا ما. ولهذا الغرض ، تم إنشاء مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة والتعليم العام ، وكذلك مؤسسات التعليم المهني. يناقش المقال المؤسسات التعليمية العامة - أنواعها وأنواعها وخصائصها.

المصطلح

عند التفكير في هذا الموضوع ، تحتاج أولاً إلى فهم ماهية المؤسسة التعليمية. هذه مؤسسة خاصة حيث عملية تربويةحيث يتم تنفيذ برامج تعليم الأطفال وتنشئتهم وتنميتهم. في المقابل ، هناك قائمة كاملة بالمؤسسات التعليمية ، مقسمة حسب النوع.

• مرحلة ما قبل المدرسة وهنا ، حسب النوع ، يتراوح عمر الأطفال من 1 إلى 7 سنوات.
• المؤسسات التعليمية العامة
• مؤسسات التعليم المهني ، حيث توفر معرفة محددة ذات تركيز ضيق وتتلقى المؤهلات المناسبة.
• المؤسسات الإصلاحية ، حيث ينتمي الأطفال إلى فئة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• مؤسسات رعاية الأيتام أو ما في حكمهم. هذه هي دور الأيتام حيث لا يدرس الأطفال فحسب ، بل يعيشون أيضًا.
• مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وبشكل منفصل للكبار (التعليم بعد التخرج).

رياض الأطفال

المؤسسات التعليمية الأولى التي يرتادها الأطفال هي مرحلة ما قبل المدرسة. ستكون المؤسسات التعليمية هي الخطوة التالية. تقبل معظم رياض الأطفال الأطفال من سن الثانية. بالإضافة إلى التعليم المجاني ، يتم الاعتناء بالأطفال ورعايتهم في رياض الأطفال ، حيث يقضون اليوم بأكمله تقريبًا داخل جدران المؤسسة. يتم دفع هذه الخدمة من قبل الوالدين ، ولكن ليس بالكامل. 80٪ من التكاليف تغطيها البلدية ، بينما الآباء يدفعون 20٪ المتبقية.

يتم ترتيب المجموعات في رياض الأطفال وفقًا لمعيارين - العمر والتوجه. يأخذ التصنيف في الاعتبار عمر الطفل في بداية العام الدراسي (1 سبتمبر) ويشمل مجموعات للأطفال من عمر 2-3 سنوات و3-4 سنوات و4-5 سنوات و5-6 سنوات و 6-7 سنوات.

يتم تحديد اتجاه المجموعة من قبل مجموعة التلاميذ ، وفقًا لاختيار البرامج التعليمية. وهكذا يميزون:

• المجموعات التنموية العامة.
• مجموعات من التوجه المشترك ؛
• مجموعات التعويض.

حول المؤسسات التعليمية

لأطول فترة ، يلتحق الأطفال بمؤسسات التعليم العام - من 7 إلى 18 عامًا. إذا اختار المراهق مؤسسة للتعليم المهني الابتدائي أو الثانوي لمواصلة التعليم ، فإنه ينهي المدرسة في سن 16.

مجموعة متنوعة من المؤسسات التعليمية

مدرسة ابتدائية. هذه هي الصفوف الأربعة الأولى من تعليم الطفل. يدخل الأطفال الصف الأول وفقًا لنتائج اختبارات معينة ، مما يجعل من الممكن تحديد درجة استعدادهم للالتحاق بالمدرسة. المهمة الرئيسية للمعلمين هنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة ، ولكن أيضًا لتعليمهم التعلم وغرس الاهتمام بالعلوم.

المدرسة الثانوية. يمكننا القول أن هذا رابط وسيط بين المدارس الابتدائية والثانوية. وهي تشغل الفترة من 5 إلى 9 صف ، ويتراوح عمر الطلاب من 9-10 إلى 14-15 سنة. بعد نهاية هذه الفترة ، يمكن لمن يرغب في الالتحاق بالمدارس الثانوية أو مؤسسات التعليم المهني (ابتدائي أو ثانوي).

المدرسة الثانوية. يتم تعليم الأطفال في الصفوف 10-11 الذين تتراوح أعمارهم من 15 إلى 17 عامًا. هنا توجد دراسة أعمق للعلوم ، والتحضير للقبول في الجامعات. عند الانتهاء ، يحصل الطلاب على شهادة الثانوية العامة كاملة. بالنسبة لبعض الأنشطة ، هذا كافٍ بالفعل.

التعليم الخاص

هناك أيضًا مؤسسات تعليمية إصلاحية أو خاصة. لمن هم؟ يتم تحديد الأطفال الذين يعانون من بعض مشاكل النمو أو الفرص الصحية المحدودة هناك. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم الحديث يوفر خيارًا بديلاً - التعليم الشامل من أجل التنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال. على الرغم من أن كل شيء في الممارسة العملية لا يعمل دائمًا كما هو من الناحية النظرية. بديل آخر لهؤلاء الرجال - الدراسة عن بعد. ومع ذلك ، حتى هنا توجد مشاكل مع مزيد من إدخال الأطفال في المجتمع.

الأمور المالية

بعد معرفة ماهية المؤسسة التعليمية (المدارس الثانوية ، والمدارس الإعدادية ، ومدارس الأطفال) ، تجدر الإشارة إلى أن هذه المؤسسات يمكن أن تختلف أيضًا في نوع التمويل. هناك أنواع هنا:

• مدارس حكومية أو بلدية مجانية تمامًا.
• المدارس الخاصة حيث يدفع الآباء رسومًا لتعليم أطفالهم.

السؤال هنا هو فقط في دفع تكاليف عملية التعلم نفسها. أموال الوالدين لتحسين القاعدة المادية والتقنية للفصل أو المدرسة لا تنتمي إلى هذا القسم على الإطلاق.

صالات رياضية ، مدارس ثانوية

يمكن أيضًا الإشارة إلى المؤسسات التعليمية الحكومية باسم المدارس الثانوية أو صالات الألعاب الرياضية. في الواقع ، هذه مدارس عادية. وبعد تخرجهم يحصل الطفل على نفس الشهادة الثانوية. ومع ذلك ، فإن خصوصيتهم هي أنهم يقدمون دراسة أكثر تفصيلاً لمواضيع معينة. في بعض الأحيان تتعاون هذه المؤسسات التعليمية مع الجامعات ، وتهيئ طلاب المستقبل للدراسة فيها.

مدارس مسائية

بالنظر إلى المؤسسات التعليمية العامة ، يجب على المرء أيضًا أن يفهم ماهية المدارس المسائية. ممارسة عملهم ليست نشطة اليوم كما كانت في أيام الاتحاد السوفياتيلكنها لا تزال موجودة وتعمل بشكل مثالي. لمن يقصدون؟ في بلدنا ، التعليم العام الثانوي الكامل إلزامي. على عكس الأعلى. لذلك ، بدون شهادة التعليم الثانوي المكتمل ، لا يمكن لصاحب العمل توفير الموظف مكان جيد. إذا لم يكن من الممكن إنهاء المدرسة في الوقت المحدد ، في فترة المراهقة ، لسبب ما ، فيمكن لاحقًا إرسال شخص لإنهاء دراسته في المساء. الاسم يتحدث بالفعل عن نفسه. يأتي الناس إلى هنا بعد نهاية يوم العمل. بعد الدراسة في مدرسة مسائية ، يحصل الشخص على شهادة الثانوية العامة كاملة.

الفصل 3. المنظمات التي تمارس الأنشطة التعليمية

المادة 21. الأنشطة التربوية

1. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل المؤسسات التعليمية ، وفي الحالات التي ينص عليها هذا القانون الاتحادي ، من قبل المنظمات العلمية والكيانات القانونية الأخرى (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية). تخضع الأنشطة التعليمية للترخيص ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

2 - الحق في تنفيذ الأنشطة التعليمية من أجل تنفيذ برامج التعليم العام الأساسي والإضافي ، وبرامج التدريب المهني ، وكذلك أنشطة الإشراف والرعاية ، ويُمنح التعليم لمقاول الأعمال الفردي دون تشكيل كيان قانوني ، بما في ذلك داخل الإطار للأنشطة التربوية الفردية ، وفقًا لمتطلبات تشريعات الاتحاد الروسي ، المقدمة لتنفيذ الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية المحددة.

المادة 22 - إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية

1. يتم إنشاء منظمة تعليمية في شكل مؤسسة أو منظمة مستقلة غير ربحية على النحو المنصوص عليه في التشريع المدني للاتحاد الروسي لمنظمة غير ربحية بالشكل التنظيمي والقانوني المناسب. تقوم الهيئة التنفيذية الفيدرالية المخولة بإجراء تسجيل الدولة للكيانات القانونية ، بالطريقة وضمن الحدود الزمنية التي يحددها التشريع في تسجيل الدولةالكيانات القانونية ، تخطر الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف الرقابة والإشراف في مجال التعليم ، أو الهيئة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي التي تمارس الصلاحيات المفوضة من الاتحاد الروسي لترخيص الأنشطة التعليمية ، بتسجيل الدولة المنظمة التعليمية.

2. منظمة تعليمية ، اعتمادًا على من أنشأها ، هي دولة أو بلدية أو خاصة. المؤسسة التعليمية الحكومية هي منظمة تعليمية أنشأها الاتحاد الروسي على أساس ممتلكات مملوكة للحكومة الفيدرالية ، أو من قبل كيان مكون من الاتحاد الروسي على أساس الممتلكات المملوكة لهذا الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي. البلدية هي منظمة تعليمية أنشأتها البلدية (منطقة بلدية أو منطقة مدينة) على أساس الممتلكات المملوكة للبلدية المعنية. Private هي منظمة تعليمية تم إنشاؤها وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي من قبل المالك (مواطن (مواطن) و (أو) كيان قانوني (كيانات قانونية ، جمعياتهم)) ، باستثناء الاتحاد الروسي ، الكيانات المكونة لـ الاتحاد الروسي والبلديات.

3. لا يجوز إنشاء المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية في مجالات التدريب (التخصصات) في مجال الدفاع والأمن للدولة ، وإنفاذ القانون وإنفاذ القانون إلا من قبل الاتحاد الروسي.

4. المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) (المؤسسات التعليمية) أنشأها الاتحاد الروسي أو أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

5. إعادة تنظيم المؤسسة التعليمية وتصفيتها بالطريقة المنصوص عليها في التشريع المدني للاتحاد الروسي ، مع مراعاة المواصفات المحددة بموجب هذا القانون الاتحادي ، ما لم يترتب على ذلك انتهاك للحقوق الدستورية للمواطنين في مجال التعليم ، بما في ذلك حقوق المواطنين في الحصول على التعليم المجاني. اعتماده من قبل هيئة تنفيذية اتحادية ، أو هيئة تنفيذية لكيان مكون من الاتحاد الروسي ، أو هيئة حكومة محليةلا يُسمح بقرارات بشأن إعادة تنظيم أو تصفية دولة و (أو) مؤسسة تعليمية بلدية دون تقييم خبير أولي من قبل هذه الهيئة للعواقب قرارلضمان حقوق المواطنين في التعليم ، على النحو المنصوص عليه في المادة 95 من هذا القانون الاتحادي. لا يُسمح بإعادة تنظيم وتصفية المؤسسات التعليمية البلدية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسي وتقع في المناطق الريفية إلا بموافقة سكان المستوطنات الريفية التي تخدمها هذه المؤسسة ، والتي يتم التعبير عنها من قبل الهيئات التمثيلية للمستوطنات الريفية ذات الصلة ، أو تجمع المواطنين.

6. يتم إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية المنظمات التعليمية الدولية (بين الدول) وفقا ل المعاهدات الدوليةالاتحاد الروسي.

المادة 23. أنواع المنظمات التربوية

1. تنقسم المنظمات التربوية ، وفق البرامج التعليمية التي تنفذها ، إلى أنواع. 2. في الاتحاد الروسي ، يتم إنشاء الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية الرئيسية:
1) منظمة تعليمية ما قبل المدرسة- نوع المؤسسة التعليمية التي تقوم ، باعتبارها النوع الرئيسي (القانوني) من النشاط ، بأنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ورعاية الأطفال ؛
2) منظمة تعليمية- نوع المؤسسة التعليمية التي ، باعتبارها النوع الرئيسي (القانوني) من النشاط ، تقوم بأنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والتعليم الأساسي العام و (أو) الثانوي العام ؛
3) منظمة تعليمية مهنية- نوع المؤسسة التعليمية التي تقوم بأنشطة تعليمية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي باعتباره النوع الرئيسي (القانوني) للنشاط ؛
4) التنظيم التربوي للتعليم العالي- نوع المؤسسة التعليمية التي تقوم بأنشطة تربوية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العالي باعتبارها النوع الرئيسي (القانوني) للنشاط.

3 - في الاتحاد الروسي ، يتم إنشاء الأنواع التالية من المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية إضافية:
1) تنظيم التعليم الإضافي- نوع المؤسسة التعليمية التي ، باعتبارها النوع الرئيسي (القانوني) من النشاط ، تقوم بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج تعليمية عامة إضافية ؛
2) تنظيم التعليم المهني الإضافي- نوع المؤسسة التعليمية التي تقوم بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج مهنية إضافية باعتبارها النوع الرئيسي (القانوني) للنشاط.

4. يحق للمؤسسات التعليمية المحددة في الجزأين 2 و 3 من هذه المادة القيام بأنشطة تربوية لتنفيذ البرامج التعليمية التالية التي لا تتعلق بالأنشطة التعليمية الرئيسية:
1) المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة- برامج تنموية عامة إضافية للأطفال ؛
2) المنظمات التعليمية- البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ، وبرامج التعليم العام الإضافية ، وبرامج التدريب المهني ؛
3) المنظمات التعليمية المهنية- برامج التعليم الأساسي والإضافي ، باستثناء برامج التعليم العالي ؛
4) المؤسسات التعليمية للتعليم العالي- برامج تعليمية أساسية وإضافية ؛
5) منظمات التعليم الإضافي- البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ؛
6) تنظيم التعليم المهني الإضافي- برامج تدريبية للكوادر العلمية والتربوية وبرامج الإقامة.

5. يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية أثناء إنشائها (إعادة تنظيمها) أو إعادة تسميتها وفقًا للتشريعات الخاصة بالتعليم ويتم تحديدها في الميثاق. يجب تحديد اسم المنظمة التعليمية وفقًا للمتطلبات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي وأن تحتوي على إشارة إلى طبيعة أنشطتها ونوع المنظمة التعليمية ، مع مراعاة شكلها التنظيمي والقانوني.

6. يجوز للمنظمات التعليمية من نفس النوع استخدام أسماء خاصة في الاسم وفقًا لخصائص الأنشطة التعليمية التي يتم تنفيذها (مستويات وتركيز البرامج التعليمية ، التكامل أنواع مختلفةالبرامج التعليمية ، والشروط الخاصة لتنفيذها و (أو) الاحتياجات الخاصة للطلاب) ، فضلاً عن الوظائف الإضافية المتعلقة بتوفير التعليم (الصيانة ، والعلاج ، وإعادة التأهيل ، والتصحيح ، والدعم النفسي والتربوي ، والمدرسة الداخلية ، والبحث ، والأنشطة التكنولوجية وغيرها من التشريعات الخاصة بالتعليم).

1. في الاتحاد الروسي ، فيما يتعلق بالمؤسسات التعليمية للتعليم العالي ، يجوز لحكومة الاتحاد الروسي إنشاء الفئات التالية: "جامعة اتحادية" و "جامعة بحثية وطنية". عند إنشاء مؤسسة تعليمية للتعليم العالي من فئة "جامعة اتحادية" أو "جامعة بحثية وطنية" ، يتضمن اسم هذه المنظمة إشارة إلى الفئة المحددة.

2. يتم إنشاء الجامعات الفيدرالية بقرار من رئيس الاتحاد الروسي من قبل حكومة الاتحاد الروسي في شكل مؤسسة مستقلة ، بما في ذلك على أساس المؤسسات التعليمية للتعليم العالي الخاضعة لولاية الاتحاد الروسي ، و المنظمات العلمية الخاضعة لسلطة السلطات التنفيذية الاتحادية ، وأكاديميات العلوم الحكومية ، وفروعها الإقليمية. عند إنشاء الجامعات الفيدرالية ، تأخذ حكومة الاتحاد الروسي في الاعتبار مقترحات السلطات التشريعية والتنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، والتي يتم إعدادها على أساس برامج التنمية الاجتماعية والاقتصادية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي الاتحاد.

3. يتم تطوير الجامعات الفيدرالية في إطار البرامج المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي والتي تنص على شروط التنفيذ ومعايير تقييم فعالية العملية التعليمية ، وتكامل الأنشطة التعليمية والبحثية ، تحديث وتحسين القاعدة المادية والتقنية والبنية التحتية الاجتماعية والثقافية ، والاندماج في الفضاء التعليمي العالمي. يتم وضع قائمة المؤشرات والمعايير لتقييم فعالية الجامعات الفيدرالية من حيث ضمان مستوى عالٍ من العملية التعليمية والبحثية والعمل التكنولوجي من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.

4 - أنشأت حكومة الاتحاد الروسي فئة "جامعة البحوث الوطنية" لمنظمة تعليمية للتعليم العالي لمدة 10 سنوات على أساس نتائج الاختيار التنافسي لبرامج التنمية للمنظمات التعليمية للتعليم العالي التي تهدف إلى تعيين مجالات الأولوية للموظفين. لتطوير العلوم والتكنولوجيا والتكنولوجيا وقطاعات الاقتصاد والمجال الاجتماعي وتطوير وإدخال التقنيات العالية في الإنتاج. تمت الموافقة على لائحة الاختيار التنافسي لبرامج تطوير المؤسسات التعليمية للتعليم العالي (بما في ذلك إجراءات وشروط تمويلها) من قبل حكومة الاتحاد الروسي. يتم وضع قائمة المؤشرات والمعايير والتواتر لتقييم فعالية تنفيذ برامج التطوير لجامعات البحث الوطنية من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم. قد تحرم حكومة الاتحاد الروسي منظمة تعليمية للتعليم العالي ، بناءً على نتائج تقييم فعالية تنفيذ برامج التنمية ، من فئة "جامعة الأبحاث الوطنية".

مادة 25

1. تعمل المؤسسة التعليمية على أساس ميثاق تمت الموافقة عليه وفقًا لهذا القانون الاتحادي وغيره من الإجراءات القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي.

2. تمت الموافقة على ميثاق مؤسسة تعليمية مدنية إلى الحد الذي لا ينظمه تشريع الاتحاد الروسي من قبل مؤسسها.

3. يجب أن يحتوي ميثاق المؤسسة التعليمية ، بالإضافة إلى تلك المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، على المعلومات التالية:
1) مؤسس (مؤسسو) المنظمة التعليمية ؛
2) أنواع البرامج التعليمية الجاري تنفيذها ، مع توضيح مستوى التعليم والتركيز ؛
3) هيكل واختصاص الهيئات الإدارية للمنظمة التعليمية ، وإجراءات تشكيلها ومدة ولايتها.

4. في مؤسسة تعليمية ، يجب تهيئة الظروف لتعريف جميع الموظفين والطلاب بميثاقها.

المادة 26. إدارة مؤسسة تعليمية

1. تتم إدارة مؤسسة تعليمية وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي ، مع مراعاة المواصفات المحددة بموجب هذا القانون الاتحادي ، والإجراءات القانونية التنظيمية الأخرى للاتحاد الروسي.

2. تُبنى إدارة المؤسسة التعليمية على أساس مزيج من مبادئ وحدة القيادة والزمالة.

3. الهيئة التنفيذية الوحيدة للمؤسسة التعليمية هي رئيس المؤسسة التعليمية (رئيس الجامعة ، مدير ، رئيس ، رئيس أو رئيس آخر (إداري)) ، الذي يدير المؤسسة التعليمية مباشرة.

4. في المؤسسات التعليمية ، وفي الحالات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، وهذا القانون الاتحادي وميثاق منظمة تعليمية ، يتم أيضًا تشكيل هيئات إدارة جماعية لأداء وظائف معينة لإدارة مؤسسة تعليمية.

5. الهيئات الإدارية الجماعية لمنظمة تعليمية تشمل اجتماع عام(مؤتمر) لموظفي مؤسسة تعليمية ، مجلس منظمة تعليمية (المجلس الأكاديمي ، المجلس التربوي ، لجنة الآباء و (أو) مجلس الطلاب) ، مجلس الأمناء ، مجلس الإدارة ، مجلس الإشراف ، الهيئات الأخرى المنصوص عليها في الميثاق لمنظمة تعليمية. تمارس هذه الهيئات أنشطتها وفقًا للتشريعات الخاصة بالتعليم ، وميثاق المؤسسة التعليمية والأنظمة الخاصة بها ، والمعتمدة على النحو المنصوص عليه في ميثاق المؤسسة التعليمية.

المادة 27. هيكل المنظمة التعليمية

1. المنظمات التعليمية مستقلة في تشكيل هيكلها ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

2. قد يكون للمؤسسة التعليمية في هيكلها وحدات هيكلية مختلفة تضمن تنفيذ الأنشطة التعليمية ، مع مراعاة مستوى ونوع وتركيز البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها ، وشكل التعليم وطريقة إقامة الطلاب ، بما في ذلك الفروع ، المكاتب التمثيلية ، الإدارات ، الكليات ، المعاهد ، المراكز ، الأقسام ، الأقسام التحضيرية والدورات ، البحوث ، الأقسام المنهجية والتعليمية ، المعامل ، مكاتب التصميم ، دراسات الدكتوراه ، ورش العمل التعليمية والتدريبية ، القواعد السريرية ، المزارع التعليمية والتجريبية ، ساحات التدريب ، قواعد تدريب للممارسين ، المسارح التعليمية ، قاعات الحفلات التعليمية ، الورش الفنية والإبداعية ، المكتبات ، الثقافة البدنية والأندية الرياضية ، مرافق البنية التحتية الصناعية والاجتماعية ، النزل ، المدارس الداخلية ، الخدمات النفسية والاجتماعية التربوية التي توفر التأهيل الاجتماعي للطلاب المحتاجين هو - هي.

3. التقسيمات الهيكلية للمؤسسة التعليمية ، بما في ذلك الفروع والمكاتب التمثيلية ، ليست كيانات قانونية وتعمل على أساس ميثاق المنظمة التعليمية واللوائح المتعلقة بالتقسيم الهيكلي ذي الصلة ، والمعتمدة بالطريقة المنصوص عليها في ميثاق المؤسسة التعليمية. منظمة تعليمية. لا يجوز منح فرع لمنظمة تعليمية وظائف لتنفيذ الأنشطة التعليمية. يحظر تنفيذ الأنشطة التعليمية في المكتب التمثيلي لمنظمة تعليمية.

4. يتم إنشاء وتصفية فروع المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية من قبل المؤسس بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تؤدي وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.

5. يتم إنشاء فروع للمنظمات التعليمية الحكومية التي تخضع لولاية كيان مكوِّن للاتحاد الروسي ، أو منظمات تعليمية بلدية على أراضي كيان مكوِّن آخر للاتحاد الروسي أو تشكيل بلدية ، بالاتفاق ، على التوالي ، مع السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي والحكومة المحلية في موقع الفرع.

6. يتم فتح وإغلاق مكتب تمثيلي لمنظمة تعليمية من قبل منظمة تعليمية.

7. يتم إنشاء وتصفية فرع (مكتب تمثيلي) لمنظمة تعليمية في إقليم دولة أجنبية وفقًا لتشريعات دولة أجنبية في موقع الفرع (مكتب تمثيلي) ، ما لم يثبت خلاف ذلك بموجب المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي. يتم تنفيذ الأنشطة المالية والاقتصادية للمؤسسة التعليمية في موقع الفرع (مكتب تمثيلي) وفقًا لتشريعات الدولة الأجنبية التي تقع على أراضيها.

المادة 28. اختصاص وحقوق وواجبات ومسؤوليات منظمة تعليمية

1. مؤسسة تعليمية مستقلة في تنفيذ الأنشطة التعليمية والعلمية والإدارية والمالية والاقتصادية ، وتطوير واعتماد اللوائح المحلية ضمن الحدود التي ينص عليها هذا القانون الاتحادي ، والقوانين التنظيمية الأخرى وميثاق مؤسسة تعليمية. تتمتع المنظمات التعليمية بحرية تحديد محتوى التعليم واختيار الدعم التعليمي والمنهجي وطرق التدريس والتقنيات التعليمية للبرامج التعليمية الرئيسية التي تنفذها ضمن حدود المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية.

2. يشمل اختصاص المؤسسة التعليمية في مجال النشاط الثابت ما يلي:

1) تطوير ميثاق المنظمة التربوية ؛
2) إنشاء هيكل لإدارة أنشطة المنظمة التربوية والموظفين ؛
3) تطوير واعتماد اللوائح الداخلية لطلاب مؤسسة تعليمية ، واللوائح المحلية الأخرى ؛
4) الدعم المادي والتقني والمعدات للعملية التعليمية ، ومعدات المباني وفقًا للقواعد والمتطلبات الحكومية والمحلية ، بما في ذلك المعايير التعليمية الفيدرالية ومتطلبات الدولة الفيدرالية ؛
5) تزويد المؤسس والجمهور بتقرير سنوي عن استلام وإنفاق الموارد المالية والمادية ، وكذلك تقرير عن نتائج الفحص الذاتي ؛
6) اختيار وتوظيف العمال والاستنتاج معهم عقود توظيفما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك ؛ تنسيب الموظفين وتوزيع المهام ؛ تهيئة الظروف وتنظيم التدريب المتقدم للعاملين التربويين ؛
7) تطوير واعتماد البرامج التعليمية لمنظمة تعليمية ؛
8) تشكيل مجموعة من الطلاب ، ما لم ينص التشريع المتعلق بالتعليم على خلاف ذلك ؛
9) تحديد قائمة الكتب المدرسية وفق القوائم الفيدرالية المعتمدة للكتب المدرسية الموصى بها أو المعتمدة للاستخدام فيها العملية التعليميةفي المؤسسات التعليمية التي لديها اعتماد الدولة وتنفذ البرامج التعليمية للتعليم العام ، وكذلك وسائل تعليمية، معتمد للاستخدام في العملية التعليمية في مثل هذه المؤسسات التعليمية ؛
10) تنفيذ المراقبة المستمرة للتقدم ومنح الشهادات المتوسطة للطلاب ، وتحديد أشكالها وتواترها وإجراءات إجرائها ؛
11) المحاسبة الفردية لنتائج إتقان البرامج التعليمية من قبل الطلاب ، وكذلك تخزين البيانات في أرشيفات هذه النتائج على الورق و (أو) الوسائط الإلكترونية بالطريقة المعتمدة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والقانونية التنظيم في مجال التعليم ؛
12) استخدام وتحسين أساليب العملية التعليمية وتقنيات التعليم ، بما في ذلك تقنيات التعلم عن بعد و (أو) التعلم الإلكتروني ؛
13) ضمان عمل النظام الداخلي لتقييم جودة التعليم في مؤسسة تعليمية ؛
14) توفير الشروط اللازمة في مؤسسة تعليمية بها مدرسة داخلية للحفاظ على الطلاب ؛
15) تهيئة الظروف اللازمة في التنظيم التربوي لعمل إدارات منظمات المطاعم العامة والمنظمات الطبية ، ومراقبة عملها من أجل ضمان حماية وتعزيز صحة الطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية ؛
16) تهيئة الظروف للتربية البدنية والرياضة للطلاب ؛
17) تطوير وتنفيذ تدابير الدعم الاجتماعي لطلاب مؤسسة تعليمية ؛ 18) المساعدة في الأنشطة في التنظيم التعليمي للمنظمات العامة (بما في ذلك الأطفال والشباب) (جمعيات) الطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين للطلاب دون السن القانونية) ، والتي لا تحظرها تشريعات الاتحاد الروسي ؛
19) تنظيم العمل العلمي والمنهجي بما في ذلك تنظيم وعقد المؤتمرات والندوات العلمية والمنهجية وغيرها أحداث جماعية، وتعزيز أنشطة جمعيات المعلمين (التربوية) والمنهجية ؛
20) ضمان إنشاء وصيانة الموقع الإلكتروني الرسمي للمنظمة التعليمية على الإنترنت.

3 - يحق لأي مؤسسة تعليمية أن تجري ، بالطريقة المقررة ، الأنشطة العلمية وغيرها من الأنشطة المتعلقة بتوفير التعليم والتدريب ، بما في ذلك فتح المعسكرات خلال فترة الإجازة بالطريقة المحددة (مع الإقامة على مدار الساعة أو أثناء النهار) .

4. تقوم المؤسسات التعليمية للتعليم العالي بإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية ، وكذلك القيام بالأنشطة العلمية والتقنية ، وتدريب الكوادر العلمية.

5. يحق للمؤسسة التعليمية أن تخصص على أساس تعاقدي لأطراف ثالثة التنظيم الإداري والعلمي والمنهجي والموارد والإنتاج والمعلومات والدعم التكنولوجي للأنشطة التعليمية ، والدعم المادي والتقني ومعدات العملية التعليمية ، والمعدات من المباني التعليمية ، وضمان احتياجات الطلاب ، بما في ذلك التغذية والرعاية الطبية وتوفير الملابس والأحذية والمعدات اللينة والضروريات الأخرى والنقل والصيانة محاسبةوإعداد التقارير وتنفيذ الأنشطة الأخرى.

6. تلتزم المؤسسة التعليمية بتنفيذ أنشطتها وفقًا للتشريعات الخاصة بالتعليم ، بما في ذلك:
1) ضمان التنفيذ الكامل للبرامج التعليمية ، والامتثال لجودة تدريب الطلاب للمتطلبات المقررة ، والامتثال للأشكال المطبقة ، وطرق ووسائل تنظيم العملية التعليمية مع العمر ، والخصائص النفسية الفسيولوجية ، والميول والقدرات والاهتمامات والاحتياجات. عن الطلاب؛
2) تهيئة الظروف الآمنة لتعليم الطلاب وإعالتهم وفقًا للمعايير المعمول بها ، بما في ذلك ضمان حياة وصحة الطلاب والعاملين في مؤسسة تعليمية أثناء العملية التعليمية ؛
3) احترام حقوق وحريات الطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية.

7. منظمة تعليمية مسؤولة ، وفقا للإجراء المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي ، عن الإخفاق في أداء أو الأداء غير السليم للوظائف الواقعة ضمن اختصاصها ، عن تقديم تعليم بجودة غير مناسبة. تلتزم المنظمة التعليمية بالتعويض عن الضرر الذي يلحق بالطالب بسبب سوء جودة التعليم. عن انتهاك أو تقييد غير قانوني للحق في التعليم وحقوق وحريات الطلاب المنصوص عليها في التشريعات الخاصة بالتعليم ، ومخالفة متطلبات تنفيذ الأنشطة التعليمية وتنظيم العملية التعليمية ، تتحمل منظمة تعليمية ومسؤولوها المسؤولية الإدارية وفقًا لقانون الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية.

8. يتم تنفيذ الرقابة المباشرة على امتثال أنشطة المؤسسة التعليمية للأهداف المنصوص عليها في ميثاقها ، وتنفيذها لتشريعات الاتحاد الروسي ، والميثاق ، فضلاً عن أنشطتها التعليمية والمالية والاقتصادية. من قبل المؤسس أو الهيئة العلياإدارة المنظمة التربوية ضمن اختصاصها.

مادة 29

1. تشكل المنظمات التعليمية مصادر معلومات مفتوحة وعامة تحتوي على معلومات حول أنشطتها ، وتوفر الوصول إلى هذه الموارد من خلال نشرها في شبكات المعلومات والاتصالات ، بما في ذلك على الموقع الرسمي للمؤسسة التعليمية.

2. المنظمات التعليمية تضمن الانفتاح وإمكانية الوصول:
1) معلومات عن:
أ) تاريخ إنشاء المنظمة التعليمية ؛
ب) هيكل المنظمة التعليمية.
ج) البرامج التعليمية المستمرة التي تشير إلى عدد الطلاب على حساب الميزانية ذات الصلة لنظام الميزانية في الاتحاد الروسي وبموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع دفع الرسوم الدراسية من قبلهم ؛
د) اللغة التي يتم بها التعليم و (أو) التعليم ؛
ه) المعايير التعليمية التي وضعتها الجامعات (إن وجدت) ؛
و) التكوين الشخصي لهيئة التدريس مع بيان المؤهل العلمي والمؤهلات والخبرة العملية.
ز) الدعم المادي والتقني والمعدات للعملية التعليمية (بما في ذلك توافر مكتبة ، ومرافق رياضية ، ووسائل تعليمية ، وشروط الغذاء والرعاية الطبية ، والوصول إلى أنظمة المعلومات وشبكات المعلومات والاتصالات) ؛
ح) الموارد التعليمية الإلكترونية ، والتي يتم توفير الوصول إليها للطلاب ؛
ط) مجالات الأنشطة البحثية وأسس تنفيذها (للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي) ؛
ي) نتائج القيد في كل مجال من مجالات التدريب (التخصص) للتعليم المهني الثانوي (إذا كانت هناك امتحانات دخول) والتعليم العالي في ظروف مختلفةالقبول (إلى الأماكن الممولة من الميزانية المناسبة لنظام الميزانية في الاتحاد الروسي ، بموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع دفع الرسوم الدراسية من قبلهم) يشير إلى متوسط ​​المبلغالنقاط المسجلة في جميع امتحانات القبول ؛
ك) عدد الوظائف الشاغرة للقبول في كل برنامج تعليمي (مجال الدراسة (تخصص)) (للأماكن الممولة من الميزانية المناسبة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي ، بموجب اتفاقيات مع الأفراد و (أو) الكيانات القانونية مع دفع الرسوم الدراسية من قبلهم) ؛
ل) مدى توافر وشروط تقديم المنح الدراسية وأنواع الدعم الاجتماعي الأخرى للطلاب ؛
م) توافر نزل (مدرسة داخلية) وعدد الأماكن في النزل (مدرسة داخلية) للطلاب من المدن الأخرى ؛
ن) استلام وإنفاق الموارد المالية والمادية بعد نتائج السنة المالية ؛

2) نسخ (نسخ مصورة):
أ) ميثاق المنظمة التعليمية ؛
ب) وثيقة تؤكد توافر رخصة لمزاولة الأنشطة التعليمية (مع المرفقات).
ج) دليل على اعتماد الدولة(مع التطبيقات) ؛
د) خطة معتمدة حسب الأصول للأنشطة المالية والاقتصادية أو تقديرات الميزانية للمؤسسة التعليمية ؛
هـ) اللوائح المحلية المنصوص عليها في الجزء 2 من المادة 30 من هذا القانون الاتحادي ؛

3) تقرير عن نتائج الفحص الذاتي الأخير الذي تم إجراؤه وفقًا للإجراءات التي وضعتها الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم ؛

4) إجراء تقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر ، بما في ذلك نموذج عقد لتقديم خدمات تعليمية مدفوعة ، موضحًا تكلفة الخدمات التعليمية المدفوعة ؛
5) المعلومات الأخرى المنشورة (المنشورة) بقرار من المؤسسة التعليمية و (أو) التنسيب (النشر) إلزامي وفقًا للقوانين الفيدرالية.

3. المعلومات والوثائق المشار إليها في الجزء 2 من هذه المادة ، إذا لم يتم تصنيفها كأسرار دولة وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي ، يجب نشرها على الموقع الإلكتروني الرسمي للمؤسسة التعليمية على الإنترنت وتحديثها ضمن ثلاثون يومًا من تاريخ إدخال التغييرات ذات الصلة. تحدد حكومة الاتحاد الروسي إجراءات النشر على الإنترنت وتحديث المعلومات حول منظمة تعليمية ، بما في ذلك محتوى وشكل عرضها.

المادة 30

1. تتبنى المؤسسات التعليمية لوائح محلية تحتوي على القواعد التي تحكم العلاقات التعليمية ، ضمن اختصاصها وفقًا للتشريع الخاص بالتعليم على النحو المنصوص عليه في ميثاقها.

2. تتبنى مؤسسة تعليمية لوائح محلية بشأن جميع الخصائص الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية ، بما في ذلك إنشاء:
أ) قواعد قبول الطلاب ؛
ب) طريقة دراسة الطلاب.
ج) نماذج وتواتر وإجراءات رصد التقدم ومنح الشهادات المتوسطة للطلاب ؛
د) إجراءات وأسس نقل الطلاب وطردهم وإعادة تأهيلهم ؛
هـ) إجراءات تنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على نشوء العلاقات بين المنظمة التعليمية والطلاب و (أو) والديهم (الممثلين القانونيين).

3. عند اعتماد اللوائح المحلية التي تؤثر على حقوق الطلاب والعاملين في مؤسسة تعليمية ، رأي هيئة جماعيةإدارة منظمة تعليمية تمثل مصالح الموظفين الذين يدرسون هذه المنظمة.

4. إن قواعد اللوائح المحلية التي تؤدي إلى تفاقم وضع الطلاب أو الموظفين مقارنة بالتشريعات المعمول بها بشأن التعليم ، أو التي تم تبنيها بما يخالف الإجراءات المعمول بها ، لا تخضع للتطبيق.

المادة 31- المنظمات التي تقدم التدريب

1. المنظمات التي تقدم التدريب هي كيانات قانونية تقوم بأنشطة تعليمية إضافة إلى أنشطتها الرئيسية. تشمل المنظمات التي تقدم التدريب المنظمات العلمية ، ومنظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمنظمات التي تقدم العلاج و (أو) إعادة التأهيل للأطفال ، وفي الحالات التي تحددها هذه المادة ، أيضًا الكيانات القانونية الأخرى ، بغض النظر عن شكلها التنظيمي والقانوني.

2. يحق للمؤسسات العلمية القيام بأنشطة تربوية لتنفيذ برامج تدريبية للكوادر العلمية والتربوية وبرامج الإقامة وبرامج التدريب المهني والبرامج المهنية الإضافية.

3. لمنظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمنظمات التي تقدم العلاج و (أو) إعادة تأهيل الأطفال لها الحق في القيام بأنشطة تربوية لتنفيذ برامج تعليمية عامة أساسية وإضافية وبرامج التدريب المهني.

4. يحق للكيانات القانونية الأخرى ، بغض النظر عن شكلها التنظيمي والقانوني وشكل ملكيتها ، القيام بأنشطة تعليمية لتنفيذ برامج التدريب المهني والبرامج التعليمية الإضافية.

5. من أجل تنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل المنظمات التي تقدم التدريب ، يتم إنشاء وحدة تعليمية هيكلية متخصصة في هيكلها. يتم تنظيم أنشطة هذه الوحدة من خلال لائحة وضعتها واعتمدتها المنظمة التي تقدم التدريب وفقًا للتشريعات الخاصة بالتعليم والميثاق.

6. عند تنفيذ الأنشطة التعليمية ، تسترشد المنظمات التي تقدم التدريب بالتشريعات الخاصة بالتعليم. وهم يخضعون لحقوق وواجبات ومسؤوليات المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية ذات الصلة.

مادة 32

1. النشاط التربوي الفردي هو نشاط لتعليم وتربية وتنمية الطلاب ، يقوم به فرد لديه المؤهل والمؤهلات التعليمية المناسبة ، خارج المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية.

2. يتم تنفيذ النشاط التربوي الفردي وفقًا لبرامج التعليم العام الأساسي والإضافي ، وبرامج التدريب المهني من قبل الأفراد المسجلين كرائد أعمال فردي وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية ورجال الأعمال الأفراد". الأفراد الذين ، وفقا ل قانون العمللا يُسمح للاتحاد الروسي بالنشاط التربوي ، ولا يحق لهم الانخراط في نشاط تربوي فردي.

3. يمارس النشاط التربوي الفردي بدون ترخيص.

4. قبل البدء في تقديم الخدمات التعليمية ، يقوم الشخص المنخرط في نشاط تربوي فردي بتزويد الطالب والوالدين (الممثلين القانونيين) للطالب القاصر بمعلومات عن تسجيل الدولة كرجل أعمال فردي ، على مستوى تعليمه المهني ، الخبرة العامة للعمل التربوي وتجربة الانخراط في النشاط التربوي الفردي.

5. الأفراد الذين يمارسون أنشطة تربوية فردية تنتهك تشريعات الاتحاد الروسي يتحملون المسؤولية وفقًا للإجراءات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

1. الخصائص العامة للمؤسسات التعليمية

1.1 اختيار مؤسسة تعليمية: المعلومات اللازمة

هيبة التعليم في بلدنا تزداد باطراد كل عام. يفضل معظم أصحاب العمل رؤية المتخصصين المؤهلين الحاصلين على تعليم مهني ثانوي على الأقل في مكان العمل. ومع ذلك ، فإن الاستلام الفعلي للتعليم الجيد اليوم هو ، كما يمكن للمرء ، مسألة إشكالية للغاية ، وينطبق على جميع مستويات التعليم تقريبًا: من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المستوى المهني العالي. إن كثرة المؤسسات والمنظمات التعليمية ، فضلاً عن تنوع البرامج التعليمية التي تنفذها ، غالبًا ما تضع المستهلك المحتمل للخدمات التعليمية أمام خيار صعب. وفقًا للإحصاءات ، يهتم المستهلك في المقام الأول بسؤالين رئيسيين: أي مؤسسة تعليمية تختار وما الذي يجب الانتباه إليه عند اختيار مؤسسة تعليمية. قد يكون من الصعب العثور على إجابات لهذه الأسئلة بنفسك. الغرض من هذا الدليل هو تزويد مستهلكي الخدمات التعليمية بمساعدة مؤهلة في حل المشكلات المتعلقة بالتعليم والتدريب.

يناقش هذا الدليل مفاهيم "المستهلك" و "الخدمات التعليمية" في سياق القانون المدني ، وفي سياق تشريعات التعليم ، وفي علاقتهما المباشرة. المعيار الرئيسي للتمييز هنا هو قواعد القانون كمنظم خاص. العلاقات العامة. من وجهة نظر التشريع الخاص بالتعليم في "الخدمات التعليمية" يتم التأكيد على مفهوم "التعليم" ، ومن وجهة نظر القانون المدني - مفهوم "الخدمات".

بالنسبة لسوق المستهلك ، الذي يرتبط المشاركون فيه من خلال العلاقات القانونية المدنية ، فإن الخدمة المقدمة تعني ، أولاً وقبل كل شيء ، أساسًا مدفوعًا ، ويحصل مستهلكو الخدمات على وضع خاص يحدده قانون الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك" . العوامل المحددة مهمة هنا: أولاً ، هوية المستهلك (يمكن أن يكون فقط مواطنًا) ؛ ثانيًا ، الهدف الذي يسعى إليه المستهلكون عند شراء (طلب) الخدمات (لا ينبغي أن يكون مرتبطًا بتنفيذ أنشطة ريادة الأعمال) ؛ ثالثًا ، الشروط التي يتم بموجبها تقديم هذه الخدمات للمستهلكين (فقط بموجب عقد مدفوع ، أي مقابل رسوم).

في مجال التعليم ، لا تقتصر دائرة مستهلكي الخدمات التعليمية على قانون الاتحاد الروسي الصادر في 7 فبراير 1992 رقم 2300-1 "بشأن حماية حقوق المستهلك" (المشار إليه فيما بعد بقانون الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك"). يمكن أن يكون كل من الأفراد والكيانات القانونية. لا توجد أيضًا متطلبات تقييدية لأغراض الحصول على الخدمات التعليمية. قد تكون الأهداف مرتبطة بإرضاء المواطنين عن احتياجاتهم الشخصية ، أو أنها تركز على احتياجات الكيانات القانونية فيما يتعلق بتنظيم المشاريع أو الأنشطة الأخرى. يتم شراء الخدمات التعليمية على ظروف مختلفة- على أساس مدفوع أو متعلق بالميزانية ، من الضروري التمييز بين مفهومي التعليم المجاني والمدفوع.

1.2 أنواع المؤسسات التعليمية

في الحياة اليومية للمستهلك ، يتم أحيانًا دمج كلمات مثل "المدرسة" و "المدرسة الثانوية" و "الصالة الرياضية" و "المعهد" و "الجامعة" في الاسم العام "مؤسسة تعليمية" ، بينما لا يفكر المستهلك عادةً في الشكل التنظيمي والقانوني المحدد للهيكل التعليمي. في الواقع ، هذه فكرة صحيحة تمامًا ، إذا أخذناها في الاعتبار من وجهة نظر القواسم المشتركة لأهداف المؤسسات التعليمية المدرجة. ومع ذلك ، لا تحتل كل مؤسسة تعليمية نفس المكانة القانونية في نظام التعليم الحالي. باسم المؤسسات التعليمية ، بالإضافة إلى الاسم نفسه (على سبيل المثال ، , المدرسة الثانوية رقم 12 ؛ صالة للألعاب الرياضية رقم 58 ؛ "College of Management" ، "Saratov State Academy of Law") ، تعكس تخصيصًا محددًا وطبيعة النشاط ، وهناك اختصارات مثل GOU ، و MOU ، و NOU ، وما إلى ذلك. وهذه الاختصارات هي الأساس لاسم أي المؤسسات التعليمية ، لأنها تشير إلى شكلها التنظيمي والقانوني ، والتي تعتمد عليها شروط التعليم الإضافي جزئيًا. في هذا الصدد ، قبل الاقتراب من الاختيار المحدد لمؤسسة تعليمية ، من الضروري معرفة كيفية تحديد جوهر (معنى) اسمها. دعونا نحاول معرفة ما يتضمنه مفهوم "الشكل التنظيمي القانوني".

تحت استمارة قانونيةيفهم:

طريقة تأمين واستخدام الممتلكات من قبل كيان اقتصادي ؛

الوضع القانوني للكيان الاقتصادي والغرض من أنشطته.

الكيانات الاقتصادية هي أي كيانات قانونية ، وكذلك المنظمات التي تعمل دون تشكيل كيان قانوني ، وأصحاب المشاريع الفردية.

يتم تحديد طرق تأمين واستخدام ممتلكات الكيان الاقتصادي إما من قبل الكيان نفسه (إذا كان رائد أعمال فردي) أو من قبل مؤسسه (إذا كان الكيان كيانًا قانونيًا أو منظمة بدون حقوق الكيان القانوني) وفقًا للمعايير القانونية المعمول بها. وفقًا للقانون المدني ، يمكن تخصيص الممتلكات لكيان اقتصادي على أساس حق الملكية أو الإدارة الاقتصادية أو الإدارة التشغيلية أو على أسس قانونية أخرى (على سبيل المثال ، على أساس الإيجار).

الوضع القانوني (الوضع القانوني) لكيان اقتصادي – هذا هو الموقف الثابت قانونًا للموضوع في المجتمع ، ويتسم ويحدد بمجمل الحقوق والالتزامات والمسؤوليات والسلطات الناشئة عن القوانين التشريعية وغيرها من القوانين المعيارية.

بناءً على أهداف الأنشطة التي يتم تنفيذها ، يتم تقسيم الكيانات الاقتصادية التي تعتبر كيانات قانونية إلى:

بالنسبة للمنظمات التجارية - المنظمات التي يعتبر توليد الأرباح والقدرة على توزيعها بين المشاركين الهدف الرئيسي للنشاط ؛

المنظمات غير الهادفة للربح هي المنظمات التي لا يتمثل هدفها الرئيسي في جني الأرباح وتوزيعها على المشاركين ، ولكن لتلبية الاحتياجات غير الملموسة للمواطنين.

الكيانات القانونية المنظمات التجارية، يمكن إنشاؤها في شكل شراكات تجارية وشركات ، وتعاونيات إنتاجية ، ومؤسسات وحدوية على مستوى الدولة والبلديات.

الكيانات القانونية منظمات غير ربحية، يمكن إنشاؤها في النموذج التعاونيات الاستهلاكية، والمنظمات (الجمعيات) العامة أو الدينية ، والمؤسسات ، والمؤسسات الخيرية وغيرها من المؤسسات ، وكذلك في الأشكال الأخرى التي ينص عليها القانون ( شراكات غير ربحية، والمنظمات غير الربحية المستقلة ، وما إلى ذلك). يمكن للمنظمات غير الهادفة للربح تنفيذ أنشطة ريادة الأعمال فقط بقدر ما تعمل على تحقيق الأهداف والغايات التي تم إنشاؤها من أجلها.

إلى ما سبق ، يجب إضافة ذلك كيان قانونيتُفهم على أنها مؤسسة أو مؤسسة أو منظمة لها حقوق والتزامات مدنية مستقلة وتتميز بالسمات المميزة التالية:

الوحدة التنظيمية

الملكية أو الإدارة الاقتصادية أو الإدارة التشغيلية لممتلكات منفصلة ؛

مسؤولية الملكية المستقلة عن التزاماتها ؛

المشاركة في التداول المدني نيابة عنها ؛

وجود تسوية أو حساب مالي آخر في البنك ، وميزانية وتقديرات مستقلة ؛

المشاركة في المحاكمة كمدعي ومدعى عليه.

رواد الأعمال الأفراديتم الاعتراف بالأفراد (مواطني الاتحاد الروسي والمواطنين الأجانب والأشخاص عديمي الجنسية) المسجلين وفقًا للإجراءات المعمول بها ويقومون بأنشطة ريادة الأعمال دون تشكيل كيان قانوني. يشمل رواد الأعمال الأفراد أيضًا الموثقين الخاصين وحراس الأمن الخاصين والمحققين الخاصين.

عندما يتعلق الأمر بمؤسسة تعليمية من نوع أو آخر ، فأنت بحاجة إلى معرفة ما يلي. الهدف الرئيسي لأي منظمة تعليمية هو تلبية الاحتياجات غير المادية للمواطنين ، والتي يتم التعبير عنها في وظيفتين رئيسيتين: التعليم والتدريب. في هذا الصدد ، يمكن للمؤسسات التعليمية تنفيذ أنشطتها فقط منظمات غير ربحية. في معظم الحالات ، يتم إنشاء المؤسسات التعليمية في شكل مؤسسة .

عدل القانون الاتحادي للتعليم المهني العالي والدراسات العليا المؤرخ 3 نوفمبر 2006 رقم 175-FZ قانون الاتحاد الروسي بتاريخ 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" (يُشار إليه فيما يلي بقانون الاتحاد الروسي " حول التعليم ") ، القانون الاتحادي الصادر في 8 ديسمبر 1995" بشأن المنظمات غير التجارية "، والقانون المدني للاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي باسم القانون المدني للاتحاد الروسي) وعدد من القوانين التنظيمية الأخرى. على وجه الخصوص ، وفقا للفقرة 1 ، 2 الفن. 120 من القانون المدني للاتحاد الروسي ، تنقسم المؤسسات الآن إلى الأنواع التالية:

خاص (أنشأه مواطنون أو كيانات قانونية) ؛

دولة (أنشأها الاتحاد الروسي و (أو) الكيانات التابعة للاتحاد الروسي) ؛

بلدية (أنشأتها البلديات).

تحت مؤسسة خاصةيُفهم على أنها منظمة غير ربحية أنشأها المالك (مواطن أو كيان قانوني) للقيام بوظائف إدارية أو اجتماعية - ثقافية أو وظائف أخرى ذات طبيعة غير ربحية (البند 1 ، المادة 9 من القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير الربحية المنظمات "). ولايةو المؤسسات البلديةبدورها ، يمكن أن تكون ميزانية أو مستقلة. مفهوم مؤسسة الميزانية ليس جديدًا ؛ فقد تم تكريسه مسبقًا في الفقرة 1 من الفن. 161 من قانون الميزانية للاتحاد الروسي ، ومع ذلك ، فإن القانون الاتحادي المؤرخ 3 نوفمبر 2006 رقم 175-FZ حدد محتوى هذا المفهوم: الشركات المملوكة للدولة والمؤسسات المستقلة الممنوحة للدولة أو ممتلكات البلديةعلى حق الإدارة التشغيلية ، لا يمكن الاعتراف بها كمؤسسات الميزانية. المؤسسة المستقلة هي منظمة غير ربحية أنشأها الاتحاد الروسي ، أو كيانًا تأسيسيًا للاتحاد الروسي أو بلدية لأداء العمل ، وتقديم الخدمات من أجل ممارسة سلطات سلطات الدولة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، سلطات الحكومات المحلية في مجالات العلوم والتعليم والرعاية الصحية والثقافة والحماية الاجتماعية وتوظيف السكان ، الثقافة الجسديةوالرياضة (البند 1 ، المادة 2 من القانون الاتحادي "بشأن المؤسسات المستقلة").

لممارسة أنشطتها ، يحق للمؤسسات التعليمية اختيار أي شكل تنظيمي وقانوني آخر ، وهو ما ينص عليه القانون المدني للمنظمات غير الهادفة للربح.

مؤسسة تعليميةهي منظمة غير ربحية تم إنشاؤها بهدف تنفيذ عملية تعليمية تهدف إلى تثقيف وتثقيف المواطنين من خلال تنفيذ البرامج التعليمية القائمة. تمت صياغة التعريف الرسمي للمؤسسة التعليمية في الفن. 12 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية اعتمادًا على من هو مؤسسها. يمكن أن يكون مؤسسو المؤسسات التعليمية:

سلطات الدولة في الاتحاد الروسي (الكيانات المكونة للاتحاد الروسي) ، والحكومات المحلية ؛

المنظمات المحلية والأجنبية من أي شكل من أشكال الملكية ، وجمعياتها (الجمعيات والنقابات) ؛

المؤسسات العامة والخاصة المحلية والأجنبية ؛

المنظمات (الجمعيات) العامة والدينية المسجلة على أراضي الاتحاد الروسي ؛

مواطني الاتحاد الروسي والمواطنين الأجانب.

قد يكون تكوين مؤسسي مؤسسة تعليمية محدودًا في حالتين. أولاً ، لا يمكن إنشاء المؤسسات التي تنفذ برامج مهنية عسكرية إلا من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ثانيًا ، لا يمكن إنشاء المؤسسات التعليمية الخاصة من النوع المغلق للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) إلا من قبل السلطات التنفيذية الفيدرالية في الاتحاد الروسي و (أو) الكيانات التابعة للاتحاد الروسي.

يوجد حاليًا ثلاثة أنواع رئيسية من المؤسسات التعليمية:

دولة (اتحادية أو يديرها كيان مكوّن للاتحاد الروسي) ؛

البلدية ؛

غير حكومية (خاصة ؛ مؤسسات المنظمات العامة والدينية (الجمعيات)).

يجوز للسلطات العامة في الاتحاد الروسي ، أو الكيانات التابعة للاتحاد الروسي ، أو هيئات الحكم الذاتي المحلية أن تعمل كمؤسسين للمؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية. تعود ملكية ممتلكات المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية (سواء ذات الميزانية أو المستقلة) إلى سلطة حكومية في الاتحاد الروسي (كيان مكون من الاتحاد الروسي ، وهو هيئة محلية للحكم الذاتي). يتم تمويل أنشطة المؤسسات التعليمية الممولة من الميزانية بشكل كامل أو جزئي من الميزانية ذات الصلة أو من الصندوق الحكومي غير المدرج في الميزانية على أساس تقدير الإيرادات والمصروفات. يتم تحديد مبلغ الأموال المخصصة وفقًا لمعايير التمويل ، بناءً على حساب التكلفة لكل تلميذ أو طالب ، وكذلك على أساس مختلف. يمارس مالك المؤسسة التعليمية الممولة من الميزانية سيطرة مباشرة على استخدام الأموال وفقًا للميزانية المحددة. باسم المؤسسات التعليمية ذات الميزانية المحدودة ، توجد اختصارات GOU (مؤسسة تعليمية حكومية) أو MOU (مؤسسة تعليمية بلدية).

يتم تخصيص الممتلكات التي يخصصها المالك لمؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية لها على أساس حق الإدارة التشغيلية. تحت الإدارة التشغيليةيعني الحق في امتلاك واستخدام والتصرف في الممتلكات للغرض المقصود منها ، ضمن الحدود التي ينص عليها القانون ، وفقًا لأهداف النشاط والمهام التي يحددها المالك. لا يحق للمؤسسات التعليمية العاملة في الميزانية التصرف في الممتلكات المخصصة لها أو التصرف فيها (بيع ، إيجار ، رهن ، إلخ) ، وكذلك الممتلكات المكتسبة على حساب الأموال المخصصة لها من قبل المالك وفقًا للتقدير. ومع ذلك ، إذا مُنحت مؤسسة تعليمية موازنة الحق في القيام بأنشطة مدرة للدخل ، فإن الدخل الذي يتم الحصول عليه من هذا النشاط ، وكذلك الممتلكات المكتسبة على حساب هذه المداخيل ، يصبحان تحت التصرف المستقل للمؤسسة ويكون يتم احتسابها في ميزانية عمومية منفصلة.

يتم تنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية ذات الميزانية من خلال لوائح نموذجية ، والتي وافقت عليها حكومة الاتحاد الروسي. وفقًا لهذه الأحكام ، تقوم المؤسسات التعليمية المخصصة للميزانية بتطوير مواثيقها. الميثاق- هذا هو أحد أنواع المستندات التأسيسية التي يعمل على أساسها الكيان القانوني. يتم سرد متطلبات مواثيق المؤسسات التعليمية في الفن. 13 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

منذ أن دخل القانون الاتحادي رقم 175-FZ الصادر في 3 نوفمبر 2006 حيز التنفيذ مؤخرًا نسبيًا ، ما زال من السابق لأوانه الحديث عن وجود مؤسسات تعليمية مستقلة (كأحد الأنواع المحتملة من المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية). ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن المؤسسات المستقلة ، على الرغم من بعض أوجه التشابه مع تلك الموجودة في الميزانية ، لديها عدد من الاختلافات. وبالتالي ، على وجه الخصوص ، يحدد المؤسس المهام للمؤسسة المستقلة وفقًا للنشاط الرئيسي المنصوص عليه في ميثاقها. تنفذ المؤسسة المستقلة الأنشطة وفقًا لهذه المهام والالتزامات تجاه شركة التأمين للتأمين الاجتماعي الإجباري ، جزئيًا مقابل رسوم أو مجانًا. يتم تنفيذ الدعم المالي لأنشطة المؤسسات المستقلة في شكل إعانات وإعانات من الميزانية ذات الصلة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي ومصادر أخرى لا تحظرها القوانين الفيدرالية. يجب أن يكون دخل المؤسسة المستقلة تحت تصرفها المستقل وتستخدمه لتحقيق الأهداف التي تم إنشاؤها من أجلها ، ما لم ينص القانون على خلاف ذلك. تُلزم المؤسسة المستقلة كل عام بنشر تقارير عن أنشطتها وعن استخدام الممتلكات المخصصة لها بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي وفي وسائل الإعلام التي يحددها مؤسس المؤسسة المستقلة. من المحتمل أن تظهر المؤسسات التعليمية المستقلة في روسيا في المستقبل القريب.

المؤسسات التعليمية غير الحكومية (NOU) ،بالإضافة إلى مؤسسات الميزانية ، فهي منظمات غير ربحية ، ويمكن إنشاؤها في الأشكال التنظيمية والقانونية المنصوص عليها في التشريعات المدنية للاتحاد الروسي. مؤسسو المنظمات التعليمية غير الحكومية ، كقاعدة عامة ، هم مؤسسات التعليم العالي الحكومية (على سبيل المثال ، الجامعات والأكاديميات) ، وكذلك مؤسسات المنظمات العامة والدينية (الجمعيات) والأفراد. في معظم الحالات ، يتم إنشاء المنظمات التعليمية غير الحكومية في شكل مؤسسات خاصة (PEIs) ، ومع ذلك ، في السنوات الاخيرةمثل هذا الشكل التنظيمي كمنظمة مستقلة غير ربحية (ANO) أصبح منتشرًا أيضًا. يتم التعليم في NEI و ANO ، كقاعدة عامة ، على أساس مدفوع. حق المؤسسات التعليمية غير الحكومية في فرض رسوم على الطلاب والتلاميذ مقابل الخدمات التعليمية (بما في ذلك التدريب ضمن المعايير التعليمية الحكومية) منصوص عليه في الفقرة 1 من الفن. 46 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم". لا تعتبر الأنشطة التعليمية المدفوعة لوحدة الأوزون الوطنية ريادية إذا تم استخدام الدخل المستلم منها بالكامل لسداد تكاليف توفير العملية التعليمية (بما في ذلك الأجور) وتطويرها وتحسينها في هذه المؤسسة التعليمية.

مثل المؤسسات التعليمية الممولة من الميزانية ، تنفذ NEIs و ANOs أنشطتها على أساس المواثيق. تعتبر الأحكام المعيارية ، والتي تعتبر إلزامية للمؤسسات التعليمية العامة ومذكرات التفاهم ، بمثابة أحكام نموذجية للمؤسسات التعليمية غير الحكومية. على عكس مؤسسات الميزانية ، يمكن للمنظمات التعليمية غير الحكومية أن تكون مالكة للممتلكات وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي (المادة 5 ، المادة 39 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"). ومع ذلك ، فإن قضية ملكية ممتلكات وحدة الأوزون الوطنية تسبب آراء متضاربة تنشأ فيما يتعلق بتطبيق معايير الفقرة 2 من الفن. 48 من القانون المدني للاتحاد الروسي. ينص هذا الجزء من المدونة على أن المؤسسين لهم الحق في ملكية ممتلكات المؤسسة ، وبالتالي ، لا يمكن لأي منظمة تعليمية غير حكومية تأسست في شكل مؤسسة أن تمتلك هذه الملكية على أساس حق الملكية. يبدو أن قواعد القانون المدني للاتحاد الروسي في هذه الحالة لها الأسبقية على قواعد قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، منذ ذلك الحين في الفقرة 5 من الفن. يحتوي 39 من هذا القانون على إشارة إلى الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي. الملكية التي تم نقلها إلى ANO من قبل مؤسسيها (المؤسس) ، على عكس المؤسسة ، هي ملك لمنظمة مستقلة غير ربحية. لا يحتفظ مؤسسو منظمة غير ربحية مستقلة بحقوق الملكية التي ينقلونها إلى ملكية (البند 1 ، المادة 10 من القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير الهادفة للربح").

يحق للمؤسسات التعليمية ، كونها منظمات غير ربحية ، القيام بأنشطة ريادية وأنشطة أخرى مدرة للدخل ، ولكن فقط في الحالات التي ينص عليها القانون المعمول به. في الوقت نفسه ، يجب أن تنعكس جميع أنواع الأنشطة التي تقوم بها المؤسسات التعليمية في مواثيقها. وبالتالي ، على وجه الخصوص ، يحق للمؤسسات التعليمية:

التجارة في السلع والمعدات المشتراة ؛

تقديم خدمات الوساطة ؛

المشاركة العادلة في أنشطة المؤسسات والمنظمات الأخرى (بما في ذلك المؤسسات التعليمية) ؛

اقتناء الأسهم والسندات والأوراق المالية الأخرى واستلام الدخل (أرباح الأسهم والفوائد) عليها ؛

القيام بعمليات أخرى مدرة للدخل لا علاقة لها مباشرة منتجاتناالمنتجات والأعمال والخدمات التي ينص عليها الميثاق وتنفيذه ؛

تأجير العقارات.

يحق للمؤسسات التعليمية فتح فروع (فروع أو وحدات هيكلية أخرى) ، والتي يمكنها ممارسة صلاحيات الكيان القانوني كليًا أو جزئيًا ، أي يقود العملية التعليمية أيضًا. تعمل الفروع نيابة عن المؤسسة التي أنشأتها (لأنها ليست كيانات قانونية) ، وتعمل على أساس ميثاق المؤسسة التعليمية واللوائح الخاصة بالفرع ، ورؤسائها - على أساس توكيل صادر من قبل المؤسسة التعليمية الأم. يجب الإشارة إلى قائمة محددة من الفروع والأقسام والوحدات الهيكلية الأخرى في ميثاق المؤسسة التعليمية.

1.3 أنواع المؤسسات التعليمية

يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية وفقًا لمستوى وتركيز البرامج التعليمية التي تنفذها. اليوم يمكننا الحديث عن الوجود الأنواع التاليةالمؤسسات التعليمية:

مرحلة ما قبل المدرسة.

التعليم العام (الابتدائي العام ، الأساسي العام ، الثانوي (الكامل) التعليم العام) ؛

التعليم المهني الابتدائي؛

التعليم المهني الثانوي ؛

التعليم المهني العالي ؛

التعليم المهني بعد التخرج ؛

تعليم الكبار الإضافي ؛

للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (مندوبون قانونيون) ؛

خاص (إصلاحي) (للطلاب والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو) ؛

المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

الأنواع الخمسة الأولى من المؤسسات التعليمية هي الرئيسية والأكثر شيوعًا ، وفي هذا الصدد ، سننظر بإيجاز في بعض ميزاتها.

المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOE) -هذا نوع من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية عامة للتعليم قبل المدرسي بمختلف أنواعه. المهام الرئيسية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي هي: ضمان التنشئة والتعليم المبكر للأطفال. ضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال ؛ ضمان تنمية القدرات الفردية للأطفال ؛ تنفيذ التصحيح اللازم للانحرافات في نمو الأطفال ؛ التفاعل مع الأسرة لضمان النمو الكامل للطفل.

تقليديًا ، تلبي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة احتياجات الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات. تم تصميم الحضانة للزيارة من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1-3 سنوات ، وفي بعض الحالات - من شهرين إلى عام. تنقسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وفقًا لتركيزها ، إلى خمسة أنواع رئيسية

روضة أطفال من النوع التنموي العام- مع أولوية تنفيذ مجال أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (فكري ، فني ، جمالي ، جسدي ، إلخ).

رياض الأطفال ورياض الأطفال من النوع التنموي العام هي مؤسسات تعليمية تقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم فيها تنفيذ البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي وفقًا لمعايير الدولة المعمول بها. الهدف الرئيسي من تنفيذ هذه البرامج التعليمية هو النمو الفكري والفني والجمالي والأخلاقي والبدني للأطفال الصغار. اعتمادًا على قدرات مؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة (المواد والمعدات التقنية ، والطاقم التعليمي والتربوي ، وما إلى ذلك) ، يمكنهم تنفيذ ليس فقط البرامج التعليمية التقليدية للتعليم والتدريب ، ولكن أيضًا اختيار أي مجالات تعليمية أخرى ذات أولوية (رسم التدريس ، الموسيقى ، الكوريغرافيا ، المهارات اللغوية ، اللغات الأجنبية).

روضة أطفال تعويضية- مع إعطاء الأولوية لتنفيذ مؤهل لتصحيح الانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ.

رياض الأطفال من هذا النوع متخصصة ويتم إنشاؤها للأطفال ذوي الإعاقات المختلفة في النمو البدني و (أو) العقلي (بما في ذلك الصم وضعاف السمع والصم المتأخر والمكفوفين وضعاف البصر والمكفوفين المتأخرين والأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الحادة والمصابين باضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي ، تأخر التطور العقلي والفكري، للأطفال المتخلفين عقليًا وغيرهم من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو). يمكن أيضًا قبول الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أي نوع آخر ، بشرط وجود شروط لذلك عمل تصحيحي. في الوقت نفسه ، يتم القبول فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) في ختام اللجان النفسية التربوية والطبية التربوية. يتم تطوير البرامج التعليمية وطرق (تقنيات) التعليم والتصحيح والعلاج في مؤسسات التعليم قبل المدرسي من هذا النوع مع مراعاة الخصائص المحددة للانحرافات عند الأطفال. تختلف المعدات المادية والتقنية لرياض الأطفال إلى حد ما عن المعتاد ، لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى رعاية خاصة. للأطفال ، يتم إنشاء غرف العلاج الطبيعي والتدليك وعلاج النطق وغيرها من الغرف ؛ حمامات. نباتات نباتية ومقاصف غذائية ؛ الأجهزة والمعدات الخاصة في مجموعات ، إلخ. يتم تحديد عدد المجموعات الإصلاحية وشغلها في رياض الأطفال من النوعين التعويضي والعادية بموجب ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، اعتمادًا على المعايير والشروط الصحية اللازمة لتنفيذ العملية من التعليم والتدريب والتصحيح. كقاعدة عامة ، يجب ألا يتجاوز الحد الأقصى للإشغال للمجموعة (حسب النوع المحدد) 6-15 شخصًا.

الإشراف على رياض الأطفال وإعادة تأهيلها- مع إعطاء الأولوية لتنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والوقائية وتحسين الصحة.

تم تصميم رياض الأطفال هذه بشكل أساسي للأطفال دون سن الثالثة. يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للظروف الصحية والنظافة والوقاية والوقاية من أمراض الأطفال. القيام بأنشطة تحسين الصحة وتعزيزها وأنشطة تعليمية وتدريبية أساسية.

روضة أطفال النوع المشترك . قد تشمل المؤسسات التعليمية للأطفال من هذا النوع التعليم العام والمجموعات التعويضية والترفيهية في مجموعات مختلفة.

مركز تنمية الطفل- روضة أطفال مع تنفيذ تنمية جسدية وعقلية وتصحيح وتأهيل جميع التلاميذ.

في مراكز تنمية الطفل ، ينصب التركيز على نهج فردي لكل طفل. المجالات ذات الأولوية هي التنمية الفكرية والفنية والجمالية للأطفال: تنمية الدافع الشخصي للمعرفة والإبداع. تعزيز الصحة وتلبية احتياجات الأطفال في التربية البدنية والرياضة. لتنفيذ العملية التعليمية وتعزيز الصحة في المؤسسات التعليمية الحقيقية ، يتم إنشاء مجمعات الألعاب والرياضة والترفيه ؛ حمامات. حصص الكمبيوتر. يمكن تنظيم الاستوديوهات الفنية ومسارح الأطفال والدوائر المختلفة والأقسام - وكل هذا في إطار مركز واحد لتنمية الطفل. بالإضافة إلى المعلمين ، يعمل علماء النفس ومعالجو النطق وغيرهم من المتخصصين مع الأطفال. في مثل هذه المؤسسة ، يمكن للطفل البقاء طوال اليوم وعدد معين من الساعات (حضور أي فصول منفصلة) - وفقًا لتقدير الوالدين.

معظم رياض الأطفال هي مؤسسات تعليمية بلدية و / أو حكومية. ومع ذلك ، في السنوات الأخيرة ، ظهرت العديد من المؤسسات التعليمية الخاصة (غير الحكومية) لمرحلة ما قبل المدرسة.

إذا اعتقد الوالدان أن المجموعة القياسية من الخدمات التعليمية المقدمة كافية للطفل ، وكذلك في حالة الأسرة المادية الصعبة أو لأسباب أخرى (على سبيل المثال ، اختيار مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة محدود) ، فإنه يجعل من المنطقي وضع الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة التابعة للولاية أو البلدية. يحدد المؤسس إجراءات تعيين مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المخصصة للميزانية ، يتم قبول أطفال الوالدين الوحيدين العاملين ، وأمهات الطلاب ، والمعوقين من المجموعتين الأولى والثانية ؛ أطفال من عائلات كبيرة؛ الأطفال تحت الوصاية ؛ الأطفال الذين كان آباؤهم (أحد الوالدين) في الخدمة العسكرية ؛ أطفال العاطلين عن العمل والمهاجرين قسرا ، الطلاب. يتم تحديد عدد المجموعات في هذه المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل المؤسس بناءً على الحد الأقصى للإشغال ، المعتمد عند حساب معيار تمويل الميزانية. كقاعدة عامة ، يجب ألا تحتوي المجموعات (حسب نوع المجموعة) على أكثر من 8-20 طفلًا.

في حالة وجود مال لدى الوالدين ويضعون مطالب متزايدة على تنظيم العملية التعليمية والترفيهية في رياض الأطفال والنهج الفردي للطفل ، فإن الأمر يستحق اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة غير الحكومية (خاصة). هذه الحضانات تحت تصرفها أحواض سباحة ، وأحيانًا حمامات ساونا ، وغرف ألعاب كبيرة ، ومواد تعليمية ومرحة باهظة الثمن ، وغرف نوم ممتازة ، وأعلى جودة ونظام غذائي متنوع للغاية ، بالإضافة إلى مزايا أخرى ، يتطلب توفيرها بالطبع مواد مهمة التكاليف. لا يتجاوز حجم المجموعات عادة 10 أشخاص ، وتركز البرامج التعليمية الجارية على تعليم أكثر تعمقًا وتنوعًا للأطفال.

ومع ذلك ، يمكن حاليًا تقديم جميع وسائل الراحة المذكورة أعلاه ، بالإضافة إلى البرامج التعليمية والتعليمية الإضافية ، على أساس مدفوع من قبل مؤسسات الدولة والبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة التي لها الحق في تقديم خدمات تعليمية وخدمات أخرى مدفوعة ، رهنا بترخيصها. بالنسبة لعملية التربية والتعليم ، في أي مؤسسة ما قبل المدرسة تقريبًا ، يتم أخذ البرنامج التعليمي الشامل الرئيسي الذي وضعه القانون كأساس. هناك الكثير من البرامج والتقنيات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الوقت الحاضر ، وهذه هي البرامج: "الأصول" ، "قوس قزح" ، "الطفولة" ، "التنمية" ، "روضة الأطفال - بيت الفرح" ، "المفتاح الذهبي" وغيرها. يركز كل منهم على توفير التربية والتعليم المبكر للأطفال ، وتنمية خصائصهم الفردية. وبالتالي ، ليس من الضروري على الإطلاق البحث عن روضة أطفال خاصة ، ولكن يمكنك استخدام الخدمات التي تقدمها مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مقابل رسوم إضافية. على أي حال ، عند اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة ، يجب على المرء أن يهتم بمصالح الطفل ، مع مراعاة رغباته ، وليس تلبية طموحاته في هيبة المستوى التعليمي المقدم له. أولئك الآباء الذين يفضلون ذلك تربية وتعليم الطفل في المنزل (شخصيًا أو بمساعدة مدرسين يأتون) ، يجب أن تفكر بجدية في مدى صوابهم عند اتخاذ مثل هذا القرار .. لذلك في المستقبل ، عند تكييف مثل هذا الطفل مع الحياة المدرسية ، لن تكون هناك مشاكل ، يوصى بزيارة قصيرة لرياض الأطفال على الأقل. بعد كل شيء ، في مؤسسة ما قبل المدرسة يكتسب الطفل مهارات الاتصال مع أقرانه ، ويتعلم التنقل في مجموعة ، ويقارن الاهتمامات الجماعية مع اهتماماته. كل هذا يحدث تحت الإشراف المباشر للمعلمين والمعلمين. بغض النظر عن مدى جودة التعليم المنزلي ، فإنه لا يمكن أن يقدم بشكل كامل كل ما يمكن أن يحصل عليه الطفل من خلال الذهاب إلى رياض الأطفال.

بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الفعلية ، هناك المؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. في مثل هذه المؤسسات ، يتم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي وبرامج التعليم العام الابتدائي. يتم إنشاء هذه المؤسسات التعليمية للأطفال من سن 3 إلى 10 سنوات ، وفي حالات استثنائية - من سن مبكرة. يمكن أن يكون:

روضة أطفال - مدرسة ابتدائية ؛

روضة أطفال من النوع التعويضي (مع تنفيذ تصحيح مؤهل للانحرافات في النمو البدني والعقلي للتلاميذ والطلاب) - المدرسة الابتدائية ؛

Progymnasium (مع الأولوية في تنفيذ مجال واحد أو عدة مجالات لتنمية التلاميذ والطلاب (الفكرية ، والفنية ، والجمالية ، والبدنية ، وما إلى ذلك)). في صالات ما قبل الجيم ، يتم إعداد الأطفال لدخول صالة الألعاب الرياضية

المؤسسات التعليمية العامةبناءً على مستويات البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها ، يتم تقسيمها إلى الأنواع التالية.

مدرسة إبتدائية– صينفذ برنامج التعليم العام للتعليم الابتدائي العام (المصطلح المعياري للإتقان هو 4 سنوات). المدرسة الابتدائية هي المرحلة الأولى (الأولية) من التعليم المدرسي ، حيث يكتسب الأطفال المعرفة الأساسية (الأساسية) لمواصلة التعليم - الحصول على التعليم العام الأساسي. تتمثل المهام الرئيسية لمؤسسات التعليم العام الابتدائي في تنشئة الطلاب وتنميتهم ، وإتقانهم للقراءة ، والكتابة ، والعد ، والمهارات الأساسية للأنشطة التربوية ، وعناصر التفكير النظري ، وأبسط مهارات ضبط النفس ، وثقافة السلوك. والكلام ، أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي.

في الوقت الحاضر ، يتم تمثيل مدرسة التعليم العام الابتدائية بثلاثة رئيسية الأنظمة الحكوميةالتعليم: تقليدي ، نظام التعليم التنموي L. V. Zankova ونظام التعليم التنموي D. B. Elkonin - V. V.Davydov. في المؤسسات التعليمية من المستوى الأولي ، يتم تنفيذ برامج تجريبية مثل Harmony ، والمدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين ، والمنظور ، ومدرسة روسيا ، وما إلى ذلك. وتهدف جميعها إلى الدراسة المتعمقة للموضوعات الأكاديمية وتوسيع نطاق الفكري و التطور الأخلاقي للطلاب.

المدرسة الأساسية الأساسية- تنفذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي (المدة القياسية للإتقان هي 5 سنوات - المرحلة الثانية (الرئيسية) من التعليم العام). تتمثل مهام التعليم العام الأساسي في تهيئة الظروف لتنشئة وتشكيل وتشكيل شخصية الطالب ، من أجل تنمية ميوله واهتماماته وقدرته على تقرير المصير الاجتماعي. التعليم العام الأساسي هو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) والتعليم المهني الابتدائي والثانوي. يمكن تنفيذ برامج التعليم العام الابتدائي في مدرسة التعليم العام الأساسي.

المدرسة المتوسطة للتعليم العام . - ينفذ برامج التعليم العام للتعليم الثانوي (الكامل) العام (المصطلح القياسي للإتقان هو سنتان - المرحلة الثالثة (العليا) من التعليم العام). مهام التعليم العام الثانوي (الكامل) هي تنمية الاهتمام بالمعرفة و إِبداعالطالب ، تكوين مهارات أنشطة التعلم المستقل على أساس التمايز في التعلم. التعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على التعليم المهني الابتدائي ، والتعليم المهني الثانوي (وفقًا للبرامج السريعة المخفضة) والتعليم المهني العالي.

وفقًا لمفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010 ، الذي تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2001 رقم 1756-r ، فإن المرحلة الثالثة من مدرسة التعليم العام تنص على تخصص التعليم ، يتم تنفيذه من خلال إنشاء مدارس متخصصة. تدريب الملف الشخصي- هذه وسيلة للتمييز وإضفاء الطابع الفردي على التعليم ، مما يسمح ، بسبب التغييرات في هيكل ومحتوى وتنظيم العملية التعليمية ، بمراعاة اهتمامات وميول وقدرات الطلاب إلى أقصى حد ، وتهيئة الظروف لـ تعليم طلاب المدارس الثانوية وفقًا لاهتماماتهم المهنية ونواياهم فيما يتعلق بالتعليم المستمر. يهدف التدريب الشخصي إلى تنفيذ عملية تعليمية تتمحور حول الطالب والتنشئة الاجتماعية للطلاب ، بما في ذلك مراعاة الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. مدرسة الملف الشخصي- هذا هو الشكل المؤسسي الرئيسي لتحقيق هدف التعليم المتخصص. في المستقبل ، يتم تصور أشكال أخرى من تنظيم التعليم المتخصص ، بما في ذلك تلك التي تقود تنفيذ المعايير والبرامج التعليمية ذات الصلة خارج أسوار مؤسسة تعليمية عامة منفصلة. من أجل التنفيذ الأكثر فعالية لعملية التعليم الشخصي ، من المتوخى الاتصال المباشر لمدرسة الملف الشخصي مع مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.

المرحلة الأولية لإدخال التعليم الشخصي هي بداية الانتقال إلى التعليم قبل الملف الشخصي في الصف الأخير (التاسع) من المرحلة الرئيسية من التعليم العام.

في المنتصف مدارس التعليم العامآه ، يمكن أيضًا تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الأساسي العام والأساسي.

المدرسة الثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية- تنفذ البرامج التعليمية العامة للتعليم الثانوي (الكامل) العام ، وتوفر تدريبًا إضافيًا (متعمقًا) للطلاب في موضوع واحد أو أكثر. يمكن تنفيذ برامج تعليمية ابتدائية عامة وأساسية عامة. المهمة الرئيسية لهذه المدارس (تسمى أحيانًا المدارس الخاصة) هي التدريس (بالإضافة إلى المواد التعليمية الرئيسية) في إطار تخصص ضيق في موضوع معين (مواضيع). هذا يميز بشكل كبير المدارس الخاصة عن الصالات الرياضية والليسيوم ، والتي تقدم مجموعة واسعة من التخصصات الأكاديمية الإضافية. بالنسبة للجزء الأكبر ، هذه مدارس رياضية خاصة ومدارس ذات دراسة متعمقة للغات الأجنبية ومدارس الفيزياء والرياضيات.

صالة للألعاب الرياضية- يجري تنفيذ برامج تعليمية عامة للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) ، مما يوفر تدريبًا إضافيًا (متعمقًا) للطلاب ، كقاعدة عامة ، في المواد الإنسانية. يتم إيلاء اهتمام كبير لدراسة اللغات الأجنبية والتخصصات الثقافية والفلسفية. يمكن للجيمنازيوم تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم الابتدائي العام. في معظم الحالات ، الأطفال الذين لديهم دافع متزايد للتعلم الدراسة في الصالات الرياضية. يمكن أيضًا تنظيم صفوف الجمنازيوم في مدارس التعليم العام العادية.

صالة حفلات- مؤسسة تعليمية تنفذ برامج التعليم العام الأساسي العام والثانوي (الكامل) للتعليم العام. في المدارس الثانوية ، يتم تنظيم دراسة متعمقة لمجموعة من الموضوعات في ملف تعريف معين (التقنية ، والعلوم الطبيعية ، وعلم الجمال ، والفيزياء والرياضيات ، وما إلى ذلك). تستطيع المدارس الثانوية ، مثل صالات الألعاب الرياضية ، تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم الابتدائي العام. تم تصميم المدارس الثانوية لتهيئة الظروف المثلى للأخلاق والجمالية التطور البدنيالطلاب الذين لديهم اهتمامات مشتركة في اختيار المهنة والتعليم الإضافي. تمارس المدارس الثانوية على نطاق واسع مناهج وخطط فردية. يمكن إنشاء المدارس الثانوية كمؤسسات تعليمية مستقلة ، أو يمكن أن تعمل كصفوف ثانوية في مدارس التعليم العام العادية ، وتتعاون مع مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات الصناعية. حاليًا ، تتمتع بعض المدارس الثانوية بوضع المؤسسات التعليمية التجريبية مع نماذج المؤلف وتقنيات التدريس.

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي.في الآونة الأخيرة ، في بلدنا ، كان الطلاب المهملون خائفين: "إذا كنت تدرس بشكل سيئ ، إذا لم تأخذ عقلك ، فسوف تذهب إلى مدرسة مهنية!" في الوقت نفسه ، كانت "قصة الرعب" هذه أكثر من كونها حقيقية. بعد التخرج من المدرسة الأساسية ، ذهب المراهقون من الأسر المحرومة (المتدربون وغيرهم من أمثالهم) مباشرة إلى المدارس الفنية المهنية (المدارس المهنية) ، حيث تم غرسهم في مهارات العمل وحاولوا تربية الأطفال "المهملين تربويًا" كمواطنين يستحقون مجتمعنا. نظرًا لأن خريجي المدارس غالبًا ما يتلقون "تذكرة" إلى المدارس المهنية ، وليس بمحض إرادتهم ، فقد درسوا من خلال الأكمام - فقط جزء صغير من طلاب المدارس المهنية بعد التخرج من الكلية وجد وظيفة في تخصصهم. لهذا السبب ، لم يكن لهذه المؤسسات التعليمية أفضل سمعة ، وتجاوزت نسبة خريجي المدارس المهنية المحتفظ بهم في مكان العمل بالكاد 50٪. ومع ذلك ، فإن الوقت لا يزال قائما ، وكما تظهر الإحصائيات ، فإن نسبة التوظيف في تخصصات العمل لهذه الفئة من الشباب تقترب حاليا من 80٪. وبالنظر إلى أن البطالة في روسيا لا تزال مرتفعة للغاية ، يجدر التفكير في الأفضل: التعليم العالي من الصفر (بعد ذلك مباشرة المدرسة الثانوية) والمكانة المحتملة للعاطلين عن العمل عند الانتهاء من الدراسة في الجامعة أو دبلوم خريج مدرسة مهنية ، والأجور المضمونة ، والخبرة العملية وإمكانية مواصلة التعليم؟ لطالما كانت هناك حاجة إلى تخصصات العمل ، واليوم ، عندما يحلم جزء كبير من جيل الشباب بأن يصبحوا رجال أعمال ومديرين ، يبحثون عن طرق سهلة لكسب المال ، تزداد الحاجة إلى العمال المؤهلين.

الهدف الرئيسي لمؤسسات التعليم المهني الابتدائي هو تدريب العمال المؤهلين (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للنشاط المفيد اجتماعيًا على أساس التعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل). وتجدر الإشارة إلى أن مثل هذه الصيغة للهدف الرئيسي للتعليم المهني الابتدائي قد عفا عليها الزمن إلى حد ما. في الوقت الحاضر ، يمكن صياغتها بطريقة جديدة - تلبية الحد الأقصى لاحتياجات جميع قطاعات الاقتصاد المحلي من قبل العمال المهنيين المؤهلين والمتخصصين.

يعد التعليم المهني الأولي بداية جيدة للتعليم المستمر في التخصص المختار أو للحصول على تخصص جديد مع الأمتعة الموجودة بالفعل من المعرفة المهنية ومهارات العمل العملية.

تشمل مؤسسات التعليم المهني الابتدائي ما يلي:

المعهد المهني

صالة حفلات احترافية

الجمع بين التدريب والدورة (نقطة) ؛

مركز التدريب والإنتاج.

مدرسة تقنية؛

مدرسة مسائية (وردية).

اجازات المدارس(البناء ، والخياطة ، والكهرباء ، والاتصالات ، وما إلى ذلك) - النوع الرئيسي لمؤسسات التعليم المهني الابتدائي ، والذي يوفر التدريب الأكثر كثافة للعاملين المهنيين المؤهلين والمتخصصين. الشروط المعيارية للتدريب هي 2-3 سنوات (حسب مستوى التعليم عند القبول ، التخصص المختار ، المهنة). على أساس المدارس المهنية ، يمكن تطوير طرق مبتكرة وتنفيذها في مجال التعليم المهني الابتدائي في الملف ذي الصلة لتدريب الموظفين المؤهلين ، وتوفير مستوى عال من التعليم والتدريب المهني ، وتلبية احتياجات الفرد والإنتاج.

مدارس ثانوية احترافية(التقني ، والبناء ، والتجاري ، وما إلى ذلك) هو مركز للتعليم المهني المستمر ، والذي يوفر ، كقاعدة عامة ، التدريب المشترك بين القطاعات والأقاليمي للمتخصصين والعاملين المؤهلين في المهن المعقدة التي تتطلب علومًا مكثفة. في المدارس المهنية ، لا يمكن للمرء فقط الحصول على مهنة محددة بمستوى متقدم من التأهيل وإكمال التعليم العام الثانوي (الكامل) ، ولكن أيضًا ، في بعض الحالات ، الحصول على تعليم مهني ثانوي. هذا النوع من المؤسسات هو نوع من مراكز الدعم لتطوير التعليم المهني الابتدائي ، والذي يمكن على أساسه إجراء البحث العلمي لتحسين محتوى العملية التعليمية والتوثيق التربوي والبرامجي ، مما يضمن تدريب الكوادر التنافسية. في ظروف علاقات السوق.

مجمع الدورات التدريبية (نقطة), مركز التدريب والإنتاج, مدرسة تقنية(التعدين والميكانيكية ، والبحرية ، والغابات ، وما إلى ذلك) ، مساء (دوام) المدرسةتنفيذ البرامج التعليمية لإعادة التدريب ، والتدريب المتقدم للعمال والمتخصصين ، وكذلك تدريب العاملين والمتخصصين على مستوى المهارة المناسبة في شكل تدريب متسارع.

بالإضافة إلى حقيقة أن التعليم في مؤسسات الميزانية (الحكومية والبلدية) للتعليم المهني الابتدائي مجاني ، يُضمن لطلابهم منحًا دراسية وأماكن في مهاجع ووجبات تفضيلية أو مجانية ، فضلاً عن أنواع أخرى من المزايا والمساعدة المادية وفقًا لـ اختصاص المؤسسة التعليمية والأنظمة الحالية.

المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني (مؤسسات تعليمية ثانوية متخصصة). الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني هي:

تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​على أساس التعليم المهني الأساسي العام والثانوي (الكامل) العام أو الابتدائي ؛

تلبية احتياجات سوق العمل (مع مراعاة احتياجات الصناعة للقطاع الاقتصادي) من المتخصصين في التعليم المهني الثانوي ؛

في حالة وجود ترخيص مناسب ، يجوز للمؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني تنفيذ برامج تعليمية للتعليم المهني الابتدائي وبرامج تعليمية مهنية إضافية للتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الابتدائي.

تشمل المؤسسات التعليمية المتخصصة الثانوية مدرسة فنية وكلية.

مدرسة فنية (مدرسة)(المدرسة الفنية الزراعية ، الاستصلاح المائي ؛ المدرسة النهرية ، المدرسة التربوية ، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي على المستوى الأساسي.

كلية(طبي ، اقتصادي ، إلخ) - ينفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي من المستويين الأساسي والمتقدم.

في المدارس والكليات التقنية ، يتم تنفيذ التدريب المهني على مستوى أكثر تعقيدًا مما هو عليه في مؤسسات التعليم المهني الابتدائي ، وبالتالي ، يكون الالتحاق بها أكثر صعوبة. يمكن إتقان البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي في أشكال مختلفة من التعليم ، تختلف في حجم الدراسات الصفية وتنظيم العملية التعليمية: بدوام كامل ، أو بدوام جزئي (مسائي) ، أو أشكال المراسلة أو في الشكل لطالب خارجي. يُسمح بمزيج من أشكال التعليم المختلفة. يتم تحديد الشروط المعيارية للتدريب في البرامج التعليمية للتعليم الثانوي المهني من خلال المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني الثانوي. كقاعدة عامة ، يستمر التدريب 3-4 سنوات. إذا لزم الأمر ، يمكن زيادة شروط الدراسة لبرامج تعليمية محددة للتعليم المهني الثانوي مقارنة بشروط الدراسة القياسية. يتم اتخاذ قرار زيادة مدة التدريب من قبل سلطة الدولة أو الحكومة المحلية المسؤولة عن المؤسسة التعليمية الثانوية المتخصصة. بالنسبة للأشخاص الحاصلين على تعليم مهني أولي للملف المناسب ، أو التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي ، أو مستوى آخر كافٍ من التدريب السابق و (أو) القدرات ، يُسمح بالتدريب في إطار البرامج التعليمية المخفضة أو المعجلة للتعليم المهني الثانوي ، إجراء التنفيذ التي تم تأسيسها من قبل سلطة التعليم الاتحادية.

يتلقى عدد كبير من خريجي المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني مستوى نظريًا مرتفعًا بدرجة كافية من المعرفة والمهارات والقدرات ، مما يسمح لهم بالعمل في تخصصهم لعدة سنوات دون تلقي تعليم مهني عالي. في بعض الحالات ، يمنح دبلوم التعليم الثانوي المتخصص الحق في الحصول على تعليم مهني عالي (كقاعدة عامة ، في نفس التخصص ، ولكن على مستوى أعلى) في فترة أقصر (تصل إلى ثلاث سنوات). طلاب المرحلة المتوسطة المؤسسات المهنيةيمكن الجمع بين العمل والتعليم ، وإذا تم الحصول على تعليم من هذا المستوى لأول مرة ، وكانت المؤسسة التعليمية حاصلة على اعتماد الدولة ، فيمكنك الاستمتاع بالمزايا التي ينص عليها قانون العمل في الاتحاد الروسي (إجازة دراسية ، سفر مجاني إلى مكان دراسة ، وما إلى ذلك).

بالمناسبة ، تنطبق هذه القاعدة أيضًا على طلاب المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي. يتم تزويد الطلاب المتفرغين الذين يتلقون تعليمًا مهنيًا ثانويًا على حساب أموال الميزانية بمنح دراسية بالطريقة المحددة. تقوم مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة ، في حدود الأموال المتاحة من الميزانية والأموال الخارجة عن الميزانية ، بشكل مستقل ، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي ، بتطوير وتنفيذ تدابير الدعم الاجتماعي للطلاب ، بما في ذلك إنشاء المنح الدراسية والمزايا والمزايا الاجتماعية الأخرى اعتمادًا على الوضع المالي والنجاح الأكاديمي. للنجاح في تطوير البرامج التعليمية ، في التصميم التجريبي والأعمال الأخرى ، يتم إنشاء أشكال مختلفة من الحوافز المعنوية والمادية للطلاب. يتم تزويد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساحة معيشية بأماكن في نزل إذا كان هناك مخزون سكن مناسب لمؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسات التعليم العالي).لا معنى للتحدث على وجه التحديد عن أولوية التعليم العالي ، لأنه كان وسيظل دائمًا. تطوير إقتصاد السوقفالتقدم العلمي والتكنولوجي يفرض متطلبات جديدة لا يمكن تلبيتها بدون مستوى تعليمي عالٍ. في السنوات الأخيرة ، أصبح من المعتاد أن يكون لديك تعليمان أو أكثر.

مشكلة الحصول على تعليم عالي قابلة للحل ، والسؤال الوحيد هو جودته. بالطبع يمكنك شراء دبلوم التخرج من جامعة معينة ، مثل هذه الخدمات ، للأسف ، تتم الآن ، لكن من المستحيل اكتساب المعرفة الحقيقية مقابل رسوم دون الرغبة الواجبة للطالب نفسه وما يقابله من جهود أعلى. مؤسسة تعليمية.

أهداف وغايات المؤسسات التعليمية للتعليم العالي المهني هي:

تدريب وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المناسب على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي ؛

تلبية احتياجات الدولة من المتخصصين المؤهلين من ذوي التعليم العالي والموظفين العلميين والتربويين على أعلى المؤهلات ؛

التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للمتخصصين والمديرين ؛

تنظيم وإجراء البحوث العلمية الأساسية والتطبيقية وغيرها من أعمال التصميم العلمية والتقنية والتجريبية ، بما في ذلك ما يتعلق بالمسائل التعليمية ؛

إشباع حاجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم.

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي بشأن التعليم ، تم إنشاء الأنواع التالية من مؤسسات التعليم العالي: معهد ، جامعة ، أكاديمية . تنفذ هذه المؤسسات التعليمية العليا (كل منها وفقًا لتفاصيلها الخاصة) برامج تعليمية للتعليم المهني العالي ؛ البرامج التعليمية للتعليم المهني بعد التخرج ؛ إجراء التدريب وإعادة التدريب و (أو) التدريب المتقدم للموظفين في مجال معين من الأنشطة المهنية والعلمية والعلمية التربوية. على القاعدة الجامعاتو الأكاديمياتيمكن إنشاء مجمعات جامعية وأكاديمية توحد المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية على مختلف المستويات ، والمؤسسات الأخرى والمنظمات غير الهادفة للربح أو التقسيمات الهيكلية المنفصلة عنها. يجوز لمؤسسات التعليم العالي من أي نوع (بما في ذلك فروعها) تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والتعليم المهني الابتدائي والثانوي ، فضلاً عن التعليم المهني الإضافي إذا كان لديهم الترخيص المناسب.

1.4 متطلبات المؤسسات التعليمية

تسجيل الدولة والترخيص.من أجل البدء في تنفيذ أنشطتها ، يجب على أي منظمة تعليمية ، أولاً وقبل كل شيء ، أن تحصل على وضع كيان قانوني. تنشأ هذه الحالة من لحظة تسجيل الحالة ويتم تأكيدها بشهادة تسجيل الدولة ككيان قانوني. تسجيل الدولة للكيانات القانونية -هذا إجراء صادر عن الهيئة التنفيذية الفيدرالية المعتمدة ، ويتم تنفيذه عن طريق الدخول في سجل الدولة الموحد للكيانات القانونية معلومات حول إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية الكيانات القانونية ، بالإضافة إلى المعلومات الضرورية الأخرى حول الكيانات القانونية.

تم تحديد إجراءات تسجيل الكيانات القانونية بموجب القانون الاتحادي الصادر في 8 أغسطس 2001 رقم 129-FZ "بشأن التسجيل الحكومي للكيانات القانونية ورجال الأعمال الأفراد". تسجل الهيئة المخولة ، ضمن الحدود الزمنية التي يحددها هذا القانون ، مؤسسة تعليمية تُخطر بها مقدم الطلب والسلطات المالية وسلطة التعليم الحكومية ذات الصلة كتابةً. تشير شهادة تسجيل الدولة إلى:

الاسم الكامل والمختصر للكيان القانوني (مع الإشارة إلى الشكل القانوني) ؛

رقم تسجيل الولاية الرئيسية ؛

تاريخ التسجيل؛

اسم جهة التسجيل.

من لحظة تسجيل الدولة ككيان قانوني ، يحق للمؤسسة التعليمية القيام بالأنشطة المالية والاقتصادية المنصوص عليها في ميثاقها والتي تهدف إلى إعداد العملية التعليمية.

تسجيل الدولة ليس سوى الخطوة الأولى على طريق مؤسسة تعليمية إلى تنفيذ هدفها الرئيسي من النشاط - تنفيذ العملية التعليمية والتعليمية. ينشأ الحق في الأنشطة التعليمية فقط من لحظة الحصول على الترخيص المناسب.

ترخيص مؤسسة تعليميةوفقًا للوائح الخاصة بترخيص الأنشطة التعليمية ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 أكتوبر 2000 رقم 796). وفقًا للفقرة 1 من هذا النظام ، تخضع أنشطة المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج للترخيص:

الحضانة؛

التعليم العام (الابتدائي والأساسي والثانوي (الكامل)) ؛

التعليم الإضافي للأطفال ؛

تدريب احترافي؛

التعليم المهني (الابتدائي والثانوي والعالي والدراسات العليا والإضافية) (بما في ذلك التعليم المهني العسكري).

الترخيص مطلوب أيضًا للمنظمات العلمية والإدارات التعليمية للمنظمات المشاركة في التدريب المهني.

بدون ترخيص ، يحق للمؤسسات التعليمية تقديم خدمات تعليمية غير مصحوبة بشهادة نهائية وإصدار وثائق التعليم و (أو) المؤهلات. وتشمل هذه الخدمات: محاضرات لمرة واحدة. التدريب. الندوات وبعض أنواع التدريب الأخرى. لا يخضع الترخيص للنشاط التربوي العمالي الفردي ، بما في ذلك مجال التدريب المهني.

يتم إصدار ترخيص بالحق في ممارسة الأنشطة التعليمية من قبل الجهة التنفيذية المختصة ، بناءً على استنتاج لجنة الخبراء. يتم إصدار تراخيص الحق في إجراء الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية للمنظمات الدينية (الجمعيات) بناءً على اقتراح قيادة الطائفة ذات الصلة. يتم إنشاء لجنة الخبراء من قبل الهيئة التنفيذية المخولة ، بناءً على طلب المؤسس ، وتؤدي عملها في غضون شهر. يعد الفحص ضروريًا لتحديد مدى امتثال شروط تنفيذ العملية التعليمية للمتطلبات واللوائح الحكومية والمحلية المعمول بها (على سبيل المثال ، المعايير الصحية والصحية ؛ شروط حماية صحة الطلاب والتلاميذ والموظفين وغيرهم متطلبات). موضوع ترخيص الخبرة ليس: محتوى وتنظيم وأساليب العملية التعليمية.

يجب أن يشير الترخيص الصادر إلى مؤسسة تعليمية إلى:

اسم السلطة التي أصدرت الترخيص ؛

رقم تسجيل الرخصة وتاريخ قرار إصدارها.

الاسم (موضحًا الشكل القانوني) وموقع المرخص له ؛

رقم تعريف دافع الضرائب (TIN) ؛

مدة الترخيص.

يجب أن يحتوي الترخيص بالضرورة على تطبيق حيث يتم تسجيل هذه البيانات على النحو التالي:

قائمة البرامج التربوية والتوجهات والتخصصات التدريبية التي من أجلها يمنح الحق في ممارسة الأنشطة التربوية ومستواها (خطواتها) وتركيزها ، الشروط المعياريةتطوير؛

المؤهل الذي سيتم منحه عند الانتهاء من التعليم للخريجين من قبل مؤسسة تعليمية حاصلة على شهادة اعتماد الدولة ؛

معايير الرقابة والحد الأقصى لعدد الطلاب والتلاميذ ، محسوبة فيما يتعلق بمعايير التعليم بدوام كامل.

يجب أن نتذكر أنه في حالة عدم وجود مثل هذا التطبيق ، يتم إبطال الترخيص.

شهادة واعتماد الدولة.مع الحصول على الترخيص ، يتم الانتهاء من المرحلة الثانية من التسجيل التشريعي للأنشطة التعليمية. الخطوات التالية هي شهادة واعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية. تحت تصديقإن شكل الرقابة الحكومية والعامة على جودة التعليم في المؤسسات التعليمية مفهوم. يتم إجراء الشهادة من أجل إثبات امتثال محتوى ومستوى وجودة تدريب الخريجين لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية. يتم تحديد الإجراء الموحد للمصادقة واعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية (من جميع الأنواع والأنواع) بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، وكذلك اللائحة المتعلقة بإجراءات التصديق واعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية المعتمدة بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مايو 1998 برقم 1327. يتم إجراء الشهادة وفقًا لتطبيق المؤسسة التعليمية من قبل لجنة التصديق الحكومية ، كقاعدة عامة ، مرة كل خمس سنوات. يتم إجراء الشهادة الأولى لمؤسسة تعليمية تم إنشاؤها حديثًا بعد التخرج الأول للطلاب ، ولكن ليس قبل ثلاث سنوات من لحظة حصول المؤسسة التعليمية على الترخيص المناسب. شرط الحصول على شهادة من مؤسسة تعليمية تصدر شهادة تعليم هو النتائج الإيجابية للشهادة النهائية لما لا يقل عن نصف خريجي المؤسسة التعليمية لمدة ثلاث سنوات متتالية. يتم اعتماد المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين) ، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب ، والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ، ومؤسسات التعليم الإضافي ، وكذلك المؤسسات التعليمية التجريبية المنشأة حديثًا من قبل السلطة التعليمية الحكومية ذات الصلة بالطريقة المنصوص عليها في اللوائح النموذجية لهذه المؤسسات التعليمية. يتم تحديد شكل وإجراءات إصدار الشهادات ، بالإضافة إلى تقنيات الشهادات ومعاييرها من قبل هيئة إصدار الشهادات. الاستنتاج الإيجابي بشأن التصديق هو شرط لمؤسسة تعليمية للحصول على اعتماد الدولة.

من أجل أن يكون للمؤسسة التعليمية الحق في إصدار وثائق معترف بها من قبل الدولة بشأن المستوى التعليمي المناسب لخريجيها ، وكذلك استخدام ختم يصور شعار الدولة للاتحاد الروسي ، من الضروري المرور عبر الدولة إجراءات الاعتماد والحصول على الشهادة المناسبة. اعتماد الدولة لمؤسسة تعليميةهو إجراء للاعتراف من قبل الدولة ، ممثلة بها وكالات الحكومةإدارة التعليم حالة الدولة لمؤسسة تعليمية(نوع المؤسسة التعليمية ونوعها وفئتها ، مع تحديد مستوى وتركيز البرامج التعليمية الجاري تنفيذها). يتم تنفيذ اعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية من قبل الهيئات التنفيذية المخولة على أساس طلب من مؤسسة تعليمية واستنتاج بشأن شهادتها.

اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية هو المرحلة الأخيرة والأكثر أهمية في طريق التوحيد الرسمي والاعتراف بالأنشطة التعليمية. تؤكد شهادة اعتماد الدولة لمؤسسة تعليمية على وضعها في الدولة ، ومستوى البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها ، وامتثال محتوى وجودة تدريب الخريجين لمتطلبات معايير الدولة التعليمية ، والحق في إصدار وثائق الدولة للخريجين في المستوى التعليمي المناسب. تؤكد شهادة اعتماد الدولة الصادرة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال حالة الدولة للمؤسسة التعليمية ذات الصلة ، ومستوى البرامج التعليمية التي تنفذها ، وفئة هذه المؤسسة التعليمية. يمكن للمؤسسات التعليمية أن تحصل على الاعتماد العام في مختلف الهياكل التعليمية العامة والعلمية والصناعية الروسية والأجنبية والدولية. لا يترتب على هذا الاعتماد التزامات مالية إضافية من جانب الدولة.

يجب أن تشير شهادة اعتماد الدولة إلى:

اسم السلطة التي أصدرت الشهادة ؛

رقم تسجيل الشهادة ؛

تاريخ إصدار الشهادة؛

الاسم الكامل (مع الإشارة إلى الشكل القانوني) ؛

نوع المؤسسة التعليمية ونوعها ؛

موقع (العنوان القانوني) للمؤسسة التعليمية ؛

فترة صلاحية الشهادة نفسها.

يجب أن تحتوي شهادة اعتماد الدولة على ملحق (بدونها تكون غير صالحة) ، مما يشير إلى:

البرامج التعليمية المعتمدة (الأساسية والإضافية) لجميع مستويات التعليم التي تنفذها مؤسسة تعليمية ؛

فترة صلاحية اعتماد الدولة لكل برنامج تعليمي تم تنفيذه ؛

المؤهلات (الدرجات) التي ستمنح لخريجي مؤسسة تعليمية ؛

أسماء وموقع الفروع (الأقسام) (إن وجدت) ؛

قائمة البرامج المعتمدة المنفذة في كل فرع (قسم).

يجب أن تخضع فروع (أقسام) المؤسسات التعليمية أيضًا لإجراءات الترخيص والتصديق والاعتماد الحكومية وفقًا للإجراء العام المحدد للمؤسسات التعليمية بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". تخضع الفروع (الأقسام) للمصادقة والترخيص بشكل مستقل (مع الحصول على ترخيص منفصل). يتم اعتماد الفروع (الأقسام) من الدولة كجزء من المؤسسة التعليمية الأساسية. فروع المؤسسة التعليمية التي تنفذ البرنامج التعليمي (البرامج التعليمية) بالكامل من خلال تقنيات التعلم عن بعد (باستثناء بعض الفصول) في هذه الفروع لها الحق في الحصول على شهادة واعتماد الدولة كجزء من المؤسسة التعليمية التي هم منها هي أقسام هيكلية منفصلة.

يعد تعريف المستهلك بالميثاق (اللوائح) لمؤسسة تعليمية ، وترخيصًا للحق في إجراء الأنشطة التعليمية ، وشهادة اعتماد الدولة وغيرها من الوثائق التي تؤكد حالة المؤسسة وتنظيم تنظيم العملية التعليمية أمرًا قانونيًا حق المستهلك.

من الناحية العملية ، غالبًا ما يُطرح السؤال عما إذا كانت إجراءات الترخيص والتصديق واعتماد الدولة إلزامية للمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية.

يعد الحصول على ترخيص بالحق في تنفيذ الأنشطة التعليمية ، كما تمت مناقشته أعلاه ، إلزاميًا إذا كانت المؤسسة التعليمية تقدم خدمات مصحوبة بشهادة نهائية وإصدار مستندات تتعلق بالتعليم و (أو) المؤهلات. قد تكون المنظمة التي تنفذ أنشطة تعليمية بدون ترخيص مسؤولة إداريًا بموجب الجزء 1 من الفن. 19.20 من قانون المخالفات الإدارية للاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي بقانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي) "القيام بأنشطة لا تتعلق بتحقيق ربح دون إذن خاص (ترخيص) ، إذا كان هذا الإذن (مثل هذا الترخيص) إلزامي (إلزامي) "). تستتبع هذه الجريمة فرض غرامة إدارية على المؤسسة التعليمية بمبلغ يتراوح بين 100 و 200 ضعف الحد الأدنى للأجور (الحد الأدنى للأجور).

الاعتماد والشهادة من الدولة ليسا إلزاميين ، لكن غيابهما يحرم المؤسسة التعليمية والأشخاص الراغبين في تلقي (تلقي) التعليم في مؤسسة غير معتمدة ، من عدد من الفرص المهمة للغاية:

الحق في إصدار الوثائق التعليمية المعترف بها من قبل الدولة لخريجيها ؛

الحق في استخدام ختم يصور شعار الدولة للاتحاد الروسي ؛

الحق في الالتحاق (التحويل) للدراسة في الجامعات المعتمدة دون اجتياز شهادتهم الأولية على شكل طالب خارجي في جامعة معتمدة ؛

حقوق المواطنين الذين يجمعون بين العمل والتعليم (المتقدمين أو الطلاب) ويتلقون التعليم الثانوي و (أو) المهني العالي لأول مرة في المؤسسات التعليمية غير المعتمدة ، في الضمانات والتعويضات المنصوص عليها في قانون العمل الروسي الاتحاد (ينطبق هذا الشرط أيضًا على المواطنين الذين يدرسون في المؤسسات التعليمية المسائية (القابلة للاستبدال) التي لم تنجح في اجتياز اعتماد الدولة) ؛

أسباب منح إرجاء التجنيد الخدمة العسكريةعلى قدم المساواة. 1 فرعي. "أ" الفقرة 2 من الفن. 24 من القانون الاتحادي المؤرخ 28 مارس 1998 رقم 53-FZ "في الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية".

لا يعتبر اعتماد وشهادة الدولة لمؤسسة تعليمية حالة ثابتة فحسب ، بل هو تأكيد على مستوى ومحتوى وجودة البرامج التعليمية لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية. هل تريد ان تستقبل تعليم ذو جودةوالمزايا والضمانات والتعويضات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي؟ انتبه إلى ما إذا كانت المؤسسة التعليمية لديها مستندات تؤكد أنها قد اجتازت اعتماد وتصديق الدولة. في الوقت نفسه ، لا تتعرف فقط على شهادة اعتماد الدولة ، ولكن أيضًا على تطبيقها ، لأنها تحدد قائمة البرامج التعليمية والمؤهلات (الدرجات) المعتمدة التي سيتم منحها عند التخرج من المؤسسة التعليمية. ولا تسقط بأي حال من الأحوال في خدعة المنظمات التعليمية غير الحكومية ، مما يحفزها على عدم اعتمادها وشهادة الدولة من خلال الرجوع إلى شكلها التنظيمي والقانوني.

هناك عدد من العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيار مؤسسة تعليمية.

أولاً، تذكر أن العلاقة بين مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (بغض النظر عن نوعها) والآباء (الممثلين القانونيين) تحكمها اتفاقية بينهما ، والتي لا يمكن أن تحد من حقوق الأطراف التي ينص عليها القانون.

ثانيًاعند اختيار روضة أطفال أو مدرسة لطفلك ، وكذلك مؤسسة تعليم مهني ، يجب أن تدرك أن هيبة التعليم وجودته ليسا مفاهيم متطابقة. لا تضمن التكلفة العالية للخدمات التعليمية الجودة العالية ، ولا يمكن أن تكون هيبة مؤسسة تعليمية إلا حملة إعلانية جيدة التخطيط ويتم تنفيذها بنجاح عامًا بعد عام.

ثالثعند اتخاذ قرار بشأن الاختيار مدرسة ابتدائيةبالنسبة لطفلك ، من المفيد أن تسأل عن نوع المعلم الذي سينفذ عملية التعليم والتدريب ، وكذلك التعرف على معلوماته المستوى المهني، الخبرة التربوية ، الصفات الشخصية ، العمر (هذا مهم أيضًا!). ليست هناك حاجة للاعتقاد بأن الرغبة في المعرفة ستُعتبر غير محتشمة و (أو) فضول مفرط - هذه ظاهرة طبيعية ، لأن نجاح تعليم الطفل ، وتكيفه مع المدرسة يعتمد إلى حد كبير على شخصية المعلم ، احترافه وقدرته على إيجاد نهج فردي.

الرابعة، مصادر المعلومات حول المؤسسات التعليمية يمكن أن تكون:

وسائل الإعلام المطبوعة - أدلة متخصصة وكتيبات وصحف ومجلات وكتيبات وكتيبات ؛

إنترنت؛

التلفزيون والراديو.

المعارض المتخصصة والمعارض التعليمية.

السلطات التعليمية الإقليمية (لا يعرف المستهلكون في بعض الأحيان ببساطة أن هذا المصدر يمكنه أيضًا توفير المعلومات ذات الصلة) ؛

المعارف أو الأشخاص الآخرين الذين درسوا (دراسة) في المؤسسة التعليمية التي تحتاج إلى الحصول على معلومات عنها ؛

مصادر أخرى.

الخامسمن المستحسن ليس فقط إدراك المعلومات عن طريق الأذن ، لاستيعاب ما يقرأ ، ولكن أيضًا أن يكون لديك فكرتك الخاصة عن مؤسسة تعليمية من خلال التعارف البصري المباشر معها. أي تفاصيل مهمة: في أي منطقة صغيرة تقع المؤسسة التعليمية ؛ ما هي سهولة النقل إليها ؛ ما يقع في المنطقة المجاورة وما هي حالته (هذا مهم بشكل خاص عند اختيار رياض الأطفال والمدارس) ؛ كيف يبدون الفصول الدراسية(الجماهير) ، وغرف اللعب والنوم (إذا كانت مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، ومكتبة ، وصالة رياضية ، وغرفة طعام ؛ ما هي المواد والمعدات التقنية التي تم تجهيز المؤسسة بها ؛ ما هي حالة التعليم والألعاب (للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) والقاعدة التعليمية والمنهجية. بالإضافة إلى ذلك ، إذا احتاج مقدم الطلب إلى سكن لفترة الدراسة ، فيجب توضيح ما إذا كانت هذه المؤسسة التعليمية لديها نزل وما هي الظروف المعيشية فيه.

في السادسة , من الضروري الانتباه إلى مدة (مصطلح) نشاط المؤسسة التعليمية وحالة مؤسسها (وهذا له أهمية خاصة للمؤسسات التعليمية الخاصة).

يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بحق دستوري في التعليم. في البلاد ، يتم الاعتراف بهذه المنطقة كأولوية ، وتولي الحكومة اهتمامًا خاصًا لها.

يحتوي التشريع على قوانين معيارية تحدد أنواع المؤسسات التعليمية وهيكلها ومسؤولياتها الوظيفية.

خصوصيات سياسة التعليم

في هذا المجال ، تقوم سياسة الدولة على المبادئ التالية:

• أنسنة التعليم.الأولوية هي القيم الإنسانية العالمية ، وصحة وحياة الفرد الحديث ، والتكوين الحر للصفات الشخصية ، وتنمية الاجتهاد ، والمسؤولية المدنية ، واحترام الآخرين ، والأسرة ، والوطن ، والبيئة الطبيعية.
• علاقة الفضاء الفدرالي التربوي والثقافي.تعطى الأفضلية للحفاظ على الثقافة والتقاليد الوطنية ، بالنظر إلى الطبيعة متعددة الجنسيات للدولة الروسية.
• تكييف العملية التعليميةإلى مستوى وخصوصيات تدريب وتطوير التلاميذ والطلاب.
• عدم وجود الدينفي التعليم للمؤسسات التعليمية البلدية والدولة.
• التعددية والحرية في OU.
• خيار الإدارة العامة للدولةالعملية التعليمية.

خصائص المؤسسات التعليمية الحديثة

تنص المادة 12 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم" على أن المؤسسات التعليمية نوع مختلفتنفيذ عملية التعلم مع تنفيذ نوع واحد أو أكثر من العمليات التعليمية ، التعليم الكامل ، التطوير. نظام التشغيل هو كيان قانوني قد يكون له شكل تنظيمي وقانوني مختلف: دولة ، بلدية ، غير حكومية (خاصة ، دينية ، عامة).

تعمل جميع أنواع المؤسسات التعليمية على مستوى البلديات والدولة على أساس الأحكام الأساسية الخاصة بالمؤسسات التعليمية ، والتي تمت الموافقة عليها من قبل حكومة الاتحاد الروسي. لا تخضع المؤسسات غير الحكومية لمثل هذه المراسيم ، بل يمكن أن تصبح نماذج (توصيات) لها فقط.

يتم إنشاء حالة الدولة للمؤسسة التعليمية (النوع ، النوع ، فئة المؤسسة التعليمية) مع مراعاة اتجاه أنشطتها خلال الاعتماد الرسمي للدولة. التقسيمات الهيكلية ، والإدارات ، وفروع مؤسسة تعليمية بالوكالة قد يكون لها صلاحيات كاملة أو جزئية لكيان قانوني. يُسمح أيضًا للتقسيم الفرعي باستخدام حساباته الخاصة ، وميزانية عمومية مستقلة في المؤسسات الائتمانية والمصرفية.

يتم إنشاء أنواع مماثلة من المؤسسات التعليمية في روسيا من أجل تحسين وتطوير العملية التعليمية واللامنهجية. ينظم القانون بشكل كامل إجراءات الإنشاء وأنشطة مثل هذه المكاتب.

تصنيف

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العاملة على أراضي الاتحاد الروسي:

• روضة التحسين والإشراف.
• مؤسسة ذات مكون تعليمي وطني (إثنو ثقافي).
• مجموعات ما قبل المدرسة من مؤسسات الدولة التعليمية من نوع "روضة - مدرسة".
• مراكز تنمية الطفل.
• Progymnasium في OS.
• مراكز لتعليم أطفال المدارس.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في جميع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تفاصيل رياض الأطفال

إنها المؤسسات الأكثر شيوعًا لتوفير التعليم العام في مرحلة ما قبل المدرسة. يفترض رعاية كاملة ، والإشراف ، وإعادة التأهيل ، والتعليم ، وتدريب الأطفال. هذه هي أكثر أنواع المؤسسات التعليمية كثافة ويمكن الوصول إليها. قد تختلف أنواع البرامج التعليمية حسب اتجاه النشاط المختار في رياض الأطفال.

في مثل هذه المؤسسة من النوع المدمج ، هناك عدة مجموعات مختلفة:

• تعويضي
• تنموي عام
• صحة

توجد مثل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية في كل مركز إقليمي للاتحاد الروسي ؛ وهي مصممة لتربية الأطفال من سن الثالثة إلى السابعة.

خصائص الأنواع المختلفة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في مجال ما قبل المدرسة ، هناك أنواع معينة من المؤسسات التعليمية الخاصة ذات الطبيعة التعويضية (الإصلاحية). تتم زيارة هذه المؤسسات من قبل الأطفال الذين يعانون من أمراض مختلفة: التخلف العقلي ، ومشاكل في الجهاز العضلي الهيكلي ، وتسمم السل ، وضعف السمع والبصر ، واضطرابات النمو الذهني ، وعيوب النطق.

تعمل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية بشكل أساسي على مدار الساعة ، وتقع خارج المدن. هنا يتم إنشاء شروط خاصة للأطفال: حمامات السباحة ، غذاء حمية، قاعات للتدليك. يعمل معلمين وعاملين طبيين وعلماء نفس مؤهلين تأهيلا عاليا في رياض الأطفال. من أجل أن يتكيف الطفل بسهولة بين أقرانه ، لا يتجاوز حجم المجموعات 15 شخصًا.

بالإضافة إلى علاج الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة من النوع التعويضي ، يتم تنفيذ عملية تعليمية وتعليمية ، ويتم تطوير برامج خاصة للفصول الدراسية. تساعد مراكز الاستشارة الخاصة التي تم إنشاؤها في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآباء على التكيف المواقف الصعبةحل المشكلات التي تظهر في الوقت المناسب. من أجل الدخول إلى مثل هذه المؤسسة ، يجب أن يكون لديك إحالة من طبيب أطفال ، بالإضافة إلى شهادات النموذج المعمول به ، والذي يتوافق مع ملف تعريف رياض الأطفال.

تختار المؤسسات العامة النامية لمرحلة ما قبل المدرسة الفكري والجسدي والجمالي والفني كأولوية توجه لنشاطها. يحضر هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية العامة أطفال من سن ثلاث إلى سبع سنوات.

تعمل حدائق الرعاية الصحية مع التركيز على الإجراءات والأنشطة الصحية والوقائية والصحية والصحية.

إذا اعتبرنا مؤسسات تعليمية من نوع جديد في بيئة ما قبل المدرسة ، فمن الضروري أن تفرد رياض الأطفال بمكون إثنو ثقافي. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في تنمية احترام الطلاب للثقافات المختلفة ، والتسامح مع ممثلي الجنسيات الأخرى ، واحترام القيم العائلية.

يساعد المعلمون الأطفال على تعلم التقاليد الثقافية ، ويكشفون عن أصول الطقوس والمعتقدات الشعبية ، وما إلى ذلك. في الفصول الدراسية ، يتم إيلاء اهتمام خاص لاحترام الجيل الأكبر سناً.

هناك أيضًا أنواع من المؤسسات التعليمية مثل مراكز تنمية الطفل في نظام التعليم قبل المدرسي. لديهم مجمعات رياضية وصحية وألعاب واستوديوهات فنية ودروس كمبيوتر وحمامات سباحة ومسارح للأطفال. إن استخدام نهج متكامل في تنظيم العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في مثل هذه المراكز يسمح بالتنمية الشاملة لشخصية الطفل. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي والفكري للأطفال.

هناك أنواع وأنواع جديدة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على سبيل المثال ، صالات الألعاب الرياضية.

الوحدة الرئيسية لهذه المؤسسات هي أطفال المدارس الابتدائية و سن ما قبل المدرسة. الفرق هو أن بعض المواضيع يتم دراستها بشكل منهجي هنا: الروسية ، والرياضيات ، والقراءة الشفوية ، وأساسيات اللغة الإنجليزية. يوجد أيضًا في برنامج التعليم قبل الصالة للألعاب الرياضية مواضيع جمالية خاصة تسمح لك بتطوير شخصية الطفل بشكل كامل: البلاغة والإيقاع ، والسباحة والألعاب الخارجية ، والرسم والنمذجة ، وتصميم الرقصات والموسيقى.

يجب على الآباء الذين يختارون صالة للألعاب الرياضية لأطفالهم أن يتعرفوا أولاً على قائمة الموضوعات المعروضة. هناك ، تُعقد الفصول بشكل أساسي في شكل لعبة أو مشروع أو أنشطة بحثية. بين سن الثالثة والسابعة ، يتعلم الأطفال عن العالم من حولهم من خلال اللعب. تسمح مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال بالتعود على التعلم ، وإغراقهم تدريجياً في البيئة التعليمية. لا يواجه "طلاب الصالة الرياضية الصغار" مشاكل في الانضباط والواجبات المنزلية وحضور الفصول الدراسية في المدرسة.

أول نسخة من التعليم قبل المدرسي هي روضة أطفال. في مثل هذه المؤسسة ، تتم رعاية الأطفال من شهرين. يوجد في الحضانة روتين يومي خاص ، وهناك أيضًا أنشطة تنموية. يجب أن يتمتع الطفل الصغير الذي يحضر الحضانة بمهارات أولية مناسبة لسنه.

المؤسسات التعليمية المدرسية

في روسيا الحديثةهناك أشكال وأنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية:

• مدرسة ابتدائية شاملة؛
• مدرسة أساسية؛
• إكمال المدرسة (الثانوية) ؛
• المؤسسات ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية ؛
• وردية (مسائية) المدرسة ؛
• صالة للألعاب الرياضية.
• مركز تعليمي؛
• مدارس المبتدئين
• الاتحاد الدولي للاتصالات (المؤسسات في مؤسسات العمل التصحيحية).

تعمل المؤسسات التعليمية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية على أساس برنامج تم تطويره خصيصًا. الغرض من هذه المؤسسات هو خلق الظروف المثلىلتنمية شخصية متناغمة للطلاب.

المدارس هي الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية في روسيا ، مما يعزز الصحة البدنية والعقلية للأطفال. الابتدائية للأطفال من سن ثلاث إلى عشر سنوات. في مثل هذه المؤسسة التعليمية ، يشارك المعلمون والآباء (أو الممثلون القانونيون) والتلاميذ أنفسهم.

بين مؤسسات ما قبل المدرسةوالمرحلة الأولى من التعليم هناك استمرارية في الاتجاه المادي والفني والجمالي والفكري. في بداية التدريب ، من المهم تكوين الفضول والتواصل والقدرة المعرفية لدى الأطفال. لهذه الأغراض ، تم تقديم معايير الدولة الفيدرالية للجيل الثاني. وفقًا لهم ، يجب أن يكون لخريج الصف الرابع (التعليم الابتدائي) منصبه المدني الخاص ، وأن يكون وطنيًا لبلده ، ويهتم بالتقاليد والطبيعة والقيم الأسرية. يُطلب من الطلاب الأصغر سنًا اكتساب مهارات التفكير المستقل ، لتمثيل سلامة صورة العالم.

في المدارس ، هناك أيضًا مرحلة ثانية من التعليم - تعليم عام لمدة تسع سنوات. توجد بالفعل أنواع وأنواع أخرى من المؤسسات التعليمية: صالات رياضية ، مدارس ثانوية. يتضمن الأول تدريبًا متعمقًا في موضوع واحد أو أكثر. في الاتحاد الروسي ، غالبًا ما تكون الصالات الرياضية مترابطة مع التعليم المهني العالي ، في مثل هذا المؤسسات التعليميةيعمل معلمو الأكاديميات والجامعات.

يشارك أطفال الصف الخامس في أنشطة التصميم والبحث ، وإجراء التجارب على أساس المعامل البحثية. في المدارس الثانوية ، بالإضافة إلى البرامج التعليمية الكلاسيكية المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، يتم تنفيذ تدريب متخصص إضافي. يتشكل الاجتهاد في طلاب صالة الألعاب الرياضية ، واحترام الجيل الأكبر سناً ، وحب لغتهم الأم ، وتربية حقوق وحريات الفرد. يتكيف خريجو هذه المؤسسات النخبوية بسهولة مع المجتمع الحديث ، ويدخلون الجامعات المرموقة ، ويجدون بسرعة مسارهم المهني والحياتي.

يعتبر الهدف من أي مؤسسة تعليمية عامة هو تكوين شخصية كاملة على أساس إتقان الحد الأدنى وفقًا للجيل الثاني من معايير الولاية التعليمية الفيدرالية. جميع أنواع المؤسسات التعليمية الرئيسية العاملة في روسيا مجانية ومتاحة لمواطني بلدنا الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 17 عامًا.

إذا كان هناك طلب من أولياء الأمور ، فإن المدارس تفتح مجموعات خاصة بعد المدرسة. تحت إشراف الموجهين ذوي الخبرة ، يقوم تلاميذ المدارس بأداء واجباتهم المدرسية ، وزيارة المعارض في المتاحف ، وتناول الطعام في غرفة الطعام. بالإضافة إلى ذلك ، بالتنسيق المناسب في المؤسسة التعليمية ، يمكن فتح فصول خاصة من التعليم التعويضي.

مراحل التعليم العام

اعتمادًا على مستوى البرامج التعليمية المختارة في المؤسسة التعليمية ، يتم افتراض ثلاثة مستويات تعليمية:

• التعليم الابتدائي العام (المستوى الأولي) ، مصمم لمدة 4 سنوات ؛
• التعليم الأساسي العام (المرحلة الثانية) - 5-6 سنوات ؛
• إكمال التعليم (الثانوي) - سنتان من الدراسة

يهدف التعليم الابتدائي العام إلى إتقان طلاب العد وأساسيات القراءة والكتابة وإتقان التفكير النظري وعناصر ضبط النفس وأساسيات النظافة ومهارات المشروع والبحث.

هذه هي المرحلة التي هي الأساس والأساس لتكوين الشخصية وتنميتها وتقرير المصير الاجتماعي.

يشمل التعليم الثانوي (الكامل) تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس على أساس نهج فردي ومتباين لكل طفل. بالإضافة إلى المواد الإجبارية ، يحق للطلاب أنفسهم اختيار المقررات الاختيارية والاختيارية من أجل تحديد مهنتهم المستقبلية بشكل صحيح.

مع مراعاة طلبات أولياء الأمور ، يمكن إدخال فصول متخصصة وأساسية في مستوى التعليم العالي. يتم إنشاء البرامج المستخدمة في هذه المرحلة وتنفيذها على أساس معايير الدولة التعليمية للجيل الثاني. يتم تدريس المقررات الاختيارية والاختيارية أيضًا وفقًا لبرامج خاصة معتمدة بالطريقة المحددة.

في جميع أنواع المؤسسات التعليمية الحكومية ، يستخدم الطلاب موارد المكتبات والمعلومات مجانًا ، والمشاركة بحرية في أعمال المؤسسات التعليمية ، وحضور النوادي الرياضية ، والدراسة في فصل كمبيوتر.

نظام تشغيل (مسائي) قابل للاستبدال

في مثل هذه المؤسسات التعليمية ، يحق للمواطنين الروس ، بغض النظر عن العمر ، تلقي التعليم العام الثانوي (العام) والأساسي. هنا يتم إنشاء الأساس لمزيد من التطوير الذاتي ، ويتم الاختيار الواعي لمهنة المستقبل ، ويتم تشكيل شخصية ثقافية. هناك مرحلتان في هذه الوحدات التنظيمية:

5 سنوات للتعليم الأساسي العام ؛

3 سنوات للتعليم العام (الثانوي)

مدرسة داخلية

تم إنشاء هذا النوع من المؤسسات التعليمية في المقام الأول للمساعدة في تنشئة الأطفال الموهوبين والموهوبين. من بين المبادئ المستخدمة في العملية التعليمية ، ما يلي: الإنسانية ، الديمقراطية ، القيم العالمية ، الاستقلالية ، نسخة علمانية من التعليم. يمكن أن تكون هذه المدارس من عدة أنواع: مدارس ثانوية - صالات رياضية ، مدارس داخلية للألعاب الرياضية. لتسجيل طفل في مثل هذه المؤسسة ، يكتب الآباء (الممثلون القانونيون) طلبًا للقبول. في حالات استثنائية ، يصبح الطفل طالبًا في مدرسة داخلية بقرار من السلطات البلدية وسلطات الوصاية. في المدارس الداخلية التي تم إنشاؤها لتنمية تلاميذ المدارس الروس الموهوبين ، يتم اختيار اتجاه معين للنشاط: جسدي ، موسيقي ، فكري.

دور الأيتام

بالنسبة للأيتام في الاتحاد الروسي ، هناك أنواع من المؤسسات التعليمية مثل دور الأيتام والمدارس الداخلية. تتمثل المهمة الرئيسية لهذه المؤسسات في خلق ظروف مواتية للنمو العقلي والجسدي والعاطفي لشخصية الطفل. تتحمل الدولة جميع التكاليف المادية المرتبطة بالغذاء والسكن وتعليم الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

خاتمة

يوجد في الاتحاد الروسي في الوقت الحالي مؤسسات تعليمية من أنواع مختلفة. على الرغم من الاختلافات الجسيمة في البرامج التعليمية المستخدمة ، ومجالات العمل ، إلا أن جميعها تهدف إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل.